K12新聞評論 2002-07-16
wjs：素質(zhì)教育至少應該滿足兩方面的要求：首先是國家可持續(xù)發(fā)展的要求，為了提高綜合國力，為了國家的長遠利益，教育理應為提高整個民族的整體素質(zhì)，而不僅僅是為了培養(yǎng)少數(shù)精英服務，否則，素質(zhì)教育缺少后勁，可持續(xù)發(fā)展將會成為空話。其二是全體青少年本身的身心健康發(fā)展的要求，這里是“全體”，而不是部分；是“身心”，而不僅僅是分數(shù)；是“健康”，而不是拔苗助長；是“發(fā)展”，而不是惡性競爭。應試教育在恢復高考后為“知識”正名和提高全民的學習熱情曾經(jīng)起過積極的作用，但發(fā)展至今卻走向極端，其副作用也顯而易見，攻其一點，不及其余，甚至為了分數(shù)，為了大學錄取通知書放棄和犧牲了許多青少年正常發(fā)展的機會，雖然培養(yǎng)了一批國家急需的人才，但代價太大，成本太高，在產(chǎn)生精品的同時還附帶產(chǎn)生了一大批半成品和次品，不少學生所受的九年制義務教育是不完整的，他們的成長不是健康的。無論是對他們本身或國家的長遠發(fā)展都是不利的，甚至是有害的，真正地實施素質(zhì)教育，是時候了！國家應該通過立法確保每一個學生能夠受到完整的、正常的、健康的教育�！霸试S一部分人先富起來，最終達到共同富裕”，同樣，鼓勵一部分學生超常發(fā)展，但至少應該保證絕大多數(shù)學生正常發(fā)展。這是素質(zhì)教育的題中應有之義，也符合“三個代表”的精神實質(zhì)。任何犧牲大多數(shù)學生正常發(fā)展的教育教學行為都應視為違法，這樣，素質(zhì)教育才能真正得以實施，否則，素質(zhì)教育仍然只是紙上談兵。
tfm：素質(zhì)教育的要義應該由教育主管部門的“大人”們高屋建瓴地明確地提出，而不應由那么一兩個教師或?qū)W校盲人瞎馬地去亂闖，這樣才更具有針對性和指導意義，才可以使中國人走更少的彎路，須知：這也是珍惜教育資源!!!!!
清風：作為一名教師，多么盼望有真正的素質(zhì)教育。我們這里是以市每期期末檢測題統(tǒng)考來確定教師的職稱、獎金等。有些教師就把好成績與差成績搭配，美其名曰互相幫助。學生作弊成風。我不知道，這樣的學生教出來有什么用，我不知道這樣的老師怎么還是先進，這樣不行啊，教育部知道嗎？
石頭：在“玩中學做中學”這一觀點符合素質(zhì)教育的實際，但實踐起來困難重重。在一些大城市及優(yōu)質(zhì)課中經(jīng)常能表現(xiàn)得很好，但那是凝聚個別老師或全組教師的多少心血和汗水；在某一些學校根本行不通因為某些領導根本不需要你的創(chuàng)新和探究，他或他們需要的是死氣沉沉沒有生機的課堂氣氛。若要此觀點在學校得到普及并加以實施關鍵在領導的觀念要改變。這是廣大教師熱切盼望的！
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