一、材料一
宋人或得玉，獻(xiàn)諸子罕。子罕弗受。獻(xiàn)玉者曰：“以示玉人，玉人以為寶也，故敢獻(xiàn)之。”子罕曰：“我以不貪為寶，爾以玉為寶。若以與我，皆喪寶也，不若人有其寶。”稽首而告曰：“小人懷璧，不可以越鄉(xiāng)，納此以請(qǐng)死焉�！弊雍敝弥T其里，使玉人為之攻之，富而后使復(fù)歸其所。
二、材料二
子產(chǎn)是春秋時(shí)期鄭國(guó)(今河南新鄭)人，出身貴族，為鄭穆公之孫，在朝中為官。
有人給子產(chǎn)送魚(yú)，子產(chǎn)不肯接受。
這人問(wèn)：你喜歡吃魚(yú)，為什么不接受饋贈(zèng)呢?
子產(chǎn)回答說(shuō)：正因?yàn)槲蚁矚g吃魚(yú)，所以不能接受這種饋贈(zèng)，因?yàn)檫@會(huì)讓我失去職位和薪水。我不接受，反而能憑著薪水吃上魚(yú)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、 通過(guò)分析同類材料的異與同，尋找最佳的立意角度，確立文章的中心；
2、 積累素材，為寫(xiě)作解決材料問(wèn)題；
3、 從閱讀故事中培養(yǎng)廉潔奉公的優(yōu)秀品質(zhì)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
學(xué)會(huì)給同類型材料立意的方法
教學(xué)方法：多媒體課件展現(xiàn)法 探究法
教學(xué)用時(shí)：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、 導(dǎo)入新課
在我們的生活中，有許多廉潔奉公的故事，每每說(shuō)到這些人和事，我們常常為之感動(dòng)，
這些行廉者志趣高尚、做事端正，成為我們立身行事的學(xué)習(xí)榜樣。今天，我們從訓(xùn)練依據(jù)同類材料恰當(dāng)立意的角度，提升我們對(duì)此類社會(huì)現(xiàn)象的思考和認(rèn)知。
二、 感知材料
1、 請(qǐng)學(xué)生齊讀兩則材料
2、 請(qǐng)學(xué)生翻譯第一則材料
老師提醒：請(qǐng)注意文中“諸”、“示”、“若”、“懷”、“越”、“置”、“攻”、“里”等詞語(yǔ)的意義。
3、 請(qǐng)同學(xué)歸納兩則材料的主要內(nèi)容
明確：第一則材料寫(xiě)子罕拒收贈(zèng)玉；第二則材料寫(xiě)子產(chǎn)拒收贈(zèng)魚(yú)。
三、 分析理解材料
1、《子罕不收玉》和《子產(chǎn)不收魚(yú)》兩則材料都歌頌了古代廉吏的故事，這兩個(gè)故事在意蘊(yùn)表達(dá)上還有什么不同？
學(xué)生：子罕和子產(chǎn)在拒絕收受賄賂的時(shí)候，二人的理由還有區(qū)別：子罕不貪，他把為官廉潔的品行當(dāng)作寶貝；子產(chǎn)不貪，他珍惜現(xiàn)在的擁有，畏懼貪取帶來(lái)的后果。從他二人所說(shuō)的話來(lái)看，子罕說(shuō)得義正詞嚴(yán)，子產(chǎn)則貼近生活，有煙火氣息。
學(xué)生：我認(rèn)為二人在為人境界上是有差距的。一個(gè)從理想的角度說(shuō)，另一個(gè)從現(xiàn)實(shí)的角度說(shuō)。2、這兩個(gè)同學(xué)評(píng)價(jià)分析得都很好，如果我們據(jù)這兩則材料立意，可能有哪些角度呢？
學(xué)生：把兩則材料結(jié)合起來(lái)，我們可以提煉出材料中所包含的共同意味：拒絕貪腐，守住自己的寶。不管是子罕，還是子產(chǎn)，他們都有自己視若珍寶的東西，也都能認(rèn)識(shí)到如果貪取，就有可能失去自己的寶物。
學(xué)生：我認(rèn)為子罕和子產(chǎn)之所以不貪，是因?yàn)樗麄冊(cè)趯?duì)待貪腐問(wèn)題的認(rèn)識(shí)上，有滲透的見(jiàn)解，或把貪腐視為危害自己人格品行聲譽(yù)的罪魁禍?zhǔn)祝换蛭窇重澑澈蠓傻赖碌募s束力量。因而在這兩則材料之中都包含有法律道德對(duì)人立身行事的制約和管束作用。從這個(gè)角度我們可以立意：法律道德是治貪的動(dòng)力。
學(xué)生：針對(duì)這兩則材料，我們可以假設(shè)一下，如果子罕不在乎自己的聲譽(yù)名節(jié)，子產(chǎn)的職權(quán)俸祿不能讓他買(mǎi)得起魚(yú)吃，那樣，他們面對(duì)財(cái)物還會(huì)不會(huì)坐懷不亂。可見(jiàn)，在一個(gè)社會(huì)，維護(hù)清廉之風(fēng)，也需要抓好物質(zhì)和精神建設(shè)。一定的物質(zhì)條件和社會(huì)風(fēng)尚是保證清廉的基礎(chǔ)。
老師總結(jié)：上述同學(xué)發(fā)言講得都很好，各從一個(gè)側(cè)面闡述材料的內(nèi)涵和意蘊(yùn)。表述準(zhǔn)確簡(jiǎn)練。
四、 方法歸納
同類材料立意，需要我們仔細(xì)研讀材料，從中找到二者的相同點(diǎn)，辨析它們的不同點(diǎn)，并且能夠由表及里，由淺入深，層層剝筍，領(lǐng)會(huì)材料內(nèi)里的思想本質(zhì)，上面三個(gè)同學(xué)在尋找立意角度的時(shí)候，第二個(gè)同學(xué)分析深入，抓住了本質(zhì)。然后再選擇一個(gè)最佳角度立意寫(xiě)作。
五、 課堂練習(xí)
要求：請(qǐng)以上述兩則同類材料為依據(jù)，學(xué)習(xí)體會(huì)立意的方法，寫(xiě)一篇議論文的提綱。
六、 交流互評(píng)
設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)，其實(shí)是變換一種方法引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)多則同類材料的立意要旨，在相互交流評(píng)判中取長(zhǎng)補(bǔ)短，加深認(rèn)識(shí)。
七、 總結(jié)全課
同學(xué)們，今天我們通過(guò)閱讀兩則古代廉潔故事，來(lái)訓(xùn)練同類材料的立意方法，兼顧兩則材料，找到它們的相同本質(zhì)，選擇一個(gè)角度立意寫(xiě)作；不僅如此，我們從閱讀故事中，也感受到
古人奉公廉潔的高尚品德，學(xué)習(xí)他們立身行事的風(fēng)范。
八、 布置作業(yè)
請(qǐng)以上述兩則材料為依據(jù)，在擬寫(xiě)提綱的基礎(chǔ)上，寫(xiě)一篇作文，字?jǐn)?shù)不少于700字。
九、板書(shū)設(shè)計(jì)
同類材料立意方法
1、 守住自己的寶；
2、 道德法律是廉潔的動(dòng)力；
3、 物質(zhì)精神建設(shè)是廉潔。
方法歸納：去異存同，抓住本質(zhì)，選擇角度。
十、 教學(xué)反思
語(yǔ)文學(xué)科是一門(mén)個(gè)性獨(dú)特的學(xué)科，它既包含大量的瑣碎的知識(shí)，也講究閱讀寫(xiě)作的方法。前者需要積累鞏固，后者需要練習(xí)歸納。這一節(jié)課，通過(guò)閱讀兩則古人廉潔奉公的小故事，練習(xí)歸納同類材料立意的方法，從課堂表現(xiàn)看，學(xué)生掌握較好。
章金枝