學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)方案15篇(精品)

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學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)方案1

　　小學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)是全面貫徹黨的教育方針，深化素質(zhì)教育，有效落實(shí)立德樹人根本任務(wù)、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要舉措。根據(jù)市教體局和學(xué)區(qū)的要求，我校結(jié)合實(shí)際，制定本方案。

　　一、指導(dǎo)思想

　　按照黨的教育方針，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的要求，實(shí)施小學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)。堅(jiān)持以學(xué)生的實(shí)際表現(xiàn)為依據(jù)，以學(xué)校評價(jià)為主體，以專業(yè)支撐與制度建設(shè)為保障，采取多元化的評價(jià)方法，注重過程培養(yǎng)和過程評價(jià)，全面反映學(xué)生的綜合素質(zhì)狀況，推進(jìn)課程改革和素質(zhì)教育的深入實(shí)施。

　　二、評價(jià)目的

　　1、貫徹落實(shí)中共中央國務(wù)院印發(fā)《關(guān)于深化新時(shí)代教育評價(jià)方案》，強(qiáng)化素質(zhì)教育，把小學(xué)課程改革進(jìn)一步推向深入，全面貫徹國家的教育方針，全面提高教育質(zhì)量。

　　2、貫徹落實(shí)《中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》，全面反映小學(xué)學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r，改變以考試分?jǐn)?shù)作為唯一評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的做法，堅(jiān)決克服唯分?jǐn)?shù)論的頑瘴痼疾。

　　3、在實(shí)踐中探索和完善綜合素質(zhì)評價(jià)方法，建立健全小學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)制度，形成素質(zhì)教育實(shí)施與保障的長效機(jī)制。

　　4、通過實(shí)施綜合素質(zhì)評價(jià)，面向全體師生、家長和社會進(jìn)一步倡導(dǎo)素質(zhì)教育，宣傳基礎(chǔ)教育課改實(shí)驗(yàn)，促進(jìn)全社會教育觀念的更新。

　　三、評價(jià)原則

　　1、服務(wù)育人原則。充分發(fā)揮綜合素質(zhì)評價(jià)對學(xué)生發(fā)展的正向激勵和引導(dǎo)作用，綜合素質(zhì)評價(jià)與學(xué)校育人工作實(shí)現(xiàn)有機(jī)結(jié)合，發(fā)揮評價(jià)對小學(xué)學(xué)校育人工作的統(tǒng)領(lǐng)和服務(wù)作用。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注個(gè)人成長過程，不斷發(fā)現(xiàn)、發(fā)展自己的潛能優(yōu)勢，不斷進(jìn)步。

　　2、民主公開原則。堅(jiān)持“誰了解、誰評價(jià)”“誰評價(jià)、誰負(fù)責(zé)”，保證評價(jià)主體在充分了解每一位被評價(jià)對象的基礎(chǔ)上開展評價(jià)工作。嚴(yán)格規(guī)范評價(jià)程序，強(qiáng)化監(jiān)督管理，確保評價(jià)過程公開透明，保障評價(jià)結(jié)果客觀公正、公平公開，保障學(xué)生、家長知情權(quán)。

　　3、簡便易行原則。在保證評價(jià)內(nèi)容全面的基礎(chǔ)上，提取促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、個(gè)性成長和核心素養(yǎng)提升的關(guān)鍵要素，制定要素評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行重點(diǎn)評價(jià)。進(jìn)一步優(yōu)化評價(jià)流程，改進(jìn)評價(jià)方式方法，借助信息化技術(shù)，提高工作效率，減輕評價(jià)負(fù)擔(dān)，提高可操作性。

　　四、評價(jià)主體

　　包括學(xué)生本人、本班同學(xué)、本班任課教師、班主任、家長。

　　五、評價(jià)內(nèi)容

　　小學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)內(nèi)容包括思想品德、學(xué)業(yè)水平、身心健康、藝術(shù)素養(yǎng)、創(chuàng)新實(shí)踐五個(gè)方面進(jìn)行。依據(jù)黨的教育方針，反映學(xué)生德智體美勞等全面發(fā)展情況和個(gè)性特長，注重培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知能力、合作能力、創(chuàng)新能力以及社會責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

　　1、思想品德。主要考察學(xué)生在愛黨愛國、理想信念、誠實(shí)守信、仁愛友善、責(zé)任義務(wù)、遵紀(jì)守法、行為習(xí)慣等思想素質(zhì)與品德發(fā)展方面的表現(xiàn)。

　　其中德育教育包括：學(xué)生踐行社會主義核心價(jià)值觀、學(xué)習(xí)和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、傳承紅色基因、品德教育，課程教育等。參與少先隊(duì)隊(duì)活動、社團(tuán)活動、公益勞動、志愿服務(wù)等。

　　開設(shè)的課程包括法制教育、安全教育、環(huán)境教育、傳統(tǒng)文化、少先隊(duì)課程等。

　　節(jié)日類課程包括春節(jié)、元宵節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、重陽節(jié)等。節(jié)慶日：勞動節(jié)、建軍節(jié)、建黨節(jié)、國慶節(jié)、植樹節(jié)等。紀(jì)念日：國家公祭日、學(xué)雷鋒日、母親節(jié)等。主題教育日：禁毒日、安全教育日、入隊(duì)儀式。

　　2、學(xué)業(yè)水平。主要考察學(xué)生各門課程、節(jié)會課程知識的掌握、應(yīng)用（學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)行為、學(xué)習(xí)方法、深層次思維）及獲得的標(biāo)志性成果等。重點(diǎn)是參與國家課程、地方課程和學(xué)校課程修習(xí)情況，包括學(xué)習(xí)品質(zhì)、學(xué)習(xí)成績、研究性學(xué)習(xí)經(jīng)歷等。

　　開設(shè)的課程包括語文、數(shù)學(xué)、英語、道德與法治、科學(xué)、綜合實(shí)踐、音樂、體育、美術(shù)、傳統(tǒng)文化、安全教育、環(huán)境教育。

　　3、身心健康。主要考察學(xué)生的健康生活方式、體育鍛煉習(xí)慣、身體機(jī)能、運(yùn)動技能和心理素質(zhì)、安全素質(zhì)等。重點(diǎn)是日常體育參與情況和《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》測試結(jié)果，體育運(yùn)動特長項(xiàng)目，參加體育運(yùn)動的效果和成果，以及健康生活養(yǎng)成方式、人際交往、應(yīng)對困難和挫折的表現(xiàn)、安全知識、安全意識和相關(guān)技能等。

　　開設(shè)的課程包括體育、心理健康教育、安全教育。節(jié)會主要指學(xué)校每學(xué)期組織的運(yùn)動會、體育節(jié)等。

　　4、藝術(shù)素養(yǎng)。主要考察學(xué)生對藝術(shù)的審美感受、理解、鑒賞和表現(xiàn)的能力。重點(diǎn)是在音樂、美術(shù)、書法、舞蹈、戲劇、戲曲、影視等方面表現(xiàn)出來的興趣特長和藝術(shù)素養(yǎng)，參加藝術(shù)類活動的經(jīng)歷和標(biāo)志性成果等。

　　開設(shè)的課程包括音樂、美術(shù)、書法。

　　主要指學(xué)校每學(xué)期組織的藝術(shù)節(jié)、文藝匯演等。 5、創(chuàng)新實(shí)踐。主要考察學(xué)生在學(xué)校生活（課程教育、節(jié)會活動、2+1+X教育中X：三項(xiàng)勞動技能教育）和社會生活中勞動實(shí)踐、動手操作、體驗(yàn)經(jīng)歷、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力等。重點(diǎn)是學(xué)生綜合實(shí)踐活動課程修習(xí)情況、生活技能、研學(xué)旅行、考察探究、職業(yè)體驗(yàn)、設(shè)計(jì)制作、軍訓(xùn)等實(shí)踐活動的經(jīng)歷、培養(yǎng)的能力。探索建立勞動教育清單制度，明確學(xué)生參加勞動的'具體內(nèi)容和要求，加強(qiáng)參與勞動教育課程學(xué)習(xí)和實(shí)踐情況的評價(jià)。

　　開設(shè)的課程包括信息技術(shù)、勞動教育、綜合實(shí)踐活動。

　　三項(xiàng)勞動技能主要是根據(jù)在日常生活中需要掌握的勞動技能。節(jié)會主要指學(xué)校每學(xué)期組織的科技節(jié)、植樹節(jié)、勞動節(jié)以及各類主題實(shí)踐活動等。

　　六、評價(jià)方式

　　學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)方式包括主觀評價(jià)、客觀評價(jià)和底線評價(jià)。七、評價(jià)的具體實(shí)施

　　綜合素質(zhì)評價(jià)積分核算實(shí)行百分制，主觀性評價(jià)10%（10分），客觀性評價(jià)90%（90分），底線評價(jià)實(shí)行一票否決。

　　（一）主觀評價(jià)10分

　　主觀評價(jià)采用評語、量表兩種評價(jià)方式。 1、評語評價(jià)

　　主要指學(xué)生本人以及教師、家長等對學(xué)生成長情況進(jìn)行描述。評語評價(jià)在每學(xué)期末進(jìn)行，反映學(xué)生一學(xué)期的綜合素質(zhì)發(fā)展情況。評語評價(jià)不計(jì)入學(xué)生的評價(jià)成績。評價(jià)流程一般包括：

　�。�1）自我評價(jià)。在教師和家長的指導(dǎo)下，學(xué)生用寫實(shí)性語言陳述、記錄本人綜合素質(zhì)發(fā)展情況和個(gè)性特長，并以典型事例支撐。一二年級可由學(xué)生敘述家長代為填寫，其他年級學(xué)生自己填寫（見附件4和壽光市小學(xué)學(xué)生健康成長檔案）

　�。�2）同學(xué)評價(jià)。教師組織學(xué)生采取小組評價(jià)的形式，依據(jù)學(xué)生在班級中的日常表現(xiàn)，經(jīng)過充分討論，用正向語言對學(xué)生五個(gè)維度的主要優(yōu)點(diǎn)、努力方向等進(jìn)行描述。本評價(jià)主要由小組長填寫。一二年級不填寫。（同學(xué)評價(jià)表見附件4和壽光市小學(xué)學(xué)生健康成長檔案）

　�。�3）教師評價(jià)。學(xué)生成長導(dǎo)師或班主任在全面了解學(xué)生成長情況的基礎(chǔ)上，圍繞學(xué)生成長過程中的突出表現(xiàn)，分析記錄學(xué)生發(fā)展的信息，力求全面、客觀、公正地反映學(xué)生的總體發(fā)展水平和個(gè)性特點(diǎn)，并指出努力和改進(jìn)方向。教師評價(jià)要以平等、發(fā)展的眼光看待學(xué)生的成長，真實(shí)反映學(xué)生的變化；

　　要突出正面引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生不斷進(jìn)步。本評語由班主任進(jìn)行撰寫。（見附件4和壽光市小學(xué)學(xué)生健康成長檔案）

　�。�4）家長評價(jià)。家長參考綜合素質(zhì)評價(jià)的具體內(nèi)容，根據(jù)子女在家在校的表現(xiàn)以及成長變化情況撰寫評語。家長評語主要用于引導(dǎo)家長更深入?yún)⑴c學(xué)生成長，并為教師指導(dǎo)學(xué)生成長提供參考依據(jù)。學(xué)校要在家長撰寫評語方面提供必要的指導(dǎo)和幫助。（家長評價(jià)表見附件4和壽光市小學(xué)學(xué)生健康成長檔案）

　　2、主觀性量表評價(jià)

　�。�1）學(xué)校制定的評價(jià)量表，分為思想品德、學(xué)業(yè)水平、身心健康、藝術(shù)素養(yǎng)、創(chuàng)新實(shí)踐五個(gè)緯度。（主觀評價(jià)量表見附件5和壽光市小學(xué)學(xué)生健康成長檔案）

　�。�2）量表評價(jià)采用小組互評、教師評價(jià)和班主任評價(jià)相結(jié)合的方式完成。學(xué)生主觀評價(jià)量表的具體指標(biāo)通過學(xué)生的具體行為表現(xiàn)來呈現(xiàn)。每學(xué)期進(jìn)行一次，期末考試前后完成。評價(jià)量表由學(xué)校統(tǒng)一制定，填寫到學(xué)校制定的電子表格中，統(tǒng)一組織學(xué)生、教師通過學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)電子表格來完成。其中教師評價(jià)中的道德品質(zhì)由道德與法治教師、班主任填寫；學(xué)業(yè)水平由全部考試科目教師填寫；身心健康和藝術(shù)素養(yǎng)部分由音體美心理健康老師填寫；創(chuàng)新實(shí)踐由信息技術(shù)教師、實(shí)踐課教師、勞動課教師、科學(xué)教師填寫。五個(gè)維度，一二年級無小組評價(jià)，其他年級小組進(jìn)行評價(jià)。

　　量表評價(jià)結(jié)果=小組互評（占20％）+教師評級（占30％）+班主任評價(jià)（占50％）

　�。ǘ�）客觀評價(jià)（90分）

　　主要圍繞綜合素質(zhì)評價(jià)內(nèi)容，對學(xué)生參與國家課程、地方課程、學(xué)校課程的修習(xí)情況，以及參加各級、各類節(jié)會活動取得的標(biāo)志性成果等可測量、可量化的內(nèi)容進(jìn)行評價(jià)。每一項(xiàng)評價(jià)內(nèi)容對學(xué)生的參與情況及參與質(zhì)量兩個(gè)方面均進(jìn)行評價(jià)；評價(jià)結(jié)果采用學(xué)分制呈現(xiàn)，并確保必要的區(qū)分度�？陀^評價(jià)主要包括寫實(shí)性記錄評價(jià)、測試成績和標(biāo)志性成果三部分。

　　記分辦法：寫實(shí)性記錄占比16%，測試成績占比44%，標(biāo)志性成果占比30%。

　　寫實(shí)性記錄評價(jià)主體：學(xué)生本人和班級綜合素質(zhì)評價(jià)小組組長測試成績評價(jià)主體：班主任、各任科教師標(biāo)志性成果統(tǒng)計(jì)責(zé)任主體：各班班主任1、思想品德

　　采用寫實(shí)性記錄評價(jià)（8分）和標(biāo)志性成果評價(jià)（10分）相結(jié)合的方法進(jìn)行評價(jià)。

　�。�1）寫實(shí)性記錄評價(jià)

　　寫實(shí)性記錄主要記錄學(xué)生在思想品德方面的日常表現(xiàn)（參照第五部分評價(jià)內(nèi)容中的思想品德部分），各班要根據(jù)學(xué)校制定的《寫實(shí)性記錄評價(jià)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)》（見附件6）制定本班的寫實(shí)性記錄記分細(xì)則。寫實(shí)性記錄由組長和班主任填寫，班內(nèi)設(shè)置專用周積笑臉榜，小組長根據(jù)笑臉的獲得，填寫在周記錄表中。由本組的綜合素質(zhì)評價(jià)小組長每周進(jìn)行簽字確認(rèn)，每月一統(tǒng)計(jì)，然后留檔保存，期中和期末進(jìn)行兩次匯總，由綜合素質(zhì)評價(jià)小組簽字公示后，班主任將成績填寫到學(xué)校電子統(tǒng)計(jì)表中。（寫實(shí)性記錄周表、月匯總表、學(xué)期匯總表見附件7）

　�。�2）標(biāo)志性成果評價(jià)

　　標(biāo)志性成果根據(jù)標(biāo)志性成果認(rèn)定辦法進(jìn)行認(rèn)定（標(biāo)志性成果認(rèn)定辦法見附件8），由班主任進(jìn)行匯總，·依據(jù)學(xué)生提供的獲獎證書、榮譽(yù)證書、成果證明、各種表彰文件等為準(zhǔn)。班主任每學(xué)期末將標(biāo)志性成果放到學(xué)生成長檔案中存檔。

　　（3）評價(jià)人員職責(zé)

　　綜合素質(zhì)評價(jià)小組長記錄日常寫實(shí)性記錄并簽字確認(rèn)。

　　班主任負(fù)責(zé)調(diào)度學(xué)生的寫實(shí)性記錄及周記錄、月統(tǒng)計(jì)和學(xué)期匯總評價(jià)工作。

　　2、學(xué)業(yè)水平

　　采用寫實(shí)性記錄（5分）、測試成績（8分）和標(biāo)志性成果（5分）相結(jié)合的方法進(jìn)行評價(jià)。

　�。�1）寫實(shí)性記錄

　�。�2）寫實(shí)性記錄主要記錄學(xué)生在學(xué)業(yè)水平方面的日常表現(xiàn)（參照第五部分評價(jià)內(nèi)容中的學(xué)業(yè)水平部分），各班要根據(jù)學(xué)校制定的《寫實(shí)性記錄評價(jià)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)》（見附件6）制定本班的寫實(shí)性記錄記分細(xì)則。寫實(shí)性記錄由組長和班主任填寫，班內(nèi)設(shè)置專用周積笑臉榜，小組長根據(jù)每個(gè)笑臉的獲得，填寫在周記錄表中。由本組的綜合素質(zhì)評價(jià)小組長每周進(jìn)行簽字確認(rèn)，每月一統(tǒng)計(jì)，然后留檔保存，期中和期末進(jìn)行兩次匯總，由綜合素質(zhì)評價(jià)小組簽字公示后，班主任將成績填寫到學(xué)校電子統(tǒng)計(jì)表中。（寫實(shí)性記錄周表、月匯總表、學(xué)期匯總表見附件7）

　　（2）測試成績

　　主要包括國家課程、地方課程（隨期中和期末測試一起）的測試成績。其中國家和地方課程以市教科研中心組織的期末檢測成績?yōu)闇?zhǔn)，地方課程（包括環(huán)境教育、傳統(tǒng)文化）由本學(xué)科任科教師自主命題進(jìn)行檢測。

　　測試成績由班主任根據(jù)期末成績將學(xué)生各科成績按照A（15％）、B（20％）、C（30％）、D（20％））、E（15％）五個(gè)等級計(jì)入客觀性評價(jià)中。（測試成績匯總公示表見附件9）

　　（3）標(biāo)志性成果

　　標(biāo)志性成果根據(jù)標(biāo)志性成果認(rèn)定辦法進(jìn)行認(rèn)定（標(biāo)志性成果認(rèn)定辦法見附件8），由班主任進(jìn)行匯總，依據(jù)學(xué)生提供的獲獎證書、

　　榮譽(yù)證書、成果證明、各種表彰文件等為準(zhǔn)。班主任每學(xué)期末將標(biāo)志性成果放到學(xué)生成長檔案中存檔。

　�。�4）評價(jià)人員職責(zé)

　　綜合素質(zhì)評價(jià)小組長記錄日常寫實(shí)性記錄并簽字確認(rèn)。

　　教導(dǎo)處及傳統(tǒng)文化、環(huán)境教育任課老師負(fù)責(zé)提供本學(xué)科的測試成績。

　　班主任負(fù)責(zé)調(diào)度學(xué)生的寫實(shí)性記錄及周記錄、月統(tǒng)計(jì)和學(xué)期匯總評價(jià)工作。

　　3、身心健康

　　采用寫實(shí)性記錄（1分）、測試成績（12分）和標(biāo)志性成果（5分）相結(jié)合的方法進(jìn)行評價(jià)。

　　（1）寫實(shí)性記錄

　　主要記錄學(xué)生在身心健康方面的日常表現(xiàn)（參照第五部分評價(jià)內(nèi)容中的身心健康部分），各班要根據(jù)學(xué)校制定的《寫實(shí)性記錄評價(jià)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)》（見附件6）制定本班的寫實(shí)性記錄記分細(xì)則。寫實(shí)性記錄由組長和班主任填寫，班內(nèi)設(shè)置專用周積笑臉榜，小組長根據(jù)每個(gè)笑臉的獲得，填寫在周記錄表中。由本組的綜合素質(zhì)評價(jià)小組長每周進(jìn)行簽字確認(rèn)，每月一統(tǒng)計(jì)，然后留檔保存，期中和期末進(jìn)行兩次匯總，由綜合素質(zhì)評價(jià)小組簽字公示后，班主任將成績填寫到學(xué)校電子統(tǒng)計(jì)表中。（寫實(shí)性記錄周表、月匯總表、學(xué)期匯總表見附件7）

　　測試成績

　　包括學(xué)校每學(xué)期組織的學(xué)生體質(zhì)測試結(jié)果（參照《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》）（占40％）。體育考試考試成績（占20％）、健康教育（心理健康）考試成績（占20％）、安全教育測試成績（占20％）。學(xué)生體質(zhì)測試、健康教育、安全教育由本學(xué)科老師自主命題完成測試。若因特殊原因教體局或者學(xué)區(qū)未組織體育考試，將該緯度所占分值并入學(xué)校組織學(xué)生體質(zhì)測試。

　　測試成績由體育老師在每學(xué)期的最后一個(gè)月完成對學(xué)生的測試，根據(jù)學(xué)生個(gè)人測試成績（百分制）填入學(xué)生的評價(jià)量表中。測試成績表交班主任。最后由班主任統(tǒng)一上交。（測試成績匯總公示表見附件9）

　　（3）標(biāo)志性成果

　　標(biāo)志性成果根據(jù)標(biāo)志性成果認(rèn)定辦法進(jìn)行認(rèn)定（標(biāo)志性成果認(rèn)定辦法見附件8），由班主任進(jìn)行匯總，依據(jù)學(xué)生提供的獲獎證書、榮譽(yù)證書、成果證明、各種表彰文件等為準(zhǔn)。班主任每學(xué)期末將標(biāo)志性成果放到學(xué)生成長檔案中。

　�。�4）評價(jià)人員職責(zé)

　　綜合素質(zhì)評價(jià)小組長記錄日常寫實(shí)性記錄并簽字確認(rèn)。

　　教導(dǎo)處及體育、健康教育和安全教育任課老師負(fù)責(zé)提供本科目的測試成績。

　　班主任負(fù)責(zé)調(diào)度學(xué)生的寫實(shí)性記錄及周記錄、月統(tǒng)計(jì)和學(xué)期匯總評價(jià)工作。

　　4、藝術(shù)素養(yǎng)

　　采用寫實(shí)性記錄（1分）、測試成績（12分）和標(biāo)志性成果（5分）相結(jié)合的方法進(jìn)行評價(jià)。

　�。�1）寫實(shí)性記錄

　　主要記錄學(xué)生在藝術(shù)素養(yǎng)緯度的日常表現(xiàn)（參照第五部分評價(jià)內(nèi)容中的藝術(shù)素養(yǎng)部分），各班要根據(jù)學(xué)校制定的《寫實(shí)性記錄評價(jià)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)》（見附件6）制定本班的寫實(shí)性記錄記分細(xì)則。寫實(shí)性記錄由組長和班主任填寫，班內(nèi)設(shè)置專用周積笑臉榜，小組長根據(jù)每個(gè)笑臉的獲得，填寫在周記錄表中。由本組的綜合素質(zhì)評價(jià)小組長每周進(jìn)行簽字確認(rèn)，每月一統(tǒng)計(jì)，然后留檔保存，期中和期末進(jìn)行兩次匯總，由綜合素質(zhì)評價(jià)小組簽字公示后，班主任將成績填寫到學(xué)校電子統(tǒng)計(jì)表中。（寫實(shí)性記錄周表、月匯總表、學(xué)期匯總表見附件7）

　　測試成績

　　主要包括音樂、美術(shù)考試成績和音樂、美術(shù)（含書法）技能測試成績。音樂、美術(shù)（含書法）技能測試成績由各任課老師統(tǒng)一組織命題測試后提供。

　　藝術(shù)素養(yǎng)成績=音樂（占50％）+美術(shù)（占50％）。

　　音樂成績=音樂檢測成績（50％）+音樂技能成績（50％）；

　　美術(shù)成績=美術(shù)檢測成績（50％）+美術(shù)技能成績（30％）+書法技能成績（20％）。

　　若因特殊原因未組織音樂和美術(shù)考試，則將該緯度所占分值并入學(xué)校組織學(xué)生技能測試。

　　測試成績由相關(guān)老師在每學(xué)期的最后一個(gè)月完成對學(xué)生的測試，將本科測試成績上報(bào)給班主任，班主任將各科成績相加得出總分，填寫到評價(jià)量表中。（測試成績匯總公示表見附件9）

　�。�3）標(biāo)志性成果

　　標(biāo)志性成果根據(jù)標(biāo)志性成果認(rèn)定辦法進(jìn)行認(rèn)定（標(biāo)志性成果認(rèn)定辦法見附件8），由班主任進(jìn)行匯總，依據(jù)學(xué)生提供的獲獎證書、榮譽(yù)證書、成果證明、各種表彰文件等為準(zhǔn)。班主任每學(xué)期末將標(biāo)志性成果放入學(xué)生成長檔案中。

　�。�4）評價(jià)人員職責(zé)

　　綜合素質(zhì)評價(jià)小組長記錄日常寫實(shí)性記錄并簽字確認(rèn)。

　　教導(dǎo)處及音樂、美術(shù)和書法任課老師負(fù)責(zé)提供本科目的測試成績。

　　班主任負(fù)責(zé)調(diào)度學(xué)生的寫實(shí)性記錄及周記錄、月統(tǒng)計(jì)和學(xué)期匯總評價(jià)工作。

　　5、創(chuàng)新實(shí)踐

　　采用寫實(shí)性記錄（1分）、測試成績（12分）、學(xué)校組織的各項(xiàng)活動和標(biāo)志性成果（5分）相結(jié)合的方法進(jìn)行評價(jià)。

　�。�1）寫實(shí)性記錄

　　主要記錄學(xué)生在創(chuàng)新實(shí)踐緯度的日常表現(xiàn)（參照第五部分評價(jià)內(nèi)容中的創(chuàng)新實(shí)踐部分），各班要根據(jù)學(xué)校制定的《寫實(shí)性記錄評價(jià)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)》（見附件6）制定本班的寫實(shí)性記錄記分細(xì)則。寫實(shí)性記錄由組長和班主任填寫，班內(nèi)設(shè)置專用周積笑臉榜，小組長根據(jù)每個(gè)笑臉的獲得，填寫在周記錄表中。由本組的綜合素質(zhì)評價(jià)小組長每周進(jìn)行簽字確認(rèn)，每月一統(tǒng)計(jì)，然后留檔保存，期中和期末進(jìn)行兩次匯總，由綜合素質(zhì)評價(jià)小組簽字公示后，班主任將成績填寫到學(xué)校電子統(tǒng)計(jì)表中。（寫實(shí)性記錄周表、月匯總表、學(xué)期匯總表見附件7）

　　八、評價(jià)結(jié)果的匯總呈現(xiàn)及使用

　　1、學(xué)期綜合素質(zhì)等級的認(rèn)定辦法。

　　每學(xué)期末，通過電子表格計(jì)分表將學(xué)生的主觀評價(jià)、客觀評價(jià)等各項(xiàng)成績進(jìn)行匯總，得出本學(xué)期該學(xué)生的綜合素質(zhì)等級。各等級比例實(shí)行總量控制，其中A（優(yōu)秀）等級比例不超過30%，B（良好）等級比例不超過50%，其余為C（合格）等級，嚴(yán)格控制D（待合格）等級人數(shù)，D等級評定實(shí)行綜合素質(zhì)評價(jià)結(jié)果一票否決制度，除嚴(yán)重違紀(jì)學(xué)生（觸犯學(xué)校規(guī)定底線標(biāo)準(zhǔn)）外一般不予評定。

　　2、畢業(yè)綜合素質(zhì)等級的等級認(rèn)定辦法。

　　（1）畢業(yè)綜合素質(zhì)等級的等級計(jì)算公式。

　　N=Yn1*5%+Yn2*5%+En1*5%+En2*5%+San1*5%+San2*5%+Sin1*10%+Sin2*10%+Wn1*10%+Wn2*10%+Ln1*15%+Ln2*15% N代表畢業(yè)綜合素質(zhì)等級，n1、n2分別代表上、下兩個(gè)學(xué)期的等級，Y、E、Sa、Si、W、L分別代表一、二、三、四、五、六，六個(gè)年級。

　�。�2）畢業(yè)綜合素質(zhì)等級比例的確定。

　　參照綜合素質(zhì)評價(jià)的有關(guān)規(guī)定，在評價(jià)時(shí)各等級比例實(shí)行總量控制，A（優(yōu)秀）等級比例30%，B（良好）等級比例50%，其余為C（合格）等級，D（待合格）等級評定實(shí)行綜合素質(zhì)評價(jià)結(jié)果一票否決制度，除嚴(yán)重違紀(jì)學(xué)生（觸犯學(xué)校規(guī)定底線標(biāo)準(zhǔn)）外一般不予評定。

　�。�3）綜合性評語。

　　除畢業(yè)生綜合素質(zhì)等級外，班主任老師還要依據(jù)學(xué)期評價(jià)結(jié)果、綜合榮譽(yù)等，給畢業(yè)生撰寫畢業(yè)評語。對學(xué)生在校六年的發(fā)展情況進(jìn)行分析，整體描述學(xué)生的綜合素質(zhì)，尤其突出學(xué)生的特點(diǎn)和發(fā)展?jié)撃堋?/p>

　�。�4）畢業(yè)綜合素質(zhì)等級的確認(rèn)、審核、公示、上報(bào)。 ①結(jié)果匯總。學(xué)校學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)管理員通過電子表格匯總表對學(xué)生小學(xué)階段各學(xué)期的評價(jià)等級進(jìn)行匯總、確定等級。學(xué)生12個(gè)“學(xué)期評價(jià)”結(jié)果優(yōu)秀=5分，良好=4分，合格=3分，不合格=2分，根據(jù)一年級按10%，二年級按10%，三年級按10%，四年級按20%，五年級按20%，六年級按30%的原則，計(jì)算出畢業(yè)總分值，確定出學(xué)生的畢業(yè)等級。

　�、诠�示、確認(rèn)結(jié)果。將評價(jià)認(rèn)定結(jié)果通知學(xué)生本人，在班級、校內(nèi)以及學(xué)校網(wǎng)站予以公示，公示期5天。學(xué)生本人及其父母（或其他法定監(jiān)護(hù)人）在《小學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)結(jié)果確認(rèn)單》上簽字。班級認(rèn)定小組填寫《班級綜合素質(zhì)評價(jià)確認(rèn)單》。

　　③班級認(rèn)定小組進(jìn)行復(fù)審。公示期間，學(xué)生和家長對評價(jià)結(jié)果有異議的，書面向班級評價(jià)小組提出申請，班級評價(jià)小組核實(shí)后進(jìn)行復(fù)議，并將相關(guān)確認(rèn)單、復(fù)議情況提交學(xué)校評價(jià)委員會。

　　④學(xué)校復(fù)審。學(xué)校綜合素質(zhì)評價(jià)工作委員會審核《小學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)結(jié)果確認(rèn)單》、《班級綜合素質(zhì)評價(jià)確認(rèn)單》；填寫《小學(xué)學(xué)校綜合素質(zhì)評價(jià)結(jié)果匯總表》，對各班級學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)等級認(rèn)定情況、復(fù)議情況進(jìn)行審核，確認(rèn)學(xué)生的綜合素質(zhì)評價(jià)等級，對審核結(jié)果有變動的進(jìn)行重新公示。

　　⑤公布確認(rèn)結(jié)果。學(xué)校綜合素質(zhì)評價(jià)工作委員會以文件形式公布已經(jīng)確認(rèn)的評價(jià)認(rèn)定結(jié)果，打印匯總表。

　�、迣徍松蠄�(bào)。將審核后的認(rèn)定結(jié)果確認(rèn)單、匯總表進(jìn)行膠裝后上報(bào)教育學(xué)區(qū)。

　　3、結(jié)果使用。

　　1、作為指導(dǎo)學(xué)生成長的依據(jù)。

　　學(xué)校建立學(xué)生成長記錄冊和學(xué)生成長檔案袋，記錄冊和檔案袋。

　　學(xué)生成長記錄冊主要記錄學(xué)生基本信息、寫實(shí)記錄、評語、評價(jià)結(jié)果等；寫實(shí)記錄主要指學(xué)生在教師指導(dǎo)下，客觀記錄能集中反映自身綜合素質(zhì)發(fā)展過程與結(jié)果的關(guān)鍵事件和重要活動，包括時(shí)間、地點(diǎn)、事件始末、事件內(nèi)容或活動過程、感悟等。學(xué)校、教師要充分利用學(xué)生成長記錄冊，通過組織學(xué)生展示交流，反思總結(jié)，對學(xué)生成長過程進(jìn)行科學(xué)分析，充分發(fā)揮評價(jià)過程的教育功能，促進(jìn)學(xué)生健康、多樣發(fā)展。

　　學(xué)生成長檔案袋用于存放學(xué)生成長記錄冊、典型材料、標(biāo)志性成果等。典型材料包括社會實(shí)踐調(diào)查報(bào)告、研究性學(xué)習(xí)報(bào)告、活動作品以及各類標(biāo)志性成果等。

　　2、作為家長把握學(xué)生發(fā)展情況的依據(jù)。

　　學(xué)校每學(xué)期末向每名學(xué)生、家長提供《壽光市小學(xué)學(xué)生健康成長檔案》，內(nèi)容包含學(xué)生在思想品德、學(xué)業(yè)水平、身心健康、藝術(shù)素養(yǎng)、創(chuàng)新實(shí)踐五個(gè)緯度的發(fā)展情況及綜合素質(zhì)評價(jià)等級。

　　3、為初中學(xué)校提供參考。

　　小學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)畢業(yè)評價(jià)等級為就讀的初中學(xué)校提供參考依據(jù)，有利于在初中階段教師發(fā)現(xiàn)孩子身上的閃光點(diǎn)和不足，對學(xué)生進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練，減少磨合時(shí)間，做到因材施教。

　　九、特殊學(xué)生管理

　　殘疾學(xué)生：某一維度無法評價(jià)時(shí)，持殘疾證或縣級以上醫(yī)院證明，該維度直接評價(jià)為B等。

　　轉(zhuǎn)學(xué)學(xué)生：從轉(zhuǎn)學(xué)日起開始參加本校的學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)，原學(xué)校綜合素質(zhì)評價(jià)成績帶入到現(xiàn)學(xué)校，根據(jù)情況折合積分。兩者結(jié)合，作為該生的評價(jià)成績。原學(xué)校無綜合素質(zhì)評價(jià)，則根據(jù)該生在現(xiàn)學(xué)校的具體時(shí)間段內(nèi)的成績的平均成績作為缺失部分的成績計(jì)分。

　　休復(fù)學(xué)學(xué)生：根據(jù)學(xué)生休學(xué)前后兩個(gè)階段在校期間的綜合素質(zhì)成績確定。

　　十、評價(jià)保障

　　1、檔案留存。

　　為體現(xiàn)評價(jià)過程的真實(shí)性和有效性，同時(shí)給畢業(yè)綜合素質(zhì)等級認(rèn)定積累第一手資料，給每個(gè)學(xué)生建立綜合素質(zhì)評價(jià)檔案，每月、每學(xué)期、每一次評定結(jié)束后都將相關(guān)資料存入檔案中并安排專人專櫥進(jìn)行保管。

　　2、運(yùn)行機(jī)制。

　　學(xué)校綜合素質(zhì)評價(jià)工作委員會為學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)工作的總體決策與監(jiān)督者。評價(jià)委員會由校長、中層干部、班主任、教師、學(xué)生、家委會成員和社會人士組成，全面負(fù)責(zé)學(xué)生素質(zhì)評價(jià)工作，審議通過學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)方案、組織實(shí)施學(xué)校綜合素質(zhì)評價(jià)工作，指導(dǎo)班級開展綜合素質(zhì)評價(jià)工作，對班級綜合素質(zhì)評價(jià)結(jié)果進(jìn)行公示，認(rèn)定解決評價(jià)工作中出現(xiàn)的問題。

　　3、建立綜合素質(zhì)等級評定的獎勵機(jī)制。

　　學(xué)期末，根據(jù)實(shí)際情況，建立獎勵機(jī)制，對A等指標(biāo)進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。

　　4、建立學(xué)校綜合素質(zhì)評價(jià)方案修訂和審批制度。

　　學(xué)校根據(jù)上級教育行政部門的規(guī)定和要求，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，在廣泛征求意見的基礎(chǔ)上制定學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)方案，經(jīng)校務(wù)委員會、學(xué)校綜合素質(zhì)評價(jià)委員會、教工代表會和家長委員會討論通過后，上報(bào)學(xué)區(qū)審批后實(shí)施。

　　5、建立公示和申訴舉報(bào)制度。

　　學(xué)校除了每學(xué)期末向?qū)W生和家長公示評定結(jié)果外，還要公示學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)的實(shí)施細(xì)則、學(xué)校綜合素質(zhì)評價(jià)工作委員會組成辦法以及組成人員名單、各班評價(jià)小組的組成辦法以及組成人員名單，確保知曉率為百分之百，以便學(xué)生、學(xué)生家長及社會進(jìn)行監(jiān)督。

　　6、建立綜合素質(zhì)評價(jià)誠信制度和責(zé)任追究制度。

　　學(xué)校與學(xué)校評價(jià)委員會組成人員，學(xué)校評價(jià)委員會與班級評價(jià)小組組成人員簽訂誠信協(xié)議，建立個(gè)人（包括學(xué)生）誠信記錄檔案。學(xué)校對教師進(jìn)行誠信教育，要求教師必須對學(xué)生一視同仁，以學(xué)生的實(shí)際表現(xiàn)為依據(jù)，客觀公正地評價(jià)每一位學(xué)生。對違反誠信制度，在綜合素質(zhì)評價(jià)過程中暗箱操作、弄虛作假以及重視不夠操作不規(guī)范等違規(guī)違紀(jì)問題，按照上級相關(guān)制度和學(xué)校的責(zé)任追究制度進(jìn)行責(zé)任追究和處罰。

　　7、加強(qiáng)培訓(xùn)指導(dǎo)和監(jiān)管。

　　我校加強(qiáng)對教師與學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)工作的培訓(xùn)、指導(dǎo)和監(jiān)管。加強(qiáng)師生誠信教育，確保評價(jià)工作的規(guī)范性、科學(xué)性。

　　每年新學(xué)期第一周對教師、學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)評價(jià)培訓(xùn)，著重加強(qiáng)班主任對綜合素質(zhì)評價(jià)方案和注意事項(xiàng)進(jìn)行培訓(xùn)。切實(shí)讓教師與學(xué)生對綜合素質(zhì)評價(jià)的實(shí)施方案及評價(jià)辦法做到熟知。

學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)方案2

　　教育評價(jià)改革是基礎(chǔ)教育課程改革的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，對小學(xué)的教育教學(xué)工作起著重要的導(dǎo)向和質(zhì)量監(jiān)控作用。學(xué)生評價(jià)是學(xué)校教育評價(jià)的重要組成部分，根據(jù)教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》和《關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)評價(jià)與考試制度的通知》的精神，制定本方案。

　　一、指導(dǎo)思想

　　依據(jù)黨的教育方針，貫徹素質(zhì)教育思想，以全面衡量學(xué)生素質(zhì)發(fā)展和反映學(xué)生個(gè)體差異為出發(fā)點(diǎn)，從德智體美諸方面全面綜合評價(jià)學(xué)生的發(fā)展。注重學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀以及多方面潛能的發(fā)展，注重學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，促進(jìn)教師關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，促進(jìn)各門課程的有效實(shí)施，充分發(fā)揮評價(jià)的功能，推動新課程改革的深入發(fā)展。

　　二、評價(jià)原則

　�。ㄒ唬�、評價(jià)內(nèi)容多元化原則。要注重學(xué)生綜合素質(zhì)考查，不僅關(guān)注學(xué)習(xí)成績，而且關(guān)注學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力發(fā)展以及良好的心理素質(zhì)、學(xué)習(xí)興趣與積極情感體驗(yàn)等方面的發(fā)展；尊重個(gè)體差異，注重對個(gè)體發(fā)展獨(dú)特性的認(rèn)可，給予積極評價(jià)，發(fā)揮學(xué)生多方面潛能，幫助學(xué)生悅納自己、擁有自信。

　　（二）、評價(jià)過程動態(tài)化原則。不僅關(guān)注結(jié)果，更要注重學(xué)生成長發(fā)展的過程，有機(jī)地將終結(jié)性評價(jià)與形成性評價(jià)結(jié)合起來；給予多次評價(jià)機(jī)會，促進(jìn)評價(jià)對象的轉(zhuǎn)變與發(fā)展；鼓勵將評價(jià)貫穿于日常的教育教學(xué)行為中，使評價(jià)實(shí)施日常化、通俗化，建立學(xué)生成長記錄袋。

　�。ㄈ�）、評價(jià)主體互動化原則。強(qiáng)調(diào)評價(jià)過程中主體間的雙向選擇、溝通和協(xié)商，關(guān)注評價(jià)結(jié)果的認(rèn)同問題，即如何使評價(jià)對象最大限度地接受評價(jià)結(jié)果；改變單一評價(jià)現(xiàn)狀，加強(qiáng)自評、互評，使評價(jià)成為教師、管理者、學(xué)生、家長共同積極參與的交互活動。

　�。ㄋ模�、期望性原則。充分體現(xiàn)教師對學(xué)生學(xué)業(yè)成績和特長發(fā)展成功的期望，使教師有信心，學(xué)生有希望。教師的評語要注滿“師情”，透出一個(gè)“愛”字，點(diǎn)燃學(xué)生的希望之火，重視“鼓勵”的教育功能。

　�。ㄎ澹�、模糊性原則。運(yùn)用模糊控制理論，定性和定量相結(jié)合評價(jià)學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展情況。文化課考試，量化形式學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，改較精確的百分制為較模糊的等級制，對學(xué)生思想品德表現(xiàn)及興趣、意志、個(gè)性、態(tài)度和習(xí)慣等智力因素不宜量化的項(xiàng)目，一律采用操行評語定性評價(jià)。

　　三、評價(jià)內(nèi)容及標(biāo)準(zhǔn)

　　新課程中的學(xué)生評價(jià)強(qiáng)調(diào)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，學(xué)生的評價(jià)不僅關(guān)注學(xué)生知識和技能的掌握，而且要關(guān)注學(xué)生多方面的表現(xiàn)，包括道德品質(zhì)、學(xué)習(xí)的愿望和能力、合作與交流、個(gè)性與情感以及創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力等多方面的發(fā)展。學(xué)生綜合素質(zhì)和學(xué)業(yè)水平的內(nèi)容包括基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)和學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)兩個(gè)方面。

　�。ㄒ唬�、基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)

　　基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)由品德修養(yǎng)和行為習(xí)慣兩部分組成。

　　品德修養(yǎng)：愛國、愛校、關(guān)心集體，遵守紀(jì)律、遵守公德，努力學(xué)習(xí)、勤思好問，孝敬父母、尊敬師長，注意安全、講究衛(wèi)生，文明健康、勤儉樸素，關(guān)心他人、團(tuán)結(jié)同學(xué)，誠實(shí)守信、知錯就改，熱愛自然、愛護(hù)環(huán)境，自尊自愛、自信自強(qiáng)。

　　行為習(xí)慣：在學(xué)校里說普通話，認(rèn)真聽講，積極發(fā)言；按時(shí)完成作業(yè)，不拖拉作業(yè)；作業(yè)字跡工整，不馬虎；自己機(jī)整理書包和書桌，不亂丟果皮紙屑等雜物，認(rèn)真作好兩操，能和別人合作，見了老師主動問好，按時(shí)起床睡覺，吃飯不挑食，喜歡讀有益的課外書，不進(jìn)網(wǎng)吧等少兒不宜場所，不亂用零花錢，愛護(hù)花草樹木，飯前便后會洗手，進(jìn)出家門主動和大人打招呼。

　�。ǘ�）、學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)是指經(jīng)過學(xué)科學(xué)習(xí)應(yīng)達(dá)到的基本目標(biāo)，每科學(xué)習(xí)目標(biāo)從知識與技能、過程由于方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)層面進(jìn)行具體評價(jià)。

　　學(xué)生評價(jià)既要關(guān)注學(xué)生的基礎(chǔ)性發(fā)展，也要觀眾學(xué)生的學(xué)業(yè)發(fā)展和個(gè)性特長�；�礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)和學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)不能截然分開，通�；�礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)蘊(yùn)涵在學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)中，和學(xué)習(xí)目標(biāo)同步發(fā)展，在評價(jià)實(shí)施過程中應(yīng)盡量作到兩者的有機(jī)結(jié)合。體現(xiàn)國家課程標(biāo)準(zhǔn)對不同學(xué)段的學(xué)生在“知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀”三個(gè)方面的基本要求。

　　在實(shí)施評價(jià)的過程中，要根據(jù)教育部提出的基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)以及各學(xué)科國家課程標(biāo)準(zhǔn)對不同學(xué)段的要求，根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生的年齡特征，分學(xué)科分階段提出具體評價(jià)指標(biāo)。道德品質(zhì)、行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度等方面，列出若干項(xiàng)行為表現(xiàn)作為評價(jià)指標(biāo)。

　　目標(biāo)體系要體現(xiàn)對學(xué)生個(gè)體差異的關(guān)注，注意對學(xué)生個(gè)性特長發(fā)展的評價(jià)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

　　四、評價(jià)方法

　�。ㄒ唬�、基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)的評價(jià)，根據(jù)不同發(fā)評價(jià)內(nèi)容和指標(biāo)實(shí)施多元評價(jià)，還要滲透或包含在學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)的評價(jià)中進(jìn)行。道德品質(zhì)和行為習(xí)慣方面要重點(diǎn)結(jié)合品德與社會、品德與生活學(xué)科教學(xué)以及班隊(duì)活動、校本課程實(shí)施中進(jìn)行評價(jià)；學(xué)習(xí)能力和交流與合作能力方面結(jié)合所有學(xué)科教學(xué)進(jìn)行評價(jià)；運(yùn)動與健康方面主要結(jié)合體育與健康學(xué)科進(jìn)價(jià)；審美與表現(xiàn)方面重點(diǎn)結(jié)合音樂、美術(shù)學(xué)科教學(xué)進(jìn)行評價(jià)。在學(xué)科教學(xué)或各種教育活動中分層實(shí)施評價(jià)。創(chuàng)設(shè)情景、機(jī)會，通過參與活動，日積月累，讓學(xué)生感受、體會與內(nèi)化。通過表現(xiàn)性任務(wù)、觀察、記錄、訪談、作品分析、個(gè)人自評、同學(xué)、教師、家長互評的方式進(jìn)行評價(jià)。

　　（二）、學(xué)科發(fā)展的評價(jià)

　　1、知識與技能的評價(jià)

　　要遵循個(gè)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求，以及該學(xué)段、學(xué)年以及每個(gè)單元的知識與技能目標(biāo)為基準(zhǔn)，通過作業(yè)、測驗(yàn)、栲栳市和完成一些開放性的表現(xiàn)性任務(wù)等形式進(jìn)行評價(jià)。評價(jià)結(jié)果以等級的形式呈現(xiàn)。

　�。�1）、練習(xí)、作業(yè)

　　作業(yè)分析評價(jià)是教師了解、掌握學(xué)習(xí)效果、學(xué)習(xí)態(tài)度最常用、最有效的評價(jià)方式。學(xué)生的作業(yè)情況通過學(xué)生的認(rèn)真程度，主動作業(yè)的情況；課外學(xué)習(xí)情況以及實(shí)驗(yàn)操作能力，小論文、小發(fā)明、小制作等成果進(jìn)行綜合評價(jià)。

　�。�2）、平時(shí)學(xué)習(xí)：是指知識與技能的掌握的程度，包括各種測查如識字、背誦、朗讀、默寫、提出問題和解決問題的能力，單元測試，創(chuàng)造性作業(yè)的完成情況等。

　�。�3）、期末考試（考查）�？荚嚒⒖疾槭窃u價(jià)的主要方式之一。考試要根據(jù)考試的目的、性質(zhì)、內(nèi)容和對象不同選擇相應(yīng)的考試形式，既有閉卷考試，也有開卷形式。除紙筆測驗(yàn)外，也可以選擇聽力考試

　　口試、實(shí)際操作等性質(zhì)評價(jià)形式�？荚嚨膬�(nèi)容應(yīng)多元化，除關(guān)注知識與技能外，還應(yīng)體現(xiàn)考查學(xué)習(xí)的過程與方法以及情感態(tài)度與價(jià)值觀方面的內(nèi)容；還要重視加強(qiáng)多方面潛能的發(fā)展，尤其是創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和反思能力的發(fā)展。

　　考查學(xué)科應(yīng)通過平時(shí)觀察、評語、記錄、表現(xiàn)性作業(yè)、綜合實(shí)踐活動等方式，對學(xué)生的知識與技能、學(xué)習(xí)習(xí)慣、興趣、毅力、學(xué)習(xí)動機(jī)、學(xué)習(xí)技能、社會技能以及努力程度等形式學(xué)生表現(xiàn)的信息進(jìn)行考查。

　　2、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的評價(jià)

　　對過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的評價(jià)必須與基礎(chǔ)發(fā)展目標(biāo)和學(xué)科教育目標(biāo)相結(jié)合，在日常教學(xué)活動中，采用觀察、記錄、訪談、學(xué)生自評和學(xué)生互評等性質(zhì)的評價(jià)方式對其進(jìn)行評價(jià)。各學(xué)科根據(jù)本學(xué)科特點(diǎn)，結(jié)合基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)在學(xué)科中的體現(xiàn)，制定具體的評價(jià)內(nèi)容以及指標(biāo)體系。

　�。�1）、日常觀察

　　課堂教學(xué)觀察：學(xué)生課堂學(xué)習(xí)行為觀察是評價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的重要方法。學(xué)生的課堂表現(xiàn)要通過學(xué)生回答問題的頻率，學(xué)生的思維品質(zhì)，學(xué)生的探究行為，學(xué)生在小組合作中的表現(xiàn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、主動性積極性等因素來進(jìn)行綜合評價(jià)。可以在學(xué)生自評、互評的基礎(chǔ)上進(jìn)行綜合。

　　活動觀察：校內(nèi)外活動觀察，要通過學(xué)生參加的一些有意義的活動，包括學(xué)生參與各類綜合實(shí)踐活動的過程描述、活動成果、學(xué)生的感悟和反思等。

　　特長表現(xiàn)：包括學(xué)科獲獎記錄或證明、親手制作的'作品（如航模、車摸、陶藝、電腦制作等）或小發(fā)明成果、藝術(shù)性活動記錄或獎勵證書。

　�。�2）、成長記錄：

　　成長記錄是形成性評價(jià)的重要方式，建立每個(gè)學(xué)生的成長記錄。成長記錄要收集能夠反映是學(xué)習(xí)過程和結(jié)果的資料，包括學(xué)生的自我評價(jià)、最佳作品、社會實(shí)踐和社會公益記錄、體育與文藝活動記錄，教師、同學(xué)的觀察評價(jià)，來自家長的信息，考試和測驗(yàn)信息等。

　　學(xué)生是成長記錄的主要記錄者，成長記錄要始終體現(xiàn)誠信的原則，要有教師、同學(xué)、家長開放性的參與，使記錄更典型、客觀、真實(shí)，盡可能的展現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)成果與進(jìn)步歷史。

　　期中期末組織成長記錄的交流展示。并將成長記錄納入期末終結(jié)性評價(jià)內(nèi)容。對成長記錄的評定應(yīng)注重學(xué)生的進(jìn)步和所付出的努力可，明確改進(jìn)的方向。通過對成長記錄的回顧比較，使學(xué)生學(xué)會反思，了解自己的進(jìn)步，認(rèn)識自己的優(yōu)勢和不足，明確進(jìn)一步發(fā)展的目標(biāo)，逐步發(fā)展自省的意識和能力。

　　五、評價(jià)的主體

　　評價(jià)主體包括學(xué)生本人自評、互評、教師評價(jià)和家長評價(jià)四個(gè)方面。

　　學(xué)生自評和互評：一是由學(xué)生本人對自己的綜合素質(zhì)及行為寫出自我評語；二是自己或同學(xué)綜合素質(zhì)的兩個(gè)方面以及過程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀的一些方面分別評出分項(xiàng)等級。

　　教師評價(jià)：一是由班主任給每個(gè)學(xué)生綜合素質(zhì)的兩個(gè)方面評出分項(xiàng)等級，并給每個(gè)學(xué)生寫出綜合性評語，重點(diǎn)對學(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)行整體描述，突出學(xué)生的特點(diǎn)和發(fā)展?jié)撃�；二是各學(xué)科教師根據(jù)本學(xué)科所制定的基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)及學(xué)科發(fā)展目標(biāo)評價(jià)體系，對每個(gè)學(xué)生基礎(chǔ)性發(fā)展達(dá)成及學(xué)生學(xué)業(yè)水平進(jìn)行評價(jià)，給出相應(yīng)的等級，并對學(xué)生學(xué)科的發(fā)展態(tài)勢進(jìn)行描述，寫出激勵性的評語。

　　家長評價(jià)：一是對自己子女的綜合素質(zhì)寫出鑒定性評語；二是對自己子女綜合素質(zhì)的兩個(gè)方面以及過程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀的一些方面評出分項(xiàng)等級。

　�。ㄋ模�、評價(jià)結(jié)果的呈現(xiàn)

　　評價(jià)結(jié)果包括等級或評語

　　評語包括：1、家長評語。2、教師、班主任評語。等級包括：1、分項(xiàng)等級。即根據(jù)評價(jià)內(nèi)容所列的要素和關(guān)鍵表現(xiàn)，通過整體判斷對兩個(gè)方面以及過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的一些方面分別給予一個(gè)等級。2、綜合等級。即把分項(xiàng)等級和分主體等級綜合，作為綜合素質(zhì)或?qū)W業(yè)水平的最后等級。以上等級均為四等，以A（優(yōu)秀）、B（良好）、C（及格）、D（待及）呈現(xiàn)。

　�。ㄎ澹�、綜合素質(zhì)報(bào)告單

　　學(xué)生綜合素質(zhì)與學(xué)業(yè)水平報(bào)告單由基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)評價(jià)表、學(xué)科學(xué)業(yè)水平評價(jià)表，包括多主體評價(jià)和教師綜合評語構(gòu)成。將期末考試與學(xué)生的日常評價(jià)有機(jī)結(jié)合起來，從幾個(gè)方面來反映學(xué)生取得的進(jìn)步和成就，報(bào)告學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、情感與學(xué)習(xí)習(xí)慣方面的情況。

　　學(xué)生思想品德綜合素質(zhì)評價(jià)方案為全面實(shí)施素質(zhì)教育、全面推進(jìn)課程改革，促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，按照教育部《關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)評價(jià)與考試制度改革的通知》和《關(guān)于進(jìn)一步推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展的若干意見》的要求，制定本實(shí)施方案。

　　按照素質(zhì)教育與新課程理念的要求，我校以品質(zhì)與素養(yǎng)、學(xué)習(xí)與實(shí)踐、交流與合作、運(yùn)動與健康、審美與表現(xiàn)為基本內(nèi)容，以學(xué)生的實(shí)際表現(xiàn)為依據(jù)，關(guān)注學(xué)生的均衡發(fā)展和潛能發(fā)展。采取多樣化的評價(jià)方法，力求全面反映學(xué)生的綜合素質(zhì)狀況，使評價(jià)過程成為促進(jìn)學(xué)生、教師及學(xué)校進(jìn)步與發(fā)展的過程。

　　1 、方向性原則：評價(jià)體現(xiàn)新的人才觀、教育觀和質(zhì)量觀，培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德品質(zhì)、終身學(xué)習(xí)的愿望和能力、健壯的體魄、良好的心理素質(zhì)以及健康的審美情趣。

　　2 、客觀性原則：在評價(jià)過程中堅(jiān)持實(shí)事求是的原則，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，做出合理的評價(jià)。評價(jià)堅(jiān)持主體參與，以學(xué)生、家長、教師評價(jià)相結(jié)合。

　　3 、全面性原則：評價(jià)體現(xiàn)全面性和綜合性，從五個(gè)方面進(jìn)行評價(jià)。關(guān)注過程性評價(jià)和終結(jié)性評價(jià)，對評價(jià)內(nèi)容進(jìn)行全面考核，有根據(jù)地作出判斷。

　　4 、科學(xué)性原則：遵循教育規(guī)律與學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，圍繞評價(jià)目的，建立簡便易行、利于操作、科學(xué)合理的評價(jià)體系和評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，運(yùn)用科學(xué)、多樣、靈活的評價(jià)方法實(shí)施評價(jià)。

　　5 、發(fā)展性原則：尊重人的發(fā)展性與特殊性，注重評價(jià)的內(nèi)容多元、方法多樣。既要重視學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，又要重視學(xué)生思想品德以及多方面潛能的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展。

　　6 、參與性原則：要加強(qiáng)學(xué)生之間、學(xué)生、教師和家長的對話與交流，增進(jìn)理解與溝通，開展有效的自評、互評，及時(shí)反饋，促進(jìn)學(xué)生的自我完善，形成和諧的學(xué)校文化。

　　1 、基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)

　　基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)是評價(jià)學(xué)生綜合素質(zhì)的主要依據(jù)。其基本內(nèi)容主要包括品德與素養(yǎng)、學(xué)習(xí)與實(shí)踐、交流與合作、運(yùn)動與健康、審美與表現(xiàn)五個(gè)方面。

　　2 、學(xué)科性發(fā)展目標(biāo)

　　學(xué)科性發(fā)展目標(biāo)在關(guān)注學(xué)生各學(xué)科學(xué)業(yè)成績的同時(shí)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)。包括主動學(xué)習(xí)、快樂學(xué)習(xí)、學(xué)會學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、樂于實(shí)踐。

　　評價(jià)方法包括日常性評價(jià)、階段性評價(jià)、終結(jié)性評價(jià)。評價(jià)時(shí)應(yīng)把握“日常性評價(jià)是階段性評價(jià)的基礎(chǔ)、階段性評價(jià)是終結(jié)性評價(jià)的基礎(chǔ)”的操作原則。

　　1、日常性評價(jià)

　　各學(xué)科教師在日常教學(xué)過程中，注意觀察學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的表現(xiàn)，及時(shí)做出評價(jià)，并適時(shí)做好記錄和資料收集工作。

　　(1)、即時(shí)評價(jià)。教師要在教育教學(xué)的過程中采用多樣的、開放式的評價(jià)方法，及時(shí)評價(jià)每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)、不足以及發(fā)展?jié)撃�，滿足每個(gè)學(xué)生的發(fā)展需要。

　　(2)、學(xué)業(yè)考試。根據(jù)考試的目的、性質(zhì)、內(nèi)容和對象，選擇相應(yīng)的考試方法，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的進(jìn)步。除傳統(tǒng)的紙筆測試外，還可設(shè)展示性評價(jià)，允許學(xué)生進(jìn)行二次考試。

　　(3)、實(shí)績表現(xiàn)。通過演講比賽、小制作、小發(fā)明、小競賽及文體藝術(shù)等豐富多采的活動，展示學(xué)生的特長，張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)全面發(fā)展。

　　2、階段性評價(jià)

　　(1)、學(xué)校成立學(xué)生綜合素質(zhì)評定工作委員會，其成員應(yīng)有廣泛的代表性。評定工作委員會負(fù)責(zé)制定本校評定工作的實(shí)施細(xì)則，編印各種相關(guān)的評價(jià)子表，廣泛宣傳和培訓(xùn)。

　　(2)、綜合素質(zhì)評定以班級為單位開展工作。由班主任和科任教師組成評價(jià)小組，做好學(xué)生及家長的培訓(xùn)工作，統(tǒng)一思想，保證評價(jià)的合理性和有效性。

　　(3)、綜合素質(zhì)評定小組要以學(xué)生的日常表現(xiàn)為依據(jù)，每學(xué)期結(jié)束時(shí)要對每個(gè)學(xué)生進(jìn)行階段性評價(jià)，給予學(xué)生客觀、公正的評價(jià)，將評價(jià)結(jié)果填入《小學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)手冊》。

　　3、終結(jié)性評價(jià)

　　終結(jié)性評價(jià)應(yīng)由學(xué)校評定委員會組織進(jìn)行，要在學(xué)生畢業(yè)離校前完成。評定時(shí)以學(xué)生階段性的綜合素質(zhì)評定結(jié)果為依據(jù)，結(jié)合學(xué)科成績確定學(xué)生的評價(jià)等級。

　　1、評價(jià)結(jié)果的呈現(xiàn)

　　(1)、等級表達(dá)。分為A、B、C、D即優(yōu)秀、良好、合格、不合格四個(gè)等級。

　　(2)、質(zhì)性評語。以綜合素質(zhì)評定的內(nèi)容為主要依據(jù)，對學(xué)生給予一個(gè)綜合性的評語。

　　2、評價(jià)結(jié)果的運(yùn)用

　　(1)、綜合素質(zhì)評定的內(nèi)容、方法及程序等，應(yīng)向?qū)W生及家長作出明確的解釋并公示。評定結(jié)果只公示“優(yōu)”等級，其余等級通知學(xué)生本人及其家長。

　　(2)、學(xué)校綜合素質(zhì)評定委員會對評定結(jié)果的真實(shí)性和有效性進(jìn)行審查并負(fù)責(zé)，評定結(jié)果原則上不得更改。

　　(3)、綜合素質(zhì)評定的結(jié)果為了激勵和提醒學(xué)生及家長，發(fā)揮評價(jià)的教育功能，同時(shí)也作為學(xué)校診斷和改進(jìn)教育教學(xué)工作的重要依據(jù)

學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)方案3

　　一、指導(dǎo)思想

　　根據(jù)教體局《關(guān)于進(jìn)一步深化和完善初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)制度的通知》的精神，結(jié)合我校學(xué)生實(shí)際情況，為進(jìn)一步健全完善初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)制度，全力推進(jìn)班級學(xué)生自主管理，建立科學(xué)規(guī)范的評價(jià)機(jī)制，對學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)評價(jià)，促進(jìn)學(xué)生全面和有個(gè)性的發(fā)展，特制定我校學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)方案

　　二、組織機(jī)構(gòu)

　�。ㄒ唬�學(xué)校綜合素質(zhì)評價(jià)工作委員會

　�。ǘ�）年級綜合素質(zhì)評價(jià)工作小組職責(zé)：按照學(xué)校綜合素質(zhì)評價(jià)方案指導(dǎo)班級進(jìn)行綜合素質(zhì)評價(jià)，對班級綜合素質(zhì)評價(jià)結(jié)果進(jìn)行公示、認(rèn)定，解決評價(jià)工作中出現(xiàn)的問題等。

　�。ㄈ�）班級綜合素質(zhì)評價(jià)工作小組職責(zé)：對本班學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)，建立學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)檔案，指導(dǎo)學(xué)生做好成長記錄，組織開展班級綜合素質(zhì)評價(jià)工作，交流及認(rèn)定，解答學(xué)生與家長的咨詢等。

　　三、評價(jià)內(nèi)容、時(shí)間及評價(jià)方式

　　學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)由學(xué)生民主評價(jià)、自主管理常規(guī)評價(jià)、課程評價(jià)、標(biāo)志性成果4部分組成，評價(jià)結(jié)果由三年（六個(gè)學(xué)期）綜合素質(zhì)評價(jià)結(jié)果按一定的比例累計(jì)生成，用等級制表述。評價(jià)結(jié)果分A、B、C、D四個(gè)等級，其中A等級不高于學(xué)校當(dāng)屆在籍畢業(yè)生總數(shù)的30%，B等級不高于50%，D等級的認(rèn)定由學(xué)校評價(jià)委員會根據(jù)該年級學(xué)情認(rèn)定。遵循評價(jià)主體多元化、評價(jià)指標(biāo)多元性、評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)科學(xué)性、評價(jià)方式公正性、評價(jià)結(jié)果合理性、評價(jià)過程可操作性的原則制定綜合素質(zhì)評價(jià)制度。

　　四、日常評價(jià)、學(xué)期評價(jià)、畢業(yè)評價(jià)的結(jié)果呈現(xiàn)方式及各等級比例

　�。ㄒ唬┟繉W(xué)期綜合素質(zhì)評價(jià)成績=期末學(xué)生民主評價(jià)成績10%+班級自主管理常規(guī)評價(jià)20%+課程評價(jià)65%+標(biāo)志性成果5%。

　�。ǘ�）學(xué)期評價(jià)結(jié)果分A、B、C、D四個(gè)等級，其中A等級的比例不超過30%，B等級不超過50%。D等級嚴(yán)格控制。班級在期末總評中在一檔的班級適當(dāng)增加A等級獎勵名額（名額數(shù)由學(xué)校評價(jià)委員會決定），獎勵名額從B等級中扣除。評價(jià)結(jié)果經(jīng)校評價(jià)委員會復(fù)審分學(xué)期在班級、年級內(nèi)向家長和學(xué)生進(jìn)行公示（年級張貼，公示期為5個(gè)工作日），無異議后由年級評價(jià)工作小組簽字，結(jié)果由學(xué)校備案保存。如有異議，可以向?qū)W校評價(jià)委員會申請復(fù)議（2個(gè)工作日內(nèi)答復(fù)），評價(jià)結(jié)果變動的重新公示。

　�。ㄈ�）畢業(yè)綜合素質(zhì)評價(jià)：學(xué)生畢業(yè)前學(xué)校綜合素質(zhì)評價(jià)工作委員會、畢業(yè)年級、班級評價(jià)工作小組開展工作，包括確認(rèn)畢業(yè)評價(jià)成績，分配各班A、B等級比例、認(rèn)定學(xué)生畢業(yè)綜合素質(zhì)評價(jià)等級、學(xué)校復(fù)審、公示認(rèn)定等級、學(xué)生確認(rèn)認(rèn)定等級等環(huán)節(jié)。

　　1、三年所占比例分別是初一30%，初二30%，初三40%。最后得分為按比例折算后的分?jǐn)?shù)生成該生綜合素質(zhì)畢業(yè)評價(jià)成績，學(xué)生本人對生成成績進(jìn)行確認(rèn)，年級評價(jià)工作小組審核評定。

　　2、學(xué)校評價(jià)委員會以班級在籍人數(shù)的不高于30%、50%的比例分別作為各班級認(rèn)定A、B等級的基礎(chǔ)指標(biāo)，另外按照最后學(xué)年班

　　級量化成績劃分三檔進(jìn)行A等級獎勵名額分配，最終確定畢業(yè)年級內(nèi)各班的綜合素質(zhì)總評A、B等級人數(shù)。

　　3、畢業(yè)班級評價(jià)工作小組按A、B、C等級評價(jià)比例和獎勵名額生成對學(xué)生的綜合素質(zhì)評價(jià)畢業(yè)等級向?qū)W生和家長公示（公示期為5個(gè)工作日）。

　　4、學(xué)生和家長對評價(jià)結(jié)果有異議的，可以向?qū)W校評價(jià)委員會申請復(fù)議，評價(jià)結(jié)果變動的重新公示。

　　5、畢業(yè)年級評價(jià)小組將無異議后的綜合素質(zhì)評價(jià)等級進(jìn)行打印，發(fā)放到班級進(jìn)行學(xué)生簽名確認(rèn)、家長代表、學(xué)生代表簽字生效。

　　6、最終評價(jià)結(jié)果經(jīng)學(xué)校蓋章后備案保存。

　　五、操作流程

　　班級是評價(jià)的主體，班主任是每個(gè)班級評價(jià)的具體組織者。每個(gè)班級要在年級、級部統(tǒng)一指導(dǎo)下切實(shí)建立起學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)工作委員會，既要搞好學(xué)生日常學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣的過程性評價(jià)又要做好期末總結(jié)性評價(jià)，期末評價(jià)期間邀請本班家委會代表做好監(jiān)督，期末評價(jià)結(jié)果向?qū)W生公示并通知家長。

　�。ㄒ唬┢谀�學(xué)生民主評價(jià)（10分）

　　每學(xué)期期末由班主任主持，學(xué)生民主選舉本班10名學(xué)生評委對全班每個(gè)學(xué)生進(jìn)行打分評價(jià)，所得的平均成績（滿分是2分，各去掉一個(gè)最高最低分）計(jì)入綜合素質(zhì)評價(jià)中；全班互評平均成績（滿分是5分，各去除3個(gè)最高分最低分）、小組互評平均成績（滿分是2分，各去一個(gè)最高最低分）、個(gè)人自評（滿分是1分）計(jì)入綜合素質(zhì)評價(jià)。

　�。ǘ�）自主管理常規(guī)評價(jià)（20分）

　　根據(jù)每個(gè)在校學(xué)生一日常規(guī)量化打分到每個(gè)學(xué)生，按最高分20分，最低分10分的級差劃定每個(gè)學(xué)生的成績計(jì)入綜合素質(zhì)評價(jià)成績，學(xué)生每周的常規(guī)量化成績每周匯總一次，班內(nèi)公示。

　　（三）課程評價(jià)（65分）

　�。ㄋ模�標(biāo)志性成果得分（此項(xiàng)得分，累計(jì)得分不超過5分） 1、評優(yōu)樹先：

　　市級三好學(xué)生、優(yōu)秀學(xué)生干部得5分；縣級三好學(xué)生、優(yōu)秀學(xué)生干部得3分；校級三好學(xué)生、優(yōu)秀學(xué)生干部得1分。市級優(yōu)秀團(tuán)員得3分、縣級優(yōu)秀團(tuán)員得2分、校級優(yōu)秀團(tuán)員得0.5分。以最高榮譽(yù)稱號為基礎(chǔ)計(jì)分，增加稱號校級及以上每一次加0.5分。

　　2、由政府、教育行政主管部門或?qū)W校組織的活動單項(xiàng)獎或榮譽(yù)類，國家、省、市、區(qū)、校級分別為5分、4分、3分、2分、0.5分。以最高獎項(xiàng)、榮譽(yù)為基礎(chǔ)計(jì)分，增加獎項(xiàng)校級及以上每一次加0.1分。

　　3、積極參加學(xué)生自主管理工作，校級學(xué)生會主席團(tuán)成員得2分，部長得1分，干事得0.3分；年級學(xué)生會主席團(tuán)成員得1分，部長得0.5分，干事得0.2分；班級七個(gè)自主管理團(tuán)隊(duì)部長每人得0.5分。本項(xiàng)目以最高管理層次為基礎(chǔ)計(jì)分，每增加年級及以上一個(gè)職位加0.2分。

　　4、積極參加學(xué)校各類社團(tuán)活動，社團(tuán)負(fù)責(zé)人得0.5分（最高計(jì)0.5分），社員（可參加多個(gè)社團(tuán)）得0.1分（最多計(jì)0.3分）；學(xué)校優(yōu)秀社團(tuán)雙倍計(jì)分；縣級以上優(yōu)秀社團(tuán)負(fù)責(zé)人同區(qū)以上三好、優(yōu)干得分，成員得1分。本項(xiàng)目以最高管理層次職位為基礎(chǔ)計(jì)分，每增加年級及以上一個(gè)職位加0.2分。

　　5、在本校校報(bào)校刊發(fā)表和教育行政部門組織的各種學(xué)生論文、作品評選獲獎作品以及在國內(nèi)公開出版的報(bào)刊（國內(nèi)統(tǒng)一刊號CN—）和書籍（標(biāo)準(zhǔn)刊號ISSN或ISBN）上發(fā)表的文學(xué)、藝術(shù)作品等。國家、省、市、區(qū)、校級每件分別賦分2分、1分、0.3分、0.2分、0.1分，以最高級別記分，每增加校級及以上作品每件加0.1分。該項(xiàng)得分最高計(jì)2分。

　　6、對可能加重學(xué)生負(fù)擔(dān)和大量占用學(xué)生校外活動時(shí)間的項(xiàng)目（如社會藝術(shù)水平等級結(jié)果等）不計(jì)分。

　　7、標(biāo)志性成果的記入:以上各項(xiàng)標(biāo)志性成果，由各組織部門發(fā)放證書或提供證明，學(xué)生本人持證書原件或論文作品刊物原件，由各班級工作小組進(jìn)行統(tǒng)計(jì)、賦分，期末匯總由年級工作小組審核后記入評價(jià)檔案，報(bào)學(xué)生成長中心備案。

　　六、底線認(rèn)定辦法為了充分發(fā)揮評價(jià)的管理功效，對受到學(xué)校重要表彰或重大違紀(jì)的學(xué)生，實(shí)行“一票肯定”或“一票否定”。

　　“一票肯定制”：受到學(xué)校重大表彰（對學(xué)校整體發(fā)展做出重大貢獻(xiàn)的，根據(jù)實(shí)際情況界定），當(dāng)學(xué)期綜合素質(zhì)評價(jià)等級可直接劃為A等級。

　　“一票否定制”：有下列情形之一者，當(dāng)事學(xué)生本學(xué)期綜合素質(zhì)評價(jià)等級可直接劃為D等級。

　　（一）發(fā)生校園欺凌事件，對其他同學(xué)造成身心傷害者；

　�。ǘ�）將火機(jī)、管制刀具等危險(xiǎn)物品帶入校園內(nèi)者；

　�。ㄈ�）觸犯其他相關(guān)法律底線，造成不良影響者。

　　七、殘疾學(xué)生及轉(zhuǎn)學(xué)、休復(fù)學(xué)等特殊情況學(xué)生綜合素質(zhì)認(rèn)定辦法

　　殘疾學(xué)生根據(jù)綜合素質(zhì)評價(jià)委員會予以評定。轉(zhuǎn)學(xué)來的同學(xué)由原學(xué)校開具之前的綜合素質(zhì)評價(jià)結(jié)果證明。休學(xué)的學(xué)生休學(xué)的學(xué)期不計(jì)綜合素質(zhì)評價(jià)成績，復(fù)學(xué)后重新進(jìn)行綜合素質(zhì)評價(jià)認(rèn)定。 八、綜合素質(zhì)評價(jià)工作制度

　�。ㄒ唬┲贫ā⑿抻喖皞浒钢贫染C合素質(zhì)評價(jià)方案制定由學(xué)校評價(jià)工作委員會進(jìn)行，方案的制定要根據(jù)《教育部關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)的意見》等文件精神、結(jié)合我校實(shí)際情況進(jìn)行，要廣泛聽取教師、學(xué)生、家長、社會人士的意見。

　　綜合素質(zhì)評價(jià)方案要以學(xué)校正式文件印發(fā)，并通過公開欄、網(wǎng)絡(luò)等方式公布后實(shí)施。綜合素質(zhì)評價(jià)方案正式實(shí)施后要報(bào)主管教育部門備案，接受社會監(jiān)督。

　　綜合素質(zhì)評價(jià)方案要作為每年新生入校課程之一，使學(xué)生一入學(xué)就明確綜合素質(zhì)評價(jià)的相關(guān)要求，要通過開學(xué)第一課、家長會、發(fā)放“明白紙”、給家長的一封信等多種形式，向全部新生家長宣傳綜合素質(zhì)評價(jià)的相關(guān)政策，確保家長知曉率100%。

　　綜合素質(zhì)評價(jià)方案修訂、調(diào)整的要及時(shí)告知所有學(xué)生家長，修訂之后的方案要重新公示、備案、上傳。

　　（二）公示制度為規(guī)范學(xué)校綜合素質(zhì)評價(jià)工作，減少隨意性，增加透明度，保證公正公平的對待所有學(xué)生，真正發(fā)揮該制度的積極引導(dǎo)、激發(fā)潛能的功能，促進(jìn)學(xué)生的健康積極發(fā)展，特制訂本制度。

　　1、公示內(nèi)容及時(shí)間公示內(nèi)容：

　　公示學(xué)校綜合素質(zhì)評價(jià)工作委員會組成成員名單，接受師生監(jiān)督；公示學(xué)校綜合素質(zhì)評價(jià)方案及實(shí)施細(xì)則；公示學(xué)校綜合素質(zhì)評價(jià)各工作小組成員名單；公示學(xué)校綜合素質(zhì)評價(jià)各項(xiàng)制度；于招生錄取參考的材料，接受全體師生及家長的監(jiān)督。

　　公示時(shí)間：各項(xiàng)制度建設(shè)在每學(xué)期開展綜合素質(zhì)評價(jià)工作前一周進(jìn)行。學(xué)生綜合評價(jià)工作在該工作完成后一周進(jìn)行，公示期5天。

　　2、公示工作實(shí)施及反饋公示工作的實(shí)施：由學(xué)校綜合素質(zhì)評價(jià)領(lǐng)導(dǎo)小組批準(zhǔn)，年級具體實(shí)施。采用政務(wù)公開欄、校園網(wǎng)、書面征求意見等方式。公示意見回收：通過電子郵箱（學(xué)校電子郵箱）或投訴舉報(bào)電話：（學(xué)校電話）回收反饋意見。對于反饋的.意見，年級進(jìn)行匯總，級部具體落實(shí)。公示期屆滿，概不受理。

　�。ㄈ�）舉報(bào)和申訴制度學(xué)校要設(shè)立舉報(bào)電話，學(xué)生、家長、導(dǎo)師或社會其他人士若對綜合素質(zhì)評價(jià)的內(nèi)容、方法和程序、結(jié)果等環(huán)節(jié)的公正性存在質(zhì)疑，可向?qū)W校和教育行政部門評價(jià)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)逐級舉報(bào)或申訴，評價(jià)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)要對舉報(bào)或申訴做出答復(fù)或處理，并對各項(xiàng)舉報(bào)、申訴及處理過程和結(jié)果作詳細(xì)記錄。

　　（四）監(jiān)督制度教育行政部門和學(xué)校評價(jià)領(lǐng)導(dǎo)小組對綜合素質(zhì)評價(jià)工作進(jìn)行全程監(jiān)督和質(zhì)量評估，及時(shí)改進(jìn)和糾正評價(jià)工作中出現(xiàn)的問題和矛盾。在初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)過程中，凡提供虛假材料或不按照規(guī)定程序操作的，要追究有關(guān)當(dāng)事人的責(zé)任。違反規(guī)定評價(jià)程序操作的，一律取消其相應(yīng)的等級，并將抽測學(xué)生和年級的有關(guān)情況記錄在案，采取適當(dāng)?shù)男问较蛏鐣�公布�?/p>

　�。ㄎ澹┡嘤�(xùn)制度學(xué)校組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《綜合素質(zhì)評價(jià)方案》，吃透精神，領(lǐng)會實(shí)質(zhì)，使教師對評價(jià)工作的各個(gè)環(huán)節(jié)和細(xì)節(jié)把握清晰，保證做好評價(jià)工作；要利用多種形式，向家長，向?qū)W生、向社會宣傳國家課程改革的有關(guān)政策和理念，引發(fā)綜合素質(zhì)評價(jià)細(xì)則，向?qū)W生、學(xué)生家長、社會人士宣傳解讀；學(xué)校按照工作安排采取措施，保證每位參與綜合素質(zhì)評價(jià)的人員及時(shí)有效地培訓(xùn)，提高職業(yè)道德水平和綜合評價(jià)能力。

　　（六）評價(jià)質(zhì)量監(jiān)控和完善機(jī)制在評價(jià)工作進(jìn)行中和結(jié)束后，學(xué)校評委會人員對評價(jià)質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)控和評估，充分了解評價(jià)工作的有關(guān)信息，及時(shí)糾正評價(jià)工作中存在的問題并提出改進(jìn)建議，以保證評價(jià)工作公正，公開。

　�。ㄆ撸┱\信制度

　　1、推行評價(jià)工作“陽光工程”，建立并堅(jiān)決執(zhí)行“公示、監(jiān)督、申訴、舉報(bào)制度”，做到評價(jià)工作公平、公正。

　　2、學(xué)校綜合素質(zhì)評價(jià)領(lǐng)導(dǎo)委員會要加強(qiáng)自身建設(shè)，將學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)列為學(xué)校重點(diǎn)工作，以誠信的態(tài)度，認(rèn)真做好評價(jià)工作。

　　3、學(xué)校評價(jià)領(lǐng)導(dǎo)委員會要與所有組成人員及各評價(jià)委員會組成人員簽訂誠信協(xié)議，校長和教師要在相應(yīng)的承諾書上簽字，學(xué)校要建立誠信記錄檔案。

　　4、學(xué)校綜合素質(zhì)評價(jià)辦公室要以誠信的態(tài)度、高度的責(zé)任心切實(shí)履行監(jiān)督職責(zé)，主動對學(xué)校評價(jià)工作各個(gè)環(huán)節(jié)予以全程指導(dǎo)和監(jiān)督，對學(xué)生所有證件嚴(yán)格審核和發(fā)放，認(rèn)真做好申訴、舉報(bào)的受理工作，提高評價(jià)工作質(zhì)量。

　　5、全體教師以對學(xué)生高度負(fù)責(zé)之心，做好過程性評價(jià)、階段性評價(jià)、總結(jié)性評價(jià)。評價(jià)一定做到實(shí)事求是、客觀公正，決不搞暗箱操作，評價(jià)做到透明公開，讓評價(jià)主體心悅誠服。

　　6、各評價(jià)主體要認(rèn)真填寫《學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)檔案》，不得他人替代，并在評價(jià)表上簽字蓋章。

　　7、評價(jià)的各職能部門和全體人員要加強(qiáng)自我管理，要接受學(xué)生、家長、社會的監(jiān)督。

　　8、建立學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)、成長記錄袋的誠信機(jī)制。學(xué)校評價(jià)領(lǐng)導(dǎo)委員會要與所有組成人員及各評價(jià)委員會組成人員簽訂誠信協(xié)議書，校長和教師要在相應(yīng)的承諾書上簽字，建立誠信記錄檔案。

　　9、對教師進(jìn)行誠信教育，要求教師必須對學(xué)生一視同仁、公平、公正，以學(xué)生的實(shí)際表現(xiàn)為依據(jù)，客觀公正評價(jià)學(xué)生。

　　10、對學(xué)生、家長進(jìn)行誠信教育。在同學(xué)之間的互評中，做到客觀公正，在自評中，做到實(shí)事求是。家長要協(xié)助配合學(xué)校、學(xué)生做好評價(jià)工作，不為學(xué)生提供虛假證明，不影響學(xué)校的評價(jià)工作。要建立學(xué)生、家長、社區(qū)評價(jià)制度，確保評價(jià)的公信度。

　�。ò耍┻`規(guī)處理辦法學(xué)生整理上傳的材料要經(jīng)過審查人審核，對于提供虛假材料的情況一律不予計(jì)入檔案，并根據(jù)情節(jié)輕重分別給予警告、嚴(yán)重警告、留校察看等處分。對于提供虛假材料的學(xué)生要計(jì)入誠信檔案，加強(qiáng)以后上傳材料的審核力度。綜合素質(zhì)評價(jià)小組的級部主任、教師、家長代表、學(xué)生代表要嚴(yán)格按照方案進(jìn)行評價(jià)審核，對于出現(xiàn)違規(guī)現(xiàn)象的成員，下學(xué)期取消評價(jià)小組資格。對于協(xié)助學(xué)生提供虛假材料，違規(guī)操作的評價(jià)小組成員要計(jì)入誠信檔案，并根據(jù)情節(jié)輕重分別給予取消三年內(nèi)評優(yōu)資格、晉級晉檔資格的處理，情節(jié)嚴(yán)重違反法律的要追究法律責(zé)任。

學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)方案4

　　為全面貫徹黨的教育方針、全面實(shí)施素質(zhì)教育、全面推進(jìn)課改進(jìn)程，促進(jìn)學(xué)生全面、和諧、持續(xù)發(fā)展和綜合素質(zhì)的不斷提高，結(jié)合我校實(shí)際，制定本實(shí)施方案。

　　一、指導(dǎo)思想

　　實(shí)施學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)是基礎(chǔ)教育課程改革的一項(xiàng)重要內(nèi)容，是全面反映學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r和衡量學(xué)生是否達(dá)到綜合素質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)的重要舉措。按照素質(zhì)教育與新課程理念的要求，以學(xué)校評價(jià)為主體，因校制宜，充分發(fā)揮師生的積極性與創(chuàng)造性。以學(xué)生的實(shí)際表現(xiàn)為依據(jù)，關(guān)注學(xué)生的`均衡發(fā)展和潛能發(fā)展。采取多樣化的評價(jià)方法，力求全面反映學(xué)生的綜合素質(zhì)狀況，使評價(jià)過程成為促進(jìn)學(xué)生、教師及學(xué)校進(jìn)步與發(fā)展的過程。

　　二、綜合素質(zhì)評價(jià)的內(nèi)容

　　主要內(nèi)容有：從情感與態(tài)度、行為與習(xí)慣、交流與合作、身心與健康和審美與表現(xiàn)等方面培育學(xué)生學(xué)會做人、學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會生活、學(xué)會健體、學(xué)會審美等綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展、主動發(fā)展、全面發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展。

　　三、學(xué)校成立領(lǐng)導(dǎo)班子

　　組長：

　　副組長：初中教導(dǎo)、小學(xué)教導(dǎo)

　　成員：各班

　　實(shí)施《學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)方案》，指導(dǎo)學(xué)校開展評定工作，監(jiān)察調(diào)控評定過程，接受和處理各界人士的咨詢與投訴，對評定過程中的違規(guī)行為進(jìn)行和處理；制定評定工作的實(shí)施細(xì)則與具體程序；認(rèn)定評定小組成員；對校內(nèi)各評定工作進(jìn)行指導(dǎo)；認(rèn)定評定結(jié)果；監(jiān)控評定過程。

　　(1)班級評定工作小組

　　組成人員：由班主任和任課教師組成，評定人員給學(xué)生授課時(shí)間原則上不少于一年，評定小組成員不得少于2人。職責(zé)：對所教班級學(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)行評定。

　　2、健全相關(guān)

　　(1)公示制度。評定的內(nèi)容、方法、程序及結(jié)果的運(yùn)用等，應(yīng)向?qū)W生及其家長做出明確的解釋并公示。學(xué)生綜合素質(zhì)評定獲得“優(yōu)”等級的名單應(yīng)在學(xué)生所在班級公布，被評為其它等級的學(xué)生可向班主任查詢。

　　(2)申訴制度。對評定結(jié)果有異議者，可向?qū)W校評定小組提出申訴和舉報(bào)，學(xué)校評定小組要力爭將問題化解于校內(nèi)。學(xué)校評定小組應(yīng)詳細(xì)記錄各項(xiàng)舉報(bào)、申訴、查處過程及結(jié)果。

　　(3)誠信制度。為工作人員建立誠信記錄，如在評定過程中出現(xiàn)弄虛作假的行為，應(yīng)予以記載，并在評價(jià)中給予適當(dāng)扣分。

　　(4)監(jiān)控制度。學(xué)校評定小組要全面了解有關(guān)評定工作的信息，及時(shí)糾正評定工作中出現(xiàn)的問題并提出改進(jìn)建議。每年的終結(jié)性評定工作結(jié)束后學(xué)校評定小組應(yīng)認(rèn)真進(jìn)行質(zhì)量分析并撰寫工作匯報(bào)。

　　四、評價(jià)方法。

　　1.學(xué)生自評。自評是促進(jìn)學(xué)生自我表現(xiàn)發(fā)展的有效方式之一，學(xué)生應(yīng)是主動的自我表現(xiàn)評價(jià)者。學(xué)生在自我表現(xiàn)評價(jià)中學(xué)會，了解自我表現(xiàn)發(fā)展的狀況，通過反觀自己的學(xué)習(xí)過程，比較自我前后學(xué)習(xí)情況的變化，了解自己本階段掌握的知識技能情況，改進(jìn)學(xué)習(xí)策略，從而明確自我發(fā)展的目標(biāo)。學(xué)生根據(jù)本人平時(shí)表現(xiàn)，依據(jù)綜合素質(zhì)評價(jià)各個(gè)方面的要求，寫出一定的描述性，整理并提供相關(guān)證據(jù)，作為學(xué)生互評和教師評價(jià)的參考依據(jù)。

　　2.同學(xué)互評。讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下相互評議，以發(fā)展他們的合作精神與競爭意識。評完后統(tǒng)一交回給老師，再由老師檢查核定。

　　3.教師評價(jià)。在學(xué)生自評與互評基礎(chǔ)上，參照綜合素質(zhì)手冊對各項(xiàng)內(nèi)容的細(xì)化，教師從學(xué)生的整體表現(xiàn)入手，將日常的片斷事實(shí)和記錄作為評價(jià)依據(jù)，通過觀察、訪談和調(diào)閱學(xué)生的成長記錄袋等實(shí)證材料，參考學(xué)生自評與互評結(jié)果，依據(jù)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生進(jìn)行綜合評價(jià)，并確定相應(yīng)等級。

　　4、家長評價(jià)。以班為單位定期召開，向家長了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)情況，相互了解學(xué)生的變化，以便參與對孩子做正確的評價(jià)。

學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)方案5

　　一、指導(dǎo)思想

　　堅(jiān)持“一切為了學(xué)生發(fā)展”的教育理念，堅(jiān)持形成性評價(jià)與終結(jié)性評價(jià)相結(jié)合，以日常評價(jià)和學(xué)生的成長記錄為基礎(chǔ)，力求內(nèi)容全面、客觀，程序科學(xué)、規(guī)范，關(guān)注學(xué)生的全面協(xié)調(diào)發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的特長和潛能，發(fā)揮評價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的功能，建立科學(xué)的小學(xué)生發(fā)展性評價(jià)體系。通過評價(jià)，使學(xué)生不斷認(rèn)識自我、發(fā)現(xiàn)自我、完善自我，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)預(yù)定目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)不斷提高。

　　二、評價(jià)原則

　　1、發(fā)展性原則：評價(jià)以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為目標(biāo)，定性與定量評價(jià)相結(jié)合，注重過程評價(jià)，關(guān)注學(xué)生成長，正確發(fā)揮評價(jià)的導(dǎo)向功能，為學(xué)生終身發(fā)展奠基。

　　2、全面性原則：全面貫徹黨的教育方針，從德、智、體、美、勞等方面綜合評價(jià)學(xué)生的發(fā)展，突出學(xué)生基本素質(zhì)的培養(yǎng)與形成，體現(xiàn)“知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀”三個(gè)維度的整合，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面和諧發(fā)展。

　�。ㄈ�）激勵性原則：評價(jià)要最大程度調(diào)動學(xué)生的積極性，肯定成績，表彰先進(jìn)，樹立榜樣，使學(xué)生發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，讓評價(jià)成為激勵學(xué)生不斷發(fā)展的動力。

　�。ㄋ模┛茖W(xué)性原則：評價(jià)要遵循教育規(guī)律與學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，建立科學(xué)的評價(jià)體系，運(yùn)用科學(xué)的評價(jià)方法，既反映學(xué)生學(xué)業(yè)成績，又彰顯學(xué)生的個(gè)性、特長和發(fā)展?jié)撃堋Ｅ�力獲取學(xué)生德、智、體、美、勞諸方面素質(zhì)的全面信息，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異及特長發(fā)展，擴(kuò)大評價(jià)的涵蓋面。

　　三、評價(jià)內(nèi)容

　　學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)主要包括操行表現(xiàn)評價(jià)、學(xué)業(yè)發(fā)展評價(jià)和個(gè)性特長評價(jià)等三項(xiàng)內(nèi)容。

　　1、操行表現(xiàn)評價(jià)：對照《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，學(xué)生養(yǎng)成的道德品質(zhì)與公民素養(yǎng)、學(xué)習(xí)習(xí)慣與生活能力、個(gè)性品質(zhì)與情感態(tài)度等個(gè)人操行表現(xiàn)。

　　2、個(gè)性特長評價(jià)：通過開展書畫賽、體育運(yùn)動會、六·一、元旦、演講比賽、手抄報(bào)比賽、英語競賽、作文展評等各種活動，了解學(xué)生的參與情況，對有特殊表現(xiàn)的學(xué)生做出相應(yīng)的.評價(jià)記錄。

　　3、學(xué)業(yè)成績評價(jià)：對照各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)中列出的學(xué)習(xí)目標(biāo)和各個(gè)學(xué)段學(xué)生應(yīng)該達(dá)到的目標(biāo)，學(xué)生學(xué)業(yè)達(dá)成與發(fā)展的狀況，主要以期末考試試卷測評成績呈現(xiàn)。

　　期末檢測內(nèi)容：

　　語文：考試試卷和學(xué)生語文素養(yǎng)。

　　數(shù)學(xué)：考試試卷和平時(shí)測驗(yàn)。

　　英語：考試試卷、英語會話和課文誦讀。

　　科學(xué)：考試試卷、實(shí)驗(yàn)操作、小制作。

　　品德與生活:考試試卷和社會調(diào)查。

　　音樂：歌曲演唱。

　　美術(shù)：作畫、剪紙、手工制作等。

　　體育：以中小學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)評價(jià)手冊得分為依據(jù)。

　　四、評價(jià)結(jié)果與方法

　　1、對學(xué)生綜合素質(zhì)實(shí)行等級評價(jià)，劃分為優(yōu)秀、良好、合格和待合格四個(gè)等級。

　　2、綜合素質(zhì)評價(jià)工作以班級為單位，要充分體現(xiàn)學(xué)生個(gè)體在評價(jià)中的主體作用，整個(gè)評價(jià)重視過程。

　　3、各學(xué)校在組織實(shí)施綜合評價(jià)的過程中，要本著為全體學(xué)生全面發(fā)展服務(wù)的教育宗旨，扎實(shí)做好考核工作。學(xué)期結(jié)束，學(xué)校要及時(shí)將評價(jià)結(jié)果告知學(xué)生及其家長。

學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)方案6

　　為全面實(shí)施素質(zhì)教育，促進(jìn)小學(xué)生全面發(fā)展，推進(jìn)中小學(xué)評價(jià)和考試制度改革，建立具有我校特點(diǎn)的中小學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)體系，指導(dǎo)中小學(xué)校對學(xué)生綜合素質(zhì)的評價(jià)，根據(jù)《中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》（中辦發(fā)【20xx】8號）、《教育部關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)評價(jià)與考試制度改革的通知》（教基【20xx】26號）、《教育部關(guān)于基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)區(qū)初中畢業(yè)考試與普通高中招生制度改革的指導(dǎo)意見》（教基【20xx】2號）和省政府辦公廳轉(zhuǎn)發(fā)省教育廳《關(guān)于全省中小學(xué)深入實(shí)施素質(zhì)教育規(guī)范辦學(xué)行為的意見》的文件精神及天長市教育局關(guān)于中小學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)的有關(guān)要求，結(jié)合我校教育實(shí)際，制定本實(shí)施方案。

　　一、指導(dǎo)思想

　　以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，全面貫徹黨和國家的教育方針，從德、智、體、美、勞諸方面全面反映學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r和水平，引導(dǎo)學(xué)校全面實(shí)施素質(zhì)教育。對學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)評價(jià)是基礎(chǔ)教育課程改革的重要內(nèi)容，是全面反映中小學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要舉措，也是衡量學(xué)生是否達(dá)到小學(xué)生畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)要求的重要依據(jù)。綜合素質(zhì)評價(jià)應(yīng)按照素質(zhì)教育與新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，以道德品質(zhì)、學(xué)習(xí)成績與能力、交流與合作、運(yùn)動與健康、審美與表現(xiàn)、個(gè)性特長六個(gè)維度，共十二個(gè)評價(jià)要素為基本內(nèi)容，以學(xué)生的實(shí)際表現(xiàn)為依據(jù)，以學(xué)校評價(jià)為主體，以制度建設(shè)為保障，采取多元化的評價(jià)方法，力求全面反映學(xué)生的綜合素質(zhì)狀況，從而推動我市素質(zhì)教育的深入實(shí)施和辦學(xué)行為的`進(jìn)一步規(guī)范。

　　二、基本原則

　　汊南小學(xué)小學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)應(yīng)堅(jiān)持如下基本原則：

　　1．發(fā)展性原則。評價(jià)應(yīng)以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生主動、活潑和全面發(fā)展為根本目的。評價(jià)的制度、標(biāo)準(zhǔn)、內(nèi)容、方法等要適應(yīng)素質(zhì)教育的要求，有利于推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革，有利于激勵學(xué)生發(fā)展。

　　2．激勵性原則。評價(jià)中要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和長處，并及時(shí)給以鼓勵和肯定，使之強(qiáng)化，重視培養(yǎng)學(xué)生自信心，注意激勵學(xué)生。

　　3．差異性原則。評價(jià)既要體現(xiàn)對學(xué)生全面發(fā)展的要求，又要關(guān)注學(xué)生個(gè)體間差異和個(gè)性特長的發(fā)展需求，充分體現(xiàn)評價(jià)對象的個(gè)體差異。

　　4．科學(xué)性原則。積極探索科學(xué)的評價(jià)方法，注重將形成性評價(jià)與終結(jié)性評價(jià)相結(jié)合，定量評價(jià)與定性評價(jià)相結(jié)合，共性評價(jià)與個(gè)性評價(jià)相結(jié)合，力求評價(jià)結(jié)果的客觀、公平、公正、公開，努力提高評價(jià)工作的專業(yè)化水平，保證評價(jià)工作的質(zhì)量。

　　5．參與性原則。學(xué)生既是評價(jià)的對象，又是評價(jià)的主體，要尊重學(xué)生在評價(jià)過程中的主體地位，將評價(jià)活動變成被評價(jià)者主動參與、自我反思、自我教育、自我發(fā)展的過程。

　　三、綜合素質(zhì)評價(jià)的基本內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)

　　1．根據(jù)教育部《關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)評價(jià)與考試制度改革的通知》中關(guān)于“對學(xué)生評價(jià)的內(nèi)容要多元，既要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，也要重視學(xué)生的思想品德以及多方面潛能的發(fā)展，注重學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力”的要求和教育部《基礎(chǔ)教育工作分類推進(jìn)與評估指導(dǎo)意見》中關(guān)于“形成學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量定期抽樣監(jiān)測的制度”精神，確定我市中小學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)的內(nèi)容分為基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)、學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)和個(gè)性特長發(fā)展目標(biāo)三個(gè)方面，具體分為道德品質(zhì) 、學(xué)習(xí)成績與

學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)方案7

　　一、指導(dǎo)思想

　　為進(jìn)一步落實(shí)新課程改革的精神，全面考核我校學(xué)生的綜合素質(zhì)，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)質(zhì)量評價(jià)觀，建立有利于學(xué)生全面和諧發(fā)展的評價(jià)體系，根據(jù)《浙江省普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)實(shí)施指導(dǎo)意見》精神，結(jié)合我校實(shí)際，制定本實(shí)施辦法。

　　二、組織領(lǐng)導(dǎo)

　　(一)成立校學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)領(lǐng)導(dǎo)小組。

　　1．人員組成

　　組長：zz

　　副組長：zz

　　組員：zz zz zz zz zz zz

　　2、工作職責(zé)：組織、協(xié)調(diào)、指導(dǎo)學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)工作的開展，負(fù)責(zé)審核學(xué)生綜合素質(zhì)的定性與定量評價(jià)，并確定學(xué)生的畢業(yè)綜合評語和“審美與藝術(shù)”、“運(yùn)動與健康”、“勞動與技能”、“探究與實(shí)踐”等項(xiàng)目測評的最終等第。

　�。ǘ�）成立相關(guān)測評小組

　　1、綜合評語實(shí)施小組

　　（1）人員組成

　　組長：zz

　　組員：高一高二各班主任

　�。�2）工作職責(zé)：組織宣傳學(xué)習(xí)；每學(xué)期組織學(xué)生自評與同伴互評，撰寫、上報(bào)綜合評語，并及時(shí)進(jìn)行反饋；負(fù)責(zé)相關(guān)檔案的收集整理工作。

　　2、審美與藝術(shù)項(xiàng)目測評小組

　�。�1）人員組成

　　組長：zz

　　組員：zz zz zz zz zz zz

　�。�2）工作職責(zé)：負(fù)責(zé)本項(xiàng)目中的音樂專項(xiàng)測評與美術(shù)專項(xiàng)測評工作，初步確定學(xué)生測評等第；審核學(xué)生免測條件，確定免測學(xué)生名單；及時(shí)向校綜合素質(zhì)評價(jià)領(lǐng)導(dǎo)小組提供本項(xiàng)目學(xué)生測評等第情況。

　　3、運(yùn)動與健康項(xiàng)目測評小組

　�。�1）人員組成

　　組長：zz

　　副組長：zz

　　組員：zz zz zz zz zz zz

　　（2）工作職責(zé)：負(fù)責(zé)本項(xiàng)目中的運(yùn)動技能專項(xiàng)測評和體能測評，初步確定學(xué)生測評等第；審核學(xué)生免測條件，確定免測學(xué)生名單；及時(shí)向校綜合素質(zhì)評價(jià)領(lǐng)導(dǎo)小組提供本項(xiàng)目學(xué)生測評等第情況。

　　4、勞動與技能測評機(jī)構(gòu)：

　　（1）人員組成

　　組長：zz

　　組員：高一高二物理、化學(xué)、生物、信息技術(shù)、通用技術(shù)任教師及有關(guān)實(shí)驗(yàn)員。

　　職責(zé)：負(fù)責(zé)學(xué)本項(xiàng)目中物理、化學(xué)、生物實(shí)驗(yàn)技能，信息技術(shù)和通用技術(shù)等五個(gè)專項(xiàng)測評工作，初步確定學(xué)生測評等第；及時(shí)向校測評領(lǐng)導(dǎo)小組提供勞動與技術(shù)類A等申報(bào)名單。

　　5、探究與實(shí)踐項(xiàng)目測評小組

　�。�1）人員組成

　　組長：zz

　　副組長：zz

　　組員：參與組織開展研究性學(xué)習(xí)、社會實(shí)踐、社區(qū)服務(wù)活動的相關(guān)教師。

　�。�2）工作職責(zé)：負(fù)責(zé)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)、社會實(shí)踐、社區(qū)服務(wù)三個(gè)專項(xiàng)的測評工作，初步確定學(xué)生測評等第；及時(shí)向校綜合素質(zhì)評價(jià)領(lǐng)導(dǎo)小組提供本項(xiàng)目學(xué)生測評等第情況。

　　三、評價(jià)內(nèi)容、形式及辦法

　　1．定性評價(jià)

　�。�1）評價(jià)內(nèi)容：學(xué)生道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、情感態(tài)度、合作精神等方面的素質(zhì)。

　�。�2）評價(jià)形式：綜合評語（包括分層概述、突出表現(xiàn)、紀(jì)實(shí)性材料等）。

　�。�3）評價(jià)辦法：在學(xué)生自評、互評、任課教師評價(jià)基礎(chǔ)上，由班主任每學(xué)期撰寫一次；畢業(yè)綜合評語由畢業(yè)班班主任在各學(xué)期評語的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生的發(fā)展變化情況進(jìn)行撰寫，并經(jīng)學(xué)校綜合素質(zhì)評價(jià)領(lǐng)導(dǎo)小組審核后確定，記入學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)表。

　　2．定量評價(jià)

　　（1）評價(jià)內(nèi)容：審美與藝術(shù)（音樂、美術(shù)）、運(yùn)動與健康（體育與健康）、勞動與技能（理化生實(shí)驗(yàn)技能、信息技術(shù)、通用技術(shù)）、探究與實(shí)踐（研究性學(xué)習(xí)活動、社會實(shí)踐、社區(qū)服務(wù)）四大塊。

　�。�2）評價(jià)形式：確定“測評等第”，分A、P、E三等（或P、E二等）。

　　（3）評價(jià)辦法：由學(xué)校各測評小組每學(xué)年組織測評一次，測評成績分A、P、E三等（或P、E二等），其中A等不超過20%,E等不超過5%。學(xué)生測評最終等第由學(xué)校測評領(lǐng)導(dǎo)小組根據(jù)浙江省有關(guān)測評規(guī)定予以確定，其中A等不超過25%，E等不超過5%。對評定結(jié)果中獲得A等的`學(xué)生在校內(nèi)張榜公示，對評定為E等的學(xué)生給予書面通知。

　　四、評價(jià)時(shí)間安排

　　1．綜合評語（定性評價(jià)）每學(xué)期實(shí)施1次，要求在每學(xué)期結(jié)束前2周內(nèi)完成；畢業(yè)綜合評語在學(xué)生畢業(yè)當(dāng)年的4月份完成。

　　2．審美與藝術(shù)、運(yùn)動與健康、勞動與技能、探究與實(shí)踐項(xiàng)目測評（定量評價(jià)）每學(xué)年實(shí)施1次，要求在每學(xué)年第二學(xué)期第15周前完成；學(xué)生測評最終等第在學(xué)生畢業(yè)當(dāng)年的4月份確定。

學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)方案8

　　一、指導(dǎo)思想

　　堅(jiān)持“一切為了學(xué)生發(fā)展”的教育理念，堅(jiān)持形成性評價(jià)與終結(jié)性評價(jià)相結(jié)合，以日常評價(jià)和學(xué)生的成長記錄為基礎(chǔ)，力求內(nèi)容全面、客觀，程序科學(xué)、規(guī)范，關(guān)注學(xué)生的全面協(xié)調(diào)發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的特長和潛能，發(fā)揮評價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的功能，建立科學(xué)的小學(xué)生發(fā)展性評價(jià)體系。通過評價(jià)，使學(xué)生不斷認(rèn)識自我、發(fā)現(xiàn)自我、完善自我，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)預(yù)定目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)不斷提高。

　　二、評價(jià)原則

　　綜合素質(zhì)評價(jià)既應(yīng)注意對學(xué)生、教師的統(tǒng)一要求，也要關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異以及對發(fā)展的不同需求，為學(xué)生成長、教師和學(xué)校有個(gè)性、有特色的發(fā)展提供一定的空間。在實(shí)施評價(jià)中要堅(jiān)持以下原則：

　�。ㄒ唬�導(dǎo)向性原則。充分發(fā)揮評價(jià)的導(dǎo)向功能，評價(jià)的`內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)、方法、制度等要適應(yīng)素質(zhì)教育的要求，有利于學(xué)生了解自己，發(fā)展?jié)撃埽瑢?shí)現(xiàn)自主管理；有利于教師轉(zhuǎn)變教育觀念和教育教學(xué)行為，幫助學(xué)生打磨成長的軌跡；有利于學(xué)校改進(jìn)教育教學(xué)工作，實(shí)現(xiàn)德育為先、素質(zhì)為重的過程性管理；有利于推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革，實(shí)現(xiàn)注重素質(zhì)、提升能力、全面發(fā)展的素質(zhì)教育。

　�。ǘ�）發(fā)展性原則。以促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)提升和全面發(fā)展為宗旨，堅(jiān)持用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，既要看到學(xué)生現(xiàn)有的發(fā)展水平，更要發(fā)現(xiàn)潛在的發(fā)展可能性。要注重過程，關(guān)注學(xué)生個(gè)性差異，淡化終結(jié)性評價(jià)，重視形成性評價(jià)。

　�。ㄈ�）多元性原則。評價(jià)內(nèi)容力求多元化，要從情感態(tài)度、思想品質(zhì)、行為習(xí)慣等方面全面客觀地評價(jià)小學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展水平。評價(jià)主體和方式務(wù)必多元化，要采用自評、互評、師評方式，注重表現(xiàn)性評價(jià)和真實(shí)性評價(jià)，實(shí)現(xiàn)多角度、多方式的評價(jià)。

　�。ㄋ模┛尚行栽瓌t。立足實(shí)際，講究實(shí)效。注重培訓(xùn)，評價(jià)內(nèi)容和評價(jià)標(biāo)為師生所理解、接受。制定的評價(jià)實(shí)施方案具有可操作性，實(shí)施過程和評價(jià)方法力求靈活、簡便易行，避免繁瑣和形式化。

　　（五）客觀性原則。認(rèn)真領(lǐng)會評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，讓客觀的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)貫穿評價(jià)始終。堅(jiān)持實(shí)事求是的態(tài)度，關(guān)注并尊重學(xué)生平時(shí)的表現(xiàn)事實(shí)�？茖W(xué)收集評價(jià)信息，采取科學(xué)的評價(jià)步驟，采用科學(xué)的評價(jià)鑒定方法，力求評價(jià)結(jié)果的客觀、公平、公正。

　　三、評價(jià)內(nèi)容

　　綜合素質(zhì)評價(jià)從德、智、體、美、勞等各個(gè)方面綜合評價(jià)學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r。培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國、熱愛黨、熱愛社會主義、誠實(shí)守信、助人為樂的高尚道德品質(zhì)；培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和健康的生活方式；培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)、身體素質(zhì)以及健康的審美情趣。具體評價(jià)內(nèi)容包含以下3個(gè)維度：

　　1、情感態(tài)度：愛國情感、懂得感激、富有愛心

　　2、思想品質(zhì)：明禮誠信、樂觀向上、遵守規(guī)則、珍惜資源

　　3、行為習(xí)慣：文明習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣

　　四、評價(jià)實(shí)施細(xì)則

　　小學(xué)生綜合素質(zhì)評定內(nèi)容體系的一級指標(biāo)由3個(gè)維度構(gòu)成，二級指標(biāo)由10項(xiàng)內(nèi)容構(gòu)成，三級指標(biāo)由24項(xiàng)內(nèi)容構(gòu)成。在運(yùn)用該指標(biāo)體系實(shí)施評定時(shí)，要認(rèn)真對每個(gè)學(xué)生個(gè)體的綜合素質(zhì)逐條評定。（具體內(nèi)容見附件）

　　五、評價(jià)結(jié)果的呈現(xiàn)及作用

　　1、對學(xué)生綜合素質(zhì)實(shí)行等級評價(jià)，劃分為優(yōu)秀、良好、合格和待合格四個(gè)等級。

　　2、填寫《小學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)表》，必須填寫等級。

　　3、評價(jià)結(jié)果作為評選、表彰優(yōu)秀學(xué)生的主要依據(jù)。

　　六、組織實(shí)施

　　1、成立學(xué)校學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，校長任領(lǐng)導(dǎo)小組組長，德育處具體組織實(shí)施評價(jià)工作。

　　2、各班在組織實(shí)施綜合評價(jià)的過程中，要本著為全體學(xué)生全面發(fā)展服務(wù)的教育宗旨，扎實(shí)做好考核工作。學(xué)期結(jié)束，學(xué)校要及時(shí)將評價(jià)結(jié)果告知學(xué)生及其家長。

　　七、關(guān)于《小學(xué)生手冊》填寫補(bǔ)充說明：

　　1、每個(gè)學(xué)期須填寫2頁內(nèi)容，學(xué)生思想品德及身體心理素質(zhì)均按等級填寫。（優(yōu)、良、合格、待合格）

　　2、學(xué)生考勤、愛好特長、獎懲記載須如實(shí)填寫，沒有的寫“無”。

　　3、老師的話，須用正楷字撰寫，且無錯別字；學(xué)生的話，須指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真填寫好，家長的話由學(xué)生放假領(lǐng)回之后要求家長認(rèn)真填寫，下期開學(xué)班主任要檢查。

　　4、填寫完成后各班將《學(xué)生手冊》交德育處統(tǒng)一檢查蓋章后方可下發(fā)給學(xué)生。

　　北景港鎮(zhèn)中心小學(xué)

　　**年1月5日

學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)方案9

　　為全面反映初中學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r，推進(jìn)中小學(xué)綜合素質(zhì)評價(jià)改革，依據(jù)《教育部關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)評價(jià)與考試制度改革的通知》、教育部《關(guān)于初中畢業(yè)生綜合素質(zhì)評定的指導(dǎo)意見》、《遼寧省義務(wù)教育階段學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)實(shí)施指導(dǎo)意見》、《遼寧省初中畢業(yè)生綜合素質(zhì)評價(jià)實(shí)施方案》以及《關(guān)于建立完善初中評價(jià)與考試制度推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革的意見》等文件精神，結(jié)合我市實(shí)際制定本實(shí)施方案。

　　一、評價(jià)的組織機(jī)構(gòu)

　　1、市教育局及各縣（市）、區(qū)教育局要成立初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)制定具體的評價(jià)工作操作辦法，指導(dǎo)學(xué)校的評價(jià)工作，監(jiān)控評價(jià)過程，查處違規(guī)行為。

　　2、各校要成立初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)工作委員會，作為本校評價(jià)工作的領(lǐng)導(dǎo)和仲裁機(jī)構(gòu)，對學(xué)校的學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)工作進(jìn)行指導(dǎo)和監(jiān)督，接受投訴和舉報(bào)，對評價(jià)過程中的違規(guī)行為進(jìn)行查處。委員會由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、年級組長、教師代表和學(xué)生家長代表組成，經(jīng)公示后報(bào)市教育行政部門備案。

　　3、初中每班都要成立教師評價(jià)小組和學(xué)生評價(jià)小組。教師評價(jià)小組由班主任和科任教師組成，由班主任擔(dān)任組長。每個(gè)班級按人數(shù)平均分成若干個(gè)學(xué)生評價(jià)小組，學(xué)生評價(jià)小組同時(shí)也是學(xué)生在校生活、學(xué)習(xí)的合作小組。評價(jià)小組成員名單必須經(jīng)本班學(xué)生認(rèn)可，并由學(xué)校評價(jià)工作委員會審查通過、公示。教師評價(jià)小組和學(xué)生評價(jià)小組負(fù)責(zé)組織班級學(xué)生日常評價(jià)工作及數(shù)據(jù)的錄入工作。

　　二、評價(jià)的基本內(nèi)容

　　1、學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)的基本內(nèi)容

　　依據(jù)《遼寧省義務(wù)教育階段學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)實(shí)施指導(dǎo)意見》、《遼寧省初中畢業(yè)生綜合素質(zhì)評價(jià)實(shí)施方案》，鞍山市初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)的基本內(nèi)容主要包括以下五項(xiàng)：1學(xué)生思想道德素質(zhì)。主要表現(xiàn)：熱愛祖國、理想信念、遵紀(jì)守法、明理誠信、關(guān)心集體、交流合作、自律自強(qiáng)、保護(hù)環(huán)境、心理健康、社會實(shí)踐。

　　學(xué)生科學(xué)文化素質(zhì)。主要表現(xiàn):學(xué)習(xí)興趣與態(tài)度、學(xué)習(xí)方法與反思、學(xué)習(xí)交流與協(xié)作，課外活動與探究，學(xué)業(yè)成績。

　　學(xué)生運(yùn)動與健康素質(zhì)。主要表現(xiàn)：心理健康水平、健康生活方式、體育運(yùn)動與表現(xiàn)、運(yùn)動與健康測試成績。

　　學(xué)生藝術(shù)與審美素質(zhì)。主要表現(xiàn)：儀表服飾、美術(shù)與音樂知識、審美體驗(yàn)與表現(xiàn)。

　　學(xué)生實(shí)踐與操作素質(zhì)。主要表現(xiàn)：研究性學(xué)習(xí)，社會實(shí)踐，物理、化學(xué)、外語口語、生物實(shí)踐操作、計(jì)算機(jī)操作。

　　2、學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)的呈現(xiàn)方式

　　學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)由等級評價(jià)和積分評價(jià)構(gòu)成。

　　等級評價(jià)按等級評價(jià)表設(shè)計(jì)評價(jià)維度及分值，依據(jù)表現(xiàn)付分確定等級，分成四個(gè)等級A、B、C、D，評價(jià)主體為學(xué)生、家長、小組成員及任課教師。

　　積分評價(jià)分班級團(tuán)隊(duì)積分、小組激勵積分和個(gè)人獎勵積分三種形式，按不同的評價(jià)對象和內(nèi)容采取不同的形式。

　　班級團(tuán)隊(duì)積分是以班級體中所有成員的表現(xiàn)為評價(jià)對象,創(chuàng)建整體發(fā)展環(huán)境為載體的捆綁式班級管理和學(xué)生發(fā)展評價(jià)，班級團(tuán)隊(duì)積分同時(shí)也是班集體成員每個(gè)學(xué)生的積分。

　　小組激勵積分是以學(xué)生評價(jià)小組為單位，按照班級學(xué)習(xí)、活動小組中每個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)，對小組進(jìn)行積分，小組積分同時(shí)也是組內(nèi)每個(gè)成員的積分。

　　個(gè)人獎勵積分是以個(gè)性特長發(fā)展為主，對學(xué)生個(gè)人在綜合素質(zhì)評價(jià)的各方面取得顯著成績給予的獎勵性積分。以學(xué)生全面發(fā)展各項(xiàng)素質(zhì)表現(xiàn)所獲的各類等級、獎勵證書為依據(jù)。

　　三、評價(jià)的操作辦法

　　1、學(xué)生思想道德素質(zhì)

　　制定“學(xué)生思想道德素質(zhì)評價(jià)表”，設(shè)計(jì)評價(jià)維度及分值，依據(jù)表現(xiàn)付分確定等級。

　　學(xué)生思想道德素質(zhì)等級評價(jià)一月評一次，一月一公示，每學(xué)期認(rèn)定兩次。實(shí)行學(xué)生自評、學(xué)生互評、教師評價(jià)相結(jié)合，其中自評等級是由學(xué)生與家長研究討論后給出。權(quán)重分別為學(xué)生自評30%、學(xué)生互評40%、教師評價(jià)30%。

　　學(xué)生思想道德素質(zhì)積分評價(jià)實(shí)行與學(xué)校對班級管理進(jìn)行捆綁式評價(jià)，班級在學(xué)校管理中獲得的積分即班級每個(gè)學(xué)生的積分。

　　學(xué)生思想道德素質(zhì)積還包括小組激勵積分，目的在于著眼學(xué)生的日常表現(xiàn)，對學(xué)生的進(jìn)步進(jìn)行及時(shí)的評價(jià)和鼓勵，把評價(jià)貫穿于成長過程的每一天。評價(jià)內(nèi)容可包涵日常行為習(xí)慣、關(guān)心集體、交流合作、社會公德、家庭表現(xiàn)等多方面。

　　各班學(xué)生思想道德素質(zhì)評最終價(jià)等級還要參考學(xué)校綜合素質(zhì)評價(jià)領(lǐng)導(dǎo)小組對各班分配的各等級比例。

　　2、學(xué)生科學(xué)文化素質(zhì)評價(jià)

　　學(xué)生科學(xué)文化素質(zhì)等級評價(jià)，依據(jù)學(xué)習(xí)素養(yǎng)評價(jià)表進(jìn)行評價(jià)等級。

　　學(xué)生科學(xué)文化素質(zhì)積分評價(jià)包括兩個(gè)部分：一是小組合作學(xué)習(xí)積分，學(xué)生以課堂活動小組為單位，依據(jù)組內(nèi)每名學(xué)生的表現(xiàn)對小組積分，小組的積分也是組內(nèi)每個(gè)學(xué)生的積分，學(xué)生和課堂活動表現(xiàn)由上課教師、班級值班班干部負(fù)責(zé)記載，全體同學(xué)進(jìn)行監(jiān)督。二是激勵性積分，包括試卷書寫積分、進(jìn)步積分、創(chuàng)新思維積分等。

　　學(xué)生學(xué)業(yè)成績以分?jǐn)?shù)形式獨(dú)立體現(xiàn)。

　　3、學(xué)生運(yùn)動與健康素質(zhì)評價(jià)

　　學(xué)生運(yùn)動與健康素質(zhì)等級評價(jià)按評價(jià)表付分確定等級。學(xué)生運(yùn)動與健康素質(zhì)積分評價(jià)每學(xué)期進(jìn)行一次，由任課教師或?qū)W校統(tǒng)一組織體能測試，按國家體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)計(jì)算出得分。

　　4、學(xué)生審美與表現(xiàn)素質(zhì)

　　學(xué)生審美與表現(xiàn)素質(zhì)等級評價(jià)按評價(jià)付分確定等級。

　　積分評價(jià)由任課教師組織專項(xiàng)考試，每學(xué)期一次，轉(zhuǎn)化為積分。

　　5、學(xué)生實(shí)踐與操作素質(zhì)

　　研究性學(xué)習(xí)按學(xué)習(xí)小組評價(jià)表進(jìn)行評價(jià)等級。

　　社會實(shí)踐活動按活動記錄劃分等級。

　　理、化、生、外語聽力和口語按開設(shè)課程每學(xué)期進(jìn)行一次評價(jià)，由任課教師組織專項(xiàng)考試，轉(zhuǎn)化為等級。

　　6、個(gè)人獎勵積分

　　個(gè)人獎勵積分主要是對學(xué)生在綜合實(shí)踐活動的表現(xiàn)、突出特長、單項(xiàng)獲獎、期末評優(yōu)情況進(jìn)行評價(jià)。按照國家級、省級、市級、區(qū)級、校級的等級加分，不進(jìn)行累計(jì)，每學(xué)期進(jìn)行一次，只取最高等級。

　　初中畢業(yè)生的綜合素質(zhì)評價(jià)結(jié)果由三個(gè)年級的評價(jià)結(jié)果按權(quán)重求和。初一權(quán)重40%，初二權(quán)重40%，初三權(quán)重20%每學(xué)年期末綜合素質(zhì)評價(jià)為全優(yōu)的學(xué)生要向全校公示一周，在沒有異議的情況下方可錄入電子文檔向上級報(bào)送。

　　四、評價(jià)結(jié)果的呈現(xiàn)

　　1、成長記錄袋。實(shí)證性材料收入成長記錄袋。包括四個(gè)方面，一是綜合實(shí)踐活動、研究性學(xué)習(xí)的成果和實(shí)證性材料，二是學(xué)生在校期間的最佳作品或成果、有質(zhì)量的研究性學(xué)習(xí)報(bào)告、發(fā)表的文章、書法、美術(shù)、音樂或電腦制作的作品，科技小發(fā)明、小創(chuàng)造等表現(xiàn)學(xué)生特長和才藝的作品和成果等。三是愛好特長獲獎情況。三個(gè)方面的材料每學(xué)期每個(gè)學(xué)生只可將其中選擇出每項(xiàng)自己認(rèn)為最優(yōu)秀的兩個(gè)收入到記錄袋中，即每學(xué)期最多有6個(gè)實(shí)證性材料。

　　2、鞍山市初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)報(bào)告單。鞍山市初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)由綜合素質(zhì)評價(jià)等級、綜合評語、平時(shí)學(xué)業(yè)考試成績組成。

　　綜合素質(zhì)評價(jià)等級用A、B、C、D分別代表優(yōu)秀、良好、合格、需努力四個(gè)等級。

　　綜合評語以學(xué)生的日常表現(xiàn)為依據(jù)，從學(xué)生的整體表現(xiàn)入

　　手，以實(shí)證性材料和數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)，查看學(xué)生的綜合素質(zhì)評價(jià)手冊和相關(guān)原始資料記錄學(xué)生以及學(xué)生的成長紀(jì)錄袋等，力求做到全面、客觀、公平、公正。

　　學(xué)業(yè)水平考試成績以分?jǐn)?shù)形式呈現(xiàn)。

　　五、評價(jià)結(jié)果的使用

　　主要從以下三個(gè)方面來使用綜合素質(zhì)評價(jià)的結(jié)果。

　　1、作為教育行政部門評估和監(jiān)控學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的重要依據(jù)。對學(xué)校落實(shí)國家教育方針、規(guī)范辦學(xué)行為，實(shí)施國家課程標(biāo)準(zhǔn)和課程方案、減輕學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)、提高教育質(zhì)量的措施。

　　2、作為學(xué)生畢業(yè)的主要依據(jù)之一。初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)結(jié)果作為學(xué)生是否畢業(yè)的重要依據(jù)。

　　3、作為高中招生的重要依據(jù)。綜合素質(zhì)評價(jià)結(jié)果、學(xué)業(yè)成績與初中升學(xué)考試成績一同作為錄取的`依據(jù)。（綜合素質(zhì)評價(jià)等級不合格不許報(bào)考省示范高中。綜合素質(zhì)評價(jià)等級、平時(shí)學(xué)業(yè)成績、初中升學(xué)考試成績按3：3：4的比例折合成初中生畢業(yè)綜合評價(jià)結(jié)果，作為學(xué)校推薦升入省示范性高中的依據(jù)）

　　六、評價(jià)的實(shí)施程序

　　1、評價(jià)的準(zhǔn)備

　　為使評價(jià)工作在較大的范圍內(nèi)展開，并能按照統(tǒng)一的部署進(jìn)行，應(yīng)制定具體的評價(jià)工作程序，使評價(jià)實(shí)施活動做到制度化和經(jīng)常化。在制定評價(jià)細(xì)則中，要規(guī)定出評價(jià)人員的工作規(guī)范、職權(quán)范圍等。組織有關(guān)人員學(xué)習(xí)、討論、研究各級教育行政部門頒發(fā)的有關(guān)綜合素質(zhì)評價(jià)的各種文件，廣泛宣傳開展學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)目的和意義，提高他們對學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)的必要性和重要性的認(rèn)識。請?jiān)u價(jià)專家講學(xué)，普及綜合素質(zhì)評價(jià)的理論與技術(shù)，掌握實(shí)施評價(jià)活動的方法和程序。

　　2、評價(jià)的施行

　　各縣（市）區(qū)教育局、教育辦要做好本區(qū)域內(nèi)學(xué)校的綜合素質(zhì)評價(jià)組織領(lǐng)導(dǎo)工作，各學(xué)校要按照上級行政部門部署，將工作要求切實(shí)落實(shí)到位，按計(jì)劃分步驟逐一落實(shí)。各學(xué)校要做好評價(jià)檔案資料收集整理工作，學(xué)生的評價(jià)材料要及時(shí)進(jìn)行總結(jié)性整

　　理，進(jìn)行科學(xué)分類，統(tǒng)一編號，固定目錄位置，使得檔案整體化、系統(tǒng)化、規(guī)范化。要求每位學(xué)生根據(jù)具體評價(jià)內(nèi)容和指標(biāo)的要求，建立自己的成長檔案袋與作品集，按照學(xué)校老師的統(tǒng)一要求，有目的、有計(jì)劃地定期填寫評價(jià)記錄。

　　3、處理評價(jià)結(jié)果

　　學(xué)期末，由學(xué)生本人、班級評價(jià)小組、任課教師將過程評價(jià)的數(shù)據(jù)錄入電腦程序，生成評價(jià)結(jié)果。

　　學(xué)校評價(jià)領(lǐng)導(dǎo)小組要對每個(gè)班級的評價(jià)過程、評價(jià)程序和評價(jià)結(jié)果復(fù)核認(rèn)可，對學(xué)生、家長和社會上對評價(jià)反映意見較大的問題和缺點(diǎn)，按照舉報(bào)和申訴程序?qū)μ岢龅膯栴}要給以合理地解決和修正，經(jīng)學(xué)校評價(jià)領(lǐng)導(dǎo)小組集體討論后形成正式評價(jià)結(jié)果錄入并上報(bào)。

學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)方案10

　　新一輪基礎(chǔ)教育課程改革把新課程評價(jià)觀的轉(zhuǎn)變作為重要樞紐�！痘�礎(chǔ)教育課程改革綱要》明確的提出了改革的方向：即“改革課程評價(jià)過分強(qiáng)調(diào)甄別與選拔功能，發(fā)揮評價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的功能。”提出了建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評價(jià)體系。評價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的需求，幫助學(xué)生認(rèn)識自我、建立自信。發(fā)揮評價(jià)的教育功能，促進(jìn)學(xué)生在原有水平上發(fā)展的“發(fā)展性評價(jià)”。強(qiáng)調(diào)評價(jià)既要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，又要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生的潛能；既要了解學(xué)生當(dāng)前的實(shí)際需求，又要幫助學(xué)生認(rèn)識自我的發(fā)展方向；既要依靠單純的書面測驗(yàn)，考試考查學(xué)生對知識技能的掌握情況，也要運(yùn)用多種方法，綜合評價(jià)學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀，尤其是創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的變化與進(jìn)步等。學(xué)校在評價(jià)改革方面做了一些有益的嘗試和探索，在取得一定經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，特?cái)M定本試行方案，作為開展小學(xué)生發(fā)展性評價(jià)的研究與指導(dǎo)性意見。同時(shí)，希望全體教師在實(shí)施過程中注意情況的分析和整理，并對本方案提出意見和建議，使本方案逐步完善。

　　學(xué)生評價(jià)是對學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)展與行為變化的評價(jià)，是學(xué)校教育評價(jià)的核心。為了使各科教師及時(shí)了解學(xué)生的發(fā)展情況，以不斷發(fā)現(xiàn)問題，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)教學(xué)，提升教育教學(xué)質(zhì)量，也為了讓每個(gè)學(xué)生了解自己，以改進(jìn)缺點(diǎn)，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，使自己在德、智、體、美、勞得到全面發(fā)展，特?cái)M定本方案。

　　一、指導(dǎo)思想

　　堅(jiān)持形成性評價(jià)與終結(jié)性評價(jià)相結(jié)合，以日常評價(jià)和學(xué)生的成長記錄為基礎(chǔ)，力求內(nèi)容全面、客觀，程序科學(xué)、規(guī)范，關(guān)注學(xué)生的全面協(xié)調(diào)發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的特長和潛能，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展、持續(xù)發(fā)展和終身發(fā)展。發(fā)揮評價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的功能，建立科學(xué)的小學(xué)生發(fā)展性評價(jià)體系。通過評價(jià)，使學(xué)生不斷認(rèn)識自我、發(fā)現(xiàn)自我、完善自我，實(shí)現(xiàn)教學(xué)預(yù)定目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)不斷提高。

　　二、評價(jià)目的：

　　小學(xué)生發(fā)展性評價(jià)既是為了考察學(xué)生達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的程度，更是為了檢驗(yàn)和改進(jìn)學(xué)生的學(xué)和教師的教，改善課程設(shè)計(jì)，完善教學(xué)過程，有效地促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

　　三、基本原則

　�。ㄒ唬┌l(fā)展性原則。評價(jià)堅(jiān)持學(xué)生的全面發(fā)展，注重學(xué)生發(fā)展過程，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神。

　�。ǘ�）過程性原則。評價(jià)要關(guān)注學(xué)生成長歷程，把日常評價(jià)、成長記錄與學(xué)科模塊測試結(jié)合起來，把紙筆測試與平時(shí)作業(yè)、課堂表現(xiàn)、情景測驗(yàn)、行為觀察、實(shí)驗(yàn)操作等結(jié)合起來，實(shí)現(xiàn)評價(jià)方式多樣化。

　�。ㄈ�）激勵性原則。評價(jià)要最大程度調(diào)動學(xué)生的積極性，肯定成績、表彰先進(jìn)、樹立榜樣，使學(xué)生發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)、改正缺點(diǎn)，從而使評價(jià)成為一種激勵學(xué)生不斷發(fā)展的動力。

　�。ㄋ模┛茖W(xué)性原則。評價(jià)要遵循教育規(guī)律與學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，建立科學(xué)的評價(jià)體系，運(yùn)用科學(xué)的評價(jià)方法，努力獲取學(xué)生的全面信息，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異及特長發(fā)展，擴(kuò)大評價(jià)的涵蓋面。

　�。ㄎ澹┗�動性原則。評價(jià)要突出學(xué)生的主體地位，通過交流互動，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自評、學(xué)生互評、家長參評和教師評價(jià)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)評價(jià)主體的多元化。

　　四、評價(jià)內(nèi)容與評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

　　（一）評價(jià)內(nèi)容

　　小學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)主要包括基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)和學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)兩項(xiàng)內(nèi)容。

　　1、基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)主要有：道德品質(zhì)與公民素養(yǎng)、學(xué)習(xí)愿望和能力、交流與合作、個(gè)性與情感

　　創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力、運(yùn)動與健康、審美與表現(xiàn)。

　�。�1）道德品質(zhì)與公民素養(yǎng)：培養(yǎng)愛國主義感情、社會主義道德品質(zhì)，（愛祖國、愛人民、愛勞動、愛家鄉(xiāng)、愛科學(xué)、愛社會主義，遵紀(jì)守法、誠實(shí)守信、維護(hù)公德、關(guān)心集體、保護(hù)環(huán)境等）積極參加社會公益活動。主動維護(hù)民族團(tuán)結(jié)，具有一定的社會責(zé)任感。逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀，提高文化品位和審美情趣。養(yǎng)成自信、自尊、自強(qiáng)、自律、勤奮行為習(xí)慣。

　�。�2）學(xué)習(xí)愿望和能力：具有主動學(xué)習(xí)的愿望與興趣，能夠明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能夠結(jié)合所學(xué)的知識，運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)和技能，獨(dú)立分析并解決問題，具有初步的研究與創(chuàng)新能力。

　�。�3）交流與合作：能夠主動與他人交流與合作，積極參加各項(xiàng)文體及社會實(shí)踐活動，勇于發(fā)表自己的意見。能認(rèn)真聽取他人的意見和建議，評價(jià)和約束自己的行為，并學(xué)會尊重和理解對方。

　�。�4）個(gè)性與情感：能夠注重情感體驗(yàn)，逐步形成自己的精神世界，對生活、學(xué)習(xí)有積極的情感體驗(yàn)，能積極樂觀地對待困難，逐步養(yǎng)成勤奮、自律、寬容、自強(qiáng)的個(gè)性品質(zhì)。

　�。�5）創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力：具有初步的創(chuàng)新能力(包括;創(chuàng)新精神、創(chuàng)造性思維和實(shí)踐能力三個(gè)方面)和一定的收集、處理信息的能力。能主動參與教學(xué)環(huán)境，養(yǎng)成學(xué)習(xí)的獨(dú)立性和自主性，具有樂于動手、勤于實(shí)踐的意識。學(xué)會質(zhì)疑、調(diào)查和探究，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中成長，使學(xué)習(xí)成為在教師指導(dǎo)下主動的、富有個(gè)性的過程。

　　（6）運(yùn)動與健康：熱愛體育運(yùn)動，積極參加體育鍛煉，掌握一定的運(yùn)動技能，擁有健康的體魄。具有一定的安全、自我保護(hù)意識。養(yǎng)成良好的心理品質(zhì)，形成健康的生活方式。

　　（7）審美與表現(xiàn)：擁有健康的審美世界，學(xué)會欣賞美，感受美，表現(xiàn)美。積極參加各項(xiàng)藝術(shù)活動，能用適當(dāng)方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)或有一項(xiàng)藝術(shù)特長。

　　2、學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)即各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)中列出的學(xué)習(xí)目標(biāo)和各個(gè)學(xué)段學(xué)生應(yīng)該達(dá)到的目標(biāo)。

　　（二）評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

　　小學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)主要指基礎(chǔ)性發(fā)展評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

　　1、道德品質(zhì)與公民素養(yǎng)方面的評定，凡符合基本標(biāo)準(zhǔn)者，可評為合格。凡有突出問題，不符合教育部規(guī)定的基本標(biāo)準(zhǔn)，可暫不評定等級，但要將突出問題如實(shí)記載。

　　在關(guān)心集體、愛護(hù)國家和集體財(cái)產(chǎn)、保護(hù)環(huán)境、參加公益活動方面有突出表現(xiàn)并得到省、市、縣（區(qū)）有關(guān)部門嘉獎的，將具體內(nèi)容填寫在相應(yīng)評價(jià)項(xiàng)目的“突出表現(xiàn)”欄中。

　　2、學(xué)習(xí)能力、交流與合作、個(gè)性與情感、創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力、運(yùn)動與健康、審美與表現(xiàn)等方面的評定等級分A、B、C、D四級。

　　凡符合標(biāo)準(zhǔn)并有突出表現(xiàn)，且有詳細(xì)、明確證據(jù)的（以附件形式提供），經(jīng)學(xué)校綜合素質(zhì)評價(jià)工作領(lǐng)導(dǎo)小組審定確認(rèn)，可評定為A；凡符合基本標(biāo)準(zhǔn)者，可評定為B或C；不符合基本要求者，評定為D。

　　凡評定為A等級的學(xué)生，必須有突出表現(xiàn)的有效記載，否則，視為無效。

　　有下列情況之一者，可在學(xué)習(xí)能力方面評定為A：學(xué)習(xí)主動、積極，各科成績一貫優(yōu)秀；小創(chuàng)造、小發(fā)明經(jīng)過專業(yè)評價(jià)機(jī)構(gòu)認(rèn)證或者在省、市組織的相關(guān)活動中獲獎；在市級以上報(bào)刊雜志發(fā)表論文、文學(xué)藝術(shù)作品；在市級以上教育行政部門批準(zhǔn)的競賽活動中獲得等級獎等。

　　有下列情況之一者，可在運(yùn)動與健康、審美與表現(xiàn)方面評定為A：在校內(nèi)外大型體育、文藝活動中有突出表現(xiàn)；身體素質(zhì)《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》達(dá)到優(yōu)秀等級；省教育行政部門組織或相關(guān)部門組織被認(rèn)可的體育比賽的前十名獲獎?wù)撸�音樂、美術(shù)等比賽獲三等獎以上(含集體項(xiàng)目)；市教育行政門組織的體育比賽的前六名獲獎?wù)吆透黜?xiàng)音樂、美術(shù)等比賽中獲二等獎以上獲得者（含集體項(xiàng)目）。

　　五、評價(jià)的具體措施：

　　小學(xué)生發(fā)展性評價(jià)分為形成性評價(jià)和階段性評價(jià)兩大部份。

　�。ㄒ唬┬纬尚栽u價(jià)

　　形成性評價(jià)是對學(xué)習(xí)過程及其結(jié)果的評價(jià)，并通過評價(jià)來影響學(xué)習(xí)過程。它是建立在事實(shí)判斷基礎(chǔ)上的評價(jià)，因而它具有評價(jià)的差異性、針對性和即時(shí)性，它能及時(shí)地給學(xué)生提出改進(jìn)的建議和發(fā)展方向。形成性評價(jià)主要采用幾種形式：①單元學(xué)習(xí)效果測試評價(jià)；②表現(xiàn)性評價(jià)；③即時(shí)性評價(jià)；④檔案袋記錄。

　　1、單元學(xué)習(xí)效果測試評價(jià)

　　單元測試以各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，緊扣本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容，主要考察對本單元所學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能的掌握情況。測試形成要多種多樣，富有趣味性�？梢杂脮�面方式檢測也可以用實(shí)踐活動檢測。測試形式可開卷也可閉卷。

　　2、表現(xiàn)性評價(jià)

　　表現(xiàn)性評價(jià)包括對課題或?qū)嵺`活動方案設(shè)計(jì)和組織實(shí)施的評價(jià)；對實(shí)驗(yàn)操作的評價(jià)；對藝術(shù)、科技作品的設(shè)計(jì)及活動展示的評價(jià)。這一評價(jià)形式可比較好地反映出學(xué)生的`活動設(shè)計(jì)能力，活動實(shí)踐能力、解決問題的能力和合作交流能力。

　　3、課堂觀察中的即時(shí)評價(jià)

　　通過課堂觀察，可以及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，做出積極反饋，給學(xué)生以鼓勵、指導(dǎo)和調(diào)整。教師可根據(jù)需要，關(guān)注學(xué)生突出的一、二個(gè)方面作出相應(yīng)的評價(jià)記錄。這種評價(jià)可根據(jù)需要一天一次，一周一次或一月一次。評價(jià)次數(shù)因人而異，不是整齊劃一的。

　　課堂評價(jià)的內(nèi)容主要有：學(xué)習(xí)興趣，參與學(xué)習(xí)活動的主動性、積極性；在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)并提出問題，解決問題策略的多樣化，方法的獨(dú)特性，思維的靈活性創(chuàng)造性，想像的豐富性；獨(dú)立思考與合作交流；良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣等等。課堂評價(jià)的要素不是固定不變的，這里列舉的“要素”只對教師和學(xué)生起一個(gè)導(dǎo)向、參考作用。

　　4、檔案袋記錄

　　通過收集反映學(xué)生發(fā)展變化的資料來表現(xiàn)學(xué)生成長的軌跡，學(xué)生、教師、家長對檔案袋記錄的內(nèi)容取舍都有參與權(quán)，但以學(xué)生的意見為主。

　　學(xué)習(xí)評價(jià)中檔案袋的基本內(nèi)容如下：

　�。�1）一年級新生學(xué)前情況調(diào)查表；（2）語文學(xué)科評價(jià)報(bào)告；（3）數(shù)學(xué)學(xué)科評價(jià)報(bào)告；（4）學(xué)生興趣特長發(fā)展表；（5）考試試卷；（6）其它（如同學(xué)贈言，家長、教師寄語、作業(yè)評語、學(xué)期評語、自己愿意保留的作業(yè)、獲獎證書等等）

　　5、其它形式的評價(jià)

　　（1）完成作業(yè)情況評價(jià)。在作業(yè)過程中，可實(shí)施由學(xué)生“自定目標(biāo)、自我評價(jià)”的“雙自”評價(jià)方法，也可實(shí)施小組互評、教師建議，教師評價(jià)等多種評價(jià)方法（教師對學(xué)生的作業(yè)評價(jià)以評星和鼓勵性語言結(jié)合起來）。這種評價(jià)對學(xué)生有一種自我約束和對作業(yè)正確與否的自我判斷，這也可以讓教師比較好地觀察到學(xué)生對知識的把握程度、理解程度和學(xué)生看待自我的客觀性與自信度。

　　（2）小組評價(jià)。這一評價(jià)形式多用于對學(xué)生“作品”的欣賞和交流。其目的是幫助學(xué)生學(xué)會認(rèn)真地分析“作品”，在這個(gè)過程中聽取他人觀點(diǎn)，欣賞他人的作品和觀點(diǎn)，學(xué)會吸收他人有益的建議并改進(jìn)自己的作品。

　　（二）階段性評價(jià)

　　階段性評價(jià)是一種總結(jié)性評價(jià)。一般在學(xué)期或?qū)W年進(jìn)行，對學(xué)生的學(xué)期或?qū)W年的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行綜合考核評價(jià)，是一種注重學(xué)生自我發(fā)展的評價(jià)。階段性評價(jià)一般由期末考試和實(shí)踐檢查兩部份構(gòu)成。

　�。�1）期末考試

　　期末考試的內(nèi)容主要有以下一些：基礎(chǔ)知識；運(yùn)用所學(xué)知識解決簡單問題的能力；綜合運(yùn)用所學(xué)知識解決較復(fù)雜的問題的能力；運(yùn)用所學(xué)知識和方法探求新知識的能力；解決問題策略的發(fā)散性和求異性；想力豐富程度。

　　檢測形式可分為閉卷和開卷兩種：通常情況下，語文、數(shù)學(xué)、英語閉卷，思品與生活、科學(xué)等開卷。

　�。�2）實(shí)踐檢測

　　語文、數(shù)學(xué)、品德與生活、科學(xué)、英語等學(xué)科既有書面檢測，又有實(shí)踐檢測，其余學(xué)科只進(jìn)行實(shí)踐檢測。

　　實(shí)踐檢測的內(nèi)容和形式，根據(jù)學(xué)科的不同可以有所區(qū)別，但是應(yīng)力求豐富多彩而又切合學(xué)生實(shí)際，主要有：探究性學(xué)習(xí)，調(diào)查訪問，生產(chǎn)勞動，實(shí)際操作，信息收集和整理，社區(qū)服務(wù)等。

　　●語文可以有口語交際，朗讀，參觀，訪問，開展社會調(diào)查，開故事會，演課本劇，演講比賽，辦手抄報(bào)等。

　　●數(shù)學(xué)可以有計(jì)算，動手操作，調(diào)查統(tǒng)計(jì)，參觀訪問，測量，設(shè)計(jì)制作等。

　　●英語可以有唱英語歌，簡單的英語會話，編演英語小品等。

　　●科學(xué)可以有實(shí)驗(yàn)操作，實(shí)際觀察，科學(xué)試驗(yàn)，社會調(diào)查，科技制作等。

　　●品德與生活可以有參觀訪問，社會調(diào)查，社區(qū)服務(wù)等。

　　●音樂可以有唱歌，樂器演奏，打節(jié)奏或進(jìn)行指揮，欣賞樂曲等。

　　●美術(shù)可以有作畫，雕刻，剪紙，捏象皮泥，名畫欣賞，寫生等。

　　●體育主要是開展多種多樣的體育活動。

　�。ㄈ�）階段性（期末）綜合評價(jià)實(shí)施要點(diǎn)

　　1、形成性評價(jià)由學(xué)校、教師自行組織，將平時(shí)的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，單元學(xué)習(xí)效果測試，課堂評價(jià)、作業(yè)情況等有所側(cè)重地進(jìn)行匯總；再和期末檢測進(jìn)行綜合，做出一個(gè)比較切合實(shí)際的綜合性評價(jià)。形成性評價(jià)和學(xué)期測試的成績的權(quán)重以1：4為宜。

　　2、期末考試按照區(qū)教研室統(tǒng)一命題，學(xué)校統(tǒng)一組織并進(jìn)行期末考試成績質(zhì)量分析，便于對教學(xué)質(zhì)量的掌握和監(jiān)控。

　　3、分值計(jì)算。

　�。�1）學(xué)生階段性（期末）綜合評價(jià)得分=期末檢測得分×80%+學(xué)期形成性評價(jià)得分×20%

　　（2）期末檢測得分=期末考試分?jǐn)?shù)×80%+實(shí)踐檢測分?jǐn)?shù)×20%

　�。�3）學(xué)期形成性評價(jià)分?jǐn)?shù)=單元學(xué)習(xí)效果測試+課堂評價(jià)+作業(yè)情況（形成性評價(jià)項(xiàng)目和內(nèi)容可根據(jù)學(xué)校、學(xué)生情況自主確定，綜合評價(jià)按照多數(shù)的原則進(jìn)行綜合）。

　　4、結(jié)果呈現(xiàn)�？傇u結(jié)果的呈現(xiàn)，可以有兩種形式：學(xué)業(yè)成績和綜合評語。

　�。�1）學(xué)業(yè)成績。學(xué)業(yè)成績由三部分組成：情感態(tài)度、知識技能、實(shí)踐創(chuàng)新，均可用五星制五等級（90分以上為五顆星，80-90分為四顆星，70-80分為三顆星，60-70分為二顆星，60分以下為一顆星）來反映其發(fā)展水平。評定情感態(tài)度的依據(jù)主要是學(xué)習(xí)表現(xiàn)，評定知識技能的依據(jù)主要是單元測試和期末檢測，評定實(shí)踐創(chuàng)新的依據(jù)主要是實(shí)踐活動。學(xué)業(yè)成績可以先由學(xué)生自評，然后互評，最后由教師綜合評定。

　　（2）綜合評語。綜合性評語應(yīng)是一個(gè)充滿人文關(guān)懷的評語，既要充分肯定學(xué)生在學(xué)業(yè)上的進(jìn)步，盡量發(fā)現(xiàn)其閃光之處，也要指出其成長過程中的不足，并指明努力的方向�？隙ㄟM(jìn)步實(shí)事求是，恰如其分，就學(xué)生個(gè)人進(jìn)行縱向比較，不宜作橫向比較，不在班上排名。指出不足，應(yīng)用激勵性語言表述，把存在問題和努力方向融合起來，如說，今后如何如何，就會怎樣怎樣；要是能怎么怎么，那就更好了，等等。評語中既有對客現(xiàn)事實(shí)的陳述，又不乏主觀情感的自然流露，讓人民教師對學(xué)生的深切關(guān)愛，對下一代的殷切希望躍然紙上。

　　六、評價(jià)結(jié)果

　�。ㄒ唬�對學(xué)生的綜合素質(zhì)給予客觀、公正的整體描述。評語應(yīng)在教師對搜集到的學(xué)生資料進(jìn)行分析并與同學(xué)、家長、交流和溝通的基礎(chǔ)上產(chǎn)生。評語應(yīng)采用激勵性的語言，注意積極鼓勵，正面肯定成績?yōu)橹鳌?/p>

　　評價(jià)等級分為A、B、C、D、E五級，依次對應(yīng)優(yōu)秀、良好、中等、一般、不合，描述小學(xué)生綜合素質(zhì)不同方面的發(fā)展?fàn)顩r。對學(xué)生某一方面表現(xiàn)評價(jià)為“不合格”時(shí)，應(yīng)極其慎重。

　　（二）小學(xué)生畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)由小學(xué)生畢業(yè)考試成績和綜合素質(zhì)評價(jià)結(jié)果兩部分組成。學(xué)生學(xué)業(yè)考試成績及格以上和綜合素質(zhì)評價(jià)一般以上，準(zhǔn)予畢業(yè)。

　　小學(xué)生升入初中時(shí)，綜合素質(zhì)評價(jià)的結(jié)果作為重要依據(jù)之一。小學(xué)畢業(yè)生綜合素質(zhì)評價(jià)報(bào)告單和成長手冊應(yīng)一并裝入學(xué)生個(gè)人檔案帶到初中。

　　七、評價(jià)的組織實(shí)施

　　（一）建立組織機(jī)構(gòu)。學(xué)部成立小學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)工作委員會，作為本部評價(jià)工作的領(lǐng)導(dǎo)和仲裁機(jī)構(gòu)。委員會由學(xué)部領(lǐng)導(dǎo)、教師代表和學(xué)生家長代表組成，一般為7—9人，在本校公示后報(bào)本地教育行政部門備案。每班都要成立班級評價(jià)小組，由班主任和科任教師組成，每個(gè)小組成員5—7人，由班主任擔(dān)任組長。

　�。ǘ�）建立公示制度。小學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)的內(nèi)容、方法、程序及評價(jià)結(jié)果的使用等，應(yīng)向?qū)W生及家長做出明確的解釋并公示。學(xué)校評價(jià)工作委員會對評價(jià)結(jié)果的真實(shí)性和有效性進(jìn)行審查并負(fù)責(zé)。

　�。ㄈ�）建立申訴和舉報(bào)制度。對評價(jià)的結(jié)論，如果班級評價(jià)小組成員之間存在分歧，根據(jù)少數(shù)服從多數(shù)的原則做出結(jié)論；對于原則性的重大分歧，應(yīng)提交學(xué)校評價(jià)委員會，經(jīng)過廣泛和深入調(diào)查和討論后做出決定。

　�。ㄋ模�學(xué)生、家長和教師對評價(jià)過程中的違紀(jì)行為，可向?qū)W部評價(jià)工作委員會舉報(bào)和投訴，學(xué)部評價(jià)工作委員會負(fù)責(zé)調(diào)查和處理。對評價(jià)工作委員會答復(fù)或處理不滿意的，可向?qū)W校行政部門反映。學(xué)部評價(jià)工作委員會和學(xué)校行政部門應(yīng)詳細(xì)記錄各項(xiàng)舉報(bào)、申訴、查處過程及結(jié)果。

　�。ㄎ澹┙�立誠信制度。對參加評價(jià)工作的人員建立信用記錄，如果在綜合素質(zhì)評價(jià)過程中出現(xiàn)弄虛作假的行為，應(yīng)在相應(yīng)當(dāng)事人的信用記錄中予以記載，取消其參與評價(jià)工作資格并給予相應(yīng)的處罰。

　�。�六）建立監(jiān)控制度。學(xué)部評價(jià)工作委員會應(yīng)組織人員對評價(jià)工作不定期進(jìn)行過程監(jiān)控和質(zhì)量評估，全面了解評價(jià)工作的有關(guān)信息，及時(shí)糾正評價(jià)工作中存在的問題并提出改革建議。評價(jià)工作結(jié)束后，評價(jià)工作領(lǐng)導(dǎo)小組在各班按照一定的比例抽樣并對評價(jià)結(jié)果進(jìn)行核實(shí)，尤其是對獲得“優(yōu)秀”等級學(xué)生的狀況進(jìn)行復(fù)核。

　　【方案B】

　　為進(jìn)一步深化基礎(chǔ)教育課程改革，建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評價(jià)體系，全面反映學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，根據(jù)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》和《教育部關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)評價(jià)與考試制度改革的通知》精神，結(jié)合我校實(shí)際，制定本方案。

　　一、評價(jià)目標(biāo)

　　通過實(shí)施新的評價(jià)方法，貫徹新課改的育人理念，促進(jìn)學(xué)生全面和諧的發(fā)展。

　　二、評價(jià)原則

　　1、發(fā)展性原則。

　　評價(jià)的主要目的是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，注意定性與定量評價(jià)相結(jié)合，注重過程評價(jià)，關(guān)注學(xué)生成長，正確發(fā)揮評價(jià)的導(dǎo)向功能，為學(xué)生終身發(fā)展奠基。

　　2、自主性原則。

　　要以學(xué)生為評價(jià)主體，充分發(fā)揮學(xué)生的自我教育、自我調(diào)整的功能，使評價(jià)客觀、全面，既得到同學(xué)、教師、家長和社會等的認(rèn)同，又能促進(jìn)學(xué)生不斷完善自我。

　　3、綜合性原則。評價(jià)的內(nèi)容，既要重視學(xué)生學(xué)業(yè)成績的評價(jià)，又要注重對學(xué)生的道德品質(zhì)、學(xué)習(xí)能力、情感態(tài)度、行為習(xí)慣、身心健康、審美情趣等基本素質(zhì)的評價(jià)。在學(xué)習(xí)能力方面，要特別注重學(xué)生的實(shí)踐能力與創(chuàng)新精神的評價(jià)，關(guān)注學(xué)生之間的個(gè)體差異性。

　　4、多樣化原則。評價(jià)的方式力求多樣化，將定量評價(jià)與定性評價(jià)相結(jié)合，形成性評價(jià)與終結(jié)評價(jià)相結(jié)合，自評與他評相結(jié)合，課內(nèi)評與課外評相結(jié)合。

　　5、多元化原則。評價(jià)的主體要做到多元化，建立學(xué)生、老師、家長、社會等共同參與、相互作用的評價(jià)主體，以多渠道的信息反饋促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，使學(xué)生、教師、學(xué)校和課程的發(fā)展成為評價(jià)的重要組成部分。

　　6、激勵性原則。評價(jià)的行為要以鼓勵性為主，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，讓學(xué)生享受成功的愉悅，促進(jìn)學(xué)生樹立學(xué)習(xí)、做人的信心，形成良好的個(gè)性品質(zhì)。

　　三、評價(jià)內(nèi)容

　　小學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)的基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)包括“思想品德水平”、“知識能力水平和學(xué)科成績“、”身體健康水平”、“勞動技能水平”、“個(gè)性發(fā)展水平”等五個(gè)維度，各維度的基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)又分為內(nèi)容要素、等級評定等。（略）

　　四、評價(jià)方法和要求

　�。ㄒ唬┰u價(jià)方法

　　1、改革評價(jià)方式，擴(kuò)大參評主體。

　　（1）、評價(jià)方式：①、階段評價(jià)，班級周評“小標(biāo)兵”和學(xué)校德育處主題活動月的“星級學(xué)生”評價(jià)；②、綜合評價(jià)，期末在周評小標(biāo)兵和月評“星級學(xué)生”的基礎(chǔ)上實(shí)施總評；③、“新三好學(xué)生”的評選。

　�。�2）、擴(kuò)大參與評價(jià)的主體，具體分為：學(xué)生自評、同學(xué)互評、家長或社區(qū)參評、班主任和學(xué)校少先隊(duì)總評等五個(gè)方面。

　　2.學(xué)生自評。學(xué)生根據(jù)自己平時(shí)表現(xiàn)，依據(jù)綜合素質(zhì)評價(jià)各維度要求，在提供相關(guān)實(shí)證材料的基礎(chǔ)上，確定自評等級。

　　3.學(xué)生互評。周一班會或其它時(shí)間以班級為單位，由班主任組織學(xué)生，首先分小組評價(jià)，評價(jià)小組由組長負(fù)責(zé)，小組內(nèi)首先是學(xué)生自評，然后互相評價(jià)，討論確定互評等級，組內(nèi)依據(jù)自評和互評結(jié)果推舉出本組“小標(biāo)兵”。評價(jià)時(shí)，學(xué)生可在綜合素質(zhì)的五個(gè)維度中的相關(guān)單項(xiàng)評價(jià)欄內(nèi)，分別用優(yōu)秀、良好、合格、需努力四個(gè)等級呈現(xiàn)。

　　4.班級評價(jià)。班會在學(xué)生自評、小組互評的基礎(chǔ)上，由小組組長匯報(bào)本組評價(jià)結(jié)果，班主任和任課教師再匯聚學(xué)生互評意見，綜合學(xué)生日常表現(xiàn)和家長評價(jià)，對學(xué)生進(jìn)行客觀公正的綜合評價(jià)，和大家一起推出一周的班級“小標(biāo)兵”。

　　5、家長參評或社區(qū)代表點(diǎn)評。班主任老師在周五將周評班級“小標(biāo)兵”表下發(fā)給學(xué)生，由學(xué)生帶回家，父母在表內(nèi)“家長評價(jià)”一欄填上評價(jià)意見，周一學(xué)生將評價(jià)表帶回學(xué)校反饋給班主任老師，做為總評積累，讓學(xué)生獲得激勵。

　　6、月主題活動評價(jià)“星級學(xué)生”，由各班主任依據(jù)班級周評資料，組織本班學(xué)生討論，充分征求學(xué)生意見，再向?qū)W校少先隊(duì)推舉出本班當(dāng)月的校級“星級學(xué)生”，學(xué)校少先大隊(duì)、德育處以及班主任共審核通過，周一學(xué)校升旗儀式上集中表彰，并由班主任將結(jié)果記入學(xué)生素質(zhì)教育發(fā)展手冊，做為期末總評和評價(jià)“新三好”的重要依據(jù)。

　　7、“新三好學(xué)生”的評選必須由學(xué)生自己報(bào)名，其具體條件為：首先，在校學(xué)生每學(xué)期中學(xué)生各科成績不低于優(yōu)秀等級，參加公益活動每學(xué)期不少于3次；其次，參評學(xué)生必須有家庭對其表現(xiàn)行為的“良好”以上的評價(jià)；同時(shí)，參評學(xué)生在本學(xué)期參加綜合實(shí)踐活動的等級必須在“良好”以上。

　�。ǘ�）評價(jià)要求

　　1、評價(jià)次數(shù)。學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)要如實(shí)填寫，不得敷衍應(yīng)付。小學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)以終結(jié)評價(jià)為主，在學(xué)年末進(jìn)行。周評班級“小標(biāo)兵”，月評校級“星級學(xué)生”與期末綜合評價(jià)相結(jié)合，周評班級“小標(biāo)兵”和月評校級“星級學(xué)生”是期末評價(jià)的依據(jù)。

　　2、評價(jià)結(jié)果。從評價(jià)維度所包含的要素及其關(guān)鍵表現(xiàn)入手，通過整體判斷對各維度給出恰當(dāng)?shù)燃�，以�?yōu)秀、良好、合格、需努力等次呈現(xiàn)，每周班級評價(jià)“小標(biāo)兵”時(shí)，自我評價(jià)和同學(xué)互評，分別對照各項(xiàng)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，客觀、公正地給出等次評價(jià)；期末在綜合項(xiàng)評價(jià)結(jié)果的基礎(chǔ)上，得出總評等次；評價(jià)均以星級形式呈現(xiàn)，個(gè)人自評、班級小組互評、家長或社區(qū)參評、班主任點(diǎn)評等，均在相對應(yīng)的項(xiàng)目欄內(nèi)標(biāo)出“★”，其中，家長參評與班主任評價(jià)除了用星星符號代替外，還要在最下面欄目內(nèi)寫上精當(dāng)評語。

　　3、班主任或?qū)W校評價(jià)。有針對性的填寫概括性與描述性評語，客觀填寫評定意見。

　　總之，要確實(shí)通過對學(xué)生綜合素質(zhì)的不同層面，不同時(shí)段，不同參與主體的評價(jià)，使學(xué)校對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)落到實(shí)處。

學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)方案11

　　我校為實(shí)現(xiàn)“科研興教，依法治教”的策略，為了進(jìn)一步全面貫徹、認(rèn)真落實(shí)《義務(wù)教育法》、《未成年人保護(hù)法》等法律法規(guī)，落實(shí)控輟保學(xué)工作精神，扎扎實(shí)實(shí)地開展好控輟保學(xué)工作，現(xiàn)根據(jù)上級有關(guān)部門要求，結(jié)合我校實(shí)際工作情況，特制定此方案。

　　一、指導(dǎo)思想

　　全面落實(shí)激情、干凈、超越，認(rèn)真執(zhí)行上級教育主管部門的有關(guān)規(guī)定，依法實(shí)施九年義務(wù)教育，保障適齡兒童、少年接受義務(wù)教育，控制學(xué)生輟學(xué)，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。統(tǒng)一認(rèn)識、高度重視，強(qiáng)化領(lǐng)導(dǎo)、精心組織，明確思路、分清職責(zé)；堅(jiān)持“依法治教，以防為主，防治結(jié)合，綜合治理”的方針和“依法控輟、管理控輟、教改控輟、扶貧控輟”的總體思路，本著對學(xué)生負(fù)責(zé)，對家長負(fù)責(zé)，對社會負(fù)責(zé)的原則，動員和組織社會、家庭、學(xué)校等各方面力量共同參與，嚴(yán)防死守，齊抓共管，相互配合；繼續(xù)弘揚(yáng)艱苦創(chuàng)業(yè)、自力更生、奮發(fā)圖強(qiáng)、鍥而不舍的精神，切實(shí)做好我校的控輟保學(xué)工作。

　　二、奮斗目標(biāo)

　　力爭將校年輟學(xué)率控制在0以內(nèi)，在校生鞏固率要達(dá)到100%；各班級爭創(chuàng)“無輟學(xué)班級”，每名教師爭當(dāng)“控輟保學(xué)先進(jìn)教師”；確保我校控輟保學(xué)工作走在全市前列。

　　三、領(lǐng)導(dǎo)小組

　　控輟保學(xué)工作領(lǐng)導(dǎo)小組：

　　組長：

　　組員：

　　職責(zé)：負(fù)責(zé)本�？剌z保學(xué)工作的安排、聯(lián)系、考核。

　　四、主要措施

　　（一）堅(jiān)持依法控輟

　　1、進(jìn)一步加強(qiáng)法制宣傳普及工作，提高全社會對控輟保學(xué)的認(rèn)識。

　　（1）繼續(xù)堅(jiān)持按照上級文件的要求，將“三法”（即《義務(wù)教育法》、《未成年人保護(hù)法》、《教育法》）教育課納入思想品德類課程。系統(tǒng)地對學(xué)生進(jìn)行“三法”教育，增強(qiáng)學(xué)生的法律知識和自我保護(hù)意識，使學(xué)生依法維護(hù)自身的接受教育的權(quán)利。

　�。�2）在每學(xué)期初的'三月和九月“控輟活動月”中，運(yùn)用一切宣傳工具和輿論陣地，通過有線廣播、板報(bào)、標(biāo)語、傳單、校會、班會等多種形式，廣泛深入宣傳新頒布的《義務(wù)教育法》及其實(shí)施細(xì)則、《教育法》、《未成年人保護(hù)法》等有關(guān)法律法規(guī)，全校師生齊動員、齊參戰(zhàn)，加大增強(qiáng)法律意識的宣傳力度。力爭做到宣傳到村、到戶、到班、到人。并結(jié)合實(shí)際，宣傳依靠科技、知識發(fā)家致富的典型，使全社會都認(rèn)識到接受義務(wù)教育是法定的又是實(shí)用的，努力營造一種良好的控輟保學(xué)工作的社會氛圍。

　　2、繼續(xù)建立完善有關(guān)的規(guī)章制度，明確控輟保學(xué)的責(zé)任和獎懲。

　�。�1）為把控輟保學(xué)這項(xiàng)長期性、艱巨性、動態(tài)性的工作切實(shí)抓好落實(shí)，學(xué)校將繼續(xù)執(zhí)行并完善落實(shí)一系列相關(guān)的規(guī)章制度和實(shí)施方案：

　�、賵�(bào)告制度。

　�、诩以L登記制度。

　　③《家長通知書》制度。

　　④學(xué)籍管理制度。以上各項(xiàng)制度的實(shí)施與完善，便于隨時(shí)掌握學(xué)生動態(tài)，對生源的去向了如指掌，為及時(shí)發(fā)現(xiàn)及時(shí)做好輟學(xué)學(xué)生和家長的工作，提供準(zhǔn)確信息，防止出現(xiàn)管理上的空區(qū)。未雨而綢繆，防患于未然。

　�。�2）將控輟保學(xué)工作納入對領(lǐng)導(dǎo)教師的考核中，并作為一項(xiàng)重要內(nèi)容�？己私Y(jié)果要與年終的評優(yōu)選先、評職晉級、獎金評發(fā)等掛鉤，獎優(yōu)罰劣。結(jié)合開展“無輟學(xué)班”活動，對表現(xiàn)好與差的班級的包班領(lǐng)導(dǎo)、教師、班主任及及時(shí)給予表彰、宣傳典型經(jīng)驗(yàn)或批評、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，分清良莠。每學(xué)期末，都要根據(jù)教導(dǎo)處的出具的考核結(jié)果，評出1名“控輟保學(xué)先進(jìn)班主任”，用以輻射帶動其他。

　�。ǘ�）堅(jiān)持管理控輟

　　1．控輟保學(xué)工作是學(xué)校的實(shí)施義務(wù)教育的中心工作。今年，我校繼續(xù)實(shí)行“全員班主任制”，層層簽定控輟責(zé)任書。把控輟目標(biāo)分解量化到每一位任課教師。

　　2．為了準(zhǔn)確掌握輟學(xué)情況，學(xué)校要求各班輟學(xué)上報(bào)不過夜，對出現(xiàn)的新情況及時(shí)報(bào)告學(xué)校，學(xué)校要做到隨時(shí)檢查。

　�。常畬W(xué)校要建立規(guī)范的學(xué)籍檔案，建立規(guī)范的休退學(xué)、轉(zhuǎn)出、轉(zhuǎn)入手續(xù)，對各班輟學(xué)情況，學(xué)校每月都要作出詳細(xì)統(tǒng)計(jì)，進(jìn)行量化評比。

　�。矗畬W(xué)校同樣實(shí)行控輟考核“一票否決”制度，對有輟學(xué)學(xué)生的班級，該班的班主任年終考核一票否決，不能評為各級各類的優(yōu)秀教師，不能評優(yōu)秀班主任及先進(jìn)班。

　　（三）堅(jiān)持教改控輟

　　1．通過教育科研，提高教師的業(yè)務(wù)水平和工作能力，在備課和講課上下功夫，在育人的藝術(shù)上下功夫，以豐富的知識、高超的育人藝術(shù)把學(xué)生吸引到課堂上來，以知識、藝術(shù)、真情實(shí)感全方位控輟，以此保住學(xué)生。

　　2．全面貫徹黨的教育方針，加強(qiáng)學(xué)校的德育工作減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，鼓勵學(xué)生發(fā)展特長，開展豐富多彩的課外活動，不斷增強(qiáng)學(xué)校的吸引力，同時(shí)還要重視建立新型的師生關(guān)系，不斷增強(qiáng)教師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生之間的親和力、凝聚力。

　　（四）堅(jiān)持情感控輟

　　學(xué)校要求教師與學(xué)生結(jié)“幫扶”對子，傳授知識有耐心，生活情感有愛心，控輟保學(xué)有恒心，做好“雙困生”思想工作，用真心愛護(hù)輟學(xué)生，關(guān)心輟學(xué)生，經(jīng)常家訪，及時(shí)掌握“雙困生”的思想動態(tài)，解決“雙困生”的各種困難，讓他們安心的上學(xué)，以真情實(shí)感把“雙困生”留住。

　�。ㄎ澹﹫�(jiān)持扶貧控輟

　　1、嚴(yán)格收費(fèi)管理，堅(jiān)決制止“三亂”現(xiàn)象，切實(shí)減輕學(xué)生及家長經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。新學(xué)期伊始，學(xué)校將嚴(yán)控亂收費(fèi)現(xiàn)象。另外，學(xué)校還將嚴(yán)控一些指令性的攤派、捐款等，盡可能地切實(shí)減輕學(xué)生及家長的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。

　　2、繼續(xù)加大資助力度，盡量解決貧困生上學(xué)難問題。為此，本學(xué)年學(xué)校將在財(cái)經(jīng)捉襟見肘的情況下，對一部分家庭經(jīng)濟(jì)狀況窘迫的學(xué)生給予適當(dāng)?shù)难a(bǔ)助。同時(shí)，學(xué)校還將要求任課教師及部分學(xué)生提供上學(xué)期用過的教材課本，以備下學(xué)期訂書難的學(xué)生循環(huán)使用，減輕學(xué)困生的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)；校少先隊(duì)大隊(duì)部還倡議各中隊(duì)搞班內(nèi)“獻(xiàn)愛心，幫困生”活動，號召學(xué)生們幫助本班內(nèi)的貧困生。目的只有一個(gè)：絕不讓一個(gè)學(xué)生因貧困而輟學(xué)。

　　總之，控輟保學(xué)工作任重而道遠(yuǎn)，困難重重，我們?nèi)皂毑粩嗯�力，發(fā)揚(yáng)成績，彌補(bǔ)不足。

學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)方案12

　　全面建立初中階段綜合素質(zhì)評價(jià)制度，對初中生進(jìn)行綜合素質(zhì)評價(jià)是基礎(chǔ)教育課程改革的重要組成部分，是初中畢業(yè)和高中招生制度改革的重要內(nèi)容。為了讓學(xué)生、教師和廣大家長全面了解和掌握《郎溪縣初中生綜合素質(zhì)評價(jià)實(shí)施指導(dǎo)意見》的基本要點(diǎn)，明確下一步學(xué)校操作流程和具體要求，確保我校畢業(yè)生綜合素質(zhì)評價(jià)工作緊張而有序地進(jìn)行，特制定本細(xì)則。

　　一、成立組織、明確分工

　　1、凌笪中學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)工作領(lǐng)導(dǎo)組（下設(shè)評價(jià)小組）

　　組長：xx

　　副組長：xxx

　　2、xx中學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)小組

　　組長：xx

　　成員：xx

　　辦公室設(shè)在教導(dǎo)處。

　　3、xx中學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)工作監(jiān)察小組

　　組長：xx

　　成員：xxx

　　辦公室設(shè)在政教處。

　　4、工作職責(zé)：

　�。�1）凌笪中學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)領(lǐng)導(dǎo)組全面負(fù)責(zé)全縣初中生綜合素質(zhì)評價(jià)工作的組織與實(shí)施。

　�。�2）評價(jià)工作小組主要負(fù)責(zé)：制定評價(jià)、實(shí)施細(xì)則和審核評價(jià)的規(guī)章制度；

　　組織對班主任和教師的培訓(xùn)，開展相關(guān)宣傳工作;對各班綜合素質(zhì)評價(jià)工作進(jìn)行檢查，監(jiān)督評價(jià)程序;對本校綜合素質(zhì)評價(jià)結(jié)果進(jìn)行審核認(rèn)定、統(tǒng)計(jì)分析，形成反饋意見。

　　（3）監(jiān)察工作小組主要負(fù)責(zé)：監(jiān)控本校初中生綜合素質(zhì)評價(jià)工作的組織與實(shí)施情況，接受各界人士的質(zhì)詢與質(zhì)疑、監(jiān)督與投訴，并制定具體投訴方式與處理辦法，對評價(jià)過程中的違規(guī)行為進(jìn)行及時(shí)調(diào)查和處理。

　　二、強(qiáng)化宣傳、操作細(xì)則

　　1、利用學(xué)校網(wǎng)站和宣傳欄向全校及社會公示《宣城市初中生綜合素質(zhì)評價(jià)實(shí)施指導(dǎo)意見》、《宣城市初中生綜合素質(zhì)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)及說明》《宣城市初中生綜合素質(zhì)評價(jià)表》《凌笪中學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)實(shí)施》；由教導(dǎo)處組織教師學(xué)習(xí)上述文件；由班主任組織學(xué)生學(xué)習(xí)上述文件，讓全校師生和社會人士都關(guān)心關(guān)注此項(xiàng)工作，明確開展此項(xiàng)工作的目的意義。

　　2、由班主任組織學(xué)生和班級評價(jià)小組利用系統(tǒng)軟件上機(jī)完成自評、互評和師評活動。由學(xué)生依據(jù)《初中生綜合素質(zhì)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》的.評定內(nèi)容和參考標(biāo)準(zhǔn)對自己和他人的綜合表現(xiàn)進(jìn)行全面地總結(jié)、分析和評定，并認(rèn)真填寫《宣城市初中生綜合素質(zhì)評價(jià)報(bào)告手冊》中的學(xué)生自我評價(jià)；由班級綜合素質(zhì)評價(jià)小組成員按照《初中生綜合素質(zhì)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》，結(jié)合學(xué)生表現(xiàn)對學(xué)生進(jìn)行客觀、公正的評價(jià)；由教導(dǎo)處匯總分析數(shù)據(jù)，形成學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)自評、互評、師評、統(tǒng)考折合、總分各項(xiàng)分?jǐn)?shù)，下發(fā)給各班級，經(jīng)公示無異議后由班主任組織認(rèn)真填寫《20xx年初中畢業(yè)生綜合素質(zhì)評價(jià)報(bào)告書》中的自評、互評、師評、統(tǒng)考折合、總分、等級、值得記載的情況（須附原始實(shí)證材料）、學(xué)業(yè)考試成績、教師綜合性評語。完成家長、學(xué)生、班主任簽名，確認(rèn)無誤后交教導(dǎo)處形成學(xué)生成長記錄袋。

學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)方案13

　　全面建立初中階段綜合素質(zhì)評價(jià)制度，對初中生進(jìn)行綜合素質(zhì)評價(jià)是基礎(chǔ)教育課程改革的重要組成部分，是初中畢業(yè)和高中招生制度改革的重要內(nèi)容。為了讓學(xué)生、教師和廣大家長全面了解和掌握《郎溪縣初中生綜合素質(zhì)評價(jià)實(shí)施指導(dǎo)意見》的基本要點(diǎn)，明確下一步學(xué)校操作流程和具體要求，確保我校畢業(yè)生綜合素質(zhì)評價(jià)工作緊張而有序地進(jìn)行，特制定本細(xì)則。

　　一、成立組織、明確分工

　　1、凌笪中學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)工作領(lǐng)導(dǎo)組（下設(shè)評價(jià)小組）

　　組長：黃明富

　　副組長：張遠(yuǎn)冰、虞覺民

　　2、凌笪中學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)小組

　　組長：蔡剛

　　成員：錢軍、李偉及13位現(xiàn)任班主任

　　辦公室設(shè)在教導(dǎo)處。

　　3、凌笪中學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)工作監(jiān)察小組

　　組長：鄒天云

　　成員：張正平、周有智

　　辦公室設(shè)在政教處。

　　4、工作職責(zé)：

　�。�1）凌笪中學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)領(lǐng)導(dǎo)組全面負(fù)責(zé)全縣初中生綜合素質(zhì)評價(jià)工作的組織與實(shí)施。

　�。�2）評價(jià)工作小組主要負(fù)責(zé)：制定評價(jià)、實(shí)施細(xì)則和審核評價(jià)的'規(guī)章制度；組織對班主任和教師的培訓(xùn)，開展相關(guān)宣傳工作;對各班綜合素質(zhì)評價(jià)工作進(jìn)行檢查，監(jiān)督評價(jià)程序;對本校綜合素質(zhì)評價(jià)結(jié)果進(jìn)行審核認(rèn)定、統(tǒng)計(jì)分析，形成反饋意見。

　　（3）監(jiān)察工作小組主要負(fù)責(zé)：監(jiān)控本校初中生綜合素質(zhì)評價(jià)工作的組織與實(shí)施情況，接受各界人士的質(zhì)詢與質(zhì)疑、監(jiān)督與投訴，并制定具體投訴方式與處理辦法，對評價(jià)過程中的違規(guī)行為進(jìn)行及時(shí)調(diào)查和處理。

　　二、強(qiáng)化宣傳、操作細(xì)則

　　1、利用學(xué)校網(wǎng)站和宣傳欄向全校及社會公示《宣城市初中生綜合素質(zhì)評價(jià)實(shí)施指導(dǎo)意見》、《宣城市初中生綜合素質(zhì)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)及說明》《宣城市初中生綜合素質(zhì)評價(jià)表》《凌笪中學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)實(shí)施》；由教導(dǎo)處組織教師學(xué)習(xí)上述文件；由班主任組織學(xué)生學(xué)習(xí)上述文件，讓全校師生和社會人士都關(guān)心關(guān)注此項(xiàng)工作，明確開展此項(xiàng)工作的目的意義。

　　2、由班主任組織學(xué)生和班級評價(jià)小組利用系統(tǒng)軟件上機(jī)完成自評、互評和師評活動。由學(xué)生依據(jù)《初中生綜合素質(zhì)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》的評定內(nèi)容和參考標(biāo)準(zhǔn)對自己和他人的綜合表現(xiàn)進(jìn)行全面地總結(jié)、分析和評定，并認(rèn)真填寫《宣城市初中生綜合素質(zhì)評價(jià)報(bào)告手冊》中的學(xué)生自我評價(jià)；由班級綜合素質(zhì)評價(jià)小組成員按照《初中生綜合素質(zhì)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》，結(jié)合學(xué)生表現(xiàn)對學(xué)生進(jìn)行客觀、公正的評價(jià)；由教導(dǎo)處匯總分析數(shù)據(jù)，形成學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)自評、互評、師評、統(tǒng)考折合、總分各項(xiàng)分?jǐn)?shù)，下發(fā)給各班級，經(jīng)公示無異議后由班主任組織認(rèn)真填寫《20xx年初中畢業(yè)生綜合素質(zhì)評價(jià)報(bào)告書》中的自評、互評、師評、統(tǒng)考折合、總分、等級、值得記載的情況（須附原始實(shí)證材料）、學(xué)業(yè)考試成績、教師綜合性評語。完成家長、學(xué)生、班主任簽名，確認(rèn)無誤后交教導(dǎo)處形成學(xué)生成長記錄袋。

學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)方案14

　　一、指導(dǎo)思想

　　為認(rèn)真貫徹國家的教育方針，全面實(shí)施素質(zhì)教育。我們將根據(jù)《江蘇省普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)方案》，全面實(shí)施學(xué)生綜合素質(zhì)的評估工作，建立科學(xué)合理的評估機(jī)制，充分發(fā)揮評估的促進(jìn)發(fā)展的功能，使評估的過程成為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的過程，成為學(xué)校教育發(fā)展的提高過程，從而有效地促進(jìn)學(xué)校的素質(zhì)教育。

　　二、評價(jià)的原則

　�。ㄒ唬┮�全面貫徹黨的教育方針，從德、智、體、美、勞、心、綜合實(shí)踐活動等方面綜合評估學(xué)生的全面發(fā)展，要有利于培養(yǎng)學(xué)生熱愛黨、熱愛社會主義、熱愛祖國、誠實(shí)守信、助人為樂的高尚道德品質(zhì)、終身學(xué)習(xí)的愿望和能力、健壯的體魄、良好的心理素質(zhì)、具備正常的交往能力和良好的環(huán)境適應(yīng)能力以及健康的審美情趣和審美鑒賞能力。

　　（二）要將評估的內(nèi)容細(xì)化為學(xué)校全面實(shí)施素質(zhì)教育的過程性準(zhǔn)則，為學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育提供理論支撐和措施保障，充分發(fā)揮評估機(jī)制的促進(jìn)功能，使評估的過程成為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展與提高的過程，使評估細(xì)則的要求內(nèi)化為學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的目標(biāo)和剛性指標(biāo)。

　�。ㄈ�）評估內(nèi)容要多元化。從全面的意義講，要重視學(xué)生的文化成績的評估，但更要注重學(xué)生的品德以及多方面潛能的發(fā)展，注重學(xué)生的個(gè)體差異，注意學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的`評價(jià)，注意學(xué)生的合作能力、團(tuán)隊(duì)意識的培養(yǎng)與提高，注重學(xué)生情感的培養(yǎng)和價(jià)值觀的審視。

　�。ㄋ模┮�具有較好的可操作性，既可以用于學(xué)校對學(xué)生的考核評價(jià)，又可用于學(xué)生的自我評價(jià)與自我測評，有利于學(xué)生在全面發(fā)展過程中的自我提高。

　　（五）在評估過程中，既可以單一指標(biāo)的評估，又可以綜合評價(jià)，從而達(dá)到全面評估的目的，使評估的過程成為指導(dǎo)的過程，學(xué)生實(shí)踐的過程，使學(xué)生朝著指向目標(biāo)的努力過程。

　　三、評價(jià)的內(nèi)容與要求

　�。ㄒ唬┚C合素質(zhì)評價(jià)包括道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力、交流與合作、運(yùn)動與健康、審美與表現(xiàn)等六個(gè)方面。

　　1。道德品質(zhì)。愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學(xué)、愛社會主義；遵紀(jì)守法、誠實(shí)守信、維護(hù)公德、關(guān)心集體、保護(hù)環(huán)境。

　　2。公民素養(yǎng)。自信、自尊、自強(qiáng)、自律、勤奮；對個(gè)人的行為負(fù)責(zé)；積極參加公益活動；具有社會責(zé)任感。

　　3。學(xué)習(xí)能力。有學(xué)習(xí)的愿望與興趣，能運(yùn)用各種學(xué)習(xí)方式來提高學(xué)習(xí)水平，有對自己的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行反思的習(xí)慣；能夠完成規(guī)定的物理、化學(xué)、生物等學(xué)科的實(shí)驗(yàn)操作；能夠結(jié)合所學(xué)不同學(xué)科的知識，運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)和技能，獨(dú)立分析并解決問題；具有初步的研究與創(chuàng)新能力。

　　4。交流與合作。能與他一起確立目標(biāo)并努力支實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，尊重并理解他人的觀點(diǎn)與處境，能評價(jià)和約束自己的行為；能綜合地運(yùn)用各種交流和溝通的方法進(jìn)行合作。

　　5。運(yùn)動與健康。熱愛體育運(yùn)動，養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣，具備鍛煉健身的能力、一定的運(yùn)動技能和強(qiáng)健的體魄，形成健康的生活方式。

　　6。審美與表現(xiàn)。能感受并欣賞生活、自然、藝術(shù)和科學(xué)中的美，具有健康的審美情趣；積極參加藝術(shù)活動，用多種方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)。

　�。ǘ�）評價(jià)等第

　　1。道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、交流與合作等方面的評定，凡基本符合標(biāo)準(zhǔn)者，可視為合格。

　　凡有突出問題，不符合教育部規(guī)定的基本標(biāo)準(zhǔn)，可暫不評等第，但要將突出問題如實(shí)記載。

　　有見義勇為等行為得到省市有關(guān)部門表彰；在關(guān)心集體、愛護(hù)國家、集體財(cái)產(chǎn)、保護(hù)環(huán)境、積極參加公益活動等方面有突出表現(xiàn)并得到省市有關(guān)部門嘉獎的，將具休內(nèi)容填寫在相應(yīng)評價(jià)項(xiàng)目的“表現(xiàn)”欄中。

　　這三方面的評定，參照《x區(qū)高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)表》中的“檢測內(nèi)容”所列的具體指標(biāo)。

　　2。學(xué)習(xí)能力、運(yùn)動與健康、審美與表現(xiàn)等方面的評定等第分A、B、C、D四級。

　　凡基本符合標(biāo)準(zhǔn)者，視情況可得B或C；不符合基本要求者，得D；凡符合標(biāo)準(zhǔn)并有突出表現(xiàn)，且有詳細(xì)、明確證據(jù)的（以附件形式提供），經(jīng)學(xué)校普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)工作領(lǐng)導(dǎo)小組審定確認(rèn)，可得A。

　　凡得A等第的學(xué)生，必須有突出表現(xiàn)的有效記載，否則，視為無效。例如：

　　有下列情況之一者，可在學(xué)習(xí)能力方面得A：研究性學(xué)習(xí)成績顯著，得到社會的公認(rèn)或權(quán)威部門的認(rèn)可；學(xué)習(xí)主動積極，各科成績一貫優(yōu)秀；小創(chuàng)造、小發(fā)明經(jīng)過專業(yè)評價(jià)機(jī)構(gòu)認(rèn)證或者在省市組織的相關(guān)活動中獲獎；在省級以上報(bào)刊雜志發(fā)表作品；在省級及以上教育行政部門批準(zhǔn)的競賽活動中獲得等級獎；其他。

　　有下列情況之一者，可在運(yùn)動與健康方面得A：國家三級及以上運(yùn)動員；參加省教育部門組織或認(rèn)可的體育競賽活動獲單項(xiàng)前六名或集體比賽前六名主力隊(duì)員、市教育部門組織或認(rèn)可的體育競賽活動單項(xiàng)前四名或集體比賽前四名主力隊(duì)員；其他。

　　有下列情況之一者，可在審美與表現(xiàn)方面得A：在校內(nèi)外大型文藝活動中有突出表現(xiàn)；參加省教育部門組織或認(rèn)可的音樂、美術(shù)等比賽中獲二等獎以上的（含集體項(xiàng)目，合唱除外）；參加市教育行政部門組織或認(rèn)可的各項(xiàng)音樂、美術(shù)等比賽中獲一等獎的（含集體項(xiàng)目，合唱除外）；其他。

學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)方案15

　　一、指導(dǎo)思想：

　　小學(xué)生質(zhì)量綜合的實(shí)施是一次通過建立一整套比較科學(xué)、全面的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)體系和評價(jià)方法，促進(jìn)小學(xué)生全面和諧發(fā)展的教育改革的實(shí)施。正確地實(shí)施小學(xué)生質(zhì)量綜合評價(jià)，有利于干部教師更新觀念，有利于學(xué)校、家庭、社會等教育的結(jié)合，有利于小學(xué)生素質(zhì)的全面提高，是由應(yīng)試教育向全面提高學(xué)生素質(zhì)的需要，是全面提高小學(xué)教育質(zhì)量的重要措施。

　　二、綜合質(zhì)量評價(jià)的具體措施：

　　(一)思想品德評價(jià)與教育活動相結(jié)合

　　教育活動是學(xué)校實(shí)施教育的重要載體。它貫穿于學(xué)校育人活動始終。思想品德評價(jià)必須與教育活動相結(jié)合。

　　1、思想品德評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是開展教育活動的依據(jù)。

　　(1)要為學(xué)習(xí)貫徹《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》、《中小學(xué)禮儀常規(guī)》、《校規(guī)》、《校訓(xùn)》等教育活動相結(jié)合。

　　(2)要與傳統(tǒng)節(jié)日相結(jié)合，如：三月五日“學(xué)雷鋒”，三月八日“婦女節(jié)”，五一“勞動節(jié)”，六一“兒童節(jié)”，(進(jìn)行興趣特長關(guān)心集體的教育)“七一”黨的生日(進(jìn)行熱愛黨、尊敬國旗，熱愛祖國教育)等。

　　(3)要與學(xué)校的各項(xiàng)傳統(tǒng)教育活動相結(jié)合。如：“五自教育”、“爭做先進(jìn)集體教育”、“小能手展示教育”等。

　　(4)與主題班隊(duì)會相結(jié)合，針對班級品德發(fā)展的弱項(xiàng)精心設(shè)計(jì)活動，把握學(xué)生思想動態(tài)，使之向著評價(jià)目標(biāo)發(fā)展。

　　2、操作方法：

　　首先復(fù)習(xí)評價(jià)方法，接著可讓教師引導(dǎo)學(xué)生簡單議論，近期學(xué)校中班級所開展的活動，進(jìn)行評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)相對照工作，進(jìn)行自我教育，自我評價(jià)，最后集中進(jìn)行小組、集體評價(jià)。在教師、同學(xué)、家長，本人的綜合評價(jià)中，得出全面、客觀的結(jié)果，為每個(gè)學(xué)生指出努力方向，從而提高評價(jià)實(shí)效。

　　(二)如何開展知識能力評價(jià)

　　1、知識能力評價(jià)做好幾個(gè)結(jié)合

　　(1)診斷性評價(jià)，形成性評價(jià)，總結(jié)性評價(jià)相結(jié)合。

　　A：診斷性評價(jià)，指開學(xué)初任課教師根據(jù)教學(xué)大綱的要求運(yùn)用多種形式對學(xué)生上一學(xué)期的基礎(chǔ)知識和基本技能進(jìn)行有計(jì)劃、有目的地全面了解，進(jìn)行情況分析，指出主要成績和不足，把分析結(jié)果反饋給學(xué)生，讓學(xué)生了解自己知識能力掌握的現(xiàn)狀，并對自己制定小目標(biāo)，師生共同的增設(shè)學(xué)習(xí)質(zhì)量而努力。

　　B形成性評價(jià)是指任課教師在日常教學(xué)過程中，在教學(xué)計(jì)劃、方案實(shí)施過程中對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)狀況的評價(jià),其目的就是及時(shí)反饋信息，以便及時(shí)強(qiáng)化、調(diào)節(jié)、矯正，使計(jì)劃和方案不斷得到完善達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。

　　C總結(jié)性是指教學(xué)活動進(jìn)行到一定階段對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行全面分析。檢查教學(xué)工作達(dá)到預(yù)期目標(biāo)的程度，并對評價(jià)對象做出鑒定性評價(jià)，以確定學(xué)生成績和發(fā)展水平。

　　2、一般評價(jià)和重點(diǎn)評價(jià)相結(jié)合

　　(1)教師安排：學(xué)科評價(jià)工作要有一定順序，要依據(jù)學(xué)生的年級特點(diǎn)由淺入深，由粗到細(xì)，由表到里，從能夠接受到樂于接受，到主動參評。

　　(2)學(xué)科評價(jià)的一般性要求做到一般的處理，充分發(fā)揮學(xué)生自評的優(yōu)勢，對于重點(diǎn)的評價(jià)要做到重點(diǎn)帶一般的作用，重點(diǎn)評價(jià)的內(nèi)容是隨學(xué)生學(xué)習(xí)情況的變化，教學(xué)內(nèi)容的變化，及學(xué)校教學(xué)重點(diǎn)的轉(zhuǎn)移而變化。

　　(3)對于學(xué)科重點(diǎn)評價(jià)的內(nèi)容教師做到心中有數(shù)，目標(biāo)明確，操作內(nèi)容具體，貼近學(xué)生生活實(shí)際，樹立實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的信心，明確努力方向全面提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績。

　　3、學(xué)生評價(jià)和廣大教師參與相結(jié)合

　　實(shí)施學(xué)生知識能力評價(jià)所有的任課教師都是組織者和實(shí)施者，每位教師都擔(dān)負(fù)著全面育人的任務(wù)。共同完成對學(xué)生知識能力評價(jià)的任務(wù)。

　　(1)廣大任課教師要重視學(xué)生知識能力的形成性評價(jià)，在全面了解情況的同時(shí)，抓好“兩頭”的學(xué)生，并以“點(diǎn)”來推動“面”的工作。

　　(2)在學(xué)科評價(jià)中廣大教師要注意收集信息，積累資料，使學(xué)科評價(jià)更有實(shí)效性。

　　(3)形成評價(jià)網(wǎng)絡(luò)，調(diào)整評價(jià)方案，對重點(diǎn)評價(jià)項(xiàng)目和一般評價(jià)項(xiàng)目的確定，集中評價(jià)的'時(shí)間、頻率、隨機(jī)調(diào)整評價(jià)方案。

　　(4)各任課教師可適當(dāng)調(diào)整教師的記分辦法，使平時(shí)成績和期末成績相結(jié)合，并與學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)成績、學(xué)習(xí)方法結(jié)合起來。

　　4、知識能力評價(jià)和考試內(nèi)容方法改革相結(jié)合。

　　對學(xué)生知識技能方面的評價(jià)，從學(xué)習(xí)習(xí)慣，平時(shí)學(xué)習(xí)成績，期末考試成績的相互關(guān)系中反映學(xué)生知識能力的全貌。從而做出客觀的切合實(shí)際的判斷，真正促進(jìn)學(xué)生發(fā)展與進(jìn)步。

　　考試改革中需注意的問題

　　(1)在內(nèi)容上：既要考察知識，又要考查多種能力，對學(xué)生既要考查在考卷上能夠反映出來的質(zhì)量，也要考查試卷上難以考查的質(zhì)量(如：朗讀、演講、動手操作、創(chuàng)作等多種能力)。

　　(2)在方法上：既要重視期末成績，又要重視平時(shí)學(xué)習(xí)成績，改變一張?jiān)嚲矶▽W(xué)生優(yōu)劣的現(xiàn)象。

　　(3)與教學(xué)改革同步：在學(xué)習(xí)活動中，既要重視智力因素的發(fā)展，又重視非智力因素的發(fā)展。將學(xué)習(xí)習(xí)慣，上課聽講，發(fā)言等學(xué)習(xí)習(xí)慣的表現(xiàn)納入對學(xué)生知識能力的評價(jià)之中，真正地做到對學(xué)生綜合能力的全面評價(jià)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

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