【課題】在山的那邊
【課時序】1課時
【課型】新授課
【雙向細目表】
學習水平
學習內容
識記（A）
理解（B）
分析（C）
綜合（D）
評鑒（E）
應用（F）
學習方法
字詞
癡想、隱秘、苦澀、誘惑 、喧騰、一瞬間、枯干 √ √
朗讀填空
文意
領會詩歌中闡述的人生哲理，體會作者為實現理想不畏艱險、努力奮斗的精神。 √ √ 有感情的朗讀
主題
要到達理想境界，是要歷盡千辛萬苦的，只有不怕困難，才能實現人生理想。 √ √ √ √ 合作研討
寫法
象征手法 √ √ √ 小組合作
拓展延伸 在生活中，做任何事情都想一舉成功，一旦失敗怎么辦？從中得到什么啟示？ √ √ 當堂
訓練
【教學目標】如雙向細目所示
【教學重難點】教學重點和難點。
重點：1、理解“山”和“�！钡纳羁毯x。
2、嘗試合作性、探究性的學習方式，品味詩中重點字詞及語句的深層含義，體會文中
所闡述的人生哲理，并能聯系生活實際加深理解。
難點：對“山”與“�！钡睦斫�
【教學方法】--自學、議學、悟學
【學習方法】--朗讀、合作、討論、歸納小結等
【教學準備】--課件等。
【教學過程】
教學環(huán)節(jié) 教師活動 學生活動 設計意圖
一、激趣導入 導語：
同學們，當你進入中學，跨入人生道路一個新的起點時，你一定對未來充滿了新的憧憬和向往。相信每個同學都有自己的夢想、理想，那么今天我們一起來學習王家新以自己的情感體驗的現代詩歌《在山的那邊》，看看作者是怎樣述說他童年時代美好而朦朧的“夢”。 學生介紹與課文相關的詩人的背景知識。 激發(fā)學生的學習動機，培養(yǎng)學生學習的興趣，充分調動了學生的學習積極性，引導學生進入自學環(huán)節(jié)。
二、自學
整體感知 1、教師出示朗讀標準：字音規(guī)范，語氣適中，節(jié)奏準確，重音恰當。
2、教師給予評價，講解課文。
3、指導學生跳讀，教師提問，學生回答
問題：
（1）為什么說是“隱秘的想望”?（2）為什么說“山那邊的山啊，鐵青著臉”?
（3）“給我的幻想打了一個零分”這一句是什么意思?
（4）“一顆從小飄來的種子”比喻什么?為什么說是“飄來的”?
（5）“因為我聽到海依然在遠方為我喧騰/──那雪白的海潮啊，夜夜奔來/一次次漫濕了我枯干的心靈……”這些詩句是什么意思呢?
（6）“在一瞬間照亮你的眼睛”蘊含著怎樣的意味和感情? 1、 學生自讀課文兩遍，完成幻燈片上的內容。
看拼音寫漢字
chī níng
( )想 ( )成 xuān Yòu
( )騰 ( )惑
shùn yǐn mì
一( )間 ( )
2、 學生分組疏通文意，并選出兩組代表一讀一評，給大家示范。 在教師引領下，學生自主感受課文的情感。
鍛煉學生的朗讀能力，多數同學都能從朗讀中領悟感受課文所要表達的主題思想。
這一環(huán)節(jié)的設置是學生理解文章的過程，分組法鍛煉學生合作能力，更調動了中、差生學習的興趣，使學生創(chuàng)造性、跳躍性思維得到全面開發(fā)。
問題的設置重在指導學生理解詩歌所要表達的情感，從而增強學生對課文的分析能力。通過跳讀課文來完成提出的問題，可以活躍學生的思維，培養(yǎng)學生自主學習、解決學習問題的能力。通過問題逐步深入來推進課文的內部層次的學習。
三、議學
研讀賞析 詩歌中的山還僅僅是山，海還僅僅是海嗎？探究一下，“山”與“海”蘊含著什么意思？詩歌表達了怎樣的思想感情？
學生討論明確：
1、從象征意義上說，第一詩節(jié)寫的“山”和“�！本褪乾F實中“山”和“�！�，第二詩節(jié)中的“山”象征了困難，“�！毕笳骼硐氲木辰�。
2、要到達理想境界，是要歷盡千辛萬苦的，只有不怕困難，才能實現人生理想。 引領學生在議學中，理解課文的內容和主題，同時，在悟學中。
四、悟學
拓展延伸 在生活中，做任何事情都想一舉成功，一旦失敗怎么辦？從中得到什么啟示？
老師總結：
要想翻過山，見到大海，必須百折不撓，堅持奮斗。在今后的人生之路上，讓我們牢牢記住本課中的”海”。
讓我們再一次飽含激情齊誦！讓好詩伴你健康地成長！
不能達不到目的就灰心喪氣，因奔向理想的人生的征途是漫長的，跌倒后要能爬起來，只要堅持就能成功。
引領學生情感體驗與拓展
五、作業(yè)布置
有人說：“現實是此岸，理想是彼岸，中間隔著湍急的河流，行動則是架在河上的橋梁�！边@個句子充滿哲理。請你也試著將課文濃縮成帶哲理性的一句話。 引領學生情感體驗與拓展。
【思維導圖】
【教學反思】
陳小靜
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