拼音教學(xué)課件1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

　　2、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，學(xué)會(huì)8個(gè)生字，認(rèn)識(shí)兩種筆畫，理解由生字組成的詞語。

　　3、理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生懂得祖國(guó)哺育我們成長(zhǎng)，我們是祖國(guó)的未來，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)的情感。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　看懂圖意，并結(jié)合理解詞句，是本課的教學(xué)重點(diǎn)。體會(huì)詩的第二句包含著的意思是理解詩意的難點(diǎn)。

　　教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、借助漢語拼音，初步讀通課文，重點(diǎn)理解課文內(nèi)容第一句，初步理解體會(huì)課文第二句的詩意。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

　　3、初步認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，掌握其中4個(gè)生字，兩種筆畫，理解新詞。

　　課前準(zhǔn)備：

　　1、將課文插圖制作成一幅大掛圖，把白云、小鳥、魚兒、種子制作成小貼圖，以備上課作貼一貼找家游戲。

　　2、將兒歌制作成兩幅投影片，將課后生字及筆順規(guī)則制成投影片。

　　3、課文錄音帶及游戲用配樂錄音帶。

　　4、生字卡片及詞語卡片。

　　教學(xué)過程：

　　一、聯(lián)系實(shí)際，提示課題：

　　1、我們每個(gè)小朋友都有自己的家，今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇新課文，出示并板書課題(卡片)，齊讀課題。

　　12 . (師邊寫邊叫學(xué)生看)

　　過渡：這篇課文向我們介紹了誰的家?

　　他們的家又分別在哪兒呢?

　　二、初讀課文

　　1、(出示掛圖)聽課文錄音，請(qǐng)小朋友看清音節(jié)，讀準(zhǔn)字音。

　　2、學(xué)生自讀課文，讀準(zhǔn)字音。(看書)

　　3、出示課文投影圖，指名試讀課文，數(shù)數(shù)有幾行?每人讀一行，想想有幾句話?

　　三、講讀課文：

　　1、看大掛圖，課文分別向我們介紹了誰的家?

　　y n ni o zh ng z gu

　　①出示卡片：白云小鳥魚兒種子祖國(guó)

　　指名認(rèn)讀

　　2、講讀課文第一句，并結(jié)合貼圖理解：

　�、懦鍪窘M織討論：

　　白云的家哪兒呀?

　　誰上來給白云找找家?貼一貼

　　你怎么知道藍(lán)天是白云的家?

　　誰來找出課文中的句子讀一讀?

　　指導(dǎo)朗讀藍(lán)天是白云的家。

　�、瞥鍪窘M織討論：

　　小鳥的家在哪兒呀?

　　你怎么知道的?

　　誰上來給小鳥找找家?

　　你能在課文的句子中讀出來嗎?

　　個(gè)別讀，指導(dǎo)朗讀樹林是小鳥的家。

　　出示詞卡:樹林(看掛圖)瞧，這是一棵樹，許許多多樹在一起就叫樹林。樹林里還有哪些小動(dòng)物?

　　練習(xí)說話：樹林是的家。所以說，樹林是(所有動(dòng)物)的家。

　�、浅鍪窘M織討論：

　　魚兒的家在哪兒呀?

　　誰給魚兒來找找家?

　　魚兒離不開水，你怎么知道的?

　　你能在課文中找出句子讀一讀嗎?

　　師小結(jié)：瞧，河水清清的，小魚兒在水里游，多快樂呀!小河是魚兒的家。小朋友可記住了，可千萬別往小河里扔臟東西，不然小魚就會(huì)生病的。

　　⑷出示豆種

　　組織討論：

　　種子的家又在哪兒呢? 出示詞卡：泥土

　　你怎么知道種子的家在泥土里?(指導(dǎo)朗讀有關(guān)句子)

　　師小結(jié)：(種子在土里吸收了好多好多營(yíng)養(yǎng)，長(zhǎng)得真快，沒久就生根發(fā)芽了。所以說泥土是種子的家。)

　�、衫蠋熣�(qǐng)四個(gè)小朋友分別讀一讀第一句話，再齊讀。

　　3、個(gè)別讀第二句。

　�、懦鍪井嫕M鮮花的中國(guó)地圖投影，問這是什么?

　　zǔ guǒ

　　(2)找出課文中的句子讀一讀。這就是我們的爸爸、媽媽、爺爺、奶奶生活的地方。我們稱它為：祖 國(guó)

　　(3)我們的祖國(guó)叫什么名字?

　　(4)看了這幅圖，你覺得我們的祖國(guó)像什么?再把句子讀一讀。

　　huā duǒ

　　(5)出示詞卡：花 朵

　　(6)想一想，我們是誰?

　　小朋友就像花朵一樣，在祖國(guó)大花園里幸福成長(zhǎng)。

　　(7)指導(dǎo)個(gè)別讀，齊讀第二句。

　　4、配樂齊讀兒歌。

　　5、做課間游戲。

　　四、學(xué)生字。

　　1、認(rèn)識(shí)筆畫

　　2、認(rèn)讀生字卡片：(出示生字及筆順投影)，說說你怎么記這些生字?

　　3、指導(dǎo)土、云、們、我筆順規(guī)則，并重點(diǎn)指導(dǎo)我字筆順，并在書上描紅。

　　4、練寫《習(xí)字冊(cè)》上的土、云、們、我。

拼音教學(xué)課件2

　　（一）復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課。

　　1、卡片復(fù)習(xí)單韻母a o e及其它們的四聲。

　　2、教師揭題：今天，我們?cè)賮碚J(rèn)識(shí)三個(gè)拼音朋友，單韻母i u ü，希望每個(gè)小朋友仔細(xì)看、認(rèn)真聽、正確念、牢牢記。

　　（二）看圖，整體感受畫面的美。

　　（三）教學(xué)單韻母i。

　　1、 觀察，看圖說話：圖上畫著什么？

　　2、談話引入：衣服的“衣”跟我們這節(jié)課要學(xué)的第一個(gè)單韻母i的發(fā)音相同。

　　3、聽音、發(fā)音。教師示范發(fā)音，注意看清老師的口形。老師發(fā)音時(shí)牙齒怎么樣？編順口溜：牙齒對(duì)齊i i i。（齊讀—開火車）

　　4、記憶字形：i像什么呢？

　　5、教學(xué)i的四聲。

　�。�1）i和a o e一樣，可以戴上四頂帽子。仔細(xì)看，i戴上帽子后和原來有什么不同？（出示：ī í ǐ ì）兒歌：小I有禮貌，標(biāo)調(diào)就摘帽。

　�。�2）分組練習(xí)四聲。教師范讀：ī 這件衣服真好看！í 咦！我的鉛筆在哪兒？ǐ拿把椅子您請(qǐng)坐。ì 你的意思我明白。

　　6、練習(xí)i的書寫。

　　教師范寫i，要求學(xué)生觀察i的書寫筆順。（先寫“1”，再在“1”上加點(diǎn)，兩筆寫成。）以及其在四線三格的位置。照著樣子，臨寫三個(gè)。

　　（三）教學(xué)單韻母u。

　　1、看插圖說話引出u：可以說：“一只烏鴉在樹上做窩�！睘貘f的“烏”就是u。

　　2、示范發(fā)音，讓學(xué)生聽音，看口形。發(fā)u音，嘴唇攏圓，只留一個(gè)小孔，舌頭向后縮，舌根抬起，發(fā)音口形不變。順口溜：嘴巴突出u u u（領(lǐng)讀，集體讀，指名學(xué)生讀。）

　　3、記字形：圖上哪個(gè)地方像u字？（這只鳥窩像u形。）還像什么？（像只茶杯u u u）

　　4、教學(xué)u的四聲。出示：ū ú ǔ ù

　　ū 第一頂帽子平平的，誰會(huì)念？ū ū ū 火車嗚嗚叫。

　　ú 第二頂帽子上山坡，誰會(huì)念？ú ú ú 沒有就是“無”。

　　ǔ 第三頂帽子轉(zhuǎn)個(gè)彎，誰會(huì)念？ǔ ǔ ǔ 一二三四五。

　　ù 第四頂帽子下山坡，誰會(huì)念？ù ù ù 我們愛公物。

　　5、練習(xí)u的書寫，u兩筆寫成，住在二樓。

　�。ㄋ模┙虒W(xué)單韻母ü。

　　1、看圖說話引出ü：一條大魚在水里吹泡泡。出示：ü

　　2、示范發(fā)音，學(xué)生看口形。

　　ü 的發(fā)音，舌位和i相同，只是嘴唇要撮成圓形，發(fā)音時(shí)口形不變�？谛蜗裨诖档炎�。

　　3、記字形：u和ü的字形有點(diǎn)相同，比一比，又有點(diǎn)不同，誰來說說有什么不一樣？教順口溜：

　　u上加點(diǎn)ü ü ü，小魚吐泡ü ü ü

　　4、練習(xí)ü的四聲。ü也戴上了帽子，（出示聲調(diào)卡）誰愿意來當(dāng)小老師？

　　他姓於，ǖ ǖ ǖ。我吃魚，ǘ ǘ ǘ。

　　天下雨，ǚ ǚ ǚ。一塊玉，ǜ ǜ ǜ。

　　ü上標(biāo)調(diào)兩點(diǎn)能去掉嗎？為什么？（如果去掉兩點(diǎn)會(huì)和ü相混淆的。）

　　5、練習(xí)ü的書寫。觀察ü住在四線格的哪里？ü四筆完成。

　　（五）鞏固練習(xí)。

　　1、打亂次序認(rèn)讀6個(gè)單韻母。

　　2、做“摘星星”的游戲。老師讀一個(gè)帶調(diào)韻母，請(qǐng)學(xué)生摘下寫有相應(yīng)字母的星星。

拼音教學(xué)課件3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．認(rèn)識(shí)漢語拼音的重要性，對(duì)漢語拼音產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

　　2．認(rèn)識(shí)并能準(zhǔn)確讀出單韻母ɑ o e及它們的四聲。

　　3．學(xué)會(huì)正確書寫這3個(gè)單韻母。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　學(xué)會(huì)ɑ o e的音、形、四聲和書寫。

　　教具準(zhǔn)備

　　字母卡片。

　　教學(xué)時(shí)間

　　2課時(shí)。

　　教學(xué)過程

　　第1課時(shí)

　　一、興趣導(dǎo)入

　　小朋友們，今天老師帶大家參觀一個(gè)神秘的地方——漢語拼音王國(guó)。請(qǐng)大家乘坐小汽車，（彈琴）讓我們一起向漢語拼音王國(guó)出發(fā)！咱們先來說一個(gè)兒歌吧：“小汽車，嘀嘀嘀，開到拼音王國(guó)里。拼音王國(guó)寶物多，聲母韻母和音節(jié)。讀書寫字普通話，我們都得需要它�！�

　　瞧，拼音王國(guó)可大了，里邊有許多的字母寶寶，有23個(gè)聲母，24個(gè)韻母，16個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)以及聲母和韻母組成的許許多多音節(jié)。這節(jié)課我們就到第一站去參觀。

　　二、看插圖，創(chuàng)設(shè)情境

　　1．請(qǐng)小朋友們打開語文書第6頁，看看畫面上都有些什么（引導(dǎo)學(xué)生自己觀察，說出畫面的內(nèi)容）。

　　2．結(jié)合學(xué)生的發(fā)言，伴隨輕快的音樂，教師生動(dòng)地講述：在一個(gè)清晨，一位美麗的小姑娘來到山坡上，草地綠綠的，河水清清的，小鳥在天空中嘰嘰喳喳地叫，多美��！小女孩心里可高興了，她大聲地唱起了歌。聽，她唱得多動(dòng)聽：（教師唱）啊——（學(xué)生也跟著學(xué)唱）

　　3．教師小結(jié)：我們?cè)谄匆敉鯂?guó)里要學(xué)的第一個(gè)字母就是ɑ（隨即板書ɑ），它是一個(gè)單韻母。

　　三、學(xué)習(xí)字母

　　1．學(xué)習(xí)單韻母ɑ。

　　(1)學(xué)習(xí)ɑ的音。

　　教師作示范，嘴巴張得大大的，口形從頭到尾不變，聲音又響又長(zhǎng)。多種形式教讀。

　　結(jié)合學(xué)生讀的情況，教師用一句兒歌總結(jié)ɑ發(fā)音特點(diǎn)：“嘴巴張大ɑ ɑ ɑ�！�

　　(2)記憶ɑ的形。

　　通過觀察ɑ的字形，用兒歌的形式幫助記憶：“小姑娘，圓臉蛋兒，一條小辮兒扎右邊兒�！�

　　(3)學(xué)習(xí)ɑ的四聲。

　　a.漂漂亮亮的ɑ帶著小帽子出門了，她有4頂不同的小帽子，戴上它，就會(huì)發(fā)出高低不同的聲音，這就是字母的四聲。普通話抑揚(yáng)頓挫，優(yōu)美動(dòng)聽，都是四聲的作用。（出示ā á ǎ à）

　　b.先讓學(xué)生自己觀察討論，看看四聲的標(biāo)調(diào)像什么，再看書中小朋友的遙控車一路開來，結(jié)合學(xué)生的討論結(jié)果，教師總結(jié)兒歌教給學(xué)生：“一聲高高平又平，二聲就像上山坡，三聲下坡又上坡，四聲就像下山坡。”

　　c.教學(xué)生讀ɑ的四聲：咱們的小手就是一輛ɑ牌的小汽車，我們駕駛著它，跟著老師一起讀一讀ɑ的四聲。（先讓學(xué)生做著手勢(shì)，教師教讀，再讓學(xué)生自己練讀，再讓會(huì)讀的學(xué)生當(dāng)小老師，幫助還讀得不夠好的學(xué)生。在按順序讀的基礎(chǔ)上，再采用倒序讀、指哪個(gè)讀哪個(gè)的方式，使學(xué)生盡量地快速讀出ɑ的四聲。）

　　(4)學(xué)習(xí)寫ɑ。

　　a.認(rèn)識(shí)四線格。小ɑ和咱們玩兒了半天了，現(xiàn)在要回家了，讓我們?nèi)�參觀一下它的家是什么樣的。（出示四線格）這就是小ɑ的家，漢語拼音王國(guó)的字母都住在這里。數(shù)一數(shù)它有幾條線？這幾條線構(gòu)成了幾個(gè)格？

　　b.打開書看一看，小ɑ住在哪一格？寫ɑ的時(shí)候先寫什么，再寫什么？引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真看書觀察，再把自己看到的與同桌說一說。

　　c.在學(xué)生獨(dú)立觀察的基礎(chǔ)上教師范寫，強(qiáng)調(diào)ɑ的左半圓要寫得光滑、圓滿，豎右彎的小尾巴稍向上翹，不能寫得太長(zhǎng)。學(xué)生先在語文書上描一個(gè)，再在練習(xí)本上寫3個(gè)。（學(xué)生動(dòng)筆寫字，教師要強(qiáng)調(diào)正確的讀寫姿勢(shì)。）

　　2．學(xué)習(xí)單韻母o。

　　(1)再來看剛才我們觀察的圖畫：在這個(gè)清晨，唱歌的不僅僅是這個(gè)小女孩，還有一只要喚醒太陽的大公雞，聽聽它嘹亮的歌聲o——（教師讀o，隨即板書o），這是我們要認(rèn)識(shí)的第二個(gè)單韻母。

　　(2)學(xué)習(xí)o發(fā)音。

　　教師范讀：o的發(fā)音有些像公雞叫，嘴巴攏圓，口形從頭到尾不變，聲音又響又長(zhǎng)。多種形式教讀。

　　結(jié)合學(xué)生讀的情況，教師總結(jié)體現(xiàn)o發(fā)音特點(diǎn)的兒歌：“公雞唱歌ooo�！�

　　(3)學(xué)習(xí)o的形。

　　讓學(xué)生觀察o像什么：可以說他像雞蛋，像數(shù)字“0”，像乒乓球等等，在想象中發(fā)展學(xué)生的思維，記住字母o。

　　(4)學(xué)習(xí)o的四聲。

　　我們現(xiàn)在再來看看o戴上聲調(diào)這四頂小帽子后該怎樣讀（出示ō ó ǒ ò）。

　　a．先讓學(xué)生自己試著讀一讀，教師適時(shí)指導(dǎo)。

　　b．依然讓學(xué)生做著手勢(shì)先按順序讀四聲，再倒序讀，最后以競(jìng)賽的形式，指哪個(gè)讀哪個(gè)，看誰讀得又快又準(zhǔn)。

　　(5)學(xué)習(xí)寫o。

　　我們現(xiàn)在要把小o也送回家，先觀察，看o的家住在四線格的哪個(gè)格中，是幾筆寫完的。學(xué)生先嘗試在書上描1個(gè)，再在練習(xí)本上寫3個(gè)。教師應(yīng)提醒學(xué)生注意：o的圓要從左向右寫，盡量寫圓滿。

　　四、總結(jié)

　　這節(jié)課我們?cè)诳鞓返钠匆敉鯂?guó)里，先認(rèn)識(shí)了兩個(gè)單韻母ɑ、o，還學(xué)習(xí)了它們四聲的讀法。小朋友們的表現(xiàn)都很棒！下節(jié)課我們?cè)賮砝^續(xù)學(xué)習(xí)。

　　第2課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課

　　這節(jié)課我們繼續(xù)在拼音王國(guó)里認(rèn)識(shí)新的單韻母朋友。

　　二、學(xué)習(xí)字母e

　　再來看圖畫：小女孩和大公雞的歌聲還把誰吸引來了？（大白鵝）大白鵝在小河里自由自在地游來游去，它回過頭，往水里一看，發(fā)現(xiàn)了一個(gè)美麗的倒影，看——（教師板書e）。

　　1.學(xué)習(xí)e的音。

　　教師講解：e的發(fā)音很像白鵝的“鵝”的音，把小嘴咧開，聲音又響又長(zhǎng)。教師作示范，學(xué)生先跟讀，再用多種形式練習(xí)讀。

　　2.記憶e的形。

　　通過觀察e的形，再結(jié)合書中的插圖，教師小結(jié)兒歌：“水中白鵝e e e�！�

　　3.學(xué)習(xí)e的四聲。

　　看，小e也戴上了4頂聲調(diào)小帽子（出示ē é ě è）。

　　(1)先讓學(xué)生自己試著讀一讀，教師適時(shí)指導(dǎo)。

　　(2)學(xué)生做著手勢(shì)先按順序讀四聲，再倒序讀，最后以競(jìng)賽的形式，指哪個(gè)讀哪個(gè)，看誰讀得又快又準(zhǔn)。

　　4.學(xué)習(xí)寫e。

　　小e也要回家了，我們?cè)倏纯此�住在四線格的哪一個(gè)格，該怎樣寫（學(xué)生先觀察e的占格，再看e的筆順）。

　　在書寫時(shí)，教師要強(qiáng)調(diào)：e的起筆要在中格的中間位置，半圓要寫得圓潤(rùn)。

　　學(xué)生書寫，教師巡視、指導(dǎo)。

　　三、鞏固練習(xí)

　　1．回顧整理這一課我們學(xué)會(huì)的幫助學(xué)習(xí)漢語拼音的兒歌。

　　(1)記憶字母的：

　　嘴巴張大ɑ ɑ ɑ。

　　公雞唱歌o o o。

　　水中白鵝e e e。

　　(2)認(rèn)識(shí)聲調(diào)的：

　　一聲高高平又平，

　　二聲就像上山坡，

　　三聲下坡又上坡，

　　四聲就像下山坡。

　　2．書寫練習(xí)。

　　(1)把學(xué)過的3個(gè)單韻母每個(gè)再寫3遍。

　　(2)學(xué)著寫帶調(diào)的單韻母。把ɑ o e的四聲每個(gè)分別寫兩個(gè)。

　　3．捉迷藏游戲。

　　教師拿出寫有3個(gè)單韻母的卡片，告訴學(xué)生：我們認(rèn)識(shí)的單韻母朋友就藏在卡片的后面，看看誰能快速地叫出它的名字。

　　教師出示卡片，學(xué)生搶答。

　　4．找朋友游戲。

　　教師把寫有帶調(diào)單韻母的卡片出示在黑板上，請(qǐng)一名同學(xué)讀一個(gè)音，另一名同學(xué)到黑板前把對(duì)應(yīng)的卡片舉起來，舉對(duì)了，就找到了朋友。

　　四、全課總結(jié)

　　我們學(xué)會(huì)了單韻母ɑ o e，學(xué)習(xí)了ɑ o e的四聲讀法、寫法。拼音王國(guó)是一個(gè)知識(shí)的寶庫，今后我們還要與更多的字母交朋友。