秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　�。薄⒄J(rèn)識(shí)“鑰、匙、趁”等８?jìng)�(gè)生字。會(huì)寫“扇、郵”等１２個(gè)字。能讀寫“清涼、留意、扇子”等１６個(gè)詞語(yǔ)。

　�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋雨的喜愛和贊美之情，背誦自己喜愛的部分。

　�。�、喜歡秋天，能用自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)對(duì)秋雨的喜愛。

　　【課前準(zhǔn)備】

　�。薄⑴錁�(lè)朗誦錄音帶。

　�。�、生字、詞語(yǔ)卡片。

　　３、實(shí)物投影儀。

　　【教學(xué)設(shè)計(jì)】

　　第一課時(shí)

　　一、談話導(dǎo)入，調(diào)動(dòng)情感

　�。�、引發(fā)生活情感：

　　同學(xué)們，你們喜歡下雨嗎？為什么？

　�。病⒁�入課文：有的同學(xué)喜歡下雨，因?yàn)椤�…，有的同學(xué)討厭下雨，是因?yàn)椤�…，有一個(gè)人就十分喜歡下雨。（板書課題：１１

　　秋天的雨

　　齊讀課題）他為什么喜歡雨呢？讓我們來(lái)聽聽他的心聲。

　　二、配樂(lè)朗誦，初步感知

　�。�、朗讀激情：

　　打開課本，傾聽配樂(lè)朗讀，初步感受文字的美和文中的情感。

　　２．設(shè)問(wèn)感知：

　　同學(xué)們，現(xiàn)在你有點(diǎn)喜歡秋天的雨了嗎？你喜歡它的什么？

　　三、逐節(jié)朗讀，想象動(dòng)情

　　１、你最喜歡哪段課文？趕快去讀讀，可以多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　�。病⒊鍪旧�字新詞卡片，認(rèn)讀詞語(yǔ)，糾正字音。

　�。场⒗首x展示：

　　營(yíng)造樂(lè)讀的氛圍，激勵(lì)學(xué)生用欣賞性的語(yǔ)氣讀給大家聽，其他同學(xué)可欣賞性地聽，聽后可仿讀，可評(píng)點(diǎn)。

　�。�、想象畫面，感悟語(yǔ)言文字：

　�、徘锾斓挠杲o植物帶來(lái)了什么？你似乎看到了什么？（在老師或同學(xué)有感情的朗讀下閉上眼睛想象）

　�、埔栽u(píng)促想：

　　你的眼前出現(xiàn)了一片金黃，真美！……你的眼前出現(xiàn)了金黃、火紅，更美！你的眼前出現(xiàn)了紫紅的、雪白的、淡黃的……美極了！

　　⑶直觀感受，語(yǔ)言訓(xùn)練：

　　這么多的顏色出現(xiàn)在我們眼前，你會(huì)用四個(gè)字的詞來(lái)說(shuō)它嗎？（五彩繽紛、五顏六色、色彩繽紛……）

　�、雀星槔首x第２自然段，讀出秋天的熱鬧、絢麗多姿。

　�、汕锾斓挠杲o果實(shí)帶來(lái)了什么？你的腦海中出現(xiàn)了怎樣的畫面？

　�、矢星槔首x第３自然段，讓學(xué)生帶著自己的體驗(yàn)（喜愛、向往）有滋有味地讀。

　　⑺如果你是秋雨，你準(zhǔn)備給小動(dòng)物帶去什么？

　�、绦�動(dòng)物們聽到你們的話了嗎？它們?cè)诟墒裁�？指名學(xué)生多人次地朗讀第４自然段。

　　四、習(xí)寫生字

　　１、學(xué)習(xí)生字，交流學(xué)法：

　�、庞^察生字，交流寫字經(jīng)驗(yàn)：怎樣既正確又漂亮地寫好這些生字，你有什么話要提醒大家？

　�、凭殞懮�字。

　�。�、抄寫詞語(yǔ)表中的詞語(yǔ)。

　　五、課外作業(yè)

　　把喜歡的部分背下來(lái)。

　　第二課時(shí)

　　一、聽寫生字，復(fù)習(xí)檢查

　�。�、學(xué)生聽寫生字新詞。

　�。�、同桌互相批改，當(dāng)堂訂正：

　　出示填空，回憶內(nèi)容：

　　出示課文第１～４自然段的開頭每句，讓學(xué)生背誦課文，學(xué)生愿意背哪部分就背哪部分。

　　秋天的雨，是一把_____________。

　　秋天的雨，有一盒_____________。

　　秋天的雨，藏著_____________。

　　秋天的雨，吹起_____________。

　　二、談話啟發(fā)，拓展活動(dòng)

　�。薄⒗首x課文最后一個(gè)自然段，說(shuō)說(shuō)秋天給我們帶來(lái)什么。

　�。病⒁�發(fā)興趣：同學(xué)們，學(xué)完了這篇課文，你喜歡秋天嗎？現(xiàn)在，你最想干什么呢？是畫一幅秋天的畫。還是寫一首秋天的詩(shī)？

　�。�、學(xué)生自由組合，動(dòng)手創(chuàng)作。教師指導(dǎo)學(xué)生可以以課文結(jié)尾句為開頭句，也可以擷取課文中的語(yǔ)句編一首詩(shī)歌。

　　三、展示交流，賞評(píng)作品

　�。薄⒂蓜�(chuàng)作者介紹或朗讀自己的作品，要求表現(xiàn)出自己喜愛、或贊美等感情。

　�。�、同學(xué)共同欣賞、評(píng)點(diǎn)。

秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)：

　　1、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋天的喜愛和贊美之情。

　　2、讀懂課文內(nèi)容，在讀中感悟秋天的美好，理解課文描寫的景物特點(diǎn)。

　　3、查閱資料，生活積累，結(jié)合課外知識(shí)訓(xùn)練口語(yǔ)表達(dá)。

　　情感：讀懂課文內(nèi)容，感悟秋天的美好，激發(fā)學(xué)生觀察自然、熱愛自然的興趣和感情。

　　能力：

　　1、培養(yǎng)學(xué)生理解語(yǔ)言文字的能力，從而初步培養(yǎng)學(xué)生了解文章主要內(nèi)容，感悟文章思想感情的能力。

　　2、訓(xùn)練學(xué)生查閱資料，生活積累，培養(yǎng)搜集、整理、提取信息的能力。

　　學(xué)習(xí)：

　　培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成觀察、積累的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)課文生動(dòng)的描寫，體會(huì)秋天的美好，感受課文的語(yǔ)言美。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　課文使用了多種修辭手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常見的東西和事物，或很含蓄地抒發(fā)感情，這些被藝術(shù)化了的語(yǔ)言，給學(xué)生造成理解上的困難。

　　教學(xué)流程：

　　一、 欣賞秋色，育情導(dǎo)學(xué)。

　　1、師：同學(xué)們，秋天的雨把秋天的大門悄悄地打開，展現(xiàn)在我們眼前的是怎樣的一幅畫面？你們想知道嗎？（課件）

　　2、師：你們欣賞到了什么？

　　3、師：讓我們一起走進(jìn)這綿綿秋雨，來(lái)聽聽雨聲，感受秋天的美吧。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、師：請(qǐng)同學(xué)們打開書本，要求讀準(zhǔn)詞語(yǔ)，把句子讀通順了。

　　生自由讀課文。

　　2、檢查三組詞語(yǔ)：

　　黃色 紅色 金黃色 橙紅色 紫紅的 淡黃的 雪白的

　　輕輕地 香香的 甜甜的 厚厚的 油亮亮的

　　扇哪扇哪 飄哇飄哇 你擠我碰 爭(zhēng)著 頻頻點(diǎn)頭 勾住

　　A、第一組顏色詞指名讀，正音。

　　B、第二組疊詞要求輕讀“的”。讀中說(shuō)這組詞的特點(diǎn)：疊詞。朗讀指導(dǎo)：使輕的更輕了，香的更香了，再指名讀。

　　C、第三組動(dòng)詞教學(xué)：師：老師給大家?guī)��?lái)一組可以做動(dòng)作的詞語(yǔ)，可以加上你的動(dòng)作，讀好它。生加動(dòng)作讀詞。

　　2、檢查句子

　　師：下面的句子更長(zhǎng)了，但讀起來(lái)也更有味道了。

　　點(diǎn)擊出示：秋天的雨，是一把鑰匙。

　　秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。

　　秋天的雨，藏著非常好聞的氣味，

　　秋天的雨，吹起金色的小喇叭。

　　秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，

　　帶給小朋友的是一首歡樂(lè)的歌。

　　總結(jié)：咦，大家發(fā)現(xiàn)了嗎？這五句話連在一起就是一首小詩(shī)，一首贊美秋雨的小詩(shī)，它包含了無(wú)限的情趣和韻味，咱們一起來(lái)讀讀這首小詩(shī)。

　　生齊讀。

　　3、有目的通讀全文

　　導(dǎo)入：多么有趣的小詩(shī)啊，更有趣的是小詩(shī)里的這些句子都藏在文中各段的第一句里，最有趣的還是每段的內(nèi)容都是圍繞這些話展開的。不信，讓我們?cè)偃プx讀文中的句子。邊讀邊思考：在綿綿秋雨里，你看到了什么？

　　生再次有目的的讀文。

　　三、精讀課文。

　　1、讀后交流，感知課文主要內(nèi)容。師：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)，在秋天的雨里，你感受到了什么？（他是用眼睛感受到了秋天的美，你還有其它的不同感受嗎？你聞到了什么？）誰(shuí)能連起來(lái)說(shuō)說(shuō)你感受到的秋雨？

　　學(xué)生回答：我看到秋雨給秋天帶來(lái)了五彩繽紛的色彩，聞到了秋雨中有果實(shí)成熟的香甜味道，聽到了秋雨的聲音和動(dòng)物、植物準(zhǔn)備過(guò)冬的聲音。（板書：看 聞 聽）

　　2、這么美的景色是由誰(shuí)帶來(lái)的？他真象一位神奇的魔術(shù)師。

　　第二段：感悟五彩繽紛

　　1、學(xué)生默讀課文，尋找顏色。

　　師：小朋友們，剛才你們有的同學(xué)看到了小動(dòng)物、有的同學(xué)看到了很多水果，還有的同學(xué)看到植物有很多漂亮的顏色。你們師從哪兒讀懂的銀杏樹、楓樹有著漂亮的顏色呀？（生：課文中的第二自然段。）

　　師：請(qǐng)同學(xué)們默讀課文的第二自然段，一邊讀一邊想：秋天的雨把顏色送給誰(shuí)了？

　　2、美讀句子，體會(huì)色彩之美。

　　師：這么多顏色，多漂亮呀。請(qǐng)你們美美地讀一讀，把你喜歡的句子畫下來(lái)。

　　（學(xué)生自由朗讀）

　　師：好了，小朋友們，現(xiàn)在我們一塊來(lái)交流交流，誰(shuí)愿意把自己喜歡的句子讀給大家聽？

　　銀杏樹

　　師：我們一起再來(lái)讀讀這句話。如果我把句子當(dāng)中的“扇哪扇哪”去掉，你們自己再來(lái)讀讀看好不好？

　　出師句子：你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。

　　你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把小扇子，扇走了夏天的炎熱。

　　總結(jié)：（“扇哪扇哪”說(shuō)明夏天是慢慢地走的，秋天是慢慢地來(lái)的；讓我們仿佛看到了銀杏葉象一把把黃色的小扇子，輕輕的、輕輕地幫我們扇走了夏天的炎熱；這句話，一連用了三個(gè)扇，使原本靜靜的畫面立刻動(dòng)了起來(lái)，不但把銀杏葉寫美了，更把銀杏葉寫活了。）誰(shuí)愿意再來(lái)讀讀這句話，把你的感受讀出來(lái)。

　　楓葉

　　師：我們一塊來(lái)看看這句話，你從“飄哇飄哇”中感受到什么？你們想看看楓葉師怎樣飄的嗎？（播放課件）

　　（生隨音樂(lè)有感情地朗讀第三句“他把紅色給了楓樹……”）

　　田野

　　師評(píng)價(jià)：聽了你的朗讀，我仿佛看到無(wú)邊無(wú)際的海洋。

　　果樹

　　師：我剛才聽出來(lái)了，你們?cè)谧x的過(guò)程中把“你擠我碰”“爭(zhēng)著”讀得很重。這是為什么呀？

　　（師評(píng)價(jià)：說(shuō)得真不錯(cuò)，就把自己當(dāng)作其中的一種水果，再來(lái)讀讀吧�。�

　　菊花

　　師：瞧，多美的菊花呀�。ǔ鍪菊n件）你能說(shuō)說(shuō)這些菊花的樣子嗎？

　　師：是呀！怪不得菊花仙子會(huì)在秋雨里頻頻點(diǎn)頭呢，因?yàn)樗�得到的顏色的確很多，讓我們也來(lái)和他分享快樂(lè)吧�。ㄉ�齊讀第二段的最后一句）

　　3、美讀全段。

　　秋天的雨多神奇呀，秋天多美呀，有這么多的顏色，用文中的一個(gè)詞語(yǔ)概括就是：（五彩繽紛）

　　4、積累背誦。

　　師：你們選擇了這么多精彩的句子來(lái)讀，讀得真不錯(cuò)，這些優(yōu)美的句子都是寫“秋天的顏色 ”的，如果我們能背誦下來(lái)該多好��！

　　第三段：體會(huì)氣味的香甜

　　師：秋天的雨不但有五彩繽紛的顏色，還藏著許多好聞的氣味呢。誰(shuí)愿意給大家讀一讀這一段。

　�。�1）、小朋友的腳常被那香味勾住，這是怎么回事呢？

　�。�2）、好香啊，我們一起來(lái)聞一聞，你聞到了什么氣味？還有嗎？（結(jié)合生活實(shí)際說(shuō)）

　�。�3）、秋雨過(guò)后，空氣那么清新，水果成熟的香味那么誘人，令人垂涎！難怪它能勾住我們的腳步！誰(shuí)能朗讀這段，讓聽眾流出口水！指名讀。

　　四、拓展

　　1、過(guò)渡：我們都該感謝秋雨，它帶來(lái)了絢麗的秋色，帶來(lái)了成熟的果香，還帶來(lái)了冬天即將到來(lái)的信息。讓我們一起來(lái)贊美這秋天的雨！齊讀第五自然段。（切換回課件）

　　2、老師給大家配上音樂(lè)，請(qǐng)大家在贊美你心中的秋雨，朗讀課文。

　　3．拓展。同學(xué)們，說(shuō)說(shuō)看，學(xué)了課文你看到了一個(gè)怎樣的秋天？

　�。ń處煾鶕�(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)板書：美麗、歡樂(lè)……）

　　課件演示：秋天的雨是（ ）的。

　　學(xué)生寫句子，交流。聽了你們的發(fā)言，我覺得秋天的雨真是美妙、神奇、令人陶醉。你們個(gè)個(gè)都是小詩(shī)人！

秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　[教學(xué)目標(biāo)]

　　1.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋天的喜愛和贊美之情，背誦自己喜歡的部分。

　　2.讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美好。

　　3.積累好詞佳句。

　　[教學(xué)重點(diǎn)]

　　通過(guò)課文生動(dòng)的描寫，體會(huì)秋天的美好，感受課文的語(yǔ)言美。

　　[教學(xué)難點(diǎn)]

　　感悟藝術(shù)化的語(yǔ)言特色和含蓄的抒情方式。

　　[教學(xué)方法] 精講多讀，以讀促思，以讀促悟，讀練結(jié)合。引導(dǎo)學(xué)生在讀中思考，讀中積累，讀中感悟。

　　[教學(xué)手段] 多媒體課件。

　　[教學(xué)過(guò)程]

　　一、引題導(dǎo)入

　　上節(jié)課我們初讀了課文，這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)第11課《秋天的雨》。（板書課題）

　　二、整體感知

　　1.聽課文朗讀，想想：秋天的雨是什么樣的？

　　2.你從哪些自然段知道的？是哪些話給我們直接點(diǎn)明的？

　　3.把課文中每個(gè)自然段的第一句話連起,來(lái)多像一首小詩(shī)��！指名學(xué)生朗讀這首小詩(shī)。

　　三、精讀感悟

　　（一）學(xué)習(xí)第一自然段

　　1.自由讀第一自然段，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？

　　2.朗讀第一自然段。

　�。ǘ�）學(xué)習(xí)第二自然段

　　1.第二自然段開頭就說(shuō)“秋天的雨有一盒五彩繽紛的顏料”，請(qǐng)同學(xué)們自由讀這一段，劃出你喜歡的與顏料有關(guān)的句子。

　　2.交流感受，品讀句子。

　　3.這么多漂亮的顏色用文中的一個(gè)詞說(shuō)是什么？你還能想出其他的的描寫顏色的詞嗎？

　　4.五彩繽紛的秋天多美呀，讓我們帶著對(duì)秋天的贊美之情朗讀這一段。

　�。ㄈ�）學(xué)習(xí)第三自然段

　　1.秋天的雨不光有五彩繽紛的色彩，還藏著好聞的氣味呢！請(qǐng)一名同學(xué)讀一讀第三自然段。

　　2.想象秋天的雨里還藏著什么氣味？聞到這些氣味你會(huì)怎么做呢？讀讀最后一句。

　　3.秋天不僅是個(gè)五彩繽紛的季節(jié)，從文中還能看出是個(gè)怎樣的季節(jié)？

　　4、有感情地朗讀這一段。

　�。ㄋ模�學(xué)習(xí)第四自然段

　　1.當(dāng)我們陶醉在這香甜的氣味中時(shí)，秋天的雨吹起了金色的小喇叭，它告訴大家冬天快要到了。聽了這個(gè)消息，動(dòng)物、植物們都在干什么呢？自由讀第四自然段，讀后同桌交流交流。

　　2.請(qǐng)學(xué)生扮演這些動(dòng)物、植物：聽到這個(gè)消息，你要干什么？

　　3.發(fā)揮想象，表演這一段的內(nèi)容。

　　四、回歸整體

　　1.通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，你對(duì)秋天有什么感受？

　　2.齊讀最后一自然段。

　　五、作業(yè)

　　你想以怎樣的方式記錄秋天的美景呢？

　　A．積累描寫秋天的詞句，辦一張手抄報(bào)。

　　B．把秋天的景物畫下來(lái)。

　　C．寫一首描寫秋天的詩(shī)。

　　D．和爸爸，媽媽一起去秋游，把看到的景色寫成一段話。

　　附：板書設(shè)計(jì)

　　一把鑰匙

　　一盒五彩繽紛的顏料

　　秋天的雨 藏著好聞的氣味 豐收 、歡樂(lè)

　　吹起小喇叭