燃起希望之火短文散文
我首先為大家分享一個故事。
一次公開課上,教師出示這樣一道應用題讓學生解答:
一個車間要裝配288臺洗衣機,工人們每小時裝配36臺,經過5小時,還剩多少臺沒有裝?
這是一道比較簡單的兩步計算應用題。一般的解法是:288-36×5=108(臺)。可是,一位所謂的“后進生”好不容易說出自己的答案,卻把算式錯誤地說成了“288÷36”。
坐在下面的學生沉不住氣了,紛紛舉手要求發(fā)言。幾個膽大的學生竊竊私語,“怎么連這么簡單的題都不會做”。說錯了的“后進生”手足無措,滿臉漲得通紅。
這位有經驗的老師,先示意大家安靜,然后對那位發(fā)言的“后進生”說:“這道題你沒有做錯,只是沒有做完!
老師這樣一說,全班的學生都愣住了,一個個瞪大了眼睛。在老師的啟發(fā)下,那位“后進生”明白了:288÷36=8(小時),這一步求的`是這個車間完成裝配任務所需的時間,現(xiàn)在裝配了5小時,還要裝配8-5=3(小時)才能完成任務。還剩下沒有裝的是36×3=108(臺)。這樣,得出了這道題的又一種解法:36×(288÷36-5)=108(臺)。
這位老師還耐心地引導那位“后進生”把兩種解法進行對比,鼓勵他選擇比較合理且簡單的方法。那位“后進生”抬起頭,高高興興“很體面”地坐了下去。
當你聽完這個故事之后,假如你是“后進生”的家長,你有什么感想?
其實,研究和測驗表明,95%以上的“后進生”的智力都是正常的,只不過是由于他們經受了反復失敗的打擊而失去了自信心,學習的興趣喪失,積極性和自覺性變差了,學習成績才會變得差了起來。如何使“后進生”轉變,一位教育學家曾經說過:“教育的全部奧秘,就在于使受教育者對自己充滿信心,對前途充滿希望!倍鴮Α昂筮M生”的“治本”之策正在于此。
試想一下,如果老師對那位“后進生”的錯誤答案不屑一顧,全然不顧“后進生”的感受而給予斥責,迫不及待地發(fā)表自己的見解和意見,或將目光投向另外的學生,這將會出現(xiàn)怎樣的結局。
我亦好感動。我想替那位“后進生”說:“老師,你是我今生最美的相遇;老師,你是我心目中最可愛的人!
誠然,我很欣賞這位老師的做法。在那位“后進生”手足無措,滿臉漲得通紅的時候,這位老師憑著自己的教學經驗、教育機智和教育藝術,想方設法把那位“后進生”的錯誤想法引導到正道上來,幫助“后進生”弄懂了未明白的問題,讓“后進生”在心理和情感上真正感受到了作為一個獨立生命而受人尊重、愛護的喜悅之情并獲得了學習的自信,繼而燃起“后進生”對前途的希望之火。
我告訴自己:當學生在學習上遇到困難時,教師的責任只能是給予教育、輔導和激勵,使困難的變得容易,失望的變得充滿信心。如果斥責、非難甚至懲罰,這正似火上加油,浪借風勢,將使困境中的學生更加束手無策。如果學生喪失了學習興趣和信心,那麻煩就大了。
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