耕耘三尺講臺(tái)，收獲幸福人生。
淮安市清江中學(xué) 董振梅
猶憶上個(gè)世紀(jì)86年的那個(gè)夏季，年過(guò)半百的老校長(zhǎng)將我?guī)нM(jìn)小學(xué)二年級(jí)的教室，并對(duì)我說(shuō)：這群孩子就交給你了。當(dāng)時(shí)我有幾分激動(dòng)欣喜，又有幾分緊張與不安。面對(duì)102個(gè)學(xué)生的班級(jí)，我將如何帶好他們，一種從未有過(guò)的責(zé)任感和沉重感油然而生，我對(duì)自己說(shuō)：你必須把這個(gè)班級(jí)帶好！從此，我全身心地?fù)湓诠ぷ魃�，就連中飯也是在學(xué)校里吃，課堂上，我想方設(shè)法調(diào)動(dòng)孩子們學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，努力營(yíng)造既生動(dòng)活潑又井然高效的課堂氛圍，轉(zhuǎn)眼間期中考試到了，我所帶的班級(jí)各科均分都超過(guò)了當(dāng)時(shí)學(xué)校流傳的“永遠(yuǎn)打不敗的陳老師”，興奮與喜悅沖談了多日的艱辛，那時(shí)我以為能打敗對(duì)手就是一種幸福，但當(dāng)我的嗓音因繁重的班級(jí)管理和教學(xué)工作而越來(lái)越嘶啞的時(shí)候，特別是當(dāng)我感覺我的學(xué)生并不親近我時(shí)，我開始抱怨甚至后悔選擇了教師的職業(yè)，尤其是當(dāng)孩子們頑皮不聽話的時(shí)候，我更是懊喪，回家向同樣在教小學(xué)的母親訴苦的時(shí)候，母親對(duì)我說(shuō)，你得首先對(duì)孩子有愛心，其次還得多讀書，懂得教育的藝術(shù)，如你能做到，就能從中獲得做教師的幸福感。于是，我一空就去書店買書讀，并經(jīng)常請(qǐng)教有經(jīng)驗(yàn)的老師。我不再只為了追求學(xué)生的成績(jī)而給稚嫩的肩頭加上沉重的負(fù)擔(dān)。我開始思索：如何讓孩子獲得學(xué)習(xí)與思考的快樂(lè)，我如何從工作中收獲快樂(lè)。經(jīng)過(guò)半個(gè)學(xué)期的摸索與實(shí)踐，我發(fā)覺班上學(xué)生不但成績(jī)?cè)谶M(jìn)步，而且和我的關(guān)系更融洽了。但第一次徹底讓愛上做老師的還是我工作一年之后，準(zhǔn)備調(diào)離實(shí)小的那個(gè)下午，那天，我辦好所有的調(diào)動(dòng)手續(xù)，去和孩子們告別的時(shí)候，一走進(jìn)教室，就發(fā)現(xiàn)講臺(tái)上放著一大推孩子們親手折的千紙鶴，接著就聽到孩子們帶著哭腔說(shuō)：“董老師，你別離開我們好嗎？”我的心頭彌漫著多種復(fù)雜的情感，禁不住撲在講臺(tái)上啜泣，多么純真可愛的孩子�。∥艺嬗行┎簧崃�，但那時(shí)我為了進(jìn)一步深造，便不得不離開心愛的講臺(tái)，重新成為一名大學(xué)生了。
兩年后，當(dāng)我再次走進(jìn)課堂，感到無(wú)比的親切興奮，我對(duì)自己說(shuō)：我要和孩子們一同成長(zhǎng)，在三尺講臺(tái)上書寫我的青春華章。我不愿做燃燒的蠟燭，燃燒自己，照亮別人，而要做閃亮的星辰，照亮別人也光亮自己；我不甘為人梯，而要做一株長(zhǎng)在學(xué)生身旁的大樹，與學(xué)生一同生長(zhǎng)，共同擁有美麗的春天。
那時(shí)，感覺自己像加足電力的馬達(dá)，渾身有使不完的勁，備課、上課、找學(xué)生談心、和學(xué)生嬉戲、寫心得，忙得不亦樂(lè)乎，雖然繁忙，但我感到很充實(shí)，特別是在課堂上，記得我在教學(xué)《面朝大海，春暖花開》一課，當(dāng)我講到動(dòng)情處，手舞足蹈時(shí)，學(xué)生不禁陶醉其間，為我鼓掌喝彩。這就是幸福，與親愛的孩子們一起“激揚(yáng)文字，揮斥方遒” ，我的那份開心自在，是無(wú)法用語(yǔ)言來(lái)描述的�。�
不僅如此，我的幸福感更體現(xiàn)在我做班主任期間的點(diǎn)點(diǎn)滴滴上。記得我在清浦中學(xué)擔(dān)任班主任期間，我當(dāng)時(shí)的初三9班有位叫楊揚(yáng)的女生，性格特別內(nèi)向且自卑，每次考試都極力將頭垂低，用頭發(fā)將臉和試卷蓋住，我見此情景，很是不解，之后，我找她談心，原來(lái)她是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，畏懼考試，怕考試時(shí)的窘迫被老師笑話，我特意為她召開了主題班會(huì)《相信自己，去創(chuàng)造奇跡》，還和同學(xué)們一起唱《隱形的翅膀》，并讓班級(jí)一些同學(xué)給她贈(zèng)送自制的賀卡，那是11月陰雨的下午，但從9班教室飛出的激揚(yáng)的歌聲卻照亮了楊揚(yáng)的心田。此后，她像換了個(gè)人似的，與人主動(dòng)交流，學(xué)習(xí)也突飛猛進(jìn)。最后以優(yōu)異的成績(jī)考取重點(diǎn)高中。那年的教師節(jié)，我收到來(lái)自楊揚(yáng)的一條短信：“親愛的阿董，生命是場(chǎng)妙曼的旅途，遇見你是美麗的意外，我珍藏與你相處的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，無(wú)論以后我再遇到什么樣的挫折，有您---親愛的阿董在，我的前路便會(huì)春暖花開。”讀著這樣的來(lái)信，能不感到深深的幸福嗎？
2002年我調(diào)入江蘇省清江中學(xué)，第一次開設(shè)組內(nèi)研究課，我在講朱自清的《背影》，引導(dǎo)學(xué)生在品析“望父買橘”的段落時(shí)，班上有個(gè)頑皮的孩子突然低聲哭起來(lái)，我順勢(shì)利導(dǎo)，請(qǐng)他談?wù)勯喿x的感悟，他說(shuō)：董老師，我想起自己這么多年來(lái)讓我父親操碎了心，特難過(guò)。我發(fā)現(xiàn)不少同學(xué)也在悄悄地抹眼淚……那節(jié)課，我在學(xué)生的心田里悄悄地埋下了孝順感恩的種子，我堅(jiān)信，它必將成為孩子們最持久的動(dòng)力。這就是文學(xué)的魅力，與學(xué)生們漫步文學(xué)長(zhǎng)廊，豈不樂(lè)哉？
更值得追念的還是我做班主任的那些快樂(lè)時(shí)光。記得2007年中考前第三天，恰逢是我的生日，那天下午，我提早半小時(shí)進(jìn)教室，發(fā)覺孩子們幾乎到齊了，他們像往常一樣在自習(xí)，可是教室里卻回蕩著鄧麗君柔美的歌聲，我開始溫怒了，對(duì)同學(xué)們喊：“這個(gè)時(shí)候還有心情聽音樂(lè)，你們真夠淡定的。”班長(zhǎng)指了指黑板，示意我看看，我抬頭一看，黑板上寫滿了祝福的文字，邊角畫著紅花和蛋糕，我一下子淚流滿面。因?yàn)槊χ锌迹乙呀?jīng)忘掉了今天是自己的生日，那天，我沒(méi)有吃到蛋糕，卻收到了世間最珍貴的禮物，那天我過(guò)了幾十年來(lái)最有意義的一個(gè)生日。親愛的孩子們�。∧銈儼讶松蠲利惖哪耆A陪我一起度過(guò)，讓我如何能不幸福縈懷？前年校秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)，我作為中老年組的長(zhǎng)跑參賽者，當(dāng)我從高一、高二班級(jí)前跑過(guò)時(shí)，操場(chǎng)上突然響起“董老師，加油！”的口號(hào)，接著初二年級(jí)也響起同樣的掌聲和吶喊聲，一時(shí)間，操場(chǎng)上喊聲四起。那時(shí)，我真想對(duì)著藍(lán)天說(shuō)：感謝上蒼，讓我選擇做了教師，給了我無(wú)比的幸福！
當(dāng)我在課間像孩子似的與他們嬉戲玩耍的時(shí)候，當(dāng)我和孩子們?cè)谒囆g(shù)節(jié)的舞臺(tái)上同聲朗誦《念奴嬌 赤壁懷古》的時(shí)候，當(dāng)我?guī)е⒆觽冊(cè)谶\(yùn)動(dòng)會(huì)上為班級(jí)體育健將吶喊助威的時(shí)候，我敢說(shuō)：我就是世界上最幸福的人。
幾十年來(lái)的工作歷程告訴我，要想做一個(gè)幸福的教師，就應(yīng)該在每一天的工作中，盡量奉獻(xiàn)你的愛，讓你的愛悄悄地潤(rùn)澤孩子的心田；盡量奉獻(xiàn)你的微笑，讓孩子感受到教師的愛，鼓起孩子向上的勇氣。當(dāng)我們用“真愛”、“寬容”、“尊重”、“信任”贏得了學(xué)生的愛戴，我們就成了學(xué)生真正的朋友，望著快樂(lè)的學(xué)生，我們的心中就洋溢著幸福。做幸福的教師，是目標(biāo)；幸福地做教師，是踐行；嘗到教師的幸福，便是成功。守候三尺講臺(tái)，此生足矣！
董振梅
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