登岳陽(yáng)樓教案
《登岳陽(yáng)樓》是杜甫的代表詩(shī)作之一,詩(shī)人在作品中描繪了岳陽(yáng)樓的壯觀景象,反映了詩(shī)人晚年生活的不幸,抒發(fā)了詩(shī)人憂國(guó)憂民的情懷。下面為大家提供了關(guān)于登岳陽(yáng)樓教案,希望對(duì)大家有所幫助。
登岳陽(yáng)樓教案1
教學(xué)步驟
初備統(tǒng)復(fù)備
一、導(dǎo)語(yǔ)
同學(xué)們從小學(xué)到現(xiàn)在,學(xué)習(xí)不少杜甫的詩(shī)歌,你學(xué)習(xí)過(guò)的杜甫詩(shī)有哪些,(學(xué)生背詩(shī)接龍)請(qǐng)說(shuō)說(shuō)杜甫詩(shī)歌有哪些特點(diǎn)?今天我們?cè)賹W(xué)習(xí)一首杜甫的五言律詩(shī)《登岳陽(yáng)樓》,在這首中抒發(fā)作者怎樣的思想感情呢?
二、解題
1.投影出示課題
2.投影有關(guān)岳陽(yáng)樓圖片
3.簡(jiǎn)介背景
三、誦讀欣賞
1.配樂(lè)范讀,(投影展現(xiàn))
注意劃分節(jié)奏和語(yǔ)速語(yǔ)調(diào)
2.自由朗讀
(1)結(jié)合注釋疏通句意
(2)共同討論質(zhì)疑解難
3.配樂(lè)競(jìng)讀
學(xué)生評(píng)議,教師點(diǎn)結(jié)
4.師生品讀
(1).品讀意境:(投影)
寫(xiě)了哪些景物?這些景物有何特點(diǎn)?
————討論明確景物有洞庭水、岳陽(yáng)樓、吳楚大地、天地日月星辰.孤老病、關(guān)山、涕淚欄桿。這些景物壯闊而悲涼。
(2)讀后有怎樣的感受?試著將其改寫(xiě)成一段寫(xiě)景散文。
————使人讀后仿佛進(jìn)入戰(zhàn)事不斷,游子漂泊他鄉(xiāng),老病交加,悲痛欲絕,孤苦無(wú)助的境地。
————很早聽(tīng)過(guò)名揚(yáng)海內(nèi)的洞庭湖,今日有幸登上湖邊的岳陽(yáng)樓。大湖浩瀚象把吳楚東南隔開(kāi),天地象在湖面日夜蕩漾漂浮。漂泊江湖親朋故舊不寄一字,年老體弱生活在這一葉孤舟。關(guān)山以北戰(zhàn)爭(zhēng)烽火仍未止息,憑窗遙望胸懷家國(guó)涕淚交流。
(2)品讀情感
這首詩(shī)抒發(fā)作者怎樣思想感情?
?————。從“無(wú)一字”“孤舟”“涕泗流”等詞中可看出本詩(shī)主要抒發(fā)作者早年抱負(fù)至今未能實(shí)現(xiàn),懷才不遇,報(bào)國(guó)無(wú)門(mén)的哀傷。
(3)品味語(yǔ)言(投影)
你最喜歡哪句詩(shī),說(shuō)說(shuō)喜歡的理由
5.比較閱讀
試比較《題破山寺后禪院》與《登岳陽(yáng)樓》同異
明確:
相同處:
都是五言律詩(shī),都有借景抒情
不同點(diǎn):
————主要表達(dá)方式不同,前者以寫(xiě)景為主,后者以自敘和抒情為主
————寫(xiě)景方式不同,前者以寫(xiě)實(shí)為主,后者寫(xiě)實(shí)與想像想結(jié)合
————景物特點(diǎn)不同,前者著眼于細(xì)節(jié)描寫(xiě),后者細(xì)節(jié)與全景相結(jié)合
————抒發(fā)感情不同,前者是物我兩忘的愉快心情,后者抒發(fā)的憂郁之情。
6.配樂(lè)齊讀
四、布置作業(yè)
這節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了三首詩(shī)歌,掌握了朗讀技巧,并感受了作者的情感,對(duì)重點(diǎn)詞句做了研讀品味,有很大的收獲。
1.搜集與《題破山寺后禪院》意境相近的其它田園詩(shī)
2.搜集與《登岳陽(yáng)樓》意境相近的其它憂國(guó)思鄉(xiāng)詩(shī)。
登岳陽(yáng)樓教案2
教學(xué)目標(biāo):
1、在多次誦讀的基礎(chǔ)上理解詩(shī)歌內(nèi)容。
2、在品析詩(shī)歌的過(guò)程中讀出詩(shī)人蘊(yùn)涵的深切感情。
3、當(dāng)堂背誦詩(shī)歌。
4、培養(yǎng)學(xué)生喜歡讀詩(shī)的習(xí)慣,提高生活情趣。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):品析詩(shī)歌的過(guò)程中讀出詩(shī)人蘊(yùn)涵的家國(guó)之恨和身世之懷。
教學(xué)課時(shí):一課時(shí)
教學(xué)流程:
一、導(dǎo)入:
江南有三大名樓:黃鶴樓、岳陽(yáng)樓、滕王閣。而其中素有“洞庭天下水,岳陽(yáng)天下樓”盛譽(yù)的岳陽(yáng)樓,以其雄偉的氣勢(shì)和巍峨壯麗的風(fēng)采,古往今來(lái)吸引了許多文人墨客登樓抒懷。
孟浩然望洞庭,描繪出“氣蒸云夢(mèng)澤,波撼岳陽(yáng)城!钡男蹅ゾ坝^;范仲淹登高樓,抒發(fā)“先天下之憂而憂,后天下之樂(lè)而樂(lè)!钡膫ゴ蟊ж(fù)。
宋代著名詩(shī)人陳與義也登上了岳陽(yáng)樓,那么,他又抒發(fā)了什么情感呢?讓我們趕緊進(jìn)入今天的課堂。(顯示課題)
二、讀準(zhǔn)詩(shī)歌
1、自由朗讀詩(shī)歌!舅自捳f(shuō)“熟讀唐詩(shī)三百首,不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”,只有多讀,才能感受詩(shī)歌的美。那現(xiàn)在就讓我們趕緊去朗讀一下這首詩(shī)吧!
2、請(qǐng)一個(gè)學(xué)生朗讀!咀x準(zhǔn)字音:旌,徙】
3、齊讀詩(shī)歌。
4、明確詩(shī)歌節(jié)奏!咀x準(zhǔn)字音只是誦讀的前提。朗讀詩(shī)歌,還需注意節(jié)奏。尤其是律詩(shī)。我們來(lái)看一下這首詩(shī)的節(jié)奏劃分。】(顯示詩(shī)歌節(jié)奏劃分)
5、學(xué)生根據(jù)PPT的節(jié)奏劃分自由朗讀。
6、學(xué)生齊讀,要求讀出停頓。
三、讀懂詩(shī)歌
1、解釋關(guān)鍵詞:簾旌、徙倚、憑危、吊古
2、學(xué)生根據(jù)課文注解大致了解詩(shī)歌意思。
3、PPT顯示詩(shī)歌大意,學(xué)生齊讀
四、讀透詩(shī)歌
1、找詩(shī)眼。
【文有文眼,詩(shī)也有詩(shī)眼,它是一首詩(shī)的靈氣所在,也往往是詩(shī)中最精煉最傳神的一個(gè)字。請(qǐng)同學(xué)們找出這首詩(shī)的詩(shī)眼!
明確:悲
2、“悲”在何處?
【即為詩(shī)眼,必定穿透于詩(shī)歌的每一個(gè)角度,處處滲透著這“悲”,那么就請(qǐng)同學(xué)們找找哪些地方能體現(xiàn)這“悲”?】
【品析詩(shī)句,朗讀相輔,明確重讀字】
概括:景悲——己悲——國(guó)悲
3、圈點(diǎn)出品析得出的重讀字,結(jié)合停頓,明確詩(shī)歌感情基調(diào),配樂(lè)朗讀詩(shī)歌。
【只要我們將詩(shī)歌的重音和節(jié)奏準(zhǔn)確地讀出來(lái),那么詩(shī)歌的韻味也就出來(lái)了!
五、挑戰(zhàn)自我
當(dāng)堂背誦詩(shī)歌《登岳陽(yáng)樓》
六、詩(shī)歌總結(jié)
朱光潛先生曾說(shuō):“自從有了詩(shī)歌,人生就不是一件枯燥的東西”,希望正處于敏感多思、多愁善感的詩(shī)般年華的同學(xué)們,能通過(guò)詩(shī)歌,讓自己成為一個(gè)有高尚情趣的人,讓自己的生活充滿詩(shī)情畫(huà)意。
板書(shū):
登岳陽(yáng)樓(其一) 陳與義
景悲
悲 己悲
國(guó)悲
登岳陽(yáng)樓教案3
教學(xué)目標(biāo):
1、領(lǐng)會(huì)《登岳陽(yáng)樓》通過(guò)描繪雄偉壯闊和藝術(shù)境界和個(gè)人孤苦的境遇,表達(dá)詩(shī)人感受時(shí)傷世,憂國(guó)憂民的愛(ài)國(guó)情懷。
2、領(lǐng)會(huì)《無(wú)題》中所表達(dá)的身受阻隔的痛苦和心有默契的喜悅和悲喜交集的心理。
3、掌握律詩(shī)和絕句的特點(diǎn)。
4、背誦兩首詩(shī)歌。
教學(xué)重點(diǎn):
1、領(lǐng)會(huì)《登岳陽(yáng)樓》通過(guò)描繪雄偉壯闊和藝術(shù)境界和個(gè)人孤苦的境遇,表達(dá)詩(shī)人感受時(shí)傷世,憂國(guó)憂民的愛(ài)國(guó)情懷。
2、領(lǐng)會(huì)《無(wú)題》中所表達(dá)的身受阻隔的痛苦和心有默契的喜悅和悲喜交集的心理。
3、背誦兩首詩(shī)歌。
教學(xué)方法:
朗讀法+分析法
教學(xué)工具:
錄音機(jī)、投影器等
教學(xué)課時(shí):
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入
由上一課時(shí)導(dǎo)入
二、初步感知
1、回顧作者及作品
杜甫;字子美,唐代著名詩(shī)人,有“詩(shī)圣”之譽(yù)。我國(guó)唐代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人。其詩(shī)有“詩(shī)史”之稱。
詩(shī)作:“三吏”——《石壕吏》、《潼關(guān)吏》、《新安吏》
“三別”——《新婚別》、《無(wú)家別》、《垂老別》
《春望》、《春夜喜雨》、《茅屋為秋風(fēng)所破歌》等
2、關(guān)于律詩(shī)和絕句
。ㄒ(jiàn)課后練習(xí)五)
3、背景
此詩(shī)作于代宗大歷三年(768年)冬,當(dāng)時(shí)杜甫57歲,漂泊于湖南一帶,正值國(guó)家動(dòng)亂,人民多難之際,他個(gè)人境況又異常困苦,加之既老且病,心情悒郁苦悶,杜甫晚年飽經(jīng)磨難,卻在詩(shī)歌創(chuàng)作,特別是律詩(shī)創(chuàng)作上日趨成熟。這首五律正是詩(shī)人晚年詩(shī)歌藝術(shù)造詣高深的代表作之一。
4、熟讀、背誦、了解大意
5、找出押韻的字,并指出押何韻。
6、找出對(duì)偶句,并分析其特點(diǎn)。
二、分析理解
※首聯(lián):
1、分析對(duì)仗。
2、上聯(lián)反映了詩(shī)人怎能樣的心情?下聯(lián)呢?
明確:上聯(lián):心儀已久的仰慕之情
下聯(lián):如愿已償?shù)呐d奮之情 今昔對(duì)比
3、律詩(shī)開(kāi)頭兩句本可為必對(duì)仗,作者卻破格寫(xiě)成一聯(lián)且自然流暢,是何用意?
明確:加強(qiáng)“今”“昔”對(duì)比,突出今日登樓賞景,夙愿得償?shù)呐d奮之情。
※頷聯(lián):
1、分析對(duì)仗。
2、此聯(lián)主要寫(xiě)什么?
明確:描寫(xiě)洞庭湖的雄渾壯闊的景象。
3、大意?
明確:吳楚這片遼闊的原野從這里東南分割,天地萬(wàn)物在你的懷抱中日夜沉浮。
4、上下聯(lián)各側(cè)重寫(xiě)什么內(nèi)容?
明確:上聯(lián)側(cè)重寫(xiě)洞庭湖水面廣闊,汪洋萬(wàn)頃;下聯(lián)側(cè)重寫(xiě)洞庭湖氣勢(shì)宏大,吞吐乾坤。
5、“浮”字用得妙,妙在何處?
明確:自然貼切,使意境更加遼闊雄渾,表現(xiàn)了詩(shī)人熱愛(ài)祖國(guó)河山的情懷。
※頸聯(lián):
1、分析對(duì)仗。
2、大意?
明確:親朋好友沒(méi)有一個(gè)字的音訊,年老多病只有一葉孤舟相隨。
3、主要內(nèi)容?
明確:寫(xiě)登樓沉景而生在感慨。
分析:在宏大壯闊的洞庭湖面前,詩(shī)人頓感自己的涉小無(wú)助,自然聯(lián)想到自己艱難的處境,“無(wú)一字”,突出了孤獨(dú);“有孤舟”表現(xiàn)了悲苦。寫(xiě)湖景壯闊→敘處境凄涼,觸景生情,前后對(duì)比,詩(shī)境頓時(shí)不同。這是詩(shī)人的精心構(gòu)思,有意拿二者對(duì)照,前后映襯,借此引出更深的思索和感慨。
※尾聯(lián):
1、大意?
明確:北面的關(guān)山仍然飽經(jīng)戰(zhàn)火,倚靠著樓窗遠(yuǎn)眺,我不禁涕淚交流。
2、內(nèi)容?
明確:抒發(fā)詩(shī)人憂時(shí)傷世,憂國(guó)憂民的感慨。
3、此聯(lián)與頸聯(lián)有何聯(lián)系?
明確:由頸聯(lián)自傷凄苦到尾聯(lián)不禁感時(shí)傷世,這體現(xiàn)了詩(shī)人憂國(guó)憂民的情懷。由“親朋無(wú)一字”,作者聯(lián)想到正是連年的戰(zhàn)亂,造成音書(shū)不至前后形成對(duì)比。山河依舊,國(guó)難家愁,年老多病,壯志難酬,怎不叫人悲從中來(lái),愴然涕下。尾聯(lián)綰上結(jié)下,對(duì)拓寬詩(shī)的意境,深化其思想內(nèi)涵起了極其重要的作用。
※小結(jié)
此詩(shī)并非一般的游興之作,而是一首表現(xiàn)詩(shī)人熱愛(ài)祖國(guó)河山和人民的重大主題的抒情詩(shī),詩(shī)人通過(guò) 對(duì)洞庭湖雄偉壯闊的景象的描繪,觸景生情,抒發(fā)了自己年老多病,不能為多難的國(guó)家出力的感慨,表現(xiàn)了詩(shī)人憂國(guó)憂民的偉大胸懷。
※寫(xiě)作特點(diǎn):
1、對(duì)比強(qiáng)烈。 2、對(duì)仗工整。 3、用字精當(dāng)。 4、感情深沉。
三、鞏固練習(xí)
1、熟讀、背誦這首詩(shī),在朗讀中進(jìn)一步理解全詩(shī)的意境和感情。
2、完成課后練習(xí)。