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桂林山水教案

《桂林山水》這篇課文抓住了桂林山水的特點,以優(yōu)美、簡練的語言,生動形象地展示了桂林山水的美景,表達了作者對桂林風(fēng)景的喜愛之情。下面小編為大家整理了這篇桂林山水教案,僅供瀏覽。

桂林山水教案1

  教學(xué)目標(biāo)

  1.學(xué)習(xí)本課生字.理解重點句子.

  2.通過看圖和理解課文,了解桂林山水的特點,受到熱愛祖國壯麗河山的思想教育,陶冶愛美的情趣。

  3.學(xué)習(xí)作者細致觀察和具體形象地描寫景物的方法、培養(yǎng)觀察力和理解、表達能力。

  4.指導(dǎo)有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容,歸納中心思想

  教學(xué)重點、難點

  1 重點:了解桂林山水的特點想象其美景.

  2.學(xué)習(xí)作者觀察和表達的方法.

  一、析題引入

  今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文叫《桂林山水》,(板書:桂林山水)一看到這個“林”字,你就會想到什么多?(樹多)。

  那么,顧名思義,“桂林”是什么樹多呢? (桂樹多)桂林位于我國的廣西壯族自治區(qū),是我國著名的風(fēng)景旅游城市,那里山青水秀洞奇石美,今天我們就去了解桂林的山水。

  二、初讀課文,理清結(jié)構(gòu)

  1、檢查預(yù)習(xí):詞語掌握得怎么樣?

  2.理解詞語: “波瀾壯闊”

  你能讀出它的氣勢嗎?同法理解“峰巒雄偉”

  3、 出示:真靜啊 真清啊 真綠啊真奇啊 真秀啊 真險啊教師指導(dǎo)讀好“啊”字的變音。3.檢查課文朗讀情況。

  理清楚了課文的結(jié)構(gòu)。(邊引領(lǐng)學(xué)生小結(jié)邊板書)

  三、細讀課文,品味文字,積累語言

  1、整體把握特點:

  文章的重點部分就是第二大段——分述這部分,、概括:漓江的水和桂林的山分別有哪些特點?

  過渡:作者在寫這篇文章的時候大概是有意而為之,分別用三個字來概括漓江水和桂林山的特點,用得那么精當(dāng),讓我們讀起來清晰、明了,甚至可以說過目不忘。

  2、品讀漓江的水

  我們先來讀讀第二自然段,作者是怎樣具體漓江的水的靜、清、綠的? (指名一人讀)

  (1)、找依據(jù)理解“靜”

  船槳激起的微波,擴散出一道道水紋,才讓你感覺到船在前進、岸在后移。

  (2)、找依據(jù)理解“清”

  作者在談到漓江水清的時候,說“清得可以看見江底的沙石”。

  說話訓(xùn)練:

  假設(shè)是你站在這漓江的游船上,你還可以看見什么呢?你能不能也用作者這樣的表達句式來說?(出示:漓江的水真清啊,清得——)

  現(xiàn)在把我們看到的這些事物用一個排比句表達出來?

  指導(dǎo)有感情地朗讀這句話

  (3)、讀表現(xiàn)漓江“綠”的句子。

  漓江的水真綠啊,綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。

  理解“無瑕”的意思

  觀察,這個“瑕”字是王字旁,王字旁的字通常和寶貝有關(guān)系。這漓江的水啊,在作者的眼里就像一塊寶玉一樣,綠得晶瑩、綠得圓潤。誰能讀出這種美?

  (4)、把三個特點連起來讀,感受排比句的特點。

  (5)抓對比

  作者既然是寫漓江水,為什么開頭分別寫大海、西湖,這是否浪費筆墨呢?

  小結(jié):作者這樣寫是有目的,是為了突出桂林山水的獨特之美啊!(板書:對比)

  (6)集體有感情朗讀第二段。練習(xí)背誦。

  3、自讀桂林的山,練習(xí)背誦。

  剛才,我們了解了桂林的水,接下來讓我們再來走近桂林的山?纯醋髡呤窃鯓用鑼懰摹捌妗薄靶恪薄半U”的。(課件)快速瀏覽這段話,和第二段比較一下,看看你發(fā)現(xiàn)了什么?結(jié)構(gòu)基本相同,簡直像第二段的孿生姐妹。那這一段用不用集體學(xué)了?那就請同學(xué)們自己朗讀第三段,一邊朗讀一邊品味,看看能不能用你生動的朗讀把山的特點表現(xiàn)出來?

  四、拓展研讀,感受文化

  1、下面就讓我們一起來走進桂林,欣賞這迷人的風(fēng)光(配樂播放一組桂林山水圖片:下面配《桂林山水歌》)

  過渡:百聞不如一見,作者乘著木船蕩漾在漓江上,欣賞著這如夢似幻的人間仙境,不禁發(fā)出由衷的贊嘆:這樣的山圍繞著這樣的水——(齊讀)

  這哪里是流淌在筆尖的文字,這分明是作者一顆靈動的心啊,讓我們發(fā)自肺腑地由衷贊嘆——(齊讀)

  2、 學(xué)習(xí)“舟行碧波上,人在畫中游!

  這一段中哪—句話最能夠起到總結(jié)的作用呢?

  這句話,為什么用引號引起來呢?

  小結(jié):這是一種修辭方法,就叫“引用”。(板書:引用)可是自己寫文章,為什么要引用別人的話啊?

  (如果別人說的話剛好能夠表達你的感受或者能夠代表你的觀點,就可以引用過來。當(dāng)然,用引號標(biāo)注上,也表示對原作者的尊重。)

  3、學(xué)習(xí)“桂林山水甲天下”

  課文中還能發(fā)現(xiàn)這樣的例子嗎?( “桂林山水甲天下。)

  資料:這句話最早是距今800多年前的宋朝,一個叫王正功的人說的。

  課文并沒有說“王正功說,桂林山水甲天下”,而是說“人們都說,桂林山水甲天下”,你們知道都有誰在這樣說嗎?

  作者、讀者、游客、詩人、中國人、外國人、……

  古今中外的人都說——桂林山水甲天下!

  4、課文小結(jié):

  古語話說:“讀萬卷書,行萬里路。”如果有一天,你也能夠走進桂林的話,一定別忘了去感受它甲天下的風(fēng)景之美,領(lǐng)略它的文化之美。

  五、課外拓展,加深感悟

  這美妙的仙境讓我們?nèi)绨V如醉,難怪歷來的文人墨客都愿不吝筆墨地大加贊賞,我們來聽聽著名詩人賀敬之是怎樣稱贊桂林山水吧!

  桂林山水歌

  云中的神呵,霧中的仙,

  神姿仙態(tài)桂林的山!

  情一樣深呵,夢一樣美,

  如情似夢漓江的水!

  水幾重呵,山幾重?

  水繞山環(huán)桂林城……

  是山城呵,是水城?

  都在青山綠水中……

  欣賞了如此迷人的桂林山水后,我們不由得為它的美景所折服。用“人面桃花相映紅,樹陰照水愛晴柔。楓葉紅于二月花,紅妝素裹更妖嬈。”來形容桂林山水是再合適不過了。難怪乎,古人云——“桂林山水甲天下”!

桂林山水教案2

  教學(xué)要求:

  1、通過看圖、學(xué)文,了解桂林山水的特點,從而受到熱愛祖國錦繡河山的教育,陶冶愛美情趣。

 。、學(xué)習(xí)作者細致觀察和具體形象地描寫景物的方法,培養(yǎng)觀察、想象、理解、表達能力。

 。、學(xué)會本課生字新詞,理解重點詞句。

 。础⒂懈星榈乩首x、背誦課文。

  教學(xué)重點:1、了解桂林山水的特點,想象其美景。

 。病W(xué)習(xí)作者觀察和表達的方法。

  教學(xué)時間:2課時

  教學(xué)過程:

  第一課時

  (一)引導(dǎo)學(xué)生進入圖文描繪的桂林山水的美景之中

  出示掛圖或放映投影片,同時播放課文朗讀錄音或教師進行范讀,對圖文進行整體感知,爾后讓學(xué)生談感受。

  (二)課文是怎樣評價桂林山水的?

  找出來讀一讀,導(dǎo)入學(xué)習(xí)第一自然段。甲天下是什么意思?(天下第一)既然桂林山水天下第一,那我們和作者一起蕩舟漓江,觀賞桂林山水。

  (三)觀賞漓江的水(學(xué)習(xí)第二自然段)。

 。、觀察圖畫或投影、錄像中的漓江水

  問:漓江的水與別處的水有什么不同,有哪些突出的特點?

 。ǹ捎脠D畫、錄像等手段,展示波濤洶涌的大海,以幫助學(xué)生理解波瀾壯闊;展示風(fēng)光旖旎的西湖,以幫助學(xué)生理解水平如鏡。)

 。病w納漓江水的特點自讀課文,畫出漓江水的三個特點,想想課文是怎樣分別描寫的。

  (特點之一靜。課文用讓你感覺不到它在流動,從感覺上突出了漓江水的靜。)

  (特點之二清。課文用可以看見江底的沙石,從視覺上突出了漓江水的清。)

  (特點之三綠。課文用仿佛那是一塊無瑕的翡翠這一形象的比喻,從色彩和品質(zhì)上突出了漓江水的綠和純。翡翠:綠色的硬玉,有光澤。無瑕:沒有斑點,非常純凈。)

 。场Ⅲw會最后一句

 。、練習(xí)朗讀,讀出漓江水的靜、清、綠,讀出對漓江水的喜愛之情

  注意指導(dǎo)讀好真靜啊真清啊真綠啊。

  (四)觀賞桂林的山(學(xué)習(xí)第三自然段)

 。薄⒂^察圖畫或投影、錄像中桂林的山

  問:桂林的山與別處的山有什么不同,有哪些顯著的特點?

 。ǹ捎脠D畫、錄像等手段,展示泰山和香山,以幫助學(xué)生理解峰巒雄偉紅葉似火。)

 。、歸納桂林山的特點自讀課文,畫出體現(xiàn)桂林山特點的三個詞,想想課文是怎樣分別描寫這些特點的。

 。ㄌ攸c之一奇。課文從兩方面描寫。一是拔地而起,各不相連。一般的山脈逐漸高上去,且連綿不斷,桂林的山卻是從平地崛起,互不相連。二是奇峰羅列,形態(tài)萬千。羅列:排列。形態(tài)萬千:各有各的樣子。除了像老人、像巨象、像駱駝,教師還可補充介紹,有的像背著娃娃的婦女,有的像好斗的公雞,有的像下山的猛虎,有的像含苞欲放的蓮花,有的像捧書而立的書童,有的像敞胸露肚的羅漢使學(xué)生感到桂林的山真是形態(tài)萬千,目不暇接。)

  (特點之二秀。課文打了兩個比方像翠綠的屏障,像新生的竹筍,寫出秀的表現(xiàn):郁郁蔥蔥,色彩明麗。屏障:起遮擋作用的東西,本課指桂林一帶的山。)

 。ㄌ攸c之三險。課文用危峰兀立,怪石嶙峋概括了這一特點,并用好像一不小心就會栽下來的感覺,突出了桂林山的險。危峰兀立:即高峰聳立。怪石嶙峋:指奇形怪狀的石頭重重疊疊。)

 。场⒕毩(xí)朗讀,讀出桂林山的奇、秀、險,讀出對桂林山的喜愛之情

 。ㄖ攸c指導(dǎo)讀好真奇氨真秀氨真險氨。)

  (五)我們觀賞了漓江的水,觀賞了桂林的山,總的有什么感覺?作者又有什么感受?(學(xué)習(xí)第四自然段)

 。、看圖或投影,啟發(fā)學(xué)生把山、水聯(lián)系起來讀感受

 。、看看作者有什么感受?

 。ǎ保┊嫵龈惺茏钌畹木渥樱合袷亲哌M了連綿不斷的畫卷,真是舟行碧波上,人在畫中游。

 。ǎ玻├斫猱嬀磉B綿不斷的畫卷及舟行碧波上,人在畫中游。

 。ó嬀砝L畫長卷,一般要卷起來收藏。連綿不斷,接連不斷。連綿不斷的畫卷,即很長很長的畫卷。從桂林到陽朔,航程83公里,沿途都是青山綠水,美不勝收,說桂林山水是一幅連綿不斷的畫卷,十分貼切。舟行碧波上,人在畫中游,道出了蕩舟漓江,觀賞桂林山水是一種美的享受,充滿情趣,與開頭的桂林山水甲天下相呼應(yīng)。)

 。、練習(xí)朗讀第四自然段讀出蕩舟漓江,被桂林山水所陶醉的感情。

  (六)朗讀全文

  第二課時

  (一)指名讀課文

  (二)自讀課文,思考以下問題,然后討論

  1、課文第二至四自然段的內(nèi)容和開頭的桂林山水甲天下有什么關(guān)系?

 。ǖ谝欢慰偟恼f人們贊美桂林山水甲天下,引起我們對桂林山水的向往,急于閱讀下文。后三段講作者蕩舟漓江看到的景色。第二、三兩段分別描述漓江的水,桂林的山,使讀者對那里的山和水有深切的感受。第四段則將桂林的山和水聯(lián)系起來,使我們讀了在頭腦中形成連綿不斷的活動畫面,深深感到桂林山水的確是天下第一。)

 。、朗讀課文第四自然段,想象這樣的山圍繞著這樣的水,這樣的水倒映著這樣的山是怎樣一種景象,體會舟行碧波上,人在畫中游的感覺,然后用自己的話說一說。

  (三)識記生字,練習(xí)書寫

  漓:注意右半部的寫法。

  瀾:前鼻音。右邊門里面是柬。

  瑕:可與假進行比較。注意右上是尺。

  翡:上下結(jié)構(gòu),下邊是兩個習(xí),整個字要寫緊湊。巒:前鼻音,與瀾比較讀音。與戀比較字形。筏:上下結(jié)構(gòu),右下不要丟撇。

  (四)指導(dǎo)背誦

 。薄⒃诹私饩渑c句關(guān)系的基礎(chǔ)上,一個自然段一個自然段地練習(xí)背誦。

 。、了解自然段之間的關(guān)系及自然段與全文之間的關(guān)系,練習(xí)背誦全文。

  (五)完成思考練習(xí)3抄寫句子,注意分號的用法

  要求:以標(biāo)點為標(biāo)志,看半句抄半句,不可看一個字詞寫一字詞;格式要正確,字跡要工整;想想分號的用法(長句子中有三個并列的分句,每個分句中已經(jīng)用了逗號,并列的分句之間要用分號。這樣,要以把一個個意思分得很清楚。)

  (六)全班背誦課文

  板書設(shè)計

  3桂林山水甲天下

  水靜、清、綠

  山奇、秀、險

  舟行碧波上,人在畫中游

桂林山水教案3

  一、概述

  《桂林山水》是人教版小學(xué)語文第八冊中的第一課。

  本篇課文所需課時為2課時,80分鐘,本節(jié)課是第二課時;

  《桂林山水》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書小學(xué)語文第八冊中的第八課。這篇課文抓住桂林山水的特點(水:靜、清、綠:山:奇、秀、險),以優(yōu)美、簡練的語言生動形象地展示了桂林山水的美景。表達了作者對桂林風(fēng)景的喜愛之情。

  二、教學(xué)目標(biāo)分析

  1知識與技能

 。1)認識8個生字,能準(zhǔn)確讀出生字卡片上和含有生字的文字片斷生字字音并且認清字形;

  (2)會寫“駱、駝、峰、嶙、峋、翡、翠”七個生字,書寫端正整潔,筆順正確,間架結(jié)構(gòu)規(guī)范;

 。3)認識偏旁“羽”字頭,能夠說出學(xué)過的或認識的帶“羽”字頭的字;

 。4)借助拼音正確、流利地朗讀課文背誦課文;

 。5)能用“駱駝”、“翡翠”、“嶙峋” 在10分鐘內(nèi)口頭組詞造句或創(chuàng)編謎語。

  2過程與方法

  (1)能夠提出不認識的生字和同學(xué)之間互相交流,進一步掌握和體驗識字的方法;

 。2)能夠通過自主提出問題、教師引導(dǎo)、動腦思考、同桌交流、表達反饋的課文學(xué)習(xí)過程,體驗和感悟探究的一般過程;

 。3)能夠通過仿、續(xù)或創(chuàng)編的方法,表達自己的體驗、感受、意見或看法;

 。4)能夠仔細傾聽其他同學(xué)的發(fā)言,有將生字識記方法或?qū)φn文的理解感悟用語言表達出來與其他同學(xué)交流的愿望,體驗合作學(xué)習(xí)的過程和方法。

  3情感態(tài)度價值觀

 。1)能夠有感情的朗讀課文,背誦課文。

 。2)感受桂林山水的美景,激發(fā)熱愛祖國山河美的思想感情 。

  三、學(xué)習(xí)者特征分析

  1學(xué)生是9-10歲的兒童,思維活躍,課堂上喜歡表現(xiàn)自己,對語文學(xué)習(xí)有濃厚的興趣;

  2學(xué)生在學(xué)習(xí)中隨意性非常明顯,渴望得到教師或同學(xué)的贊許;

  3學(xué)生已有一定的拼讀能力,能借助漢語拼音閱讀拓展材料;

  4學(xué)生已經(jīng)認識“馬”、“山”、二個偏旁。

  5學(xué)生對于識字興趣很高,識字方法已有所掌握,能采用自己喜歡的方式來識記生字,并且能自己創(chuàng)設(shè)情境來鞏固、應(yīng)用生字。

  四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計

  本課綜合運用講授式、啟發(fā)式、自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)等各種策略,提供大量的學(xué)習(xí)資源,指導(dǎo)學(xué)生進行自主探索學(xué)習(xí)。通過質(zhì)疑、小組交流、分組匯報等環(huán)節(jié)完成課文教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生語文綜合實踐能力。利用計算機作為認知工具,作為學(xué)生解決的工具,提高學(xué)生閱讀能力,

  并培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力及表達能力。采用抒發(fā)感受、編兒歌等方法,發(fā)展學(xué)生的想象力和發(fā)散思維,通過引導(dǎo)學(xué)生進行分析綜合和指導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)新表達,培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維。

  五、教學(xué)資源與工具設(shè)計

  1、教學(xué)環(huán)境:電教室。

  2、資源準(zhǔn)備:教學(xué)PPT課件、桂林山水的圖片。

  六、教學(xué)過程

  一談話導(dǎo)入

  通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道桂林山水是我國秀麗山河中一顆璀璨的明珠,自古就有“桂林山水甲天下”的美稱。那桂林山水的美到底美在哪兒,作者是怎樣用他神奇的筆把這個“美”描繪出來的呢?今天,老師跟同學(xué)們一起,隨作者去看一看桂林的山水。

  二感知課文

  課件播放桂林風(fēng)光,聽2、3自然段錄音。

  觀賞了桂林的山、桂林的水,你能告訴老師你更喜歡哪一個?

  三學(xué)習(xí)課文2、3段

  四學(xué)習(xí)第四段課文,小結(jié)

  七、教學(xué)評價設(shè)計

  本課從以下幾個方面來考查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,并將學(xué)生學(xué)習(xí)的評價融入到各個教學(xué)活動過程中。

  (1)課堂參與情況較好,學(xué)生積極舉手回答問題,參與面較廣

 。2)識字:認讀生字,用生字正確組詞、造句

  (3)形聲字:認識形聲字,初步了解形聲字構(gòu)字規(guī)律

 。4)課文內(nèi)容理解:有感情地將課文讀給小伙伴聽

 。5)擴展閱讀:擴展閱讀桂林山水相關(guān)文章

  八、幫助和總結(jié)

  《桂林山水》這一方案,符合學(xué)生學(xué)情,與課本內(nèi)容緊密相連,貼近學(xué)生生活,學(xué)生興趣很高,凸顯了學(xué)習(xí)的主動性。同學(xué)們在老師和家長的協(xié)助下,閱讀了描寫桂林山水的文章;收集了桂林山水的圖片、視頻等。讓孩子們開闊了視野,豐富了知識,查找資料能力、利用網(wǎng)絡(luò)能力、篩選整理資料能力、合作探究能力等得到了提高。

  因為學(xué)生們上網(wǎng)學(xué)習(xí)偏少,對桂林山水的了解比較少。所以,在教學(xué)的過程中還是有個別學(xué)生合作性較差,探究能力不強,今后需要多參加這樣的活動,不斷提高自主學(xué)習(xí)能力。