20130920羊城晚報(bào)校園達(dá)人堂上作文
閱讀下面文字，按要求作文。
本欄目與廣州市中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)研究會(huì)聯(lián)合主辦
閱讀下面的材料，按要求作文。
近年來(lái)，隨著旅游業(yè)的興盛，許多名山勝地都完善了配套設(shè)施，譬如架起了纜車(chē)，方便旅客上下。在乘纜車(chē)上山、步行下山的游覽活動(dòng)中，有三種人產(chǎn)生了不同的感受。
甲說(shuō)：“上山坐纜車(chē)，啥也沒(méi)看到，下山下了千級(jí)臺(tái)階，腿肚子都抽筋了，找罪受！”
乙說(shuō)：“上得太快了，只好慢慢下了，也算軟著陸嘛！”
丙說(shuō)：“一邊下山，一邊看風(fēng)景，這輩子的下坡路我全走了，今后就一定順了！”
要求：①自選角度，確定立意，自擬標(biāo)題，文體不限。 ②不要脫離材料內(nèi)容及含義的范圍。③800字左右。④不得套作，不得抄襲。
樂(lè)觀通向成功
謝詩(shī)婷 東莞中學(xué)高三（7）班
且不論結(jié)果，暫開(kāi)顏一笑。
下山，有的人一路走，一路怨“不識(shí)廬山真面目”，背一路煩躁；有的人一路行，一路賞“橫看成嶺側(cè)成峰”，采一路愉悅。同一個(gè)過(guò)程，不同的心態(tài)產(chǎn)生不同的感受。
同樣是被貶謫，白居易是“住近湓江地低濕，黃蘆苦竹繞宅生”，而李白是“且放白鹿青崖間，須行即騎訪名山”。兩位都是才華橫溢的詩(shī)人，不過(guò)在面對(duì)被貶官這件事上，一個(gè)自怨自艾，一個(gè)灑脫不羈。兩種不同的心態(tài)造成了他們對(duì)周?chē)h(huán)境的感知不同，也造成了他們?cè)姼栾L(fēng)格的迥異。
同樣是被困牢籠，有的人含恨而終，有的人卻仍抱希望，直面人生。伏爾泰在巴士底獄的思考造就了《哲學(xué)通信》，監(jiān)獄的苦悶在伏爾泰看來(lái)是最好的鎮(zhèn)靜劑，外面世界的眼花繚亂不過(guò)是擾亂他思緒的魔障。世間苦事何其多，身陷囹圄又何妨？
同樣是百年多病，有的人自暴自棄，有的人卻頑強(qiáng)地創(chuàng)造了奇跡。盲聾不能阻擋海倫凱勒對(duì)生活的熱愛(ài)；失去雙手不能磨滅劉偉對(duì)音樂(lè)的渴望。天生我材必有用，身有殘疾志更堅(jiān)。
山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村。
一切的苦難都不過(guò)是對(duì)意志的磨練，只要足夠堅(jiān)強(qiáng)，終能熬過(guò)。上帝造人何其公平，在給你關(guān)上一扇門(mén)的同時(shí)，必定會(huì)為你打開(kāi)一扇窗戶。而當(dāng)你被困在這一所關(guān)了門(mén)的屋子里，是在里面煩躁地轉(zhuǎn)悠還是焦急地等待別人來(lái)開(kāi)門(mén)？抑或是在屋子里摸索，找尋那一扇隱蔽的窗戶？
在門(mén)關(guān)上的時(shí)候?qū)ふ掖皯舭�，說(shuō)不定會(huì)發(fā)現(xiàn)窗戶外面正是晴好；即使是烏云密布的天氣，看黑云翻滾也是別有趣味。
以樂(lè)觀的心態(tài)面對(duì)人生，命運(yùn)也會(huì)對(duì)你展開(kāi)笑顏。人生百味，不可能只有甜，要學(xué)會(huì)在酸中盼甜，在苦中品甜，在辣中加甜。你不能選擇命運(yùn)，但你可以選擇心態(tài)。
恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂；書(shū)生意氣，揮斥方遒。無(wú)論順境逆境，我們都要記得命運(yùn)握于自己手中，道路踩于自己腳下。選擇樂(lè)觀的心態(tài)，迎難而上，激流更要勇進(jìn)，道阻益加堅(jiān)定！
心態(tài)決定道路，樂(lè)觀通向成功。
教師點(diǎn)評(píng)
材料作文的常見(jiàn)寫(xiě)法是開(kāi)頭概述材料，從中引出論點(diǎn)，然后設(shè)置分論點(diǎn)，展開(kāi)論證。本文構(gòu)思別具一格。先點(diǎn)明故事蘊(yùn)含的哲理--“同一個(gè)過(guò)程，不同的心態(tài)產(chǎn)生不同的感受”，再以此為起點(diǎn)，通過(guò)列舉名人事例作對(duì)比，借助西方諺語(yǔ)打比方，說(shuō)明不同心態(tài)帶來(lái)不同結(jié)果、保持樂(lè)觀心態(tài)就能戰(zhàn)勝苦難走出困境的道理，最后水到渠成地推出中心論點(diǎn)：要選擇樂(lè)觀心態(tài)，樂(lè)觀通向成功。這個(gè)觀點(diǎn)不算深刻，也不新穎，但考場(chǎng)作文的立意，以切題為第一要?jiǎng)?wù)，寫(xiě)樂(lè)觀心態(tài)，簡(jiǎn)單明了，高度切題。綜觀全文，從標(biāo)題到開(kāi)頭，再到主體部分，直至結(jié)尾，眾多議論性的關(guān)鍵句密切相關(guān)又富于變化，使文章呈現(xiàn)出靈活的思路和豐富的層次感。
精妙的語(yǔ)言從來(lái)都是考場(chǎng)作文的高分利器。本文在這方面可圈可點(diǎn)之處甚多。首先是形象生動(dòng)，通篇不作空泛議論。其次是簡(jiǎn)練明快，不啰嗦，顯充實(shí)。而最可稱(chēng)道的，是結(jié)合詩(shī)詞名句的引用和仿擬，大量使用排偶句，給人以朗朗上口美不勝收之感。（東莞中學(xué)語(yǔ)文教師 葉健剛）
非師點(diǎn)評(píng)
這篇文章的題目并不難，無(wú)非就是“同樣外界環(huán)境造成不同心理反映”的展開(kāi)描述。然而作者的文筆也許并不如老師評(píng)價(jià)的那樣高妙。首先李白的被貶引詩(shī)就很有問(wèn)題，作者引用的《夢(mèng)游天姥吟留別》創(chuàng)作時(shí)，正是李白在朝廷供職春風(fēng)得意的時(shí)候，還不曾嘗到被貶的苦頭，當(dāng)然不會(huì)呻吟痛苦。若說(shuō)要逐一考證是過(guò)高要求高中生，那么后面引用的伏爾泰等例子，未免就很大路貨，哲學(xué)家坐牢，寫(xiě)作正是應(yīng)有之義，否則也不成其為哲學(xué)家。上帝關(guān)門(mén)與開(kāi)窗這句展開(kāi)成為兩段，也略顯矯情而啰嗦。后面幾段，似宣傳黑板報(bào)用語(yǔ)多于作文。
（中山大學(xué)文學(xué)博士 梁基永）
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