學(xué)生遲到，看似一件很小的事情，但長期如此，感覺紀(jì)律組織散漫、不能合理計(jì)劃自己的生活和學(xué)生的習(xí)慣，我們作為教育工作者，面臨的是成長中的學(xué)生，其思想和行為規(guī)范都具有很大的可塑性。因此，面對(duì)遲到的學(xué)生，我們應(yīng)努力做到：
1、 要了解
當(dāng)學(xué)生遲到時(shí)，許多老師恨不得馬上要他來個(gè)徹底改正，要求學(xué)生“以后不準(zhǔn)再遲到一次，否則就……。”這種做法，很可能讓學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，干脆“破罐子破摔”。像案例中的學(xué)生，如果他能夠真正認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，他以后遲到的概率就會(huì)小得多。
學(xué)生有獨(dú)立的人格和較強(qiáng)的自尊心，我們應(yīng)該給予尊重，這樣才能收到事半功倍的效果。所以，在處理這些學(xué)生的遲到問題時(shí)，我們要多關(guān)注學(xué)生的生理、心理，了解他的家庭等，以便走入他的生活世界，盡量減少誤會(huì)。只有在了解學(xué)生的前提下教育學(xué)生，才能取得預(yù)期的教育效果。
2、 要寬容
學(xué)生遲到，我們老師應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)。通過批評(píng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤，進(jìn)而努力去改正。教師在批評(píng)學(xué)生時(shí)不能板起面孔高聲吼叫，不應(yīng)該是大聲訓(xùn)斥或者挖苦數(shù)落，也不能情緒化，更不能看到遲到的學(xué)生是優(yōu)等生還是學(xué)困生而采用不同的處理方式。批評(píng)不是目的，而是教育的一種手段，因此我們要講究批評(píng)的藝術(shù)，注意批評(píng)的法。
3、 要引導(dǎo)
學(xué)生在被表揚(yáng)后，下次犯錯(cuò)誤的機(jī)率就會(huì)相應(yīng)減少,面對(duì)經(jīng)常遲到的學(xué)生，我們不妨在他不遲到時(shí)給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)，告訴學(xué)生：“你今天早到了或者終于不遲到了，老師很高興！”在這里，解決問題的當(dāng)然并不是一個(gè)雞蛋的威力，重要的是教師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛與愛護(hù)，它使學(xué)生產(chǎn)生巨大的內(nèi)驅(qū)力，引導(dǎo)學(xué)生去自覺地、主動(dòng)地沿著老師指出的方向邁進(jìn)。
對(duì)于不一樣的學(xué)生，不一樣的人，不一樣的目標(biāo)，每個(gè)人付出的也會(huì)不一樣。我們班上，也有遲到的同學(xué)，有些認(rèn)真的孩子，如果是因?yàn)榕紶柌胚t到，如下雨天或家住得太遠(yuǎn)等等。我一般都是稍微說一下讓他下次注意就可以了，沒有必要讓他長時(shí)間的站在那里，也許你覺得你給了他教訓(xùn)，但也耽誤了他早讀的時(shí)間。再一個(gè)，我認(rèn)為，他也會(huì)覺得老師不近人情，他又不是故意遲到的，為什么也要挨批評(píng)呢？
我們都是從學(xué)生時(shí)代過來的，將心比心，我們的學(xué)生確實(shí)很辛苦，所以偶爾我也會(huì)假裝一下。但是對(duì)于那些老是遲到的學(xué)生而言，我想罰站是必要的，我一般是讓他帶著書本到講臺(tái)前早讀。這樣，既沒有耽誤早讀，也起到了批評(píng)教育的作用。否則他沒有教訓(xùn)，覺得遲到也無所謂，反正老師也不會(huì)說什么的，這就會(huì)養(yǎng)成他的惰性，應(yīng)該在萌芽的時(shí)候我們就要想辦法把它扼殺�？傊覀冎挥行⌒暮亲o(hù)、對(duì)學(xué)生寬容，另外不斷的反復(fù)強(qiáng)調(diào)不準(zhǔn)遲到，這樣一定會(huì)讓學(xué)生引起重視，斷絕遲到的現(xiàn)象。
曹百兵
[淺談如何處理學(xué)生遲到的問題 班級(jí)管理心得體會(huì)(高一)]相關(guān)文章：
10.學(xué)生遲到檢討書