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學(xué)生學(xué)業(yè)水平評價方案
為了確保事情或工作有效開展，我們需要事先制定方案，方案是書面計劃，具有內(nèi)容條理清楚、步驟清晰的特點(diǎn)。我們應(yīng)該怎么制定方案呢？下面是小編整理的學(xué)生學(xué)業(yè)水平評價方案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
學(xué)生學(xué)業(yè)水平評價方案1
小學(xué)數(shù)學(xué)評價的目的是為了全面了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)狀況，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的全面發(fā)展。因此，對學(xué)生數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)評價，既要關(guān)注學(xué)生知識與技能的理解和掌握，更要關(guān)注他們數(shù)學(xué)思考的發(fā)展、情感與態(tài)度的形成和發(fā)展；既要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的結(jié)果，更要關(guān)注他們在學(xué)習(xí)過程中的變化和發(fā)展。評價的形式和手段應(yīng)多樣化，要讓評價成為學(xué)生展示自己成功的舞臺，讓評價成為學(xué)生愉快的經(jīng)歷，讓學(xué)生在評價中產(chǎn)生更強(qiáng)的學(xué)習(xí)動力，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生主動、全面的發(fā)展。
評價具體建議如下：
�。ㄒ唬┒吭u價
1、筆試（80分）
�。�1）評價內(nèi)容：主要考查知識技能、數(shù)學(xué)思考、解決問題等。
（2）評價標(biāo)準(zhǔn)參見教研室（或共同體編制）的試卷。
（3）評價方法：期末評價與平時評價相結(jié)合。
�。�4）評價人員：教師。
2、口算（占5分）
�。�1）評價內(nèi)容：考查口算能力�？谒銉�(nèi)容根據(jù)各冊教材而定。
�。�2）評價方法：編制A、B兩套口算題，先用A套口算題讓學(xué)生在規(guī)定的時間里完成，并即時批改評價。如果學(xué)生對自己的口算成績不滿意可以選擇B套口算題再進(jìn)行口算。最后選擇自己最滿意的成績作為自己的口算成績。
�。�3）評價標(biāo)準(zhǔn)：按照課標(biāo)和各冊教材對口算的評價要求。
（4）評價人員：學(xué)生和教師（學(xué)生之間可以相互校對批改）。
3、實(shí)踐操作（占5分）
�。�1）評價內(nèi)容：考查學(xué)生的`實(shí)踐操作能力。實(shí)踐操作內(nèi)容根據(jù)各冊教材的實(shí)踐操作內(nèi)容而定。比如三年級下冊，實(shí)踐操作內(nèi)容為：年、月、日，讓學(xué)生制出某年的年歷卡；平移和旋轉(zhuǎn)，讓學(xué)生創(chuàng)造美麗的花邊；軸對稱圖形，讓學(xué)生畫出美麗的軸對稱圖形。
�。�2）評價方法：可以現(xiàn)場考查，也可以讓學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)完成實(shí)踐操作內(nèi)；可以單獨(dú)完成，有時也可以合作進(jìn)行。如學(xué)生對一次考查成績不滿意的，允許二次考查，進(jìn)行“推遲判斷”。
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建議平時評價。教師要作好記錄，保留資料。
�。�3）評價標(biāo)準(zhǔn)：操作正確、方法科學(xué)合理、程序規(guī)范。實(shí)踐操作方法具有多樣性或創(chuàng)造性的可給予加分。
（4）評價人員：教師。
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1、數(shù)學(xué)表達(dá)（占5分）
（1）評價內(nèi)容：能用數(shù)學(xué)語言有條理地、清晰地表達(dá)數(shù)學(xué)思維的過程，能與他人交流自己的思想、觀點(diǎn)，能用數(shù)、式和圖表等描述現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)問題。
（2）評價方法：主要通過課堂觀察。也可以個別面試，面試時可以創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題；也可以設(shè)置問題，讓學(xué)生說出解決問題的策略等。
教師要作好評價記錄。
�。�3）評價標(biāo)準(zhǔn)：可靈活掌握，要看到學(xué)生的進(jìn)步。
�。�4）評價人員：教師。
2、情感與態(tài)度（占5分）
�。�1）評價內(nèi)容：積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有好奇心和求知欲；能克服在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中遇到的困難；上課時能獨(dú)立思考、發(fā)現(xiàn)問題、大膽提問，能認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言，能發(fā)表不同的見解；會與他人合作、交流；有良好的作業(yè)習(xí)慣等。
�。�2）評價方法及標(biāo)準(zhǔn)：通過課堂觀察、課后訪談、作業(yè)分析來進(jìn)行。如能很好地做到以上幾點(diǎn)的，得滿分；某方面有不足的，適當(dāng)降低分?jǐn)?shù)。
（3）評價人員：教師、學(xué)生及家長。
說明：
根據(jù)學(xué)生平時的表現(xiàn)和有關(guān)質(zhì)量調(diào)研中，成績特別優(yōu)秀的筆試可不用考試（人數(shù)控制在10%左右）；學(xué)生在省級以上報刊發(fā)表數(shù)學(xué)小論文或小日記的面試可不用考試（人數(shù)控制在15%左右）。具體操作程序：學(xué)生自己提出申請——小組評議——教師審核。獲得免試權(quán)的學(xué)生在免試項目上得滿分。
學(xué)生學(xué)業(yè)水平評價方案2
小學(xué)科學(xué)課程是以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程。因此，科學(xué)課程的評價就是要通過各種評價方法了解學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)和發(fā)展?fàn)顩r，以提高每個學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。與此相應(yīng)，我們的評價方法要改變過去那種單一的試卷評價方法，推行多元化的評價機(jī)制。要做到書面評價與實(shí)驗探究評價相結(jié)合，過程性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合，教師評價與學(xué)生評價相結(jié)合等。評價建議具體如下：
書面評價（占70%）
1、圍繞小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材中相關(guān)的科學(xué)知識（生命科學(xué)、物質(zhì)科學(xué)、地球與宇宙）進(jìn)行評價。
2、科學(xué)探究（設(shè)計簡單的科學(xué)探究過程并形成文稿）。
1、根據(jù)各年級教材的.具體要求，有重點(diǎn)、靈活恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行評價。
2、考核也可分階段進(jìn)行。
3、終結(jié)性評價與過程性評價相結(jié)合。
4、教材后的作業(yè)紙也可以作為評價依據(jù)。
實(shí)驗探究（占20%）
1、圍繞科學(xué)探究的一般過程，完成相關(guān)的科學(xué)探究實(shí)驗。
2、能運(yùn)用所學(xué)科學(xué)知識解釋常見的科學(xué)現(xiàn)象。
3、正確使用并操作相關(guān)的實(shí)驗器材。
4、制作簡單的科技小制作等。
5、根據(jù)教材撰寫一定的科學(xué)觀察日記、科學(xué)小論文。
6、結(jié)合相關(guān)主題編撰、繪制一定的科學(xué)小報、科學(xué)圖畫等。
7、根據(jù)相關(guān)主題收集、閱讀、整理、交流資料（含圖片、科學(xué)家的故事）等。
情感與態(tài)度（占10%）
1、學(xué)習(xí)科學(xué)的態(tài)度：攜帶器材的習(xí)慣、傾聽他人的習(xí)慣、積極思考的習(xí)慣、善于表達(dá)的習(xí)慣、愿意動手操作等。
2、與他人的合作：分工、討論、記錄、匯報、傾聽等。
1、學(xué)生評價應(yīng)與課堂教學(xué)、探究活動相結(jié)合。
2、教師對學(xué)生的評價結(jié)果應(yīng)給予尊重。
說明：
1．加分條件：學(xué)生在海門市級以上科學(xué)學(xué)科比賽中（金鑰匙、航模、機(jī)器人等）獲得等級獎或在省級以上發(fā)表科普小論文的可加2～10分，成績特別優(yōu)秀的可以不用考試。
2．各學(xué)�？梢愿鶕�(jù)具體情況，作適當(dāng)調(diào)整。
學(xué)生學(xué)業(yè)水平評價方案3
一、評價的目的
以《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》為指導(dǎo)，貫徹落實(shí)“以學(xué)生的發(fā)展為本”的教育理念，關(guān)注每一個學(xué)生的全面發(fā)展、持續(xù)發(fā)展和終身發(fā)展。促進(jìn)學(xué)生自我認(rèn)識，建立自信，發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，激發(fā)其內(nèi)在的發(fā)展動力。
二、評價的原則
1、以學(xué)生的發(fā)展為本，既關(guān)注學(xué)習(xí)的結(jié)果、又關(guān)注學(xué)習(xí)的過程。
2、評價內(nèi)容的多維化，從學(xué)生學(xué)業(yè)的知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度進(jìn)行綜合評價。
3、評價主體的多元化，教師、學(xué)生、家長、社會評價相結(jié)合。
4、評價方式的多樣化，定量與定性評價相結(jié)合，書面檢測與實(shí)踐展示相結(jié)合，形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合，更加重視過程評價。
三、評價的內(nèi)容與方法
1、建立學(xué)生成長記錄檔案。主要內(nèi)容有：學(xué)生素質(zhì)發(fā)展報告書，自己最滿意的習(xí)作與書畫作品、日記，最典型的活動杰作（參加實(shí)踐活動作品等），檢測卷及其他榮譽(yù)。
2、即時性評價。評價者（教師、學(xué)生、家長）對學(xué)生學(xué)習(xí)、活動中的表現(xiàn)進(jìn)行即時評價。通過觀察、訪談等形式，評價者在課堂上、活動時、生活中及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，做出積極反饋，實(shí)施書面的或口頭的評價，給學(xué)生以鼓舞、指導(dǎo)、調(diào)整。這一評價次數(shù)、時宜等因人而異，不求整齊劃一。評價的內(nèi)容包括：學(xué)習(xí)興趣、參與學(xué)習(xí)的主動性、積極性，學(xué)習(xí)中提出問題、解決問題的策略與能力，思維的品質(zhì)、創(chuàng)造性、獨(dú)特性、靈活性，想象的豐富性，獨(dú)立思考與合作交流，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣等。
3、展示性評價
展示性評價既要關(guān)注學(xué)習(xí)的結(jié)果，又要關(guān)注學(xué)習(xí)的過程；既要關(guān)注一般要求，又要關(guān)注個體差異。評價時機(jī)可以以各種板報、作品（業(yè)）展覽、競賽、評比等形式安排在學(xué)習(xí)的某一階段，也可以以期末檢測為形式安排在學(xué)期末進(jìn)行。
4、水平性評價
水平性評價是根據(jù)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，組織的`學(xué)科水平性筆試。語文、數(shù)學(xué)、英語學(xué)科既要進(jìn)行書面檢測，又要進(jìn)行實(shí)踐檢測。每學(xué)期末接受市水平性評價檢測，學(xué)校在每學(xué)期中途進(jìn)行一次調(diào)研性水平檢測。
技能學(xué)科的水平性評價學(xué)校只進(jìn)行階段性的（一般每學(xué)年一次）水平性調(diào)研檢測。
5、對學(xué)生的綜合性評價
（1）形成性評價結(jié)果以“綜合性、激勵性的評語+等級”的形式呈現(xiàn)。其中學(xué)生平時各學(xué)科的作業(yè)的評價采用“雙等級”制（一方面評價作業(yè)的正確性，另一方面評價學(xué)生完成作業(yè)的態(tài)度，如書寫等）+激勵性批語進(jìn)行，提倡教師多進(jìn)行面批與個別性指導(dǎo)。
�。�2）展示性評價結(jié)果一般采用“等級制”（優(yōu)、良、合格、待努力）
�。�3）水平性評價結(jié)果采用等級的方法進(jìn)行，不論是何性質(zhì)的水平檢測，均不要當(dāng)眾宣布學(xué)生考分，更不能排名次。
�。�4）學(xué)科學(xué)業(yè)水平綜合等級采用定量與定性考核相結(jié)合的辦法進(jìn)行。即在學(xué)期末素質(zhì)發(fā)展報告書中，以任課教師寄語性的激勵評價語言（主要從學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的情感態(tài)度、知識技能、實(shí)踐創(chuàng)新等方面進(jìn)行）+學(xué)科的等級評價的形式呈現(xiàn)（素質(zhì)報告書中不公布分?jǐn)?shù)）。
總之堅持德、智、體、美諸方面全面發(fā)展的要求，對學(xué)生進(jìn)行全面的綜合評價，充分發(fā)揮評價的激勵功能。
團(tuán)西鎮(zhèn)中心小學(xué)
學(xué)生學(xué)業(yè)水平評價方案4
一、評價目的
1．全面、準(zhǔn)確地考察學(xué)生達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的程度。
2．全面、全程檢驗和改進(jìn)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)和教師的課程實(shí)施。
二、命題思路
1．堅持課程標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)調(diào)語文素養(yǎng)。
2．立足教學(xué)常態(tài)，引領(lǐng)課程實(shí)施。
3．體現(xiàn)漢語特點(diǎn)，遵循學(xué)習(xí)規(guī)律。
4．關(guān)注個性差異，體現(xiàn)時代特征。
三、評價內(nèi)容
本方案評價內(nèi)容包括筆試、朗讀、背誦、口語交際、課外閱讀、學(xué)習(xí)習(xí)慣共六個方面。總分100分，各項內(nèi)容的分值依次為70分、5分、5分、10分、10分，學(xué)習(xí)習(xí)慣以等第評定。
一、筆試（70分）
1．內(nèi)容
主要包括識字寫字、語言積累、閱讀、習(xí)作、學(xué)習(xí)方法等方面。各年級的考試重點(diǎn)根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材要求確定。試卷由教研室或區(qū)域教育共同體提供。
2．標(biāo)準(zhǔn)
由教研室或共同體提供參考答案及評分標(biāo)準(zhǔn)。
3．辦法
閉卷、紙筆考試。
二、朗讀（5分）
1．內(nèi)容
�。�1）從教材中選擇10篇（段）課文作為考核內(nèi)容，詩歌除外。
�。�2）可以從教材以外選擇內(nèi)容，一般字?jǐn)?shù)控制在一、二年級150字左右，三、四年級300字左右，五、六年級400字左右。
2．標(biāo)準(zhǔn)
�。�1）朗讀正確、流利、有感情，得5分。
（2）朗讀中添字、漏字、錯字、換字、回讀、標(biāo)點(diǎn)停頓、段落停頓不當(dāng)，每處扣0。1分；句中停頓不當(dāng)，影響句意表達(dá)的每處扣0。2分。
�。�3）沒有感情，或情感處理不當(dāng)，一、二年級酌情扣0。1——0。3分；三、四年級酌情扣0。1——0。5分；五、六年級酌情扣0。1——1分。
�。�4）唱讀、溜讀、拖腔拖調(diào)，酌情一次性扣0。5——1分。
�。�5）不用普通話朗讀或聲音過小，讓人聽不清楚，一次性扣2分以上。
3．辦法
（1）提前兩天公布考核時間、辦法和篇目。
�。�2）考核前，從上述內(nèi)容中選擇一種，將文章題目制成抽簽卡。如果用的是文章的部分內(nèi)容，須注明起訖位置。
�。�3）考核時讓學(xué)生任抽其一，準(zhǔn)備3分鐘后當(dāng)場朗讀。
三、背誦（5分）
1．內(nèi)容
（1）從要求背誦的課文中選擇5篇（段），詩歌除外。
�。�2）從課程標(biāo)準(zhǔn)推薦的古代詩詞和由學(xué)校和任課老師推薦的現(xiàn)代詩詞中選擇。（3）將課標(biāo)推薦的70首古詩進(jìn)行了年段劃分，請遵照執(zhí)行。
2．標(biāo)準(zhǔn)
�。�1）背誦正確、流利、有感情，得5分。
�。�2）背誦中添字、漏字、錯字、換字、回讀、標(biāo)點(diǎn)停頓、段落停頓不當(dāng)，每處扣0。1分；句中停頓不當(dāng)，影響句意表達(dá)的每處扣0。2分；漏背句子，每個扣0。5分。
�。�3）沒有感情，或情感處理不當(dāng)，一、二年級不扣分；三、四年級酌情扣0。1——0。3分；五——六年級酌情扣0。1——0。5分。
�。�4）唱背、溜背、拖腔拖調(diào)，一次性扣0。5——1分。
�。�5）背誦中有遺忘，經(jīng)老師提示能背完的，每處扣0。5分。
�。�6）不用普通話背誦或聲音過小，讓人聽不清楚，一次性扣2分。
3．辦法
�。�1）提前兩天公布考核時間、辦法。
�。�2）考核前將本學(xué)期要求背誦的詩文題目制成抽簽卡，并將課文和其余詩詞分成兩類。
�。�3）考核時讓學(xué)生從兩類中各抽一題，準(zhǔn)備2分鐘后當(dāng)場背誦。
�。�4）兩類題目合并評分。
四、口語交際（10分）
1．內(nèi)容
�。�1）平時學(xué)習(xí)中的提問、回答、交流、討論等言語交際活動。
�。�2）期末的考核內(nèi)容由各單位根據(jù)課標(biāo)及教材要求，自主確定。
�。�3）由教研室提供參考題目，由學(xué)校選用。
2．標(biāo)準(zhǔn)
�。�1）圍繞話題，樂于交際，用普通話交際；講文明懂禮貌，態(tài)度大方，聲音響亮；聽得懂別人的意思；說得清楚自己的意思，并做到語言連貫，有條理，得10分。
�。�2）一、二年級側(cè)重于“圍繞話題，樂于交際，用普通話交際，能夠講述自己的意思；講文明懂禮貌，態(tài)度大方，聲音響亮”。三、四年級側(cè)重于“圍繞話題；聽得懂別人的意思；說得清楚自己的意思�！蔽濉⒘昙墏�(cè)重于“圍繞話題；聽得懂別人的意思；說得清楚自己的意思，并做到語言連貫，有條理”。
�。�3）一般來說，在交際情境中圍繞話題的單獨(dú)說話時間，至少有一次為：一、二年級不少于0。5分鐘，三、四年級不少于1分鐘，五、六年級不少于1。5分鐘。不能達(dá)到這一最低標(biāo)準(zhǔn)的，酌情扣0。5——2分。
（4）表達(dá)時，有明顯的語病，每處扣0。5分；語言不流暢，一次性扣0。5——2分。
�。�5）有下列情況者，每項扣1分：偏離話題，經(jīng)提示能回到正題的；不愿交際或不敢交際，經(jīng)幫助能參與交際的；用方言交際，經(jīng)提醒能用普通話交際的；有不文明現(xiàn)象，經(jīng)提醒能改過的；聽不懂別人的意思，經(jīng)強(qiáng)調(diào)、解釋能聽懂的；說不清楚自己的意思，經(jīng)別人幫助能說清楚的。
�。�6）上述第（5）條中，在任何一個方面，經(jīng)提醒、幫助，仍不能改過的，扣4分以上。
3．辦法
�。�1）觀察記錄學(xué)生平時學(xué)習(xí)中的言語交際表現(xiàn)。
�。�2）期末考核提前兩天公布考核時間、辦法和內(nèi)容，并引導(dǎo)學(xué)生作好充分的準(zhǔn)備�？己藘�(nèi)容應(yīng)依據(jù)教材、貼近學(xué)生生活，使人人都有話說。
�。�3）考核時，由教師或同學(xué)與考核對象圍繞話題形成交際情境。可以同時進(jìn)行多人考核。
（4）考核者適當(dāng)記錄被考核者的交際要點(diǎn)，以此作為評分依據(jù)。
五、課外閱讀（10分）
1．內(nèi)容
�。�1）除課本以外的適合讀物。
�。�2）修訂版《在西小讀好書》上的推薦書目。
2．標(biāo)準(zhǔn)
�。�1）每學(xué)期在《在西小讀好書》的記錄中，至少要有讀4本書的體現(xiàn)。
�。�2）一——二年級每學(xué)期累計得“3顆星”15次以上，得10分；每少1——3次“3顆星”，扣1分。
�。�3）三——六年級每學(xué)期累計得“優(yōu)”20次以上，并編制一張個性化的記錄單或讀書小報，得10分；每少1——3次“優(yōu)”扣1分；未編制一張個性化的記錄單或讀書小報，扣1分。
3．辦法
�。�1）原則上以《在西小讀好書》的記錄、個性化的記錄單和讀書小報的編制為主要依據(jù)進(jìn)行評價。
�。�2）一——二年級對某一次的《在西小讀好書》記錄、個性化的記錄單和讀書小報的編制評價建議用畫星的辦法進(jìn)行，得“優(yōu)”畫3顆星，得“良”畫2顆星，得“合格”畫1顆星；三——六年級的評價建議用寫“優(yōu)”、“良”、“合格”的辦法進(jìn)行。
其中，一年級第一學(xué)期的課外閱讀評價不用上述辦法，具體操作不作統(tǒng)一規(guī)定，由學(xué)校自主進(jìn)行考核。
六、學(xué)習(xí)習(xí)慣（等第）
1．內(nèi)容
由基本學(xué)習(xí)習(xí)慣和每學(xué)期的學(xué)習(xí)習(xí)慣組成。基本學(xué)習(xí)習(xí)慣是指正確的'讀寫姿勢、上課時的認(rèn)真傾聽、思考、積極發(fā)言習(xí)慣和認(rèn)真、及時完成作業(yè)習(xí)慣。每學(xué)期的學(xué)習(xí)習(xí)慣見教材所列。
2．標(biāo)準(zhǔn)
�。�1）評價標(biāo)準(zhǔn)參照教材要求。
�。�2）每次評價分“合格”與“不合格”兩個等第。
�。�3）一學(xué)期累計達(dá)到80%的“合格”，即總評等第為“合格”；一學(xué)期累計少于80%的“合格”，即總評等第為“不合格”。
3．辦法
�。�1）平時觀察，每周記錄1次。一般情況下，每學(xué)期記錄不少于15次。
�。�2）記錄方式可以根據(jù)年級特點(diǎn)而不同。建議使用簡單易行的爬格法。
相關(guān)說明、要求
1．本評價方案的實(shí)施以學(xué)期為單位。筆試時間由教研室統(tǒng)一規(guī)定，其他內(nèi)容的考核時間由學(xué)校自行確定。
2．評價主體根據(jù)評價內(nèi)容確定，除筆試外，在學(xué)校和任課教師的精心組織下，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生本人、同學(xué)、家長、社區(qū)適度參與。
3．一般情況下，筆試部分的試卷由教研室或區(qū)域教育共同體編制，其他部分的試卷由直屬小學(xué)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)根據(jù)上述方案編制。在不違背基本精神的前提下，各單位可根據(jù)實(shí)際情況對具體內(nèi)容、評價標(biāo)準(zhǔn)、評價方法作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。
4．評價的實(shí)施應(yīng)緊密結(jié)合教學(xué)進(jìn)行，避免兩者的分離。
5．綜合成績評定應(yīng)做到定量與定性相結(jié)合。定量評價，合計“一”、“二”、“三”、“四”、“五”部分成績，若遇小數(shù)，則采用四舍五入的辦法記分。若習(xí)慣評價為“不合格”，則綜合等第降一檔次。定性評價，主要是從學(xué)生平時的學(xué)習(xí)表現(xiàn)、學(xué)習(xí)檔案資料和考核、考試結(jié)果來分析，盡力發(fā)現(xiàn)學(xué)生的個性特長，用鼓勵的語言、最具代表性的事實(shí)描述學(xué)生的進(jìn)步，對學(xué)習(xí)中的不足提出建議。
6．鄉(xiāng)鎮(zhèn)以中心小學(xué)為單位，直屬小學(xué)以學(xué)校為單位成立評價組。組長由分管校長擔(dān)任，組員由愛崗敬業(yè)、能力較強(qiáng)的老師擔(dān)任。
7．評價組在考核過程中應(yīng)做好下列工作：
�。�1）制定評價計劃；
�。�2）制定評價細(xì)則；
（3）編制試題；
（4）評定成績；
（5）總結(jié)反思；
�。�6）累積過程資料。
8．建議設(shè)立免試制。除筆試以外的評價內(nèi)容，由任課教師根據(jù)學(xué)生平時的表現(xiàn)，在進(jìn)行分項考核前提出15%左右的免試名單，讓全班學(xué)生評議通過；也可以由學(xué)生自我申報，由任課教師和全班同學(xué)評議通過。獲得免試權(quán)的學(xué)生在免試項目上得滿分。
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