《長征》節(jié)選教案教學(xué)設(shè)計(蘇教版七年級下冊)

發(fā)布時間：2016-4-22 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、能夠有感情地朗讀課文，扎實掌握泥濘、疲憊、絢麗等重點字詞。

2、把握文章基本情節(jié)，提高理解含義深刻的語句的能力。

3、學(xué)習(xí)紅軍指戰(zhàn)員對待困難不屈不撓和積極向上的樂觀主義精神。

知識鏈接：

1、走進(jìn)作者：

王朝柱，著名劇作家，中國作家協(xié)會會員，河北吳橋人。1966年畢業(yè)于中央音樂學(xué)院作曲系。1972年調(diào)總政文工團(tuán)工作，歷任總政歌舞團(tuán)、總政歌劇團(tuán)作曲，總政話劇團(tuán)編劇。

2、文體知識：

電視劇本主要有兩種：一種叫“電視文學(xué)劇本”，一種叫“電視分鏡頭劇本”。電視文學(xué)劇本是以文學(xué)形式編寫的供拍攝電視劇用的劇本。文字簡練，富有形象性；然而，用電視文學(xué)劇本還不能拍攝電視劇，還必須寫出電視分鏡頭劇本�！半娨曃膶W(xué)劇本”是一種運用電視思維創(chuàng)造銀幕形象的文學(xué)樣式。

自主學(xué)習(xí)

1．給下列加點的字注音。

泥濘（）猝然（）愕然（）哽咽（）（）猶豫（）（）

驀地（）篝火（）刨地（）踉蹌（）（）沸騰（）（）

萬籟俱寂（）翩翩起舞（）沉吟有頃（）（）

2．課文描寫了哪幾幅場景？每個場景所表現(xiàn)的重點分別是什么？

場景一：重點體現(xiàn)：

場景二：重點體現(xiàn)：

場景三：重點體現(xiàn)：

場景四：重點體現(xiàn)：

整體感知

1．仔細(xì)讀課文，用“ ”畫出文中能表現(xiàn)草地險惡環(huán)境的語句。

2．跳讀課文，用“ ”畫出文中自然環(huán)境描寫的語句并說說它們的作用。（在文章對應(yīng)處做批注）

3．精讀課文，用紅筆從文中畫出描寫紅軍指戰(zhàn)員的語言、動作、神態(tài)等方面的語句并說說分別表現(xiàn)了人物怎樣的精神風(fēng)貌？（在課文對應(yīng)處做批注）

合作探究

1、課文中多處用了“猝然”這個詞，表示事物雖說出乎意外，但又在情理之中。請你聯(lián)系課文內(nèi)容，分別說說下列句中“猝然”所含的情理。

（1）彭德懷俯身整理一位烈士的遺容，猝然眼花，栽倒在草地上。

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（2）警衛(wèi)員猝然回身抱著戰(zhàn)馬的脖子失聲地哭了。

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（3）彭德懷猝然拔出手槍，對準(zhǔn)戰(zhàn)馬扣動了扳機(jī)。

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（4）毛澤東懷著異樣的情感猝然站起身來。

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2、攻占婁山關(guān)的英雄周團(tuán)長，為什么要爬進(jìn)水塘赴死？是否吃不了這個苦？

解析指導(dǎo)：這要從當(dāng)時的情況出發(fā)去理解。他失去了一條腿，再加上糧食奇缺，為不拖累部隊，把生的希望留給戰(zhàn)友，他毅然選擇了赴死。這種理解比較準(zhǔn)確、全面。

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3、課文中塑造了過草地時紅軍指戰(zhàn)員的各種形象，試概括文中各種形象的特點，并舉例分析他們身上有什么共同特點。你從中可以讀出什么？

當(dāng)堂檢測

1．注音不正確的一項是

　　A．猝然 chù B．驀地 mò C．愕然 è D．先驅(qū) qū

2．下面詞語中加點字的注音不正確的一組是（　　）

A．泥濘（níng）　猝然（cù）　猶豫（yù）　冤枉（yüān）

　　B．愕然（è）　驀地（mò）　哀鳴（míng）　踉蹌（qiàng）

　　C．篝火（gōu）　韁繩（jiāng）　疲憊（bèi）　掠過（lüè）

　　D．氣氛（fèn）　絢麗（xuàn）　急驟（zhòu）　繳獲（jiǎo）

3.毛澤東同志曾說，“長征是宣言書，長征是宣傳隊，長征是播種機(jī)”，仿這個句子續(xù)寫一個比喻，再以“課堂”為本體寫一組比喻句。

課堂是________________________，課堂是________________________，課堂是________________________。

陳飛飛