第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情景、導(dǎo)入新課；
大自然是人類(lèi)之母，人類(lèi)一直享受著大自然的恩澤。高天流云，大漠孤煙，青山綠水，春華秋實(shí)，都是大自然富予我們的恩賜。但曾有一段時(shí)間，人類(lèi)竟宣稱(chēng)要征服自然，（解放初期，毛澤東提出的“人定勝天”的思想）人類(lèi)開(kāi)始向大自然宣戰(zhàn)，大肆開(kāi)采礦產(chǎn)資源，亂砍亂伐，追殺野生動(dòng)物等，地球上出現(xiàn)了越來(lái)越嚴(yán)重的生態(tài)問(wèn)題，繼而人類(lèi)遭受自然懲罰的現(xiàn)象也屢見(jiàn)不鮮。（播放《自然災(zāi)害》的相關(guān)片段，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）那么人與自然究竟是什么關(guān)系？為什么在自然母親面前我們應(yīng)當(dāng)有敬畏之心？為什么敬畏自然就是敬畏我們自己？帶著這些問(wèn)題，讓我們一起走近《敬畏自然》。上完本課后，我們也許會(huì)多一些理性的思考，多一份愛(ài)護(hù)大自然的責(zé)任。
導(dǎo)入：七年級(jí)下學(xué)期我們?cè)?jīng)學(xué)過(guò)一篇文章《登上地球之巔》，文章最后一段是這樣的（屏幕顯示，生讀）。當(dāng)我們中國(guó)人第一次從北面的山坡登上珠穆朗瑪峰時(shí)，他們俯視一切，此時(shí)他們感覺(jué)群山都“匍匐”在自己的腳下，那么當(dāng)作者寫(xiě)這段文字的時(shí)候，或我們?cè)谧x這段文字的時(shí)候，心情會(huì)是怎樣的呢？（激動(dòng)）他們?yōu)槭裁炊?dòng)呢？（征服了自然）對(duì)，其實(shí)很久以來(lái)，人類(lèi)對(duì)自己創(chuàng)造的幾千年的燦爛文明和今天高度發(fā)達(dá)的科技而感到無(wú)比驕傲自豪，各民族都以展示自己的文明與智慧為屹立世界的重要籌碼。而此時(shí)他們覺(jué)得自己征服了自然，他們是以一個(gè)征服者的姿態(tài)出現(xiàn)在珠穆朗瑪峰的面前的，所以，在以往對(duì)人與自然關(guān)系的問(wèn)題上有這樣一種說(shuō)法：（屏幕顯示：征服自然、戰(zhàn)勝自然、人定勝天）而一直以來(lái)，我們都覺(jué)得這是一個(gè)真理，然而，有一個(gè)學(xué)者對(duì)征服自然有了不同的看法（屏幕顯示：敬畏自然 ）（作者簡(jiǎn)介：嚴(yán)春友，男，1959年5月生于山東省莒縣。分別畢業(yè)于山東師范大學(xué)歷史系、北京師范大學(xué)哲學(xué)系，獲歷史學(xué)學(xué)士學(xué)位、 和哲學(xué)博士學(xué)位�，F(xiàn)在北京師范大學(xué)哲學(xué)與社會(huì)學(xué)學(xué)院工作。主要論著有： 《西方哲學(xué)新論》 、《宇宙全息統(tǒng)一論》、《精神之謎》《敬畏自然》等。）（文體知識(shí)：本文是一篇議論性散文。議論性的散文不同于抒情性、敘事性散文，也不同于一般議論文。這種文體主要使用議論這種表達(dá)方式，內(nèi)容是議論性的，通篇有論述的理路，有論點(diǎn)（作者對(duì)所議論的問(wèn)題所持的見(jiàn)解和主張），有論據(jù)（用來(lái)證明論點(diǎn)的事實(shí)和道理），有論證（用論據(jù)證明論點(diǎn)的過(guò)程與方法）。但是，議論性的散文有一個(gè)顯著的特色就是富有 文學(xué) 色彩，講究形象的語(yǔ)言、文學(xué)的語(yǔ)言，有濃郁的抒情成分和感情色彩。就是用文學(xué)的、抒情的語(yǔ)言寫(xiě)議論文。）
二、檢查預(yù)習(xí)完成情況。
師：課前老師已經(jīng)讓大家會(huì)去預(yù)習(xí)了課文，下面，請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)給投影上的生字注一下音。盡量記住下列字詞的讀音、寫(xiě)法和意義。
不自量力 咫尺 鯤鵬 蓬蒿 狼藉斑斑 不過(guò)爾爾
相形見(jiàn)絀 高深莫測(cè) 不值一提 精巧絕倫 混淆 美味佳肴
（二）解釋下列詞語(yǔ)。
蓬蒿：飛蓬和蒿子，借指野草。咫尺：比喻距離很近。
狼藉：亂七八糟，雜亂不堪。自不量力：不衡量自己的能力。形容對(duì)自己估計(jì)太高。相形見(jiàn)絀：互相比較之下，就顯出一方的不足之處。精巧絕倫：精細(xì)巧妙，沒(méi)有可比。佳肴：精美的菜肴。吶喊：大聲喊叫助威。
師：看來(lái)大家回去預(yù)習(xí)得比較充分，下面我們一起走進(jìn)文本，整體感知全文。請(qǐng)聽(tīng)視頻朗讀，在聽(tīng)朗讀錄音的過(guò)程中，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真思考老師投影上的問(wèn)題。
三、整體感知
（投影）：(一) 一，聽(tīng)朗讀錄音，整體感知文章的基本內(nèi)容。
1. 本文談?wù)摰氖牵撸吆停撸叩年P(guān)系，人類(lèi)應(yīng)該從根本上轉(zhuǎn)變要征＿＿＿＿的理念，應(yīng)該＿＿＿＿ ，＿＿＿＿。表現(xiàn)了作者具有一種＿＿＿意識(shí)。
2.用文中的關(guān)鍵句說(shuō)說(shuō)作者提出的主要觀點(diǎn)是什么？標(biāo)記到書(shū)上。（最后一段）
（二）思考探究。
1、如何讓理解“敬畏自然”？
2、梳理文章結(jié)構(gòu)。
3、作者為什么要提出“敬畏自然”？ 結(jié)合文中語(yǔ)句回答。
4、為什么說(shuō)“敬畏自然”就是“敬畏我們自己”？
師：下面請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真思考，合作探究投影上的四個(gè)個(gè)問(wèn)題，深入理解文章的內(nèi)涵。（討論）
好了，時(shí)間到了。1、首先，第一個(gè)問(wèn)題，如何理解“敬畏自然”？（內(nèi)涵）
敬：“敬重”，是各種推崇之心的涵蓋，這個(gè)詞還包含一種深深的愛(ài)護(hù)、珍惜和依戀之情。畏：“畏懼”之意。敬畏：作者鮮明地表達(dá)了這種“畏懼”是由于“敬”、“愛(ài)”、“惜”到了極點(diǎn)之后的“怕失去”“怕破壞”、“怕改變”。
這是從美好的濃情中析出的“畏懼”，這包含了作者對(duì)自然力量與神秘的崇拜之情，反映一種重新思索人與自然
關(guān)系的謹(jǐn)慎謙虛的態(tài)度。
2、好了，第二個(gè)問(wèn)題，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)議論文基本結(jié)構(gòu)，劃分文章層次，并概括大意。其實(shí)學(xué)習(xí)一篇新文章，梳理文章的結(jié)構(gòu)層次，也不難，就是要快速抓住文章內(nèi)容，那么，怎樣快速抓住文章內(nèi)容呢？（抓住每一段的中心句）抓住中心句其實(shí)就是抓住作者想要表達(dá)的基本內(nèi)容。請(qǐng)幾名同學(xué)說(shuō)一說(shuō)你找到的中心句。
※ 1.人類(lèi)“征服自然”的想法是錯(cuò)誤的；※ 2.大自然竊笑人類(lèi)；
※ 3.人類(lèi)發(fā)明的工具可能是人類(lèi)的陷阱；※ 4.宇宙一定存在比人更高級(jí)的生物。
※ 5.大自然的智慧也遠(yuǎn)勝于人類(lèi)； ※ 6.人類(lèi)的智慧是宇宙自我認(rèn)識(shí)的工具；
※ 7.人類(lèi)只是宇宙大生命的一個(gè)組成部分；※ 8.宇宙本身就是碩大的永恒的生命；
※ 9.生命都是宇宙物質(zhì)的另一種存在方式；※ 10.宇宙中處處是我們的弟兄；
※ 11.我們應(yīng)當(dāng)視其他生物為我們平等的生命，敬畏 它們，就是敬畏宇宙，敬畏自然，敬畏我們自己
這幾為同學(xué)找的都非常準(zhǔn)確，這就為我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文打下了很好的基礎(chǔ)。
梳理結(jié)構(gòu)：
1、本文結(jié)構(gòu)：一. （1）提出問(wèn)題（引論）：“征服自然” ,不自量力。（引出下文）
二. （2-10）分析問(wèn)題（本論）：具體分析為什么人類(lèi)不能“征服自然”，而要“敬畏自然”。
三. （11）解決問(wèn)題（結(jié)論）：得出人應(yīng)該 “敬畏自然”的結(jié)論。
3、通過(guò)剛才的環(huán)節(jié)已經(jīng)對(duì)文章有了初步的認(rèn)識(shí)，下面就讓我們一起走進(jìn)文本，感知并整理作者的觀點(diǎn)。請(qǐng)一名同學(xué)朗讀課文第1段，思考：作者為什么提出要“敬畏自然”？ 結(jié)合文中語(yǔ)句回答。
討論后明確：因?yàn)槿藗兂３０讶伺c自然對(duì)立，宣稱(chēng)要征服自然。這有其合理的一面，但走到極端往往違背自然規(guī)律，破壞自然，導(dǎo)致自然界的懲罰。只有認(rèn)識(shí)自然的偉大，愛(ài)護(hù)自然，人類(lèi)才能求得與自然的和諧發(fā)展。
4、根據(jù)全文回答，這里作者為什么說(shuō)“敬畏自然”就是“敬畏我們自己”？
明確：因?yàn)槿祟?lèi)與自然本來(lái)就是一體的，雖存在形式不同，卻相互平等。敬畏自然，就是敬畏生命；愛(ài)護(hù)自然，就是愛(ài)護(hù)人類(lèi)生存的家園，愛(ài)護(hù)我們自己。
四：拓展反思：人類(lèi)對(duì)自然有哪些不敬之舉？請(qǐng)舉例說(shuō)說(shuō)。
1、毀林開(kāi)荒2、圍湖造田3、開(kāi)山造田4、過(guò)量捕魚(yú)及其他野生動(dòng)物5、超采水資源6、不合理開(kāi)采礦產(chǎn)……一切破壞自然生態(tài)和向自然過(guò)量索取的行為
五：總結(jié)回顧。
好了，還有幾分鐘的時(shí)間，讓我們一起來(lái)回顧一下本節(jié)課的內(nèi)容吧。
本文是一篇議論性的散文，作者運(yùn)用了層層推進(jìn)、水到渠成的論述方法。
首先，否定“征服自然”的口號(hào)，接著比較人類(lèi)的智慧與大自然的智慧，指出人類(lèi)的智慧也是大自然所賦予，人類(lèi)的智慧也就是大自然的智慧；進(jìn)而從論智慧到論生命，指出宇宙是有生命的，人類(lèi)固然是高級(jí)的生命形態(tài)，但也只是物質(zhì)的一種存在方式，人類(lèi)和大自然中的其他事物實(shí)在是兄弟關(guān)系；最后做出“敬畏自然”的結(jié)論。
文章的最后一段就是表達(dá)作者觀點(diǎn)的關(guān)鍵語(yǔ)句，即作者思想觀點(diǎn)的總結(jié)。
六、作業(yè)。讀了本文后，相信你一定有很多話要說(shuō)，請(qǐng)你以“ ，我想對(duì)你說(shuō)”為題，在以下各對(duì)象中選出你最想訴說(shuō)的一位，寫(xiě)出你的心里話，如果能采用恰當(dāng)?shù)男揶o手法或引用詩(shī)文俗語(yǔ)，那就更好了。
1.自然；
2.自然中某一具體事物(如花草樹(shù)木、禽獸等）；
3.人
喻尹
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