識字教學反思
身為一位到崗不久的教師,課堂教學是我們的任務(wù)之一,借助教學反思我們可以拓展自己的教學方式,寫教學反思需要注意哪些格式呢?以下是小編幫大家整理的識字教學反思,歡迎大家分享。
《識字7》教學反思
作為一位到崗不久的教師,課堂教學是我們的工作之一,寫教學反思可以快速提升我們的教學能力,來參考自己需要的教學反思吧!以下是小編為大家收集的《識字7》教學反思,希望對大家有所幫助。
《識字7》教學反思1
本節(jié)課,我沒有利用班班通給學生講課。但我還是按照識字教學的四大環(huán)節(jié)的(第一課時)即:讓學生自讀課文、學習生字、生字回文,指導寫字。為了改變自己的教學方法不斷地完善自己,使自己能夠很快地摸索出一套有效的識字方法,我注重反思自己的不足。
在進行第一個環(huán)節(jié):讓學生自讀課文時,沒有把提出的要求事先寫在黑板上,結(jié)果我剛說完讓學生自讀課文,學生就哇哇地讀了起來,我就趕緊讓學生停下來,結(jié)果個別學生仍然在讀,課堂有點兒時空。其次是:讓學生自讀兩遍后,為了檢查學生的讀書情況,應(yīng)該指名學生再讀,并及時進行評價,訂正。但在教學時,我卻忽略了這一點兒,在進行第二個環(huán)節(jié):學習生字,讓學生給生字找朋友(組詞),假如再讓用所組的詞,說一句話,如:愛護、保護,這樣不僅讓學生很自然地理解這個字的意思,而且也培養(yǎng)了學生的口語表達能力,今后,我一定會逐步地滲透到我的教學中去。
其次是“生字回文”這個環(huán)節(jié),課前在準本時,我擔心讓學生拍手,課堂會失控,結(jié)果出乎我的意料,當我和一名學生示范拍,接著又讓兩名學生交叉拍,然后讓全班同學同桌互拍,結(jié)果是學生興趣盎然。但在指導學生寫字時,由于自己經(jīng)驗不足,備課不扎實,結(jié)果出了差錯,不了了之。例如:再講“物”字的“!弊峙詴r,“!钡牡谌P不是豎鉤,當“牛”變成“!弊峙詴r,不光筆畫發(fā)生了變化,“橫”變成了“提”,并且筆順也發(fā)生了變化!芭!钡淖詈笠还P是“豎”,“!弊峙缘淖詈笠还P是“提”。再就是反犬旁和提手旁的區(qū)別,我本想強調(diào)反犬旁的最后一筆是“撇”,結(jié)果我一緊張,又寫成了“提”,倒是讓學生幫助我糾正了過來。
《識字7》教學反思(15篇)
身為一名優(yōu)秀的人民教師,課堂教學是我們的任務(wù)之一,對學到的教學新方法,我們可以記錄在教學反思中,那么教學反思應(yīng)該怎么寫才合適呢?下面是小編整理的《識字7》教學反思,歡迎閱讀與收藏。
《識字7》教學反思1
反思(一)
《識字7》是一組看圖識字,就是利用圖畫幫助學生體會字義,在上這一課時,我首先讓學生觀察圖中的亭子與“亭”字有什么相同之處,比比看,誰的眼睛亮?于是同學發(fā)現(xiàn):“亭”字的點橫像小亭子的尖頂,中間的的口字像亭子頂下的兩根柱子,它的平寶蓋像亭子的兩翼,下面的丁字像亭子下的幾根柱子。瞧:同學觀察得多仔細啊!一個“亭子”就這樣被牢牢地記在心中了。接著,我由扶到時放,讓孩子們分組討論一下其它四個字——圖文對照,說說你們有什么發(fā)現(xiàn)?
最后通過小組上臺匯報的方式展示自己的的學習所得。他們知道了一個人站在亭子前不走了叫“停”;一個人在門里豎著耳朵聽叫“聞”;“鳥”字和小鳥很像特別提出了“鳥”字的一點就像小鳥的眼睛,豎折折鉤就像小鳥的背;而小鳥張開嘴巴在叫就是“鳴”,“鳴”就是叫的意思,因為鳥叫時要用口所以“鳴”要加個口字旁。聽了他們的匯報,我禁不住為這群孩子喝彩,他們的眼睛多亮。∷麄冃⌒〉拇竽X已經(jīng)開始了探究、分析、判斷,是多么的了不起啊!我想:把課堂還給孩子是最明智的做法,要相信每一個孩子,在他們幼小的心靈深處充滿了智慧,就看老師會不會引導,能不能發(fā)掘。
反思(二)
《識字7》第一部分是通過看圖會意識字,來激發(fā)學生學習漢字的興趣。教學中,我逐個出示圖片和生字,讓學生圖文結(jié)合來認字,隨著一個個小人,一棵棵樹木不斷增加,學生的興致也越來越濃厚,從他們的眼睛里我讀出了漢字的無窮魅力。這里書本只是一個引子,通過書本我們?yōu)楹⒆哟蜷_一扇窗,從而使孩子能樂于主動識字。在教完書上的部分后,我又讓孩子們做了一個“我會變”的游戲。把“月”變成“朋”,把“又”變成“雙”,把“口”變成“呂”和“品”;把“日”變成“昌”和“晶”……孩子們在游戲中快樂地識字,感受著祖國語言文字的神奇。教材的第二部分是要讓學生懂得團結(jié)力量大的道理!氨娙艘粭l心,黃土變成金!薄皢谓z不成線,獨木不成林!边@兩句話較難理解。我主要是通過故事、歌曲和聯(lián)系生活,讓學生明白其中的道理。《小螞蟻搬青蟲》這個故事生動有趣,學生一聽就明白了其中的道理,《眾人劃槳開大船》和《團結(jié)就是力量》這兩首歌節(jié)奏感強,很多孩子雖然不會唱,但情不自禁地跟著唱了起來,最后,我讓學生說說什么時候也有過這樣的經(jīng)歷時,很多學生都打開了話匣子。在此基礎(chǔ)上,我還補充了一些成語和俗語,加強語言積累,鞏固理解。
《識字7》教學反思(精選15篇)
身為一名剛到崗的教師,我們的任務(wù)之一就是課堂教學,借助教學反思可以快速提升我們的教學能力,那么什么樣的教學反思才是好的呢?以下是小編為大家收集的《識字7》教學反思,歡迎大家分享。
《識字7》教學反思1
《識字7》是一年級下冊的一篇識字課,學生通過“對子歌”的學習,不僅完成識字的任務(wù),還要初步領(lǐng)悟“驕傲”、“虛心”、“熱情”、“誠實”等詞語的含義,從而學會一些做人的道理。但由于學生年齡尚小,對課文中所表現(xiàn)的情感,領(lǐng)悟起來有一些困難,只憑教師的說是不夠的,所以在教學中我遵循低年級學生認識事物的規(guī)律,借助圖片把學習語言同學生的生活實際緊密聯(lián)系起來,并充分利用文本這個范例,讓每一個學生在生活中去學生字、學語文。但這一點也需要自我反思,如果能"以讀代講",可能比只看畫面效果好些。
課中鞏固生字的環(huán)節(jié)我采用了學生喜歡的“寵物小精靈”卡通圖片(每個圖片后面都有生字),讓孩子們爭卡片讀生字,激發(fā)了學生的興趣,活躍了課堂氣氛,達到了預期效果。
教師是教學的組織者、引導者與合作者,我認為我對教材的把握還不太準確,學生對“驕傲”、“虛心”、“熱情”、“誠實”等詞語的含義還沒能做到加深理解,在加深學生理解詞語方面還需要加強努力,讓學生成為學習的主人。
《識字7》教學反思2
本課的教學重點是識字、寫字。難點是理解兩句諺語“眾人一條心,黃土變成金”。在教學中,我主要通過以下方面來突破教學的重點難點的。
《識字五》教學反思(精選15篇)
作為一位剛到崗的人民教師,我們要在課堂教學中快速成長,我們可以把教學過程中的感悟記錄在教學反思中,那么應(yīng)當如何寫教學反思呢?以下是小編幫大家整理的《識字五》教學反思,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
《識字五》教學反思1
這篇識字教學主要講得是形聲字,在“包”字上加上不同的偏旁。分別是草字頭、食字旁、三點水、火字旁。根據(jù)形旁來理解字的含義,所以課堂上應(yīng)該花時間讓學生去發(fā)現(xiàn)去尋找其中的規(guī)律。課前我設(shè)計教學時想得最多的就是如何把苞、泡、炮、飽講清楚。
課的開始花了些時間講“包”字,緊接著引出它的四個好朋友:草字頭、食字旁、三點水、火字旁。充分發(fā)揮學生的自主性,讓學生自己上黑板來給“包”字找朋友,并且把交上朋友后的名字寫在上面帶領(lǐng)大家一起讀。它們分別是:苞、泡、炮、飽。讀完之后讓學生自己找它們的共同點和不同點。學生一眼能看出來的是它們每個字里都有“包”這個字,不同點是偏旁不一樣。我啟發(fā)學生想一想它們還有什么共同點,有個男孩發(fā)現(xiàn)讀音很像,我追問怎么像。學生在老師的追問下竟然能回答出:它們每個字的讀音里的韻母都是ao,只是聲調(diào)不同而已。是呀,它們的樣子像名字更加像,我們怎樣才能夠區(qū)分好它們呢?當我把這個問題拋出去后,學生再次陷入到思考中去了。接下來的教學就是結(jié)合形旁的含義講字義。
我感覺在這節(jié)課上處理的好的地方有這么兩處:
一、把提問權(quán)交給學生,讓思維得到訓練。每個教學環(huán)節(jié)前都是由學生提出問題,然后大家一起來探究解決問題。比如學生問到:“泡”和“炮”該怎么區(qū)分呢?有學生想到它們一個是水一個是火,意思上接近相反。
《識字五》教學反思
身為一位優(yōu)秀的教師,課堂教學是我們的任務(wù)之一,教學反思能很好的記錄下我們的課堂經(jīng)驗,那么什么樣的教學反思才是好的呢?下面是小編整理的《識字五》教學反思,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
《識字五》教學反思1
這篇識字教學主要講得是形聲字,在“包”字上加上不同的偏旁。分別是草字頭、食字旁、三點水、火字旁。根據(jù)形旁來理解字的含義,所以課堂上應(yīng)該花時間讓學生去發(fā)現(xiàn)去尋找其中的規(guī)律。課前我設(shè)計教學時想得最多的就是如何把苞、泡、炮、飽講清楚。
課的開始花了些時間講“包”字,緊接著引出它的四個好朋友:草字頭、食字旁、三點水、火字旁。充分發(fā)揮學生的自主性,讓學生自己上黑板來給“包”字找朋友,并且把交上朋友后的名字寫在上面帶領(lǐng)大家一起讀。它們分別是:苞、泡、炮、飽。讀完之后讓學生自己找它們的共同點和不同點。學生一眼能看出來的是它們每個字里都有“包”這個字,不同點是偏旁不一樣。我啟發(fā)學生想一想它們還有什么共同點,有個男孩發(fā)現(xiàn)讀音很像,我追問怎么像。學生在老師的追問下竟然能回答出:它們每個字的讀音里的韻母都是ao,只是聲調(diào)不同而已。是呀,它們的樣子像名字更加像,我們怎樣才能夠區(qū)分好它們呢?當我把這個問題拋出去后,學生再次陷入到思考中去了。接下來的教學就是結(jié)合形旁的含義講字義。
我感覺在這節(jié)課上處理的好的地方有這么兩處:
一、把提問權(quán)交給學生,讓思維得到訓練。每個教學環(huán)節(jié)前都是由學生提出問題,然后大家一起來探究解決問題。比如學生問到:“泡”和“炮”該怎么區(qū)分呢?有學生想到它們一個是水一個是火,意思上接近相反。
《識字五》教學反思
作為一名到崗不久的老師,我們都希望有一流的課堂教學能力,通過教學反思可以很好地改正講課缺點,來參考自己需要的教學反思吧!以下是小編收集整理的《識字五》教學反思,歡迎閱讀與收藏。
《識字五》教學反思1
教學反思一
借助拼音,自學生字詞:學生已初步具備認讀生字的能力,把主動權(quán)交給學生,有利于調(diào)動學生識字的積極性和創(chuàng)造性,培養(yǎng)學生識字的能力。我是按照這樣的程序讓學生自學生字詞:讓學生借助拼音,結(jié)合觀察字形,初步認讀生字。然后讓學生連詞認讀,展開想象,還可以結(jié)合看情境圖,聯(lián)系生活經(jīng)驗,初步了解字義。由于一年級學生辨認字形不夠精細,有些字比較難學,我有針對性地予以指導。如“涼”是后鼻音,“涼”和“量”聲調(diào)的差別,“情”和“晴”字形和語義的區(qū)別等,鼓勵學生采用多種方法記憶字形,取得較好的效果。
教學反思二
指導寫字,筆筆到位:人教版教材字詞手冊每課都安排了筆順表,可見非常重視漢字的書寫過程。因此,我嚴格要求學生按照筆畫順序來書寫,同時還注意充分發(fā)揮學生學習的主動性與創(chuàng)造性,鼓勵他們運用各種方法來識記生字。如在教學生字“量、最”時,我先讓學生仔細觀察,看看這兩個字有什么共同點,(都是上下結(jié)構(gòu),都是日字頭)歸納出來后讓學生看字詞手冊上的筆順表,邊說筆畫名稱邊書空,然后對關(guān)鍵筆畫進行點撥,最后讓學生描紅、臨寫。寫前先唱寫字歌,擺好寫字姿勢。我在巡視過程中適當指點,并給學生寫得好的字畫個小紅星,這對學生起到較大的激勵作用。
一年級識字教學反思
作為一名到崗不久的人民教師,教學是我們的任務(wù)之一,寫教學反思可以快速提升我們的教學能力,教學反思應(yīng)該怎么寫才好呢?以下是小編為大家收集的一年級識字教學反思,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
一年級識字教學反思1
識字一的教學,學生剛剛接觸漢字,還是比較新奇的,也激起了學生的求知欲望,但認識漢字卻是的一大難題,很多同學當時記住了,過后又忘了,針對這一情況,在教學中,我采用了多種方法認記生字,講解識字的方法。分析生字時,注重筆畫、結(jié)構(gòu)的教學,讓學生多讀多練,如:齊讀,分組讀,自由讀,開火車讀等,使學生都有鍛煉自己的機會。盡管這樣,第四課《操場上》仍有很多同學(約三分之一)生字不能夠全部識記,所以我感到識字教學真不是一件簡單的事。
在書寫方面,由于學生以前沒有接觸漢字的書寫,所以書寫很不規(guī)整,我發(fā)現(xiàn)問題后,及時糾正處理,從筆畫入手,嚴格田字格的占位要求,有書寫不認真的,我手把手示范,做到學生提筆就要想方設(shè)法把字寫漂亮,收到了很好的教學效果。
一年級識字教學反思2
[教材分析]
提起科學,我們可能會覺得離我們很遙遠,其實,只要用心去想一想,留心去看一看,你就會發(fā)現(xiàn),科學就在我們身邊。月亮陰晴圓缺,太陽東升西落;動物繁衍生存,植物開花結(jié)果;火車飛速奔馳,大橋橫跨江河這里都包含著科學!蹲R字8》這篇課文所在的一組教材就是以這些科學知識為專題編寫的。運用了淺顯的兒童化語言,采用生動形象的描寫,介紹了工業(yè)、農(nóng)業(yè)、天文、地理、動物、植物等方面的科學常識。《識字8》是這組教材中的第一篇,課文由五句諺語組成,不僅形象地向?qū)W生介紹了一些日常所見卻并未注意的科學常識,引發(fā)學生對科學的興趣,還讓學生初步認識了諺語這一中華民族古老而質(zhì)樸的藝術(shù)形式,從而引導學生注意發(fā)現(xiàn)和積累諺語,豐富自己的知識。
一年級識字教學反思15篇
身為一名到崗不久的老師,我們都希望有一流的課堂教學能力,對學到的教學新方法,我們可以記錄在教學反思中,教學反思應(yīng)該怎么寫呢?以下是小編整理的一年級識字教學反思,希望對大家有所幫助。
一年級識字教學反思1
經(jīng)過師生的共同努力,識字一的教學活動已結(jié)束,通過單元過關(guān)檢測并結(jié)合平時的觀察,本人對本單元的教學喜憂各半。自我感覺教學的成功之處有:(一)、學生識字基本上能達到教學目標之要求;(二)、學生均能自己正確書寫14個生字并能正確書寫橫、豎、撇、捺四個筆畫。(三)、能給生字組詞、擴詞。(四)、能通順的讀背課文。(五)、多數(shù)學生寫字能按筆畫規(guī)則去寫。
存在的問題有:(一)、個別學生識字僅達到70℅;(二)、橫寫不平,豎寫不直,撇捺寫的太直。(三)、多數(shù)學生還不會起筆與收筆。(四)、有半數(shù)學生不會讀題目,平翹舌音分不清等。
基于以上分析在今后的教學中,一定加強數(shù)字教學及漢語拼音的鞏固復習,還必須細心指導學生寫好筆畫。
一年級識字教學反思2
《識字6》是一組數(shù)量詞歸類識字。把數(shù)量詞分類集中在四幅不同的圖畫之中,讓學生在感受美麗景色、感受美好生活的同時,認識事物,認識表示事物的漢字,初步感知不同事物的數(shù)量詞表達方式。生活是知識的源泉,在認識事物的同時認字,既能避免對單個字的抽象認識,又能激活兒童大腦中的事物形象,增強形象性、生動性。因此,我在本課設(shè)計中運用多種形象直觀的教學手段,創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學情境,引導學生學詞讀文,感受大自然的美麗,體驗幸福生活。我設(shè)計的小導游形象,激發(fā)了學生的興趣,活躍了課堂氣氛。
一年級語文識字教學反思(15篇)
作為一名人民教師,我們都希望有一流的課堂教學能力,寫教學反思可以快速提升我們的教學能力,那么什么樣的教學反思才是好的呢?以下是小編收集整理的一年級語文識字教學反思,歡迎大家分享。
一年級語文識字教學反思1
一年級上冊語文園地四中的“我會讀”中出現(xiàn)了“第五食品加工廠”,“紅星路小學”,“六一幼兒園”“人民醫(yī)院”,“一年級一班”等這些在生活中經(jīng)常出現(xiàn)的詞語。如何能讓孩子在快樂的氛圍中識字,并且能在以后的學習中學會生活識字,激發(fā)孩子的識字積極性。 在上課前我做了一些工作。
上課時,我故作神秘地對孩子們說:“今天老師這里有幾個詞語,看看大家認識不認識?”我先出示“丹尼斯”,這是孩子最喜歡購物的地方,孩子們喜笑顏開地大聲嚷嚷:丹尼斯,丹尼斯!緊接著,我出示了“德克士”,這下教室里像炸開了鍋似的,小手如林,有的孩子甚至趴到了桌子上,他們齊喊:德克士,德克士!看著孩子們這么高興,我順勢引導:“孩子們,你們是怎么認識這些字的?”“媽媽經(jīng)常帶我去那里吃飯……”緊著著我又出示了“人民醫(yī)院”,“中國農(nóng)村信用社”,馬上有孩子舉起手來:“老師老師,我認識,我爸爸在農(nóng)村信用社,我媽媽在人民醫(yī)院上班”,說到這里,馬上有小朋友向他投來羨慕的目光。最后一個詞語讓班里的氣氛達到了高潮,那就是我們的班級名稱“一年級七班”。所有的孩子都大聲地喊著:“一年級七班,一年級七班”,并且還用大拇指指著自己。呵呵,看來達到了預期的教學效果,因為每個孩子的臉上都洋溢著快樂的笑容“哦,你們是這樣認識這些字寶寶的,也就是說我們在街上走就能認識字……”
一年級語文識字教學反思(15篇)
作為一名優(yōu)秀的人民教師,我們要有一流的教學能力,通過教學反思可以有效提升自己的課堂經(jīng)驗,教學反思我們應(yīng)該怎么寫呢?以下是小編精心整理的一年級語文識字教學反思,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
一年級語文識字教學反思1
蘇教版新教材的詞串識字是一個亮點,它是以特定的時空物事為中心,選定相關(guān)詞語,包含要學的生字,按意義連接,組成詞串,再分行排列,末尾押韻,近似一篇“小韻文”,讀起來瑯瑯上口。那一串串詞組都具有鮮活的力量,能使學生在識字中獲得美好的情感體驗,感受祖國語言文字的優(yōu)美。它具有識字、認知、審美、鋪墊等多重功能。這全新的教學目標和內(nèi)容,逼迫我們必須深刻領(lǐng)會編寫理念,運用全新的方法進行識字教學。如《識字5》:
沙灘 貝殼 腳丫
海風 海鷗 浪花
珍珠 魚蝦 海帶
港灣 漁船 晚霞
這一課就是圍繞大海這個中心把詞語“串”起來的,經(jīng)過精心組織,12個詞之間產(chǎn)生了聯(lián)系,并形成一個極為生動的語言環(huán)境。因此,我們不能為了識字而識字,要在認讀字詞的基礎(chǔ)上,通過誦讀、想象去體會、感悟,讓學生由詞語想到具體事物,由詞串想到特寫的畫面,豐富學生想象的空間:
一、借助拼音,自學生字詞。
學生已初步具備認讀生字的能力,把主動權(quán)交給學生,有利于調(diào)動學生識字的積極性和創(chuàng)造性,培養(yǎng)學生識字的能力。我認為可以按照這樣的程序自學生字詞:讓學生借助拼音,結(jié)合觀察字形,初步認讀生字。然后讓學生連詞認讀,展開想象,還可以結(jié)合看情境圖,聯(lián)系生活經(jīng)驗,初步了解字義。由于一年級學生辨認字形不夠精細,有些字比較難學,教師要有針對性地予以指導。如“風”是后鼻音,“晚”和“灣”聲調(diào)的差別,“魚”和“漁”字形和語義的區(qū)別等,鼓勵學生采用多種方法記憶字形。