【必備】設計方案模板匯編8篇
為了確保事情或工作能無誤進行,就需要我們事先制定方案,方案是為某一行動所制定的具體行動實施辦法細則、步驟和安排等。我們應該怎么制定方案呢?下面是小編收集整理的設計方案8篇,希望能夠幫助到大家。
設計方案 篇1
教學目標
1.進一步加深對分數(shù)乘、除法應用題的數(shù)量關(guān)系和內(nèi)在聯(lián)系的認識.明確它們的相同點和不同點.
2.掌握分數(shù)乘、除法應用題的分析、解答方法.
教學重點
訓練學生分析分數(shù)應用題的數(shù)量關(guān)系,明確分數(shù)乘除法應用題的相同點和不同點.
教學難點
準確判斷單位1,正確地解答分數(shù)應用題.
教學步驟
一、鋪墊孕伏
。ㄒ唬⿲耄何覀円呀(jīng)學過了三種分數(shù)乘、除法應用題(板書:分數(shù)乘、除法應用題),請同學們想一想都是哪三種?解答分數(shù)乘、除法應用題的關(guān)鍵是什么?
(二)判斷單位1.
1.鵝的只數(shù)是鴨的 .
2.甲的 是乙.
3.乙是甲的 .
4.男生人數(shù)的 相當于女生.
5.小齒輪的齒數(shù)占大齒輪的 .
。ㄈ┝惺接嬎悖
1.4是12的幾分之幾?
2.12的 是多少?
3.一個數(shù)的 是4,求這個數(shù).
二、探究新知
。ㄒ唬┙虒W例3第(1)題
池塘里有12只鴨和4只鵝,鵝的只數(shù)是鴨的幾分之幾?
1.讀題并找出已知條件和問題
2.提問:應把誰看作單位1?是根據(jù)題中哪句話判斷的?
3.畫圖.
4.列式解答
答:鵝的只數(shù)是鴨的 .
。ǘ┙虒W例3第(2)、(3)題.
池塘里有12只鴨,鵝的只數(shù)是鴨的 .池塘里有多少只鵝?
池塘里有4只鵝,正好是鴨的只數(shù)的 ,池塘里有多少只鴨?
1.畫圖理解題意
2.列式解答
3.集體訂正
。ㄈ┬〗Y(jié)
這三道題有什么相同點和不同點?解題關(guān)鍵是什么?
1.結(jié)構(gòu)上
相同點:都有3個數(shù)量,即鴨的只數(shù),鵝的只數(shù),鵝是鴨的幾分之幾;
不同點:已知和未知不一樣.
2.解題思路上
相同點:都要首先弄清誰作標準,把誰看作單位1;
不同點:根據(jù)已知、未知的變化,確定不同的解答方法.
解題關(guān)鍵是:正確分析題中的數(shù)量關(guān)系,明確誰作單位1.
教師:分數(shù)乘除法應用題,在結(jié)構(gòu)、解題思路及方法上,既有聯(lián)系又有區(qū)別.我們在解
答這類應用題時,一定要認真正確分析題中的數(shù)量關(guān)系,準確判斷誰作單位1.這樣才能提高解答分數(shù)應用題的能力.
三、全課小結(jié)
這節(jié)課我們進一步學習了分數(shù)乘、除法應用題,并進行了比較.解答時,要正確地判斷單位1,從而確定解答方法.
四、鞏固練習
(一)商店運來紅毛衣25包,藍毛衣15包,藍毛衣的包數(shù)是紅毛衣的幾分之幾?
。ǘ┥痰赀\來紅毛衣25包,運來藍毛衣的包數(shù)是紅毛衣的 .商店運來藍毛衣多少包?
。ㄈ┥痰赀\來藍毛衣15包,正好是運來紅毛衣包數(shù)的 .商店運來紅毛衣多少包?
五、課后作業(yè)
。ㄒ唬┬@里栽了楊樹144棵,栽的松樹的棵數(shù)是楊樹的 ,校園里栽了松樹多少棵?
(二)學校買了藍墨水30瓶,紅墨水24瓶.藍墨水是紅墨水的幾倍?
。ㄈ┺r(nóng)場有小牛40頭,是大牛頭數(shù)的 .農(nóng)場有大牛多少頭?
六、板書設計
分數(shù)乘、除法應用題對比
1.池塘里有12只鴨和4只鵝,鵝的只數(shù)是鴨的幾分之幾?
412=
答:鵝的只數(shù)是鴨的 .
2.池塘里有12只鴨,鵝的只數(shù)是鴨的 .池塘里有多少只鵝?
12 =4(只)
答:池塘里有4只鵝.
3.池塘里有4只鵝,正好是鴨的只數(shù)的 .池塘里有多少只鴨?
4 =12(只)
答:池塘里有12只鴨.
設計方案 篇2
一、大門朝向風水原則:
1、大門朝向風水口訣
大門朝向風水口訣是前朱雀、后玄武,左青龍、右白虎。一般的房屋開門有四個主要選擇。即:開南門(朱雀門)、開左門(青龍門)、開右門(白虎門)、開北門(玄武門)。
2、大門朝向風水解析
風水學上,以門的前方有明堂為吉。如果前方有綠茵、平地、停車場等。以開中門為吉;如前方無明堂,以開左方門較佳。因為左方為青龍位,青龍為吉。而右方屬白虎,一般以白虎為劣位。在右方開門就不佳,而開北門為玄武門,更是不吉,國外稱之為“鬼門”,也有“敗北”之意,所以住宅一定要慎開北門。
3、大門坐向
大門的坐向是按大門所向的方位而定。我們站在屋內(nèi),面向著大門,住所面向的方位便是“向”,而與“向”相對的方位便是“坐”。
震宅坐東方,大門向西。巽宅坐東南方,大門向西北。離宅坐南方,大門向北。坤宅坐西南方,大門向東北。兌宅坐西方,大門向東。乾宅坐西北方,大門向東南。坎宅坐北方,大門向南。艮宅坐東北,大門向西南。
二、大門顏色風水原則:
1、門的顏色
大門是一家的臉面,宜新不宜舊。和對戶的大門大小不一致,化解方法是在自家門上掛上紅色的布或喜慶專用的'八仙彩。大門的顏色最好與房主的五行之色相配,這樣住宅的大門才更完美。
金命大門吉祥色:白、金、銀、黃、褐
木命大門吉祥色:青、綠、褐、灰、藍
水命大門吉祥色:灰、藍、白、金、銀
火命大門吉祥色:紅、橙、白、青、綠
土命大門吉祥色:黃、褐、灰、紅、橙
2、門前地墊的顏色
許多家庭會在門前鋪上一塊地墊,而適宜的地墊也是影響宅運的重要因素。因為不同的顏色有不同的屬性,如果門的朝向與地墊顏色配合恰當會為家居生活增添幸運。
門口朝向東方,東北方搭配黑色地墊;門口朝向南方,東南方配綠色地墊;門口朝向西方,西南方搭配黃色地墊;門口朝向北方,西北方搭配乳白色地墊。
三、大門尺寸風水原則:
1、大門高度不可太高
大門高度不可太高,猶如監(jiān)獄的大門(若太小則閉塞,百事不順旺氣不進來),是兇相。
2、外打門高度尺寸
外大門高度六尺半,七尺一寸為佳(比人稍高即可)。外大門應堅固耐用。外大門之方向絕對不可順水流,否則必破財連連。
3、大門間不能呈直線
外大門、內(nèi)大門、屋內(nèi)門等不可直線(叁國四門相連),此為穿心煞(如在樓上無妨) 外大門、內(nèi)大門之文公尺應合財、本字為佳。
設計方案 篇3
一、大賽初衷和意義
為激發(fā)學生的創(chuàng)意,充分發(fā)揮學生當家作主的參與意識,奉獻智慧和力量,豐富學生校服的內(nèi)容與形式,推動學生校服的革新,較大程度的符合同學們的意愿,開展溫州市鞋蒲市小學“首屆學生校服設計大賽”。
校服作為一種特殊的服裝,即標志了學生的特殊身份也襯托甚至影響著學生的精神風貌。校服有利于培養(yǎng)學生的團隊精神,強化學校的整體形象,增強集體榮譽感。校服也反映著學生朝氣蓬勃的青春氣息。穿校服、戴;眨芗ぐl(fā)學生的文化意識,使大家受到濃烈的感情熏陶,產(chǎn)生歸屬感和自我約束力。校服不僅成為學生校園生活中不可缺少的一部分,也演化成校園文化中一道亮麗的風景線。本次“首屆學生校服設計大賽”對引導學生積極發(fā)揮創(chuàng)造性,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力;培養(yǎng)學生正確的審美觀,提高他們的審美能力及創(chuàng)造美的能力;增強學生的競爭實力有重要意義。
二、大賽口號:“我的校服我設計”。
三、大賽程序:
1.方案落實:
鞋蒲市小學政教處,鞋蒲市小學校委會討論方案,并落實方案。
2.前期宣傳發(fā)動:
鞋蒲市小學政教處
3.服裝設計要求:
A、健康,向上,有新意,能鮮明體現(xiàn)出小學生的特色;
B、附帶說明設計的用意或寓意;
C、經(jīng)濟性,謝絕過于昂貴的設計方案。
D、校服形式無具體要求;
E、可以由學生和家長共同完成;
F、上交作品形式:電子設計稿和服裝照片發(fā)到郵箱z,手稿或者服裝成品則上交到本班班主任處。
4、作品最后統(tǒng)一提交評委會(由學生家長代表、校方代表和專業(yè)人士組成)評比。評出一等獎1名,二等獎若干名,三等獎若干名,頒發(fā)獲獎證書。
四、設計作品截止時間:
20xx年5月22日(周日)之前,以設計作品上交時間為準。
設計方案 篇4
目的:
1、通過觀察、實踐及談話等活動,使幼兒知道春天是種植的季節(jié),各種植物在春天播種后都會發(fā)芽、生長。
2、培養(yǎng)幼兒對種植、照料和觀察植物生長的興趣,并培養(yǎng)幼兒熱愛勞動,關(guān)心愛護植物。
活動安排:1、種植活動
2、種子發(fā)芽
活動一:“種植活動”
目的:1、讓幼兒親自參加種植活動(在家長的幫助下),親手種植一些植物(小種子:蠶豆、花生、綠豆、紅豆等),了解種子種在土里會發(fā)芽、長大、開花、結(jié)果。
2、培養(yǎng)幼兒種植、照料和觀察植物生長的興趣。
準備:小種子:蠶豆、花生、綠豆、紅豆等,請幼兒選擇自己喜歡的小種子帶回家,和自己的爸爸媽媽一起把小種子種起來。(自己選擇器皿和種植環(huán)境),種好后帶到幼兒園。
過程:一、先請幼兒給大家介紹一下自己種的是什么?
二、選用的是什么材料?
三、自己和爸爸媽媽是如何把種子種好的?
四、和幼兒一起猜想(討論)哪種生活方式的種子先發(fā)芽。(如:土里的、水里的、用紗布蓋著的等)
五、和幼兒一起把小種子放到自然角,請幼兒自己照顧小種子,并觀察它的變化。
活動二:“種子發(fā)芽”
目的:一、培養(yǎng)幼兒觀察種植的興趣。
二、培養(yǎng)幼兒細心觀察的能力。
三、引導幼兒發(fā)現(xiàn)種子發(fā)芽需要水、適宜的溫度、空氣等方面。
過程:一、先請幼兒觀察小種子有什么變化?
二、討論:“為什么有的小朋友的小種子發(fā)芽了,有的小朋友的小種子沒有發(fā)芽?”為什么(互相看看有什么不一樣的?)
三、請幼兒說說怎樣照顧小種子才會很快的長大?引導幼兒發(fā)現(xiàn)種子發(fā)芽需要水、空氣和適宜的溫度。
四、請幼兒細心的照顧小種子,并觀察各種種子發(fā)芽生長情況。
分析:此活動幼兒興趣很大,由于家長工作的配合效果很好。通過這個活動幼兒更加喜歡到自然角觀察了,發(fā)現(xiàn)小秘密就高興地告訴我,從而在生活中幼兒豐富了一些生活經(jīng)驗的積累。
設計方案 篇5
一、關(guān)于接待對象、原則及任務
。ㄒ唬┙哟龑ο
1、學校接待:學校邀請的嘉賓(包括政府部門領(lǐng)導、外國友人、企事業(yè)單位來賓、高校來賓、老領(lǐng)導、老教師代表、特邀校友、往來單位來賓等)。
特邀校友指的是學校獨立向校友寄發(fā)邀請出席慶典活動的校友,如作學術(shù)報告、慶典講話、捐贈儀式等。
2、系部接待:以班或年級、專業(yè)等成建制(或成批)返校的校友或單獨回校校友等。
。ǘ┙哟才
本著“熱情、周到、節(jié)儉、特色”的原則,分級接待。
1、學校統(tǒng)一邀請的嘉賓和特邀校友由校慶辦統(tǒng)一安排。
2、各系部邀請的校友及嘉賓由各系部負責安排。
3、校友往返校費用自理。為方便校友,請各系提前幫校友聯(lián)系住宿。
4、慶典期間各系根據(jù)需要安排宴請校友。
(三)接待任務
1、賓館住宿;
2、宴請招待;
3、交通用車;
4、慶典活動引導;
5、其他相關(guān)服務。
二、關(guān)于報到及聯(lián)絡
。ㄒ唬┞(lián)絡安排
各系部安排20-40位聯(lián)絡員(青年志愿者或青年教師)負責校慶有關(guān)聯(lián)絡工作。成建制返校的校友學校可根據(jù)實際單獨安排專門聯(lián)絡員(青年志愿者或青年教師)聯(lián)絡。
。ǘ﹫蟮桨才
1、校友報到程序:報到點設在各系部辦公室,依次為登記校友單位——登記禮金——領(lǐng)取紀念品——題字——安排住宿——預定返程票。
。1)簽到;引導住宿;
。2)財務禮品組驗收禮金,開具票據(jù);
(3)發(fā)放禮品和資料袋(提醒活動安排);
。4)訂票(聯(lián)絡員聯(lián)系)。
2、成建制校友可先與各系部聯(lián)系,落實下榻酒店,再委派校友代表到系部報到。
3、校友慶典贈送的禮品(禮金)可以個人名義,亦可以班級、年級等為單位到各系部辦理登記手續(xù),并領(lǐng)取學校校慶相關(guān)資料及禮品。
4、以法人單位(政府機關(guān)、企事業(yè)單位等)名義出席慶典活動的校友按照學校接待標準以嘉賓接待方式的統(tǒng)一安排報到。
設計方案 篇6
活動目標:
1. 激發(fā)幼兒熱愛春天的情感。
2. 能有感情地朗誦詩歌,培養(yǎng)幼兒的前閱讀能力及口語表達能力。
3. 豐富詞匯:融化 垂柳 嫩 蔚藍
活動準備:
1. 帶幼兒到戶外觀察。
2. 錄音機 錄音帶
3. 課件:詩配樂《春天的秘密》
4. 每組一張大的圖畫紙,繪畫用的彩筆若干。
活動過程:
1. 律動《春天的秘密》
2. 激趣:聽錄音,請小朋友把眼睛閉上,聽(小鳥唧唧喳喳的叫聲,小河嘩嘩流水聲)。
3. 提問:剛才聽到這么好聽的音樂,你想到了什么?
4. 欣賞詩歌:教師說:“聽了這么好聽的音樂,我眼前出現(xiàn)了一副美麗的畫面,你們想聽嗎?”看課件,教師朗誦。
5. 再次感受詩歌:把你看到的聽到的大聲講出來。
6. 提問:春天來了,春天來了,春天在哪?
(1) 小河怎樣說?
(2) 桃花怎樣說?
(3) 垂柳怎樣說?
(4) 燕子怎樣說?
(5) 禾苗怎樣說?
(6) 農(nóng)民伯伯怎樣說?
7. 幼兒討論:小朋友,你們又覺得春天在哪呢?教師小結(jié):春天來了,春天來了,小河的冰融化了。桃樹開花了,垂柳換上了嫩綠的新裝。燕子從南方飛回來了,綠油油的麥苗從泥土里鉆出來。農(nóng)民伯伯開始種地,春天美極了。
8. 為詩歌起名:這么好聽的詩歌還沒有名呢,誰能為它起個好名字呢。
9. 描繪春天:請小朋友以組為單位,用你的彩筆把美麗的春天描繪出來。
10. 展示作品結(jié)束。
設計方案 篇7
【教學目標】
1、反復誦讀課文,體會作者對馬的人格化的描寫,在此基礎(chǔ)上積累優(yōu)美的語句。
2、揣摩文中的對比描寫,了解對比描寫的作用,并學會運用。
3、了解作者布封,體會作者的思想感情。
【教學重點】
誦讀課文,體會作者的思想感情,學習對比的寫法。
【教學課時】
2課時。
【課前準備】
1、閱讀課文,初知大意,并借助工具書,掃除字詞障礙。
2、閱讀注釋,查閱資料,了解作者布封。
3、安排一個學生準備書法作品。
第一課時
〖教學內(nèi)容〗
整體感知課文內(nèi)容,體會作者的思想感情。
〖教學過程〗
一、導入
展示書法作品:學生用小篆和隸書寫的馬及教師用楷書在黑板上寫的馬。
要求學生說出三個馬字分別屬于哪種字體。
學生回答后,教師語:時代不同,馬的寫法也不同,這是漢字形體演變的
結(jié)果;同樣,隨著社會的發(fā)展,馬的生存方式及其命運也在悄然發(fā)生著變化。今天就讓我們走進布封的文章去了解、關(guān)注人類忠實而高貴的朋友──馬。
二、整體感知
學生快速閱讀課文,思考下列問題:
1、文中寫了哪兩種生存狀態(tài)下的馬,請在橫線上填上適當?shù)脑~語:
馬。 馬。
2、請分別用一個詞語來概括這兩種馬各自的最突出的特點,并用波浪線勾畫出 文中最能說明兩種馬各自特點的詞句。
3、作者對兩種馬各持什么態(tài)度?這種態(tài)度集中表現(xiàn)在哪些段落?
三、交流研討
圍繞上述問題,請學生發(fā)表各自的看法,學生回答后,教師將學生的意見進行歸結(jié)。
文章寫了家馬、野馬(或人工馴養(yǎng)的馬、天然的馬等),它們各自的最大特點 分別是馴良、自由奔放。
能表現(xiàn)馴良的詞句:迎合別人、舍己從人、屈從,不拒絕任何使命,盡一切力 量為人服務
表現(xiàn)自由奔放的詞句:奔馳、騰躍、不受拘束、沒有節(jié)制,自由地游蕩、蹦跳
作者同情家馬,欣賞野馬,這種態(tài)度集中表現(xiàn)在二、三自然段。
四、重點研讀,體會作者的思想感情
1、讀二、三段:
⑴ 自讀讀二、三段,發(fā)現(xiàn)問題。
⑵ 在小組內(nèi)交流自己發(fā)現(xiàn)的問題,力求在小組內(nèi)解決問題。
、 班上交流,重點研討以下幾句:
① 它的教育以喪失自由而開始,以接受束縛而告終。
、 這一切之侮辱馬性,較之它們腳下的蹄鐵還有過之無不及。
、 在一個動物身上,動作的自由就構(gòu)成美麗的天然。
、 所有的家馬則都只有人工所能賦予的東西,即技巧與媚妍而已。
2、深層探究:
⑴ 請同學介紹布封情況,明確作者是人文思想的繼承者和宣傳者。
(要求點到為止。)
、 小組內(nèi)討論:作者同情家馬,欣賞野馬的最根本的原因是什么?作者實際是借對兩種馬的描述來表達自己怎樣的情感態(tài)度?
、 班上交流:由男女生各派兩個代表到班上交流自己的看法。
、 教師小結(jié):本文既是一篇科普說明文,也是一篇禮贊自由的優(yōu)美散文,它不僅給我們展示了兩種馬的特質(zhì),而且讓我們看到了作者的人文情懷,實為文質(zhì)俱美之文。
五、延伸拓展
用多媒體展示梁曉聲《如果我為馬》中的片段,學生齊讀:
是的,如果在對生命形式選擇時,我竟不幸沒了做人的資格,那么我將懇求造物主賜我為一匹野馬。
如果我的渴望得不到更大的滿足,那么就讓我變成一匹野馬,在行動上去追求 更大的自由。
六、作業(yè)
找出自己最喜歡或最不喜歡的語句(段),作點評(完成在資料卡上)。
第二課時
〖教學內(nèi)容〗
聯(lián)系實際展開討論,品味語言,學以致用。
〖教學設計〗
一、導入
布封的馬為我們展示了兩種生存狀態(tài)下的馬,它們各自的最大特點是馴良與自由。下面我們來欣賞這兩種馬的生活片段。
二、延伸、拓展
1、教師用多媒體播放有關(guān)家馬、野馬的生活畫面,請學生欣賞。
2、請同學談自己欣賞哪一種馬,并陳述理由(教師要鼓勵學生大膽地說出自己的看法,不要受作者的影響)。
3、討論:
教師用多媒體展示下例問題:
1、家馬的馴良的天性嗎?請聯(lián)系自己的學習生活,談談自己的觀后感,并就目前的教育現(xiàn)狀提出自己的合理建議。
2、人類對馬的馴化,如果給馬帶來了痛苦,那么請聯(lián)系人類發(fā)展的歷史談談人類該不該馴化動物?
3、我們身邊出現(xiàn)的野生動物園,其野生是否是真正意義上的野生?面對日益惡劣的生存環(huán)境,人類究竟該怎樣對待動物?
(討論結(jié)果略。)
三、品味語言,學以致用
導入語:本文既是一篇科普說明書,也是一篇優(yōu)美的散文,它不僅讓我們受到諸多啟發(fā),而且在語言上、行文上也有許多值得我們學習的東西。
1、在四人小組內(nèi),交流自己摘錄在資料卡的語句,并陳述自己的理由。
(教師要注意參與到活動當中,引導學生去體會文中人格化的描寫。)
2、再讀課文,了解對比的運用及其作用。
、 找出文中對比描寫的相關(guān)內(nèi)容,并思考其作用。
、 學生在小組內(nèi)交流并推舉同學到班上交流。
、 教師對學生的交流結(jié)果進行概述:就全文來看,作者是將家馬與野馬作比 ,以家馬的馴良來襯托野馬的自由奔放,就最后一段來看,是以其它動物來襯托馬的美貌。
3、用對比方法寫一段話,描繪自己喜歡的動物,要求重點刻畫其外貌,字數(shù)在150字左右。
4、班上交流寫作片段。
四、作業(yè)
1、抄寫讀一讀,寫一寫中的詞語,并任選五個詞語造句。
2、課外閱讀布封的《松鼠》或其他作家寫動物的文章,作讀書札記(一周內(nèi)完成)。
設計方案 篇8
<教學目標>
認知:
1.懂得集體榮譽是集體中的成員共同努力得來的,每個人都應該珍惜。
2.知道珍惜集體榮譽是熱愛集體的表現(xiàn)。
情感:
1.為集體取得榮譽而自豪。
2.稱贊維護集體榮譽的人。對有損集體榮譽的行為不滿。
行為:
1.平時努力做到維護集體榮譽,不做有損集體榮譽的事。
教學重點:
幫助學生認識什么是集體榮譽感,作為集體的一員應該怎樣自覺地維護集體榮譽。
教學難點:
指導學生正確看待集體榮譽,懂得應當用正確的方法維護集體榮譽。
教育過程:
一、列舉事例,使學生知道什么是集體榮譽。
1.師:請大家想想,咱們班都取得過哪些成績呀?
小組交流:
本班取得過的成績
同學匯報
2.展示本班同學以前取得的獎狀、錦旗、證書。
3.小結(jié):
這些獎狀、錦旗、證書是同學在各種活動中集體取得的成績,就是集體榮譽。是學校、社會對班級的贊揚與獎勵。
二、分析事例,使學生知道為什么要維護集體榮譽。
1.小組交流:
這些集體榮譽是怎么得來的?
取得這些成績時是什么心情?
2.全班交流:
3.小結(jié):
我們每一個同學都是集體中的一員,集體榮譽是靠集體成員共同努力得來的,來之不易。它體現(xiàn)了我們集體的智慧與力量,是我們大家的光榮。
板書:
集體榮譽
來之不易
三、分析課文,使學生明確應該怎樣對待集體榮譽。
師:在虹杉小學四(1)班的墻上有許多獎狀。其中有一張"隊列比賽優(yōu)勝"獎的獎狀。在這張獎狀后面還有一個小故事呢,你們想聽嗎?
1.演示課件:(情境一)
2.小組交流:
比賽前,同學們是怎樣訓練的?在這么炎熱的天氣里訓練有什么感覺?
他們?yōu)槭裁茨軌驁猿钟柧殻?/p>
3.繼續(xù)演示課件。
4.小組交流:
在比賽的當天,發(fā)生了什么意外?
施華的鞋跟被踩掉了以后,他是怎么做的?他為什么要這樣做?
施華的行為可貴在哪里?
在奪得比賽的勝利以后,同學們的心情怎樣?
5.全班交流:
6.小結(jié):
在比賽中,只有每一個集體成員心中都想著集體,克服困難,共同努力,才能維護集體榮譽。
板書:共同努力
7.思考:
四(1)班的同學還有怎樣對待榮譽的呢?
8.小結(jié):
集體成員不僅要努力為集體爭得榮譽,還應該時時、處處維護集體榮譽。因為集體榮譽使大家共同努力得來的,每個人都要珍惜。
板書:珍惜 維護
四、聯(lián)系實際,指導實踐。
1.同桌互相說說:
我們班里有哪些珍惜和維護集體榮譽的好事?
2.全班交流:
3.辨別是非:(完?"議一議"中的內(nèi)容)
出示投影片1:
在一次學校評先進活動中,班長隱瞞了作業(yè)拖拉的事實。 陳勇說:"班長這樣做是為了集體榮譽。"
(1)小組交流:
班長這樣做是為了維護集體榮譽嗎?
。2)小結(jié):
集體的榮譽是靠大家共同努力的來的。隱瞞缺點不僅不能為集體增光,反而還會給集體抹黑。
出示投影片2:
王小軍忘了帶紅領(lǐng)巾,被值周生發(fā)現(xiàn)。當問他是哪個班級時,他謊報了班級。江濤說:"王小軍真機靈,維護了集體榮譽。"
。1)小組交流:
王小軍這樣做是為了維護集體榮譽嗎?
。2)小結(jié):
不誠實的做法是在損害集體的榮譽。
出示投影片3:
范曉天在街上與外校一位學生發(fā)生爭執(zhí),他摘下;,與那個同學打了起來。后來他說:"不能給學校摸黑,所以打架時我要摘下;铡"
。1)全班討論:
摘下校徽打架,就不給學校摸黑了嗎?
(2)小結(jié):
能夠想到集體的榮譽是好的,但更重要的是要用自己的實際行動維護集體榮譽。
五、總結(jié)全課,激發(fā)情感。
1.說一說
什么是集體榮譽?
我們應該怎樣維護集體榮譽?
2.小結(jié):
集體中每個成員的言行都與集體榮譽有著密切的關(guān)系,維護集體榮譽是熱愛集體的表現(xiàn)。因此,我們要從小做起,從現(xiàn)在做起。努力為集體爭得榮譽,珍惜、維護集體榮譽。
板書設計:
探究活動
1.召開主題活動“維護集體榮譽從我做起”。
活動過程:
布置環(huán)境:把班中獲得過的獎狀、證書、錦旗展示出來。
。1)請同學說說班集體曾獲得過的榮譽,并說說取得榮譽時的感受。
(2)請同學夸夸班中維護集體榮譽的好同學。
(3)請以上這些好同學介紹經(jīng)驗。
(4)分小組交流:個人與集體榮譽的關(guān)系。
。5)全班交流。
。6)四人一組辦一期小報,題目是《維護集體榮譽從我做起》
回家訪問爸爸媽媽,請他們講講單位里都獲得過哪些集體榮譽,這些集體榮譽是怎么獲得的。
每人寫一篇小文,題目是《我準備這樣維護集體榮譽》,并在班中交流。
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