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班主任如何寫評(píng)語(yǔ)

時(shí)間:2021-02-26 15:39:55 評(píng)語(yǔ) 我要投稿

班主任如何寫評(píng)語(yǔ)

  班主任定期給學(xué)生定操行評(píng)語(yǔ),這是義不容辭的職責(zé)。要如何才能把每個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)寫的恰如其人,恰如其分,且能使它發(fā)揮教育作用,這是不容易的。必須做到:

班主任如何寫評(píng)語(yǔ)

  1、實(shí)事求是,客觀公正

  即在評(píng)定時(shí),即要看學(xué)生的思想認(rèn)識(shí),又要看其行為和態(tài)度;即要看學(xué)生在校內(nèi)的表現(xiàn),又要看學(xué)生在家庭和校外的表現(xiàn);即要看學(xué)生各自原有基礎(chǔ),更須注意了解一個(gè)時(shí)期以來(lái)學(xué)生的發(fā)展情況。寫時(shí)即要肯定進(jìn)步,也要恰當(dāng)指出缺點(diǎn),并誠(chéng)懇提出要求希望。

  2、能反映學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)

  寫評(píng)語(yǔ)反對(duì)一刀切,給優(yōu)秀學(xué)生寫評(píng)語(yǔ),不是一律以“學(xué)習(xí)刻苦認(rèn)真,成績(jī)優(yōu)異”來(lái)評(píng)價(jià),而是分清“苦學(xué)”還是“巧學(xué)”,“創(chuàng)造型”還是“模仿型”等等;對(duì)中等學(xué)生不以“一般”兩字概括,而是抓住他們不“一般”的優(yōu)點(diǎn)。有的學(xué)生成績(jī)一般但思維敏捷,回答問(wèn)題有獨(dú)到見(jiàn)解;有的不善言辭,但卻默默為集體做好事等等;對(duì)后進(jìn)生,更要抓住他們微小的進(jìn)步,給予肯定,喚起他們的自尊心。

  3、語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明確,有分寸

  評(píng)語(yǔ)要求言簡(jiǎn)意賅,恰如其人,明確清楚,把握分寸。對(duì)好學(xué)生多用一些褒義詞,對(duì)中等生也不要吝嗇,對(duì)差生也不隨意用“道德敗壞”等詞,當(dāng)然也不能含糊其辭,故弄玄虛,將偷竊行為寫成“手腳靈活”,而是用恰如其分的詞下結(jié)論,用誠(chéng)懇的語(yǔ)言提希望,這樣才有教育作用。 ——《班主任工作教程》

  以下提供一些實(shí)例,供大家參考。

  評(píng)語(yǔ)實(shí)例

  你聰明伶俐,活潑可愛(ài),你那一張張彩照多漂亮呀!老師還特別愛(ài)聽(tīng)你唱歌。但為什么你的學(xué)習(xí)卻和你的外表、歌聲有那么大差異呢?下學(xué)期,老師希望看到你的成績(jī)能像你唱歌和舞蹈一樣那么優(yōu)秀。

  學(xué)習(xí)認(rèn)真,上課積極發(fā)言,有時(shí)對(duì)問(wèn)題有獨(dú)到見(jiàn)解。工作主動(dòng)、熱情,辦事利索,能出色完成工作任務(wù)。熱愛(ài)勞動(dòng),尊敬師長(zhǎng),團(tuán)結(jié)同學(xué)。今后要積極參加體育鍛煉,做一個(gè)德、智、體全面發(fā)展的好學(xué)生。

  當(dāng)你一次次主動(dòng)地幫助同學(xué)打掃教室時(shí),當(dāng)你為一道難題凝神沉思時(shí),當(dāng)你單薄的身體奔跑在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上時(shí),當(dāng)你彎腰拾起地上的紙屑時(shí)……作為老師的我,是多么的高興!我為你的'熱心、勤奮和勇敢而高興!

  如果你能夠抓緊時(shí)間,精力集中,踏實(shí)認(rèn)真,那么,我想目前你的成績(jī)不會(huì)如此不如人意的。因?yàn)槟阌幸欢ǖ娘w躍的基礎(chǔ)。所剩余的學(xué)習(xí)時(shí)間不多了,衷心希望你在下學(xué)年能夠盡力往前趕,別讓今天的失誤變?yōu)橛谰玫陌没凇?/p>

  能積極參加學(xué)校各項(xiàng)活動(dòng)。學(xué)習(xí)認(rèn)真踏實(shí),團(tuán)結(jié)同學(xué),尊敬教師,熱愛(ài)集體,遵守紀(jì)律。 希今后……

  寫評(píng)語(yǔ),滲透進(jìn)“理解”,其步驟通常有5 步:

  1、學(xué)生自我鑒定。讓學(xué)生先進(jìn)行自我評(píng)價(jià),找出取得的主要成績(jī),存在的主要問(wèn)題,并提出努力方向。

  2、民主評(píng)議與交流。評(píng)價(jià)者(教師或?qū)W生)真正關(guān)懷學(xué)生(的特殊存在),展開(kāi)民主評(píng)議與交流,提出易于被評(píng)學(xué)生所接受與理解的意見(jiàn)和建議。

  3、教師撰寫。(以)學(xué)生“賦權(quán)”教師為前提,教師用積極向上的語(yǔ)言肯定其長(zhǎng)處,用委婉的語(yǔ)氣細(xì)心點(diǎn)出缺點(diǎn),并用建設(shè)性的語(yǔ)言幫助他們盡快找出奮發(fā)努力的方向。

  4、反饋初稿。初稿寫好之后,教師要再一次和學(xué)生進(jìn)行交流,征求學(xué)生意見(jiàn)。雖然這只是一個(gè)小小的舉措,但它會(huì)贏得學(xué)生的信賴,增進(jìn)師生間的友誼。

  5、向家長(zhǎng)反饋。教師的評(píng)語(yǔ)寫好以后,要由學(xué)生帶回家,讓家長(zhǎng)過(guò)目,以便學(xué)校與家長(zhǎng)加強(qiáng)溝通,共同為學(xué)生今后的發(fā)展提供更多的服務(wù)(建議)。

  以前,有的評(píng)語(yǔ)雖然也有這五步,可其中少有師生間對(duì)“理解”的深入滲透,教育效果不太理想。成功撰寫的“理解”式評(píng)語(yǔ)有如下特征:

  1、以施近距離或零距離理解教育影響見(jiàn)長(zhǎng)。評(píng)語(yǔ)多從調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)在積極性著手,可讓學(xué)生理解的評(píng)語(yǔ)富有暗示功能,能讓學(xué)生通過(guò)評(píng)語(yǔ)對(duì)話,意識(shí)到自我的優(yōu)缺點(diǎn),樂(lè)意接受教師的建議。

  2、充滿真情,注重對(duì)話。評(píng)語(yǔ)以學(xué)生發(fā)展為本,通過(guò)教師親切溫和的關(guān)愛(ài)自省、吐露真情,有利于學(xué)生有效地建設(shè)個(gè)性的自我。

  3、形式靈活,恰當(dāng)評(píng)價(jià)。評(píng)語(yǔ)用優(yōu)美豐富、風(fēng)趣靈活的方式去描繪心靈,整個(gè)過(guò)程富有想象力與創(chuàng)造力。

  寫評(píng)語(yǔ)應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題

  寫評(píng)語(yǔ),此項(xiàng)工作能否發(fā)揮作用,關(guān)鍵在于教師的責(zé)任感,和對(duì)新課程理念的落實(shí)。在寫評(píng)語(yǔ)的探討與實(shí)踐中還發(fā)現(xiàn),有以下幾點(diǎn)應(yīng)引起注意。

  1、對(duì)學(xué)生的“理解”。

  評(píng)語(yǔ)往往是從正面肯定與規(guī)范行為,對(duì)學(xué)生言行具有積極導(dǎo)向作用。評(píng)語(yǔ)是平等、信任的體現(xiàn),能使學(xué)生得到自我肯定和心理上的滿足,有利于“投之以桃,報(bào)之以李!睂懺u(píng)語(yǔ)時(shí)應(yīng)注重對(duì)個(gè)性的理解與保護(hù)。

  寬容是理解的催化劑和表現(xiàn),理解是寬容的內(nèi)涵,寫評(píng)語(yǔ)的目的是讓“每個(gè)學(xué)生的路歸根到底要由自己來(lái)走”。

  2、對(duì)評(píng)語(yǔ)“對(duì)話”過(guò)程的理解。

 。1)改變?nèi)朔Q拉近距離。采用第三人稱“該生”,是一種成人鑒定式的評(píng)價(jià)方法,易造成距離感。采用第二人稱“你”,特別是第一人稱“我們”,能縮短師生間的距離,能使學(xué)生感到親切。

 。2)加強(qiáng)“亮點(diǎn)”評(píng)價(jià)。一定不要用居高臨下、教訓(xùn)、指責(zé)的口氣來(lái)寫,而要與學(xué)生平等相待,采用對(duì)話方式,運(yùn)用商量、肯定、鼓勵(lì)的語(yǔ)言,增加師生間的親和力,能讓學(xué)生形成積極興奮的心理狀態(tài)。

 。3)重視個(gè)體差異。學(xué)生若長(zhǎng)期得不到肯定和鼓勵(lì),極易失去進(jìn)步的信心,這種評(píng)價(jià)基準(zhǔn)是學(xué)生個(gè)體自身,通過(guò)比較每個(gè)學(xué)生自身的過(guò)去和現(xiàn)狀,或比較其自身的不同側(cè)面,只要發(fā)現(xiàn)其有點(diǎn)滴進(jìn)步或某方面特長(zhǎng),都應(yīng)給予較高的評(píng)價(jià)。特別是對(duì)后進(jìn)生,更應(yīng)善于指出其優(yōu)點(diǎn),促使其發(fā)揚(yáng)自身的積極因素。

 。4)理性歸因,提供發(fā)展方向。調(diào)查表明,評(píng)語(yǔ)中出現(xiàn)批評(píng)、指責(zé)的語(yǔ)氣,絲毫無(wú)助于學(xué)生改正缺點(diǎn),反而造成心理傷害。因此在寫評(píng)語(yǔ)時(shí),要能根據(jù)兒童心理特點(diǎn),轉(zhuǎn)換角度歸因分析,把好缺點(diǎn),將此提供給學(xué)生作為奮斗發(fā)展的方向。

 。5)步驟不是機(jī)械的,需要根據(jù)實(shí)際情況作調(diào)整,有的步驟只要重點(diǎn)落實(shí)到“理解”一詞,還可多次反復(fù)。

  3、對(duì)理解觀念的理解。

  理解觀念的促成,可謂是溝通理解這座橋梁的關(guān)鍵。實(shí)踐證明,要教師和學(xué)生破除一種根深蒂固的舊觀念,形成一種新觀念,僅僅通過(guò)幾次新課程理論學(xué)習(xí)幾乎是不可能的。因此,理解觀念的形成實(shí)際上是一種心理操,是一個(gè)調(diào)節(jié)心境的長(zhǎng)期工程,才能使人們的思想發(fā)生轉(zhuǎn)變。

  理解觀念的形成,重點(diǎn)還與在平時(shí)對(duì)學(xué)生的理解教育分不開(kāi)。對(duì)學(xué)生施理解教育,主要步驟有:一是師生要有接受“理解”教育的心理準(zhǔn)備;二是溝通理解,師生通過(guò)相互言說(shuō),掌握有關(guān)理論知識(shí)或交流思想感情;三、通過(guò)運(yùn)用新教育理論解決問(wèn)題,學(xué)以致用;四、反思理解,總結(jié)正反經(jīng)驗(yàn),思考改進(jìn)辦法;五、跟蹤理解,建立學(xué)生進(jìn)步檔案。只有以上如此扎實(shí)點(diǎn)點(diǎn)滴滴的工作積累,評(píng)語(yǔ)育人的功效才會(huì)事半功倍。

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