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中學(xué)生綜合素質(zhì)評價實(shí)施方案
為有力保證事情或工作開展的水平質(zhì)量,預(yù)先制定方案是必不可少的,方案是綜合考量事情或問題相關(guān)的因素后所制定的書面計(jì)劃。方案的格式和要求是什么樣的呢?以下是小編精心整理的中學(xué)生綜合素質(zhì)評價實(shí)施方案,僅供參考,歡迎大家閱讀。
中學(xué)生綜合素質(zhì)評價實(shí)施方案1
為了認(rèn)真貫徹執(zhí)行《中華人民共和國國家通用59法》和國家、省、市有關(guān)部門關(guān)于加強(qiáng)學(xué)校59規(guī)范化工作的精神,進(jìn)一步在校園內(nèi)做好推廣普通話、推行規(guī)范漢字工作,凈化校園59環(huán)境,使全體師生能自覺講普通話、寫規(guī)范字、做文明人,促進(jìn)師生綜合素質(zhì)的提高,依據(jù)《安徽省實(shí)施〈中華人民共和國國家通用59法〉辦法》,特制定本方案。
一、成立59規(guī)范化工作領(lǐng)導(dǎo)小組
組長:xx
副組長:xx
成員:xx
業(yè)務(wù)指導(dǎo):xx(安徽省普通話測評員)
具體工作由團(tuán)委書記陶有林分管主抓,校辦組織實(shí)施,其它部門配合。
領(lǐng)導(dǎo)小組職責(zé)是:
(1)制定學(xué)校59規(guī)范化工作實(shí)施方案并組織實(shí)施;
。2)制定學(xué)校59規(guī)范化工作達(dá)標(biāo)評估規(guī)劃,分解落實(shí)到各部門和具體責(zé)任人;
。3)制定學(xué)校59達(dá)標(biāo)評估獎懲辦法,并負(fù)責(zé)考核、評估和兌現(xiàn);
(4)協(xié)調(diào)教導(dǎo)處、教研組、學(xué)生會、總務(wù)處等部門,共同做好59達(dá)標(biāo)工作;
。5)監(jiān)督、檢查、評估相關(guān)各項(xiàng)工作的落實(shí)情況;
。6)不定期召開專題會議,及時研究和解決59達(dá)標(biāo)評估方案在實(shí)施過程中出現(xiàn)的各種問題。
業(yè)務(wù)指導(dǎo)人員職責(zé):對學(xué)校59規(guī)范化工作實(shí)施方案提出意見、建議,承擔(dān)校內(nèi)師生普通話培訓(xùn)任務(wù),對教職工普通話水平進(jìn)行校內(nèi)測評,負(fù)責(zé)校園廣播站播音員普通話培訓(xùn)和播音指導(dǎo),對學(xué)校59達(dá)標(biāo)評估各項(xiàng)工作的準(zhǔn)備情況進(jìn)行指導(dǎo),監(jiān)督、檢查校園內(nèi)、各處室、各年級辦公室、各班級使用規(guī)范漢字情況,對不規(guī)范用字進(jìn)行及時糾正。
二、在校園內(nèi)大力推廣普通話,推行規(guī)范漢字
。ㄒ唬┐罅ν茝V普通話!捌胀ㄔ捠切@語言,教學(xué)語言!睂W(xué)校教職工、全體學(xué)生在校園內(nèi)、教學(xué)中、會議上、廣播節(jié)目主持和各種教育活動中都應(yīng)使用普通話。為此,必須做好以下工作:
1、開展全員培訓(xùn),努力提高教職工普通話使用水平。一是組織師生認(rèn)真學(xué)習(xí)《中華人民共和國國家通用59法》以及《教育法》《教師法》中有關(guān)內(nèi)容,認(rèn)真學(xué)習(xí)上級有關(guān)59工作的文件精神,大力宣傳59工作的必要性和重要性。二是組織教師參加普通話升級培訓(xùn)測試。未參加過普通話培訓(xùn)測試、未取得普通話水平測試合格證書的教職工在2xxxx年底都要參加市級普通話培訓(xùn)和測試。測試取得合格等級證書的由學(xué)校承擔(dān)培訓(xùn)基本費(fèi)用;測試未取得合格等級證書的,由本人承擔(dān)培訓(xùn)費(fèi)用,下一年必須重新參加培訓(xùn)測試并取得合格證書,費(fèi)用由個人承擔(dān);末參加培訓(xùn)測試的,當(dāng)年考核不得評優(yōu),下一年必須參加培訓(xùn)測試并取得合格證書,費(fèi)用由個人承擔(dān)。
2、把普通話水平作為教師業(yè)務(wù)考核的基本標(biāo)準(zhǔn)之一。教師在課堂教學(xué)、教學(xué)研究交流活動和組織學(xué)生參加的.師生活動中都應(yīng)講普通話。在校內(nèi)組織的教學(xué)競賽活動中未使用普通話的教師,實(shí)行一票否決,不予評獎,不予推薦參加上一級組織的教學(xué)競賽活動;在課堂教學(xué)中未使用普通話的教師,年度考核不能評為優(yōu)秀等次,不得參加各級評優(yōu)評先;在教學(xué)研究交流活動和組織學(xué)生參加的師生活動中未使用普通話的教師,年度考核不能評為優(yōu)秀等次,不得參加各級評優(yōu)評先。學(xué)校對在推廣普通話工作中做出顯著成績的部門和個人,給予表彰和獎勵,在各級評優(yōu)評先進(jìn)中優(yōu)先考慮。學(xué)校工勤人員在與學(xué)生交流和對外交流中應(yīng)堅(jiān)持講普通話,未講普通話者,參照教師考核執(zhí)行。
3、教師要在教學(xué)中加強(qiáng)對學(xué)生普通話水平的培訓(xùn)。使用普通話、講好普通話是對當(dāng)代中學(xué)生的基本素質(zhì)要求之一,任課教師特別是語文教師要注意在教學(xué)中加強(qiáng)對學(xué)生普通話水平的培訓(xùn),應(yīng)要求學(xué)生在課堂上發(fā)言、討論、提問、回答問題時使用普通話,在校園內(nèi)、在與老師和同學(xué)的交往中講普通話。語文教師要按照語文課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,把提高學(xué)生普通話水平列入教學(xué)計(jì)劃,制定具體的教學(xué)目標(biāo),根據(jù)學(xué)生實(shí)際安排教學(xué)內(nèi)容,一是對拼音基礎(chǔ)不扎實(shí)的學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo),二是注意矯正學(xué)生不標(biāo)準(zhǔn)的地方發(fā)音,三是訓(xùn)練學(xué)生的朗讀水平,四是營造講普通話的環(huán)境和氛圍,五是對學(xué)生普通話水平進(jìn)行測試,把普通話水平列入語文學(xué)科學(xué)習(xí)成績中。
4、學(xué)校多層次、多方位、多形式開展各種活動,為師生使用普通話創(chuàng)造良好環(huán)境。一是對教師定期舉辦講座、培訓(xùn)、測試,組織教師參加朗誦、演講、競賽、師生聯(lián)誼活動,不斷提高教師普通話水平;二是發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)校園廣播節(jié)目主持人,提高校園廣播節(jié)目主持人使用普通話的水平,增強(qiáng)其示范性,把普通話訓(xùn)練列入校園廣播內(nèi)容,宣傳講普通話的目的意義,介紹推廣普通話的法律法規(guī)和有關(guān)使用普通話的小常識、小資料,講解普通話發(fā)音中的難點(diǎn)問題,進(jìn)行普通話朗讀示范;三是組織學(xué)生廣泛開展朗讀、演講、競賽、文藝等多種活動,在活動中訓(xùn)練學(xué)生使用普通話的能力。
(二)大力推行規(guī)范漢字。推行規(guī)范漢字是學(xué)校教育教學(xué)工作的基本職責(zé),對正確傳承漢字文化和實(shí)現(xiàn)順暢交流都有著重要的意義,全體師生在書面表達(dá)中都要使用規(guī)范漢字。
1、全體師生在教學(xué)、學(xué)習(xí)、生活中使用漢字、標(biāo)點(diǎn)符號、漢語拼音等,都要執(zhí)行《現(xiàn)代漢語通用字表》、《簡化字總表》、《標(biāo)點(diǎn)符號用法》、《漢語拼音方案》和《漢語拼音正詞法基本規(guī)則》,學(xué)生必須正確掌握3500個常用規(guī)范漢字,不寫二簡字和繁體字、異體字,減少錯別字。
2、教師教案、板書、講義、試卷、作業(yè)批改、評語書寫等書面表達(dá),都要使用規(guī)范漢字;學(xué)校名稱牌、印章、公文、標(biāo)語、指示牌、板報、校報、宣傳材料、網(wǎng)站用字,都要使用規(guī)范漢字。
3、禁止使用下列不規(guī)范字:繁體字(教學(xué)需要除外);已經(jīng)淘汰的異形字和舊字形;已經(jīng)廢止的《第二次漢字簡化方案(草案)》中的簡化字;生造的簡體字;錯別字。
4、教師在教學(xué)中要注意及時糾正學(xué)生不規(guī)范用字現(xiàn)象;語文教師要積極組織學(xué)生開展書信、作文、書法等競賽活動,提高學(xué)生使用規(guī)范漢字的水平;班主任和語文教師要指導(dǎo)學(xué)生搞好班級文化建設(shè),辦好班級黑板報,充分發(fā)揮班級文化在推行規(guī)范漢字方面的作用;全體師生都要積極參與檢查、糾正學(xué)校網(wǎng)站、黑板報、宣傳欄、校園內(nèi)、學(xué)校周邊的不規(guī)范用字現(xiàn)象。
中學(xué)生綜合素質(zhì)評價實(shí)施方案2
為進(jìn)一步貫徹落實(shí)《貴州省普通高中課程改革實(shí)施方案》的要求,結(jié)合我校實(shí)際,特制訂本方案。
一、指導(dǎo)思想
普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價是貫徹國家的教育方針,全面實(shí)施素質(zhì)教育的基本要求。在對普通高中學(xué)生實(shí)施綜合素質(zhì)評價時,應(yīng)力求內(nèi)容全面、客觀,程序科學(xué)、規(guī)范,關(guān)注學(xué)生全面協(xié)調(diào)發(fā)展,關(guān)注學(xué)生的特長和潛能。評價要遵循導(dǎo)向性、可操作性、公平性和發(fā)展性原則。
二、工作機(jī)構(gòu)與職責(zé)
(一)、學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作領(lǐng)導(dǎo)小組:
組長:xx(校長)
副組長:xx(副校長)
成員:xx(教育處主任)、xx(教學(xué)處主任)、xx(團(tuán)委副書記)、xx(年級組長)、xx(年級組長)、xx(年級組長)
職責(zé):負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)和管理我校高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作,負(fù)責(zé)制訂《陽貴一中學(xué)生綜合素質(zhì)評價實(shí)施細(xì)則》,審定評價結(jié)果,受理咨詢、申訴和復(fù)議申請。
。ǘW(xué)生綜合素質(zhì)評價實(shí)施小組:
組長:xx(副校長)
副組長:xx(教育處主任)、xx(教學(xué)處主任)
成員:xx(團(tuán)委副書記)、xx(年級組長)xx(年級組長)xx(年級組長)
職責(zé):具體組織實(shí)施評價工作,負(fù)責(zé)實(shí)施《陽貴一中學(xué)生綜合素質(zhì)評價實(shí)施細(xì)則》,學(xué)生綜合素質(zhì)評價相關(guān)信息的采集輸入輸出工作,初步審訂評價結(jié)果協(xié)調(diào)評價過程的相關(guān)工作。
。ㄈ嗉壘C合素質(zhì)評價小組(每班各5名,名單略去):
說明:
1.組長為各班班主任;組員為在本班任課達(dá)一年以上的'教師2名,學(xué)生干部2名。職責(zé)--負(fù)責(zé)對班級中每個學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)評價,組織、實(shí)施本班學(xué)生的自評、互評、教師評價與綜合評定等工作。
2.班級評價小組在評價程序中,按“學(xué)生自評”、“同伴互評”、“教師評價”、“學(xué)校評價”的順序進(jìn)行,“同伴互評”過程中按班級進(jìn)行。
三、評價內(nèi)容
學(xué)生綜合素質(zhì)評價的內(nèi)容包括道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力、交流與合作、運(yùn)動與健康、審美與表現(xiàn)等方面,分解成若干項(xiàng)“關(guān)鍵指標(biāo)”,作為學(xué)生綜合素質(zhì)評價的主要內(nèi)容(詳見附表)。
學(xué)生展示的實(shí)證材料、平時表現(xiàn)作為綜合素質(zhì)評價的依據(jù)。盡可能使評價結(jié)果客觀、真實(shí)。
班主任應(yīng)根據(jù)學(xué)生平時表現(xiàn)等情況,結(jié)合綜合素質(zhì)評價結(jié)果,完成評價小組評語。
四、評價等第
各項(xiàng)指標(biāo)按三級評分。凡比較符合標(biāo)準(zhǔn)者可得3分,基本符合標(biāo)準(zhǔn)者可得2分,不符合基本要求者則得1分。
1.道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、交流與合作等方面的評定等第分合格和不合格。
指標(biāo)均分達(dá)2分者,評為合格。凡有突出問題,指標(biāo)均分不達(dá)2分者,則不符合教育部規(guī)定的基本標(biāo)準(zhǔn),可暫不評等第,但要如實(shí)記載突出問題。有見義勇為等行為受到省市有關(guān)部門表彰,在關(guān)心集體,愛護(hù)國家、集體財(cái)產(chǎn),保護(hù)環(huán)境,積極參加公益活動等方面有突出表現(xiàn)并受到省市有關(guān)部門嘉獎的,要將具體內(nèi)容填寫在相應(yīng)評價項(xiàng)目的“表現(xiàn)”欄中。
2.學(xué)習(xí)能力、運(yùn)動與健康、審美與表現(xiàn)等方面的評定等第分A、B、C、D四級。
指標(biāo)均分超過2分評定為B,2分評定為C,不達(dá)2分則評為D;凡符合標(biāo)準(zhǔn)并有突出表現(xiàn),能提供明確證明材料的(以附件形式提供),經(jīng)學(xué)校學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作領(lǐng)導(dǎo)小組審定確認(rèn),可得A。
凡得A等第的學(xué)生,必須有突出表現(xiàn)的有效記載,否則,視為無效。
有下列情況之一者,可在學(xué)習(xí)能力方面得A:研究性學(xué)習(xí)成績突出,得到社會公認(rèn)或權(quán)威部門認(rèn)可;學(xué)習(xí)主動積極,各科成績一貫優(yōu)秀;小創(chuàng)造、小發(fā)明經(jīng)過專業(yè)評價機(jī)構(gòu)認(rèn)證或在省市組織的相關(guān)活動中獲獎;在省級以上報刊雜志發(fā)表作品;在省級及以上教育行政部門批準(zhǔn)的競賽活動中獲得等級獎。
中學(xué)生綜合素質(zhì)評價實(shí)施方案3
一、指導(dǎo)思想
為貫徹教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》的精神,落實(shí)《安徽省普通高中新課程實(shí)驗(yàn)實(shí)施方案》、《安徽省普通高中新課程實(shí)施指導(dǎo)意見(試行)》任務(wù),根據(jù)教育部《普通高中新課程方案(實(shí)驗(yàn))》和《安徽省普通高中新課程綜合實(shí)踐活動教學(xué)指導(dǎo)意見(試行)》,結(jié)合我校的教學(xué)實(shí)際,特制定研究性學(xué)習(xí)課程實(shí)施方案,以規(guī)范教師的指導(dǎo)行為和學(xué)生的研究活動,推進(jìn)我校新課程實(shí)驗(yàn)的開展。
二、“研究性學(xué)習(xí)”課程目標(biāo)
研究性學(xué)習(xí)的課程目標(biāo)是通過轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式,在主動、積極的學(xué)習(xí)環(huán)境中,激發(fā)學(xué)生的好奇心和創(chuàng)造力,使學(xué)生獲得親身參與研究探索的體驗(yàn),形成善于質(zhì)疑、樂于探索、努力求知的積極態(tài)度和情感;在學(xué)習(xí)的過程中,培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)和提出問題,收集、分析和利用信息以及解決問題等多方面方法、興趣和能力;培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度,不斷追求的進(jìn)取精神,不怕吃苦、勇于克服困難的意志品質(zhì)以及追求真理的科學(xué)道德;使學(xué)生養(yǎng)成樂于與他人分享研究的信息和善于于他人交往的精神,培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識和合作技能;使學(xué)生了解科學(xué)、知識與社會發(fā)展、人類進(jìn)步之間的關(guān)系,促進(jìn)學(xué)生社會責(zé)任心和歷史使命感的形成。
三、“研究性學(xué)習(xí)”課程的組織管理
研究性學(xué)習(xí)課程在學(xué)校課程領(lǐng)導(dǎo)小組領(lǐng)導(dǎo)下開展,具體由學(xué)校教研室和教務(wù)處負(fù)責(zé)實(shí)施,指導(dǎo)老師對研究性學(xué)習(xí)全過程負(fù)責(zé)。
1、教研室--主要負(fù)責(zé)制定研究性學(xué)習(xí)課程實(shí)施方案及各項(xiàng)規(guī)章制度的制定,負(fù)責(zé)教師的研究性學(xué)習(xí)的校本培訓(xùn)及研究性學(xué)習(xí)課程的組織與指導(dǎo)。
2、教務(wù)處--主要研究性學(xué)習(xí)課程的管理及課時的安排。
3、德育處--主要負(fù)責(zé)指導(dǎo)和協(xié)調(diào)年級、班級的活動管理
4、技術(shù)處、總務(wù)處、圖書館--主要負(fù)責(zé)設(shè)備、儀器、資料、場地等方面,為師生提供研究性學(xué)習(xí)課程實(shí)施的條件。
5、年級組、教研組--落實(shí)研究性課程計(jì)劃。年級組長、教研組長要協(xié)調(diào)好年級之間、班級之間、學(xué)科之間的關(guān)系。
6、班主任和各科教師--以行政班為單位,由班主任和指導(dǎo)教師組成研究性學(xué)習(xí)指導(dǎo)和綜合評價組,班主任任組長。負(fù)責(zé)審定課題計(jì)劃,對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo),對學(xué)生的學(xué)習(xí)研究性成果進(jìn)行評定。
四、“研究性學(xué)習(xí)”課程的實(shí)施
1、課程設(shè)置
新課程方案規(guī)定,高中三年中,要保證有270個學(xué)時用于研究性學(xué)習(xí),每個學(xué)生至少研究完成三個課題,完成每一個完整的課題最多可獲得5個學(xué)分。根據(jù)我校的實(shí)際,我校的研究性學(xué)習(xí)課程安排在高一、高二兩個學(xué)年,高一上至高一下完成第一個課題的研究,高一下至高二上完成第二個課題的研究,高二上至高二下完成第三個課題的研究,完成每一個完整的課題可獲得5個學(xué)分。研究性學(xué)習(xí)課時安排采用分散與集中相結(jié)合的辦法,每周安排兩課時進(jìn)課表,教師集中對學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)、指導(dǎo)、組織學(xué)生交流、聽取學(xué)生匯報或者由學(xué)校統(tǒng)一安排專題講座;充分利用社會的課程資源,組織學(xué)生在課余時間和假期開展課題的研究工作。每學(xué)期期中和期末集中進(jìn)行結(jié)題匯報、綜合評價、學(xué)分認(rèn)定;新學(xué)年的開始,舉辦研究成果展示和對高一新生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)課程的宣傳、培訓(xùn)。
2、課程內(nèi)容
研究性學(xué)習(xí)主要分為課題研究和項(xiàng)目設(shè)計(jì)兩大類。課題研究是以認(rèn)識和解決某一問題為主要目的,有調(diào)查、實(shí)驗(yàn)和文獻(xiàn)研究等方式;項(xiàng)目設(shè)計(jì)是以解決一個比較復(fù)雜的操作問題為主要目的,包括社會性活動設(shè)計(jì)、科技項(xiàng)目設(shè)計(jì)等。
課題(項(xiàng)目)的主要來源是:來自教師提供的選題背景,來自生活和學(xué)習(xí)活動的實(shí)踐,來自學(xué)生觀察中的機(jī)遇、靈感?梢允墙處煶鲋黝},學(xué)生選課題;也可以是學(xué)生自主選擇課題,教師給予幫助。高一學(xué)生研究性學(xué)習(xí)課題的來源主要是教師提供選題背景,學(xué)生從中選擇課題。研究性學(xué)習(xí)的課題內(nèi)容可以從自然環(huán)境、科學(xué)發(fā)展、歷史文化、社會生活等方面選擇。
3、實(shí)施的基本步驟
、、成立研究小組。班主任在班級布置、動員,學(xué)生自由結(jié)合成立研究小組,每組人數(shù)一般在6-8人,推舉組長1人。班主任要關(guān)注小組成員的個性、特點(diǎn)、能力及男女比例等,需要時與學(xué)生協(xié)商做適當(dāng)調(diào)整。
、啤㈤_題階段。研究小組選擇指導(dǎo)教師并報到班主任處,由班主任和指導(dǎo)教師組成研究性學(xué)習(xí)指導(dǎo)和綜合評價組,班主任任組長,指導(dǎo)教師在班主任的帶領(lǐng)下,指導(dǎo)學(xué)生確定研究課題、審定課題研究計(jì)劃,幫助學(xué)生掌握研究方法,鼓勵學(xué)生開展研究。
⑶、研究過程。學(xué)生根據(jù)研究計(jì)劃和分工開展研究,組內(nèi)每個學(xué)生都要承擔(dān)一部分相對獨(dú)立自主的課題工作,確保真正參與課題研究。指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)方法的指導(dǎo)和幫助學(xué)生解決研究中出現(xiàn)的問題,督促學(xué)生開展研究。
⑷、結(jié)題階段。學(xué)生完成研究報告并向指導(dǎo)教師和班級同學(xué)介紹自己的研究成果及在研究過程中的表現(xiàn),指導(dǎo)教師對課題的研究過程和結(jié)果進(jìn)行評價,指導(dǎo)教師和課題組對組員的表現(xiàn)進(jìn)行評價。課題研究報告和評價的結(jié)果匯總到班主任處。
4、“研究性學(xué)習(xí)”課程的學(xué)分評定
、、評定原則
、賲⑴c性。學(xué)生只有參與研究性活動才能獲得相應(yīng)的學(xué)分,如發(fā)現(xiàn)學(xué)生并沒有參與研究性課題的研究,不能得規(guī)定學(xué)分。
、谶^程性。學(xué)生只要參與就能獲得相應(yīng)學(xué)分,研究性課題的質(zhì)量高低不影響學(xué)生獲得學(xué)分。
、壅鎸(shí)性。研究性課題必須是學(xué)生自己進(jìn)行的,可請求指導(dǎo)與幫助,但不能由家長或教師代替完成,如發(fā)現(xiàn)虛假現(xiàn)象,學(xué)校將扣除相應(yīng)分學(xué)。
、芤(guī)范性。學(xué)分的認(rèn)定由學(xué)生互評,指導(dǎo)教師考核,學(xué)校教研室審核組成,并建立公示、抽查制度。如對學(xué)分認(rèn)定持有異議,可提交學(xué)校學(xué)分認(rèn)定小組復(fù)議。
、、評定依據(jù)
認(rèn)定每個研究性學(xué)習(xí)課題的學(xué)分主要依據(jù)四個方面的.材料:
、匍_題報告;
、诨顒舆^程記錄;
③課題研究學(xué)習(xí)成果;
④三級(自我評價、課題組評價、指導(dǎo)教師評價)合格評估的結(jié)論。
具備以上4個條件,則給予相應(yīng)的學(xué)分。
⑶、評定過程
①課題展示。學(xué)生以班組為單位進(jìn)行論文展示或答辯、模型展示和介紹。
、趯W(xué)生進(jìn)行自我評價和組內(nèi)互評。
、壑笇(dǎo)教師考核,并組織,引導(dǎo)學(xué)生再一次反思自己的研究歷程,綜合評價學(xué)生的研究活動。
、苤笇(dǎo)教師提出意見,教研室審核,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)審批,教務(wù)處記入學(xué)分并存檔。
5、研究性學(xué)習(xí)中指導(dǎo)教師的規(guī)范要求
、、教育觀念要更新。指導(dǎo)教師應(yīng)自覺學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論,積極參加學(xué)校組織的有關(guān)研究性學(xué)習(xí)課程和學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動,更新觀念,確立“以學(xué)生的發(fā)展為本”的課程理念。
、、明確老師在研究性學(xué)習(xí)課程中的角色。教師在研究性學(xué)習(xí)課程中擔(dān)當(dāng)?shù)慕巧饕校航M織者、指導(dǎo)者、學(xué)習(xí)者、研究者參與者等,教師需要參與學(xué)生課題組的活動,了解學(xué)生開展研究的進(jìn)展情況,與學(xué)生一起平等的探討問題。
、、教師必須要幫助學(xué)生選好課題,提出扎實(shí)的資料和背景線索。指導(dǎo)學(xué)生制定切實(shí)可行的課題計(jì)劃、調(diào)查方法和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。及時點(diǎn)撥學(xué)生在研究活動中產(chǎn)生的困惑,要注意循著學(xué)生的思路,提出可供選擇的方案、意見供學(xué)生參考選擇,并填寫好每次活動記錄中的導(dǎo)師意見。
、、根據(jù)學(xué)生課題研究的需要,按規(guī)定程序與電教室、實(shí)驗(yàn)室,圖書館等部門聯(lián)系,落實(shí)使用的時間,人員和要求。如果發(fā)生沖突,需進(jìn)行協(xié)調(diào)。學(xué)生需要做實(shí)驗(yàn)時,指導(dǎo)教師要事先審核學(xué)生的實(shí)驗(yàn)方案,提醒學(xué)生注意實(shí)驗(yàn)操作規(guī)程及安全,及時了解學(xué)生實(shí)驗(yàn)的進(jìn)展情況。
⑸、教師必須指導(dǎo)課題組撰寫研究報告或論文,對學(xué)生所寫的論文報告提出具體的修改意見,并提供有關(guān)的參考資料,引導(dǎo)學(xué)生對實(shí)踐中的體驗(yàn)、感悟或調(diào)查、試驗(yàn)所得的數(shù)據(jù)進(jìn)行多角度、發(fā)散性的思考分析和總結(jié)。
、、學(xué)生研究活動成果的匯報交流是教師指導(dǎo)的重點(diǎn),教師必須根據(jù)匯報答辯情況做出客觀的評價,并填寫清楚表綜合評價。
、、指導(dǎo)教師要寫好研究性學(xué)習(xí)課題指導(dǎo)教案,不斷總結(jié)典型案例,推進(jìn)研究性學(xué)習(xí)的水平不斷提高。
⑻、每個教師都應(yīng)承擔(dān)不少于一個研究性學(xué)習(xí)課題的指導(dǎo)任務(wù),按規(guī)范要求主動做好指導(dǎo)工作。學(xué)校將指導(dǎo)研究性學(xué)習(xí)作為教師的一項(xiàng)常規(guī)要求列入教師年度考核的要求之中。
中學(xué)生綜合素質(zhì)評價實(shí)施方案4
為確保我校學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作順利開展,根據(jù)《蘭州市初中畢業(yè)生綜合素質(zhì)評價實(shí)施方案》的精神,制定本方案。
一、指導(dǎo)思想
初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價要以黨和國家的教育方針和科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo),要有利于引導(dǎo)學(xué)生自我認(rèn)識、自我教育,促進(jìn)學(xué)生全面、主動發(fā)展;要有利于引導(dǎo)教師轉(zhuǎn)變教育教學(xué)行為,促進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革深入、健康發(fā)展;要有利于引導(dǎo)家長、社會逐步樹立正確的人才觀和教育質(zhì)量觀,從而進(jìn)一步推進(jìn)我校的素質(zhì)教育,全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。
二、組織與領(lǐng)導(dǎo)
1、學(xué)校學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作領(lǐng)導(dǎo)組
組長:xx
成員:xx
主要職責(zé):確定學(xué)校的評價方案,制定學(xué)校的評價程序;指導(dǎo)成立班級評價小組,組織并監(jiān)督學(xué)校評價工作,處理評價過程中的糾紛,對評價結(jié)果進(jìn)行認(rèn)定;接受社會各方面的監(jiān)督,對評價中出現(xiàn)的分歧予以仲裁;組織教師對全校的綜合素質(zhì)評價結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析,形成反饋意見,指導(dǎo)改進(jìn)教育教學(xué);對全校教師和學(xué)生家長進(jìn)行培訓(xùn),開展相關(guān)宣傳和解釋工作。
2、學(xué)校學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作監(jiān)察小組
組長:xx
副組長:xx
成員:xx
主要職責(zé):監(jiān)控學(xué)校評價工作的組織與實(shí)施情況,接受學(xué)校有關(guān)投訴,進(jìn)行調(diào)查并予以處理。
3、班級評價小組:各班級要成立以班主任為組長的班級評價小組,班級評價小組由班主任、課任教師及學(xué)生代表組成,小組成員5—7人。小組中的學(xué)生成員不參與教師評分,但應(yīng)參加實(shí)證材料審核,評價細(xì)則討論等決策過程。
三、原則與內(nèi)容
評價工作原則:一是“三公”原則。堅(jiān)持評價工作公平、公正和公開,保障對學(xué)生作出全面、客觀、科學(xué)的評價。二是“三化”原則。評價主體多元化,學(xué)生、教師均參與評價工作;評價形式多樣化,學(xué)生自評、互評、教師評;評價操作信息化。學(xué)校在日常教育教學(xué)中及時把相關(guān)評價信息電子化,在評價工作中充分利用信息技術(shù)手段提高評價工作的效率與客觀性。三是“三結(jié)合”原則。堅(jiān)持形式性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合,定量評價與定性評價相結(jié)合,共性評價與個性評價相結(jié)合,充分體現(xiàn)學(xué)生間個體差異和個性發(fā)展需求,促進(jìn)學(xué)生的自我完善和民主、平等、合作、和諧的`校園文化建設(shè)。評價內(nèi)容:
從公民道德素養(yǎng)、學(xué)習(xí)態(tài)度與能力、實(shí)踐與創(chuàng)新、交流與合作、運(yùn)動與健康、審美與表現(xiàn)五個維度對學(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)行全面的評價。
四、方法與程序
綜合素質(zhì)評價工作貫穿整個初中階段。每學(xué)年組織一次,第一、二學(xué)年在學(xué)期末進(jìn)行,第三學(xué)年在5月底前結(jié)束,第三學(xué)年在評價時,既要參考第一、二學(xué)年的評價結(jié)果,更要重視學(xué)生在第三學(xué)年的發(fā)展情況。
資料建設(shè)。初中各班級要全面建設(shè)學(xué)生成長記錄檔案袋及綜合素質(zhì)評價報告手冊。
成長記錄檔案袋主要記錄和收集學(xué)生日常主要行為表現(xiàn)材料,為綜合素質(zhì)評價提供實(shí)證材料。實(shí)證材料必須是原始、真實(shí)、完整、全面的。
學(xué)校建議主要收集以下八類實(shí)證材料:
1)各類課程學(xué)習(xí)的階段性或終結(jié)性考試或考查成績;
2)考勤及日常突出表現(xiàn)的統(tǒng)計(jì)材料;
3)關(guān)鍵性作品、作業(yè);
4)參加綜合實(shí)踐活動的有關(guān)記錄和證明;
5)經(jīng)教育行政部門認(rèn)可的表彰、獎勵證明、證件;
6)關(guān)鍵性評語;
7)經(jīng)教育行政部門或?qū)W校認(rèn)可的特長鑒定;
8)自我描述。
綜合素質(zhì)評價報告手冊的內(nèi)容主要包括學(xué)業(yè)成績記錄、學(xué)生基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)達(dá)成情況描述、學(xué)生特長發(fā)展的有關(guān)信息以及學(xué)生自評、互評、教師和家長評價等評定等級和階段性、總結(jié)性評語。
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