浙江省黃巖中學(xué)（318020） 陳萬(wàn)勇
師：近兩年，刮起了一股新概念作文的旋風(fēng)，新概念作文的一個(gè)最重要的主張就是“新表達(dá)”；無(wú)獨(dú)有偶，自2000年起高考作文評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)也進(jìn)行了重大改革，提出了“發(fā)展等級(jí)”的要求。無(wú)論是“新表達(dá)”還是“發(fā)展等級(jí)”，其中都涉及到對(duì)作文語(yǔ)言的要求，即語(yǔ)言要生動(dòng)、形象、鮮明、新穎，用一個(gè)字來(lái)涵概（學(xué)生回答“好”、“美”），那就是“靚”（板書(shū)“靚”）。那么，如何使作文的語(yǔ)言靚起來(lái)呢？
俗話(huà)說(shuō)：“三分姿質(zhì)，七分打扮�！睂�(xiě)作文也是如此，只要經(jīng)過(guò)“事事四五通”的裝扮，何愁它不 “精妙世無(wú)雙”？裝扮的手段很多，而最重要、最有效的手段就是使用辭格。今天，我將向大家介紹一個(gè)點(diǎn)石成金的絕招。（板書(shū)課題“巧用辭格靚語(yǔ)言”）。
“辭格”也稱(chēng)“修辭格”，是“使語(yǔ)言表達(dá)得準(zhǔn)確、鮮明而生動(dòng)有力”的各種修辭方式，諸如比喻、排比、對(duì)偶、通感等（學(xué)生積極地回答）。下面，我們來(lái)看一首民歌，初步體會(huì)一下辭格在語(yǔ)言表達(dá)中的作用。（出示民歌投影，師讀，學(xué)生和聽(tīng)課的老師邊讀邊笑。）
愛(ài)你愛(ài)你真愛(ài)你， 恨你恨你真恨你，
請(qǐng)個(gè)畫(huà)匠來(lái)畫(huà)你。 請(qǐng)個(gè)畫(huà)匠來(lái)畫(huà)你。
把你畫(huà)在眼睛上， 把你畫(huà)在砧板上，
整天整眼都看你！ 刀刀剁你剁死你！
這是一首流傳于湖南的民歌，大家讀了之后都忍俊不禁，現(xiàn)在你能說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)嗎？你能猜出民歌中主人公的性別嗎？
生：（紛紛發(fā)言）這首民歌想象很奇特，“ 把你畫(huà)在眼睛上”、“畫(huà)在砧板上”看似不合理，但卻很合情，恰到好處地體現(xiàn)出主人公愛(ài)之切、恨之深的心理，我估計(jì)主人公應(yīng)該是女性。
生：這首民歌采用了反復(fù)的修辭格，鮮明地表現(xiàn)出人物先前愛(ài)得發(fā)瘋、后來(lái)恨得要死的心理。
生：我覺(jué)得，這首民歌不僅在“愛(ài)你愛(ài)你真愛(ài)你”、“ 恨你恨你真恨你”等局部地方采用了反復(fù)的辭格，它在章法上也好像借鑒了詩(shī)經(jīng)那種重章疊唱的方式，雖然前后只改動(dòng)了幾個(gè)字，但感情各別，真摯而強(qiáng)烈。
生：這首民歌前后兩節(jié)還采用了對(duì)比的辭格，主人公先愛(ài)后恨的感情自然而又夸張，人物形象也十分生動(dòng)鮮明。
師：好，剛才大家各抒己見(jiàn)，分析得十分在理，請(qǐng)同學(xué)們想一想，如果把這首民歌換成平常的口語(yǔ)，應(yīng)該怎么說(shuō)？
生：我愛(ài)你！我恨你！
生：我真愛(ài)你！我恨死你！
師：這樣換了之后誰(shuí)的表達(dá)效果更好？
生：民歌（異口同聲）！
師：通過(guò)這首民間歌謠，大家初步領(lǐng)會(huì)了辭格在語(yǔ)言表達(dá)中的魅力。下面，我們?cè)袤w會(huì)一下辭格在文學(xué)作品中的妙處（板書(shū)“體會(huì)”）。請(qǐng)比較以下兩組句子，體味各自的表達(dá)方式和表達(dá)效果（出示投影資料）。
1、A、一張枯葉飄落在蘇比的膝頭，這意味著冬天就要來(lái)到。
B、一張枯葉飄落在蘇比的膝頭，這是杰克弗洛斯特的名片。杰克對(duì)麥迪生廣場(chǎng)的老住戶(hù)很客氣，每年光臨之前，總要先打個(gè)招呼。
2、A、微風(fēng)過(guò)處，送來(lái)縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的。
B、微風(fēng)過(guò)處，送來(lái)縷縷清香，隱隱約約，斷斷續(xù)續(xù)，時(shí)有時(shí)無(wú)。
師：第1組哪一句的表達(dá)效果更好？
生：（齊答）B句好！
師：B句具體好在何處？
生：B句使用了比喻，把“枯葉”比作“名片”，生動(dòng)新穎。
生：B句還把冬天擬人化，使它具有人情味，富有幽默感，正好體現(xiàn)出蘇比早就想好了自己的冬季寓所而并不畏懼冬天的心情。
師：第2組呢？
生：A句好！B句的語(yǔ)言較為抽象概括，而A句用了通感的辭格。
生：A句用通感的修辭手法把嗅覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)連通，將荷花隱隱約約、斷斷續(xù)續(xù)、時(shí)有時(shí)無(wú)的清香描摩得形象具體、極富質(zhì)感。
師：同學(xué)們體會(huì)得比較細(xì)致，分析得也比較精到。下面，請(qǐng)大家 再看3、4兩句，找出句中的辭格，并體會(huì)其效果（出示投影資料）。
3、他一節(jié)一節(jié)地?fù)瘟似饋?lái)，像木匠在打開(kāi)一把折尺，然后又撣去衣服上的塵土。
4、亂哄哄的會(huì)場(chǎng)，像是一塊揉皺了的綢子，給余靜的手一抹，現(xiàn)在又恢復(fù)到原來(lái)平整的樣子。
生：（稍作思考）第3句用了比喻的辭格，把蘇比被重重地摔在地上艱難地爬起來(lái)的情形狀描得非常生動(dòng)形象。
生：第4句也用了比喻的辭格，將“亂哄哄的會(huì)場(chǎng)”比作“一塊揉皺了的綢子”，新穎而又富有質(zhì)感。
師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍鴮⑵涓膶?xiě)成比較平實(shí)的句子。
生：第3句可以改為“他艱難地爬了起來(lái)，然后又撣去衣服上的塵土”。
生：第4句可以改為“會(huì)場(chǎng)亂哄哄的，可余靜一來(lái)，很快就安靜下來(lái)”。
師：改前的效果好，還是改后的效果好，答案不言而喻。下面，請(qǐng)大家看第5句，然后改寫(xiě)它，要求使用比喻的辭格，把孩子的“又臟又瘦”與“又白又胖”具體地狀描出來(lái)（師出示資料，生思考改寫(xiě)）。
5、你也帶孩子，人家也帶孩子，你帶的孩子又臟又瘦，人家?guī)У暮⒆佑职子峙帧?nbsp;
師：誰(shuí)來(lái)念一下自己改寫(xiě)的句子？
生：你也帶孩子，人家也帶孩子，你帶的孩子就象大街上耍把戲的瘦猴，又臟又瘦，人家?guī)У暮⒆泳拖髣偝龌\的饅頭，又白又胖。
生：你也帶孩子，人家也帶孩子，你帶的孩子就象剛剛炭化過(guò)的電桿，又臟又瘦，人家?guī)У暮⒆泳拖蟠笱┨炖锒殉龅难┩尥�，又白又胖�?nbsp;
（聽(tīng)課的老師和學(xué)生都笑了，教師投影資料。）
你也帶孩子，人家也帶孩子，怎么你帶的就跟才從垃圾堆里揀出來(lái)的，人家?guī)У木拖癫艅儦さ碾u蛋心子，又白又胖又光鮮。
師：這句話(huà)選自一篇小說(shuō)，比較投影出來(lái)的原文，我發(fā)現(xiàn)，作家的比喻固然新奇，但同學(xué)們的比喻絲毫也不遜色，真可謂想象豐富，比喻精美。下面，我們?cè)賴(lài)L試改寫(xiě)第6句，要求使用對(duì)比和對(duì)偶兩種辭格。
6、這幫官們，眼睛處處盯著錢(qián)，言行不一致，盡干禍國(guó)殃民的事。
（學(xué)生覺(jué)得無(wú)從下手，老師予以啟發(fā)點(diǎn)拔。）
師：大家想想，我們中國(guó)人的眼睛是什么顏色？
生：黑色。
師：錢(qián)在古代又可以稱(chēng)作什么？
生：（眾說(shuō)紛紜）方孔兄。金子。銅錢(qián)。銀子。
師：哪種錢(qián)的顏色能同眼睛的顏色相對(duì)？
生：（恍然大悟）銀子！
師：聰明（老師豎起大拇指）！請(qǐng)大家按要求改寫(xiě)。
生：這幫官們，黑眼珠子只盯著白銀子，句句話(huà)忠心愛(ài)國(guó)，樣樣事禍國(guó)殃民。
師：Very good（教室里爆發(fā)出一陣笑聲）！上面我們通過(guò)比較、把生動(dòng)的句子改成平淡的句子、把平淡的句子改成生動(dòng)的句子等三種方式體會(huì)了辭格（板書(shū)“辭格”）在表情達(dá)意時(shí)的妙處。接下來(lái)，我們自己再來(lái)親身實(shí)踐運(yùn)用一下（老師板書(shū)“運(yùn)用”，分發(fā)打印好的材料）。請(qǐng)大家閱讀材料中的第1則，比較原稿和修改稿的效果，然后按這種方式改寫(xiě)語(yǔ)段。
1、下面是一篇同學(xué)的習(xí)作，比較原稿和修改稿的效果，然后按這種方式改寫(xiě)后面的語(yǔ)段。
[原稿] 母親說(shuō)我頭發(fā)太亂，同學(xué)說(shuō)我頭發(fā)橫七豎八，我卻不以 為然。現(xiàn)在不正流行這樣嗎？
[修改稿] 老媽說(shuō)我滿(mǎn)頭“秀發(fā)”連一堆枯茅草也不如，同學(xué)說(shuō)我的發(fā)型有點(diǎn)謝霆鋒的“判逆版”的模樣，也就是“強(qiáng)盜般”的。對(duì)此，本人打心眼里不屑一顧。公元1998年，滿(mǎn)大街最流行的不就是那種把頭發(fā)一根根拉直再剪得參差不齊亂七八糟零零碎碎然后做得蓬蓬松松的“亂發(fā)”嗎？這真是“天然去雕飾”，又省money又cool！你們花錢(qián)還做不成這么粗獷自然呢？（引自《中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)》2000年第9期）
［語(yǔ)段］我騎上那輛破自行車(chē)，向四里外的理發(fā)店沖去。理發(fā)小姐熟練地?fù)Q著工具，梳剪著頭發(fā)。半小時(shí)后，發(fā)理完了，我非常滿(mǎn)意，騎著車(chē)回家，一路上，我覺(jué)得什么東西都美都順眼，什么聲音都悅耳。
2、仿照下面的語(yǔ)段，以“魅力”開(kāi)頭另寫(xiě)一個(gè)語(yǔ)段。
風(fēng)度是大雨中為人撐開(kāi)的小傘，風(fēng)度是焦陽(yáng)下替人遮陰的大樹(shù)；風(fēng)度是諸葛亮空城上坦然的琴聲，風(fēng)度是周總理外交中從容的回復(fù)；風(fēng)度是指揮家飄逸的手勢(shì)，風(fēng)度是思想者睿智的頭顱；風(fēng)度是司儀得體的舉止，是模特優(yōu)美的款步；風(fēng)度是卓別林的帽子，是王羲之的行書(shū)……
3、選擇自己親身經(jīng)歷的或虛構(gòu)的有趣味的事，自擬題目，寫(xiě)一篇800字以上的文章，力求多使用辭格，讓語(yǔ)言富有新意。
師：原稿和修改稿相比，后者明顯優(yōu)于前者，請(qǐng)大家看看修改稿中用了哪些辭格？各有什么效果？
生：修改稿中把凌亂的頭發(fā)說(shuō)成是“秀發(fā)”，使用了反語(yǔ)，比較幽默；同時(shí)又把亂發(fā)喻成“一堆枯茅草也不如”，生動(dòng)形象。
生：修改稿中還用了引用的修辭手法，用李白的詩(shī)句“天然去雕飾”來(lái)形容很久未理的頭發(fā)，自然而又詼諧。
師：不僅如此，作者還刻意使用了反復(fù)的手法，用“參差不齊亂七八糟零零碎碎”“蓬蓬松松”四個(gè)成語(yǔ)來(lái)修飾“亂發(fā)”， 幽默而得體；同時(shí)，作者還巧妙地運(yùn)用了鑲嵌的辭格，把“money”和“cool”這兩個(gè)熟悉而時(shí)髦的英語(yǔ)單詞嵌進(jìn)句中，表現(xiàn)出人物鮮活的個(gè)性，詼諧而又富有生活氣息。下面，請(qǐng)大家仿照這種方式，扮靚材料中的語(yǔ)段。
（學(xué)生改寫(xiě)，老師巡視，提醒同學(xué)既要考慮辭格的運(yùn)用，又要盡量使文章具有生活氣息。寫(xiě)好之后，四個(gè)同學(xué)為一組相互傳閱評(píng)價(jià)，并推薦一篇優(yōu)秀的作文全班交流。）
生：（念作文）我推出那輛歷史悠久功勛卓著除了鈴鐺不響其它什么都響的“長(zhǎng)征”牌坐騎，雙腳一用力，它就心領(lǐng)神會(huì)地為我敲響了美妙的爵士鼓，伴隨著震耳欲聾的鼓聲，我心率加快、兩腳如風(fēng)，電閃雷鳴般地向2000米外的理發(fā)店沖去。
剛待緩過(guò)氣來(lái)，理發(fā)小姐那白若蔥根的纖纖玉手就在我頭上的原始草坡上墾荒。推子、梳子，左右開(kāi)弓；剪刀、吹風(fēng)，輪番上陣；水洗熱烘，倏然變換。想當(dāng)年，開(kāi)發(fā)深圳特區(qū)也不過(guò)如此吧！
30分鐘后，“開(kāi)發(fā)區(qū)”大放異彩，盯著鏡子中那全新的模樣，腦中不由自主地冒出毛主席的詩(shī)句：“神女應(yīng)無(wú)恙，當(dāng)驚世界殊！”我一百二十個(gè)滿(mǎn)意地付了錢(qián)，飄飄然地走出理發(fā)店，跨上那輛伴我南征北戰(zhàn)的“長(zhǎng)征”牌專(zhuān)騎向家飛去。一路上，天是那么藍(lán)，草是那么綠，蟬唱是如此的順耳，鳥(niǎo)鳴是如此的怡情，我不禁由衷地高歌：“總想對(duì)你表白，我的心情是多么豪邁；總想對(duì)你傾述，我對(duì)生活是多么熱愛(ài)！”。
（教室里，老師和同學(xué)不約而同地拍響經(jīng)久不息的掌聲。）
師：同學(xué)們的掌聲是對(duì)這篇短文的最好評(píng)定，其文字之清新流暢，其辭格之運(yùn)用自如，實(shí)在值得每一位同學(xué)學(xué)習(xí)！接下來(lái)，請(qǐng)看第2則材料(讓一位學(xué)生朗讀，讀完之后，師發(fā)問(wèn))，這段文字寫(xiě)得怎么樣？
生：（齊答）好！
師：我寫(xiě)的（全班同學(xué)會(huì)心而笑）。下面，請(qǐng)同學(xué)們以“魅力”開(kāi)頭仿寫(xiě)一個(gè)語(yǔ)段，不得少于四句，看誰(shuí)寫(xiě)得又快又好。
生：（約6分鐘后，念仿寫(xiě)的語(yǔ)段）魅力是演講大師瀟灑的手勢(shì)，魅力是蒙娜麗莎迷人的微笑；魅力是邁克爾喬丹的臨空灌籃，魅力是巴蒂斯圖塔的飛腳抽射；魅力是白石老人的蝦，魅力是悲鴻先生的馬……
生：魅力是六弦琴上流動(dòng)的音符，魅力是調(diào)色盤(pán)里翻飛的油彩；魅力是蘇東坡高唱“大江東去”，魅力是李清照低吟“尋尋覓覓”；魅力是球王貝利靈巧的腳，魅力是拳王泰森剛勁的拳……
師：也許大家還有很多精彩絕倫的片段，囿于時(shí)間關(guān)系，以后再找機(jī)會(huì)聆聽(tīng)�；仡欉@節(jié)課，老師只稍稍?huà)伌u引玉，大家就一改平時(shí)干癟平板的文風(fēng)，流淌出這么多奇語(yǔ)妙句，這說(shuō)明作文并不難寫(xiě)，也說(shuō)明并非我們寫(xiě)不出好文章。我們平時(shí)學(xué)了那么多的辭格，在正該它沖鋒的時(shí)候?yàn)槭裁床蛔屗蓐嚹兀窟@不是躺在銀行里還大聲喊窮嗎？愿同學(xué)們多熟悉辭格、多運(yùn)用辭格，梅花香自苦寒中，語(yǔ)言靚從辭格出（學(xué)生熱烈鼓掌）！謝謝大家，請(qǐng)各位下課后完成材料中的第3題，到時(shí)咱們?cè)倨嫖墓残蕾p，好嗎？（生齊答“好”，鈴響，下課。）
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