海上日出教學(xué)反思1

　　《海上日出》是我國(guó)現(xiàn)代著名作家巴金寫(xiě)的一篇寫(xiě)景抒情的散文，描繪了作者乘船時(shí)看到的海上日出的美麗景色，抒發(fā)了作者對(duì)海上日出景色的贊美之情。從課文內(nèi)容來(lái)看，介紹了在天氣晴朗的情況下，海上日出的壯麗奇特和在有云的情況下海上日出的瑰偉壯麗的景象。從作者的寫(xiě)作手法上來(lái)看：有面——日出時(shí)海面的美景；有點(diǎn)——具體介紹有云和沒(méi)有云的情況下日出的景象。從說(shuō)明方法上看：有比喻、有對(duì)比、有擬人、有反問(wèn)等等，可謂多種多樣。從寫(xiě)作背景上看，作者通過(guò)對(duì)海上日出的描寫(xiě)表達(dá)他對(duì)光明的追求和向往之情。通過(guò)學(xué)習(xí)課文可以讓學(xué)生了解作者是如何細(xì)致地觀察大自然的，學(xué)習(xí)作者是怎樣有順序地描繪海上日出這一偉大奇觀的，并欣賞作者為我們描繪的美景，感受作者對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。教學(xué)的重點(diǎn)是了解海上日出過(guò)程中景物的變化，想象作者描繪的畫(huà)面，揣摩文章的敘述順序。難點(diǎn)是理解課文中的難句。而由于學(xué)生對(duì)大海、日出等景物較陌生，造成學(xué)生理解上的困難。

　　備課時(shí)，我想到了學(xué)生所生活的年代與作者所生活的年代相差太遠(yuǎn)，他們完全沒(méi)有感受到作者寫(xiě)這篇文章時(shí)我國(guó)正遭愛(ài)欺壓，人民的生活是那么痛苦，他們渴望過(guò)上幸福的生活，他們渴望黑暗后的光明。于是我把自己收集的這篇文章的時(shí)代背景資料有選擇地講給學(xué)生聽(tīng)，他們雖然還不能更深切地體會(huì)當(dāng)時(shí)廣大老百姓的感受，但是學(xué)生們知道了作者以及更多人對(duì)光明的向住和追求。教學(xué)時(shí)，“太陽(yáng)像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的，慢慢兒，一縱一縱地，使勁兒向上升，到了最后，它終于沖破了云霧，跳出了海面……”。在讀課文時(shí)能抓住重點(diǎn)點(diǎn)詞句能體會(huì)出太陽(yáng)仿佛是經(jīng)過(guò)一番艱難的掙扎才給人以光亮，給人以莊重、艱辛而壯觀的景象，感受到了太陽(yáng)它那頑強(qiáng)旺盛的生命力和勢(shì)不可擋的威力。學(xué)生在閱讀中透過(guò)表面的文字去感受日出的雄壯，體會(huì)作者的情感，潛移默化受到感染，并由此產(chǎn)生與作者、作品相一致的情感共鳴，從而真正讀懂課文。

　　在課的設(shè)計(jì)上，我重點(diǎn)抓了“讀”這一方面。課堂上我安排了自讀和范讀兩種方式，目的是培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，教會(huì)學(xué)生如何朗讀一篇文章的方法。課堂中，我先指名試著讀一讀課文中的某些段落，接著是學(xué)生自由朗讀課文，再安排學(xué)習(xí)小組成員之間合作朗讀相互找優(yōu)劣,并推薦其中讀得好的范讀，整堂課自讀有學(xué)生自由的讀，有學(xué)生嘗試的讀，有學(xué)生合作的讀，范讀有老師有層次指導(dǎo)的讀，有在音樂(lè)配合下的有語(yǔ)氣的讀。讀貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程，課堂上沒(méi)有繁瑣的分析，有的只是學(xué)生們朗朗的讀書(shū)聲,。通過(guò)讀讓學(xué)生去品味作者語(yǔ)言的優(yōu)美，去體會(huì)作者潛詞造句的深厚功底，去領(lǐng)略大自然的美好景象。在深情地美讀，學(xué)生自然而然體會(huì)到了海上日出的美景和作者的思想感情。

　　從備課到講課，我深深的體會(huì)到要講好一節(jié)課不是一朝一夕的事，要想講好一節(jié)課需要教師除了有嫻熟的駕馭課堂的能力外，還要有深鉆教材，深鉆教法，體現(xiàn)新的理念，敢于做新的嘗試的精神，這些都將是我努力的方向。

海上日出教學(xué)反思2

　　由于《海上日出》這篇科文是新學(xué)期的第一篇課文，彼此之間的習(xí)慣還不太熟悉，所以總覺(jué)得有好多的地方要指導(dǎo)要教。

　　單說(shuō)指導(dǎo)朗讀課文，記不清花了多上時(shí)間，兩節(jié)課基本上都在度，每天得早讀時(shí)間也在讀。先是范讀，再是指導(dǎo)重點(diǎn)句子讀法，最后是指導(dǎo)學(xué)生背誦……雖說(shuō)讀書(shū)要強(qiáng)調(diào)整體理解地讀，這樣才能做到有感情，但我覺(jué)得有時(shí)候形式也是必要的。

　　重朗讀重吟誦，是漢語(yǔ)教學(xué)的特點(diǎn)決定的。葉圣陶老先生把朗讀稱(chēng)之為“美讀”，所謂美讀，就是把作者的情感在讀的時(shí)候傳達(dá)出來(lái)……美讀得其法，不但了解了作者說(shuō)些什么，而且能與作者心靈相感通。散文大師朱自清認(rèn)為對(duì)語(yǔ)文內(nèi)容的理解，其意義的獲得，一半在聲言里頭�！跋扔山處煼蹲x，后由學(xué)生跟著讀，再由學(xué)生聯(lián)系著讀，有時(shí)還需背誦”。不錯(cuò)，三分文章七分讀，特別是像《海上日出》這樣文質(zhì)兼美的課文。

　　教學(xué)《海山日出》，除了讓學(xué)生好好地讀，我都想不出還有什么更好的方法。不讀簡(jiǎn)直就不算學(xué)，不讀就不能領(lǐng)悟文章的要義。抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)調(diào)，聲情并茂的情感，起到一種先聲奪人的效果。在深情的“美讀”，學(xué)生自然而然體會(huì)到了海上日出的美景和作者思想感情。更能體會(huì)到作者當(dāng)時(shí)內(nèi)心感受。

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　　到一所新學(xué)校執(zhí)教，新班新學(xué)生，新老師，新學(xué)期的第一篇課文，全新的開(kāi)始就從這篇《海上日出》開(kāi)始，當(dāng)我講解到黑云擋不住光明、新中國(guó)必將如旭日一樣迎來(lái)新的發(fā)展時(shí)，孩子們的眼睛里閃著亮光，讀出的聲音是那么鏗鏘有力，不自覺(jué)地把激情融入課文后，我知道，我已通過(guò)課文走到他們心里了！

　　重朗讀重吟誦，是漢語(yǔ)教學(xué)的特點(diǎn)決定的。葉圣陶老先生把朗讀稱(chēng)之為“美讀”，“所謂美讀，就是把作者的情感在讀的時(shí)候傳達(dá)出來(lái)……美讀得其法，不但了解了作者說(shuō)些什么，而且能與作者心靈相感通了�！鄙⑽拇髱熤熳郧逭J(rèn)為對(duì)課文內(nèi)容的理解，其意義的獲得，一半在聲言里頭�！跋扔山處煼鹤x，后由學(xué)生跟著讀，再由學(xué)生練習(xí)著讀，有時(shí)還須背誦”。不錯(cuò)，三分文章七分讀，特別是像《海上日出》這樣文質(zhì)兼美的課文。

　　教學(xué)《海上日出》，除了讓學(xué)生好好地讀，我都想不出還有什么更好的方法。不讀簡(jiǎn)直就不算學(xué)，不讀就不能領(lǐng)悟文章的要義。抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)調(diào)，聲情并茂的情感，起到一種先聲奪人的效果，在深情的“美讀”，學(xué)生自然而然體會(huì)到了海上日出的美景和作者思想感情。如果學(xué)生從來(lái)不懂得享受朗讀，那是語(yǔ)文教師的悲哀。

　　從教室里出來(lái)，我是微笑著的，學(xué)生們是激動(dòng)著的，我知道，這節(jié)課，我以我的聲音打動(dòng)了他們，借助巴金先生的文章，我與他們的距離拉近了。

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　　單說(shuō)指導(dǎo)朗讀課文，記不清花了多上時(shí)間，兩節(jié)課基本上都在度，每天得早讀時(shí)間也在讀。先是范讀，再是指導(dǎo)重點(diǎn)句子讀法，最后是指導(dǎo)學(xué)生背誦……雖說(shuō)讀書(shū)要強(qiáng)調(diào)整體理解地讀，這樣才能做到有感情，但我覺(jué)得有時(shí)候形式也是必要的。

　　重朗讀重吟誦，是漢語(yǔ)教學(xué)的特點(diǎn)決定的。葉圣陶老先生把朗讀稱(chēng)之為“美讀”，所謂美讀，就是把作者的情感在讀的時(shí)候傳達(dá)出來(lái)……美讀得其法，不但了解了作者說(shuō)些什么，而且能與作者心靈相感通。散文大師朱自清認(rèn)為對(duì)語(yǔ)文內(nèi)容的理解，其意義的獲得，一半在聲言里頭。“先由教師范讀，后由學(xué)生跟著讀，再由學(xué)生聯(lián)系著讀，有時(shí)還需背誦”。不錯(cuò)，三分文章七分讀，特別是像《海上日出》這樣文質(zhì)兼美的課文。

　　教學(xué)《海山日出》，除了讓學(xué)生好好地讀，我都想不出還有什么更好的方法。不讀簡(jiǎn)直就不算學(xué)，不讀就不能領(lǐng)悟文章的要義。抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)調(diào)，聲情并茂的情感，起到一種先聲奪人的效果。在深情的“美讀”，學(xué)生自然而然體會(huì)到了海上日出的美景和作者思想感情。更能體會(huì)到作者當(dāng)時(shí)內(nèi)心感受。

海上日出教學(xué)反思3

　　《海上日出》是北師大版四年級(jí)下冊(cè)的一篇寫(xiě)景抒情的優(yōu)美散文。課文按日出前、日出時(shí)、日出后的順序重點(diǎn)描繪了晴朗天氣和有云時(shí)海上日出壯麗景色，將日出這一“偉大奇觀”展示在我們眼前。結(jié)合時(shí)代背景，不難讀出文章字里行間，作者對(duì)的大自然熱愛(ài)，以及年少的他追求光明的思想感情。

　　一、選擇上這節(jié)課的原因

　　在第一次看這本教材選課的時(shí)候，我就選擇了《海上日出》，因?yàn)榫臀叶�言，我非常喜歡寫(xiě)景的文章，講這樣的文章，自己也會(huì)陶醉其中，有一種美的感受。我選擇了第一課時(shí)的教學(xué)，是因?yàn)橐郧拔乙恢苯痰湍�，這是第一次教高年，所以在第一課時(shí)的教學(xué)上有時(shí)會(huì)存在一些疑惑，比如第一課時(shí)高年的生詞怎樣講解，課文講到什么程度等。這回上《海上日出》第一課時(shí)就是想和有經(jīng)驗(yàn)的老師一起探討，看看我這回安排的第一課時(shí)的教學(xué)怎么樣。

　　二、感受

　　我的這節(jié)課安排主要以讀為主，因?yàn)楝F(xiàn)在學(xué)文，主要是以讀促思，學(xué)生連課文都沒(méi)讀通，沒(méi)讀懂，我認(rèn)為就沒(méi)有再繼續(xù)教學(xué)的必要，再教也只是硬灌而已。所以這節(jié)課基本上沒(méi)有什么太多的內(nèi)容，都是以各種形式的讀來(lái)貫穿全課的，為下節(jié)課詳講做鋪墊。但我也了解四年教科書(shū)上的文章有很多篇幅很長(zhǎng)，在課上像我今天這么練讀可練不完，練不好，我認(rèn)為像《海上日出》這種篇幅較小而且比較重要的文章可以像我這樣拿出第一課時(shí)的時(shí)間來(lái)練讀。

　　這回上課的形式有點(diǎn)特殊，是把老師當(dāng)成學(xué)生來(lái)上課，我也是第一次遇到這種情況，原先很擔(dān)心，但反過(guò)來(lái)想，我還年輕，這也是我積累經(jīng)驗(yàn)的一個(gè)機(jī)會(huì)，所以硬著頭皮上的。我很了解我自己，認(rèn)識(shí)我的人也知道，我有時(shí)就缺少那么一些自信和勇氣，但是今天，我能站在講桌前處事不驚，我對(duì)自己是非常滿意的。對(duì)于課來(lái)講，當(dāng)然還有很多欠缺。比如課堂氣氛的調(diào)動(dòng)還應(yīng)加強(qiáng)。我想如果是真實(shí)的學(xué)生在場(chǎng)，效果會(huì)好點(diǎn)。但是在這里我要非常非常感謝在場(chǎng)的老師，是你們的配合給了我勇氣，和一定要把課上好的信心。謝謝大家!