如何寫復(fù)雜記敘文
第一，它通常是由相互聯(lián)系的兩個(gè)或者兩個(gè)以上的事件組成，顯然使用的材料復(fù)雜了點(diǎn)（當(dāng)然如果只敘述一件事，也可以夠得上復(fù)雜的，那就是把事情敘述得曲折有致，而不是直線性的敘事）；第二，它使用的表現(xiàn)手法復(fù)雜了，即運(yùn)用各種描寫手段，使人物或者事件生動(dòng)活潑起來(lái)；第三，它在表達(dá)方式上復(fù)雜了，即記敘、抒情和議論綜合運(yùn)用，所謂夾敘夾議兼抒情。
就以上三個(gè)復(fù)雜性而言，這表達(dá)方式的復(fù)雜最容易捉弄學(xué)生。我們?cè)谧魑挠?xùn)練的時(shí)候，一提及復(fù)雜的記敘文可有精當(dāng)?shù)淖h論和飽滿的抒情，學(xué)生就會(huì)不自覺(jué)地把文體寫走樣了，敘事不足，空泛的議論和抒情喧賓奪主，最后文本呈現(xiàn)出記敘不像記敘、議論不像議論的怪模樣。要知道，復(fù)雜的記敘文仍然是記敘文，以寫人和敘事為主，議論和抒情是為了“提神”而已，它們離開(kāi)了敘述就無(wú)所寄托了。
寫復(fù)雜記敘文必須注意兩點(diǎn)：
一．切入口要小
敘述是一切敘事性文體的骨架，對(duì)于復(fù)雜的記敘文來(lái)說(shuō)也不例外。好的敘述是具體生動(dòng)的，是能給讀者親切而新鮮的體驗(yàn)的。寫話題作文的時(shí)候經(jīng)常跟學(xué)生提醒“話題越具體，文章越好寫”，這是因?yàn)�，文章的�?nèi)容越具體，表達(dá)的效果越明顯，閱讀的收獲也就越實(shí)在。記敘文也忌話題大，因?yàn)椤按蟆蓖c空洞聯(lián)系在一起。老師要指導(dǎo)學(xué)生把一個(gè)大話題具體到某個(gè)事件上，就像動(dòng)外科手術(shù)，高明的醫(yī)生總會(huì)盡量使刀口最小而效果最佳。
比如“我與書的故事”這個(gè)話題，如果從小學(xué)一直寫到高中，敘述自己與書接觸的經(jīng)歷，則易寫成流水賬，究其原因，還是因?yàn)闆](méi)有把話題具體化。如果我們把這一話題具體到“我與童話書”、“我第一次讀長(zhǎng)篇小說(shuō)”、“自己去買書的故事”、“幾本影響過(guò)我成長(zhǎng)的書”、“偷著讀武俠”、“被窩里打手電讀書的經(jīng)歷”……這樣幾乎可以做到每一個(gè)人都有與眾不同的和書有關(guān)故事。我們常常會(huì)遇到這樣的情況，一次同題作文交上來(lái)，一個(gè)班的作文像是出自一人之手，這是因?yàn)閿⑹銮锌谶^(guò)大，所以造成了概念化的寫作，這是作者在寫作中“缺位”的表現(xiàn)--作者寫作過(guò)程中情感沒(méi)有找到踏踏實(shí)實(shí)的附著點(diǎn)，閱讀這樣的作品也自然味同嚼蠟。
所以說(shuō)與其做流水賬式的概述，不如給人講一個(gè)具體的故事，其實(shí)，我們的感動(dòng)常常就是那么實(shí)在、那么具體。
二．細(xì)節(jié)要真切
具體而獨(dú)特的敘述使記敘文有了個(gè)好骨架，但再偉岸或者小巧的骨架若無(wú)血肉附著，也會(huì)讓人覺(jué)得面目猙獰，真切的細(xì)節(jié)描寫就是記敘文不可或缺的血和肉。
有了真切的細(xì)節(jié)，兒童簡(jiǎn)單的語(yǔ)言也可以描繪出豐富的世界；沒(méi)有真切的細(xì)節(jié)，再華麗的語(yǔ)言也會(huì)顯得單薄寡淡。我們來(lái)看一個(gè)9齡兒童的習(xí)作：
我的憂愁
我的憂愁在生活里有很多，比如我的大門牙太大了，一笑就出來(lái)了，每次我一笑，爸爸就說(shuō)：“你是大板牙！”我就說(shuō)：“你是大黃牙！”
還有，怕媽媽回來(lái)跟我搶電腦，因?yàn)槊看慰吹揭话�，“呯！呯！呯！”媽媽回�?lái)了，媽媽一進(jìn)屋先從里到外看一遍，如果有一個(gè)地方?jīng)]弄好，媽媽就開(kāi)始嘮叨：“怎么這地方?jīng)]有弄好，快去收拾，別看了！”媽媽每次搶電腦都用調(diào)虎離山之計(jì)，不是讓我去打水，就是讓我整理床和桌子，每次我在整理的時(shí)候，或去打水的時(shí)候，媽媽就開(kāi)始上電腦了。
我還有一個(gè)最大的憂愁就是嘴巴一天到晚都會(huì)說(shuō)個(gè)不停，別人問(wèn)我：“你說(shuō)累了嗎？”我說(shuō)不累，于是我又開(kāi)始“吧啦吧啦”地說(shuō)，我為我的嘴巴感到擔(dān)憂。
這篇文章就展示了一個(gè)活脫脫的兒童世界，因?yàn)橛辛思?xì)節(jié)，兒童的世界便可以讓讀者觸摸到了：它是一個(gè)多么獨(dú)特的存在啊，兒童的憂愁哪里是成人的憂愁可以替代的呢！我常常以為在我們的筆下，每一個(gè)獨(dú)特世界的建立都需要細(xì)節(jié)，而且是真實(shí)而親切的細(xì)節(jié)。真實(shí)--這些細(xì)節(jié)都來(lái)源于我們的生活，親切--它們又經(jīng)過(guò)了我們情感的“觀”照，真實(shí)而親切的細(xì)節(jié)不可虛構(gòu)，不可復(fù)制，它們都是獨(dú)特的存在，所謂“一花一世界，一樹(shù)一菩提”，因而如果要了解高中生的憂愁又有何不同，這還是需要高中生用細(xì)節(jié)來(lái)呈現(xiàn)。
記敘文中真切的細(xì)節(jié)描寫，挽留了讀者的目光，也挽留了讀者的心--可欣賞，可玩味，所以它重要著呢。
例文選讀
1、 我快樂(lè)你快樂(lè)
（一）我快樂(lè)，你不快樂(lè)
考試成績(jī)出來(lái)了，小明得了58分，全班倒數(shù)第一。
下課了，滿樓道都能聽(tīng)到小明的嬉鬧聲。
教師辦公室里，老師生氣地問(wèn)小明：“你考了全班倒數(shù)第一，你知道不知道？”
“知道。”小明怯怯地回答。
“知道，為什么還這么高興？你是怎么想問(wèn)題的？作為學(xué)生，考100分才是最大的快樂(lè)，明白嗎？”小明無(wú)言以對(duì)。
走出辦公室，小明自言自語(yǔ)著：“我快樂(lè)，你不快樂(lè)，那么，應(yīng)該讓你快樂(lè)。”
�。ǘ┠憧鞓�(lè)，我不快樂(lè)
考試成績(jī)出來(lái)了，小明得了99分，全班第一。下課了，小明依然演算著數(shù)學(xué)題，表情木然。
教師辦公室里，老師微笑著對(duì)小明說(shuō)：“老師真為你高興，你終于考了第一！可看你怎么悶悶不樂(lè)呢？你不高興，不快樂(lè)嗎？”
“考100分才是學(xué)生最大的快樂(lè)，可我沒(méi)考到100分……”
聽(tīng)完小明的話，老師露出驚喜的神色：“對(duì)！太好了，你要繼續(xù)努力，考100分，小明真是個(gè)有出息的孩子，我太為你高興了！”
回到家里，小明心想：“你快樂(lè)，我不快樂(lè)，那么應(yīng)該讓我們都快樂(lè)�！�
（三）我快樂(lè)，你快樂(lè)
考試成績(jī)出來(lái)了，小明考了90分，仍然是全班第一。
下課了，小明翻開(kāi)了物理書：“當(dāng)分子間距離大于某一定值r.時(shí)，分子間表現(xiàn)為引力；當(dāng)分子間距離小于某一定值r.時(shí)，分子間表現(xiàn)為斥力。”小明的目光久久停留在這句話上。
教師辦公室里，老師和藹地說(shuō)：“最近有點(diǎn)松懈了，可不敢這樣，要加把勁兒！”小明什么也沒(méi)聽(tīng)進(jìn)去，仍想著那句話。
臺(tái)燈下，小明盯著物理書上那句話，自言自語(yǔ)：“如果分子間的距離等于r.時(shí)會(huì)怎么樣？”突然，他眼前一亮：“對(duì)了，我就要這個(gè)r.！100分是個(gè)極限，是個(gè)目標(biāo)，我只要在低分與100分之間找準(zhǔn)讓自己平衡的r.，在老師的要求與我的能力之間找準(zhǔn)讓自己平衡的r.，我快樂(lè)，老師也會(huì)高興呀！”
小明說(shuō)：“我喜歡這一種思維方式�！毙∶饔终f(shuō)：“我快樂(lè)，你快樂(lè)！”
[亮點(diǎn)透視] 這是一篇?jiǎng)e致的文章。作者取材于中學(xué)生的真實(shí)生活，一些細(xì)節(jié)極具典型性，但材料經(jīng)作者提煉加工，具有了濃厚的寓言意味，概括性很強(qiáng)，生動(dòng)揭示了師生之間思維方式的差異。第三部分中引入物理學(xué)中的r.概念，舉重若輕，恰切地闡釋了話題，顯示了作者靈活的思維和良好的聯(lián)想能力。
2、坦然的美麗
在紛繁復(fù)雜的現(xiàn)代社會(huì)，對(duì)于生活人們往往有不同的感嘆。
有人感嘆生活的艱辛。
有人埋怨命運(yùn)的不公。
而我卻認(rèn)為，生活是美好的。之所以和別人有不同感嘆，不是因?yàn)槊\(yùn)和生活賜予我太多的美好，而是我不同于別人對(duì)幸福和生活的思維方式罷了。面對(duì)事物的坦然，使我感覺(jué)到了更多的美好。
我坦然，所以我快樂(lè)，人生也變得美麗。
坦然是平淡中的快樂(lè)。
曾經(jīng)看到那些假日的垂釣者，獨(dú)釣一天，空手而歸，夕陽(yáng)下，臉上仍有燦爛的笑。有些為其所惑，可換個(gè)角度想，便不那么認(rèn)為了，垂釣者雖空手而歸，但他卻釣來(lái)了一天的快樂(lè)。對(duì)于釣魚(yú)者來(lái)說(shuō)，最大的魚(yú)就是快樂(lè)，最大的收獲也是快樂(lè)。釣來(lái)了快樂(lè)，也釣來(lái)了這一天的好心情。
坦然是失意后的自信。
走在大街上，看到那些整天掃大街的清潔工，雖然從事世間最平凡的工作，可是他們?nèi)员M職盡責(zé)，為社會(huì)環(huán)境的美好奉獻(xiàn)著。對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，掃出了優(yōu)美的環(huán)境和潔凈的道路，他們的人生是最純潔的，所以他們自信。上帝剝奪了他們活得高貴的權(quán)利，但卻留給他們活得崇高、偉大的權(quán)利。他們的奉獻(xiàn)使得他們崇高，他們平凡的工作同樣受人尊敬，他們的人生也因此自信、美麗。
坦然是失敗后的樂(lè)觀。
在事物的發(fā)展中，對(duì)于得失成敗我們難以預(yù)料，也承擔(dān)不起。失敗和成功往往失之交臂，幸福和痛苦也往往擦肩而過(guò)，往往在我們想要接近時(shí)，人家早就設(shè)起了屏障。面對(duì)現(xiàn)實(shí)，我們不必消極悲觀，坦然接受，會(huì)使你走出痛苦的陰影，重新找回自信，找到自己的位置。
突然想起泰戈?duì)柕囊痪涿裕骸疤炜詹涣粝馒B(niǎo)的痕跡，但鳥(niǎo)已飛過(guò)。”這也許是對(duì)坦然最好的詮釋。
萬(wàn)事萬(wàn)物總是變幻莫測(cè)，也是客觀的。對(duì)待生活中的人和事，從不同的角度，換個(gè)思維方式，也許你們就會(huì)有新的感受和發(fā)現(xiàn)。生活中沒(méi)有旁觀者的席位，面對(duì)生活，坦然相待，總會(huì)找到屬于自己的位置，自己的光源，自己的聲音。
[亮點(diǎn)透視] 作者一反常人處事的的姿態(tài)，以坦然的心情對(duì)待生活。在作者看來(lái)，垂釣者雖空手而歸，臉上卻掛著笑，是因?yàn)樗灥搅丝鞓?lè)；清潔工工作雖平凡，卻因奉獻(xiàn)而顯得崇高，以泰戈?duì)柕拿浴疤炜詹涣粝馒B(niǎo)的痕跡，但我已飛過(guò)�！睘獒寔�(lái)述說(shuō)“坦然”的真諦。文尾見(jiàn)解獨(dú)道：以坦然的心態(tài)看待生活，你會(huì)發(fā)現(xiàn)更有光彩的一面，鼓舞人心。
3、快樂(lè)幸福原來(lái)如此簡(jiǎn)單
清晨，精神百倍地走下樓梯，高高興興地去上學(xué)。走出樓門才發(fā)現(xiàn)下起了雨，又不得不上樓去拿雨傘，滿肚子不高興，邊上樓邊想：“今天的體育課肯定又泡湯了，今天中午肯定又回不了家了，又得吃廚上那有鹽沒(méi)醋的飯菜了，一會(huì)兒打不上出租，公交也肯定很擠……”
走出院門，一路上的幾個(gè)情景卻使我的心情漸漸舒暢起來(lái)---
鏡頭一
突然聽(tīng)見(jiàn)一陣哭聲，循聲望去，一個(gè)背著大書包的小男孩滑倒了。早點(diǎn)攤前一位正喝豆?jié){的阿姨趕緊撂下碗跑過(guò)去扶起小男孩，又蹲下身子幫他擦掉衣服上的泥水，重新為他撐好傘，一邊囑咐著，一邊送他走過(guò)馬路……
看到這一幕，我微微一笑，原來(lái)雨中更能見(jiàn)真情呀！
鏡頭二
公交車停站，車窗外，一位三十多歲的媽媽不得不跳下自行車，艱難地推著后座上的女兒在人群中穿行。雨披的帽沿下，雨滴順著這位年輕媽媽發(fā)梢一滴一滴地滑落，而她卻只顧穩(wěn)穩(wěn)地推著車子。多么熟悉的情景！從幼兒園到小學(xué)畢業(yè)，我的媽媽騎著自行車接送了我六年，風(fēng)雨中，媽媽發(fā)梢的雨滴也是這么一滴一滴滑落的嗎？看著自行車后座上那個(gè)被雨衣裹得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的小女孩，我笑了……
這原本惱人的雨幕竟讓我感受到了擁有母愛(ài)的幸福和快樂(lè)。
鏡頭三
座位旁邊，一位五十多歲的農(nóng)民吩咐他對(duì)面的青年：“今兒趕緊往家打個(gè)電話，看咱那兒下了沒(méi)有！一冬都沒(méi)下了，春雨貴如油，多下幾場(chǎng)這樣的雨，省多少澆地的錢呢！”是呀，已經(jīng)好久沒(méi)有下雨了，風(fēng)調(diào)雨順才會(huì)有豐年，我有什么理由討厭這場(chǎng)雨呢？我應(yīng)該和農(nóng)民們一起高興，一起快樂(lè)呀！
走下公交車，心里已沒(méi)了半點(diǎn)煩躁，體育課不能打籃球，卻可以在室內(nèi)看NBA了；中午回不了家，又可以和同學(xué)們侃明星了；打不上出租車，坐在公交上不也讓我看到了這么多生活中的真實(shí)畫面，體味到了幸福和快樂(lè)嗎？換一種思維方式，幸�？鞓�(lè)原來(lái)如此簡(jiǎn)單！
[亮點(diǎn)透視] 作者首先以上學(xué)碰上下雨時(shí)“滿肚子不高興”開(kāi)場(chǎng)，但當(dāng)作者走出院門，卻意外地收獲了那一份美麗與欣慰，才發(fā)現(xiàn)“快樂(lè)原來(lái)如此簡(jiǎn)單”。使心情很快變得舒暢起來(lái)的原因，其實(shí)源于生活中的幾個(gè)真實(shí)而感人的畫面。這就是快樂(lè)的源泉，這就是生活的真實(shí)之處。整篇文章描寫深刻、細(xì)致，刻畫人物形象鮮明。主題表達(dá)明確，分析深入。
4、自己做主
劉處長(zhǎng)雖然到了退休年齡，辦了手續(xù)，但那頭發(fā)卻是又黑又密，像個(gè)年輕人似的，在別人看來(lái)是用一頭假發(fā)來(lái)裝嫩。
一天，老伴對(duì)他說(shuō)：“老劉阿，就別再留那官場(chǎng)頭了，讓別人誤以為你戀著那處長(zhǎng)的位置呢！你國(guó)字臉，鼻梁上架著一副眼鏡，你最好留成大背頭，像個(gè)教授什么的，多上檔次！”老劉一聽(tīng)，覺(jué)得有點(diǎn)道理，于是直奔理發(fā)店，師傅給他改了發(fā)型，吹了風(fēng)，噴了摩絲。老劉出來(lái)，一臉陽(yáng)光燦爛。
雙休日，兒子兒媳回來(lái)吃飯，一見(jiàn)老爸變了發(fā)型，像見(jiàn)了外星人。兒子說(shuō)，老爸，你的頭發(fā)怎么變樣了？老劉說(shuō)，頭發(fā)怎么了，不好看嗎？從前是幾十年一貫制，現(xiàn)在不是創(chuàng)新嗎？這叫與時(shí)俱進(jìn)與國(guó)際接軌！兒子笑著說(shuō)“‘俱’什么‘進(jìn)’，‘接’什么‘軌’！呀，你這叫復(fù)舊。你的發(fā)型就像一個(gè)老學(xué)究，‘套中人’，老氣橫秋。我建議你留個(gè)新潮頭�！崩蟿⒉灰詾槿坏卣f(shuō)：“我又不是年輕人，又不想返老還童，既然已經(jīng)改成大背了，就大背吧！”
兒媳一聽(tīng)，忙制止說(shuō)：“絕對(duì)不行，大‘背’的‘背’就是‘背時(shí)’的‘背’�！倍鄽L(fēng)景啊！兒子兒媳說(shuō)著，硬把老劉塞進(jìn)了車?yán)�，去理發(fā)中心給老劉理了個(gè)新潮發(fā)型。
又過(guò)了一個(gè)星期，女兒從外地回來(lái)，一眼看見(jiàn)爸爸的新潮發(fā)型，沖著爸爸嚷道：“爸爸，老了就是老了，事實(shí)無(wú)法改變，就別再留戀青春年華了。這種發(fā)型不適合您！走，快到理發(fā)店，幫您理個(gè)小平頭，小平頭是一個(gè)哲理性很強(qiáng)，很有內(nèi)涵的發(fā)型，要不，很多老一輩革命家怎么都對(duì)這個(gè)發(fā)型情有獨(dú)鐘呢？”
老劉經(jīng)不住女兒的評(píng)說(shuō)，只得隨著女兒去理成了小平頭……
到了月底，一家人包了桌酒席祝賀老劉六十大壽并光榮退休。老劉讓兒女們先去，說(shuō)自己隨后就到。大家來(lái)到酒店，沒(méi)事又說(shuō)起老劉的發(fā)型，都說(shuō)自己的設(shè)計(jì)最合理，最美觀，最大方。說(shuō)著說(shuō)著，老劉來(lái)了，頭上戴著一頂帽子。全家人都感到納悶。老劉說(shuō)：“退休一個(gè)月，你們給我變了三次發(fā)型，都想指揮我的腦袋，都想按你們的世界觀改造我的腦袋，我覺(jué)得這不行，我的腦袋還得我說(shuō)了算�！崩蟿⒄f(shuō)完，摘掉帽子，老劉剃了個(gè)锃光閃亮的和尚頭！老劉說(shuō)：“現(xiàn)在我的頭是一張白紙，以后頭發(fā)長(zhǎng)長(zhǎng)了，留什么發(fā)型，我自己做主！”大伙一片啞然。
[亮點(diǎn)透視] 情節(jié)一波三折，趣味橫生，敘述輕松自如，故事幽默而富于哲理。老劉的發(fā)型由“官場(chǎng)型”先后變?yōu)椤皩W(xué)者型”、“新潮型”、“哲理型”等三種樣式，或許都有道理，但那都是別人的設(shè)計(jì)，不一定是最適合老劉自己的那一種發(fā)型。在屢次改變發(fā)型的過(guò)程中，老劉悟出凡事要自己做主的道理。結(jié)尾耐人尋味，富有啟發(fā)作用。
5、溝通隔膜的橋梁--語(yǔ)言
月兒幽幽，風(fēng)兒愁愁，今夜我無(wú)法入睡，倚窗而立，傾聽(tīng)窗外風(fēng)搖芭蕉的細(xì)語(yǔ)，我的淚悄然劃落……
今天與母親吵架了，我什么也沒(méi)有說(shuō)，獨(dú)自跑到海邊。母親她錯(cuò)了，她不該偷看我的日記。我站在海岸，傾聽(tīng)浪打巖石的聲響，憶起了以往的一點(diǎn)一滴。自小，我是一個(gè)比較內(nèi)向的女孩子，不善于用語(yǔ)言表達(dá)自己的思想，主動(dòng)去與別人溝通。我只能在自己的日記里暢想屬于自己的天堂，我也只能獨(dú)自漫步林陰小道，看庭前花開(kāi)花落，望天上云卷云舒，去寄托自己“雁過(guò)無(wú)痕，風(fēng)吹無(wú)形”的感觸。日子久了，自然而然與母親之間的隔膜就深了。我無(wú)法了解母親，我只能默默享受著母親雙眸中無(wú)意間流露出來(lái)的關(guān)懷。然而今天的這一切，卻讓我措手不及。
不知什么時(shí)候，母親瘦小的身影出現(xiàn)在我的眼前。她的身影顯得那樣孤獨(dú)，我的心猛地一顫。母親的聲音很柔很柔，令我有一種想哭的感覺(jué)�！昂⒆�，你已經(jīng)長(zhǎng)大了，你有自己的理想，自己的人生，但你卻不會(huì)用語(yǔ)言跟我交流，”母親繼續(xù)說(shuō)道，“我在無(wú)意中看你哭泣過(guò)，我不知道為什么，我無(wú)法了解你，我只能用這種做法來(lái)盡一個(gè)母親的責(zé)任。孩子，你能理解嗎？”我看到了母親眼角閃動(dòng)著的淚光。這一份深沉的不易覺(jué)察的愛(ài)，我又懂得多少呢？我內(nèi)疚。或許，母女之間的這一份情太深，卻因無(wú)法溝通而隔膜了。我撲進(jìn)母親的懷抱，放聲大哭，聆聽(tīng)著母親沉穩(wěn)的心跳，覺(jué)得欣慰多了。于是，在那一刻，我說(shuō)了很多很多，包括我的理想，我的人生態(tài)度，以及我的一切感受。面對(duì)母親，我第一次用語(yǔ)言，毫無(wú)保留地展現(xiàn)了自己的心聲。母親笑了，盡管那笑中還帶著晶瑩的淚珠，然而卻是那樣令我動(dòng)容。很久以來(lái)，我都沒(méi)見(jiàn)過(guò)母親笑得如此舒心。我感覺(jué)得到，母女之間的心貼近了。母親撫摸著我的頭：“孩子，記住，無(wú)論做什么事，都要試著用語(yǔ)言去表達(dá)自己的內(nèi)心，去與別人溝通。只有這樣，人與人之間才不會(huì)存有什么誤解，彼此之間才能相互信任……”我從心里感激母親，她給了我人生中一筆最重要的財(cái)富。
一陣涼風(fēng)拂過(guò)我的長(zhǎng)發(fā)，我發(fā)現(xiàn)周圍一切是那么的安謐、幽靜。淚也不知什么時(shí)候干了，我的臉上浮現(xiàn)出舒心的笑容。從今以后，我會(huì)努力學(xué)著去與別人溝通的--用自己最熟悉卻不易表達(dá)的語(yǔ)言。我相信自己能行！
「亮點(diǎn)透視」 這是一篇記敘文。該考生能準(zhǔn)確審題，緊扣“語(yǔ)言”與“溝通”的關(guān)系，通過(guò)記敘母女間發(fā)生的一件小事，說(shuō)明了一個(gè)道理：不使用語(yǔ)言去加強(qiáng)溝通，兩代人之間就容易出現(xiàn)隔膜，產(chǎn)生矛盾；使用語(yǔ)言去溝通，這些隔膜與矛盾就容易消除。全文是切合題意的。
文章取材于現(xiàn)實(shí)生活中比較常見(jiàn)的一種現(xiàn)象--青少年與父母之間缺少語(yǔ)言上的溝通，從這個(gè)角度切入，具有一定的典型性，并能給人以啟迪。作者還把母女之間的語(yǔ)言溝通擴(kuò)展到一般的人與人之間的語(yǔ)言溝通，更使文章具有了一定的社會(huì)意義，其內(nèi)容是深刻的。從構(gòu)思上看也頗有特色：以景物描寫開(kāi)頭，引出“劃落”的淚珠，形成了懸念；接著通過(guò)回憶，講述事情的來(lái)龍去脈；最后再寫到景物，寫到自己的“笑容”，首尾呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。語(yǔ)言流暢自然，心理描寫比較生動(dòng)，感情真摯動(dòng)人，有生活氣息。
作文題訓(xùn)練題之一:
閱讀下面的文字,根據(jù)要求作文:
人生有許多時(shí)光是在等中度過(guò)的.世上有千百種等,等又有千百種滋味.等的滋味,真是一言難盡.你還能清晰地回憶起某一次等待嗎？你曾思考過(guò)等待中所折射出的人性的美與丑嗎？
請(qǐng)以”等”為話題寫一篇復(fù)雜記敘文，題目自擬，立意自定，不少于８００字
黃珞珈
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