高中教學聽課評語140句

　　無論是身處學校還是步入社會，大家都有寫評語的經(jīng)歷，對評語很是熟悉吧，評語能幫助被評價者確切地了解自己與評價目標的差距，明確自己的努力方向。那么你有真正了解過評語嗎？下面是小編為大家整理的高中教學聽課評語140句，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　1、教師語言表述能力好，課堂講解層次清晰，注重啟發(fā)拓展，教師的基本功扎實，講解中注重知識的記憶整理，結合習題在授課中及時鞏固，并做到精批精講，板書相當清晰規(guī)范。但做為復習課，對學生能力要求可再提高一些，課堂上可適當給予學生互動的空間。

　　2、教師能讓學生在理解中背誦，逐步掌握本文的重點難點，但氣氛少活潑。教師注意引導學生積累一些文言虛詞和固定用法，能一定程度上自譯成文。做到講練結合，聯(lián)系疏通新舊知識，分析精當。

　　3、本堂課知識點明確，條理清晰，板書大方，教師注意歸納總結，能聯(lián)系書本以外的知識，擴大學生聽聞。教學語言形象豐富生動，淺入深出，但與學生互動交流稍顯欠缺。該課語言幽默風趣，生動形象，著力于學生積極性的調(diào)動，引導學生動手動口，注意矯正反饋，注重雙基訓練。

　　4、教師教態(tài)自然，語調(diào)親切，并不斷鼓勵學生，充分發(fā)揮學生的主體作用。使學生在和諧融洽的課堂氛圍中學習，推進了知識的掌握和智力的發(fā)展，達到了良好的教學效果。教師準確的把握了設疑的方向，調(diào)動了學生學習的興趣，使學生進入積極的的思維狀態(tài)。

　　5、教師語言語調(diào)抑揚頓挫，普通話過硬，板書優(yōu)美，基本功扎實，能循循善誘，逐步引導學生思考問題及分析事件與人物，解決討論要點有成效。并注重學生的誦讀能力口頭表達能力的培養(yǎng)，學生的學習習慣較好。

　　6、學生對知識的掌握較好，從中可看出熱愛上了這門功課，大多同學能圍繞教師的提問動腦思考。授課形式多樣，通過講授討論朗讀等方式，達到了示范課的目的。教師能在組織舊知識的基礎上講新課，且從舊知到新知的過渡自然，學生積極性也高。教師能很有耐心地進行個別指導，很有親和力。但示范效果不好，其實在這里分組學習會更好。

　　7、教學有個性，有自己的特點與風格。在教學設計上有新的突破，課堂給人耳目一新的感覺。

　　8、教學重難點突出，板書清晰有條理。教學步驟設計合理，由淺入深，循序漸進。

　　9、該老師以淵博的知識，青春的激昂，璀璨的語言，悅耳的語音，扮演者精典式的演講，令人心悅誠服，耳目一新，有身臨其境之感，真是眾妙畢絕啊。本節(jié)課引經(jīng)據(jù)典，恰如其分，啟發(fā)深思，事半功倍，旁敲側(cè)擊，循循善誘。無粉飾之患，無喧賓奪主之影。

　　10、該老師注重讀，讀是語文教學的根，抓住了讀，就抓住了整個語；書讀百遍，其義自見，這是睿智的選擇。

　　11、該老師的課教學思路清晰，重點突出，充分發(fā)揮學生的自主性。通過引導學生提煉信息、提出問題、解決問題，使學生再次感受了數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，經(jīng)歷了運用乘法口訣求商的計算方法的形成過程，培養(yǎng)了學生對知識的遷移能力。通過討論交流，引導學生概括計算方法，培養(yǎng)了學生的歸納概括的能力。對于書上提出的三個除法問題的信息，這節(jié)課不是由教師直接提出、羅列出來，而是由學生自己根據(jù)信息提出來的，問題來自于學生，培養(yǎng)學生自主探究式學習。

　　12、“請坐，請讀，請”，“請”字拉近了師生的互敬情誼，道出了教師關愛學生之心聲，再現(xiàn)了和諧的課堂，忠誠黨的教育事業(yè)，熱愛學生是教師本能的素質(zhì)。

　　13、該老師的課注重培養(yǎng)學生的自主學習意識，討論式，參與式運用自如，揮灑入流。備課充分、講解精辟、重點突出、善于調(diào)動學生積極性。思路清晰、語言流暢、安排合理、效果良好。

　　14、該老師的課有一定改進，但仍需努力，要加強教師基本功訓練，虛心學習，不斷提高，力爭成為學校骨干教師。知識點的講解、鞏固如能使用多媒體設備來輔助教學效益會更高。

　　15、本節(jié)課學習內(nèi)容是與學生生活、學習緊密結合、息息相關的課題，教師授課中有針對性地探討了學生面臨的問題及相應對策，教學中能密切結合校園內(nèi)及學生身邊熟悉的事件開展教學，深入淺出，啟發(fā)學生進行思考，開展討論。教師語言表述清晰、精要、幽默。建議教師要對學生的分析、提煉、總結問題的能力加強培養(yǎng)，提高要求。

　　16、本節(jié)語法課內(nèi)容緊扣知識要點，所選內(nèi)容突出了重點、難點，加深了學生的體會，便于學生理解。教師語法授課中講解能注意引導、啟發(fā)。在課堂中學生朗讀能力培養(yǎng)還略顯欠缺，各環(huán)節(jié)緊湊性還可加強，老師對學生紀律要提高要求。

　　17、教師教態(tài)自然，語調(diào)親切，并不斷鼓勵學生，充分發(fā)揮學生的主體作用。使學生在和諧融洽的課堂氛圍中學習，推進了知識的掌握和智力的發(fā)展，達到了良好的教學效果。教師準確的把握了設疑的方向，調(diào)動了學生學習的興趣，使學生進入積極的的思維狀態(tài)。

　　18、教師語言表述能力好，課堂講解層次清晰，注重啟發(fā)、拓展，教師的基本功扎實，講解中注重知識的記憶、整理，結合習題在授課中及時鞏固，并做到精批精講，板書相當清晰、規(guī)范。但做為復習課，對學生能力要求可再提高一些，課堂上可適當給予學生互動的空間。

　　19、本堂課知識點明確，條理清晰，板書大方，教師注意歸納總結，能聯(lián)系書本以外的知識，擴大學生聽聞。教學語言形象、豐富、生動，淺入深出，但與學生互動交流稍顯欠缺。

　　20、該課語言幽默、風趣，生動形象，著力于學生積極性的調(diào)動，引導學生動手、動口，注意矯正反饋，注重雙基訓練。

　　21、教師語言語調(diào)抑揚頓挫，普通話過硬，板書優(yōu)美，基本功扎實，能循循善誘，逐步引導學生思考問題及分析事件與人物，解決討論要點有成效。并注重學生的誦讀能力、口頭表達能力的培養(yǎng)，學生的學習習慣較好。

　　22、該專題內(nèi)容豐富多彩，一定程度上積淀了學生的文學素養(yǎng)，學生參與多，課件精美，涉及知識范圍廣，開闊學生眼界，點面結合加練筆，讓學生對鳥的認識逐步深入，效果較好。

　　23、教師講授目標明確，重點、難點分析到位，基本功扎實，課堂氣氛融洽，學生思考積極；教學設計合理、科學，教學要素配合默契，各種關系處理得當。

　　24、本課從書法欣賞入手，能激發(fā)學生研究興趣，課堂內(nèi)容安排有序，但學生反映稍顯沉悶。能結合生活實例引入課程，課堂氣氛活躍，內(nèi)容傳授形式多樣。

　　25、教學目標明確，教材處理較好，過程操作符合學生實際，注重分層教學，課堂整體結構的安排、環(huán)節(jié)的處理、作業(yè)的設置，始終圍繞教學目標進行，符合特殊學生的研究特點和發(fā)展規(guī)律。教學過程清晰，能引導學生先想再算，注重學生能力的培養(yǎng)，教師語言簡練，平時扎實有效的教學工作在本課中初顯成效。

　　26、教師對教學內(nèi)容分析、處理恰當，層次分明，條理清晰，容量適度，環(huán)節(jié)連貫、緊湊。能夠理解知識的內(nèi)在聯(lián)系，重點突出，難點把握準確，課堂結構設計符合學生的實際。教學目的全、準、科學性強，切合實際。教學重點明確，突出重點的方法恰當、有效。教學難點找到，解決的方法恰當、有效。教學內(nèi)容信息量最大，教學結構安排科學，從容自然，有張有弛。

　　27、教學設計合理、科學。課堂容量適當，符合學生的研究特點。教師的知識面廣，分析課文中的人物性格、心理特點透徹，到位，讓學生能深入其中，聽的津津有味。課堂的意識強，與學生共同探討問題，學生積極主動。

　　28、教學目標明確，教學設計合理，重點、難點突出，課堂容量適當，符合學生認知；能有效創(chuàng)設學生自主、合作的情境，重視學生對過程的體驗；師生、生生互動，運用式、討論式教學，學生參與性強，氣氛融洽。

　　29、老師在課堂上高效率地教學，緊湊地安排教學環(huán)節(jié)，把握重點，突破教學難點。通過有效的合作交流和自主探索，讓一節(jié)枯燥的計算課變得精彩。

　　30、教師在課前做充分準備，合理安排教學內(nèi)容，目標明確，重點和難點突出。講授清晰，注重學生，引導學生積極思考。教師及時點撥，總結、歸納、反饋等過程到位。

　　31、老師的教學內(nèi)容符合實際的內(nèi)容范圍和難度要求。她創(chuàng)設了寬松和諧的研究氛圍，讓學生在探索和研究過程中產(chǎn)生豐富的情感體驗。她關注學生的研究過程，讓學生有體驗數(shù)學的機會。她尊重學生的需要，運用靈活的方法適應學生的實際和內(nèi)容的要求，為學生留下思考的時間。

　　32、老師在整節(jié)課中體現(xiàn)了互動、合作和探究的課堂教學氛圍，師生互動、生生互動、生本互動的課堂探究意識濃。通過師生之間、生生之間的不斷互動，創(chuàng)設一種和諧的教學，從而創(chuàng)生出一節(jié)優(yōu)秀的課。在這過程中，學生受益了，教師也在教學相長中獲益。

　　33、題設計難易合理有序。整堂課圍繞找公因式這個關鍵，設計了多種題型，并通過老師、學生探索、學生口答、學生模擬、學生板演等多種形式，使學生基本上能解決問題。但課堂氣氛略顯沉悶，需要改善。

　　34、教師授課儀態(tài)大方、聲音清晰洪亮。根據(jù)學生具體情況：年齡大小、知識接受能力、自主研究的能力等因素，教師安排教學任務，進行教學設計。學生在教師的引導下循序漸進地獲得新知。學生能夠按照在教師的引導下參與研究活動，思考、交流、合作、演示、實驗等活動，能在教師的引導下積極參與研究、實踐，研究興趣濃厚。但部分學生自主研究能力較差，需要更多的幫助。

　　35、教學目標正確、明確，符合課程標準和教學要求，符合教材要求，符合學生實際，適合學生發(fā)展的要求。教學重點、難點突出，全面關注學生，與學生互動良好。

　　36、通過分數(shù)運算類比引出分式的約分，學生容易理解，易于接受。課堂容量較大，但題還需優(yōu)化。需要增加師生雙邊活動，提高課堂氣氛。

　　37、教學重點和難點在教學中得到了突出，并且操作演示規(guī)范，課堂容量和密度適宜，符合學生認知和發(fā)展規(guī)律。教師能夠有效地創(chuàng)設學生自主、合作、探究的情境，注重學生對過程的體驗，善于提問，有利于激發(fā)學生思考，作業(yè)量適當。

　　38、教學設計合理、科學，教學重點和難點得到了突出，現(xiàn)代教育技術得到了恰當和熟練的運用。教師全面關注學生的知識和能力，注重培養(yǎng)學生良好的研究慣。師生之間互動氛圍良好，學生能夠積極回答問題。

　　39、教師精心設計了課堂的導入，激發(fā)了學生的興趣，取得了良好的教學效果。教師的語言生動，課堂氣氛活躍，掌控能力強。

　　40、教師能夠采用類比的方式引入新課，詳細講解例題，對個別容易出錯的地方進行反復強調(diào)和鞏固。選題類型較為全面，但課堂氣氛略顯沉悶，學生自主研究空間有待拓展。

　　41、板書工整清晰，語言流暢有條理，課堂條理清晰，題目設置有梯度，課堂容量適宜，但需要加大學生參與的面。知識點詳盡，內(nèi)容豐富，條理清晰。教師能夠適當補充相關知識。如果能增加一些互動環(huán)節(jié)，課堂氣氛會更好。教師的語言幽默風趣，將枯燥的內(nèi)容變得生動有趣，能夠有效地引導學生研究，雙基落實，效果顯著。

　　42、教學重點和難點得到了突出，課件使用正確恰當，能夠有效地配合學生的研究。教師能夠創(chuàng)設模擬面試情景，進行適當?shù)狞c評，抓住學生的特點。教師的知識面廣，態(tài)度友善，語言規(guī)范、流暢。

　　43、教學內(nèi)容難易適宜，由淺入深。教師注重引導學生思考，但師生之間的互動較少，課堂氣氛不夠活躍。板書工整有條理，分析透徹，提示恰到好處。但需要更加強調(diào)二倍角的相對性。

　　44、知識點歸納清晰有條理，采用學生回憶復知識點的方法，便于學生記憶和整理。教師結合知識點講解相關例題和題，講練結合。例題規(guī)范，針對學生基礎較弱的情況，采用此類復方法能夠進一步夯實基礎，值得肯定。

　　45、教學目標正確明確，符合學生的實際需求。教師在課前做足準備工作，創(chuàng)設模擬課文情景，讓學生自主表演，能夠深刻體會文中人物特點和心理特征，學生能夠主動研究。

　　46、老師的教態(tài)非常親切，語音清晰，層次性很強，推理正確，能夠突出重點，課堂嚴謹，解題思路清晰，教學方法使用得當，目標設置準確，內(nèi)容安排合理，同時還注重思想教育的內(nèi)容。整個課堂結構完整，時間分配合理。

　　47、這位老師的知識面非常廣，教態(tài)親切和藹，與學生的互動非常好，采用討論式教學方式恰到好處。教學重點突出，課堂容量適當。同時，老師制作的課件非常有效，能夠幫助學生更好地研究。

　　48、本節(jié)課，教師創(chuàng)設了學生愛好的猜謎活動，學生們非常感興趣。興趣是最好的老師，只有感興趣，才會全神貫注，積極主動地去參與。

　　49、教材是知識的載體，教師在充分把握教材知識點的前提下靈活處理教材內(nèi)容。

　　50、要求學生將掌握的方法用于解題實踐．培養(yǎng)學生思維的靈活性、流暢性開發(fā)學生智力、培養(yǎng)學生能的同時提高學生解題方法的水平。

　　51、老師課堂激情高，教學環(huán)節(jié)緊湊，合理把握重點，突破教學難點。

　　52、教學重難點突出，板書清晰有條理。

　　53、教學步驟設計合理，由淺入深，循序漸進。

　　54、教師基本功扎實，知識講解準確，教學設計合理，始終以學生為主體，自主學習，小組交流討論，上臺交流展示等形式，師生配合默契，取得了較好的學習效果。

　　55、對問題的闡述簡練準確，重點突出，思路清晰。

　　56、教師的教態(tài)自然、活潑、生動不停吸引幼兒的眼球，幼兒的學習興趣高。

　　57、能用幼兒感興趣的方式發(fā)展基本動作，提高動作的協(xié)調(diào)性。

　　58、教師能培養(yǎng)幼兒對體育活動的興趣，能根據(jù)幼兒的特點組織生動有趣、形式多樣的體育活動，吸引幼兒主動參加活動。

　　59、還是看小孩的學習能力啊，不能過快的要求小孩會這些會那些。讓他高興成長才最重要，看看圖片，書籍啥的。

　　60、整個活動教師的思路非常清楚，環(huán)環(huán)相扣，老師的語言豐富生動，師幼互動起來。

　　61、教材理解透徹，知識重點和難點把握準確。

　　62、學習方法和教學手段多樣化，降低了學習難度，提高了學習效率。

　　63、讓學生在具體的操作活動中獲得知識，體驗知識的形成過程，獲得學習的主動權。

　　64、合作交流與動手實踐相結合，充分獲取數(shù)學活動經(jīng)驗。

　　65、給學生一把在知識的海洋中航行的槳，讓學生積極思考，在主動探索中獲取成功并估驗成功的喜悅。

　　66、老師的課堂中，教者都能夠充分扮演好組織者、引導者和合作者的角色，老師不是傳授的現(xiàn)在的方法，而是教給學生解決問題的策略。

　　67、注重學生自主探索，三維目標得到充分體現(xiàn)。

　　68、課堂活動緊密聯(lián)系生活實際，體現(xiàn)了讓學生學習有用的數(shù)學知識這一先進的課程理念。

　　69、能夠讓學生在動手操作中進行獨立思考，鼓勵學生發(fā)表自己的意見，與同伴交流，并充分給足了學生動手、觀察、交流、合作的時間和空間。

　　70、老師能從學生特點出發(fā)，讓學生在玩活動過程中探究新知識、理解新知，人整體上來看，效果確實不錯，值得學習。

　　71、課堂氣氛活躍。老師善于激發(fā)學生的學習欲望。

　　72、有“創(chuàng)新”和“創(chuàng)意”。能活用教材，愛想點子。新課改的理念體現(xiàn)得很突出。

　　73、老師并提供了豐富的內(nèi)容，在整個教學過程中給予了學生比較充分的自主探究機會，讓學生在活動中學習、提升。

　　74、課前準備充分，充分利用了多媒體教學，為學生創(chuàng)造了良好的語言學習情境，激發(fā)了學生的學習熱情，調(diào)動了學生的學習積極性。

　　75、對課程內(nèi)容嫻熟，運用自如。

　　76、教師組織課堂教學效果好，語言清晰，能注重學法指導，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，問題設計富有啟發(fā)性。

　　77、教學環(huán)節(jié)設計安排清晰明了，過渡自然。

　　78、教師教態(tài)自然，語調(diào)親切，并不斷鼓勵學生，充分發(fā)揮學生的主體作用。

　　79、使學生在和諧融洽的課堂氛圍中學習，推進了知識的掌握和智力的發(fā)展，達到了良好的教學效果。

　　80、教師準確的把握了設疑的方向，調(diào)動了學生學習的興趣，使學生進入積極的的思維狀態(tài)。

　　81、對問題的闡述深入淺出，有啟發(fā)性。

　　82、老師這節(jié)課上得很成功，學生們上課的積極性和參與率極高，特別是老師能抓住兒童的心理特點，創(chuàng)設一定的情境。

　　83、老師在教學新知時循循善誘，讓學生學習起來毫不費力，分發(fā)揮了學生的主動性，教學設計很好，引導得也很到位，同時還讓學生體會到學生與生活的聯(lián)系。

　　84、老師利用情境引導學生學習新知，學生的學習興趣被充分激起，有許多地方值得學習。

　　85、假如是寶兒感覺感興趣的那就能的。

　　86、小朋友注意力不集中要注意培養(yǎng)她的興趣，通過各種音樂、娛樂、游戲、玩具等發(fā)揮孩子的聰明才智，培養(yǎng)對科學的興趣。

　　87、老師的情緒積極高昂，教態(tài)笑容可掬，和藹可親，融入了孩子們的活動當中。

　　88、開始部分，老師引入情境性，導入課題簡練。

　　89、老師的課語言精練，教學環(huán)節(jié)過渡自然，過程由淺入深，方法靈活多樣。

　　90、口算練習的呈現(xiàn)方式多樣，并能聯(lián)系學生的生活實際，具有一定的開放性。

　　91、合作交流的氛圍中，解除困惑，在親身體驗和探索中解決問題，理解和掌握基本的數(shù)學知識，技能和方法

　　92、本節(jié)課的教學中，給學生充分的從事數(shù)學活動的時間和空間，使學生能在自主探索，親身實踐。

　　93、創(chuàng)設豐富多彩的情境，為學生對新知的探究和整節(jié)課教學任務的完成起到了舉足輕重的作用。

　　94、老師語言優(yōu)美，儀表大方，課堂中能充分利用兒童的心理特點，創(chuàng)設學生喜愛的教學情景。

　　95、組織學生討論，通過學生的相互交流、互相補充，讓學生深刻理解其中的道理。

　　96、數(shù)學思想方法得到了充分滲透，學生的學習能力和學習品質(zhì)得到進一步優(yōu)化。

　　97、大膽放手讓學生參與對新知的探究，對提高學生的學習品質(zhì)和和自學能力起起到了一定的幫助。

　　98、通過有效的合作交流和自主探索，把一節(jié)枯燥的計算課上的很精彩。

　　99、給予學生自主探索的時間和空間，讓學生在自主探索中，獲得知識，體驗知識的形成過程，獲得學習的主動權。

　　100、在課堂中，教師花了充足的時間讓學生多次進行合作學習，在合作探索中得出結論。

　　101、采取多種教學方式，幫助學生掌握學習方法。

　　102、在學生探究口算算理時深入淺出，使學生也很容易地掌握了口算方法。這可從學生的反饋中得到很好的體現(xiàn)。

　　103、主動、自主的獲取新知，激發(fā)了學生學習的主動性，充分發(fā)揮了主導、主體作用。

　　104、讓學生生動活潑、積極主動地參與數(shù)學學習活動，使學生在獲得所必須的基本數(shù)學知識和基本技能。

　　105、注重學生自主探索，激發(fā)學生主動獲取新知。

　　106、例題、習題的搭配合理，能聯(lián)系學生的生活，尊重學生原有的基礎知識。

　　107、老師以學生熟悉的生活提出問題，激起學生學習數(shù)學的興趣，進一步體會到數(shù)學知識與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系著，數(shù)學知識來源于生活，并在生活中得以應用。

　　108、教學重難點突出，板書清晰有條理。教學步驟設計合理，由淺入深，循序漸進。

　　109、教師根本功扎實，知識講解準確，教學設計合理，始終以學生為主體，自主學習，小組交流討論，上臺交流展示等形式，師生配合默契，取得了較好的學習效果。

　　110、教師教態(tài)自然，語調(diào)親切，并不斷鼓勵學生，充分發(fā)揮學生的主體作用。使學生在和諧融洽的課堂氣氛中學習，推進了知識的掌握和智力的開展，到達了良好的教學效果。

　　111、教師準確的把握了設疑的方向，調(diào)動了學生學習的興趣，使學生進入積極的的思維狀態(tài)。

　　112、教師組織課堂教學效果好，語言清晰，能注重學法指導，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，問題設計富有啟發(fā)性。

　　113、教學環(huán)節(jié)設計安排清晰明了，過渡自然。

　　114、該老師以淵博的知識，青春的激昂，璀璨的語言，悅耳的語音，扮演者精典式的演講，令人心悅誠服，耳目一新，有身臨其境之感，真是眾妙畢絕啊。本節(jié)課引經(jīng)據(jù)典，恰如其分，啟發(fā)深思，事半功倍，旁敲側(cè)擊，循循善誘。無粉飾之患，無喧賓奪主之影。 X老師注重讀，讀是語文教學的根，抓住了讀，就抓住了整個語;書讀百遍，其義自見，這是睿智的選擇。

　　115、本堂課知識點明確，條理清晰，板書大方，教師注意歸納總結，能聯(lián)系書本以外的知識，擴大學生聽聞。教學語言形象豐富生動，淺入深出，但與學生互動交流稍顯欠缺。該課語言幽默幽默，生動形象，著力于學生積極性的調(diào)動，引導學生動手動口，注意矯正反應，注重雙基訓練。

　　116、教師語言語調(diào)抑揚頓挫，普通話過硬，板書優(yōu)美，根本功扎實，能循循善誘，逐步引導學生思考問題及分析事件與人物，解決討論要點有成效。并注重學生的誦讀能力口頭表達能力的培養(yǎng)，學生的學習習慣較好。

　　117、該專題內(nèi)容豐富多彩，一定程度上積淀了學生的文學素養(yǎng)，學生參與多，課件精美，涉及知識范圍廣，開闊學生眼界，點面結合加練筆，讓學生對鳥的認識逐步深入，效果較好。

　　118、語言富有情趣，給人的感覺很親切教態(tài)恩好，同時在課堂中讓學生了解到數(shù)學與生活息息相關，使學生對數(shù)學產(chǎn)生了求知欲，對數(shù)學的知識也產(chǎn)生了興趣，從而這樣的課堂效果會很好，該老師的提問也很到位，在同學產(chǎn)生疑問的時候也引導的很到位，課件做的也非常好，很吸引小朋友的眼球，那么這樣的教學就會防止小朋友做與課堂其它的事情，而是去仔細的觀察課件，思考問題，唯有一點點缺乏的地方就是課件有點小小的問題。

　　119、在認識圓的對稱軸、半徑和直徑的過程中，張老師讓同學們自己動手折一折自己畫的這個圓，用折的方式尋找圓的直徑、半徑和圓心，學生都比擬感興趣，操作的效果也不錯。通過折，學生對同一個圓內(nèi)有無數(shù)條對稱軸，有無數(shù)條直徑、有無數(shù)條半徑這些概念有了充分的認識。

　　120、在最后的設計投幣孔這個環(huán)節(jié)更是表達了在生活中應用數(shù)學的精神。隨著爭當設計師的活動的展開，學生不僅學會了怎樣測量硬幣的直徑，更重要的是，學生意識到了為什么要測量圓的直徑，掌握直徑的意義何在，從某種程度上說，啟發(fā)思維比掌握技能似乎更重要些。

　　121、在張老師的這堂課中充分表達出數(shù)學知識源于生活，又用于生活。圓在我們的生活中無處不在，所以要真正認識圓，就必須聯(lián)系實際。同時，也要將數(shù)學知識運用到生活中去，啟發(fā)學生的思維。

　　122、教師能有效改變課程實施過于強調(diào)接受學習死記硬背和機械訓練的現(xiàn)狀，倡導學生主動參與樂于探究勤于動手的學習方式。

　　123、教學是教師與學生交往互動的過程。教師能有意識地營造民主平等和諧的課堂氣氛。學生在學習過程中能科學合理地進行分工合作，會傾聽別人的意見，能夠自由表達自己的觀點，遇到困難能與其他同學合作交流，共同解決問題。

　　124、課堂活動緊密聯(lián)系生活實際，表達了讓學生學習有用的數(shù)學知識這一先進的課程理念。課程標準中明確地告訴我們：數(shù)學的教學活動都必須建立在學生原有的生龍活虎活經(jīng)驗和學生原來的認知根底上的。王老師能恰當?shù)倪\用身邊的教學素材，創(chuàng)造有趣的教學情景。

　　125、教學內(nèi)容難易適當，由淺入深。注重引導學生思考，但師生雙邊活動較少，課堂氣氛不夠活潑。板書工整有條理，分析透徹，提示恰到好處。但二倍角的相對性要著重強調(diào)。

　　126、根底理論扎實，專業(yè)知識面廣，教學中無科學性錯誤，詳略得當，布局合理，字跡工整標準。儀表端莊，教態(tài)自然，舉止大方。對教學內(nèi)容分析、處理恰當，層次清楚，條理清晰，容量適度，環(huán)節(jié)連貫、緊湊。能揭示知識的內(nèi)在聯(lián)系，重點突出，難點把握準確，課堂結構設計符合學生的實際。

　　127、課堂上，為學生營造了一個民主、平等的課堂氣氛，讓人感到親切、自然。應該說，這是一節(jié)重過程、重發(fā)現(xiàn)、重生活、重主體的具有探究精神和啟發(fā)教育的課，讓人耳目一新，感觸頗多。結合評價，互助互動，評價時，同伴之間進行借鑒學習，有利于培養(yǎng)他們寬容的合作精神和敏銳的審美鑒賞力。我們不僅要將學生視為教育的主體，更應切實地將他們看作教育過程的平等參與者、合作者。教，關鍵在于授之以漁，教師給予學生的不應是魚，而應該是捉魚的方法

　　128、教師課前準備充分，教學安排容量適當，目標明確，重點、難點突出;講授清晰、注重啟發(fā)學生，引導學生積極思考;教師點撥得法，總結、歸納、反應等過程及時、到位。

　　129、教師精心設計了課堂的導入，有利于激發(fā)學生的興趣，有較好的教學效果;教授語言生動，課堂氣氛活潑，有較強的課堂掌控能力。

　　130、教學重點難點突出，操作演示正確標準，課堂容量、密度適當，符合認知與開展規(guī)律。能有效地創(chuàng)設學生自主、合作、探究的情境，重視學生對過程的體驗，啟發(fā)得當，發(fā)問有利于學生思考，學生練習充分，作業(yè)量適當。

　　131、教學目標制定的全面、具體、明確、符合大綱、教材和學生實際;教學思路清晰，所教知識準確;從實際出發(fā)，熟練運用現(xiàn)代教學手段;講練結合;教態(tài)親切、自然、端莊、大方，非常具有親和力，教學效果較好。

　　132、探究活動的設計，通過動手動腦，親自實踐，在感知體驗的根底上，內(nèi)化形成新知，而不能簡單地通過講授教給學生，留意指導學生自己得出結論，教師不要把自己的意見強加給學生。

　　133、不過早地出現(xiàn)結論，肯花時間讓學生對出現(xiàn)的問題進行深入的探討，保證學生有足夠的探究時間和體驗的時機。課上出現(xiàn)了教學內(nèi)容泛化的現(xiàn)象，教材備受冷落，學科特有的價值沒有被充分挖掘，學科味不濃。

　　134、教師能面向全體學生，激發(fā)學生的深層思考和情感投入，鼓勵學生大膽質(zhì)疑獨立思考，引導學生用自己的語言說明自己的觀點和想法。能按照課程標準和教學內(nèi)容的體系進行有序教學，完成知識技能等根底性目標，同時還要注意學生開展性目標的實現(xiàn)。

　　135、新的課程觀認為世界是學生的教科書，新教材具有開放性的特點。教師能善于用教材去教，能依據(jù)課程標準，因時因地開發(fā)和利用課程資源，注重聯(lián)系社會變革和學生的生活實際。做到重組教材，力求讓學生經(jīng)歷探究學習的全過程。

　　136、課上出現(xiàn)了教學內(nèi)容泛化的現(xiàn)象，教材備受冷落，學科特有的價值沒有被充分挖掘，學科味不濃。

　　137、教師能合理組織學生自主學習合作探究，對學生的即時評價具有開展性和鼓勵性。

　　138、學生能夠自學的內(nèi)容，教師讓學生自學;學生能夠自己表達的，教師鼓勵學生去表達;學生自己能做的，教師放手讓學生去做。

　　139、教師能夠有效地組織和引導學生開展以探究為特征的研究性學習，使接受與探究相輔相成，學生的學習境界更高，學習效果更好。

　　140、教師對學生的鼓勵既不形式化，又具體誠懇。對于學生出現(xiàn)的錯誤，能及時以恰當?shù)姆绞街赋黾m正。

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