外國詩兩首
教學(xué)目標(biāo)
1.了解濟慈和葉賽寧及其田園詩的特點
2.理解詩歌內(nèi)容,把握匠心構(gòu)思
3.通過朗讀,感受詩歌形象,體會其感情意蘊
4.揣摩語句,領(lǐng)悟詩歌的意境美和聲韻美,提高學(xué)生的審美意識。
教學(xué)設(shè)想
1.一課時
2.就詩歌的題材看,課文的兩首詩都是田園詩,可以從田園詩的角度,對比閱讀兩首詩,培養(yǎng)學(xué)生的感悟能力。
3.教讀課文,重在引導(dǎo)學(xué)生揣摩語句,感受形象,通過聯(lián)想和想象進入詩的意境。教師只須作適當(dāng)?shù)狞c撥,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充分的體悟思考的空間,培養(yǎng)學(xué)生對詩歌的興趣。
教學(xué)方法
1.誦讀法引導(dǎo)學(xué)生感悟詩歌,把握詩歌主旨及詩人的情感意蘊。
2.感悟法引導(dǎo)學(xué)生感悟理解詩歌的具體內(nèi)容、語言特點等
3.比較法運用同題材詩的擴展閱讀,培養(yǎng)學(xué)生對詩歌的鑒賞能力。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
面對大自然,詩人總有唱不完的歌,即使極為平常的昆蟲的叫聲,在詩人的筆下也會變得情味濃郁,富有內(nèi)涵。即使是最平常的夜景,在詩人的筆下也能變得美麗而熠熠生輝。今天,讓我們走進外國詩兩首中,去傾聽生命的歌吟。
二、研讀賞析《蟈蟈與蛐蛐》
1.作者簡介:濟慈英國浪漫主義詩人,出身卑微,從小父母雙亡成為孤兒,由外祖母撫養(yǎng),生活貧困,但他熱愛生活,喜愛文學(xué)。他把對生活對大自然的感情用優(yōu)美動聽的文字寫成許多著名的詩篇。他的詩想象豐富,絢麗多彩,詩中有畫,他主張詩人以“美的夢幻”“自由的想象”進行創(chuàng)作,表現(xiàn)“永恒的美的世界”。他的詩對英國維多利亞時代的詩人、后來的唯美派詩人以及20世紀(jì)的意象派詩人都有很大影響。可惜不幸的是他25歲就與世長辭。臨終前給自己留下墓志銘寫的是:“這里安息著一個把名字寫在水上的人!彼诙檀俚囊簧辛粝虏簧僦脑娖,如頌詩中的《夜鶯頌》《希臘古甕頌》《秋頌》《憂郁頌》,十四行詩《白天逝去了》等。
2.教師感情范讀,學(xué)生整體感知詩意。
3.詩歌是用來想象的:學(xué)生發(fā)揮想象自由誦讀:想象可以幫助我們將抽象的文字變幻成具體可感,美妙有趣的生活畫面。請大家邊讀邊想象詩人描寫那些美景?假設(shè)你置身其中,你看到了什么?聽到了什么?有什么感受?并用優(yōu)美流暢的語言表述自己對詩中意象的整體理解。詩人是帶著什么樣的思想 感情寫的?你是從哪里體會到的?(詞句)有主旨句嗎?
4詩歌是用來品讀的:(朗讀訓(xùn)練)
朗讀技巧
(一)、把握詩歌思想內(nèi)容,確定情感基調(diào)。(悲、喜、愁、怒)
(二)、根據(jù)情感的需要,確立語速。(表現(xiàn)的內(nèi)容是歡快的、 激動的或緊張的,速度要快一些;表現(xiàn)的內(nèi)容是悲痛的低沉的或抒情的,速度要慢一些;表現(xiàn)的內(nèi)容是平鋪直述的,速度采取中等為宜!痹谕皇自姼璁(dāng)中,語速并非一成不變。詩歌情感有發(fā)展,語速隨之有變化)
(三)、根據(jù)意境,確定輕讀重讀及音長音短。語調(diào)抑揚頓挫才能將詩歌情感強調(diào)出來,才能將詩歌的韻味體現(xiàn)出來。
5、詩歌是用來賞析的:
這首詩歌很富有田園詩的情趣,意境優(yōu)美,洋溢著明朗歡快的情調(diào)。你喜歡哪一情景的描寫?
點撥:可以從生動貼切的修飾詞、修辭手法;巧妙獨特的寫作手法;表達(dá)的情感幾個角度進行品味。
6、齊讀全詩共同感受大自然生命不息的永恒美
三、指導(dǎo)自讀《夜》
1.資料助讀
葉賽寧俄羅斯詩人。出身于農(nóng)民家庭,在莫斯科當(dāng)過店員和印刷廠校對員。在白俄軍隊服役,早期詩描寫農(nóng)村自然風(fēng)光。他的抒情詩感情真摯,格調(diào)清新,他憧憬崇高的精神境界,但又因思想的極度矛盾,陷于痛苦而不能自拔之中,最后在精神憂郁中自殺。
2.學(xué)生聽讀錄音后自由誦讀,感受并形象描繪詩人筆下的夜景。
整體感知意境:這是什么樣的夜,你聽,你看 (靜謐、溫馨 柔美)
你能從中體會到詩人怎樣的心境?(閑適寧靜-夜的靜謐美麗使詩人陶醉,盡情享受這份恬靜與安適。表現(xiàn)對生活中一切美好事物的鐘愛。)
怎樣讀才能符合這樣夜的氣氛和心境?(輕柔的語氣、舒緩的語調(diào))
3.學(xué)生感情品讀。
4、比較兩首詩有什么異同?
同:感情都表達(dá)了對大自然的熱愛。
異:選材不同-盛夏冬夜蟈蟈蛐蛐的叫聲;月夜下寧靜的景物
意境不同-生機盎然 靜謐柔美
教師明確:
詩人葉賽寧是大自然的歌手,他從自然中汲取靈感,又把自己融人自然。純?nèi)焕L景中,滲透著生命的底蘊,傳達(dá)出詩人對大自然的熱愛和他安適、寧靜的心境。
5.拓展延伸
同是寫夜的詩歌,這首詩和郭沫若的《靜夜》給人的閱讀感受有什么異同?
靜夜
月光淡淡, 天河何處?
籠罩著村外的松林! ∵h(yuǎn)遠(yuǎn)的海霧模糊。
白云團團, 怕會有鮫人在岸。
漏出了幾點疏星! υ铝髦?
這兩首詩都描繪了靜謐、美麗的月色。葉賽寧的《夜》全篇描寫眼前的實景,從中傳達(dá)出詩人對大自然的熱愛和他安適、寧靜的心境;郭沫若的《靜夜》在寫景的基礎(chǔ)上轉(zhuǎn)入想象的世界,引出詩人對神話傳說的遐想。
6.學(xué)生熟讀詩歌,深層感受夜色,體會夜的意蘊。
四、作業(yè)
P16練習(xí)三
板書設(shè)計
蟈蟈與蛐蛐
濟慈
(夏)蟈蟈的樂音 主題:
。ǘ序械母鑳骸 〈蟮氐脑姼鑿膩聿粫劳
構(gòu)思:短小精致又十分大氣
夜
葉賽寧
河水 松林 夜鶯 秧雞
靜謐、美麗 溪水 月色(反復(fù)吟詠)
。ò策m、寧靜的心境) 大河 小溪 青草
花落無聲
[外國詩兩首 《蟈蟈與蛐蛐》《夜》(人教版九年級上冊)]相關(guān)文章:
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9.《綠色蟈蟈》課件