領導瞎折騰，老師忙應付
領導給壓力，老師不幸福
-----------《教師職員道德與幸福感》培訓作業(yè)
為什么長時間思考一個問題排在專業(yè)能力首位？
廢話！做任何事情都不能三心二意，也不可“撿芝麻丟西瓜”，應該持之以恒，務必堅韌不拔。否則，不會成功。如今，所謂的“有效教育”，所謂的“生本”，所謂的“分層教學”，一大堆唬人的概念噼里啪啦壓過來，讓一線教師無所適從，莫衷一是，不知所措。
這個能力與老師不斷和學生進行調研的關系是什么？如何理解？
領導為了搞所謂的項目，沒有考慮廣大學生的實際，坐在辦公室拍腦袋，引進一大堆大學教不好，瞎摻和中小學教育的偽教授假專家泊來的東西當自己的創(chuàng)造發(fā)明來誤人子弟。只有一線的教師，長時間，深入在學生當中，才有可能因材施教，不斷提高教學質量。
長時間思考和研究一個問題有什么好處？
俗話說：“十年樹木，百年樹人”，斷時間解決一個教育問題是不可能做到的。要真正對學生負責，對學生的一輩子負責，對每一個學生負責，必須理論與實踐相結合，必須花更大的時間和精力的付出。絕對不能跟領導拍腦袋那么隨便。
你最想關注和研究的問題是什么？這個問題研究了多久？如果堅持了，有沒有效果？如果沒有效果，還想不想堅持？
我們一直在中學語文教學方面努力作出自己應有的努力。把語文課本扔掉，結合本校本班實際，自己選取適當?shù)膶W生真正感興趣的文章對中學生進行語文教學，將語文閱讀和寫作結合起來，真正做到以“學生為本”，真正做到“有效教學”！08年至今，我們一直身體力行，堅持不懈。效果是非常明顯的�？荚嚦煽冊趯W校同一年級各班比較是名列前矛的，教務處可以查詢歷次考試的數(shù)據(jù)檔案。這個分數(shù)的東西還不算什么，說起來有點庸俗。更關鍵的是我們的學生對語文學習是很輕松的，因為對我們的語文課堂有興趣，也就沒有太大的壓力。最讓我們感到欣慰的是，大多數(shù)同學都對大多數(shù)學生為之“談虎色變”的作文特別感興趣，她們都非常樂意表達自己的思想，樂意抒發(fā)自己真實的情感。稍微好一點的學生習作我們都直接給她們發(fā)表在中學語文教學資源網(wǎng)里，良性循環(huán)，她們的進步越來越大。我們學生的好文章隨時可以到網(wǎng)上查閱。要知道，我們是農(nóng)村中學，還是慢班的學生哦。有一個學生，小學升初中考試100分只考了非�？蓱z的6分，現(xiàn)在，他的作文也可以“網(wǎng)上有名”了、、、、、、
所以說啊，領導別光喊口號了，務實一點吧！每次教師培訓都拿一大堆不切實際的理論來嚇唬我們一線的老師，還假惺惺關心我們一線老師：你們幸福嗎？太小看我們一線的老師了吧？！
李科
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