教師節(jié)，獻(xiàn)給曾經(jīng)互相傷害的我們
老師與學(xué)生是學(xué)生時(shí)代里的朋友和敵人，相愛相殺，共同進(jìn)步，一起成長(zhǎng)。小編整理了教師節(jié)，獻(xiàn)給曾經(jīng)互相傷害的我們散文，歡迎欣賞與借鑒。
小學(xué)二年級(jí)的時(shí)候有一次語文課，老師忽然過來把我“拎”了起來，一路提到了講臺(tái)，然后對(duì)著全班同學(xué)對(duì)我說：“來，就當(dāng)這個(gè)講臺(tái)是椅子，你給大家演示一下，你剛剛是怎么坐的？”一頭霧水的我依言坐下，老師又說：“不對(duì)，你剛剛不是這樣坐的。你是一只腳踩在椅子上坐的。對(duì)，就是這樣。同學(xué)們，你們看看，上課這樣坐，像話么？”然后全班哄堂大笑。當(dāng)時(shí)的我一只腳踩在講臺(tái)上坐著，還是不知道為什么這么坐會(huì)是“不像話”，但我知道，成為全班同學(xué)哄堂大笑的對(duì)象，是一件羞恥的事。
類似的事情，我還可以講很多。
相信這個(gè)主題，很多人都可以滔滔不絕地講很久。好像一提到老師，首先想到的總是這種不好的記憶。就算已經(jīng)時(shí)隔多年，時(shí)過境遷，小時(shí)候的事情都已經(jīng)像墻角的紙箱塵封，但只要一打開潘多拉的盒子，還是會(huì)發(fā)現(xiàn)，有些事情，我們根本無法忘記。
青春期，我們都被一個(gè)人傷害過。
高中有一次上英語課，在講題的間隙里老師講起她為什么會(huì)成為一位老師。她當(dāng)時(shí)是當(dāng)做一個(gè)笑話講的。她說：“我做學(xué)生的時(shí)候，我的老師說，她從來沒想過要做一個(gè)老師，結(jié)果她后來就成了一名老師。我呢，我什么職業(yè)都想過，就是沒想過要當(dāng)老師，也不想當(dāng)老師，結(jié)果，我也當(dāng)了一名老師�！�
當(dāng)時(shí)我心里就“咯噔”一聲。
然后大學(xué)畢業(yè)之后，明明是學(xué)商的我，陰差陽錯(cuò)、機(jī)緣巧合地成了一名老師。
我還很記得剛當(dāng)上老師的那一段日子里，每一次上課之前，都會(huì)緊張焦慮地胃部抽搐。那個(gè)講臺(tái)，當(dāng)學(xué)生的時(shí)候覺得那是一個(gè)代表權(quán)威差別的象征，但自己當(dāng)了老師之后，覺得那簡(jiǎn)直就是一個(gè)耍猴戲的舞臺(tái)，我的緊張、青澀、不自信，都會(huì)被赤裸裸地呈現(xiàn)在全班同學(xué)的面前。犯下的每一個(gè)錯(cuò)誤，都會(huì)被看得清清楚楚，甚至可能被記得清清楚楚。
最可怕的是，學(xué)生們上課時(shí)的反應(yīng)，我也會(huì)看得清清楚楚。
我一直都認(rèn)為我是一個(gè)很了解各種學(xué)生的老師，因?yàn)槲耶?dāng)過學(xué)霸，我也一度是一個(gè)差點(diǎn)被放棄的學(xué)渣。我知道學(xué)得快的學(xué)生需要什么“補(bǔ)貨”，也很了解當(dāng)一個(gè)后進(jìn)生是什么樣的滋味。我自信在自己的課堂上，是可以照顧到所有人的進(jìn)度的。但是每一次課結(jié)束后，我還是會(huì)難過：
剛剛課上有一個(gè)知識(shí)點(diǎn)我好像沒有講好，為什么當(dāng)時(shí)備課時(shí)沒有注意到？
為什么不是每個(gè)學(xué)生都在好好聽課？是因?yàn)槲抑v得太無聊了嗎？
某個(gè)學(xué)生在我講某個(gè)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候走神了，是因?yàn)槁牪欢畣�？是不是因�(yàn)槲抑v得太快了？
有一個(gè)學(xué)生最近上課狀態(tài)好像都不是太好，是不是發(fā)生了什么？
和我同期入職的老師們，都會(huì)有類似的煩惱。交流之后發(fā)現(xiàn)，雖然大家成為老師的理由各種各樣，但是作為老師，大家都是認(rèn)真地想要教好每一個(gè)學(xué)生，認(rèn)真地想要幫助每一個(gè)學(xué)生，不僅僅只是學(xué)習(xí)。
我初中的時(shí)候?qū)W習(xí)一直處于年級(jí)的中下游，在班里就是個(gè)毫無存在感的差生。眼看初三就要中考了，我也著急地想要好好學(xué)，卻不知該從何下手。但是有一天，我的物理老師，也是負(fù)責(zé)年級(jí)物理競(jìng)賽培訓(xùn)的老師，在上完物理課之后，忽然往我的桌子拋出一本書，定睛一看，發(fā)現(xiàn)居然是競(jìng)賽班在用的教材。
那位我們都覺得非常有個(gè)性的老師說：“我們一個(gè)月之后就參加比賽，這本書給你。你如果想和我們一起參加，你就留著看。如果你不要參加，你就把書給那些想要的人�！贝嗽捯怀�，全班同學(xué)都驚呆了：那么多成績(jī)比我好的人可選，為什么偏偏把書給了我。
此時(shí)周圍已經(jīng)有一圈成績(jī)很好的非物理競(jìng)賽同學(xué)在向我示意把書給他們了，但不知道是處于什么理由，我還是毫不猶豫地抱住了書，并且大喊一聲：“我要看！”
最后，故事的結(jié)局是美好的，我在物理競(jìng)賽中獲了獎(jiǎng)，因此獲得了學(xué)校的直升機(jī)會(huì)，也以此為契機(jī)“幡然醒悟”。上了高中之后成功洗刷所有人對(duì)我的既定印象變成學(xué)霸。連那個(gè)扔書給我的物理老師都沒有想到，當(dāng)初那個(gè)傻頭傻腦的“吊車尾”，后來的成績(jī)會(huì)那么好。
后來別人告訴我，那個(gè)物理老師說，當(dāng)初會(huì)把那本書給我，是因?yàn)橛幸淮嗡诎嗬飭枺赫l要留下來體驗(yàn)一下競(jìng)賽班的'考試？其他人都走了，只有我一個(gè)留了下來�？荚嚦煽�(jī)當(dāng)然一塌糊涂得連我自己都不好意思，但他記住了我，也覺得應(yīng)該給我一個(gè)機(jī)會(huì)。
我覺得我整個(gè)人生都被拯救了。
也是從這一次，我形成了一直堅(jiān)持至今的想法：我可以現(xiàn)在的成績(jī)很差，但我不能放棄努力。不努力，就什么機(jī)會(huì)都不會(huì)有。
我也想成為這樣的老師。
為人師者，不僅僅是傳授知識(shí)，更是在用自己的一言一行傳播著自己為人處世的方法。學(xué)生在判斷你的專業(yè)知識(shí)是否過硬，你的教學(xué)方法是否夠科學(xué)之前，他們更先看到的是，你是一個(gè)什么樣的人。
而對(duì)于學(xué)生來說，如果不喜歡一個(gè)老師，他們很有可能就會(huì)討厭那個(gè)學(xué)科，甚至討厭學(xué)習(xí)。
所以，我希望我不僅是在學(xué)習(xí)上，也在生活上能幫助到每一個(gè)學(xué)生。就像當(dāng)年一部電影說得一樣：一個(gè)都不能少。
但事實(shí)就是：心有余而力不足。
面對(duì)全班幾十個(gè)學(xué)生，老師就算盡全力，也沒有辦法每時(shí)每刻都照顧到每一個(gè)學(xué)生。他們知道每一個(gè)學(xué)生的弱點(diǎn)，知道他們應(yīng)該要得到什么樣的幫助，也都知道個(gè)性化的教育是最理想的，應(yīng)該關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的心情，但是繁重的教學(xué)任務(wù)和大量的事務(wù)性工作會(huì)讓這一切變成不可能。
最后只能傾向于重點(diǎn)解決學(xué)生普遍的平均問題，再特別解決那些需要更多注意的學(xué)生。但還是會(huì)經(jīng)常出現(xiàn)這樣的情況：老師自己不經(jīng)意的一句話，對(duì)正處于敏感期的學(xué)生來說，卻是傷害。
我自己也曾因此在言行上反抗、頂撞過老師，甚至試過大半夜氣得睡不著然后打電話給B老師告A老師的狀。
現(xiàn)在想起來，根本不記得當(dāng)初為何要那么做，只覺得當(dāng)時(shí)的自己，太任性。
青春期，我們都互相傷害過。
但是那些被我頂撞過的老師，還是像什么都沒發(fā)生過一樣，還像平時(shí)一樣對(duì)待我。我取得了成績(jī)，他們都會(huì)由衷地高興，不管我是不是把這個(gè)成績(jī)歸功于他們。我成績(jī)不好，他們還是會(huì)著急，不是因?yàn)槲业某煽?jī)會(huì)和他們的獎(jiǎng)金掛鉤，而是因?yàn)�，拋開所有一切表象，他們還是老師，我還是學(xué)生，他們就會(huì)天然地希望我能學(xué)好一點(diǎn)，再好一點(diǎn)。
當(dāng)然，我并不打算為老師們洗白。那些不好的老師，傷害過我們的記憶，和他們的各種缺點(diǎn)，都是真實(shí)存在的，并且很可能永遠(yuǎn)存在。就和這個(gè)世上的任意一件東西一樣，必有其兩面性。有光明，必有黑暗。
只是我還是想真心感謝他們。感謝我遇到過的，所有幫助過我的老師。也真心佩服全天下所有的老師，佩服他們還在堅(jiān)持，默默堅(jiān)持。
教師節(jié)，祝我們節(jié)日快樂。
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