設(shè)計(jì)方案

時(shí)間：2022-06-11 09:45:19 設(shè)計(jì)方案我要投稿

實(shí)用的設(shè)計(jì)方案合集9篇

　　為了確保事情或工作科學(xué)有序進(jìn)行，時(shí)常需要預(yù)先開(kāi)展方案準(zhǔn)備工作，方案具有可操作性和可行性的特點(diǎn)。那要怎么制定科學(xué)的方案呢？下面是小編為大家收集的設(shè)計(jì)方案9篇，歡迎大家分享。

實(shí)用的設(shè)計(jì)方案合集9篇

設(shè)計(jì)方案篇1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1 學(xué)會(huì)九個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：舉辦權(quán)、嘹亮、迸發(fā)、魅力、拆除、申請(qǐng)、水花四濺、流光溢彩、星光燦爛、等量齊觀。

　　2 正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3理解課文內(nèi)容，感悟我國(guó)申奧的重大意義。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　引導(dǎo)學(xué)生理解“一個(gè)國(guó)家，一座城市，能夠舉辦一次奧運(yùn)會(huì)該是一件多么了不起的事情�！边@種感受，從而領(lǐng)悟我國(guó)申奧成功的重大意義。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一交流資料，誘發(fā)“向往奧運(yùn)”

　　1出示奧運(yùn)會(huì)標(biāo)，交流所收集到的有關(guān)奧運(yùn)會(huì)和北京申奧的資料。教師相機(jī)簡(jiǎn)要介紹奧運(yùn)會(huì)和北京申奧的情況。

　　2回憶，并互相交流申奧成功時(shí)的所見(jiàn)、所聞、所感引發(fā)情感。

　　3 導(dǎo)入新課，揭示課題。

　　二讀悟品味，激發(fā)“向往奧運(yùn)”

　　1 自讀自悟，把握情感基調(diào)

　�。�1）提出學(xué)習(xí)要求：邊讀邊畫(huà)出生字；畫(huà)出感受最深的有關(guān)句子，并在課本上作批注寫(xiě)下自己的感想。

　�。�2）學(xué)生按要求自學(xué)。

　�。�3）組織交流。

　　a說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容

　　b談?wù)勛约旱拈喿x感受，特別是談?wù)剰哪切┱Z(yǔ)句體會(huì)到作者的思想感情。

　　（這個(gè)環(huán)節(jié)，目的是通過(guò)一些閱讀感受的交流，匯集在一起，讓學(xué)生自然而然地對(duì)作者的情感基調(diào)有個(gè)整體的把握。）

　　2 研讀品悟，把握情感內(nèi)涵

　�。�1）提出研讀專(zhuān)題�！耙粋€(gè)國(guó)家，一座城市，能夠舉辦一次奧運(yùn)會(huì)該是一件多么了不起的事情�！弊髡呤侨绾伪磉_(dá)這種感受的？

　�。�2）小組合作研讀。

　　A默讀課文，找出作者表達(dá)這種感受的語(yǔ)句，讀一讀

　　B抓住含義深刻的重點(diǎn)句，聯(lián)系上下文，聯(lián)系自己的生活積累，甚至聯(lián)系自己收集的有關(guān)奧運(yùn)會(huì)的資料進(jìn)行感悟

　　C反復(fù)朗誦品味

　　（3）集體交流感受

　�。ㄖ攸c(diǎn)交流對(duì)重點(diǎn)語(yǔ)句的理解，如果學(xué)生感悟得比較膚淺，教師進(jìn)行必要的引導(dǎo)，同時(shí)，相機(jī)指導(dǎo)有關(guān)語(yǔ)句的朗讀，反復(fù)揣摩，以讀悟情。

　　三含情誦讀，抒發(fā)“向往奧運(yùn)”

　　1 自主選擇感受最深的部分進(jìn)行有感情地朗讀。

　　2 互相交流朗讀。先同桌互讀互評(píng)，然后班上朗讀評(píng)議。

　　3 在交流中，相機(jī)指導(dǎo)朗讀一、二、四、六、七自然段，注意讀出作者興奮、神往、渴望、自豪的感情。

　　四拓展實(shí)踐，引發(fā)“向往奧運(yùn)”

　　1讀寫(xiě)“舉辦權(quán)、嘹亮、迸發(fā)、魅力、拆除、申請(qǐng)、水花四濺、流光溢彩、星光燦爛、等量齊觀”等詞語(yǔ)。

　　2選擇自己喜歡的語(yǔ)句讀一讀，抄一抄。

　　3課文后的兩項(xiàng)課外拓展活動(dòng)，由學(xué)生根據(jù)興趣自行選擇，自找伙伴合作完成，并酌情交流。

設(shè)計(jì)方案篇2

　　一.活動(dòng)名稱(chēng)：皖西學(xué)院經(jīng)管學(xué)院簡(jiǎn)歷設(shè)計(jì)大賽

　　二.活動(dòng)目的：四年大學(xué)生涯，說(shuō)長(zhǎng)不長(zhǎng)，說(shuō)短也短。考研也好，就業(yè)也罷，終要步入社會(huì)。就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻的當(dāng)下，一份出色的簡(jiǎn)歷，往往能讓你從眾多應(yīng)聘者中脫穎而出。這次活動(dòng)旨在提高我院學(xué)生的簡(jiǎn)歷制作能力，找到自信，大膽創(chuàng)新，提升職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。

　　三.活動(dòng)主題：簡(jiǎn)歷你的自信

　　四.活動(dòng)對(duì)象：經(jīng)管學(xué)院全日制在校生

　　五.活動(dòng)時(shí)間：征集階段：3月27日-4月2日

　　評(píng)審階段：4月3日-4月4日

　　決賽時(shí)間：4月7日晚7∶30

　　六.活動(dòng)地點(diǎn)：多媒體(1)

　　七.參賽形式：普通紙質(zhì)簡(jiǎn)歷。

　　參賽要求：

　　(1)用A4紙打印，張數(shù)較多可用訂書(shū)機(jī)訂好，彩印黑白不限;

　　(2)必須個(gè)人自行設(shè)計(jì)且能反映個(gè)人特點(diǎn)(姓名、性別、專(zhuān)業(yè)、聯(lián)系方式必填);

　　(3)構(gòu)思新穎，條理清晰，大方得體;

　　(4)實(shí)用性強(qiáng)，能吸引用人單位的注意;

　　(5)杜絕各種抄襲行為，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)立即取消參賽資格。

　　八.活動(dòng)流程：

　　1.準(zhǔn)備階段

　　(1)提交活動(dòng)策劃書(shū)，征得團(tuán)總支梁老師同意;

　　(2)填寫(xiě)活動(dòng)申請(qǐng)表，交組織部蓋章;

　　(3)申請(qǐng)場(chǎng)地;

　　(4)聯(lián)系宣傳部寫(xiě)海報(bào)宣傳該活動(dòng);

　　(5)邀請(qǐng)嘉賓。

　　2.征集階段

　　(1)通知各班班長(zhǎng)在征集期內(nèi)收集作品;

　　(2)征集結(jié)束前一天晚上由各班班長(zhǎng)統(tǒng)一交至院學(xué)生會(huì)辦公室(C501);

　　(3)學(xué)習(xí)實(shí)踐部成員將所有作品統(tǒng)一整理。

　　3.評(píng)審階段

　　(1)由學(xué)生會(huì)干事將不符合參賽標(biāo)準(zhǔn)的作品排除;

　　(2)由副部級(jí)學(xué)生會(huì)干部作初步評(píng)選;

　　(3)邀請(qǐng)部長(zhǎng)級(jí)以上學(xué)生會(huì)干部作二輪評(píng)選;

　　(4)由學(xué)生會(huì)主席團(tuán)成員確定最終決賽名單;

　　(5)寫(xiě)海報(bào)公布決賽人員名單。

　　4.決賽階段

　　(1)提前布置活動(dòng)場(chǎng)地，請(qǐng)宣傳部成員作好記錄和拍攝準(zhǔn)備;

　　(2)比賽開(kāi)始前半小時(shí)選手及觀眾入場(chǎng)并開(kāi)始簽到;

　　(3)選手抽簽決定參賽順序，選手賽前將U盤(pán)中的PPT文件傳入電腦;

　　(4)主持人宣布比賽開(kāi)始，工作人員開(kāi)始維持現(xiàn)場(chǎng)秩序;

　　(5)選手依次上臺(tái)演講，展示并介紹自己的簡(jiǎn)歷(結(jié)合PPT,時(shí)間在3分鐘以?xún)?nèi))，接受某一評(píng)委老師提問(wèn)(兩個(gè)公司面試常見(jiàn)問(wèn)題)，其他評(píng)委打分;

　　(6)平均各評(píng)委打分即選手最終得分;

　　(7)評(píng)出一二三等獎(jiǎng)及優(yōu)秀獎(jiǎng);

　　(8)評(píng)委為選手頒獎(jiǎng)，選手合影留念。

　　(9)評(píng)委老師做總結(jié)發(fā)言，主持人宣布比賽結(jié)束。

　　5.總結(jié)階段

　　(1)寫(xiě)好活動(dòng)總結(jié)交至組織部、宣傳部;

　　(2)宣傳部將活動(dòng)新聞稿及照片發(fā)至校園網(wǎng)。

　　(3)將活動(dòng)策劃書(shū)及活動(dòng)總結(jié)送系辦蓋章交辦公室放入部門(mén)檔案。

　　6.素拓認(rèn)證階段

　　(1)將活動(dòng)參賽及獲獎(jiǎng)名單、觀眾名單交至組織部;

　　(2)各班班長(zhǎng)將觀眾名單及選手名單交至學(xué)辦，組織部認(rèn)證加分;

　　(3)各班班長(zhǎng)三日內(nèi)領(lǐng)取并發(fā)放素拓卡。

　　九.獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置及活動(dòng)預(yù)算

　　1.一等獎(jiǎng)1名，二等獎(jiǎng)3名，頒發(fā)證書(shū)及獎(jiǎng)品;三等獎(jiǎng)5名，優(yōu)秀獎(jiǎng)7名，頒發(fā)證書(shū);

　　2.活動(dòng)預(yù)算：

　　紙杯，茶水，證書(shū)，獎(jiǎng)品，共計(jì)約30元。

設(shè)計(jì)方案篇3

　　一、設(shè)立特殊教育資源中心的目的

　　國(guó)務(wù)院發(fā)布了《特殊教育提升計(jì)劃》，計(jì)劃中提出經(jīng)過(guò)三年努力，初步建立布局合理、學(xué)段銜接、普職融通、醫(yī)教結(jié)合的特殊教育體系，辦學(xué)條件和教育質(zhì)量進(jìn)一步提升。全面推進(jìn)全納教育，使每一個(gè)殘疾孩子都能接受合適的教育。我校作為自治州專(zhuān)業(yè)特教學(xué)校，有責(zé)任也有能力為我區(qū)特殊教育的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。設(shè)立特殊教育資源中心的目的是滿(mǎn)足部分學(xué)校和有需要人群的資源需求，彌補(bǔ)普通學(xué)校隨班就讀課堂教學(xué)的不足，滿(mǎn)足各類(lèi)隨班就讀學(xué)生的特殊需要，最大限度地挖掘他們的潛能，促使他們健康發(fā)展，正常地參加社會(huì)活動(dòng)，并能在普通中小學(xué)里與正常學(xué)生一起順利學(xué)習(xí)，從而提高隨班就讀質(zhì)量。

　　二、特殊教育資源中心的功能

　�。ㄒ唬楦黝�(lèi)特殊兒童提供特殊教育需要的服務(wù)。

　　進(jìn)一步開(kāi)發(fā)潛力，發(fā)展優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)他們的自尊心、自信心，塑造健全人格。為各類(lèi)隨班就讀學(xué)生提供最基本的康復(fù)設(shè)施與接受學(xué)業(yè)輔導(dǎo)、生活輔導(dǎo)、自修及休閑活動(dòng)之場(chǎng)所。

　�。ǘ殡S班就讀教師提供支持性服務(wù)。

　　為隨班就讀教師提供特殊教育需求的各類(lèi)參考資料、理論與經(jīng)驗(yàn)技術(shù)的支持，并為輔導(dǎo)人員(教師、義務(wù)工作者或社會(huì)工作者等)提供對(duì)各類(lèi)隨班就讀學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)、零距離談心的場(chǎng)所。

　�。ㄈ榧议L(zhǎng)提供對(duì)特殊兒童進(jìn)行教育訓(xùn)練的資料、方法及指導(dǎo)咨詢(xún)服務(wù)。

　　為老師與家長(zhǎng)加強(qiáng)溝通、共同研究計(jì)劃提供適當(dāng)?shù)膱?chǎng)所，讓家長(zhǎng)成為隨班就讀工作的積極配合者。

　　三、特殊教育資源中心的配置

　　資源中心的設(shè)施要求

　　資源中心一般設(shè)在學(xué)校圖書(shū)室或心理咨詢(xún)室旁邊，方便資源共享，或設(shè)于教學(xué)樓一樓。資源教室的建設(shè)面積應(yīng)有60—100平方米。教室應(yīng)按無(wú)障礙設(shè)施設(shè)計(jì)，滿(mǎn)足日照、采光、朝向、通風(fēng)、防噪條件，設(shè)置有學(xué)習(xí)、游戲活動(dòng)、康復(fù)訓(xùn)練的空間。（資源中心的資源應(yīng)在保證隨班就讀學(xué)生需要的前提下，面向其它學(xué)困生開(kāi)放，并輻射到周?chē)渌鼘W(xué)校有特殊需要的學(xué)生。）

　�、�、按照不同的需求與功能，資源中心的面積可分為三個(gè)類(lèi)別：

　�。�.一類(lèi)資源中心：面積100—120平方米，2—4間；

　　２.二類(lèi)資源中心：面積60—100平方米，1—2間；

　�。�.三類(lèi)資源中心：面積60平方米以下，1間。

　�、ⅰ凑詹煌男枨笈c可能，資源中心的功能可分為三個(gè)類(lèi)別：

　　1.一類(lèi)資源中心功能區(qū)設(shè)置：

　　（１）辦公區(qū)：用于資源教師辦公的區(qū)域，包括檔案管理、業(yè)務(wù)工作管理、處理日常事務(wù)等；

　�。ǎ玻┙哟齾^(qū)：接待學(xué)校教師、學(xué)生家長(zhǎng)、有特殊需要的學(xué)生等來(lái)訪(fǎng)，研究工作，咨詢(xún)有關(guān)事宜及接待校長(zhǎng)和上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的檢查等；（３）診斷/咨詢(xún)區(qū)：用于對(duì)學(xué)生的初步教育診斷，教學(xué)評(píng)量，各種生理功能的測(cè)查與測(cè)試及心理咨詢(xún)等；

　　（４）觀察/訓(xùn)練區(qū)：用于觀察學(xué)生的行為、動(dòng)作、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)狀態(tài)等；用于對(duì)學(xué)生的輔導(dǎo)教學(xué)，補(bǔ)救教學(xué)，學(xué)習(xí)技能訓(xùn)練，語(yǔ)言聽(tīng)力訓(xùn)練，學(xué)生作業(yè)，獨(dú)立學(xué)習(xí)，小組合作學(xué)習(xí)等；

　�。ǎ担┛祻�(fù)訓(xùn)練區(qū)：組織各種小組康復(fù)訓(xùn)練，實(shí)施個(gè)別康復(fù)訓(xùn)練，與家長(zhǎng)配合進(jìn)行康復(fù)訓(xùn)練，學(xué)生鍛煉身體，游戲等；

　�。ǎ叮┙虒W(xué)資源區(qū)：儲(chǔ)存、保管各類(lèi)教育、教學(xué)資源。收集整理，研制教具、學(xué)具、玩具等資源。研究制作各科教學(xué)和輔助教學(xué)的電腦課件、光盤(pán)資源；

　　（７）閱讀/會(huì)議區(qū)：平時(shí)用于學(xué)生和教師、家長(zhǎng)在資源中心中查閱資料，閱讀書(shū)籍和各種刊物。需要時(shí)用來(lái)召開(kāi)小型會(huì)議，研究安排工作，進(jìn)行教研組活動(dòng)，集體備課等；

　　（８）信息資源采集編輯區(qū)：用專(zhuān)用設(shè)備進(jìn)行信息采編、整理、制作、復(fù)制、儲(chǔ)存等項(xiàng)工作。

　　2.二類(lèi)資源中心功能區(qū)設(shè)置：

　�。ǎ保┺k公區(qū)：（具體說(shuō)明同前，下同）；

　�。ǎ玻⿻�(huì)議/接待區(qū)；

　�。ǎ常┰\斷/咨詢(xún)區(qū)；

　�。ǎ矗┯^察/訓(xùn)練區(qū)；

　�。ǎ担┛祻�(fù)訓(xùn)練區(qū)；

　�。ǎ叮┙虒W(xué)資源區(qū)。

　　3.三類(lèi)資源中心功能區(qū)設(shè)置：

　�。ǎ保┺k公/接待區(qū)：（具體說(shuō)明同前，下同）；

　�。ǎ玻⿲W(xué)習(xí)/訓(xùn)練區(qū)；

　�。ǎ常┙虒W(xué)資源區(qū)。

　　資源中心的設(shè)備：

　　（一）常規(guī)設(shè)備

　�。�.桌椅：（１）辦公桌椅；（２）接待桌椅；（３）學(xué)生桌椅；（４）會(huì)議桌椅；（５）電腦桌椅；（６）特制桌椅；（7）黑板、手工工作臺(tái)。

　　2.柜：（１）資料柜；（２）書(shū)柜；（３）教具柜；（４）學(xué)具柜；（５）檔案柜；（６）電視柜。 3.置物架：（１）圖書(shū)雜志架；（２）玩具架；（３）小型康復(fù)器材架；（４）學(xué)生作品展示架；（５）衣帽架。

　　（二）辦公設(shè)備

　�。�.文書(shū)用品；２.電話(huà)；３.電腦；４.打印設(shè)備；５.復(fù)印設(shè)備。

　�。ㄈ┮暵�(tīng)設(shè)備１.電視機(jī)；２.DVD機(jī)；３.CD；４.音箱。

　�。ㄋ模┛祻�(fù)訓(xùn)練設(shè)備康復(fù)訓(xùn)練設(shè)備：助視器、助聽(tīng)器等、多功能健身器、觸覺(jué)活動(dòng)組合器材，各類(lèi)小型康復(fù)器材，教具與學(xué)具玩具資源等，可以根據(jù)需要隨時(shí)添置。資源中心的軟件要求資源中心一般應(yīng)具備：全套教材，適用的圖書(shū)、卡片、音像資源與教學(xué)軟件，學(xué)生個(gè)案資料以及特殊教育相關(guān)的圖書(shū)、期刊、參考書(shū)等等。

　�。ㄒ唬y(cè)查評(píng)估專(zhuān)業(yè)資源

　�。�.診斷與評(píng)估工具類(lèi)；２.心理量表類(lèi)；３.學(xué)習(xí)診斷工具類(lèi)；４.視力、聽(tīng)力測(cè)查工具類(lèi)；５.問(wèn)卷調(diào)查工具類(lèi)；６.課程評(píng)估工具類(lèi)；７.各類(lèi)評(píng)估、測(cè)查參考書(shū)。

　�。ǘ﹫D書(shū)音像資源

　�。�.特殊教育專(zhuān)業(yè)圖書(shū) （１）特殊教育學(xué)及相關(guān)書(shū)籍；（２）特殊心理學(xué)及相關(guān)書(shū)籍；（３）各級(jí)、各類(lèi)特殊教育的規(guī)劃、政策、規(guī)定等文件；（４）特殊教育的教育、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、論文集；（５）特殊教育學(xué)校的教材及校本教材；（６）其他有關(guān)書(shū)籍和刊物。

　　２.一般教育專(zhuān)業(yè)圖書(shū) （１）教育學(xué)以及教育理論圖書(shū)；（２）心理學(xué)理論與實(shí)際應(yīng)用圖書(shū)；（３）教育部門(mén)制定的有關(guān)規(guī)劃、政策、規(guī)定等文件；（４）幼兒教材及低幼讀物；（５）兒童讀物。

　　３.有關(guān)教師專(zhuān)業(yè)用書(shū) （１）教師特殊教育培訓(xùn)用書(shū)；（２）教師教育、教學(xué)用參考書(shū)；（３）現(xiàn)代教育技術(shù)圖書(shū)。

　�。�.音像資源（包括CD、VCD、DVD、視頻、音頻等）（１）教育類(lèi)；（２）康復(fù)類(lèi)；（３）人文類(lèi)；（４）特殊教育培訓(xùn)類(lèi)；（５）特殊教育教育、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)類(lèi)；（６）音樂(lè)治療類(lèi)；（７）欣賞類(lèi)。

　�。ㄈ⿲W(xué)具、教具、玩具資源

　　１.教學(xué)類(lèi)

　�。�.康復(fù)類(lèi)

　　（1）聽(tīng)障語(yǔ)言康復(fù)訓(xùn)練用具；

　　（2）肢體康復(fù)訓(xùn)練用具；

　�。�3）感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練用具；

　�。�4）精細(xì)動(dòng)作訓(xùn)練用具資源中心的人員配備

　　1、資源中心要設(shè)置1-2名專(zhuān)(兼)職資源教師，負(fù)責(zé)場(chǎng)室的使用安排與管理、指導(dǎo)隨班就讀教師在教學(xué)中落實(shí)個(gè)別化教學(xué)計(jì)劃、提供各種專(zhuān)業(yè)咨詢(xún)服務(wù)、組織教研活動(dòng)及家長(zhǎng)溝通等等。

　　2、資源教師一定要具有良好的教育素養(yǎng)，相對(duì)穩(wěn)定，并具有一定的組織協(xié)調(diào)能力、管理能力、教研能力、專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)技巧。

　　3、資源教師每周負(fù)責(zé)的輔導(dǎo)課以10-13課時(shí)較為適宜，其它時(shí)間主要用于資源中心的管理、為隨班就讀教師和家長(zhǎng)提供咨詢(xún)與指導(dǎo)服務(wù)。

　　4、學(xué)�？砂才艛�(shù)名校內(nèi)的教師擔(dān)任個(gè)別化輔導(dǎo)教師。

　　四、特殊教育資源中心的學(xué)習(xí)原則、方法及組織形式

　�。ㄒ唬┵Y源中心安排學(xué)習(xí)活動(dòng)的原則

　　1．直觀性原則：直觀性原則反映著各類(lèi)特殊兒童認(rèn)知規(guī)律，符合他們的思維特點(diǎn)，能豐富他們的直觀經(jīng)驗(yàn)和感性認(rèn)識(shí)，為他們掌握知識(shí)要領(lǐng)和發(fā)展智力創(chuàng)造條件。

　　2．補(bǔ)償性原則：各類(lèi)特殊兒童生理、心理障礙妨礙他們?nèi)姘l(fā)展，通過(guò)對(duì)各類(lèi)殘疾兒童缺陷的補(bǔ)償，開(kāi)發(fā)智力提高認(rèn)知水平，全面提高素質(zhì)。

　　3.趣味性原則：根據(jù)各類(lèi)特殊兒童的心理特點(diǎn)，利用多種手段，引起他們的興趣，“寓教于樂(lè)”，努力創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧愉快的環(huán)境。 4.針對(duì)性原則：各類(lèi)特殊兒童的身心特點(diǎn)存在很大差異，要針對(duì)各自的特點(diǎn)，區(qū)別對(duì)待，使每一個(gè)特殊兒童在語(yǔ)言發(fā)展、心智活動(dòng)、情感意志及交往能力等方面得到充分發(fā)展，滿(mǎn)足個(gè)體需要。

　　5.社會(huì)化原則：結(jié)合生活實(shí)際對(duì)各類(lèi)特殊兒童進(jìn)行教育訓(xùn)練，有助于矯正和補(bǔ)償他們的身心缺陷，發(fā)展健康的個(gè)性品質(zhì)，為他們將來(lái)適應(yīng)社會(huì)生活打下基礎(chǔ)。

　　6.充分練習(xí)原則：一些特殊兒童由于記憶慢、遺忘快、理解能力差，對(duì)所學(xué)知識(shí)掌握往往不深刻、不全面，因此在指導(dǎo)他們訓(xùn)練的過(guò)程中，要加強(qiáng)理解性的指導(dǎo)，通過(guò)多層次、多形式的指導(dǎo)，反復(fù)練習(xí)，使這些特殊兒童記住、記牢，避免厭倦情緒，保持積極學(xué)習(xí)的情緒。

　　7.可持續(xù)發(fā)展性原則：資源中心建設(shè)要成為學(xué)校建設(shè)的一個(gè)重要組成部分，要做到可持續(xù)發(fā)展，要逐漸補(bǔ)充設(shè)備、完善管理，要經(jīng)常使用與維護(hù)，要逐漸提高資源中心的效益，對(duì)隨班就讀學(xué)生有效參與學(xué)習(xí)起到重要作用及良好效果。

　　8.共享性原則：要解決資源中心資源投入大、利用率低和普通學(xué)校資源緊缺的矛盾，在資源中心的建設(shè)和使用中要充分做到資源共享。

　�。ǘ⿲W(xué)習(xí)方法

　　針對(duì)每一個(gè)特殊學(xué)生的特殊需要，為每一個(gè)學(xué)生制定好個(gè)別化教育方案，并采取以下支持性的輔導(dǎo)方法：

　　1、對(duì)于語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)課跟不上進(jìn)度、學(xué)習(xí)確有困難的學(xué)生，輔導(dǎo)老師可以進(jìn)班或在資源中心對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，也可由任課老師到資源中心進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)或安排志愿者輔導(dǎo)。

　　2、語(yǔ)文、數(shù)學(xué)與英語(yǔ)課以外的科任課，能跟上進(jìn)度的盡量隨班上課；確實(shí)跟不上進(jìn)度的才到資源中心由專(zhuān)任教師或志愿者進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

　　3、對(duì)于個(gè)別差異性較大的隨班就讀學(xué)生可依個(gè)別化教育方案的特定課程進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，并詳細(xì)記錄每次輔導(dǎo)的內(nèi)容，認(rèn)真做好課程評(píng)估。

　　4、康復(fù)訓(xùn)練與社會(huì)適應(yīng)能力的培養(yǎng)以活動(dòng)方式為主。根據(jù)以上各條，資源中心每周為每位隨班就讀學(xué)生安排的學(xué)習(xí)活動(dòng)以不超過(guò)上課總時(shí)數(shù)的三分之一為基準(zhǔn)（視各校學(xué)生的實(shí)際情況由專(zhuān)責(zé)人員協(xié)調(diào)安排）。

　�。ㄈ┙M織形式

　　1、個(gè)別輔導(dǎo)

　　2、獨(dú)立學(xué)習(xí)

　　3、小組學(xué)習(xí)

　　4、伙伴活動(dòng)

　　5、團(tuán)體活動(dòng)

　　五、資源中心的管理

　　資源中心的管理包括資源中心的設(shè)備管理、資源管理、檔案管理、學(xué)生管理、業(yè)務(wù)工作管理等。要做好管理工作，應(yīng)明確學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及相關(guān)負(fù)責(zé)人的主要責(zé)任，制定嚴(yán)格的各項(xiàng)管理制度，認(rèn)真細(xì)致地做好各項(xiàng)活動(dòng)的記錄，并經(jīng)常檢查、完善。

設(shè)計(jì)方案篇4

　　根據(jù)地區(qū)《20xx中國(guó)·貴州國(guó)際百里杜鵑花節(jié)總體方案》，為了讓游客在觀賞杜鵑花美景之余，能更好地賞閱貴州高原烏蒙山區(qū)的田園風(fēng)光，舉辦20xx貴州·黔西首屆油菜花旅游文化節(jié)暨錦繡田園風(fēng)景區(qū)首游式活動(dòng)，讓游客走進(jìn)走進(jìn)金色農(nóng)家，體驗(yàn)鄉(xiāng)村生活，以此推動(dòng)鄉(xiāng)村旅游文化的健康快速發(fā)展，特制定本方案。

　　一、活動(dòng)名稱(chēng)

　　20xx貴州·黔西首屆油菜花文化旅游節(jié)暨錦繡田園風(fēng)景區(qū)首游式

　　二、活動(dòng)主題

　　暢游錦繡田園走進(jìn)金色農(nóng)家

　　三、活動(dòng)時(shí)間、地點(diǎn)

　　時(shí)間：20xx年3月20日至20xx年3月30日

　　地點(diǎn)：黔西縣洪水鄉(xiāng)解放村

　　四、舉辦單位

　　主辦單位：黔西縣委黔西縣人民政府

　　協(xié) 辦單位：畢節(jié)地區(qū)旅游發(fā)展局

　　承辦牽頭單位：黔西縣委組織部

　　承辦實(shí)施單位：黔西縣洪水鄉(xiāng)人民政府黔西縣旅游局

　　五、指導(dǎo)思想

　　以花節(jié)帶動(dòng)鄉(xiāng)村旅游，立足本縣，面向全省，力爭(zhēng)辦出特色，辦出水平，辦出效益，著力打造黔西油菜花文化旅游節(jié)品牌，進(jìn)一步擴(kuò)大黔西旅游的知名度和影響力。

　　六、活動(dòng)宗旨

　　依托全國(guó)第六批農(nóng)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)化示范項(xiàng)目洪水鄉(xiāng)標(biāo)準(zhǔn)化無(wú)公害水稻種植示范區(qū)，突出花與旅游、人與自然的和諧，展示民俗民間文化和歷史文化，拉開(kāi)黔西原生態(tài)鄉(xiāng)村旅游序幕。

　　七、主要內(nèi)容

　　20xx貴州·黔西首屆油菜花文化旅游節(jié)暨洪水錦繡田園風(fēng)景區(qū)首游式主要活動(dòng)有開(kāi)幕式（首游式）、鄉(xiāng)村旅游有獎(jiǎng)?wù)魑摹㈠\繡田園風(fēng)光攝影展、書(shū)畫(huà)展、垂釣表演、風(fēng)箏放飛表演、游泳表演和閉幕式等。

　　（一）開(kāi)幕式

　　時(shí) 間：20xx年3月20日

　　地點(diǎn)：黔西縣洪水鄉(xiāng)解放村

　　邀請(qǐng)人員：邀請(qǐng)省、地有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)，各主要新聞單位記者和旅行社負(fù)責(zé)人。

　　出席人員：縣四大班子領(lǐng)導(dǎo)，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)和縣直各單位主要負(fù)責(zé)人，洪水鄉(xiāng)全體鄉(xiāng)干部、各村支部書(shū)記和村委會(huì)主任、各中小學(xué)校長(zhǎng)。

　　活動(dòng)內(nèi)容：

　　1。歡迎儀式（時(shí)間約20分鐘）

　　介紹來(lái)賓；領(lǐng)導(dǎo)致歡迎詞；宣布開(kāi)幕。

　　2。觀看文藝表演

　　（以水西文化為主題，邀請(qǐng)縣內(nèi)文藝屆知名人士參加，時(shí)間約60分鐘）。

　　3。暢游錦繡田園，走近金色農(nóng)家

　　文藝表演結(jié)束后，全體來(lái)賓及游客沿著觀光道盡情觀賞萬(wàn)畝油菜花海，暢游錦繡田園，親身體驗(yàn)農(nóng)家生活，讓游客游在花中，身在花海，盡情品味油菜花香和農(nóng)家美食。

　　會(huì)場(chǎng)布置：會(huì)場(chǎng)主前方配置大型后臺(tái)背景，以油菜花為背景，有“20xx貴州·黔西首屆油菜花文化旅游節(jié)暨洪水錦繡田園風(fēng)景區(qū)首游式”字樣，藍(lán)底配紅字；在風(fēng)景區(qū)旅游公路顯眼處設(shè)置大型廣告牌（8米x4米），一邊是“全國(guó)第六批農(nóng)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)化示范項(xiàng)目水稻種植標(biāo)準(zhǔn)化示范區(qū)和貴州省無(wú)公害大米產(chǎn)地”，以水稻圖片為背景，另一邊是“貴州黔西錦繡田園風(fēng)景區(qū)”，以姹紫嫣紅的油菜花圖片為背景。在風(fēng)景區(qū)街口進(jìn)入景區(qū)路口處，設(shè)置一道彩門(mén)標(biāo)識(shí)，有“貴州黔西錦繡田園風(fēng)景區(qū)歡迎您”的字樣，圖案以油菜花為背景。

　　（二）鄉(xiāng)村旅游有獎(jiǎng)?wù)魑?/p>

　　時(shí)間：20xx年3月1日至6月30日

　　在《黔西》期刊開(kāi)展鄉(xiāng)村旅游有獎(jiǎng)?wù)魑幕顒?dòng)。參賽對(duì)象不限年齡、性別、職業(yè)，參賽作品題材分文學(xué)類(lèi)和通迅類(lèi)，風(fēng)格、篇幅不限，要求主題鮮明，立意新穎，觀點(diǎn)明確，思想健康，積極向上，并符合主題的原創(chuàng)署名作品。征文結(jié)束后，將分別評(píng)選出一、二、三等獎(jiǎng)予以表彰。

　�。ㄈ╁\繡田園風(fēng)光攝影展

　　時(shí)間：20xx年3月20日至3月30日

　　地點(diǎn)：黔西縣洪水鄉(xiāng)洪水中學(xué)

　　邀請(qǐng)攝影家及攝影愛(ài)好者來(lái)風(fēng)景區(qū)采風(fēng)，舉辦錦繡田園風(fēng)光攝影展。

　�。ㄋ模┼l(xiāng)土?xí)?huà)展

　　時(shí)間：20xx年3月20日—30日

　　地點(diǎn)：黔西縣洪水中學(xué)

　　邀請(qǐng)知名書(shū)法家、畫(huà)家或書(shū)畫(huà)愛(ài)好者在花節(jié)期間來(lái)風(fēng)景區(qū)創(chuàng)作寫(xiě)生，組織作品展覽。

　�。ㄎ澹┐贯灡硌葙�

　　時(shí)間：20xx年3月23日

　　地點(diǎn)：黔西縣洪水鄉(xiāng)解放村

　　邀請(qǐng)釣魚(yú)愛(ài)好者來(lái)風(fēng)景區(qū)參加垂釣表演賽。

　　（六）風(fēng)箏放飛表演

　　時(shí)間：20xx年3月25日

　　地點(diǎn)：黔西縣洪水鄉(xiāng)解放村停車(chē)場(chǎng)

　　邀請(qǐng)風(fēng)箏愛(ài)好者參加風(fēng)箏放飛表演賽。

　　（七）游泳表演

　　時(shí)間：20xx年3月 27 日

　　地點(diǎn)：黔西縣洪水鄉(xiāng)逢水河

　　邀請(qǐng)游泳愛(ài)好者來(lái)逢水河參加游泳表演賽。

　�。ò耍╅]幕式

　　時(shí)間：20xx年3月30日

　　地點(diǎn)：黔西縣洪水鄉(xiāng)解放村

　　邀請(qǐng)人員：省、地領(lǐng)導(dǎo)

　　出席人員：縣委、縣人大、縣政府、縣政協(xié)領(lǐng)導(dǎo)；各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、縣直各單位負(fù)責(zé)人，洪水鄉(xiāng)領(lǐng)導(dǎo)班子成員。

　　主要議程：主持人介紹來(lái)賓；縣委領(lǐng)導(dǎo)致閉幕詞；歡送晚宴。

　　八、組織領(lǐng)導(dǎo)

　　為加強(qiáng)對(duì)首屆油菜花文化旅游節(jié)的組織領(lǐng)導(dǎo)，成立20xx貴州·黔西首屆油菜花文化旅游節(jié)領(lǐng)導(dǎo)小組。

　　顧問(wèn)：吳安玉縣委書(shū)記

　　羅德智縣人大主任

　　蔣從躍縣政府縣長(zhǎng)

　　敖懷建縣政協(xié)主席

　　組長(zhǎng)：劉麥青縣委常委、組織部部長(zhǎng)

　　副組長(zhǎng)：殷從隆縣委常委、縣委宣傳部部長(zhǎng)

　　祝朝靖縣政府副縣長(zhǎng)

　　王忠林縣旅游協(xié)調(diào)小組組長(zhǎng)、原縣人大副主任

　　成員：李學(xué)軍縣委辦主任

　　王家雄縣政府辦主任

　　張富均縣委組織部副部長(zhǎng)

　　楊志平縣委宣傳部副部長(zhǎng)

　　焦靜縣旅游局局長(zhǎng)

　　李渡黔西刊社總編

　　陳玲縣文廣局局長(zhǎng)

　　周全志縣發(fā)改局局長(zhǎng)

　　劉發(fā) 縣交通局黨組書(shū)記

　　周勇縣財(cái)政局局長(zhǎng)

　　蔣代國(guó) 縣公安局副局長(zhǎng)

　　羅方貴縣教育局局長(zhǎng)

　　李林縣衛(wèi)生局局長(zhǎng)

　　何光貴縣食藥監(jiān)局局長(zhǎng)

　　馬昌平縣供電局局長(zhǎng)

　　卓永發(fā) 洪水鄉(xiāng)黨委書(shū)記

　　劉靜洪水鄉(xiāng)鄉(xiāng)長(zhǎng)

　　張和祥縣交警大隊(duì)大隊(duì)長(zhǎng)

　　肖調(diào)偉縣消防大隊(duì)大隊(duì)長(zhǎng)

設(shè)計(jì)方案篇5

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、以介紹自己為話(huà)題，進(jìn)行口語(yǔ)交際。

　　2、能抓住自己特點(diǎn)，寫(xiě)寫(xiě)自己。

　　3、能發(fā)現(xiàn)并體會(huì)同一個(gè)意思可以用不同句式，即反問(wèn)句是表示肯定的意思。

　　4、積累打比方的句子和諺語(yǔ)，閱讀成語(yǔ)故事。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　口語(yǔ)交際；習(xí)作（能抓住自己特點(diǎn)，寫(xiě)寫(xiě)自己）

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　采訪(fǎng)老師同學(xué)和家長(zhǎng)，他們眼中的自己是什么樣的。

　　教學(xué)安排：四課時(shí)

　　第一課時(shí)

　�。ǹ谡Z(yǔ)交際）

　　一、談話(huà)引人，激發(fā)說(shuō)話(huà)興趣。

　　師：同學(xué)們，我想你們都做了采訪(fǎng)，知道了在別人眼里你是什么樣的孩子。其實(shí)，最了解你的莫過(guò)于你自己了。有人說(shuō)你粗心大意，你也許不服氣地想：我心細(xì)著呢？面前這些熟悉你的老師和同學(xué)，一定不會(huì)象你自己那樣全面了解你。有興趣向大家介紹一下真實(shí)的你嗎？

　　二、讀提示，明白交際要求

　　1、可以說(shuō)自己性格、愛(ài)好、也可以說(shuō)優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，還可以說(shuō)自己奇特的想法等。

　　2、說(shuō)真話(huà)，說(shuō)實(shí)事。

　　3、注意聽(tīng)別人說(shuō)，對(duì)別人說(shuō)的能做出評(píng)價(jià)。

　　三、認(rèn)真思考，組織語(yǔ)言，小組交流

　　1、先要想一想自己介紹什么，怎樣介紹。

　　2、小組交流

　　3、評(píng)一評(píng)：誰(shuí)說(shuō)出了自己特點(diǎn)？

　　四、全班交流，師生評(píng)議

　　1、小組選代表在全班講。

　　2、師生評(píng)議：不僅要評(píng)講得怎么要，還要說(shuō)說(shuō)自己聽(tīng)了之后的想法。

　　3、老師根據(jù)不同學(xué)生特點(diǎn)給予不同的提示性評(píng)價(jià)。

　　五、�？偨Y(jié)

　　師：通過(guò)今天推心置腹的交談，我相信小朋友們彼此更加深了了解，在以后的生活中，我們一定更能互相理解，愉快相處。

　　第二課時(shí)

　�。�(xí)作）

　　一、結(jié)合口語(yǔ)交際，引入習(xí)作

　　師：在進(jìn)行口語(yǔ)交際時(shí)，我們都做了自我介紹�，F(xiàn)在我們就來(lái)寫(xiě)寫(xiě)自己，好嗎？

　　二、確定交流對(duì)象，自主習(xí)作

　　1、引導(dǎo)學(xué)生閱讀下面的一段話(huà)，開(kāi)拓思路。

　　我叫丁丁，是個(gè)男孩，已經(jīng)11歲了。你要問(wèn)我長(zhǎng)得怎么樣，一個(gè)詞——奇貌不揚(yáng)。奶奶卻說(shuō)我喜相，俊得呢！眼睛小卻黑珍珠似的，嘴角向上翹，一看就會(huì)侃，再加上一對(duì)大耳朵往前扇著，準(zhǔn)是個(gè)有福人。

　�。�1）讀讀這一段，你覺(jué)得丁丁這段自我介紹寫(xiě)得怎樣？

　�。�2）你準(zhǔn)備怎樣介紹自己？

　�。�3）選定對(duì)象（老師、同學(xué)或未見(jiàn)過(guò)面的人）自主。寫(xiě)作

　　第三課時(shí)

　�。ㄖv評(píng)）

　　一、多元評(píng)價(jià)，認(rèn)真修改

　　1、自己讀一讀，改一改。

　　2、讀給同伴聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)他們的評(píng)價(jià)，再適當(dāng)修改。

　　3、在班級(jí)交流，師生評(píng)議

　　是否寫(xiě)出了自己的特點(diǎn)，語(yǔ)言是否通順

　　4、交換修改，（錯(cuò)字和標(biāo)點(diǎn)）

　　二、成語(yǔ)故事

　　1、自讀故事，讀熟短文

　�。�1）自己練習(xí)讀短文，讀準(zhǔn)生字

　�。�2）跟同桌合作，比比誰(shuí)先讀正確。

　�。�3）檢查讀。

　　2、結(jié)合短文，理解“買(mǎi)櫝還珠”。

　�。�1）鄭國(guó)人買(mǎi)了什么？“櫝”指什么？

　�。�2）“珠”指什么？還給誰(shuí)了？

　　3、全班朗讀

　　第四課時(shí)

　　一、我的發(fā)現(xiàn)

　　1、比較導(dǎo)入

　　（1）師：同學(xué)們今天非常精神。再注意聽(tīng)，老師說(shuō)的這一句話(huà)和剛才說(shuō)的意思一樣嗎？同學(xué)們今天難道不精神嗎？

　�。�2）自由說(shuō)這兩句話(huà)是否一樣。

　　2、師：有的同學(xué)說(shuō)一樣，有的同學(xué)說(shuō)不一樣。請(qǐng)大家認(rèn)真讀一讀課本上的句子，看你能發(fā)現(xiàn)什么？把你的發(fā)現(xiàn)告訴你的同伴。（一個(gè)是表示肯定的句子，一個(gè)是用疑問(wèn)的語(yǔ)氣表達(dá)的問(wèn)句，但表達(dá)的意思不一樣）

　　3、以同桌為單位一人讀一句話(huà)體會(huì)。

　　4、游戲：老師說(shuō)一個(gè)表示肯定的句子，讓學(xué)生說(shuō)一各級(jí)意思一樣的反問(wèn)句。

　　二、讀讀記記

　　1、自由讀句子。

　　2、說(shuō)一說(shuō)5個(gè)句子有什么共同點(diǎn)？

　　3、找找以此類(lèi)似的句子。

　　三、讀讀背背

　　1、自由讀

　　2、用自己喜歡的方法背誦。

　　3、開(kāi)火車(chē)背誦。

　　4、齊背。

設(shè)計(jì)方案篇6

　　教學(xué)內(nèi)容：小統(tǒng)計(jì)

　　教學(xué)目標(biāo):

　　認(rèn)知：１．認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的條行統(tǒng)計(jì)圖與統(tǒng)計(jì)表，小統(tǒng)計(jì)。

　�。玻酪桓窨梢源頂�(shù)量幾。

　　技能：１．會(huì)看圖進(jìn)行簡(jiǎn)單的比較。

　　２．能結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行簡(jiǎn)單的比較。

　　情感：使學(xué)生在仔細(xì)觀察和積極思考中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

　　教具準(zhǔn)備：1、電腦課件。

　　2、蘋(píng)果小樹(shù)。

　　學(xué)具準(zhǔn)備：蠟筆

　　教學(xué)過(guò)程

　　教學(xué)內(nèi)容

　　活動(dòng)方式

　　練習(xí)設(shè)計(jì)

　　目的意圖

　　一、引入：

　　金色的１０月，我們偉大的祖國(guó)剛剛過(guò)完了她５１歲的生日，那你的生日是幾月呢？

　　談話(huà)

　　引出課題

　　二、新授：

　　(一)教學(xué)例1：

　　1、小朋友的生日都在不同的月份，我把一年１２個(gè)月分成４個(gè)部分，看！我是怎樣分的？

　　2、誰(shuí)想立即把手中的紙條，貼在你出生的月份上？（獎(jiǎng)勵(lì)蘋(píng)果）

　　3、誰(shuí)想和他一樣？注意貼的時(shí)候要從下往上一格一格對(duì)整齊。

　　4、剛才我們通過(guò)合作完成了二（４）班小朋友出生月份人數(shù)統(tǒng)計(jì)圖。

　�。í�(jiǎng)勵(lì)蘋(píng)果）

　學(xué)生動(dòng)手操作

　　制作統(tǒng)計(jì)圖；并對(duì)“一小格表示一”這個(gè)難點(diǎn)埋下伏筆。

　　師小結(jié)：今天我們要學(xué)的新本領(lǐng)就是“小統(tǒng)計(jì)”。（出示課題）一起看圖，幾月至幾月出生的小朋友最多？幾月至幾月出生的小朋友最少？

　　5、同意嗎？你是怎么看出來(lái)的？（你講的有道理）

　　6、7月至9月出生的小朋友有幾人？你是怎么知道的？

　�。ǔ鍪荆骸懊啃「癖硎�1人”）

　　7、剩下的部分各有幾人？請(qǐng)你任選一個(gè)數(shù)數(shù)看，小學(xué)數(shù)學(xué)教案《小統(tǒng)計(jì)》。（板書(shū)）

　　學(xué)生討論

　　會(huì)看統(tǒng)計(jì)圖

　　8、我們已經(jīng)會(huì)看統(tǒng)計(jì)圖了，讓我們來(lái)看圖填表。

　　9、想一想怎樣填？先和組里的小朋友商量一下再填寫(xiě)手中的表格

　　哪個(gè)小組匯報(bào)一下（完成表格）

　　10、和他一樣的小朋友貼個(gè)蘋(píng)果，表?yè)P(yáng)一下自己。

　　我們完成的這張表格就叫統(tǒng)計(jì)表。

　　學(xué)生獨(dú)立完成統(tǒng)計(jì)表

　　會(huì)將統(tǒng)計(jì)圖和通計(jì)表對(duì)照起來(lái)看。

　　(二)教學(xué)例２

　�。�、下面我?guī)銈兊酵＼?chē)場(chǎng)去，從這張統(tǒng)計(jì)圖中你能看出哪種車(chē)輛最多？哪種車(chē)輛最少？

　�。�、自行車(chē)有幾輛？數(shù)數(shù)看。數(shù)不清，我來(lái)給你們想個(gè)辦法。（電腦演示）

　　現(xiàn)在每小格表示幾輛？

　　3、誰(shuí)能很快的告訴我自行車(chē)有幾輛？（出示）

　　4、其它車(chē)的數(shù)輛呢？（出示）

　　學(xué)生觀察電腦演示

　　讓學(xué)生明白每小格表示5的含義，并學(xué)會(huì)應(yīng)用。

　　5、從圖中你還能發(fā)現(xiàn)什么？（手勢(shì)）

　　小小馬兒快起來(lái)，找找你的好伙伴。

　　學(xué)生自由互說(shuō)

　　6、好，把你的新發(fā)現(xiàn)說(shuō)給小伙伴或各位老師聽(tīng)，如果你說(shuō)對(duì)了，就可以得到

　　一個(gè)小蘋(píng)果。

　　學(xué)會(huì)比較數(shù)據(jù)與用數(shù)據(jù)求和。

　　(三)結(jié)合實(shí)際進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。

　　小小馬兒快回來(lái)，對(duì)的貼上小蘋(píng)果。

　　1、現(xiàn)在通過(guò)了小朋友的努力，小樹(shù)上接滿(mǎn)了蘋(píng)果，數(shù)一數(shù)你們得到了幾個(gè)蘋(píng)果？（生匯報(bào)）匯報(bào)一下。

　　學(xué)生自主活動(dòng)

　　2、現(xiàn)在我們要看表做一張各小組蘋(píng)果個(gè)數(shù)統(tǒng)計(jì)圖。

　　根據(jù)你們得蘋(píng)果的多少，給格子涂上顏色，每小格表示１個(gè)。然后把多余的格子剪去，貼在自己的組號(hào)上，最后寫(xiě)上數(shù)字。

　　會(huì)不會(huì)？請(qǐng)組長(zhǎng)分配一下，誰(shuí)涂、誰(shuí)剪、誰(shuí)貼！

　　3、統(tǒng)計(jì)圖完成了，看哪個(gè)小組蘋(píng)果最多？（你們真棒！其它小組也不錯(cuò)�。�

　　學(xué)以致用，聯(lián)系生活實(shí)際

　　三、總結(jié)：

　　今天我們學(xué)習(xí)了什么本領(lǐng)？我們認(rèn)識(shí)了統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表，還會(huì)看圖和進(jìn)行簡(jiǎn)單的比較，小朋友學(xué)的很用心。

設(shè)計(jì)方案篇7

　　根據(jù)影響區(qū)域內(nèi)的路網(wǎng)現(xiàn)狀和發(fā)展規(guī)劃，遠(yuǎn)景交通量分布、分配的情況，為充分發(fā)揮高速公路的效應(yīng)，方便車(chē)輛進(jìn)出高速公路和沿線(xiàn)群眾的出行，結(jié)合地形、地質(zhì)、水文等情況，需要設(shè)置樞紐互通式立體交叉。呂梁環(huán)城高速公路位于山西省呂梁市所轄離石區(qū)及方山縣境內(nèi)，是山西省“三縱十一橫十一環(huán)”高速公路網(wǎng)規(guī)劃的重要組成部分。該路以方山縣大武鎮(zhèn)閻家山村為起點(diǎn)，與臨離高速公路相接；終點(diǎn)位于離石區(qū)田家會(huì)街道辦上樓橋社區(qū)附近，與已建成的青銀高速公路汾陽(yáng)～離石段相連。本文以本項(xiàng)目的大武樞紐互通式立體交叉為例，闡述樞紐互通在方案設(shè)計(jì)階段應(yīng)遵循的原則及應(yīng)注意的問(wèn)題。

　　1 樞紐設(shè)計(jì)

　　1.1 互通建設(shè)的必要性大武樞紐作為西縱高速通往方山的控制性道路，能夠解決大武、店坪一帶的交通進(jìn)出口和煤炭集散問(wèn)題。

　　1.2 集散交通量和銜接道路根據(jù)《工可》交通量預(yù)測(cè)，20xx年通過(guò)該樞紐集散交通量為28782（小客車(chē)）/日。

　　被交道為臨離高速設(shè)計(jì)速度為80km/h，路基寬度為24.5m，路面為瀝青混凝土路面。

　　1.3 地質(zhì)、地形和地物該互通區(qū)域山坡以耕地為主，無(wú)植被，水土流失嚴(yán)重，山體覆蓋巨厚層第四系上更新統(tǒng)（Q3）濕陷性黃土和中、下更新統(tǒng)（Q2+1）老黃土層，下伏中奧陶系（O2）石灰?guī)r，地層穩(wěn)定，產(chǎn)狀平緩，節(jié)理裂隙較發(fā)育，不良地質(zhì)病害有3處滑坡。

　　1.4 互通方案的比選與論證根據(jù)交通量大小，并考慮臨離高速公路的白家山隧道和呂梁環(huán)城高速公路的閆家山隧道及3處滑坡對(duì)樞紐互通的影響，該樞紐互通擬定兩個(gè)方案。方案比較表見(jiàn)表1。

　　A型單喇叭（推薦方案）

　　推薦方案采用A型單喇叭方案（該方案較B型單喇叭有行車(chē)安全的優(yōu)勢(shì)），交叉方式為臨離高速公路下穿呂梁環(huán)城高速公路A、B匝道。

　　本方案優(yōu)點(diǎn)：①方案一較方案二減少1座跨線(xiàn)橋；橋梁總長(zhǎng)較方案二少195.5m；②橋梁較方案二無(wú)在滑坡范圍內(nèi)；③B匝道右側(cè)挖方邊坡AK0+650至AK0+760范圍內(nèi)，較方案二減少二級(jí)。

　　本方案缺點(diǎn)：A匝道平面指標(biāo)較低，AK0+600處圓曲線(xiàn)半徑為73m。

　　Y型方案（比較方案）

　　比較方案采用Y型方案，交叉方式為臨離高速公路下穿呂梁環(huán)城高速公路A、B匝道。

　　本方案優(yōu)點(diǎn)：主交通流量方向行車(chē)順適，匝道平面指標(biāo)較高。

　　本方案缺點(diǎn)：①B1匝道橋7-20m裝配式預(yù)應(yīng)力砼連續(xù)箱梁，有兩跨橋在滑坡范圍內(nèi)；②A匝道加速車(chē)道臨離高速范圍內(nèi)需加寬龍鳳村4號(hào)大橋（平均加寬6.5m，橋長(zhǎng)120m）；③較方案一用地增加24.1畝，總造價(jià)較高。

　　綜上所述，兩樞紐方案形式均滿(mǎn)足路網(wǎng)規(guī)劃和主交通方向的需求，樞紐位置相對(duì)固定，單喇叭方案優(yōu)勢(shì)較為明顯，故Y型方案只做定性比較。

　　1.5 技術(shù)指標(biāo)的選用互通等級(jí)為樞紐互通，主線(xiàn)設(shè)計(jì)速度為80Km/h；匝道設(shè)計(jì)速度為40～60Km/h，最小圓曲線(xiàn)半徑為73m。

　　1.6 匝道車(chē)道數(shù)的確定根據(jù)交通量確定匝道路基寬度和匝道車(chē)道數(shù)，單向雙車(chē)道匝道，路基寬度12.5m；單向單車(chē)道，路基寬度8.75m。

　　1.7 變速車(chē)道采用的形式及其長(zhǎng)度的取值根據(jù)工可交通量預(yù)測(cè)結(jié)果，該樞紐A、B、D匝道采用單車(chē)道出入口雙車(chē)道匝道斷面形式，C匝道為單車(chē)道匝道斷面。減速車(chē)道采用直接式，加速車(chē)道采用平行式。

　　主線(xiàn)設(shè)計(jì)速度為80Km/h，變速車(chē)道出口漸變段長(zhǎng)采用80m，變速車(chē)道入口漸變段長(zhǎng)采用70m；加速車(chē)道長(zhǎng)≥180m，減速車(chē)道長(zhǎng)≥110m。

　　考慮了臨離高速公路縱坡>2%對(duì)變速車(chē)道長(zhǎng)度的影響，并根據(jù)規(guī)范“入口為單車(chē)道的雙車(chē)道匝道，其加速車(chē)道的長(zhǎng)度應(yīng)增加10m或20m”的規(guī)定對(duì)入口為單車(chē)道的雙車(chē)道匝道入口加速車(chē)道的長(zhǎng)度進(jìn)行了增加。

　　2 結(jié)論

　　2.1 互通式立交設(shè)置需遵循以下設(shè)計(jì)原則選擇合理的立交位置。結(jié)合互通立交服務(wù)區(qū)域社會(huì)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)狀、地方政府總體規(guī)劃、周邊路網(wǎng)布局特點(diǎn)、交通量預(yù)測(cè)結(jié)果及用地情況，合理確定互通位置，以利于離石區(qū)經(jīng)濟(jì)近期發(fā)展，同時(shí)，也應(yīng)為該地區(qū)的長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃和發(fā)展留下足夠的空間；選擇合理的立交形式。根據(jù)本互通的地理位置特點(diǎn)、服務(wù)區(qū)域的社會(huì)經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)以及建設(shè)條件，結(jié)合城鎮(zhèn)的總體規(guī)劃，選擇合理的互通形式；重視立交的主要服務(wù)區(qū)域，兼顧周邊區(qū)域。重點(diǎn)突出為奇村經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)的同時(shí)，也應(yīng)兼顧周邊區(qū)域社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，便利周邊人民群眾的生產(chǎn)生活活動(dòng)；保證立交服務(wù)功能，注重交通安全、順暢。盡可能采用較高的技術(shù)指標(biāo)，提高立交區(qū)特別是匝道平縱面指標(biāo)，提高通行能力，保證交通安全；注重環(huán)境保護(hù)及景觀設(shè)計(jì)。結(jié)合周邊地形地貌，使得立交的交叉形式順應(yīng)地形，減少環(huán)境破壞。同時(shí)，增強(qiáng)景觀設(shè)計(jì)思想，加強(qiáng)綠化、景物設(shè)計(jì)，結(jié)合地域風(fēng)俗，增強(qiáng)景觀的地域特色，使互通式立交成為高速公路上和周邊區(qū)域內(nèi)的一個(gè)重要景觀；盡量控制工程規(guī)模，減少立交用地面積。在滿(mǎn)足安全、舒適、環(huán)保及景觀設(shè)計(jì)的同時(shí)，應(yīng)盡可能減少工程規(guī)模，減少侵占土地面積特別是耕地面積，以控制工程投資，緩解公路工程建設(shè)與沿線(xiàn)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)之間的沖突，保護(hù)沿線(xiàn)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的生產(chǎn)要素及社會(huì)經(jīng)濟(jì)利益；互通式立交設(shè)計(jì)，綜合考慮其交通量的增長(zhǎng)需求，采用美觀、經(jīng)濟(jì)、便于營(yíng)運(yùn)和管理的原則。

　　2.2 互通設(shè)計(jì)應(yīng)注意的問(wèn)題高速公路發(fā)展至今，在我國(guó)已初具規(guī)模。新建高速公路與現(xiàn)有高速公路的銜接也會(huì)越來(lái)越多，如何充分合理地利用現(xiàn)有高速公路設(shè)施，稍加改造和擴(kuò)建即可滿(mǎn)足新功能要求是一個(gè)課題，希望大家的共同努力，為國(guó)家節(jié)省建設(shè)資金。

　　對(duì)于已建高速公路的銜接，比建設(shè)一體項(xiàng)目要考慮的因素多。首先要盡量收集全原有資料，恢復(fù)原資料一般都存在誤差，恢復(fù)線(xiàn)位時(shí)盡量多采用幾種方法做比較，使誤差降到最低限度。施工時(shí)特別注意擬建項(xiàng)目工程與現(xiàn)有項(xiàng)目工程的銜接，以保證工程完整性。

設(shè)計(jì)方案篇8

　　課題：除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法(二)

　　教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第99一100頁(yè)的例2、例3和相應(yīng)的做一做中的題目，練習(xí)二十三的第4-8題。

　　教學(xué)目的：

　　1．使學(xué)生學(xué)會(huì)除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算方法。

　　2．理解除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算法則跟整數(shù)除法之間的關(guān)系，促進(jìn)學(xué)習(xí)的遷移。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)

　　教師出示復(fù)習(xí)題：

　　教師先提問(wèn)：除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法，計(jì)算時(shí)應(yīng)注意什么？獨(dú)立完成后，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)做第2題時(shí)，商中間有零是怎樣處理的？跟整數(shù)除法的計(jì)算方法有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？

　　二、學(xué)習(xí)新知

　　教師先讓學(xué)生根據(jù)題意列出算式，再用豎式計(jì)算。當(dāng)學(xué)生計(jì)算到36除9不夠商l時(shí)，教師提問(wèn)應(yīng)該怎么辦？小組討論。

　　引導(dǎo)學(xué)生回答：36除9不夠商1，可以根據(jù)小數(shù)末尾添上。以后小數(shù)大小不變的性質(zhì)，在9的右面添上。看成90個(gè)十分之一再除。90個(gè)十分之一除以36商2個(gè)十分之一。由于被除數(shù)117是整數(shù)，小數(shù)點(diǎn)沒(méi)有寫(xiě)出來(lái)，因此要在商3的右面點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)后，再寫(xiě)商2個(gè)十分之一。

　　求出十分位上的商以后，還余18個(gè)十分之一，18個(gè)十分之一用36除，不夠除，怎么辦？(不夠商1個(gè)十分之一。把18個(gè)十分之一看成低一級(jí)單位的數(shù)，再添0，是180個(gè)百分之一再繼續(xù)除。)

　　算完后，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)計(jì)算過(guò)程。教師同時(shí)板書(shū)：

　　教師說(shuō)明，小數(shù)除法除到最后沒(méi)有余數(shù)了，叫做除盡了。

　　2．做第99頁(yè)下面做一做中的題目。

　　讓學(xué)生獨(dú)立完成這兩道題，教師個(gè)別輔導(dǎo)有困難的學(xué)生。

　　3．總結(jié)除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算法則。

　　教師提問(wèn)，上節(jié)課學(xué)習(xí)例1后，我們總結(jié)出除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算法則是怎樣說(shuō)的？(除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法，按照整數(shù)除法的法則去除，商的小數(shù)點(diǎn)要和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。)

　　教師指著板書(shū)，問(wèn)：大家看例2的計(jì)算過(guò)程，還應(yīng)該補(bǔ)充什么？(如果除到被除數(shù)的末尾仍有余數(shù)，就在余數(shù)后面添0再繼續(xù)除。)

　　教師再叫一個(gè)學(xué)生把兩部分合在一起復(fù)述一次，并說(shuō)明這就是除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算法則。讓學(xué)生默讀教科書(shū)第100頁(yè)上的計(jì)算法則。

　　4．學(xué)習(xí)例3。

　　教師板書(shū)例3，讓學(xué)生觀察被除數(shù)與除數(shù)有什么特點(diǎn)？

　　教師板書(shū)例3的豎式，問(wèn)，被除數(shù)的整數(shù)部分比除數(shù)小，商會(huì)出現(xiàn)什么情況？

　　不夠商1，我們?cè)谪Q式中應(yīng)該怎樣寫(xiě)商？想一想，在整數(shù)除法中，不夠商1時(shí)是怎樣處理的？(在被除數(shù)個(gè)位的上面，也就是商的個(gè)位上寫(xiě)0，用0來(lái)占位。)

　　我們把被除數(shù)的整數(shù)部分個(gè)位上的數(shù)和十分位上的數(shù)合起來(lái)，看作16個(gè)十分之一。夠不夠除？怎樣寫(xiě)商？(仍然不夠商1個(gè)十分之一，要在個(gè)位商0的右面點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)，再在十分位上寫(xiě)0占位。)

　　把被除數(shù)看作169個(gè)百分之一，用26除，這跟前面的例子是類(lèi)似的，自己繼續(xù)往下做。學(xué)生做完后，教師問(wèn)：在什么情況下，小數(shù)除法中商的最高位是0？(被除數(shù)比除數(shù)小時(shí)，整數(shù)部分不夠商1，要先在商的個(gè)位上寫(xiě)0，點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)后再除。以后除到哪一位不夠商１，都要在那一位上寫(xiě)0占位。)

　　教師要求學(xué)生用乘法驗(yàn)算這道題計(jì)算的是否正確。

　　5．做第100頁(yè)的做一做中的題目。

　　第1題，讓學(xué)生獨(dú)立完成，第(2)小題要用乘法驗(yàn)算。集體訂正時(shí)，要把豎式的錯(cuò)誤情況記下來(lái)。

　　第2題，讓學(xué)生讀題后分小組討論，討論后叫幾個(gè)小組的代表講述討論的結(jié)果。教師引導(dǎo)。學(xué)生相互補(bǔ)充，表達(dá)出下面的含義：只要被除數(shù)比除數(shù)小，商的個(gè)位上就不夠商l，這樣的除法得到的商都比1小。

　　第3題，讓學(xué)生仔細(xì)審題，把錯(cuò)的改正。集體訂正時(shí)，要讓學(xué)生講出錯(cuò)的原因和改正的理由。還可以把做第1題出現(xiàn)的錯(cuò)誤展示出來(lái)，讓學(xué)生討論后訂正。

　　三、鞏固練習(xí)

　　1．做練習(xí)二十三的第4題。

　　讓學(xué)生獨(dú)立完成，做完后，集體訂正。

　　2、練習(xí)二十三的第5題中第一行的3道小題。

　　讓學(xué)生獨(dú)立完成。訂正時(shí)，對(duì)典型錯(cuò)誤要進(jìn)行分析，找出錯(cuò)誤的原因。

　　3．做練習(xí)二十三的`第7題。

　　四、總結(jié)

　　教師要求學(xué)生根據(jù)例3的計(jì)算過(guò)程，復(fù)述除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算法則。再讓學(xué)生說(shuō)出被除數(shù)比除數(shù)小的，計(jì)算時(shí)要注意什么？(商的個(gè)位上不夠商1，要先在商的個(gè)位上寫(xiě)0，點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)后，再除。)

　　五、作業(yè)

　　練習(xí)二十三第5題的第2行的3道小題、第6題和第8題。

設(shè)計(jì)方案篇9

　　高考不僅考查考生實(shí)驗(yàn)知識(shí)、技能的掌握情況，更注重考查考生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ疾榭忌欠衲苓\(yùn)用化學(xué)實(shí)驗(yàn)手段和方法來(lái)研究物質(zhì)的組成、性質(zhì)變化、實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)等等。本文擬對(duì)性質(zhì)實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)所考查的內(nèi)容作一粗淺賞析。

　　1、性質(zhì)實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)的一般原則

　�。�1）科學(xué)性原則

　　它指設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)原理、操作方法、操作程序都必須與化學(xué)理論知識(shí)以及化學(xué)實(shí)驗(yàn)方法相一致。是實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)的首要原則。

　　例如：驗(yàn)證氯酸鉀（KClO3）中存在氯元素，不應(yīng)采取將其溶于水再加AgNO3溶液的方法，因?yàn)镵ClO3中不存在Cl－。而應(yīng)先讓固體與MnO2混合，充分反應(yīng)后，冷卻。再將固體溶于水，取上面的清液滴入少量的AgNO3溶液，產(chǎn)生白色沉淀，再加入稀硝酸，振蕩，沉淀不溶解，這樣才能證明氯酸鉀中存在氯元素。

　�。�2）可行性原則

　　指設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案時(shí)，所運(yùn)用的實(shí)驗(yàn)原理在實(shí)施時(shí)切實(shí)可行，而且所選用的化學(xué)藥品、儀器、設(shè)備和方法等在現(xiàn)有條件下能夠滿(mǎn)足。

　　例如：鑒別NaCl和Na2SO4：選用AgNO3溶液就不行，因?yàn)楸M管溶解性表明AgCl難溶而Ag2SO4微溶，但事實(shí)上我們難以將它們區(qū)分。

　�。�3）簡(jiǎn)約性原則

　　是指實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)盡可能采用簡(jiǎn)單的裝置或方法，用較少的實(shí)驗(yàn)步驟及藥品，在較短的時(shí)間內(nèi)完成實(shí)驗(yàn)，且效果明顯。

　　例如：除去銅表面的氧化銅雜質(zhì)，初學(xué)者很容易想到用還原劑（H2、C或CO）還原的方法，此法需要加熱甚至高溫條件下才反應(yīng)，因此對(duì)裝置及操作的要求比較高，不宜采用.簡(jiǎn)便易行的方法是：用稀鹽酸或稀硫酸在常溫下清洗銅片。

　　（4）安全性原則

　　是指實(shí)驗(yàn)操作盡量防止帶有危險(xiǎn)性的操作，盡量避免與有毒物質(zhì)接觸，若無(wú)法避免應(yīng)采取安全措施。

　　例如：鑒別稀溴水和稀碘水（均呈淺黃色），就不能采用加熱蒸發(fā)，通過(guò)觀察蒸氣顏色的方法來(lái)區(qū)分，因?yàn)殇鍤�、碘氣均有毒，是危險(xiǎn)的不安全的。應(yīng)該采用加入有機(jī)溶劑（如CCl4）萃取的方法，則很快就可將兩者區(qū)別開(kāi)來(lái)。因此，構(gòu)成環(huán)境污染、造成人身傷害的思路及操作是不安全的，在實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)中也是不可取的。

　　綜上所述：實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)的優(yōu)選標(biāo)準(zhǔn)：原理恰當(dāng)、效果明顯、裝置簡(jiǎn)單、操作安全、節(jié)約藥品、步驟簡(jiǎn)單、誤差較小。更要符合“綠色化學(xué)”的要求。

　　2、性質(zhì)實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)的規(guī)律

　�。�1）證明酸性：pH試紙或酸堿指示劑；與碳酸鈉溶液反應(yīng)；與鋅等活潑金屬反應(yīng)。

　�。�2）證明弱酸性：證明存在電離平衡；測(cè)定對(duì)應(yīng)鹽溶液酸堿性；測(cè)量稀釋后pH變化。

　�。�3）證明氧化性：與還原劑（如KI、、等）反應(yīng)，產(chǎn)生明顯的現(xiàn)象。

　　（4）證明還原性：與氧化劑（如、濃等）反應(yīng)，產(chǎn)生明顯的現(xiàn)象。

　�。�5）比較金屬的活動(dòng)性：與水反應(yīng)；與酸反應(yīng)；置換反應(yīng)；原電池；電解放電順序；最高價(jià)氧化物的水化物的堿性強(qiáng)弱；對(duì)應(yīng)鹽的酸堿性強(qiáng)弱。

　�。�6）比較非金屬的活動(dòng)性：置換反應(yīng)；與氫氣反應(yīng)快慢；氣態(tài)氫化物的穩(wěn)定性、還原性；最高價(jià)氧化物的水化物的酸性強(qiáng)弱；對(duì)應(yīng)鹽的酸堿性強(qiáng)弱。

　�。�7）比較酸（堿）的酸（堿）性強(qiáng)弱；較強(qiáng)的酸（堿）能制得較弱的酸（堿），此外還必須掌握常見(jiàn)的陽(yáng)離子、陰離子的特征反應(yīng)。

　　3、考點(diǎn)例析

　�。�1）探究性質(zhì)實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)

　　基本思路：①分析其物質(zhì)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)或找出所屬類(lèi)型的典型代表物；②推測(cè)物質(zhì)可能具有的一系列性質(zhì)；③由此設(shè)計(jì)出合理的實(shí)驗(yàn)方案，去探究它所具有的性質(zhì)。

　　例1：某班學(xué)生在野炊時(shí)用石灰石堆成簡(jiǎn)易灶臺(tái)做飯，野炊后有同學(xué)從灶臺(tái)內(nèi)側(cè)敲下幾小塊石片，帶回實(shí)驗(yàn)室研究灼燒過(guò)程中是否有新物質(zhì)生成，請(qǐng)你參與此項(xiàng)研究。

　　（1）根據(jù)你的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)提出假設(shè)，反應(yīng)中可能有________________生成，支持這個(gè)假設(shè)的依據(jù)是（用化學(xué)方程式表示）______________。

　�。�2）請(qǐng)你設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證假設(shè)：

　　（3）如果要研究某塊石片中參加反應(yīng)的碳酸鈣的質(zhì)量，請(qǐng)你設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)方案（寫(xiě)出簡(jiǎn)要步驟，不要具體計(jì)算）：

　　步驟一：_____________________；

　　步驟二：_____________________；

　　步驟三：_____________________；

　　步驟四：_____________________；

　　解析：石灰石（CaCO3）在高溫時(shí)會(huì)分解生成生石灰（CaO），生石灰與水反應(yīng)生成熟石灰[Ca（OH）2]，根據(jù)這個(gè)性質(zhì)既可以檢驗(yàn)生石灰的存在，又可以除去石灰石中的生石灰，從而測(cè)定石片中參加反應(yīng)的碳酸鈣的質(zhì)量。

　　答案：

（1）CaO；CaCO3 CaO+CO2↑

　�。�2）

　　（3）步驟一：稱(chēng)量石片的質(zhì)量；

　　步驟二：將石片放在大量水中浸泡或用水洗滌；

　　步驟三：將石片洗凈、烘干、稱(chēng)量；

　　步驟四：計(jì)算（注：其它合理方法均可）

　　點(diǎn)評(píng)：這是一道探究性試題，扣緊實(shí)驗(yàn)的目的、明確實(shí)驗(yàn)原理是解題的關(guān)鍵。

　�。�2）驗(yàn)證性質(zhì)實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)

　　基本思路：①根據(jù)物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)特征，結(jié)合已有知識(shí)及實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)預(yù)測(cè)可能具有的性質(zhì)；②設(shè)計(jì)具體實(shí)驗(yàn)方案來(lái)驗(yàn)證物質(zhì)所具有的性質(zhì)；③選擇適宜的試劑、儀器、裝置、反應(yīng)條件實(shí)驗(yàn)方案；④最后得出結(jié)論。

　　例2：堿式碳酸鎂有多種不同組成，請(qǐng)你設(shè)定一個(gè)測(cè)定堿式碳酸鎂組成的實(shí)驗(yàn)方案。包括：（1）測(cè)定原理；（2）測(cè)定實(shí)驗(yàn)的裝置圖；（3）操作步驟。

　　可使用的儀器、試劑和用品如下：

　　儀器：天平（附砝碼）、大試管（附帶有短玻璃管的橡皮塞）、酒精燈、洗氣瓶、球形干燥管（附帶有短玻璃管的橡皮塞）、鐵架臺(tái)、鐵夾、角匙。

　　試劑：堿式碳酸鎂（粉末）、濃硫酸、石灰水、無(wú)水氯化鈣、堿石灰。

　　其它：火柴、棉花、短橡皮管、彈簧夾。

　　注意：①上述儀器和試劑只需應(yīng)用其中一部分；②儀器、試劑、用品的數(shù)量不限。

　　解析：可加熱堿式碳酸鎂，通過(guò)測(cè)定生成的MgO、CO2H2O的物質(zhì)的量之比來(lái)確定堿式碳酸鎂的組成.用濃硫酸來(lái)吸收水，根據(jù)濃硫酸增加的質(zhì)量，求出水的物質(zhì)的量；用堿石灰來(lái)吸收CO2，根據(jù)堿石灰增加的質(zhì)量，求出CO2的物質(zhì)的量。

　　答案：

（1）測(cè)定原理：通過(guò)測(cè)定生成的MgO、CO2,H2O的物質(zhì)的量之比來(lái)確定堿式碳酸鎂的組成。

　　（2）測(cè)定實(shí)驗(yàn)的裝置圖：

　�。�3）操作步驟：

　　①將裝置按圖連接好，檢查裝置的氣密性；

　�、诜Q(chēng)取一定量（W1g）樣品于大試管中；

　�、奂訜�，至樣品完全分解；

　　④實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，稱(chēng)量洗氣瓶和干燥管增加的質(zhì)量（分別設(shè)為W2gW3g）；

　�、萦�(jì)算MgO、CO2H2O 的物質(zhì)的量之比為：

　　n（MgO）：n（CO2）：n（H2O）=（W1－W2－W3）/40：W3/44：W2/18

　　由比值可確定堿式碳酸鎂的組成.

　　點(diǎn)評(píng)：設(shè)計(jì)一般實(shí)驗(yàn)都要講究實(shí)驗(yàn)的科學(xué)性、可行性、簡(jiǎn)約性、安全性等原則。