日志就是對(duì)工作的記載，各位，我們一起看看下面的幼兒園中班班級(jí)日志吧！
幼兒園中班班級(jí)日志【1】
孩子們排著整齊的隊(duì)伍興高采烈的出發(fā)了，一踏進(jìn)后花園，孩子們就開(kāi)始紛紛議論起來(lái)，有的在切切私語(yǔ)，有的在大聲驚呼：哇!這里好漂亮呀;哦，花開(kāi)了;這里的小草綠了;樹(shù)枝長(zhǎng)葉子了……
聽(tīng)到孩子們的“發(fā)現(xiàn)”后我順勢(shì)問(wèn)了一句：你們看那黃色的花是什么花?個(gè)別幼兒答“迎春花”，那粉色的花是什么花?只有幾個(gè)孩子回答說(shuō)：桃花，聽(tīng)到此，我覺(jué)得是我該說(shuō)話的時(shí)候了，于是我讓孩子們下來(lái)，指著開(kāi)滿粉色花的樹(shù)說(shuō)：這是桃樹(shù)，在春天開(kāi)花;指著另一棵開(kāi)著淺粉色花的樹(shù)說(shuō)：這是杏樹(shù);旁邊還有許多長(zhǎng)滿嫩綠色樹(shù)葉的柳樹(shù)、榆樹(shù)等，一一告訴了他們的名稱。正當(dāng)這時(shí)，劉容小朋友說(shuō)：這有一只蝴蝶在飛，我聞聲看去，確實(shí)有一只蝴蝶在孩子們中飛來(lái)飛去。
一個(gè)孩子說(shuō)：它一定是在找媽媽，周?chē)鷰讉�(gè)孩子也都跟著說(shuō)：就是，一定是在找媽媽。劉容和卓富說(shuō)：咱們都有爸爸媽媽，可是它沒(méi)有，多可憐呀，要不咱倆當(dāng)它的爸爸媽媽吧。這時(shí)我依然沒(méi)說(shuō)一句話，生怕打擾了他們，只是心里偷偷的笑著，仿佛來(lái)到了童話世界里。
幼兒園中班班級(jí)日志【2】
早上，小雨淅瀝瀝的下個(gè)不停，看來(lái)晨間活動(dòng)還是在室內(nèi)進(jìn)行了。
快吃早餐的時(shí)候，孩子們才陸陸續(xù)續(xù)的到園。今天中班來(lái)了13個(gè)小朋友，有一部分孩子去旅游了，有一部分孩子歇暑假了。有家長(zhǎng)咨詢戲水池開(kāi)放情況，有的家長(zhǎng)咨詢下學(xué)期英語(yǔ)情況，前者看天氣，后者么只能八月中旬給家長(zhǎng)答案。說(shuō)實(shí)話理解家長(zhǎng)的迫切心情，園里的英語(yǔ)教學(xué)也牽扯到孩子們?cè)谕饷鎴?bào)班的情況，園里學(xué)了，自然就不在外面報(bào)了，可是，園里的情況也不是這個(gè)時(shí)候能下決定的，也不是我們這些人能決定的，只能聽(tīng)候公司的安排。
這個(gè)等待真的很熬人。
早餐之后沒(méi)有讓孩子們選擇區(qū)域，而是進(jìn)行閱讀活動(dòng)，捧一本成語(yǔ)接龍，左右食指點(diǎn)讀，有的孩子讀的很好，有的左右張望，有的漸入佳境吧，也投入到閱讀中來(lái)了。孩子就是這樣受環(huán)境的影響，學(xué)習(xí)同伴的行為。閱讀對(duì)孩子的一生都有著非同尋常的意義，但是閱讀不是強(qiáng)制下的興趣產(chǎn)物，它是一種習(xí)慣，一種氛圍，一點(diǎn)一滴的沁入孩子的心靈，讓孩子喜歡并愛(ài)上閱讀。
朗朗讀書(shū)聲總是讓人聽(tīng)起來(lái)振奮不已。
9：00孩子們收拾好書(shū)籍，洗手、如廁、洗手、喝水，然后學(xué)習(xí)歌曲《夏天到》。這幾天夏季的感覺(jué)很是明顯，轟隆隆的雷聲，嘩啦啦的雨聲，還有雨后的蟬鳴……孩子們用語(yǔ)言描繪著夏天的景象，用歌聲唱著夏天的場(chǎng)景，那悅耳的旋律，稚嫩的童音，還有優(yōu)美的歌詞，總是讓人想到這是一方神奇的土地，上面駐扎著一群“小精靈”。這個(gè)時(shí)候孩子們陶醉其中，教師也樂(lè)在其中。
9:30分，孩子們喝水如廁，手腦算的小朋友開(kāi)始學(xué)習(xí)手腦算，另一組小朋友到院子進(jìn)行戶外活動(dòng)。
就說(shuō)說(shuō)到院子里活動(dòng)的小朋友吧，我們?cè)谝黄鹩懻�，今天想玩什么器械？孩子們可以自由選擇，最后孩子們一致決定選擇腳踏車(chē)和小推車(chē)，八個(gè)孩子，四個(gè)腳踏車(chē)四個(gè)小推車(chē)，先自由選擇，一會(huì)比賽，然后再互換材料。陽(yáng)陽(yáng)看著同伴爭(zhēng)搶著選器械，他站在那看看，看看遠(yuǎn)處的腳踏車(chē)，沒(méi)有動(dòng)，我走過(guò)去;陽(yáng)陽(yáng)，先騎腳踏車(chē)吧，他看看我，推著腳踏車(chē)走。我扶著他的手說(shuō)：寶貝，勇敢點(diǎn)，我保護(hù)你。陽(yáng)陽(yáng)沖我一笑，站在腳踏車(chē)上，一下一下小心翼翼的往前踏，腳踏車(chē)需要很好的控制力和平衡力，弄不好重心傾斜就掉下來(lái)了。陽(yáng)陽(yáng)小心感受著腳踏車(chē)帶來(lái)的“恐懼”，在同伴的鼓勵(lì)下老師的鼓勵(lì)下，居然越來(lái)越好了，嘗到成功喜悅的陽(yáng)陽(yáng)圍著跑道一下一下的向前踏，有時(shí)候方向偏了就下來(lái)，然后擺正腳踏車(chē)，這個(gè)時(shí)候就需要陽(yáng)陽(yáng)鍥而不舍的練習(xí)，只有練習(xí)他才能越來(lái)越好的騎腳踏車(chē)，他內(nèi)心的成功感才會(huì)越來(lái)越強(qiáng)。禹涵說(shuō)老師你看我騎的多好，我一點(diǎn)也不害怕，我說(shuō)是嗎，那一會(huì)咱們?cè)黾狱c(diǎn)難度吧？她歪著小腦袋呵呵笑。孟彤也是非常小心的站在腳踏車(chē)上，有點(diǎn)害怕的樣子，在小朋友的鼓勵(lì)下她也能勇敢的一圈一圈的踏起來(lái)了。其實(shí)寫(xiě)到這里可能會(huì)有家長(zhǎng)問(wèn);為什么你們不是每天都讓孩子玩器械呢？其實(shí)我想告訴大家的是，當(dāng)所有的器械擺在那里的時(shí)候，孩子們進(jìn)行自由選擇的時(shí)候，往往會(huì)選擇自己能夠駕馭的，能夠玩得很好的，另外我們畢竟還有教師組織體育活動(dòng)的環(huán)節(jié)�？墒�，當(dāng)器械只有這么多人手一份的時(shí)候，需要每個(gè)小朋友必須面對(duì)他不喜歡或者不擅長(zhǎng)的器械的時(shí)候，他才能夠挑戰(zhàn)自己，在不得不選擇的情況下，在老師和小伙伴的鼓勵(lì)下，自然而然就能提高了。其實(shí)體能鍛煉方面孩子之所以欠缺就是家長(zhǎng)保護(hù)太多了，給孩子自己挑戰(zhàn)自我的機(jī)會(huì)太少了。
小拖車(chē)一組練習(xí)的很好的時(shí)候，她們進(jìn)行了比賽，又似乎這樣不過(guò)癮，開(kāi)始載物比賽，然后又增加難度，繞障礙比賽。當(dāng)然當(dāng)腳踏車(chē)一組小朋友繞障礙的時(shí)候發(fā)現(xiàn)這其實(shí)是一件很困難的事情，總是需要下車(chē)矯正方向才可以前行。最后只有禹涵在那堅(jiān)持著腳踏車(chē)?yán)@完所有障礙物。
回班喝水、如廁后我們?nèi)ッ砂噙M(jìn)行操作活動(dòng)。在進(jìn)蒙班之前給孩子們提了幾點(diǎn)要求1、自由選擇工作，輕拿輕放、物歸原處2、不能打擾別人，這是規(guī)則。孩子們表示遵守，然后自由選擇。
蒙班的環(huán)境決定了這是一個(gè)工作的空間，在這個(gè)空間里孩子們可以自由選擇，或者結(jié)伴操作。王藝霖楊思宇竇宇翔宋茁陽(yáng)孟彤選擇在感官活動(dòng)區(qū)工作，而李淼紫瑜禹涵則選擇外面的工作。對(duì)于每個(gè)工作的內(nèi)容玩法和所指向的目標(biāo)根據(jù)孩子的需求給孩子一個(gè)適當(dāng)?shù)闹敢１热绺]宇翔選擇的工作就是自由擺放，小班而言練習(xí)二指捏，中班幼兒可能涉及排序和規(guī)律的問(wèn)題。竇宇翔先是根據(jù)顏色一排排的進(jìn)行羅列，后來(lái)?xiàng)钏加钜布尤肫渲�，倆人根據(jù)多1的規(guī)律進(jìn)行排列，又把顏色的區(qū)別開(kāi)來(lái)，對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)這是一個(gè)二維排序，既涉及顏色又有數(shù)字的規(guī)律，他們排完之后似乎又有了新發(fā)現(xiàn)，倆人又把剛排列好的打亂，進(jìn)行自由排序，排出花朵、風(fēng)車(chē)……其中的規(guī)律也是一目了然。再看王藝霖選擇的是圖形，每次她都喜歡選擇這份工作，也許對(duì)她而言，自由的組合呈現(xiàn)出的結(jié)果能夠讓她感受到自己的“偉大”吧。內(nèi)心的強(qiáng)大對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)是一種時(shí)間沉淀的結(jié)果，這種強(qiáng)大與外界有關(guān)，卻不是能夠強(qiáng)迫其形成的。
宋茁陽(yáng)每次選擇工作的時(shí)候都會(huì)“偵查”好一會(huì)兒，關(guān)于這個(gè)問(wèn)題我曾經(jīng)和陽(yáng)陽(yáng)交流過(guò)，他呵呵笑，并不回答我，基于他內(nèi)心的想法我也不過(guò)是設(shè)想吧，但是從蒙臺(tái)梭利的角度來(lái)看待這個(gè)問(wèn)題，也證明這樣的孩子是一個(gè)認(rèn)真踏實(shí)的孩子，他需要考慮，考慮自己喜歡什么，想要做什么，是一個(gè)內(nèi)心有規(guī)劃的孩子，我想或許陽(yáng)陽(yáng)在等待的背后是他自我的一種沉思，而且每次他都會(huì)把這項(xiàng)工作進(jìn)行到底，能夠沉靜下來(lái)并堅(jiān)持下來(lái)，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)也是一種成長(zhǎng)的歷練。
有時(shí)候我非常喜歡站在一旁觀察著我們的孩子，偶爾和她們輕語(yǔ)交談，或者目光相視莞爾一笑。仔細(xì)觀察她們總是能夠發(fā)現(xiàn)孩子身上的閃光點(diǎn)，這些閃光點(diǎn)有時(shí)候會(huì)伴隨我們匆忙的腳步忽視了，但是有這樣一個(gè)空間和時(shí)間的時(shí)候，孩子們沉浸其中，教師在一旁觀察引導(dǎo)，這是一件多么幸福的事啊。