精選設(shè)計方案模板錦集10篇
為了確保事情或工作有效開展,通常需要提前準(zhǔn)備好一份方案,方案是解決一個問題或者一項工程,一個課題的詳細(xì)過程。那么大家知道方案怎么寫才規(guī)范嗎?以下是小編收集整理的設(shè)計方案10篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
設(shè)計方案 篇1
一、主游路、次游路、游步道
主游路是道路系統(tǒng)的主干,主要起景點(diǎn)聯(lián)系、功能分區(qū)界限的功能,一般寬3-4米,依景區(qū)規(guī)模和游人流量而定;次游路是從主游路分出后直接聯(lián)系各區(qū)和景點(diǎn)的道路,主要起到分散人流的作用,通常寬2-3米;
游步道是真正引導(dǎo)游人深入景點(diǎn)、引人入勝的道路,在山巒、峽谷、水崖、小島、叢林、水邊、花間和草地上均有鋪設(shè),是完全融入大自然景觀的道路,采用的寬度為1-2.5米,也有小于1米的。游步道不僅是景觀的組織與聯(lián)系紐帶,同時由于其蜿蜒曲折或跌宕起伏帶來的景觀變化,從而帶給游人不同的視覺體驗與游憩享受。
二、游步道的功能
合理、充滿情趣、有觀賞性的景點(diǎn)是游步道鋪設(shè)的前提,也是游步道的延伸和節(jié)點(diǎn),因此,游步道鋪設(shè)的必要性取決于景觀質(zhì)量,引人入勝的景觀點(diǎn)搭配上與之協(xié)調(diào)的游步道,對景觀也是一種補(bǔ)充和提升。
由于游步道是融入自然的道路,因此游步道在功能上除了具有與主次游路相同的引導(dǎo)和疏散的功能之外,作為慢速交通線,還有其更重要的功能,具體體現(xiàn)如下:
一是使景觀具有景點(diǎn)串聯(lián)的有序性。游步道規(guī)定了游人的行進(jìn)路線,從而向游人傳達(dá)設(shè)計者的設(shè)計意圖,讓游人按規(guī)劃好的順序依次進(jìn)入各景點(diǎn);
二是審美功能,游步道將景區(qū)最美的景點(diǎn)景觀聯(lián)系起來展現(xiàn)給游人,通過不同的形式、形狀、鋪裝和材質(zhì)也形成景觀融入環(huán)境;
三是對游人安全和景區(qū)資源具有雙重保護(hù)功能。約束游人游覽的隨意性,在讓游人遠(yuǎn)離危險的同時減少隨意踐踏帶來的破壞,保護(hù)旅游環(huán)境;四是文化提升功能!扒鷱酵ㄓ摹笔侵袊鴤鹘y(tǒng)景園的追求,具有一定的文化內(nèi)涵,游步道用來引導(dǎo)人的活動足跡,有助于提升景區(qū)的文化品位。
三、游步道設(shè)計的原則
1、滿足基本功能的原則
游步道的設(shè)計,首先應(yīng)滿足其基本功能,即交通功能,通常次游路應(yīng)與主游路連接形成環(huán)路,游步道與次游路連接形成環(huán)路,游步道也可以與主游路連接,游步道之間也可以形成環(huán)路。根據(jù)景點(diǎn)的設(shè)置,最終達(dá)到的效果是讓游人不走回頭路、錯路或者毫無景觀可看的路。
2、審美原則
游步道是景區(qū)連接景點(diǎn)的最后一部分,是融入自然的道路,因而其審美性在整個園路設(shè)計中顯得尤為重要。
第一是要符合景區(qū)的整體風(fēng)格。以滿足構(gòu)圖的需要。規(guī)則式的園林景區(qū),游步道也應(yīng)為直線或有跡可循的道路;自然式的園林景區(qū),則應(yīng)采用無軌跡可循、曲徑通幽的自由曲線和寬窄不定的變形路。
第二是要在線型上尋求變化。不同的線型具有不同的審美作用,直線代表力量,曲線象征柔美,交叉線使人產(chǎn)生激蕩,波狀放射線使人感到奔放等。所以游步道應(yīng)根據(jù)不同的區(qū)域、地形、地貌、使用功能和資源條件選用不同的形狀。
第三是要空間上尋求變化。以滿足人們視覺上的動感需求。利用地形的高低起伏,或有意識在高程上使路面錯落有致,以及有意識地運(yùn)用古典園林藝術(shù)力的障景、漏景等手法獲得移步換景的效果。
第四是鋪裝的色彩和圖案的設(shè)計。顏色應(yīng)總體上選擇鄰近色,盡量不選用大范圍的對比色,而圖案的選擇應(yīng)從美觀和游客的因素上考慮,一般的道路應(yīng)選擇色彩構(gòu)成簡單,線條明快的圖案,而兒童活動區(qū)則可選用比較活潑的圖案和色彩以增強(qiáng)趣味性和分區(qū)的標(biāo)志性。在中國古典園林中,園路鋪裝的圖案多具有一定的意義和文化內(nèi)涵,如蝠紋路、錢紋路和鶴紋路分別象征著人們對幸福、財富和健康長壽的向往。
第五是選材。路面不同的材料也會產(chǎn)生不同的審美效果。如鑲嵌的石子似一朵朵跳動的浪花、起伏的音樂,給人一種自由浪漫的感覺;嵌草路面給人清新活潑的感覺;木板鋪路會給人輕松的感覺;石材路面會讓人感到堅實牢固。
3、因地制宜、適地適路原則
游步道的選擇應(yīng)適應(yīng)自然的地形水文條件、不破壞重要的自然景觀并能夠讓人欣賞體驗優(yōu)美的自然環(huán)境。尊重自然資源的特點(diǎn),在豐茂的草場上可能采用汀步路,在崖壁上修步道盡量保持崖壁的原貌,采用懸空的搭建方式,水面上修路決不應(yīng)該把水系景觀分隔得生硬、簡單。
4、安全舒適原則
安全是游步道設(shè)計的重要前提,必須引起設(shè)計者的足夠重視。線路設(shè)計應(yīng)該盡量避開危險區(qū)域以盡量避免可能發(fā)生的安全事故。當(dāng)安全與景點(diǎn)審美發(fā)生沖突的時候,應(yīng)盡量服從于安全,從工程技術(shù)、工程質(zhì)量和加強(qiáng)管理等多方面努力以滿足安全的要求,如在較危險但風(fēng)景優(yōu)美的觀景點(diǎn)設(shè)置觀景平臺、加固臺階、安裝護(hù)欄、設(shè)置警示牌、警界線、加強(qiáng)游人安全教育等。
鋪裝材料的選擇也應(yīng)注意其安全性,要盡量避免選用表面過于光滑的材料,在兒童游戲區(qū)應(yīng)避免選用有棱角的材料,碎石接縫的處理不應(yīng)把縫隙處理過大以免對老人和兒童造成危險,老年人聚集的地方不選用對比強(qiáng)烈的色彩等等。
線路設(shè)計的舒適性。如線路設(shè)計中是否合理安排休息的地方,在沿途設(shè)置座椅、休憩平臺;在具有夜游功能的景區(qū)路面照明是否合理美觀,是否有刺眼的眩光,維修是否到位及時;卵石鋪路會起到足底按摩的作用,但是不宜過長,否則會引起足底的不適;衛(wèi)生間的安排位置是否適宜,無障礙設(shè)施是否齊全等等,都是衡量線路設(shè)計是否舒適的標(biāo)準(zhǔn)。
四、游步道設(shè)計的方向
1、融入自然
游步道布局以生態(tài)保護(hù)為原則,在可達(dá)性與觀賞性的基礎(chǔ)上,有機(jī)組織與串連景觀資源。在設(shè)計中充分保護(hù)現(xiàn)有植被,游步道采用地面與架空等手法,與現(xiàn)有植被有機(jī)結(jié)合。自然巖石上的游步道鑿石而行,融入原有的地貌中。
2、豐富游憩體驗
將游步道布局設(shè)計與為游客提供不同的游憩體驗結(jié)合,在游覽路線的設(shè)計中突出路徑與場所的不同感受。如在路徑上串連了高臺景觀空間、中臺景觀空間、門式景觀空間、峽谷景觀空間、巖洞景觀空間及林間植被景觀空間等多種場所與空間形式,分別為游人提供環(huán)視、平視、俯視與仰視等多種景觀視覺方式。使得人在景中,可觸摸體會,人在景外,可觀賞、留影。
游步道地塊面積雖小,但作為整個景觀游憩系統(tǒng)的最后一級道路形式,起著把游人引導(dǎo)至景點(diǎn)的重要功能,以滿足游人的游覽欲求,線路設(shè)計得太長會使人疲倦而放棄繼續(xù)探尋,太短又會讓人覺得意猶未盡,暢通無阻太容易到達(dá)又會讓人覺得缺少刺激,太艱險又讓人望而卻步,因此游步道的設(shè)計成為了景區(qū)道路系統(tǒng)設(shè)計成敗與景區(qū)整體功能優(yōu)劣的重要部分。
設(shè)計方案 篇2
活動目標(biāo):
1、讓孩子知道9月10日是教師節(jié)。培養(yǎng)幼兒從小尊敬老師的美德。
2、幼兒通過自己動手畫畫,制作手工的形式,向老師表達(dá)節(jié)日的祝福。
3、發(fā)展幼兒的大膽表現(xiàn)力、語言表達(dá)能力和發(fā)展動手操作能力。
活動準(zhǔn)備:
1、各班主任制定本班活動內(nèi)容與形式。
2、為幼兒提供相應(yīng)的材料。
3、幼兒早已學(xué)會兒歌《老師本領(lǐng)大》。
4、大班,中班制作花,小班,小小班提前一天在家和媽媽一起制作花]
活動時間:20xx年9月10日上午
活動過程:
一、各班在晨間談話環(huán)節(jié)中,以“教師節(jié)”為主題,展開談話活動。
二、第一節(jié)活動課
1、用兒老師本領(lǐng)大引出主題。
以前我們學(xué)了一首兒歌,名字叫《老師本領(lǐng)大》,我們一起說一邊。
老師本領(lǐng)大
老師老師本領(lǐng)大,
會折紙,會畫畫,
唱歌跳舞頂刮刮,
我們大家都愛她。
我們大家都愛她。
2、說一說你身邊最熟悉的老師,長的什么樣。
我們班有幾位老師?誰能說一說咱們中三班的老師都長的什么樣?(請個別幼兒說)
3、講解教師節(jié)的日期和第一個教師節(jié)是1985年。
我們中國為了宣揚(yáng)尊師重教,提高教師在社會中的地位,特意確立9月10日為教師節(jié),1985年是我們教師的第一個節(jié)日,教師終于有了自己的節(jié)日,
三、第二節(jié)活動課,全體幼兒在操場上集中,由老師主持開展慶祝教師節(jié)《我愛老師》活動。
1、祝福送老師:
(1)愛要大聲說出來
。2)大班幼兒代表講話
2、愛心手工送祝福
。1)大班幼兒獻(xiàn)畫活動。
。2)中班幼兒獻(xiàn)愛心活動。
。3)小班幼兒獻(xiàn)花活動。
3、深情擁抱愛升華。
。1)與身邊的老師擁抱,親親你愛的老師。
四、作品展示:活動結(jié)束后,各班整理作品。以畫展,主題墻的形式展示幼兒的作品。
活動主題:花滿校園語成蹊
活動設(shè)計指導(dǎo)思想:
20xx年的9月10日,我們迎來了第31個教師節(jié)。今年的9月10日是全國教育工作會議召開教育規(guī)劃綱要發(fā)布以后的第一個教師節(jié),組織好今年教師節(jié)的活動對于學(xué)習(xí)貫徹全國教育工作會議的精神,貫徹落實教育規(guī)劃綱要,推動教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展具有十分重要的意義。這個教師節(jié)也是月明苑幼兒園創(chuàng)園后迎來的第一個教師節(jié),有著特殊的意義。今年教師節(jié)的主題是:貫徹全國教育工作會議,推進(jìn)教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展,活動本著全園師生家長共同參與的原則,營造一個溫馨、感恩、細(xì)膩的活動氛圍,更好的突出活動主題和內(nèi)容,增強(qiáng)活動的感染力和影響力。
設(shè)計方案 篇3
節(jié)目1:心有靈犀
節(jié)目組成員:8人
所需道具:詞匯卡
游戲規(guī)則:兩人一組,面對面,將各種詞匯分為若干類,選手可自主選擇一類,一人用身體語言比劃,另一人猜,在一分鐘之內(nèi)才對3個者即過關(guān),選手有兩次放棄權(quán)。
獎勵方法:在一分鐘內(nèi)猜對3題者獲得2張獎票,3題以上的獲3張獎票。
節(jié)目2:巧力搬物
節(jié)目組成員:8人
所需道具:兩個筐、氣球
游戲規(guī)則:分2組進(jìn)行比賽,每組2人,時間為一分鐘。在場地兩端各放置兩個筐(兩個筐中放滿氣球,另兩個不放),從放置球的筐中取出求,用頭和肩膀夾住迅速跑向另一端,將球放入筐中,每次兩人進(jìn)行比賽,運(yùn)送球數(shù)量多的為勝。
獎勵方法:一分鐘運(yùn)3-5球獲2張獎票,6個以上獲3張獎票,參與者1張。
節(jié)目3:“iq”大比拼
節(jié)目組成員:6人
所需道具:0號圖紙10張、記號筆2支
游戲規(guī)則:本游戲采用抽題的形式。參加者如果能答對題卡上題目,即可獲得獎票2張。(答題后要求交還題卡)
獎勵方法:答對1題,獲獎票2張。
節(jié)目4:搶凳子
節(jié)目組成員:6人
所需道具:凳子3張哨子1個
游戲規(guī)則:每輪游戲需5人參加。游戲場地中央會擺有3張*攏的凳子,5人圍著凳子各站定一個點(diǎn)。根據(jù)主持人的提示,5人圍著凳子走動或做其他動作,待主持人哨聲響后,能迅速搶做到凳子的那3人即勝出?色@獎票3張,其他兩人各獲獎票1張。
獎勵方法:搶到凳子的3個各獲獎票2張,其他2個參與者各獲獎票1張。
節(jié)目5:運(yùn)氣球
節(jié)目組成員;6人
所需道具:氣球20個繩子
游戲規(guī)則:此游戲為兩人制,要求兩人背對背,中間夾著氣球走動。如果兩人能在一分鐘內(nèi)把氣球運(yùn)到指定位置即可獲得獎票1張。一分鐘內(nèi)可運(yùn)兩個氣球到指定位置,兩人各獲得獎票2兩張,一分鐘內(nèi)可運(yùn)氣球叁個的各獲得獎票四張。
獎勵方法:一分鐘內(nèi)只運(yùn)一個氣球獲獎票1張,運(yùn)兩個氣球獲獎票2張,運(yùn)叁個氣球獲獎票3張。
節(jié)目6:綁腿
節(jié)目組成員:6人所需道具:3張桌子、20根繩子、3個瓶子(塑料的)
游戲規(guī)則:1)在叁張桌子上分別放上叁個塑料瓶
2)參賽者在距離桌子十米處準(zhǔn)備
3)每一次由叁個組參加比賽,每組叁個人相互用繩子綁住腿
4)由十米處開始跑向桌子,拿到瓶子再往回到起點(diǎn)
5)以速度快慢決定勝負(fù)
獎勵方法:最快的獲獎票各3張,第二的獲獎票各2張,最后的獲獎票各1張。
節(jié)目7:猜謎
節(jié)目組成員:8人
所需道具:繩子2根
游戲規(guī)則:在規(guī)定的時間內(nèi),猜一定數(shù)目的“謎語”,根據(jù)個人所猜該“謎語”的對錯,進(jìn)行不等的獎券獎勵。本活動謎語總數(shù)為500個。
獎勵方法:答對題目著獲獎票2張。
節(jié)目8:拋球
節(jié)目組成員:5人
所需道具:籮筐1個籃球4個
游戲規(guī)則:參加人員必須站在指定位置拋球,人與籮筐之間的距離為2米。每一個參賽人員共有3次拋球機(jī)會,球一定要投入籮筐不能彈出,方可計分。如彈出不計分,計分方式按籮筐中的球的個數(shù)發(fā)獎票。
獎勵方法:筐中有1球的獲2張獎票,有2個球的獲獎票3張,有3個球的獲獎票4張。
節(jié)目9:吹氣球
節(jié)目組成員:5人
所需道具:氣球XX個秒表1個
游戲規(guī)則:參加比賽人員5人一組,同時吹氣球按吹爆的個數(shù)發(fā)獎。
獎勵方法:吹爆1個氣球獎勵2張票,吹爆2個氣球獎勵3張,吹爆個氣球獎勵4張,吹爆4—5個氣球獎勵5張票。
節(jié)目10:吹蠟燭
節(jié)目組成員:5人
所需道具:蠟燭30支打火機(jī)1個
游戲規(guī)則:將點(diǎn)燃的10支蠟燭擺放成一排,蠟燭之間相距10cm,參賽人員必須站在距蠟燭1m處,開始吹蠟燭,參賽人員只能一次性的一口氣吹蠟燭,不允許連續(xù)吹兩次,否則無效。
獎勵方法:一次性吹滅蠟燭1—2支者獎勵2張票,3—4支獎勵3張,5—7張獎勵4張,8—10支獎勵5張票。
設(shè)計方案 篇4
摘要:鑒于國內(nèi)軌道交通的建設(shè)方式,可根據(jù)規(guī)劃及實施情況考慮共用試車線或部分試車功能,這樣既減少試車線的重復(fù)建設(shè),又可節(jié)約投資。以青島地鐵1、3號線共用試車線為例,首先對試車線功能及信號系統(tǒng)車載設(shè)備對試車線的需求進(jìn)行說明,其次對試車線共用方案按信號系統(tǒng)是否為同一供貨商分別進(jìn)行分析,提出了共用試車線時信號系統(tǒng)室內(nèi)、室外配置方案,并對試車線共用時可能存在的線路數(shù)據(jù)、維護(hù)管理、界面統(tǒng)一、接口設(shè)計、電源及互擾等問題提出解決方案。
關(guān)鍵詞:軌道交通;試車線;工程設(shè)計;系統(tǒng)配置
目前國內(nèi)城市軌道交通建設(shè)蓬勃開展,有的線路采用分期、分段開通方式,部分線路出現(xiàn)了因分段開通或受其他因素限制,在開通初期不具備試車線或試車線長度不足的情況。隨著信號系統(tǒng)需求的規(guī)范化、統(tǒng)一化,新建線路基本采用CBTC(基于無線通信的列車自動控制)信號系統(tǒng),因此,可根據(jù)規(guī)劃及實施情況考慮試車線多線共用或部分試車功能共用,這樣既減少試車線的重復(fù)建設(shè),也可節(jié)約投資。筆者以青島地鐵1、3號線為例,兩條線路均采用較先進(jìn)的CBTC信號系統(tǒng),并選用相同車輛型式(6B、80km/h),對兩條線信號系統(tǒng)共用試車線的實施方案進(jìn)行分析。
1試車線功能
當(dāng)需要在試車線進(jìn)行試車時,試車線控制室值班員發(fā)出請求,信號樓內(nèi)車輛段值班員在對試車線完成必要的聯(lián)鎖控制(道岔鎖于定位、調(diào)車信號機(jī)開放)后,將控制權(quán)交由試車線控制室。試車線正常使用時不會對車輛段的操作和控制產(chǎn)生影響。試車線設(shè)備可通過安全型繼電器或網(wǎng)絡(luò)與車輛段計算機(jī)聯(lián)鎖設(shè)備安全、可靠地接口。根據(jù)城市軌道交通系統(tǒng)車輛運(yùn)營維護(hù)的相關(guān)規(guī)定和要求,對所有新裝車載信號設(shè)備的車輛或經(jīng)過定修、大架修后的車輛,均需進(jìn)行車載設(shè)備的靜態(tài)、動態(tài)測試,以驗證安裝是否正確,與車輛控制系統(tǒng)的接口性能是否符合設(shè)計要求,對車輛的控制精度是否滿足上線運(yùn)營要求。檢驗合格后車輛才能在正線運(yùn)行。因此,試車線室內(nèi)外均采用與正線相同的設(shè)備,設(shè)備布置也盡可能與正線保持一致。
2信號系統(tǒng)車載設(shè)備對試車線的需求
對信號系統(tǒng)車載設(shè)備的動、靜測試場景進(jìn)行分析,可知試車線需要滿足如下要求:1)試車線應(yīng)能模擬列車站臺作業(yè)、列車區(qū)間運(yùn)行、列車折返作業(yè)等場景。因此,試車線的長度應(yīng)能滿足至少兩個站臺、一個正線區(qū)間、一段折返路徑的要求;2)試車線應(yīng)能滿足列車初始化及列車測試精度要求。因此,試車線應(yīng)設(shè)置在平直線路,不宜設(shè)置彎道及坡道;3)列車在試車線上能準(zhǔn)確地測試出車輛的牽引制動性能及參數(shù),試車線應(yīng)能滿足列車在各種速度下的啟動、制動、緊急制動的需求。
3試車線共用方案
為達(dá)到資源合理利用、節(jié)約投資的目的,滿足1號線試車線能夠支撐兩條線的試車需求,以下分別按兩條線信號系統(tǒng)是否為同一供貨商、信號設(shè)備是否共用進(jìn)行闡述。
3.1兩線信號系統(tǒng)為同一供貨商
3.1.1試車線信號系統(tǒng)配置方案若1、3號線供貨商相同,則試車線的相關(guān)室內(nèi)、室外設(shè)備不需要重新布置,由于3號線的建設(shè)及開通時序均早于1號線,因此共用試車線時,1號線可完全利用3號線既有設(shè)備。3號線試車線配置長度滿足至少兩個站臺、一個正線區(qū)間、一段折返徑路的要求,建議設(shè)置3座模擬車站(即虛擬站臺1、虛擬站臺2、虛擬站臺3),按“三站兩區(qū)間+站后無人自動折返”功能進(jìn)行系統(tǒng)配置。試車線平面如圖1所示。
3.1.2存在的問題及解決方案1)試車線車載數(shù)據(jù)。若1號線自身沒有試車線,共用3號線試車線時,1號線車載設(shè)備需配置兩套試車線車載數(shù)據(jù),1號線車輛在試車時應(yīng)根據(jù)試車地點(diǎn)更換相應(yīng)的車載數(shù)據(jù)。2)共用設(shè)備的維護(hù)管理。1、3號線試車線共用室內(nèi)外的信號設(shè)備時,若1號線信號工作人員在試車線進(jìn)行試車時,需對3號線試車線的信號設(shè)備進(jìn)行操控,造成兩條線工作人員在管理、維護(hù)責(zé)任方面劃分不明確。因此,建議采用先建線路進(jìn)行維修的原則。
3.2兩線信號系統(tǒng)為不同供貨商
3.2.1試車線信號設(shè)備組成1)室內(nèi)設(shè)備配置。室內(nèi)設(shè)備(聯(lián)鎖機(jī)柜、ATP/ATO機(jī)柜、計軸機(jī)柜等)是信號系統(tǒng)的核心設(shè)備,由于不同系統(tǒng)間存在結(jié)構(gòu)差異及接口不兼容等因素,應(yīng)按照各線正線配置原則單獨(dú)配置;使用電源設(shè)備時,需要對開關(guān)、面板按鈕等器件進(jìn)行操作后才能正常開機(jī),作為可共用的電源設(shè)備,由于1、3號線系統(tǒng)結(jié)構(gòu)差異,對電源設(shè)備的供電需求不同,同時考慮到1、3號線可能分屬不同運(yùn)營公司,且各線人員不能對其他線路設(shè)備進(jìn)行操作的情況,因此,電源設(shè)備應(yīng)分開設(shè)置。2)室外設(shè)備配置。信號機(jī):信號機(jī)室外電路完全一致,因此室外列車信號機(jī)及線路盡頭的阻擋信號機(jī)可共用。為避免其中一條線試車時點(diǎn)燈電壓干擾另一條線的維修,需在選通分線柜內(nèi)設(shè)置三通開關(guān),實現(xiàn)對每條線點(diǎn)燈電壓進(jìn)行必要的隔離。信號機(jī)室外電纜經(jīng)三通開關(guān)隔離后,引至各線分線柜。室外計軸:考慮到不同供貨商采用計軸設(shè)備的型號不同以及工作頻率的差異,室外計軸磁頭由各線單獨(dú)設(shè)置。同時,考慮到不同計軸之間的干擾及安裝范圍的要求,兩條線室外計軸磁頭分別安裝在與信號機(jī)同坐標(biāo)處的鋼軌兩側(cè)。應(yīng)答器:由于目前3號線供貨商為西門子,其所提供的應(yīng)答器為歐標(biāo)應(yīng)答器。因此1號線應(yīng)答器的設(shè)置應(yīng)根據(jù)其供貨商提供的應(yīng)答器來確定。若1號線供貨商提供的為歐標(biāo)應(yīng)答器,其報文結(jié)構(gòu)及相關(guān)參數(shù)遵循歐洲標(biāo)準(zhǔn),1、3號線應(yīng)答器按互通考慮,1號線不需另行設(shè)置應(yīng)答器;若1號線供貨商提供的為美標(biāo)應(yīng)答器,考慮到應(yīng)答器類型差異,1、3號線的應(yīng)答器需各線單獨(dú)設(shè)置。無線通信設(shè)備:考慮到各供貨商采用無線通信設(shè)備傳輸媒介的不同(波導(dǎo)管、漏纜及無線AP)等因素,1、3號線無線通信設(shè)備需各線單獨(dú)設(shè)置。虛擬站臺設(shè)置:①1、3號線試車線共用1號線現(xiàn)有虛擬站臺。站臺處設(shè)置的固定應(yīng)答器作為列車站臺精確停車的重要設(shè)備,其數(shù)量較多,且設(shè)置位置較為嚴(yán)格,因此虛擬站臺處存在固定應(yīng)答器安裝位置沖突的可能。為了避免沖突,可將虛擬站臺位置進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整,使兩條線的虛擬站臺位置不完全重合,可變應(yīng)答器亦可以通過以上調(diào)整避免安裝上的沖突。1、3號線試車線平面如圖2所示。②1、3號線試車線單獨(dú)設(shè)置虛擬站臺。1、3號線試車線虛擬站臺各自錯開設(shè)置,每條線設(shè)置單獨(dú)的實體信號機(jī),如1號線在聯(lián)鎖及點(diǎn)式模式下試車(3號線上信號機(jī)處于關(guān)閉狀態(tài)),則存在本線兩架同向相鄰試車信號機(jī)處于開放狀態(tài)的情況,這樣在這兩列開放信號機(jī)之間有不屬于本系統(tǒng)的信號機(jī),且處于滅燈狀態(tài),容易對駕駛員造成不必要的干擾,因此1、3號線試車線單獨(dú)設(shè)置虛擬站臺時,應(yīng)設(shè)置為虛擬信號機(jī),其他軌旁設(shè)備按正線設(shè)備原則統(tǒng)一安裝。若采用虛擬信號機(jī),在降級模式下試車會對司機(jī)造成困擾。因此,建議采用1、3號線試車線共用1號線現(xiàn)有虛擬站臺方案。3.2.2存在的問題及解決方案通過分析上述兩種方案,存在的問題或難點(diǎn)及解決方案如下。1)在試車線試車時,車輛段側(cè)聯(lián)鎖界面顯示的統(tǒng)一。若兩條線供貨商不同,且系統(tǒng)存在軌道區(qū)段的數(shù)量及長度的差異,會出現(xiàn)車輛段側(cè)聯(lián)鎖界面與1號線試車線顯示不一致的情況。為使兩條線試車時車輛段側(cè)顯示界面一致,車輛段側(cè)僅顯示車輛段設(shè)置的計軸區(qū)段(位于試車線上道岔前后的調(diào)車信號機(jī)處)占用出清情況及其控制的調(diào)車信號機(jī)狀態(tài)。2)試車線信號設(shè)備與車輛段信號設(shè)備站聯(lián)接口設(shè)計。由于1、3號線試車線聯(lián)鎖設(shè)備與車輛段聯(lián)鎖設(shè)備均存在接口,以試車線聯(lián)鎖設(shè)備是否與車輛段聯(lián)鎖設(shè)備一致進(jìn)行說明。若1、3號線試車線聯(lián)鎖設(shè)備與車輛段聯(lián)鎖設(shè)備一致,則其接口均可采用網(wǎng)絡(luò)方式;若1、3號線中有一條線的試車線聯(lián)鎖設(shè)備與車輛段聯(lián)鎖設(shè)備一致,則一致的試車線聯(lián)鎖設(shè)備接口采用網(wǎng)絡(luò)方式,另一條線采用繼電條件接口;若1、3號線試車線聯(lián)鎖設(shè)備與車輛段聯(lián)鎖設(shè)備均不一致,則其接口均采用繼電條件方式。由于兩套試車線聯(lián)鎖設(shè)備與車輛段聯(lián)鎖設(shè)備均存在接口,而每條線的防雷分線柜均單獨(dú)設(shè)置,為了使兩條線的接口彼此獨(dú)立,實現(xiàn)對試車線與車輛段安全控制權(quán)的轉(zhuǎn)換和進(jìn)路的安全控制,需在1、3號線試車線分線柜至室外設(shè)備側(cè)設(shè)置單獨(dú)的選通分線柜,且選通分線柜內(nèi)設(shè)三通開關(guān),實現(xiàn)對每條線接口的單獨(dú)選通,在選通時對另一條線路進(jìn)行隔離安全控制。三通開關(guān)平時處于斷路狀態(tài),對1、3號線進(jìn)行隔離。3)合用信號設(shè)備室時的電源方案。兩條線共用試車線信號設(shè)備室,考慮各線信號工作人員彼此不對對方線路信號設(shè)備進(jìn)行操控,有2種方案。方案1:動力照明專業(yè)僅提供一組兩路獨(dú)立三相五線制交流電源至切換箱,通過操作切換箱對1、3號線的信號系統(tǒng)進(jìn)行供電。實現(xiàn)某一線路信號設(shè)備得電工作的同時,切斷另外一路信號設(shè)備的供電電源。需要注意的是,動力照明專業(yè)所提供的三相五線制電源容量均應(yīng)滿足兩套設(shè)備單獨(dú)運(yùn)行時電源容量需求。方案2:動力照明專業(yè)提供兩組兩路獨(dú)立三相五線制交流電源并分別設(shè)置配電盤,供兩條線使用,每條線路使用1組獨(dú)立電源。綜上所述,從資源合理利用、節(jié)約投資的角度分析,建議采用方案1。4)試車線信號設(shè)備間的防干擾問題。1、3號線共用試車線時,除信號機(jī)外,其他室外設(shè)備間的相互干擾情況分析如下:首先,兩條線路在試車時僅有1套設(shè)備上電,無線通信設(shè)備與計軸設(shè)備不存在相互干擾問題;其次,目前采用的CBTC信號系統(tǒng)的工作方式為,車載信號系統(tǒng)讀取應(yīng)答器ID后,需要與車載電子地圖進(jìn)行比對,沒有對應(yīng)ID的應(yīng)答器將會被系統(tǒng)忽略。根據(jù)工程特點(diǎn),兩條線的應(yīng)答器可以通過分配避讓ID號的方式進(jìn)行數(shù)據(jù)處理,使某一條線上的ID均不會在其他兩條線上使用。通過此種方法就可以解決兩條線路應(yīng)答器設(shè)備讀取的干擾問題。
4結(jié)語
綜上所述,在兩線共用試車線時,建議采用共用虛擬站臺方案,同時應(yīng)根據(jù)線路的實際情況(如供貨商是否相同,提供設(shè)備是否一致等)合理選擇相應(yīng)的方案,規(guī)避設(shè)備串電、設(shè)備間相互干擾等問題。
設(shè)計方案 篇5
第一課時
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會本課的生字新詞.
2、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容理解詞語.
3、理清課文的脈絡(luò),整體感知課文的內(nèi)容.
教學(xué)過程:
一、揭示課題.
1、導(dǎo)語:同學(xué)們,隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展,在我們的生活中又走進(jìn)了一位新朋友.他簡直是無所不能,既能給我們的生活增添無窮的樂趣,又能在我們的學(xué)習(xí)生活中給與莫大的幫助與支持.你們知道這位時代的驕子是什么嗎?對!就是電子計算機(jī).
2、板書課題:電子計算機(jī)與多媒體
3、同學(xué)們對電子計算機(jī)有哪些了解呢?今天我們共同學(xué)習(xí)課文《電子計算機(jī)與多媒體》,深入了解它們.
二、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況.
1、反饋生字詞的預(yù)習(xí)情況.
具體要求:請一個學(xué)生或者小組匯報的形式,談?wù)勛詫W(xué)生字詞的收獲.
。1)自讀課文,找出課文中的生字,說說應(yīng)該注意什么?
(2)再次朗讀課文,聯(lián)系課文內(nèi)容,結(jié)合字典中的解釋,理解課文中詞語的含義.
繁衍:逐漸增多或增廣.
角色:本來比喻生活中某種類型的人物,課文中把電子計算機(jī)比作人,說明計算機(jī)已經(jīng)成為人類社會中不可缺少的東西.
信息:在日常生活中,它可以理解為“音信,消息”;在科學(xué)研究中,它指的是用符號傳送的內(nèi)容,而這些內(nèi)容是接收符號者事先不知道的.
傳真:通過有線電或無線電裝置把照片、圖表、書信、文件等的真跡傳送到遠(yuǎn)方的通訊方式.
信息高速公路:指電腦與電腦連接起來形成的電腦網(wǎng)絡(luò).
2、檢查學(xué)生朗讀課文的情況,指名分段朗讀,集體糾正讀音.
3、課前,同學(xué)們都閱讀查找了有關(guān)電子計算機(jī)和多媒體的有關(guān)資料.哪個同學(xué)愿意舉例說一說電腦在生活中的用途呢?(組織學(xué)生交流搜集的有關(guān)資料.)
三、自學(xué)課文,初步了解課文的內(nèi)容,理清課文的`脈絡(luò).
1、自由讀課文.思考:預(yù)習(xí)中向我們提出了哪些問題?你能試著在課文中找出相關(guān)的答案嗎?(預(yù)習(xí)中給同學(xué)們提出了四個問題:什么是多媒體?多媒體與計算機(jī)有什么關(guān)系?課文向我們介紹了有關(guān)多媒體的哪些知識?你對電子計算機(jī)越來越“神”是怎樣理解的?)
2、學(xué)生分小組討論,試著解決問題.
(1)多媒體指的是能夠傳遞信息的物體.
。2)目前,具有多媒體功能的電腦設(shè)備已經(jīng)走入了尋常百姓家.人們可以使用它看電視、聽廣播、打電話、發(fā)傳真、看vcd、聽cd、唱卡拉ok……還可以在家中上網(wǎng).
3、指導(dǎo)學(xué)生分段,歸納段意.
思考:默讀課文,想想課文中哪幾個自然段向我們介紹了“電子計算機(jī)與多媒體”的知識呢?
。ㄕn文的2——5自然段向我們介紹了多媒體與計算機(jī)的知識.)
追問:課文的一、六自然段分別向我們介紹了哪些知識?
。ǖ谝蛔匀欢魏唵蔚叵蛭覀兘榻B了計算機(jī)發(fā)展的歷史進(jìn)程以及重要的地位.第六自然段講的是計算機(jī)的技術(shù)將會發(fā)展的非常迅速,而且會越來越“神”)
4、再次朗讀課文,目的在于讓學(xué)生進(jìn)一步理清文章的層次.
四、作業(yè)
1、書寫本課的生字新詞.
2、查找有關(guān)計算機(jī)與多媒體的資料,為下節(jié)課的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備.
第二課時
教學(xué)目標(biāo):
1、了解計算機(jī)與多媒體的簡單知識以及二者之間的關(guān)系.
2、激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、主動學(xué)習(xí)的興趣.
3、學(xué)會運(yùn)用舉例說明的方法.
教學(xué)過程:
一、深入學(xué)習(xí),理解課文的內(nèi)容.
1、將學(xué)生分成學(xué)習(xí)小組,以小組為單位自學(xué)課文.把自己感興趣的問題或者不懂的問題記錄下來.
2、引導(dǎo)學(xué)生將各組提出的問題篩選、分類,歸并成幾個大的問題,請學(xué)生寫在紙上,投影出示.
可能出現(xiàn)的問題:
。1)第一臺電子計算機(jī)是怎樣誕生的?
(2)人們?yōu)槭裁窗央娮佑嬎銠C(jī)稱為“電腦”?
。3)多媒體是怎么回事?有哪些功能?
。4)電腦與計算機(jī)有什么關(guān)系呢?
。5)計算機(jī)越來越神.她會神到什么程度呢?
3、選擇自己感興趣的問題,再次深入默讀課文,進(jìn)行獨(dú)立思考.然后與組內(nèi)的同學(xué)進(jìn)行交流.
4、匯報解決以上的問題.
思考題一
學(xué)生甲:世界第一臺電子計算機(jī)于1946年誕生于美國華盛頓的史密森博物館,她的名字叫“埃尼阿克”
學(xué)生乙:我想介紹我查找的一份課外資料.世界上第一臺計算機(jī)發(fā)明于二戰(zhàn)之中.因為它是為美國海軍繪制彈道圖用的.它有半個足球場那么大,里面含有500英里的電線,是用電磁信號移動機(jī)械部件.它的運(yùn)行速度很慢,3——5秒運(yùn)行一次,適應(yīng)性也很差,只適用于專門的領(lǐng)域.他只是一臺普通用途的計算機(jī).
學(xué)生。憾潭處资昀,計算機(jī)已經(jīng)奇跡般地繁衍了四代.第一代是使用真空電子管運(yùn)行的計算機(jī).十一年以后,就出現(xiàn)了第二代晶體管計算器.七年后,又更新產(chǎn)生了第三代集成電路計算機(jī).十年后,又發(fā)明了現(xiàn)在較大規(guī)模集成電路計算機(jī).幾十年的時間,計算機(jī)有了如此大的發(fā)展,而且一次比一次先進(jìn),一次比一次用途廣泛.以至于成為現(xiàn)代社會的天之驕子.
思考題二
學(xué)生甲:在發(fā)明之初,計算機(jī)確實是用來進(jìn)行計算的機(jī)器.用它進(jìn)行比較復(fù)雜的數(shù)學(xué)計算.但是,隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展,如今電子計算機(jī)早已經(jīng)不單純地運(yùn)用在計算方面了.科學(xué)家們把計算機(jī)做成像人的大腦一樣的機(jī)器,迅速的對外界傳來的信息做出相應(yīng)的判斷和處理.因此,人們把它稱之為電腦.
教師追問:通過你對電腦的了解,你能說說電子計算機(jī)可以做那些信息處理嗎?
學(xué)生。弘娮佑嬎銠C(jī)可以幫助人們進(jìn)行各種數(shù)據(jù)的存儲,可以進(jìn)行文字處理和表格處理,還可以進(jìn)行圖片、動畫……處理.
教師小結(jié):電子計算機(jī)的功能可真多,真不愧“電腦”的稱呼呀.
思考題三
學(xué)生甲:媒體指的是能夠傳遞信息的物體.過去,媒體傳遞信息的功能比較單一.例如電話之能夠傳遞聲音,電報只能傳遞文字信息.當(dāng)今人們希望有一種具有“十八般武藝”的設(shè)備,能夠傳遞多種信息.這樣的設(shè)備被稱之為多媒體.
學(xué)生乙:作者運(yùn)用中國的“媒人”的作用來舉例說明了什么叫媒體,形象生動,通俗易懂.
教師追問:在你的家庭中有哪些多媒體呢?
學(xué)生。嚎梢钥措娨、聽廣播、打電話、發(fā)傳真……還可以上網(wǎng)……現(xiàn)在還有許多的多媒體家庭中還沒有,但是我相信在不久的將來一定會有的.
思考題四
學(xué)生甲:作者通過人體各種器官與大腦的關(guān)系的闡述,說明了電腦與多媒體的關(guān)系正如人的大腦與各器官的關(guān)系一樣.
學(xué)生乙:作者在這里運(yùn)用了比喻的說明方法.把電腦比成了“司令部”,說明了電腦與多媒體的關(guān)系,使我們了解了電腦的重要作用.
思考題五
學(xué)生甲:電子計算機(jī)發(fā)展的速度相當(dāng)快,差不多每十年就產(chǎn)生一代新的電子計算機(jī).計算機(jī)的發(fā)展會越來越神.
學(xué)生乙:具有多功能的電腦的用途非常廣泛.作者運(yùn)用了列舉的方法,使我們更加清楚地了解了電腦的重要作用.
學(xué)生。憾嗝襟w電腦功能巨大.作者運(yùn)用了一句諺語概括地說明“秀才不出門,盡知天下事”.這句話告訴我們只要擁有一臺多媒體電腦,不用走出家門,就能夠了解天下發(fā)生的一切事情.
5、再次朗讀課文,體會文章的內(nèi)容.
二、思維拓展練習(xí)
1、同學(xué)們,通過剛才的學(xué)習(xí),我們對計算機(jī)發(fā)展的進(jìn)程有了一定的認(rèn)識與了解.那么,隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展,社會的不斷進(jìn)步,計算機(jī)能夠神到什么程度呢?請你展開大膽的想象,設(shè)計出新型的電腦.把自己的設(shè)計方案及草圖畫在紙上.
2、朗讀課文.匯報交流.
設(shè)計方案 篇6
教學(xué)目標(biāo):
1、掌握工程問題的結(jié)構(gòu)特征和解答方法,并能應(yīng)用于解決實際問題,工程問題應(yīng)用題教學(xué)設(shè)計。
2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析及綜合概括能力及抽象思維能力。
重點(diǎn):工程問題的結(jié)構(gòu)特征。
難點(diǎn):數(shù)量之間的對應(yīng)關(guān)系。
一、激趣引入
1、談話。張老師去新華書店買《三國演義》上下集,她所帶的錢如果只買上集正好可買20本,只買下集正好可買30本,請問張老師所帶的錢最多可買這種書多少套?猜一猜。
2、到底哪位同學(xué)猜得正確,通過今天這堂課的學(xué)習(xí),我們就能解決這個問題。所以,今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)應(yīng)用題。(板書:應(yīng)用題)
二、類比遷移
1、出示準(zhǔn)備。
修建一條公路長300米,由甲隊單獨(dú)修建需要10天完成,由乙隊單獨(dú)修建需要15天完成。兩隊合修需要多少天完成?
(1)指名板演,集體練習(xí)
(2)反饋、交流。
2、把300米改為600米、900米、1200米、若干米,分組計算。
(1)通過剛才的計算,我們發(fā)現(xiàn)什么變了,什么沒有變?為什么?
(2)再觀察一下,以上算式都是根據(jù)哪個數(shù)量關(guān)系來進(jìn)行計算的呢?
(3)如果總米數(shù)沒有,但還是求兩隊合修需多少天完成,又該怎么樣列式計算呢?
三、探索新知
1、出示例題:修建一條公路長,由甲隊單獨(dú)修建需要10天完成,由乙隊單獨(dú)修建需要15天完成。兩隊合修需要多少天完成?
(1)比較。
(2)思考:
A、這條公路的全長不知道怎么辦?
B、甲隊每天修了這條公路的幾分之幾?乙隊呢?
C、(+)表示什么?
D、根據(jù)什么數(shù)量關(guān)系解答這類應(yīng)用題的?
2、再比較:例題和準(zhǔn)備題在解答方法上有什么相同點(diǎn)?有什么不同點(diǎn)?
3、歸納:象這類工作總量沒有直接告訴我們,可用單位"1"表示,用表示工作交率,解答思路與工作問題一樣,象這種分?jǐn)?shù)應(yīng)用題,教案《工程問題應(yīng)用題教學(xué)設(shè)計》。我們把它叫做"工程問題"(完整板書)。
4、把工作總量看作"2、3"行不行?分組計算。發(fā)現(xiàn)計算結(jié)果是一樣的。但為了計算簡便,工程問題應(yīng)用題中,我們常把工作總量看作單位"1"。
四、鞏固性練習(xí)
第一層次:試一試。
一項工程,由甲工程隊單獨(dú)施工,需8天完成;由乙工程隊單獨(dú)施工,需12天完成。兩隊共同施工,需要多少天完成?
(1)指名板演,集體練習(xí)。
(2)據(jù)式說理。
(3)改變條件和問題。
兩隊合作4天后,完成這項工程的幾分之幾?
還剩下幾分之幾?
第二層次:
(1)車站有貨物48噸,用甲車運(yùn)6小時可以完成,用乙車運(yùn)4小時可以完成。用兩種車同時運(yùn)多少小時可以運(yùn)完?
下列算式正確的是。
48÷(48÷6+48÷4)
48÷(+)
1÷(+)
(2)只列式不計算
加工一批零件,甲單獨(dú)加工8小時完成,乙單獨(dú)加工10小時完成。
(1)甲單獨(dú)加工,每小時完成總工作量的。
(2)乙單獨(dú)加工,每小時完成總工作量的。
(3)甲、乙合做,1小時完成了總工作量的。
(4)甲、乙合做,3小時完成了總工作量的。
(5)甲、乙合做3小時,還剩下總工作量的。
(6)這批零件,甲、乙合做小時完成。
(7)兩人合打天才能完成這份稿件的。
第三層次:
工程問題不只限于上述三種量之間的關(guān)系,也適用于其他某些量之間的關(guān)系。
(1)一輛汽車從甲地開到乙地需要6小時,另一輛汽車從乙地開到甲地需要5小時。兩車同時從兩地相向工出,經(jīng)過幾小時兩車相遇?
(2)張老師去新華書店買《三國演義》上下集,她所帶的錢如果只買上集正好可買20本,只買下集正好可買30本,請問張老師所帶的錢最多可買這種書多少套?
五、課堂小結(jié)
1、這節(jié)課,我們主要學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?
2、工程問題的特點(diǎn)是什么?
3、解這類題的關(guān)鍵是什么?
六、提高練習(xí)
(1)生產(chǎn)一批零件,甲單獨(dú)做15天可以完成,由乙單獨(dú)做12天可以完成,兩單獨(dú)做10天可以完成,如果三人合做,多少天可以完成?
(2)一項工作,甲乙兩人合做12天可以完成,由甲單獨(dú)做20天可以完成,由乙單獨(dú)做,多少天可以完成?
設(shè)計方案 篇7
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識12個生字,會寫“也、長、山、出”4個字。認(rèn)識2個筆畫“しㄥ”和1個偏旁“雙耳”。
2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3、感受陽光的美好與寶貴,培養(yǎng)熱愛大自然的情感。
教學(xué)重點(diǎn)
識字寫字!耙、長、山、出”的筆順。理解比喻句,感受陽光的美好與寶貴
教學(xué)難點(diǎn) 教學(xué)準(zhǔn)備
課件、生字卡片
教學(xué)流程
動態(tài)修改
一、談話揭示課題
同學(xué)們,請看一組圖片(出示陽光穿透樹林的圖片)看后有什么感受?
。柟夂苊溃柟庀窠鹱樱
今天,老師和大家一起學(xué)習(xí)著名詩歌作家金波的一首“陽光”。(板書課題)8.陽光
請跟老師一起寫課題。陽 的左邊是一個新偏旁,叫雙耳旁。我們一起寫。(橫撇彎鉤,豎) 右邊是“日”。接著寫 光。齊讀課題。
。ǚ排錁罚┱埓蜷_課本78頁,聽老師給大家讀課文。8“陽光”。
二、初學(xué)課文
1.你們喜歡讀嗎?伴著優(yōu)美的音樂自由讀吧。遇到不認(rèn)識的字多讀幾遍,并標(biāo)出自然段。
2.檢查自學(xué)情況。字詞正音,補(bǔ)充指導(dǎo)讀“因為”“灑遍”“寶貴”“錦緞”幾個文章出現(xiàn)但是不要求認(rèn)的字。
3.出示幻燈圖:“長長的錦緞”指什么?(結(jié)合圖認(rèn)識“錦緞”是絲綢織成的光滑閃光的布)。
4. 這篇課文有幾個自然段? (指導(dǎo)進(jìn)一步認(rèn)識自然段的標(biāo)志:每個段的開頭都空兩個格子)。說完整的話:這篇課文有5個自然段。
三、指導(dǎo)理解讀課文
1.誰愿意給大家讀第一自然段?(指名讀)
課件點(diǎn)紅“、”號,這個點(diǎn)做標(biāo)點(diǎn)符號時叫“頓號”,停頓時比逗號稍微短一點(diǎn),聽老師讀,大家注意對比“, 、 !蓖nD的不同。 指名再讀,讀出停頓。
師再指導(dǎo)體會理解讀:你看,田野、高山和小河里到處都有陽光了,書上用了哪個詞,告訴我們處處有陽光(“灑遍”)讀出來。 我們讀出其中的味道來。
2.品讀二自然段。
陽光灑遍田野、高山、小河后,那里有了什么變化,請讀課文的第二自然段。
這一自然段有幾句話?(3句)請標(biāo)出來?指導(dǎo)學(xué)生標(biāo)注幾句話的標(biāo)志是看段中的句號。
誰來讀第一句?
出示對比句子: 田里的禾苗,因為有了陽光,綠了。
田里的禾苗,因為有了陽光,更綠了。
第二句多了一個“更”字,看,禾苗得到陽光的溫暖,她會說什么?(我要長大,我要長高)這就是“更綠”。(板書 禾苗 更綠)
請讀出禾苗高興生長的樣子。略讀第二句。
補(bǔ)充說話練習(xí),進(jìn)一步理解太陽的好處:(出示課件圖片),同學(xué)們看,路邊的野花,因為有了陽光,有了什么變化?(更美了)(更香了)(更紅了)。
。ㄔ俪鍪緢D:竹林、小魚、小鳥、小草)還有哪些事物,因為有了陽光,發(fā)生了變化?
可引導(dǎo)學(xué)生說到:小魚因為有了陽光,更快樂了。小鳥因為有了陽光,更健康了。竹子因為有了陽光,更茂盛了。小朋友因為有了陽光,更高了。
。ǔ鍪菊n件)看,河面閃著陽光,小河像什么了?(指兩名說自己的想象)書上怎么寫的?(小河像長長的錦緞了。)陽光給小河帶來了美麗,我們分三組讀,比賽哪個組讀讀得好。(展示幻燈中夕陽下、耀眼的陽光下小河的樣子,各組比賽讀)
3.第三自然段
陽光不僅僅來到大自然中,給自然植物帶來美麗、好處,也來到我們小朋友的身邊。引讀——早晨,我拉開窗簾,陽光就跳進(jìn)了我的家。
同學(xué)們,你感覺陽光怎么樣?(很快樂)讀書他快樂的樣子。請把“跳進(jìn)來”的陽光讀出來。(示范用輕快的語氣讀)
4.指導(dǎo)讀四自然段
同學(xué)們想不想捉住一束陽光收藏起來?我們捉捉試一試。(學(xué)生捉)捉到了嗎?(沒有)。為什么捉不?(陽光是大家的。)齊讀第四自然段。
5.總結(jié)讀第五自然段
同學(xué)們,是呀,陽光是大家的。他要送給世界上所有的事物、植物、動物和我們?nèi)祟。她是無私的。讓我們一起夸夸他——齊讀最后一自然段。
為什么說陽光比金子更珍貴?(指幾名說)(例如:有了陽光,我們才能看見走路。)金子能幫我們照明嗎?能植物生長嗎?能讓小河變得更美嗎?(不能)是呀——引讀:陽光比金子更珍貴。
讓我們到課外感受美好的陽光。下課。
四. 晨誦延伸閱讀《太陽好處多》
作業(yè)設(shè)計:
1、背誦《陽光》。
2、抄寫生字。
板書設(shè)計:
8 陽光
禾苗 更綠
小樹 更高
小河 像長長的錦緞
教學(xué)反思:
《陽光》這篇課文以抒情的筆調(diào),詩一般的語言,描繪了陽光給萬物帶來的生機(jī)與美麗。課文共有五個自然段,只有第二自然段是三句話,其它各段都是一句話,最后一自然段點(diǎn)明文章的主題:陽光像金子,陽光比金子更寶貴。課文插圖色彩明麗,文本部分語言流暢,富有童真童趣,貼近兒童生活,能引起孩子們感受陽光的強(qiáng)烈愿望,生發(fā)對大自然無限熱愛和珍惜的思想感情。
學(xué)生每天都在陽光的陪伴下生活成長,但是卻常常忽略了陽光的存在。能留意陽光、感覺到陽光的時候并不多。所以教學(xué)本課時,我利用最具感染力的音樂,和諧的音符與優(yōu)美的文字,給孩子們創(chuàng)設(shè)了樂于接受的情境,活潑民主的課堂氛圍,讓他們在想象的空間里思緒飛揚(yáng),在獨(dú)特的感受中暢所欲言,點(diǎn)燃他們求知的欲望。
設(shè)計方案 篇8
【設(shè)計說明】
琴棋書畫、吹拉彈唱、栽花種草、觀察氣象這些豐富多彩的課外活動能培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)的向往,對藝術(shù)的追求,對生活的熱愛。在現(xiàn)實中,學(xué)生對這些活動并不陌生,也多多少少接觸過,只是他們平時玩得更多的卻是追逐打鬧等一些危險的游戲。所以本課的教學(xué)重點(diǎn)主要放在引導(dǎo)學(xué)生欣賞源遠(yuǎn)流長的中華文化,進(jìn)而點(diǎn)燃感受美,創(chuàng)造美的激情,逐步健康課間活動,促進(jìn)身心健康發(fā)展。
【教學(xué)設(shè)計】
一、看圖識字,欣賞美
。、學(xué)習(xí)“練書法畫圖畫下象棋”:
、趴磮D,這位小朋友在干什么?(練書法)
、瓶磮D介紹中國燦爛的書法文化。
、亲x“練書法 畫圖畫 下象棋”:
其實,圖畫、象棋的世界更是千變?nèi)f化,現(xiàn)在就讓我們一起來讀一讀吧。
⑷擴(kuò)詞法學(xué)習(xí)生字“棋”。
。、學(xué)習(xí)“彈鋼琴 拉二胡 唱京戲”:
、判蕾p音樂:
書法是舞動的音樂,音樂是流動的書法,讓我們靜靜欣賞鋼琴曲──《一分鐘圓舞曲》吧。
播放《賽馬》。聽,這又是什么音樂?(這是著名的二胡曲《賽馬》,僅有的兩根弦,卻能幻變出如此扣人心弦的旋律。)
京戲是中國的國粹,是世界上獨(dú)一無二的中國歌劇,請聽《智取威虎山》。
⑵讀“練書法 畫圖畫 下象棋”:
用我們的朗讀把美妙的音樂讀出來吧!
、菍W(xué)習(xí)生字:
學(xué)習(xí)“彈”、“鋼”、“琴”、“胡”、“戲”。
3、學(xué)習(xí)其他兩部分:
親近大自然,學(xué)習(xí)科技的活動也非常有趣,非常豐富多彩,讓我們一起來讀一讀,學(xué)一學(xué)吧!
二、朗讀課文,體驗美
1、不同形式讀準(zhǔn)課文:
各種對讀:師生對讀、生生對讀、伙伴對讀。
加上提示句讀。
比比誰的本領(lǐng)大,下象棋,練書法,畫圖畫;
暢游文藝小天地,彈鋼琴,拉二胡,唱京戲;
探索自然小秘密,栽花草,喂鴿子,養(yǎng)金魚;
從小立志學(xué)科技,做航模,學(xué)電腦,觀天氣;
興趣廣泛展才藝,愛生活,講科學(xué),求創(chuàng)意。
2、不同節(jié)奏讀美課文:
根據(jù)和的不同節(jié)奏讀美課文。
。场⒉煌瑯菲靼樽嘧x出高潮。
利用學(xué)生手邊的鉛筆、鉛筆盒、杯子、自制的小音樂盒伴奏一起來讀。
三、實踐活動,創(chuàng)造美
這些豐富多彩的課外活動能讓我們學(xué)會審美,學(xué)會勞動,學(xué)會創(chuàng)造,學(xué)會做人。
1、說:
在這些活動中,你會什么呢?說說讓你感到快樂的事。
。、演:
特長展示。把你會的給同學(xué)們演一下吧!
。、小結(jié):
這些課外活動是如此好玩、有趣、讓人快樂,課間時,讓我們一起互相學(xué),互相玩,讓我們一起快快樂樂吧!
四、學(xué)寫生字,創(chuàng)造美
現(xiàn)在就讓我們大家一起來練寫字吧!
1、學(xué)寫生字。
2、復(fù)習(xí)字詞。
設(shè)計方案 篇9
動作建議:
1、A段八拍一個樂句,樂句的前四拍是4下剪的動作,后四拍則變一個造型。
2、教師在B段中的示范動作盡量要優(yōu)美。用教師自己的體態(tài)去感染孩子。
3、教師B段音樂中,做前、后、左轉(zhuǎn)、右轉(zhuǎn)吊線暗示,教師鼓勵幼兒理解后應(yīng)盡快按暗示的方向變化身體位置和姿勢。
教學(xué)活動建議:
【活動目標(biāo)】
1、感受樂曲的歡快氣氛,體驗與同伴一起合作扮演角色“放風(fēng)箏”的快樂。
2、通過觀察教師的示范,掌握B段音樂老爺爺收放風(fēng)箏的動作。
3、傾聽音樂,根據(jù)音樂的變化完整表現(xiàn)出放風(fēng)箏的情景。
【活動準(zhǔn)備】
1、音樂《放風(fēng)箏》、風(fēng)箏圖片的PPT
2、幼兒有過放風(fēng)箏的經(jīng)驗
【活動過程】
1、故事導(dǎo)入:
從前有一位老爺爺特別愛扎風(fēng)箏,他扎的風(fēng)箏啊栩栩如生、造型各異。
(播放PPT,幼兒觀察)
老師出示四只不同種類的風(fēng)箏圖片。“讓我們一起來看看老爺爺都做了哪些風(fēng)箏呢?”
2、感受A段音樂,學(xué)習(xí)變風(fēng)箏造型。
過渡語:你們看哪些風(fēng)箏來了?它是怎樣出來的。
(1)教師根據(jù)音樂變風(fēng)箏造型,幼兒觀察并發(fā)現(xiàn)教師變造型的規(guī)律。
指導(dǎo)語:老師的風(fēng)箏是怎樣變出來的的?
(2)幼兒邊聽音樂邊按節(jié)奏變風(fēng)箏造型。
3、感受A、B段音樂,初步表現(xiàn)放風(fēng)箏的情景。
(l)繼續(xù)講述情境:你們猗猜后來風(fēng)箏們飛上天了嗎?可是沒有老爺爺?shù)木他們怎么飛得起來呢。不過就在這時老爺爺回來了,他不但沒有生氣,還帶著這些風(fēng)箏在天上自由自在飛翔,這些風(fēng)箏都很聰明,老爺爺風(fēng)箏線往哪邊扯,他們就往哪邊飛。他們飛啊飛直到,天黑才砸家呢。
(2)傾聽音樂,幼兒當(dāng)風(fēng)箏,教師當(dāng)老爺爺,師生一起坐在座位上隨音樂節(jié)奏自由模仿風(fēng)箏向不同方向飛的動態(tài)。
4、和幼兒一起玩放風(fēng)箏的游戲,完整表現(xiàn)放風(fēng)箏的情景
(1)教師當(dāng)老爺爺,師生一起玩放風(fēng)箏游戲1-2遍。
(2)教師引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)按節(jié)奏、飛得有美感的“風(fēng)箏”,并請其示范。
(3)請個別幼兒上來當(dāng)老爺爺放風(fēng)箏。
(4)重點(diǎn)練習(xí)如何當(dāng)老爺爺來指揮風(fēng)箏飛舞。
(5)幼兒兩兩合作,一人當(dāng)老爺爺,一人當(dāng)風(fēng)箏玩游戲。
引導(dǎo)幼兒評價:合作得怎樣?動作是否優(yōu)美、是否有節(jié)奏、是否看了主人的指揮
5、出示中國龍的圖片,引導(dǎo)幼兒如何集體合作變中國龍風(fēng)箏。
過渡語:今天老爺爺扎了一條巨龍風(fēng)箏,你們能把這個大家伙變出來嗎?
(1)引導(dǎo)幼兒討論:如何變成一條龍,如何飛起來。
(2)教師當(dāng)老爺爺,放飛“中國龍”。
大班音樂:包餃子
活動目標(biāo):
1、積極參與活動,能創(chuàng)造性地用肢體動作表現(xiàn)搟面皮、包餃子、煮餃子等過程中“餃子”的不同造型。
2、遵守游戲規(guī)則,體驗在音樂活動中的樂趣。
重點(diǎn):
對音樂作品的理解感知的基礎(chǔ)上嘗試創(chuàng)編搟面皮、包餃子、煮餃子
難點(diǎn):
在韻律活動中合拍的運(yùn)用身體的各個部位表演動作。
活動準(zhǔn)備:
已有知識經(jīng)驗,圖片,《喜洋洋》音樂,
活動過程:
一、圖片談話,引出課題
“小朋友你們看,這是什么?哇!是一盤香噴噴、熱騰騰的餃子呀!”
你們吃過餃子嗎?那有誰知道做餃子的過程是怎樣的?
。〒{餃子皮、包餡兒、煮餃子)。
二、播放音樂,讓幼兒完整欣賞《喜洋洋》曲子。
老師帶來了一首好聽的曲子,講的就是做餃子的事情。
1,聽聽有幾段,什么時候開始變化的?
曲子是ABA的形式,第三段和哪段是一樣的?
三、分別學(xué)習(xí)三段曲子的動作及創(chuàng)編。
1,把自己變成一個小面團(tuán),把自己身體部位和餃子一樣桿的薄薄的。
先請個別幼兒上來表演,幼兒集體學(xué)習(xí)。
2,餃子皮變薄了后,張開餃子要包餡兒。
。◤堥_餃子皮,包起來)
先請個別幼兒上來表演,幼兒集體學(xué)習(xí)。
多表揚(yáng),有創(chuàng)意的,和別人動作不一樣的小朋友。
3,餃子包好了還要。。(煮)
餃子在鍋里煮的時候好像在干什么呢?
先請個別幼兒上來表演游泳的餃子,幼兒集體學(xué)習(xí)。
先請個別幼兒上來表演跳舞的餃子,幼兒集體學(xué)習(xí)。
如果老師倒一碗冷水進(jìn)去,會怎么樣?
四、播放歌曲完整表演創(chuàng)編的舞蹈進(jìn)行游戲。
請幼兒牽手,圍成一個小鍋?zhàn)印?/p>
不能黏在一起,餃子會破掉、(聲明紀(jì)律)
破了的餃子,老師會把它撈起來放回碗里。
五、活動延伸
回到教室和其它好朋友一起分享,如何做餃子。
設(shè)計方案 篇10
一、教學(xué)目的:
1. 用比較的方式理解部分實詞的古今異義及一詞多義現(xiàn)象。
2. 學(xué)習(xí)本文在比照與映襯中寫景的特點(diǎn)。
3. 通過與《小石潭記》的比較閱讀,加深對柳宗元山水游記特征的掌握。
二、教學(xué)重點(diǎn):見教學(xué)目的1.2
三、教學(xué)準(zhǔn)備:錄音機(jī)、磁帶
四、教學(xué)課時:三課時
五、教學(xué)過程:
第一課時
教學(xué)要點(diǎn):
1. 簡介作者及寫作背景。
2. 疏通課文生字詞及語句停頓節(jié)奏。
一、導(dǎo)入新課
"潭中魚可百許頭,皆若空游無所依.日光下澈,影布石上,佁然不動;俶爾遠(yuǎn)逝,往來翕乎.似與游者相樂."出自何人所寫的哪篇?(柳宗元《小石潭記》)
柳宗元在被貶永州十年間,遍游佳山秀水,借以排遣心中的愁悶,并創(chuàng)作了一系列山水游記,其中尤為人們傳誦的是《永州八記》,我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了《小石潭記》,今天將再次和柳一起登上西山之巔,感受其高峻峭拔的特立之景,體會作者抒發(fā)的內(nèi)心感受。
二. 簡介作者
柳宗元,唐代文學(xué)家,思想家.唐宋八大家之一.字子厚,河?xùn)|人.世稱"柳河?xùn)|".又官至柳州刺史,也稱"柳柳州"。
三. 解題
八百零五年,柳因參加王叔文領(lǐng)導(dǎo)的政治革新運(yùn)動失敗,被貶為永州司馬.在此期間他放浪于山水之間,排遣郁悶,寫了不少游記,《永州八記》是其中為后人傳誦的名篇,即《始得西山宴游記》、《鈷鉧潭記》、《鈷鉧潭西小丘記》、《小石潭記》、《袁家渴記》、《石渠記》、《石澗記》、《小石城記》.本文是《永州八記》的第一篇,"始得",初識,初游."宴游",宴飲游樂.作者寄情山水,寫偶識西山的欣喜,寫西山形勢的高峻,寫宴飲之樂,寫與自然的融合,表露自己的傲視情懷。
四. 疏通課文
1. 生自讀,將下面有拼音的生字正上音,并記熟
、 僇(lù)人 ⑵ 惴(zhuì )栗(lì ) ⑶ 施施(ì)( ì )
、乳唬▃hēn)莽 ⑸茅伐(fá) ⑹箕(ī)踞(ù)
、笋牛╮èn)席 ⑻岈(xiā)然 ⑼若垤(dié)
、螖(cuá)蹙(cù) ⑾培(pǒu)婁(lǒu) ⑿顥(hà)氣
⒀引觴(shāng) ⒁斫(zhuó) ⒂ 遁(dùn)隱
、灶j(tuí)然 ⒄冥(íng)合
。玻首x,讀準(zhǔn)字音,停頓,節(jié)奏
。常篮献,參照工具書及課下注釋疏通全文大意
。矗Ξ嬕呻y詞句,并質(zhì)疑
5.集體解疑,教師點(diǎn)撥
6.復(fù)述主要內(nèi)容
五.小結(jié)
六.布置作業(yè)
找出古今異義及一詞多義的現(xiàn)象
第二課時
教學(xué)要點(diǎn):1. 理解古今異義及一詞多義的現(xiàn)象。
2. 學(xué)習(xí)本文在比照與映襯中寫景的特點(diǎn)。
一、 復(fù)習(xí)舊課
二、 分析課文
。保 翻譯全文
。玻 詞語小結(jié)
A、古今異義
未始(古義)未嘗 而~知西山之怪特。 (今義)沒開始
累積(古義)重疊,積壓 攢蹙~ (今義)積累
然后(古義)這樣以后 ~知吾向之未始游。(今義)轉(zhuǎn)折連詞
于是(古義)從此,從這時 游~乎始。(今義)遞進(jìn)連詞
更(古義)更換交替 醉則~相枕以臥。(今義)更加
披(古義)撥 到則~草而坐。(今義)覆蓋在肩背上。
就(古義)接近,頹然~醉(今義)就是。
向(古義)從前 然后知吾~之未始游。(今義)朝。
志(古義)記 故為之文以~。(今義)志氣,志向。
是(古義)代詞,這 ~歲元和四年也。(今義)判斷動詞。
B、一詞多義
異 認(rèn)為。奇異 始指~之
獨(dú)特 以為凡是州之山有~態(tài)者
特 特別 而未始知西山之怪~
超出一般 然后知是山之~立
為 成為 自余~ 人
為(表目的) 故~之文以志
C、通假字
自余為僇人("僇"通"戮",遭到貶謫)
3、思考問題
A、 作者為什么說"然后知吾向之未始游,游于是乎始"?
明確:作者游山水是想聊以忘憂,雖然幾乎走遍了永州的奇山異水,但卻沒有給他帶來特殊感受。當(dāng)他發(fā)現(xiàn)西山之時,欣喜之情溢于言表,文題始得恰好點(diǎn)明此游之意義,并以始與未始結(jié)構(gòu)全文。
B、 作者借西山之游抒發(fā)了自己怎樣的人生感受?
明確:前部分寫以往瀏覽時記敘之中流露出被貶失意抑郁不平的心態(tài)。而后文寫游西山則表現(xiàn)出偶識西山之喜,沉醉之樂,借西山的高峻氣勢表現(xiàn)自己的高潔人格。
C、 文中兩次寫滿酌而醉,有何作用?
明確:第一次反映作者單調(diào)乏味的生活及苦悶抑郁的內(nèi)心感受。第二次使作者感到從未有過的快慰。前后對比突出西山之游給作者帶來獨(dú)特感受。
D、 作者怎樣用比照映襯來寫西山之景?
明確:作者不直接寫眼中西山,從多角度寫登西山所見所感,采用比照映襯的手法突出其高峻峭拔之貌。如先寫"做法華西亭。異之"。再寫登西山始感高險難測,云天相連。由"凡數(shù)州。之下"映襯其高,由此寫出"然后為類"的感受。
三、 小結(jié)
四、 布置作業(yè)
第三課時
教學(xué)要點(diǎn): 1、體會本文的語句特點(diǎn)。
2、通過與《小》的比較,加深對柳宗元山水游記的理解。
一、 復(fù)習(xí)舊課
二、 分析課文
1、 根據(jù)文意給課文劃層次,并歸納段意。
明確:第一部分:概述自己被貶到永州后,寄情山水,聊以忘憂。
第二部分:特寫游西山的經(jīng)過。
2、體會本文在語句方面的特點(diǎn)。
三、 反復(fù)誦讀,試背此文。
四、 布置作業(yè)
完成《學(xué)習(xí)與評價》中本課練習(xí)。
附:主體板書
概寫:凡是州之山有異態(tài)者,皆我有也。
特寫:西山之怪特 高峻:凡數(shù)州之土壤……之下;尺寸千里
廣大:悠悠乎……洋洋乎……
心凝形釋與萬化冥合(物我渾一)
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