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墨梅古詩

《墨梅》是元代詩人畫家王冕的一首題詠?zhàn)约核嬅坊ǖ脑娮。詩中所描寫的墨梅勁秀芬芳、卓然不群。這首詩不僅反映了他所畫的梅花的風(fēng)格,也反映了作者的高尚情趣和淡泊名利的胸襟。下面小編為大家分享了一些精彩的墨梅古詩相關(guān)內(nèi)容,僅供瀏覽。

墨梅古詩1

  《墨梅》是一首題畫詩。墨梅就是水墨畫的梅花。詩人贊美墨梅不求人夸,只愿給人間留下清香的美德,實(shí)際上是借梅自喻,表達(dá)自己對人生的態(tài)度以及不向世俗獻(xiàn)媚的高尚情操。

  開頭兩句“我家洗硯池頭樹,朵朵花開淡墨痕”直接描寫墨梅。畫中小池邊的梅樹,花朵盛開,朵朵梅花都是用淡淡的墨水點(diǎn)染而成的!跋闯幊亍,化用王羲之“臨池學(xué)書,池水盡黑”的典故。詩人與晉代書法家王羲之同姓,故說“我家”。

  三、四兩句盛贊墨梅的高風(fēng)亮節(jié)。它由淡墨畫成,外表雖然并不嬌妍,但具有神清骨秀、高潔端莊、幽獨(dú)超逸的內(nèi)在氣質(zhì);它不想用鮮艷的色彩去吸引人,討好人,求得人們的夸獎,只愿散發(fā)一股清香,讓它留在天地之間。這兩句正是詩人的自我寫照。王冕自幼家貧,白天放牛,晚上到佛寺長明燈下苦讀,終于學(xué)得滿腹經(jīng)綸,而且能詩善畫,多才多藝。但他屢試不第,又不愿巴結(jié)權(quán)貴,于是絕意功名利祿,歸隱浙東九里山,作畫易米為生!安灰丝漕伾,只留清氣滿乾坤”兩句,表現(xiàn)了詩人鄙薄流俗,獨(dú)善其身,孤芳自賞的品格。

  這首詩題為“墨梅”,意在述志。詩人將畫格、詩格、人格有機(jī)地融為一體。字面上在贊譽(yù)梅花,實(shí)際上是贊賞自己的立身之德。

  名句賞析——“朵朵花開淡墨痕!

  這是一首語言質(zhì)樸,不同一般的題畫詩。梅花本是彩色的,她不會因?yàn)槟厮臐补喽兂珊谏o@然,這墨梅不是現(xiàn)實(shí)中所有,而是出自于詩人的畫筆之下;同時,這也不是對梅花外表之美的描摹,而是詩人對梅花品格的贊美。試想,那傲霜斗雪的梅花,即便沒有那嬌艷顏色,她那不屈不撓的斗爭精神和凌寒獨(dú)開的高潔品格不照樣值得我們?nèi)ジ璩、去贊美?這同詩人自己不畏權(quán)貴、蔑視功名利祿的高潔情懷是多么一致。所以詩人看來,他畫筆之下的梅花不需要有美麗的顏色,只要能長久保留住她的清香之氣就足夠了。這是詩人對梅花精神的獨(dú)特體會,也是這首詩的高妙之處。

墨梅古詩2

  1、古詩教學(xué)的思路要簡約。

  在《古詩兩首》的教學(xué)中,我的教學(xué)思路力求簡約。從整體而言,整堂課的教學(xué)循著“讀詩”、“解詩”、“品詩”、“辨詩”、“延讀”的教學(xué)思路進(jìn)行,循序漸進(jìn),逐層深入。從局部而言,每一個環(huán)節(jié)的教學(xué)沒有過多的繁瑣設(shè)問、條分縷析,在引導(dǎo)學(xué)生讀一讀,想一想,議一議中把古詩的解讀引向深入。如在對詩意的解讀中,我摒棄了傳統(tǒng)古詩教學(xué)中字字求解、句句設(shè)問、逐句串講的方式,采用的是突出重點(diǎn)、整體感悟的教學(xué)方式,既節(jié)省了教學(xué)時間,又使詩意的解讀不支離破碎。

  2、古詩教學(xué)的思路要整合。

  《石灰吟》、《墨梅》這兩首七言絕句都是詠物詩,教者把這兩首詩編排在一起,正是從它們相似的主題角度來安排的。因此在教學(xué)這兩首古詩時,我的教學(xué)設(shè)計中就凸顯了“整合”理念!白x詩”、“解詩”、“品詩”、“辨詩”、“延讀”,均是從兩首詩的整體角度予以設(shè)計。這樣的教學(xué)整合,使得教學(xué)節(jié)奏得到最有效的調(diào)控,使得教學(xué)內(nèi)容得到最高效的組合,從而產(chǎn)生最佳的教學(xué)效率。如在“辨詩”教學(xué)環(huán)節(jié)中,通過引導(dǎo)學(xué)生比較辨析出《石灰吟》和《墨梅》的相同之處,了解這兩首詩“詠物抒懷”的寫法,并進(jìn)而把物與人結(jié)合起來,由物及人地解讀詩中的深層次情感。

  3、教師教學(xué)的站位要下移。

  這是第九冊的第3課,五年級的學(xué)生已經(jīng)具有了課前預(yù)習(xí)的良好習(xí)慣;剛剛開學(xué),這篇課文學(xué)生已經(jīng)讀了許多遍;這兩首古詩的詩意較淺顯,且每首詩旁均配有栩栩如生的彩圖助讀;學(xué)生們的手邊有不少學(xué)習(xí)資料,關(guān)于這兩首詩詩人簡介、詩意注解很多。上述種種因素,構(gòu)成了教學(xué)這兩首古詩的潛在教學(xué)資源。教師若是要充分利用好這些資源,在教學(xué)中就必須調(diào)整好自己的教學(xué)位置。首先,教師需要把更多的教學(xué)時間留給學(xué)生進(jìn)行自讀自悟、交流討論、反復(fù)誦讀;其次,教師需要耐心地傾聽每一位學(xué)生對字詞、詩句、詩意、問題所發(fā)表的意見,把學(xué)生發(fā)言中的每一個閃光的見解給予放大,并加以重復(fù),讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣。再次,教師需要平等地參與到學(xué)生的討論之中,或在討論之初暗示思維的途徑,或在討論之中點(diǎn)撥思維的深度,或在討論之后即席發(fā)表自己的見解。教師的平等參與絕不能喧賓奪主,更不能越俎代皰,要讓學(xué)生真正地感受到老師是在和我們一塊兒探討研究這兩首古詩,有時候甚至可以讓學(xué)生感覺到老師知道的東西似乎并不比我多多少。教學(xué)中,教師的低站位,可以和學(xué)生平等相視,從而平等對話;教師的低站位,可以最大限度地激發(fā)起學(xué)生探究詩歌的欲望,從而激發(fā)起學(xué)生超越教師的信心;教師的低站位,可以消解課堂上師生彼此間的隔膜,使學(xué)生更容易親近教師,走近教師,從而坦然地走進(jìn)詩歌的天地間。

墨梅古詩3

  教學(xué)目標(biāo):

  知識與技能:認(rèn)識“硯”、“乾”、“坤”三個字,了解古詩主要內(nèi)容。

  過程與方法:教給學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的方法,正確理解古詩的意思,體會詩句所表達(dá)的思想感情。

  情感態(tài)度與價值觀:讓學(xué)生體會梅花不以追求色彩的艷麗來討人稱贊,而要畫出的是梅花的不同凡俗的精神,抒發(fā)了作者高潔的志趣和情懷。

  教學(xué)重點(diǎn):理解古詩的意思。

  教學(xué)難點(diǎn):體會詩句所表達(dá)的思想感情。

  教學(xué)過程:

  師生雙邊教學(xué)活動方案預(yù)設(shè) 預(yù)設(shè)修改或生成情況。

  一、出示課題,導(dǎo)入新課。

  1.齊讀課題。

  2.思考:讀后你知道了什么?(這課書要學(xué)習(xí)墨梅這首古詩。)讀后你想到了什么?(我們想到了過去學(xué)習(xí)的古詩、詩人的介紹……特別想知道“古詩三首”指的是哪三首?是誰寫的?詩的內(nèi)容是什么?詩人想表達(dá)什么感情?)

  3.明任務(wù):這三首古詩分別是唐代、唐代和元代著名的詩歌。詩人分別是王昌齡、盧綸和王冕。通過學(xué)習(xí)古詩,我們不僅要讀懂古詩的內(nèi)容,體會詩人所表達(dá)的思想感情,還要領(lǐng)悟?qū)W習(xí)古詩的方法,以便能夠獨(dú)立學(xué)習(xí)更多的古詩,賞析祖國語言文字之美。

  二、指導(dǎo)預(yù)習(xí)。

  1.借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音。

  洗硯池墨痕乾坤

  2.朗讀古詩。

  3.聯(lián)系注釋,想想每句詩的意思,不理解的詞語查字典或者劃下來。

  4.分組交流自己查找到的有關(guān)資料。

  三、檢查預(yù)習(xí)。

  以讀準(zhǔn)字音、質(zhì)疑為重點(diǎn)。

  四、學(xué)習(xí)古詩

  1.了解詩人解詩題。

 。1)這首詩的作者是誰?

  (2)《墨梅》作者:元代著名畫家王冕。

  王冕(公元1287——1359)我國元代著名畫家。字元章,號煮石山農(nóng),諸暨人(今浙江紹興)。

  (3)這首詩的題目是什么?(墨梅。這是一首題畫詩。墨梅,顧名思義,即為用水墨畫的梅花。)

 。4)從題目上,你知道了什么?還想知道什么?(知道了這首詩寫的是水墨畫的梅花。想知道這幅梅花圖是誰畫的?墨梅有什么特點(diǎn)?詩人為什么要寫《墨梅》這首詩?要表達(dá)自己什么樣的感情?)

  2.講解詩意。

  (1)教師范讀。

 。2)指名學(xué)生讀。

  (3)學(xué)生借助字典、辭典進(jìn)行自學(xué)。(初步理解字在詩中的意思,提出不懂的地方。)

  (4)教師點(diǎn)撥前兩句:

  我家洗硯池邊樹,朵朵花開淡墨痕。

  A.指名試讀。

  B.理解字義。

  可以用自己喜歡的方式理解詞語,比如查資料,利用工具書,網(wǎng)上查詢等。

  洗硯池:畫家洗硯的水池。傳說晉代的大書法家王羲之在洗硯池邊練習(xí)書法,池水因此變成黑色。

  淡墨痕:淡墨,水墨畫中將墨色分為幾種,如淡墨、濃墨、焦墨。這里是說用淡墨圈出梅花花瓣的痕跡。

  C.理解詩句的意思。

  學(xué)生討論交流,匯報如下:

  (我家洗硯池邊的這棵梅樹,朵朵花開顯出淡淡的墨痕。)

  D.進(jìn)一步理解。

  這兩句詩寫了梅的什么特點(diǎn)?

 。ㄍ怀隽怂牟省#

  E.從哪個詞可以看出淡淡的色彩?(淡墨痕)應(yīng)該怎樣讀出來呢?(自由讀、指名讀、評讀)讀至此,產(chǎn)生疑問——難道梅只有這樣一個特點(diǎn)嗎? 教師點(diǎn)撥后兩句:不要人夸好顏色,只留清氣滿乾坤。

  (5)用學(xué)習(xí)前兩句的方法學(xué)習(xí)后兩句。

  A.指名試讀。

  B.理解字義。

  清氣:清香的氣味。這里指純潔的人品,高尚的節(jié)操。

  乾坤:天地,人間。

  C.詩句的意思。(不圖人們夸贊它顏色的鮮艷,只求飄散的清香充滿天地。)

  D.進(jìn)一步理解。

  墨梅還有什么特點(diǎn)?(清香的氣味)

  這是一首題畫詩,詩人抓住了墨梅的哪些特點(diǎn)進(jìn)行描寫?(淡淡的色彩、清香的氣味。)作者這樣描寫,表達(dá)了詩人怎樣的思想感情呢?(這首題畫詩,是說作者畫梅花不以追求色彩的艷麗來討人稱贊,而要畫出的是梅花的不同凡俗的精神,抒發(fā)了作者高潔的志趣和情懷。)

  詩人運(yùn)用了什么方法寫出梅花的特點(diǎn),表現(xiàn)了詩人的情懷?(開頭兩句,由畫面上所畫的洗硯池寫到了美化淡淡的色彩,聯(lián)系非常自然,也很有情趣。后兩句中突出了墨梅的“清香”作者一語雙關(guān),以物喻人,表明了詩人的人品與節(jié)操。)

  3.朗讀全詩。

  4.總結(jié)全詩:

 。1)這首詩描寫了什么?有什么特點(diǎn)?

  (2)這首詩表達(dá)了詩人什么樣的思想感情?

 。3)想象詩人在這樣的美景里會有什么樣的表情、動作?

  5.指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)朗讀。

  6.總結(jié)回憶古詩的學(xué)習(xí)方法。

  請大家回憶我們是怎樣學(xué)習(xí)《墨梅》這首古詩的?

  (知詩人、解詩題;抓字眼、明詩意;想意境、悟詩情。)

  五、作業(yè):

  背誦《墨梅》

  板書設(shè)計:

  墨梅王冕

  我家洗硯池頭樹,

  朵朵花開淡墨痕。

  不要人夸顏色好,

  只留清氣滿乾坤。