區(qū)域活動設(shè)計方案集錦15篇
為確保事情或工作高質(zhì)量高水平開展,我們需要事先制定方案,一份好的方案一定會注重受眾的參與性及互動性。那么你有了解過方案嗎?以下是小編為大家收集的區(qū)域活動設(shè)計方案,歡迎大家分享。
區(qū)域活動設(shè)計方案1
文章提要:
區(qū)角活動是教師根據(jù)幼兒的發(fā)展現(xiàn)狀和發(fā)展目標(biāo),創(chuàng)設(shè)多種領(lǐng)域的學(xué)習(xí)區(qū)域。并提供活動材料,讓幼兒通過自身的擺弄、操作去感知、思考、尋找問題的答案。而教師的任務(wù)是關(guān)注幼兒在活動中的表現(xiàn)和反應(yīng),敏感的察覺他們的需要,及時以適當(dāng)?shù)姆绞綉?yīng)答,形成合作探究式的師生互動。
關(guān)鍵詞:區(qū)角活動
愛玩游戲是每個孩子的天性,游戲一直以他獨特的魅力吸引著無數(shù)的孩子。人們對游戲的認(rèn)識越來越深入。而區(qū)角活動作為一種教育游戲活動,同樣受到了孩子們的普遍歡迎。它重在創(chuàng)設(shè)一種寬松、和諧的環(huán)境,提供豐富的材料,以及選擇廣泛的內(nèi)容。而教師在此過程中只是一個觀察者,引導(dǎo)者。因此,孩子們學(xué)的特別輕松、自然、沒有壓力,他們可以做自己想做的事。這種個別化的教育形式尊重了幼兒的個體差異,滿足了幼兒個體發(fā)展的需要。也是當(dāng)前幼兒園《綱要》所提出:“尊重幼兒在發(fā)展水平、能力、經(jīng)驗、學(xué)習(xí)方式等方面的個體差異,因人施教,努力使每一個幼兒都能獲得成功和滿足”的最有效的措施。
一、建立活動區(qū)規(guī)則,引導(dǎo)幼兒自主進(jìn)行區(qū)域活動。
活動區(qū)是幼兒自由活動的場所,但自由不等于放任,為所欲為。而應(yīng)該是掌握規(guī)則之后的一種自主游戲,在創(chuàng)設(shè)活動前就必須考慮規(guī)則問題。而制定區(qū)角
活動的主體應(yīng)該是教師和幼兒,偏向某一方都是不妥的。
1、在活動前提出規(guī)則
有些活動規(guī)則具有一定的強制性,要求幼兒在活動中務(wù)必要遵守,對于這類規(guī)則,我們可以在活動前就向幼兒提出來,比如:使用玩具時需注意的衛(wèi)生、安全問題,游戲結(jié)束后的.整理、歸放。活動中遇到問題應(yīng)開動腦筋想辦法等等。區(qū)角活動規(guī)則往往是不可能一步到位的,而是需要逐步完善、逐步到位的。
2、在自然活動中形成規(guī)則。
在小班的孩子經(jīng)常會帶一些自己的玩具到幼兒園,當(dāng)區(qū)角活動時,他們就在一起玩玩具,有時是玩自己的,有時和別的小朋友交換著玩。過了一段時間,通過老師和孩子一起討論,班上就逐漸有了一個全體認(rèn)定的規(guī)則:無論是誰,不一定要將自己的玩具給別人玩,但是在玩別人的玩具時,一定要事先征求別人的同意。
3、在解決問題中建立規(guī)則。
幼兒在活動中遇到問題時,教師不要急著幫忙解決問題,而應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)幼兒自主的尋找解決問題的措施,并建立起相應(yīng)的活動規(guī)則。比如:在建構(gòu)游戲中,孩子們玩的很盡興,可到最后卻沒有多少作品展示,這是為什么呢?當(dāng)我把問題拋給幼兒后,得到了多種答案。有的說:“我搭了一間漂亮的房子,但被別人搗亂推倒了”,有的說:“收玩具時我們自己拆掉了”還有的說:“我快搭完時,自己倒下來了”等等�!澳窃趺床拍茏尷蠋熆吹侥銈兊淖髌纺�?下次玩的時候你來告訴我好嗎?”經(jīng)過多次玩后,孩子們把發(fā)現(xiàn)告訴了我:“玩的時候搭牢一點,建房子時在旁邊建一條路,別人就不會不小心踩壞了。不要有太多人擠在一起,以免撞壞�!痹诖蠹业慕ㄗh下,孩子們掌握了保護(hù)作品的方法,同時玩游戲的規(guī)則也在不知不覺中產(chǎn)生了。
二、根據(jù)近期的教育目標(biāo)和幼兒的發(fā)展需要,提供適宜的環(huán)境和材料
首先,要利用有限的空間使每一個區(qū)域都有相對寬松的
活動范圍,同時也有利于材料的擺放與收整。某些內(nèi)容相近區(qū)域的合并有利于材料最大限度的被利用。比如:益智區(qū)、語言區(qū)、美工區(qū)、計算區(qū)等放在小籮筐中合并為一個區(qū),可以讓孩子資源共享,也便于老師在材料的投放上避免不必要的重復(fù)和浪費。
其次,材料的投放要為教育目標(biāo)服務(wù)。比如:小班生活區(qū)的目標(biāo)是培養(yǎng)生活自理能力,那么,應(yīng)投放一些為娃娃穿衣、戴手套、扣紐扣、喂動物寶寶吃東西等材料,做到目標(biāo)在前,選材在后,使材料有效的為目標(biāo)服務(wù)。
另外,材料的選擇要考慮幼兒的興趣和需要。我們有時會遇到這樣的情況,有些幼兒總是喜歡在一個區(qū)活動,而對別的區(qū)角卻沒有興趣,但我們又不能強迫那個幼兒一定要離開那個區(qū),或是一定要去某個區(qū)活動。此刻,我們就要對照目標(biāo)看一下,所選的材料是否符合幼兒的年齡特點。再看材料是否具有游戲性。只有材料是玩具,幼兒才愛玩。比如:小班時,總有幾個幼兒喜歡玩娃娃家的游戲,而對美工區(qū)、生活區(qū)不感興趣。于是我采用表揚美工區(qū)和生活區(qū)的幼兒,并在這兩個區(qū)內(nèi)投放更多有趣、可操作的材料。果然,沒多久那幾名幼兒也開始進(jìn)這個區(qū)玩了。因此,投放材料時要突出材料的新穎性和趣味性,要不斷增添新的活動材料,不可一勞永逸,要常換常新。
三、參與孩子的活動,成為孩子的合作者、引導(dǎo)者。
首先,在活動中,我們要相信孩子。通過觀察,我們看到孩子并不是無知和無能的,而是一群非常能干和富有創(chuàng)造力的小主人。因此,在游戲活動中,我們要成為孩子的好朋友、好伙伴,與他們平等相待,將角色轉(zhuǎn)向幼兒的合作者及引導(dǎo)者。
其次,在幼兒的活動中,我們要關(guān)注他們的活動,了解他們當(dāng)前已有的經(jīng)驗,觀察他們對什么感興趣,是否應(yīng)在哪方面給予幫助。不能急于用自己心目中的游戲水平做標(biāo)準(zhǔn)來要求孩子。當(dāng)出現(xiàn)突發(fā)情況時,進(jìn)行隨機(jī)教育。如:娃娃家不小心把桌子打翻了,東西灑了一地。這時,小朋友們都涌向娃娃家看熱鬧,教室里一下子亂了起來。面對這一場面,我們不能馬上責(zé)備孩子,不管是打翻桌子或是湊熱鬧的,我們可以輕輕的招呼孩子一起整理娃娃家,又可以用游戲的口吻說:“剛才在娃娃家的小朋友不小心打翻了桌子,以后你們
可要小心一點,今天這么多熱心的小朋友幫助了你們,下次娃娃家可要好好準(zhǔn)備,請大家來做客,表示感謝�!边@樣闖禍的小朋友緊張的情緒大大減少,其他孩子也穩(wěn)定下來了。不但教育了小朋友,而且豐富了游戲情節(jié)。
四、注重幼兒能力差異,安排適當(dāng)內(nèi)容
每一個孩子總會在某一方面表現(xiàn)出自己的優(yōu)勢和劣勢,在許多人眼里的乖孩子可能在動手能力方面卻差強人意,而一個平時不惹人注意的孩子在建構(gòu)區(qū)可能會有突出的表現(xiàn)。因此,我們根據(jù)幼兒的能力差異,設(shè)立榜樣,組織幼兒“說第一”活動,讓幼兒說說自己哪方面最棒。并在區(qū)角設(shè)立成果展示臺,隨時放上幼兒的得意之作,展示自己的“絕技”。此外,我們還開展區(qū)角內(nèi)的手拉手活動,鼓勵幼兒互相指教,體驗同伴間互動學(xué)習(xí)的快樂。
在區(qū)角活動的實踐和探索中,我們都在不斷的積累經(jīng)驗,只有做到從孩子的興趣和需要出發(fā),尊重孩子的想法,才是開展區(qū)角活動的真正意義所在。
幼兒園小班區(qū)域活動――小小電話亭
活動目標(biāo):
1、 樂意表達(dá)自己的想法和感受,并有與其他人交流的意愿。
2、 學(xué)習(xí)有意識地記住家里或親人的電話號碼。
3、 知道電話的用途,會進(jìn)行簡單的操作。
材料提供:
1、 自制電話若干個。
2、 應(yīng)急電話號碼幾自制小動物電話卡若干。
操作層次:
第一層次:幼兒隨意擺弄電話,模仿打電話狀進(jìn)行有話題地講述。
第二層次:知道怎么打電話,并嘗試看應(yīng)急電話卡進(jìn)行撥號呼叫。
第三層次:給小動物打電話,并自由地進(jìn)行想象性表述。
第四層次:同伴間互打電話,能配合對方的思路進(jìn)行交流。
指導(dǎo)建議:
1、 為幼兒營造一個樂說、敢說的環(huán)境。
2、 鼓勵幼兒與同伴大膽地交流,自由表達(dá)自己的情感。
3、 讓幼兒知道只有在求救的情況下,才能撥打應(yīng)急電話。
幼兒園小班區(qū)域活動設(shè)計――天線寶寶的口袋
活動目標(biāo):
1、 加深對圓形、長方形、正方形、三角形的印象。
2、 能根據(jù)材料的指示進(jìn)行相應(yīng)的分類活動。
3、 養(yǎng)成認(rèn)真思考的好習(xí)慣。
材料提供:
1、 自制4個顏色不一的天線寶寶,并在每一個天線寶寶的肚子上剪出各種圖形。
2、 圖形餅干若干。
操作層次:
第一層次:根據(jù)天線寶寶肚子上口袋的形狀,進(jìn)行餅干分類。
第二層次:根據(jù)天線寶寶肚子上口袋的形狀和顏色,進(jìn)行餅干分類。
指導(dǎo)建議:幼兒在喂娃娃時,教師要引導(dǎo)幼兒說出手中圖形的形狀和顏色。
區(qū)域活動設(shè)計方案2
設(shè)計意圖:
孩子們對蝴蝶有著濃厚的興趣,除了觀看有關(guān)蝴蝶的資料,捉蝴蝶,看蝴蝶,畫蝴蝶外還提出了要老師幫著畫蝴蝶的樣子,要學(xué)剪蝴蝶,故預(yù)設(shè)了下面的剪紙活動。
目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)小花的折剪方法,會用剪刀在其邊緣剪出空缺。
2、感受剪紙的美以及體驗協(xié)作成功的快樂。
過程:
一、引導(dǎo)幼兒想象,激發(fā)幼兒活動的興趣。
1、美麗的蝴蝶姑娘飛呀飛最后飛到了什么地方?(花叢中)
2、為什么蝴蝶姑娘會飛到花叢中呢?(幼兒想象)
3、(出示教師范畫)你想象的'蝴蝶姑娘飛到花叢中應(yīng)該是一幅怎樣的美景圖呢?
二、討論蝴蝶、小花的剪法。
1、蝴蝶的剪法
對折——蝴蝶畫一半——剪刀剪(從下邊身體開始剪或從上面觸角開始剪輪廓)——挖洞。
2、重點:小花的剪法
(1)、折疊方法——a、對角折紙(三次)。
b、正方形折紙(三次)。
(2)、剪紙——中心剪去、剪邊(剪空缺,如窗花)。
三、幼兒剪紙,教師巡回指導(dǎo)。
重點:輔導(dǎo)幼兒協(xié)作完成畫(自由結(jié)合4人一組)。
1、指導(dǎo)能力強的幼兒剪各種小花。
2、指導(dǎo)能力弱的幼兒照樣子剪蝴蝶和花。
四、欣賞小組作品。
請小組代表介紹作品。
五、活動延伸
如果幼兒感興趣,還可以在自主性活動中進(jìn)行剪紙,并用剪好的蝴蝶、花來進(jìn)行裝飾。
區(qū)域活動設(shè)計方案3
一、活動區(qū)創(chuàng)設(shè)背景本學(xué)期,我們主要研究兩個內(nèi)容,一是探索大班年齡段幼兒區(qū)域活動環(huán)境創(chuàng)設(shè)中面臨的空間小的問題。二是揭示大班年齡段幼兒在主題背景下的區(qū)域活動環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的材料的設(shè)計和投放。通過一個學(xué)期的實踐與研究,我們有實踐與研究,我們有一些心得體會。就本園空間小的實際情況,本學(xué)期本班研究重點首先放在"有哪些空間可以利用,如何充分利用好這些空間"上。實踐下來,我們有以下一些心得體會。
(一)充分利用好三維空間。幼兒園的區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè),要充分利用好室內(nèi)外的地面、墻面和空間,盡可能多地為幼兒提供知識或信息刺激的機(jī)會和條件,以便提高幼兒的無意識學(xué)習(xí)能力。
1、在室內(nèi)外地面可 各種圖形和格子、數(shù)字等。在區(qū)域活動時,孩子們可以和同伴一起協(xié)商,制定游戲規(guī)則,一起游戲。在游戲過程中,培養(yǎng)了幼兒的規(guī)則意識,促進(jìn)了幼兒合作能力的發(fā)展。
2、空間布置主要是通過吊掛各種具有教育性和裝飾性的物品實現(xiàn)的我們在屋頂掛了幾根自制的吊飾,將孩子們和家長自制的月餅盒燈籠吊掛起來。這樣,不但裝飾了環(huán)境,培養(yǎng)了幼兒的自信心和成就感。
3、充分利用好墻面,讓墻飾成為孩子學(xué)習(xí)過程和結(jié)果的記錄。以往,墻飾多是老師的事情,墻飾的作用主要是為了裝飾美化教室,孩子很少參與墻面裝飾,他們與墻飾很少產(chǎn)生互動。本學(xué)期,我們布置墻飾時,主要以幼兒參與為主,充分調(diào)動幼兒積極性,讓他們畫老師、畫好朋友并進(jìn)行裝飾。促進(jìn)了主題的進(jìn)展。我班的墻飾成了孩子學(xué)習(xí)過程和結(jié)果的記錄。
(二)充分利用好櫥柜、桌面及窗臺、窗戶,創(chuàng)設(shè)了一個有利于幼兒發(fā)展的區(qū)域活動環(huán)境。例如:角區(qū)利用每個櫥柜放日用品、飲品做了標(biāo)記。
(三)充分利用好室外空間。為了實現(xiàn)資源共享,在戶外活動時利用大操場、還有平整的地面供幼兒使用。
二、活動區(qū)設(shè)置說明1、圖書區(qū):園內(nèi)發(fā)放及幼兒自帶的圖書,根據(jù)課程需要提供字卡、紙偶、識字玩具的材料。書架、書袋、小椅子、小桌子等設(shè)施。
2、建構(gòu)區(qū):四種以上的塑料拼插玩具,廢舊材料2至3種,每種數(shù)量有利于5至6名小朋友玩游戲{紙盒、紙筒、易拉罐等}。
3、美工區(qū):園內(nèi)發(fā)放的各種美術(shù)工具{筆、剪刀、泥板、毛筆、彩筆}等材料,根據(jù)課程需要收集的半成品、廢舊材料等。
4、益智區(qū):幼兒游戲棋、五子棋、牌等,根據(jù)需要幼兒收集的'各種雜糧、筷子、毛線等,老師自制的益智區(qū)材料《半成品》。
5、角區(qū):幼兒收集的各種廢舊物品紙箱、奶盒、礦泉水瓶子等,還有各種仿真的蔬菜和水果,各種文具類的用品。
三、活動區(qū)名稱1、圖書區(qū):開心書吧。
2、建構(gòu)區(qū):我是小小建筑師。
3、美工區(qū):小巧手。
4、益智區(qū):益智區(qū)。
5、角區(qū):月亮班超市。
四、活動區(qū)目標(biāo)圖書區(qū):
1、閱讀時保持安靜,不大聲講話,不影響別人。
2、注意用眼衛(wèi)生,眼睛與書保持一定距離,坐姿端正,看完書要及時整理,擺放整齊。
3、對文字感興趣,能在成人的啟發(fā)上認(rèn)讀漢字,愿意學(xué)說普通話,初步養(yǎng)成愛惜圖書的好習(xí)慣,能初步看東圖畫書中的主要內(nèi)容,并能夠表演。
建構(gòu)區(qū):
1、構(gòu)建比較復(fù)雜的,有大型主題組成的建筑。
2、能自行設(shè)計、自行構(gòu)造。
3、和同伴一起構(gòu)建,并解決過程中的問題。
4、樂意在原有的作品呈現(xiàn)的基礎(chǔ)上,圍繞主題繼續(xù)創(chuàng)作。
美工區(qū):
1、對動手制作活感興趣,愿意通過自己動手制作作品2、能夠正確使用剪刀、正確分辨各種線型,進(jìn)行制作活動。
3、在制作活動中不怕困難,相互幫助,獲得成功的體驗。
4、養(yǎng)成良好的手工制作活動常規(guī)。
益智區(qū):
1、正確運用多種材料(七巧板、數(shù)字、圖形等),探索多樣化的玩法,發(fā)揮創(chuàng)造性,一物多用。
2、活動有目的,操作認(rèn)真。
3、能有重點的講述自己的操作過程與結(jié)果,有探索欲望。
4、能自覺、有條理的收拾游戲材料。
角區(qū):
1、積極參與角色游戲,對福州小吃游戲有濃厚的興趣。
學(xué)會協(xié)商分配角色,積極主動地與同伴交往,友好合作,能解決游戲中出現(xiàn)的問題。
2、能正確反映角色的社會職責(zé)和角色之間的社會關(guān)系。
在游戲中能遵守游戲規(guī)則、能在游戲中正確使用禮貌用語,歸類擺放和收拾游戲材料。
3、了解家鄉(xiāng)的飲食習(xí)俗,萌發(fā)愛家鄉(xiāng)的感情。
五、材料投放說明圖書區(qū):
1、活動室中的小桌子和小椅子;2、充分展現(xiàn)圖書封面的書架或書袋;3、定期更換圖書,維持讀書的興趣圖書的來源:可以由幼兒園一方提供擴(kuò)展到家長捐贈,或幼兒可從家?guī)接變簣@,4、圖書的變化:如果有大量的圖書,應(yīng)該一次只陳列一部分,然后定期更換,將全部書都擺在圖書區(qū),會使幼兒眼花繚亂,無從選擇,一般每隔2-3個星期更換一次。
5、圖書的整理:圖書應(yīng)以最吸引入的方式加以陳列,如果封面破損或撕掉,就要及時修補或者更換,一本破損的圖書不但不能引起幼兒的興趣,而且暗示幼兒書并不重要。
區(qū)域活動設(shè)計方案4
本學(xué)期我們幼兒園把戶外活動重點放在利用健康向上,引導(dǎo)幼兒感受優(yōu)秀的民間體育游戲的魅力,發(fā)展幼兒審美能力和創(chuàng)新能力,促使幼兒各方面素質(zhì)和個性的發(fā)展。結(jié)合本班的實際情況,特制訂以下計劃:
一、能有效開發(fā)和利用各類民間體育游戲。
如:各種體能訓(xùn)練游戲;民間體育游戲,促進(jìn)幼兒動作的全面發(fā)展。通過民間體育活動,將之與幼兒游戲、生活、語言、情感、審美等方面的教育結(jié)合起來,使民間體育活動成為培養(yǎng)兒童興趣、發(fā)展動作、表達(dá)情感、開拓創(chuàng)新的過程。
二、體育游戲能促進(jìn)幼兒身體和心理素質(zhì)全面發(fā)展的觀念。
身體素質(zhì)是衡量幼兒體質(zhì)狀況的一個重要方面。幼兒體育是通過身體運動來提高身體素質(zhì)的。因此,我們不再將發(fā)展幼兒基本動作視為最終目的。而是努力把握好練習(xí)基本動作與發(fā)展身體素質(zhì)之間的.關(guān)系�;顒又锌朔⻊幼鞯膯我恍跃毩�(xí)及組織形式的小學(xué)化,開展適合幼兒特點的,豐富多彩的體育游戲,全面、綜合地提高幼兒的力量和耐力等身體素質(zhì)。
三、根據(jù)器材,精心設(shè)計出各種游戲活動。
各班按照要求整合經(jīng)驗,構(gòu)建了適合中、大班幼兒年齡特點的體育活動課程,進(jìn)行全面推廣。我們根據(jù)器材特性精心設(shè)計幼兒感興趣的游戲內(nèi)容。盡量避免每次活動內(nèi)容單一而造成幼兒身體局部負(fù)荷過大的問題,其次注意游戲時讓幼兒的上下左右肢體均衡與協(xié)調(diào)地發(fā)展。再次我們盡量做到在游戲中讓幼兒有機(jī)會閃現(xiàn)出智慧的亮點,游戲中故意給幼兒留下思考的空間,促使幼兒積極開動腦筋,以最佳方式完成游戲。
總之,幼兒園戶外體育活動是幼兒園體育活動的重要組織形式。我改變了讓幼兒機(jī)械模仿練習(xí)的模式,把體育任務(wù)寓于既有情節(jié),又有角色的民間體育游戲之中,寓于既有合作又有競爭的小組游戲和自選的自主游戲之中。幼兒在參與活動的過程中,由"要我做"變?yōu)?我要做",在戶外游戲中身心得到全面發(fā)展。
區(qū)域活動設(shè)計方案5
活動目標(biāo):
1、欣賞各種各樣的指紋印畫,萌發(fā)對指紋印畫的樂趣。
2、能大膽的嘗試用手指印畫。
活動重點:
欣賞各種各樣的指紋印畫,萌發(fā)對指紋印畫的樂趣。
活動難點:
能大膽的嘗試用手指印畫。
活動準(zhǔn)備:
動手區(qū):印泥、繪畫紙、畫好的人物動態(tài)圖。
數(shù)學(xué)區(qū):準(zhǔn)備畫好的圓,讓孩子用手指印畫有規(guī)律穿項鏈。
閱讀區(qū):手指印畫的照片
活動過程:
一、導(dǎo)入活動。
1、教師:小朋友們,你們還記得上節(jié)課老師教了不一樣的指紋嗎?誰來說說,我們的指紋有什么不一樣呢?我們的指紋在什么地方有用處呢?
2、幼兒回答,教師補充。
3、教師:我們每個人的指紋是不一樣的,同一個人各個手指的指紋也是不同的`。由于每個人的指紋是不一樣的,指紋就代表著每個人的身份,所以警察叔叔會利用這一點來抓住一些犯罪的人,有時候我們大人在銀行取錢的時候也會用到指紋才可以取到錢。
4、教師:你們覺得我們的指紋用處大嗎?那今天我們就來和指紋玩游戲吧!
二、向幼兒介紹區(qū)角材料。
1、動手區(qū):
教師:一會兒在動手區(qū)的小朋友用你的手指沾到印泥,然后將人物動態(tài)圖用手指印畫完成。小朋友們可以嘗試用你的各個手指去手指印畫哦,看看每根手指印出來的畫有什么不一樣。小朋友還可以合作完成一幅作品。
2、數(shù)學(xué)區(qū):
教師:你們想用手指印畫做一做項鏈嗎?如果你想讓你的項鏈看起來跟漂亮,可以用你的指紋印畫有規(guī)律的排列哦。(教師示范制作有規(guī)律印畫的項鏈)小朋友還可以合作完成條項鏈哦。
3、閱讀區(qū):
教師:小朋友帶來了一些手指點畫和手指添畫的照片,一會你們可以去閱讀區(qū)欣賞這些照片,然后想一想,如果是你來給手指添畫和點畫,你會怎么畫呢?下節(jié)區(qū)域課就要你們自己來手指點畫和添畫。
三、組織幼兒進(jìn)區(qū)區(qū)域。
1、提出區(qū)域規(guī)則。
在進(jìn)區(qū)的時候,你先要想好來你要進(jìn)什么區(qū)角。當(dāng)老師放音樂時候,小朋友就趕緊把區(qū)域中的玩具整理好,放回原處。在區(qū)域中不能大聲喧嘩,靜靜的玩。
2、教師巡回指導(dǎo)幼兒進(jìn)行區(qū)域活動。
提醒動手區(qū)和益智區(qū)的幼兒印畫時注意講衛(wèi)生,保持繪畫紙的干凈整潔。
四、幼兒整理操作材料,評價本次區(qū)域活動的情況。
1、評價各個區(qū)幼兒的活動情況。展示幼兒活動時的照片。
2、請動手區(qū)、益智區(qū)的幼兒介紹子的作品,教師展示幼兒作品進(jìn)行評價。
區(qū)域活動設(shè)計方案6
一、主題區(qū)域活動名稱:《汽車王國》
二、主題背景
汽車對孩子們有著極大的吸引力,在馬路上能看到汽車、走在人群里會談?wù)撥嚒⒂螒蚶飼娴杰?.....電視里的小汽車、馬路上的大巴車、工地上的挖土車、混凝土攪拌車等。孩子們關(guān)注的除了車的外形,還有車的喇叭聲。一聽到警車來了,他們嘴里會發(fā)出“咿唔咿唔”的聲音;如果救護(hù)車來了,便會聽到“滴嘟滴嘟”的聲音了......
為了滿足幼兒的興趣,增強幼兒對汽車的認(rèn)識,激發(fā)幼兒探索的愿望,我們將和幼兒一起走進(jìn)“汽車王國”的主題活動中,鼓勵幼兒積極觀察、大膽想象,激發(fā)他們探索汽車的興趣。
我們圍繞“汽車”這一教育資源,有效地整合多方資源,根據(jù)我園特點與孩子們的興趣與已有經(jīng)驗,我們開展實施了《汽車王國》主題活動,幫助幼兒了解汽車基本結(jié)構(gòu),獲得乘車經(jīng)驗,學(xué)習(xí)遵守交通規(guī)則,建構(gòu)汽車社區(qū),養(yǎng)成安全的乘車習(xí)慣等。
三、主題活動總目標(biāo)
1.有效利用各種教育資源,幫助幼兒了解汽車的種類、基本結(jié)構(gòu)等相關(guān)信息,能用完整連貫的語言表達(dá)自己對汽車的認(rèn)識。
2.運用多種手段,引導(dǎo)幼兒感受汽車在現(xiàn)實生活中的作用,體驗汽車與人們生活的關(guān)系。
3.幼兒嘗試用多種方式表達(dá)、表現(xiàn)與汽車相關(guān)的感受和體驗,感受創(chuàng)造性活動的快樂。
四、資源利用
家庭物質(zhì)資源:汽車進(jìn)入了許多家庭,在與汽車的接觸中,可以最大限度地發(fā)揮汽車的教具作用。許多孩子在活動時,能正確地說出汽車的結(jié)構(gòu),對各項基本部件的功能也非常地明確。
家長信息資源:家長可以向孩子介紹與車子有關(guān)的知識,比如汽車的發(fā)展史、汽車的制造工藝、汽車的不同類型,可以協(xié)助孩子收集有關(guān)介紹與車子有關(guān)的圖片、書籍、物品等,引導(dǎo)孩子觀察車子的不同品牌、認(rèn)識各種汽車的商標(biāo)、了解車牌顏色與數(shù)字包含的意義、指導(dǎo)孩子仔細(xì)分辨不同車子發(fā)出的不同聲音等。
家長人力資源:家長在帶孩子坐車的過程中,或是在駕駛汽車的過程中,可以引導(dǎo)孩子注意馬路的的交通標(biāo)記,解釋各種規(guī)則的目的,認(rèn)識交通警察的不同手勢的意義,幫助孩子們形成遵守交通規(guī)則的意識。
五、主題環(huán)境創(chuàng)設(shè)
1、創(chuàng)設(shè)“汽車王國”“汽車總動員”的主題墻,布置幼兒收集的有關(guān)汽車的發(fā)展與結(jié)構(gòu)的圖片、各種車標(biāo)和交通標(biāo)志的圖片。
2、布置“汽車城”,提供各種汽車的圖片與模型,親子制作的汽車,創(chuàng)設(shè)大馬路的情境。
3、展示幼兒的涂色作品、繪畫作品以及利用廢舊物品設(shè)計并制作的的汽車作品。
六、主題活動內(nèi)容創(chuàng)設(shè)
(一)美工區(qū):小小設(shè)計師
提供豐富的美術(shù)材料,讓幼兒充分發(fā)揮自己的想象力對汽車進(jìn)行涂色,粘貼,設(shè)計等,運用美術(shù)的手段表現(xiàn)汽車的主要特征,在和環(huán)境的相互作用中主動地得到發(fā)展。
活動內(nèi)容:1、汽車涂色練習(xí)2、裝飾汽車3、設(shè)計加工制作汽車
活動目標(biāo):
1、嘗試運用不同的技能如涂色、剪紙、撕紙、粘貼等完成作品。
2、幼兒利用廢舊紙盒、酒盒等材料進(jìn)行汽車加工。
3、發(fā)展幼兒的想象力與創(chuàng)造力,培養(yǎng)幼兒的動手操作能力。
活動準(zhǔn)備:
知識準(zhǔn)備:對汽車的簡單構(gòu)造有初步的了解;對各種汽車的'外形特征、用途及特性有所了解。
物質(zhì)準(zhǔn)備:
1、圖片:供幼兒涂色和裝飾用的各種汽車圖片;幼兒設(shè)計的汽車的圖片。
2、材料:各種廢舊物品如牙膏盒、易拉罐、酒盒、飲料瓶蓋等半成品材料和自然材料;彩紙、皺紋紙等裝飾材料。
3、工具:剪刀、膠棒、雙面膠、油畫棒、水彩筆。
活動玩法:
1、幼兒選擇喜歡的汽車輪廓圖片進(jìn)行自由涂色,引導(dǎo)幼兒合理搭配色彩、均勻涂色。
2、幼兒選擇不同的裝飾材料對不同星級的汽車進(jìn)行裝飾。
3、幼兒利用廢舊紙盒等物品設(shè)計制作自己的小汽車,均勻刷漆、晾干、粘貼車輪、裝飾。
4、教師細(xì)致觀察幼兒的活動,對幼兒操作過程中出現(xiàn)的情況及時調(diào)整指導(dǎo)策略,適時提供操作過程中所需的材料。
5、對不同能力的幼兒作品采取積極、多樣的評價。
活動規(guī)則:
1、各種星級材料分類收放,避免弄混。
2、正確使用各種剪刀工具,確保安全。
3、注意保持桌面地面衛(wèi)生,垃圾及時清理。
觀察記錄與反思
觀察時間:20xx年5月3日
觀察區(qū)域:美工區(qū)
記錄教師:崔莉莉
事件記錄:
在美工區(qū)的“汽車加工廠”我們投入了各種廢舊紙盒制作的半成品汽車輪廓,水粉顏料,記號筆等材料供幼兒進(jìn)行汽車加工制作,還有裝飾用的彩紙和皺紋紙。孩子們都很喜歡自己制作小汽車。張東燦是個很有個性的孩子,平日里很多活動都不喜歡參加,今天他和張煜梒選擇了給汽車刷漆、裝飾。一直沒耐心的張東燦特別認(rèn)真地做這件事,等到刷漆結(jié)束后,他們想快點讓汽車晾干,于是鼓起腮幫用力吹氣,看到這個情況我給他們提供報紙來扇,后來又提供了扇子,他們兩人很努力很認(rèn)真的做這件事,完全不顧滿頭大汗。后來又依次粘貼上門窗,車輪。他們的汽車完成了。兩個小朋友高興的把我拉到他們的作品面前興奮的問我:老師快看看我們的小汽車漂亮嗎?成功的喜悅顯示在了臉上。我及時鼓勵了他們并給他們的下次制作提到一點點小建議。制作完兩位小朋友很認(rèn)真的把自己使用的顏料收好,地上的垃圾撿起,這是我看到平日里對什么都不屑一顧的張東燦正用抹布努力的擦不小心畫到地上的顏料,直到地上的顏料全部擦干凈。我及時表揚了張東燦的這個行為,他不好意思的笑了,只是說了句:“老師怎么刷個汽車這么累,”我笑著說:“因為你努力勞動了,所以才會覺得累,雖然累但你收獲了快樂�!彼c頭告訴我下次會做一輛更漂亮的汽車。眼中對下次活動充滿期待。
反思:
張東燦在班里是個很聰明但有些自負(fù)的小男孩,個性要強,平日的區(qū)域活動他都不屑參加,而且經(jīng)常的將我們的區(qū)域材料進(jìn)行破壞。但在今天的活動中他積極的參與,制作,對于他今天的進(jìn)步、他的堅持與認(rèn)真給予了及時的肯定與鼓勵,從而收獲了快樂和成果。所以他對下次的區(qū)域活動充滿了期待。
其實當(dāng)孩子投入到一個新的活動時,如果老師提供的環(huán)境和材料適宜,孩子對這項活動感興趣,同時孩子有一定的生活經(jīng)驗,孩子的操作表現(xiàn)往往是驚人的,他們不需要老師的幫助,就能獨立操作材料,并且進(jìn)行創(chuàng)造。這時,老師的指導(dǎo)中心就要后移,那就是當(dāng)孩子獲得成功以后,在肯定孩子成功的基礎(chǔ)上,通過提問,啟發(fā)孩子思考成功的原因,我覺得這樣做,既能激勵幼兒的興趣,又可以引發(fā)幼兒思考。
區(qū)域活動設(shè)計方案7
一、模仿操:
目標(biāo):喜歡和老師一起做模仿操。
準(zhǔn)備:錄音機(jī)、音樂磁帶
二、集體游戲:
名稱:《小青蛙》
目標(biāo):1、喜歡參加戶外體育游戲,在游戲中體驗運動的快樂。
2、能較靈活地爬行,會雙腳并齊連續(xù)向前跳躍。
3、初步使幼兒懂得關(guān)心和幫助別人。
重點:喜歡投擲活動,知道投擲時手持握物,由體側(cè)上方用力揮臂投出,有投遠(yuǎn)、投準(zhǔn)的`意識。
材料;四塊墊子、荷葉10片、花環(huán)10個、毛毛蟲每人一個、花皮筋一條、公雞、母雞、小雞頭飾各一個
過程:1、準(zhǔn)備活動:
兒歌:《小青蛙》邊說邊做手腕、腳腕地轉(zhuǎn)動。
2、游戲:
�、偾嗤芙憬闶痉秳幼鳎禾S——爬行——投擲。
�、谥攸c示范投擲動作。
�、蹘椭‰u一家。
三、自由活動:
目標(biāo):1、滿足幼兒自由選擇玩具的需要,激發(fā)幼兒對戶外體育游戲的興趣。
2、能和同伴友好相處,互相謙讓。
材料:飛盤、沙包、毛毛蟲、蟲蟲布袋、小手墊、烏龜殼、地墊。
區(qū)域活動設(shè)計方案8
設(shè)計意圖:
區(qū)域活動是讓幼兒自我學(xué)習(xí),自我探索,自我發(fā)現(xiàn),自我完善的活動。皮亞杰的理論告訴我們,學(xué)前幼兒的身心、心理的發(fā)展主要是通過感知和操作來認(rèn)識周圍事物的。根據(jù)我班幼兒的年齡特點,我設(shè)置了一個區(qū)域――小企鵝超市。給幼兒一個相對寬松的活動氛圍。而我所提供的材料也正是他們?nèi)粘I钪惺煜さ囊恍⿵U舊飲料空瓶、包裝盒、包裝袋等。模擬了一個超市場景,使他們自然地投入到活動中來,去操作、探索、交流、合作,體驗活動帶給他們的快樂,也使幼兒在日常的生活當(dāng)中運用的更加自然、愉快!
活動目標(biāo):
1、在活動中,學(xué)習(xí)按物體的名稱、用途或性質(zhì)進(jìn)行分類。
2、通過扮演“售貨員”與“小顧客”進(jìn)行角色游戲,使用“貨幣”購買相應(yīng)的物品,培養(yǎng)幼兒的社會交往能力 。
3、愿意交流獲得的經(jīng)驗,發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力。
投放材料:廢舊飲料空瓶、包裝紙袋、包裝盒、柜臺、自制錢幣等。
方法一:
請小朋友來做小小售貨員,給他們可以投放到超市中的塑料瓶、食品包裝、糖果等,請幼兒自由擺放這些物品到貨架上,引導(dǎo)他們按物品的類別、用途進(jìn)行分類,并根據(jù)已有的生活經(jīng)驗填寫價格標(biāo)簽。 此時,可以提供給他們更多獨立交往的空間和時間,讓他們在自主的游戲中獲得知識與經(jīng)驗。
方法二:
分給每一名幼兒不同的“錢幣”,請他們購買所喜歡的.食品、飲料、文具等,要注意商品的價格與用途,使幼兒根據(jù)手中錢的多少,而選擇所要購買的物品。
方法三:
在買賣過程中,鼓勵小顧客和售貨員之間相互多主動對話,如:商量商品的價格、生產(chǎn)時間、保質(zhì)期限、用途等多方面促進(jìn)幼兒之間的交流,或者與同伴講述購買了什么商品、用來做什么、用了多少錢,發(fā)展幼兒之間的語言表達(dá)能力與社會交往能力。
區(qū)域活動設(shè)計方案9
活動目標(biāo):
1、 樂意參加穿窗簾的活動,對活動有興趣。
2、 能有目的地進(jìn)行活動。
材料提供:
1、 利用較大的廢紙箱自制房子一個,上面開有窗戶。
2、 彩色紙圈若干。
操作層次:
第一層次:隨意選擇各色紙圈進(jìn)行穿窗簾活動,學(xué)習(xí)穿、連紙圈。
第二層次:能用較快的速度穿窗簾,并挑選自己喜歡的顏色進(jìn)行活動。
第三層次:學(xué)習(xí)用ABAB、AABB等方式穿窗簾。
指導(dǎo)建議:
1、鼓勵幼兒進(jìn)行穿窗簾的'比賽,以訓(xùn)練幼兒雙手的協(xié)同能力。
3、 支持幼兒有創(chuàng)意的各種穿法,及時給予肯定與表揚。
區(qū)域活動設(shè)計方案10
一、活動背景:
四月份,我們的活動主題是《和紙玩游戲》、《蔬菜派》兩個主題,我們發(fā)現(xiàn),孩子的日常生活中充滿了和紙相處的經(jīng)驗:從書籍、報紙、海報……到面紙、紙杯、紙盒、紙箱等,紙--在幼兒生活中扮演著不可或缺的角色,紙不但給我們的生活帶來莫大的方便,也成為創(chuàng)作或者游戲的素材。在"和紙玩游戲"的主題課程中,我們讓孩子從游戲中直接去感受紙的材質(zhì),并了解不同的紙各自具有的特色。更重要的是,幼兒可以真正地和紙玩游戲,他們可以折一折、玩一玩、剪一剪、畫一畫、設(shè)計各式各樣的紙質(zhì)作品,平凡的紙將成為幼兒創(chuàng)作或游戲的素材,給予他們一片盡情想像的空間。
同時,我們正在開展"蔬菜派"的主題活動,收集了許多的蔬菜水果,在區(qū)角中也切合蔬果的主題,引領(lǐng)孩子來到蔬果的王國,和孩子們一起通過看一看,聞一聞,做一做,嘗一嘗,角色嘗試等方式建構(gòu)起對蔬果的全新知覺,培養(yǎng)他們自己學(xué)習(xí)的能力,更重要的是激發(fā)孩子從內(nèi)心深處對蔬果喜愛,以滿足幼兒發(fā)展的需要。
二、區(qū)角名稱:
1、美工區(qū)--創(chuàng)意服裝秀2、手工區(qū)--創(chuàng)意紙坊3、益智區(qū)---蔬果對對碰4、健康區(qū)--投球樂5、角色區(qū)--農(nóng)家樂6、操作區(qū)--蔬果沙拉吧
三、區(qū)角活動目標(biāo):
區(qū)角活動給孩子提供一個創(chuàng)意的空間、一個展現(xiàn)自我的平臺,更重要的是通過這些區(qū)角活動,喚起孩子及成人的環(huán)保意識、節(jié)約意識及廢物再創(chuàng)造的能力。
1、美工區(qū)--創(chuàng)意服裝秀:
(1)利用各種廢舊紙材料,并嘗試設(shè)計紙質(zhì)服裝。
(2)發(fā)展想象力,變廢為寶,提高動手動腦能力。
(3)激發(fā)幼兒對美工區(qū)活動的興趣,體驗創(chuàng)作的樂趣和成就感。
(4)通過活動,培養(yǎng)幼兒良好的合作精神。
(5)教育幼兒在活動中養(yǎng)成良好的操作衛(wèi)生習(xí)慣及良好的收拾習(xí)慣。
2、手工區(qū)--創(chuàng)意紙坊(1)根據(jù)主題進(jìn)行剪紙、創(chuàng)意拼貼,注意色彩深淺的搭配。
(2)能夠積極大膽的嘗試剪出各種形狀,體驗想象神奇的樂趣。
(3)運用已經(jīng)剪出的各種形狀,進(jìn)行創(chuàng)意拼貼,制作紙筒畫,體驗想象、拼貼的樂趣。
(4)愿意與同伴合作進(jìn)行剪紙或創(chuàng)意拼貼,培養(yǎng)幼兒參與手工活動的興趣。
3、益智區(qū)---蔬果對對碰1)通過相同蔬果卡片對對碰、點數(shù)對對碰的形式,激發(fā)幼兒對蔬果和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)、探索的興趣,提高辨別能力、判斷與空間知覺能力。
2)愿意與他人合作,共同交流分享,體驗與同伴共同活動的樂趣。
4、健康區(qū)--投球樂1)嘗試對著紙箱上的大洞、小洞進(jìn)行投擲活動,發(fā)展幼兒的目測能力力。
2)在投擲和躲閃中鍛煉動作的靈敏性。
3)遵守游戲規(guī)則,努力投準(zhǔn)目標(biāo),體驗參與游戲的樂趣。
5、角色區(qū)--農(nóng)家樂1)對角色區(qū)的活動材料感興趣,會正確操作和擺弄,樂意開展角色游戲。
2)活動中能熱情主動地和同伴交往,和同伴共同協(xié)商解決活動中出現(xiàn)的問題,敢于表達(dá)自己的意見和要求。
3)學(xué)習(xí)獨立地、較有秩序地收拾、擺放玩具及活動材料。
6、操作區(qū)--蔬果沙拉吧1)讓幼兒在自主選擇、操作的過程中探索蔬果的秘密,敢于親自動手嘗試制作蔬果沙拉。
2)培養(yǎng)幼兒動手操作的能力,并在活動中體驗成功的快樂。
3)鼓勵幼兒大膽操作并分享同伴的美食,培養(yǎng)幼兒對蔬果的喜愛之情。
4)通過活動,鍛煉幼兒的溝通交往能力。
四、區(qū)角設(shè)置說明:
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》中指出:為幼兒的探索活動創(chuàng)造寬松的環(huán)境,讓每個幼兒都有機(jī)會參與嘗試,支持、鼓勵他們大膽提出問題,發(fā)表不同意見,學(xué)會尊重別人的觀點和經(jīng)驗;支持和引發(fā)幼兒的操作擺弄、探究、實驗、制作等活動,引導(dǎo)他們通過自己的發(fā)現(xiàn)主動建構(gòu)有關(guān)的知識經(jīng)驗。為此,我們在中班創(chuàng)設(shè)了緊密結(jié)合幼兒生活經(jīng)驗的區(qū)角活動。在教室外走廊里,教師布置的大大小小的彩繪紙盤、奇形怪狀的紙筒拼貼畫,給人一種美的享受和熏陶,在這種文化背景的渲染下,孩子們的參與興趣非常濃厚。在美工區(qū)--創(chuàng)意服裝秀和手工區(qū)--創(chuàng)意紙坊里,孩子們可以充分發(fā)揮自己的想象,創(chuàng)作具有自己思想的作品。在益智區(qū)里,我們?yōu)楹⒆觽儨?zhǔn)備了帶有蔬果卡片和圓點的轉(zhuǎn)盤,還有棋盤和蔬果卡片,孩子們在轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤、尋找對應(yīng)的數(shù)字的那一刻,在充滿探索的眼光中掀開卡片的一瞬間,充滿了快樂和新奇,快樂之中蘊含了豐富的數(shù)學(xué)知識。一串辣椒、一把大蒜、一張竹扁,一份小小的精致的菜單、一組別致的桌椅,大紅的福字,無處不充盈著弄、農(nóng)家菜館的鄉(xiāng)土風(fēng)味,孩子們一襲藍(lán)印花布的裝扮,帶領(lǐng)我們走進(jìn)了溫馨的"農(nóng)家樂"。一個個白色的餐盤、一份份塑料刀叉,一雙雙衛(wèi)生手套,一盤盤新鮮的蔬果,孩子們在動手制作蔬果拼盤的過程中,體會了制作的樂趣�?傊�,在區(qū)角活動中,幼兒自主參與活動,自發(fā)地學(xué)習(xí),促進(jìn)了幼兒之間的互相交流,培養(yǎng)了幼兒與人交往的能力,同時鍛煉了幼兒動手操作的能力,主動參與、好奇好問的能力,同時也增強幼兒的表現(xiàn)力和綜合能力,促進(jìn)幼兒社會性的良好發(fā)展。
五、入?yún)^(qū)活動標(biāo)志設(shè)計說明:
"入?yún)^(qū)活動標(biāo)志"像一位不說話的小老師,默默地發(fā)揮著它在進(jìn)區(qū)方面的獨特作用,通過入?yún)^(qū)活動標(biāo)志的啟發(fā),幼兒可以自主、有序地進(jìn)區(qū),還可以避免由于幼兒擁擠而引起的爭執(zhí)和矛盾。不同的標(biāo)志表示不同的區(qū)角,這樣他們不僅體驗了自主選擇區(qū)域的感受,而且也調(diào)整了其他幼兒的重復(fù)選擇,確保了區(qū)域活動的有序性。
1、美工區(qū)--小小服裝設(shè)計師在這個區(qū)角活動的組織實施中,教師以同伴的身份融入到了里面,我們提示幼兒兩個同伴可以互相合作,在身上比試一下大小。還可以在挖洞(袖口)時先把服裝貼在身上,再用水彩筆做記號,然后再剪開,以免洞口太大或太小。在活動之前,幼兒都不會說出很多衣服的樣式或圖案設(shè)計,通過區(qū)角活動的開設(shè),孩子們豐富了對服裝款式的感知,了解了顏色和圖案的適當(dāng)搭配,同時,對衣服適合誰穿也有了新的認(rèn)識,總之,孩子們的服裝審美觀點明顯增強。
2、手工區(qū)--創(chuàng)意紙坊在這個區(qū)角活動中,我們?yōu)楹⒆觽兲峁┝税咨ḿ�,皺紋紙、即時貼、亮光紙、小剪刀等材料,分為兩個小組,一組是剪窗花,一組是在白卡紙上運用現(xiàn)有材料設(shè)計自己喜歡的紙筒畫,孩子們對此非常感興趣,作品大膽富有創(chuàng)意。孩子們根據(jù)自己的想法,剪出各種形狀和線條,通過拼貼、疊加、線條的交錯等來增加作品的立體感、延伸感和層次感,畫面色彩明亮、動感十足,表現(xiàn)孩子眼中物體平面與立體的結(jié)合、景色和物體的融合。這組區(qū)角不需要老師的'示范、更不需要老師在一旁反復(fù)叮嚀,經(jīng)驗成為孩子繼續(xù)游戲的指導(dǎo)老師,孩子們自樂其中。
3、益智區(qū)---蔬菜對對碰進(jìn)行益智區(qū)活動的時候,我注意到幼兒剛剛參與游戲的時候,興趣很濃厚,他們喜歡挑戰(zhàn),可一旦遇到困難時,他們又容易放棄或轉(zhuǎn)移活動。經(jīng)過教師的不斷鼓勵和提示,幼兒熟悉了蔬果對對碰的玩法,越來越有興趣,對點數(shù)的配合能夠準(zhǔn)確無誤了。
4、健康區(qū)--投球樂在健康區(qū)角活動中,因為投球是孩子們比較熟悉的健康運動,所以教師不需要太多的指導(dǎo),幼兒間自由的互動交流著。這樣的交流很多時候具有積極的作用,有益于幼兒的自我成長。如本組游戲中,馬慧軒小朋友總是因為力度不夠,不能把球投入大紙箱中,一旁的秦邵倫便善意指出她的錯誤并直接幫她投入,而馬慧軒卻執(zhí)意要自己來完成,熱心的秦邵倫只好不時地提醒她。我在此過程中,除了關(guān)注,沒有任何介入。我認(rèn)為,這時采取保持沉默的策略是最好的,因為幼兒間交流所用的語言是彼此間最能理解的語言。且這樣的交流所具有的效果是教師的直接指導(dǎo)所不能達(dá)到的。它不僅對幼兒的區(qū)域活動起到了一種支持的作用,并且還助長了幼兒社會性的發(fā)展。
5、角色區(qū)--農(nóng)家樂對幼兒而言,角色游戲是真實的生活和想象的統(tǒng)一,生活的真實為幼兒的游戲表現(xiàn)提供了條件,教師可以放任幼兒在角色游戲中的不真實和幼兒稚嫩的行為,兒童可以自由地游走在現(xiàn)實與想象中。所以,要指導(dǎo)好角色游戲,教師就要深入游戲參加游戲,以角色身份參加游戲、指導(dǎo)游戲,這是最有效、最自然,也是最受兒童喜歡的指導(dǎo)方法。在農(nóng)家樂這個角色游戲過程中,我們教師一直陪在老板身邊,充當(dāng)老板的副手,利用自己所扮演的角色,機(jī)智、靈活地指導(dǎo)著游戲,讓農(nóng)家樂飯館里面其樂融融,廚師不停地翻炒,忙個不停,顧客吃的津津有味,服務(wù)員彬彬有禮,使幼兒游戲的水平不斷地提高。
6、操作區(qū)--蔬果沙拉吧有的吃有的玩,是小朋友最喜歡的形式,在蔬果沙拉吧里,小朋友們忙得不亦樂乎,"顧客"饒有興趣的點餐,操作區(qū)的"員工"帶著衛(wèi)生手套,為顧客做著各種蔬果拼盤,"顧客"們帶著微笑吃著蔬果沙拉,這組孩子特別興奮,因為他們真的在品嘗,不時還能聽到小朋友們相互交流,哪種水果好吃,哪種蔬菜顏色漂亮,小朋友們真正融入到游戲中了,增強了幼兒社會交往的情感。
區(qū)域活動設(shè)計方案11
活動目標(biāo):
1、通過自主選擇活動材料與活動伙伴,體驗與同伴合作并獲得成功的情感。
2、能專注、認(rèn)真地進(jìn)行活動,善于探索材料的玩法。有良好的收拾整理的習(xí)慣。
活動重點:通過活動體驗與人交往的快樂。
活動難點:活動結(jié)束后能收拾好各活動材料。
材料投放:
能干的小手:做柳條、春天的花、打扮春天
小小建筑師:建構(gòu)示意圖、各種積塑 、建構(gòu)春天的公園
纏繞的本領(lǐng):各種材料做成的花、毛線、彩紙、皺紙
發(fā)現(xiàn)秘密:觀察種子的變化并記錄
聽聽講講:給字找朋友、圖書、兒歌的卡片、故事錄音
動動腦筋:數(shù)字卡片、吸鐵石、圖形配對、量一量、稱一稱
小舞臺:小話筒、表演頭飾、各種樂器、節(jié)奏卡
活動流程:激發(fā)興趣——實踐操作——分享快樂
一、 激發(fā)興趣
我們又要開始玩分區(qū)活動了,今天我們又有一些新材料,小朋友可以去和你的好朋友一起玩?看誰能玩得好,玩得開心!
二、 實踐操作
1、幼兒按意愿自選活動區(qū)和玩伴。
2、 師觀察幼兒與新投入材料的.互動性,加以引導(dǎo)。
3、 重點觀察:美工區(qū),鼓勵幼兒大膽嘗試與操作。
三、 分享快樂
1、幼兒說一說,今天在哪里玩?玩了什么?怎么玩的?玩的時候有沒碰到困難?怎么解決的?
2、幼兒評一評。你覺得他今天成功了嗎?什么地方最成功的?(為什么沒成功?你覺得可以怎么做?)
3、教師對孩子的閃光點再次肯定,引發(fā)他們再次探索的興趣。
區(qū)域活動設(shè)計方案12
春天是一年中最美的季節(jié),是孩子們踏青春游的好季節(jié)。通過踏青春游活動,讓孩子們親密接觸大自然,欣賞春天美景,拓展他們的'視野,進(jìn)一步感受春天的美景。鍛煉學(xué)生的自理能力,培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作意識。
一、活動組織
由班級家委會倡議發(fā)起,班主任老師指導(dǎo),家委會會長主要負(fù)責(zé),全體同學(xué)參加。
二、活動時間及地點
20xx年4月12日(星期五)下午在人民公園
三、活動內(nèi)容
1、拔河比賽。
全班孩子分成4隊,分兩輪完成。第一輪,兩隊之間比賽定勝負(fù),根據(jù)情況到能判斷勝負(fù)為止;第二輪決賽,一局定勝負(fù)。
2、親子活動。
“2人3條腿”協(xié)調(diào)跑步接力賽。
要求:參與者2人一組(家長和孩子),用布綁住一條腿(自己準(zhǔn)備布)。2人3條腿協(xié)調(diào)跑步,聽口令同時起跑,到指定點后再回到隊伍中將小旗傳遞給下一組,按完成時間定名次。
3、唱歌,背誦古詩(根據(jù)活動時間備用)
唱歌,按要求背誦古詩。
四、獎項設(shè)置
兩項活動分別設(shè)置冠軍組(1隊),亞軍組(1隊),季軍組(2隊),按照名次分別頒發(fā)小獎品。
五、活動紀(jì)律
1、教育孩子們要有集體觀念,一切活動聽從指揮,不得隨意走動,緊跟隊伍,不掉隊,在隊伍中行走不喧嘩,不擁擠,不帶任何零食,可以帶一瓶水。
2、事先告知孩子們要愛護(hù)人民公園的設(shè)施,文明參與,不隨地亂扔果皮紙屑,扔在自己帶的塑料袋里,離開場地,要搞好衛(wèi)生。
3、在活動過程中,不追跑打鬧、不損壞公共財物,做到文明、安全。
4、活動結(jié)束后,由家長帶領(lǐng)離開。
區(qū)域活動設(shè)計方案13
一、行程計劃:
1月1日:早上7:00集合,7:30出發(fā),車程約4個小時。中午在老牛灣用午餐,午餐后拍照合影,然后過黃河(河寬幾十米,幾分鐘即可通過)到山西偏關(guān)老牛灣,沿明代長城徒步、游玩、拍照。爾后進(jìn)入“老牛灣堡”景點瀏覽(平時收費96元,冬季無人售票)。晚入住山西偏關(guān)老牛灣村農(nóng)家院,住窯洞,睡熱炕,吃燉肉油炸糕,豐儉自選。晚飯后自行組織娛樂活動,可夜游老牛灣堡和黃河船運碼頭,或在黃河冰面上放煙花和數(shù)星星。
1月2日:早上7:00起床,早點后前往山西偏關(guān)縣萬家寨乾坤灣景區(qū)游覽,參觀黃河第一灣—太極灣及乾塔和坤閣和八卦臺廣場等景點。單程13公里左右,來回徒步約6-8個小時,中午需路餐。下午五點前返回,過河。晚內(nèi)蒙老牛灣住宿。
1月3日:早上早點后返程,中午左右返回市區(qū)。
二、行車路線:
(1)呼市-托縣-喇嘛灣-沿黃公路-老牛灣全程大約150公里。從托縣方向走。走呼大線S103,經(jīng)過白廟子收費站、托縣電廠、喇嘛灣、“小榆樹灣黃河大橋”,不過橋,從“沿黃公路”方向走,有去老牛灣的指示牌,指示往“下城灣”、“老牛灣”方向—曹家灣—叉河口—黃河船運碼頭,在碼頭這個地方有條直行的路,還有條上山的路,走上山的路—“天賜緣露天煤礦”—“劉胡梁煤礦”—單臺子的佛教勝地“山神廟”—深壕子村前行—老牛灣方向。
(2)呼和浩特-和林-清水河-老牛灣209國道基本修好,路況不錯,全程大約是160多公里,如果順利的話不到四個小時就能到。
三、活動強度及人員要求:
活動強度:中強度、低危險,但為了對自己和組織者負(fù)責(zé),請自行、自覺購買戶外保險。報名人員請確認(rèn)個人身體能夠參加此次的戶外活動,有心臟病、高血壓等不適合做劇烈運動的人員及身體有未痊愈傷的人員謝絕參加。
四、裝備要求:
背包:30-45升背包。服裝:羽絨服、沖鋒衣褲、抓絨衣褲、保暖頭巾、防寒帽。睡袋:晚上住窯洞火炕,可根據(jù)個人需要攜帶抓絨、棉質(zhì)或羽絨睡袋。鞋襪:穿高幫防水登山鞋、速干襪或羊毛襪兩雙。鞋應(yīng)充分磨合。登山杖兩支、登山護(hù)膝、保暖手套、頭燈或強光手電筒、手臺、保溫瓶等必備品。準(zhǔn)備一頓路餐及零食若干、礦泉水兩瓶,帶兩三套鍋灶爐具用于燒水。
五、特別聲明:
1、免責(zé)聲明:組織者無償提供路線的指引和必要的協(xié)助,不做任何安全方面的承諾!報名即視為同意此協(xié)議!
2、戶外活動是領(lǐng)隊原則,一切參與活動的群友必須服從領(lǐng)隊的`統(tǒng)一指揮,未經(jīng)許可不需私自活動,特殊情況必須告知領(lǐng)隊。
3、請各位群友自覺保護(hù)環(huán)境,把自己制造的垃圾一個不剩的全部帶走。
4、應(yīng)該在報名截止前向組織者請假,不請假者除繳納應(yīng)AA的車費外,視情況將移出本群!
六、活動費用:
統(tǒng)一租車,費用AA,費用預(yù)計300元(包括車費,住宿,餐費)
區(qū)域活動設(shè)計方案14
拼插建構(gòu)區(qū)
☆相框☆材料準(zhǔn)備:
不同種類的雪花片若干,“一”字插、“ L”形插、方形插、圓形插等幾種拼插方法的步驟示意圖及拼插作品(可參考“幼兒學(xué)習(xí)材料”——《親親一家人》)。
玩法與建議:
1、引導(dǎo)幼兒用“一”字插、“L”形插、方形插、圓形插等方法拼插不同形狀的相框。
2、請幼兒觀察并說岀相框的形狀,如圓形、方形、橢圓形、長方形等,激發(fā)幼兒拼插的興趣。
3、重點觀察、指導(dǎo)能力較弱的幼兒,提醒其先拼插長條,再將長條連接到一起;對于能力強的幼兒,在熟練掌握幾種拼插方法后,鼓勵其自由拼插。
4、結(jié)合幼兒實際情況,可適當(dāng)示范圓形相框的拼插方法。
音樂表現(xiàn)區(qū)
☆搖籃曲☆
材料準(zhǔn)備:
布娃娃,搖籃,小被子,《幼兒素質(zhì)發(fā)展課程?音樂》CD。
玩法與建議:
1、引導(dǎo)幼兒感受搖籃曲輕柔、優(yōu)美的特點,鼓勵幼兒隨音樂表現(xiàn)哄娃娃入睡的情景。
2、請幼兒仔細(xì)聽音樂,跟隨音樂旋律做出哄娃娃入睡的動作。
引導(dǎo)提問:這是一首哄小寶寶睡覺的歌曲,叫《搖籃曲》。你聽了這首曲子有什么感覺?爸爸、媽媽是怎樣哄寶寶睡覺的?
3、鼓勵幼兒嘗試跟隨伴奏哼唱《搖籃曲》,用表情、動作、聲音表現(xiàn)歌曲輕柔、舒緩的特點。
4、可播放多種版本的搖籃曲,引導(dǎo)幼兒反復(fù)欣賞,進(jìn)一步感受搖籃曲的安靜和優(yōu)美。
語言閱讀區(qū)
☆親親一家人☆材料準(zhǔn)備:
“幼兒學(xué)習(xí)材料”——《親親一家人》,幼兒自帶一家人在一起的照片。
玩法與建議:
1、引導(dǎo)幼兒結(jié)合照片和實際生活,用較連貫的語言講述爸爸、媽媽為自己做的事情。
2、請幼兒認(rèn)真觀察《親親一家人》第1頁,講述圖中爸爸、媽媽和小朋友在做哪些事情。
3、組織幼兒交流自己和爸爸、媽媽之間的事情。例如:爸爸、媽媽給我講故事;爸爸、媽媽和我一起放風(fēng)箏、玩沙塑。
4、鼓勵幼兒大膽講述自己帶的照片中的情景,引導(dǎo)幼兒體會好爸爸、好媽媽對自己的關(guān)愛。
益智游戲區(qū)
☆穿項鏈☆材料準(zhǔn)備:
大小、顏色不同的串珠,細(xì)繩,有規(guī)律排序的串珠項鏈的圖片,“幼兒學(xué)習(xí)材料”——美術(shù)用紙第3頁。
玩法與建議:
1、引導(dǎo)幼兒觀察串珠的排列順序,按照形狀、大小、色彩等規(guī)律穿項鏈。
2、請幼兒觀察項鏈圖片,交流每條項鏈上串珠的排列特點。
3、指導(dǎo)幼兒在美術(shù)用紙上涂色,按規(guī)律裝飾項鏈。
4、請幼兒按一定規(guī)律為媽媽穿一條漂亮的項鏈。
5、離園時,鼓勵幼兒將自己制作的項鏈送給媽媽,同時對媽媽說一句甜甜話。
☆誰的`東西☆
材料準(zhǔn)備:
爸爸、媽媽、寶寶的圍巾、領(lǐng)帶、鞋子、衣服等的圖片,爸爸、媽媽、寶寶的圖片,“幼兒學(xué)習(xí)材料”——《親親一家人》。
玩法與建議:
1、指導(dǎo)幼兒區(qū)分爸爸、媽媽、寶寶的物品,鼓勵幼兒將物品進(jìn)行分類。
2、請幼兒觀察物品,說說這些分別是誰的東西,可以用來干什么。
3、組織幼兒玩分類游戲,自主地將物品與爸爸、媽媽、寶寶進(jìn)行匹配并分類,啟發(fā)幼兒說出分類方法。
4、引導(dǎo)幼兒閱讀《親親一家人》第6頁,將爸爸、媽媽、寶寶的物品分類,用不同顏色的筆標(biāo)注。
區(qū)域活動設(shè)計方案15
一、玩法隱含,引發(fā)合作
首先我們設(shè)計了一些幼兒必須合作才能玩的游戲,使幼兒體會到合作游戲比一個人玩更有趣,幾個人的智慧勝過一個人的聰明才智,從而體驗合作的快樂,萌發(fā)合作的興趣和愿望。
如中班手工區(qū)游戲“烏龜爬”的合作體現(xiàn)在兩個方面:一是制作烏龜時,我們引導(dǎo)幼兒在畫好的小烏龜下面粘兩根吸管,并從吸管中穿線:我們有意識地投放較長或較細(xì)的吸管,這使幼兒在穿線時必須一個人在管子一頭將線穿進(jìn)去,另一個人在管子另一頭把線頭拉出來,從而不得不與同伴合作。二是玩游戲時,兩個幼兒必須合作拉動繩線(一張一合),才能使“小烏龜”爬起來。
二、規(guī)則約束,促進(jìn)合作
教師經(jīng)過觀察發(fā)現(xiàn),如果只提一些寬泛的要求,而不對幼兒的合作行為作出明確規(guī)定,幼兒的合作便會流于形式。如以“我和好朋友的畫”為例,教師的設(shè)計意圖是通過好朋友共同作畫來促進(jìn)幼兒分享繪畫經(jīng)驗,提高繪畫能力。但在操作過程中,教師發(fā)現(xiàn)由于沒有提出明確的合作要求,制訂合作規(guī)則,孩子們或各自為政,或由能力強的幼兒全權(quán)包辦,幼教之友《在區(qū)域活動中學(xué)習(xí)合作》。于是師幼經(jīng)過協(xié)商制訂了以下規(guī)則:
�、賰蓚€好朋友共同商議,確定主題,每個幼兒至少要表現(xiàn)一點以上的想法,保證那些內(nèi)向、能力弱的幼兒有表達(dá)、表現(xiàn)的機(jī)會。
②繪畫內(nèi)容由兩人根據(jù)各自特長,分工來畫。
�、圩髌吠瓿珊螅鹘M每個成員都要在全班幼兒面前表述合作的過程及經(jīng)驗,促使每個幼兒都有一種強烈的任務(wù)意識,自覺合作作畫。
又如,在小班表演區(qū)的“手偶劇場”游戲中,經(jīng)常可見一個幼兒抱著好幾個手偶漫無目的地玩耍。他們感興趣的是手偶而不是表演,更談不上合作了。為此我通過以下規(guī)則進(jìn)行干預(yù),引導(dǎo)幼兒合作表演。
①每次游戲只選一個最喜歡的手偶,扮演一個喜歡的`角色。
�、谡乙粋€小動物手偶做自己手偶的好朋友。
�、蹖门笥颜f一句好聽的話,與它玩一個好玩的游戲。
這些規(guī)則使幼兒在選擇手偶時有了取舍,他們在教師精心布置的故事背景的提示下,自編角色間的對話,豐富表演情節(jié),從原來的自娛自樂逐步走向合作表演。
三、情境暗示,推動合作
幼兒的合作行為易受一定情境的暗示和推動。如,在手偶表演區(qū),如果教師只是單純地投放幾個手偶或頭飾,幼兒往往因表演素材和經(jīng)驗的缺乏而茫茫然。如果教師以連環(huán)畫的形式張貼角色形象,展示故事情節(jié),或投放錄音磁帶作為參照對象,營造表演氛圍,便能很好地推動幼兒的合作表演。又如,在“壘高王”(用建構(gòu)材料壘成)的游戲中,每天都有幼兒進(jìn)入這個區(qū)域和“壘高王”對擂,但他們發(fā)現(xiàn)憑一個人的力量已無法超越“壘高王”的高度,便自發(fā)地結(jié)對合作:一個人負(fù)責(zé)維護(hù)“地基”,一個人往上壘高,終于超越了“壘高王”的高度。
四、混齡交往,探索合作
為了使幼兒多層面地體驗、探索人際交往和合作,我們每周開展一次全園混齡區(qū)域活動,擴(kuò)大幼兒的交往面、合作面。如,手工活動“美麗的拖鞋”要求小、中、大班的三個幼兒為一組合作制作。剛開始,大多由中、大班幼兒合作制作,小班幼兒則站在邊上觀看,無所事事。教師發(fā)現(xiàn)這一情況后及時引導(dǎo)幼兒討論如何分工合作,哪些事可由小班幼兒來做,哪些事由中大班幼兒來做。后來,他們進(jìn)行了分工,小班幼兒用印章畫制作鞋面,中大班幼兒先合作搓紙繩,然后由大班幼兒將搓好的繩子粘貼在鞋底上,并將小班幼兒印好的鞋面粘貼在繩子上,裝飾拖鞋。在這個活動中,每個幼兒都擔(dān)負(fù)著整個制作活動的一部分工作,既增強了年幼孩子的觀察學(xué)習(xí)能力及模仿能力,也增強了年長孩子的責(zé)任感和自信心。他們友好謙讓,共同體驗了合作的快樂。
在實踐中,我們感到只要教師精心設(shè)計,就可以創(chuàng)設(shè)出充滿活力的合作情境,從而向幼兒滲透合作意識,使他們自覺合作,提高合作臺旨力。
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