【摘要】
影視是一門綜合性藝術(shù)，它具有獨(dú)特的藝術(shù)表現(xiàn)手法，將影視藝術(shù)融入到作文教學(xué)中，將會(huì)為我們展現(xiàn)一個(gè)不一樣的春天。本文以主題影視作文為切口，明確了影視作文主題式研究的緣由，梳理了作文教學(xué)中影視材料選擇的方法及原則。重點(diǎn)闡述了主題影視教學(xué)操作的思路與方法：課前帶著任務(wù)，共同欣賞影片；在課堂學(xué)習(xí)中，通過反復(fù)描摹、細(xì)致刻畫；潛移默化、移花接木；有趣創(chuàng)意，精彩無限；慢慢斟酌，品味意蘊(yùn)等方法，進(jìn)行習(xí)作指導(dǎo)，有效提升學(xué)生習(xí)作能力。
【關(guān)鍵詞】 主題影視 作文 思考與實(shí)踐
經(jīng)常在與家長的交流中，聽到這樣的話：“這孩子真拿他沒辦法，一到家就牽掛著那臺(tái)電視機(jī)，可讓他寫作業(yè)卻比登天還難！”“整個(gè)寒假?zèng)]日沒夜地看，眼睛都近視了！”“我把電視鎖起來了，還是沒有用！”“要是他對待學(xué)習(xí)的熱情有看電視的一半，我就心滿意足了！”……他們的言談引發(fā)了我的思考：為什么孩子們一說到學(xué)習(xí)就深惡痛絕、談“學(xué)”色變，而對于電影、電視卻是千攔萬阻，還是難以移開那“深情”的眼睛呢？想來也無可厚非，那豐富多彩、圖文聲并茂、有趣又好玩的影視節(jié)目，對于成人來說都有擋不住的魅力，何況我們的孩子呢！由此我想到，如果我們的小學(xué)語文教育，特別是令孩子們頭痛的作文教學(xué)能與影視欣賞相結(jié)合，是否能改變這種被動(dòng)學(xué)習(xí)的局面，起到事半功倍的效果呢？
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》就指出：“語文教師應(yīng)高度重視課程資源的開發(fā)和利用，創(chuàng)造性地開展各類活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生在各種場合學(xué)語文、用語文的意識，多方面提高學(xué)生的語文能力�！倍耙暿且环N大眾傳媒文化，是一座巨大的資源寶庫。影視作品源于生活，也源于文學(xué)作品，在作文教學(xué)上也可運(yùn)用影視促進(jìn)作文教學(xué)。于是我對影視作文教學(xué)，展開了一系列的摸索與探究，通過實(shí)踐證明，收獲還是頗豐的。
那么，如何把自己好不容易找到的主題或者故事落到實(shí)處呢？那就得講究創(chuàng)作的方法。影視作品與文學(xué)作品中的藝術(shù)手法很多，但起關(guān)鍵作用的方法相同，那就是細(xì)節(jié)描寫。
電影中，描寫可以是攝影鏡頭，可以是音響效果，但一定是細(xì)節(jié)。電影里的細(xì)節(jié)可以是半支香煙的縹緲的余煙，可以是響聲經(jīng)久不息的電話鈴聲，也可以一雙無望的眼睛，還可以是個(gè)漸漸消失的背影。想想電影史上無數(shù)成名經(jīng)典作品，我們更多記住的就是這一個(gè)個(gè)鏡頭，一句句臺(tái)詞。作文同樣如此，一篇文章如果說他生動(dòng)，那必然是因?yàn)樗拿鑼懛浅３晒�，�?xì)節(jié)非常到位。中學(xué)生的細(xì)節(jié)描寫就是一句一句的話，要么動(dòng)作，要么語言，要么就是神態(tài)，可以這樣說，一個(gè)孩子如果把一些人物的細(xì)節(jié)描寫相當(dāng)成功，如果故事沒講好都沒有關(guān)系，一個(gè)導(dǎo)演如果把細(xì)節(jié)做到家，它不可能拍出很爛的作品，比如主旋律電影《張思德》也許影片主題很平庸，但你不能說他沒有用心，因?yàn)橛捌ㄟ^細(xì)節(jié)已經(jīng)把人物立住了，再怎么樣這個(gè)形象不會(huì)受到人們得質(zhì)疑�！妒媛穹窞槭裁磿�(huì)遭人詬病，為什么章子怡最后會(huì)招人嘲笑，因?yàn)轭愃扑蓝鴱?fù)生這樣的細(xì)節(jié)已經(jīng)嚴(yán)重的偏離了實(shí)際。反過來說，一個(gè)電影有再好的故事，再好的主題，如果沒有細(xì)節(jié)，他注定是個(gè)爛片，這樣的電影太多了，就像大多數(shù)中學(xué)生的作文一樣，流水賬般慘不忍睹。 某種意義上說，細(xì)節(jié)就是精雕細(xì)刻，就是精心打磨，是一個(gè)導(dǎo)演的真實(shí)水平，是一個(gè)作者的真實(shí)才能。至今讓我們記憶猶新的細(xì)節(jié)，是朱自清《背影》中父親上下站臺(tái)時(shí)那吃力的身影所傳達(dá)出的深深父愛，是歸有光《項(xiàng)脊軒志》中輕叩門扉問寒問暖的諄諄母愛，是《高祖本紀(jì)》中的了“起”“謝”“延”的劉邦求賢若渴虛心改正過錯(cuò)的大度，是《李將軍列傳》中“前”“止”“令曰”的李廣鎮(zhèn)定自若指揮若定以假亂真迷惑敵人的才能……
最后，作品的完成需要修飾。電影需要對白的修飾、情感的修飾、背景的修飾、音樂的修飾等，畢竟電影需要考慮市場因素，需要通過視覺聽覺的強(qiáng)烈刺激來吸引觀眾，就像作文一樣，辭藻豐富，妙語連珠同樣可以打出高分�！ �
如何使作文有文采呢？其實(shí)，文采最集中的體現(xiàn)在你對修辭與修飾詞的運(yùn)用上。修辭包括比喻、擬人、排比等，恰當(dāng)?shù)男揶o能將表達(dá)的內(nèi)容說得生動(dòng)具體形象，給人以鮮明深刻的印象，根據(jù)事物的相似點(diǎn),用具體、淺顯、常見的事物對深?yuàn)W生疏的事物解說，即打比方，幫助人深入理解。
句式、修辭等等都是輔助性的文采添加劑，但修飾詞是主料。一篇篇被老師們欣賞的作文，往往是一句話中會(huì)出現(xiàn)眾多的修飾詞，如 2003年的一篇高考滿分作文：“ 城市里的道路迷迷轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，我卻總也找不到出口；高高聳立的密密的樓群將天空割離成一張破碎的臉。除了年輕，我什么也沒有。母親臨死前冰涼的手指，父親的嘆息，后母的面孔……在我眼前飛轉(zhuǎn)，織成一張網(wǎng)，我想逃，無奈跑不出去。我站在堤岸上看海，那些藍(lán)色的波濤向我涌來。我深深理解堤岸的悲哀：想遠(yuǎn)遠(yuǎn)退開，卻又動(dòng)彈不得。藍(lán)色的憂郁從我的眼睛里流出，流過我的臉龐�！� 上面的摘錄不是為了斷章取義，而是說有了加重的那些詞匯在整個(gè)段落讀起來會(huì)給人感覺很順暢，這就是修飾詞起到的潤滑作用�？梢月晕⒖鋸埖卣f，一個(gè)學(xué)生寫作水準(zhǔn)、思想深度、成熟程度，甚至就可以用它的形容詞、副詞的詞匯量來評估，因?yàn)樾稳菰~、副詞是對世界觀察的結(jié)果，是對事物狀態(tài)把握的結(jié)果，只有真正把修飾類詞語運(yùn)用自如的人，才能把細(xì)節(jié)描寫準(zhǔn)確，才能把故事講清楚，才能最貼切主題的進(jìn)行表達(dá)。與作文類似，電影同樣如此，電影需要精美的有品質(zhì)的畫面，需要制作精良的音像效果，需要完美的道具、服裝、化妝，這一切一切都是修飾詞。只有影片整體的協(xié)調(diào)完整，影片才能取得最后意義上的成功。 同時(shí)，這一切被稱為修飾，也就意味著不起決定性作用，電影的拍攝，如果只強(qiáng)調(diào)畫面美，只強(qiáng)調(diào)用了多么完美的音響效果，這是最愚蠢的。就好像一個(gè)學(xué)生的作文里，只有形容詞、副詞，卻沒有一個(gè)完整的主謂賓，這樣的作品是必然失敗的，《十面埋伏》在某種程度上就是犯了這樣的錯(cuò)誤。因此修飾只能作為一種輔助手段，作為服務(wù)于中心的美容師�！ �
當(dāng)然，電影的優(yōu)秀元素很多，蒙太奇、特寫、側(cè)面烘托等，在我們的作文中有許多可以借鑒。以上只是我個(gè)人的小見解，希望讓大家從受歡迎的電影中借用一些東西來使我們的作文更有吸引力 。作文之路任重而道遠(yuǎn)，還需要我們不斷思索，勤于練習(xí)。
汪永霄
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