【精】設(shè)計的方案
為了確保事情或工作得以順利進行，常常需要預(yù)先準備方案，方案屬于計劃類文書的一種。那么什么樣的方案才是好的呢？以下是小編整理的設(shè)計的方案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
設(shè)計的方案1
為了豐富我校教職工的業(yè)余生活，進一步激發(fā)大家的`團隊意識，和合作能力，活躍教職工身心，經(jīng)研究決定，在20××年元旦前夕開展泰州市泰東實驗學(xué)校教職工迎新年趣味游戲活動。具體活動方案如下：
一、活動組織機構(gòu)
組長：儲××
成員：沈××郭××徐××、一——九年級主任、電教室、總務(wù)處、安全辦、分部主任
二、活動內(nèi)容
1、拔河比賽
2、吹硬幣比賽
三、參與對象
全體工會會員
四、活動時間
20××年元旦前
五、活動地點
學(xué)校操場、綜合樓三樓會議室
六、活動形式
以年級組為參賽單位
七、活動規(guī)則：
1、拔河比賽
�、俦荣惙炙膫�組進行預(yù)賽，即1~3年級為第一組(預(yù)賽時間為12月21日)，組織者：徐新春;裁判：曹思德;4~6年級為第二組(預(yù)賽時間為12月22日)，組織者：徐春梅;裁判：唐軍;7~9年級為第三組(預(yù)賽時間為12月23日)，組織者：郭懷往;裁判：毛明榮;安全電教、總務(wù)后勤、分部為第四組(預(yù)賽時間為12月24日);組織者：徐亞軍;裁判：楊阿香;
�、诿總�預(yù)賽小組產(chǎn)生一個優(yōu)勝組，參與決賽(12月30日下午4：30);組織者：儲容;裁判：毛明榮、楊阿香、唐軍;
③為了比賽盡可能地趨于公平，每個年級組參賽的人數(shù)參照人數(shù)最少的年級組;
④具體比賽要求和評判方法現(xiàn)場由裁判決定。
2、吹硬幣比賽
�、俦荣惏茨昙壗M進行預(yù)賽，每小組產(chǎn)生一個優(yōu)勝人員參與決賽;
②比賽用幣為一角錢硬幣，20枚堆依次平放在桌面上，計算選手在1分鐘將其全部吹翻的個數(shù)，吹翻個數(shù)多者為勝;
�、勖總�小組產(chǎn)生一個優(yōu)勝者，參與元旦期間的決賽(12月30日下午4：30);組織者：沈友宏;裁判：徐春梅、郭懷往、徐新春、徐亞軍。
八、備注：
1、活動期間無重要事情，教師不得請假，缺席者須向年級主任請假，按實際人數(shù)參賽，否則取消比賽資格;
2、活動期間需要部分教師協(xié)調(diào)組織，希望大家服從指揮;
3、未盡事宜另行通知，解釋權(quán)歸學(xué)校工會。
設(shè)計的方案2
教學(xué)目標
(一)使學(xué)生初步認識最簡單的數(shù)列.
(二)教會學(xué)生通過觀察、歸納、抽象出數(shù)列的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和抽象思維能力.
(三)使學(xué)生能用較完整的語言敘述數(shù)列的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的表達能力.
(四)在認識規(guī)律的同時，并能按規(guī)律填數(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的推理能力.
(五)培養(yǎng)學(xué)生認真觀察和愛動腦筋的好習(xí)慣.
教學(xué)重點和難點
重點：學(xué)會找規(guī)律，按規(guī)律填數(shù).
難點：培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，發(fā)現(xiàn)規(guī)律.
教學(xué)過程設(shè)計
(一)復(fù)習(xí)準備
1.按要求數(shù)數(shù).
(1)一個一個地數(shù)，從四十數(shù)到五十二.
(2)兩個兩個地數(shù)，從二數(shù)到二十.
(3)五個五個地數(shù)，從五數(shù)到五十.
(4)十個十個地數(shù)，從十數(shù)到一百.
2.在橫線上填數(shù).
(1)3連續(xù)加3，每次加得的和寫在橫線上.
(2)6連續(xù)加6，每次加得的和寫在橫線上.
(3)48連續(xù)減4，每次減得的差寫在橫線上.
(二)學(xué)習(xí)新課
1.談話.
師：今天動物園里召開運動會，有7只小兔參加了一百米賽跑，它們參加比賽的號碼是按一定規(guī)律排列的，可是教練員點名時，發(fā)現(xiàn)有兩只小兔遲到了，這兩只小兔子的號碼各是多少呢?你們能猜出來嗎?(此時學(xué)生十分興奮，都想?yún)⑴c猜號碼)今天我們就一起來認識數(shù)列的規(guī)律，學(xué)習(xí)按規(guī)律填數(shù).
板書課題：找規(guī)律填數(shù)
2.教學(xué)例1.
(1)出示：1471013□□
師：像這樣幾個數(shù)按次序排列起來的，稱它為數(shù)列.
請學(xué)生跟讀“數(shù)列”.
(2)探索：
師：從整體看，后面的數(shù)與前面的數(shù)比較，有什么特點?
生：后面的數(shù)比前面的數(shù)大.
師：每相鄰兩個數(shù)是怎樣變化的?(在投影儀上演示)你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?
生：前面的數(shù)加上3得后面的數(shù).
師：相鄰的兩個數(shù)都相差幾?
生：相鄰的兩個數(shù)都相差3.
師：剛才我們從整體和相鄰的兩數(shù)變化看，發(fā)現(xiàn)了這個數(shù)列的規(guī)律，我們可以用這樣兩句話來表達這個數(shù)列的規(guī)律：后面的`數(shù)比前面的數(shù)大，相鄰的兩個數(shù)都相差3.(邊說邊板書)
師：先聽老師完整地說一遍，看哪位同學(xué)能學(xué)老師說一遍.(指名說規(guī)律)
(3)填數(shù).
師：誰知道遲到的兩只小兔子的號碼是多少呢?
生：(同桌互相說說后回答)是16，19.
(4)嘗試練習(xí)
找規(guī)律填數(shù)：
a.37111519□
后面的數(shù)比前面的數(shù)( ).
相鄰的兩個數(shù)都相差( ).
□里填( ).
b.15129□□
后面的數(shù)比前面的數(shù)( ).
相鄰的兩個數(shù)都相差( ).
□里填( )，( ).
3.教學(xué)例2.
(1)出示：按規(guī)律在橫線上填合適的數(shù).
01030________100
(2)探索：
師：從整體看，后面的數(shù)與前面的數(shù)比較，有什么特點?
生：后面的數(shù)比前面的數(shù)大.
師：每相鄰兩數(shù)的差都一樣嗎?算算看.
生：每相鄰兩數(shù)的差是10，20，不一樣.
師：第一個數(shù)與第二個數(shù)之間相差10，第二個數(shù)與第三個數(shù)之間相差20，那么第三個數(shù)與第四個數(shù)之間相差多少呢?
板書：
生：相差30.
師：第四個數(shù)與第五個數(shù)之間相差多少呢?
板書：
生：相差40.
師：從整體和相鄰兩數(shù)的差的變化看，這個數(shù)列的規(guī)律是：后面的數(shù)比前面的數(shù)大，每對相鄰兩數(shù)的差總比前面一對相鄰兩數(shù)的差多10.(邊說邊板書)
(3)填數(shù).
師：現(xiàn)在你們知道橫線上的數(shù)是多少嗎?
生：是60.
師：怎樣計算?
生：用它前面的數(shù)30，加上它與前面一個數(shù)相差的數(shù)30，30+30=60.
師：想一想，怎樣檢驗?
(4)嘗試練習(xí)，找規(guī)律填數(shù).
124711□
后面的數(shù)比前面的數(shù)( ).
每一對相鄰兩數(shù)的差總比前一對相鄰兩數(shù)的差多( ).
□里填( ).
4.教師小結(jié)：
找規(guī)律填數(shù)就要先從數(shù)列的已知數(shù)中找出變化的規(guī)律，然后再按規(guī)律填上合適的數(shù).
(三)鞏固反饋
1.找規(guī)律填數(shù)：(投影片)
(1)3579□13
(2)81114□□
(3)353025□15□
(4)□171513□
2.你能在每朵花中寫上一個數(shù)，使這些花也按一定的規(guī)律排列嗎?
3.按規(guī)律填數(shù)，使每組數(shù)列不一樣.
4.游戲：把全班同學(xué)分成紅、黃、綠三組，持相同顏色數(shù)字卡片的按規(guī)律排列.
紅色：0369…
黃色：14710…
綠色：25811…
4.按規(guī)律在□里填上合適的數(shù).
(1)22358□
(2)161631□
課堂教學(xué)設(shè)計說明
找規(guī)律填數(shù)是一節(jié)很有興趣的課，整體設(shè)計上把握“規(guī)律”這個中心.復(fù)習(xí)準備階段，讓學(xué)生按要求數(shù)數(shù)和按規(guī)律填數(shù)，為找規(guī)律做了很好的鋪墊，從故事導(dǎo)入新課，符合一年級學(xué)生的心理特點，自然地引出了數(shù)列規(guī)律的課題.
指導(dǎo)學(xué)生認識規(guī)律→敘述規(guī)律→運用規(guī)律→規(guī)律的概括，這種抽象的過程也完全符合學(xué)生認識事物的規(guī)律.在寓教于樂中，讓學(xué)生動用多種感官參與教學(xué)的全過程.課堂練習(xí)形式多樣，最后全班參加游戲競賽，使全課在歡樂的高潮中結(jié)束.本課教學(xué)內(nèi)容有一定的難度，不做教學(xué)要求.
設(shè)計的方案3
文本分析
《散步》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書《語文》(人教版)七年級上冊第五單元的閱讀課文，是一篇情深意切的優(yōu)美散文。文章描寫了普通家庭祖孫三代春日散步的情景，作者對家庭對生命的責(zé)任都有深入思考，感情真摯，含義深沉。通過此課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受親人之間的摯愛之情，并進而感受尊老愛幼的人生責(zé)任。
學(xué)生分析
七年級的學(xué)生正處在發(fā)展獨立思維的重要階段，不喜歡被動接受知識，他們的自尊心、主動性和求知欲都已大大提高，同時學(xué)生已經(jīng)具有了一定的分析、理解、審美、篩選信息的能力及口頭表達的能力。學(xué)生通過前幾個單元的學(xué)習(xí)鍛煉，也已有初步的自主、合作、探究學(xué)習(xí)的能力。
導(dǎo)學(xué)設(shè)想
對于這篇含義深刻的文章的教學(xué)，如僅從感情入手，往往會造成空對空的局面，收不到良好的效果，本課倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，盡量從語言的學(xué)習(xí)入手，抓住語言表達上的突出特點，以語言學(xué)習(xí)和研究帶動文本的研究，以文本研究促進知識傳授和思維品質(zhì)的培養(yǎng)，達成情感的熏陶。即注重語言的積累、感悟和運用，準確貼切地探究、領(lǐng)會文章深長的意味。同時，在這一學(xué)習(xí)過程中，始終貫穿朗讀，在讀中品味，在讀中感悟。
導(dǎo)學(xué)目標
1、揣摩人物心理，感悟文本表達的濃濃的親情和中年人對家庭的，對社會的責(zé)任感。
2、欣賞品讀文本，從詞語、語句兩方面揣摩、品味文章文辭沖淡而寓意深刻的特點。
導(dǎo)學(xué)過程
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入 學(xué)習(xí)
1、結(jié)合大屏幕圖片顯示及日常生活，引入學(xué)習(xí)。
屏幕顯示并伴隨輕悠的音樂響起，畫面是夏夜里，涼風(fēng)習(xí)習(xí)，人們在江邊散步的情景。
請學(xué)生看畫面，回憶與家人散步的情景，并說說留在你記憶深處的散步時的精彩瞬間。
2、 請2——3位學(xué)生講述經(jīng)歷，與大家交流。
(以學(xué)生已有的生活積累為前提，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)自己積累生活，感悟生活的能力，為新知識的學(xué)習(xí)構(gòu)建合適的背景，奠定教材與生活，作者與讀者以及教師與學(xué)生情感上有效溝通的基礎(chǔ)上，有利于新知識的學(xué)習(xí)。)
二、朗讀文本，整體感知
1、 屏幕顯示要求：輕聲地誦讀課文，熟悉課文內(nèi)容。
(朗讀是語文教學(xué)之靈。學(xué)生通過自由讀，能初步感知課文內(nèi)容，并不知不覺神游其中，與作者在情感上產(chǎn)生共鳴，促使學(xué)生更加積極主動地投入作品的理解中。)
2、 檢查閱讀效果
屏幕顯示：①散步的`人有哪些?②散步的季節(jié)呢?③在哪散步?④散步途中發(fā)生了什么事?⑤事情的結(jié)果如何?
(問題宜簡單，目的一是使學(xué)生在學(xué)習(xí)起步階段盡量感受到成功的愉悅，二是梳理文章內(nèi)容，提醒學(xué)生初讀文章時應(yīng)關(guān)注的要點有哪些，也讓不同程度的學(xué)生拉近距離，為下一步的學(xué)習(xí)活動提供一個共同的平臺。)
3、 交流感受，把握作者的感情基調(diào)
請幾位學(xué)生說說讀了這篇文章后的感受，肯定個性化的發(fā)現(xiàn)。
(這個問題答案不拘一格，甚至回答沒感覺，不喜歡也可以，但要讓其簡單陳述理由，目的是希望學(xué)生能注重個體的體驗，并發(fā)現(xiàn)問題。)
進一步研究文本，總結(jié)大多數(shù)學(xué)生的意見：作者表達的感情是什么?
(回到文本研究，文本本身始終是研究的主要對象，這一步也是探究本文語言特點的思維起點。)
學(xué)生總結(jié)：散步是日常生活中既輕松又微不足道的一件事，在作者筆下變得那么重要，他從中感受到了責(zé)任的重大，領(lǐng)悟到家庭、社會乃至整個世界的內(nèi)涵。
(無論學(xué)生喜歡還是不喜歡都能過渡到這一點，喜歡的原因往往也是一部分人不喜歡的原因。)
三、再讀文本，領(lǐng)悟主旨。
請學(xué)生小組合作，分角色完成下列任務(wù)。
1、 讀一讀，再次熟悉散步途中解決矛盾的過程。
2、 想一想，仔細揣摩各人(“我”、兒子、母親、妻子)的心理活動。
3、 勸一勸，盡力勸家人聽自己的建議。
(由朗讀全文過渡到朗讀文章的重點部分，即解決矛盾的部分，通過學(xué)生的讀，分角色揣摩人物心理和發(fā)揮想象盡力勸家人聽自己的建議，可以讓學(xué)生進一步領(lǐng)悟文章所表達的親情，感受到作為中年人對家庭、對社會的責(zé)任感。這一步驟是前一步的深入。)
四、品讀語言，領(lǐng)悟深意。
1、學(xué)生自主學(xué)習(xí)：試一試，將文中最能體現(xiàn)親情的詞語或句子找出來，讀一讀。你能讀出其中濃濃的親情嗎?
2、小組內(nèi)合作交流：先讀句子，后談?wù)勛约簩@句話的體會。同組同學(xué)進行評價。(評價內(nèi)容為該同學(xué)的體會是否合理，他有沒有讀出感情。)
(由學(xué)生個體學(xué)習(xí)探究到小組活動全員參與，既讓每個人都活動起來，又可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和參與意識及競爭意識。教師則適當幫助有困難的小組，到一定時候提醒小組總結(jié)，準備交流)
3、班級交流，共享成果。
每個小組用自己喜歡的形式(或派代表或全員參與)把找到的句子或詞語與全班同學(xué)共享。先讀后談體會。其余學(xué)生準備評價。教師根據(jù)學(xué)生的理解，可讓學(xué)生多讀。
學(xué)生可能找到的句子與詞語：
我和母親走在前面，我的妻子和兒子走在后面。
小家伙突然叫起來：“前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。
到了一處，我蹲下來，背起了母親，妻子也蹲下來，背起了兒子。
但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界。(這句話表達文章主旨的句子，當學(xué)生找到這句話時，就要讓學(xué)生多讀來領(lǐng)悟其中的深意。)
……
(分享成功有助于培養(yǎng)學(xué)生的信心與興趣，把學(xué)習(xí)的樂趣，發(fā)現(xiàn)的樂趣還給學(xué)生。教學(xué)目標 的真正達成于學(xué)生自主的發(fā)現(xiàn)與交流中)
4、歸納本文語言特點：通過以上詞語與句子的品味與揣摩，我們不難發(fā)現(xiàn)文章的語言樸實無華卻意味深長，字里行間都滲透著濃濃的親情，同時我們也體會到作為中年人對家庭、對社會的責(zé)任感。
(歸納的環(huán)節(jié)非常重要，通過揣摩詞語、句子，把對具體語言的感覺上升到理性規(guī)律的認識。)
5、請學(xué)生讀課文，說說除了以上找的句子外，文中還有讓你感動或你特別喜歡的語句嗎?為什么?
(尊重學(xué)生的個性，肯定學(xué)生新的發(fā)現(xiàn)，新的見解是新課標所倡導(dǎo)的。此步驟的設(shè)計是為了讓學(xué)生更好地展示自己的體驗，也為了讓學(xué)生進一步地領(lǐng)悟本文語言的特點。)
五、與作者交流，推進研究。
文章選進教材時刪了三處文字，屏幕顯示這三句話，討論編者刪改的意圖，并評價刪改的效果。
�、� 有一些老人挺不住，(在清明將到的時候死去了)但是春天總算來了。
② 一霎時我感到了責(zé)任的重大，(就像民族領(lǐng)袖在嚴重關(guān)頭時那樣)。
�、� 我決定委屈兒子了。因為我伴他的時日還長(，我伴母親的時日已短)
(括號內(nèi)為刪去的話)
(請學(xué)生同桌探討。這一環(huán)節(jié)對初一的學(xué)生來說有一定的難度，教師盡量引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的意見，養(yǎng)成平等審視的意識，作者，編者與我們是同等的，每個人都自己的理解與發(fā)現(xiàn)，都可充分發(fā)表自己的見解，只要合理說得痛即可。這一步，既培養(yǎng)學(xué)生敢于挑戰(zhàn)作者的精神,也是讓學(xué)生再次領(lǐng)悟本文的語言特點。)
六、感知生活，真情告白。
口語表達訓(xùn)練，屏幕顯示訓(xùn)練內(nèi)容:
爸爸,媽媽,那次是我錯了……
老爸,您辛苦了……
媽媽,我想對你說……
爸、媽，你們懷里撒嬌的孩子長大了……
請學(xué)生任意選擇其一進行口頭訓(xùn)練。
(領(lǐng)悟了本文的語言特色，感受了祖孫三代的親情后，讓學(xué)生試著運用，與自己的父母展開一端真情告白，相信學(xué)生會有話可說，以此拉近學(xué)生與父母之間的距離，再次感悟本文所表達的感情，揭示的深意。)
七、課外延伸
1、比較：驗證發(fā)現(xiàn)
閱讀《三代》(人教版七年級《語文》上冊第127頁)，感悟兩篇文章語言的不同特點。
(比較閱讀是探究學(xué)習(xí)常用的方法。這兩篇文章作為一組教學(xué)材料，比較它們的語言特點是很好的學(xué)習(xí)角度。作為依次探究性的作業(yè) ，讓學(xué)生獨立完成，教師批改后適當講評即可)
2、寫作：體驗發(fā)現(xiàn)
假設(shè)你是文中“我”的兒子，請從“兒子”的角度寫一寫這件事。
(實踐是最好的學(xué)習(xí)方法，讀與寫有機結(jié)合，事半功倍)
教學(xué)設(shè)計點評：這個教學(xué)設(shè)計從語言的角度學(xué)課文，突破口放在文本的語言特點上，以語言帶文本，是語文教學(xué)側(cè)重對語言的學(xué)習(xí)，文本的探討，避免了大而空(大而空的教學(xué)目標 往往是漫無目標)。同時設(shè)計者還非常注重朗讀，朗讀貫穿了整個設(shè)計。
其次是注意了探究性梯度，從小問題的發(fā)現(xiàn)到特點的梳理到規(guī)律的歸納;學(xué)習(xí)材料由課內(nèi)到課外文本，并充分發(fā)揮學(xué)生的自主性;從詞語的推敲到全文把握，形成研究序列，適合不同層次的學(xué)生。
最后練習(xí)的設(shè)計也很有特色。比較閱讀就相當于一次探究性的作業(yè) ，從課內(nèi)延伸到課外。寫作訓(xùn)練符合學(xué)生的身份，也能引起學(xué)生的興趣，調(diào)動他們的積極性。兩項作業(yè) 都在一定程度上對領(lǐng)悟文章的語言特點起到了作用。
設(shè)計的方案4
電子商務(wù)時代的來臨，給全球物流帶來了新的發(fā)展，使物流具備了一系列新挑戰(zhàn)，在電子商務(wù)時代，網(wǎng)商可以運用三種物流解決方案來應(yīng)對這些挑戰(zhàn)：
解決方案一：自建物流配送網(wǎng)絡(luò)
許多大型網(wǎng)商都選擇建立自己的內(nèi)部物流網(wǎng)絡(luò)，以確保質(zhì)量。采取這種模式的部分公司自其成立以來就建立了自己的內(nèi)部物流能力;而另外一些公司起初依賴第三方物流，但在飽受物流瓶頸帶來的嚴重困擾后，才開始投建自己的物流中心和送貨團隊。通過控制和改進物流服務(wù)資源，這些公司的送貨速度顯著提高，同時也改善了客戶體驗，促進了業(yè)務(wù)增長。
然而，建立自己的物流網(wǎng)絡(luò)并不適用于所有公司，成功的關(guān)鍵在于大量的訂單和高效運作，特別是末端派送(通常占物流總成本的50%左右)。例如，如果某一城市的日送貨量少于500單，那么部署一支自建送貨團隊，每件遞送成本為人民幣15元或以上，這根本無法盈利。不過，如果這個城市的日送貨量可以上升到10,000單，那么就可以使每件遞送成本降低到人民幣2元以下。因此，鑒于廣泛的市場地理分布，即使是最大的網(wǎng)商也無法完全以具有成本競爭力的方式憑借內(nèi)部能力解決所有物流需求。了解是否部署以及在何處部署內(nèi)部物流能力將成為網(wǎng)商贏得成功的一大重要因素。
解決方案二：物流配送外包
由于規(guī)模和能力的欠缺，大多數(shù)網(wǎng)商還是會選擇將其送貨服務(wù)全部或部分外包給第三方快遞或物流公司。中國的大多數(shù)快遞公司可以分為兩類。
(1)大型網(wǎng)絡(luò)和基本服務(wù)。這一類快遞公司一般都具有較大的網(wǎng)絡(luò)覆蓋面，但只能提供基本的送貨服務(wù)。他們通常都依靠加盟模式以實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)的迅速擴張(僅20%-40%的網(wǎng)絡(luò)為自己掌控，而且他們主要是在拼價格比速度。此類快遞公司的網(wǎng)絡(luò)覆蓋面較廣，并通過中國郵政提供對偏遠地區(qū)的物流支持。大多數(shù)的此類快遞公司只提供基本的送貨服務(wù)，而較為復(fù)雜的需求，如預(yù)約退貨、換貨服務(wù)和貨到付款(COD)等，仍然是他們所面臨的一大挑戰(zhàn)。此外，鑒于這類快遞公司采用加盟模式，因此也會有一些內(nèi)在的風(fēng)險需要加以管理——例如，當眾多服務(wù)區(qū)通過加盟商提供服務(wù)時，則確保現(xiàn)金收款方的誠信是必須加以考慮的關(guān)鍵因素。
(2)小型網(wǎng)絡(luò)和更復(fù)雜的服務(wù)。通常情況下這一類快遞公司都是全資所有的，網(wǎng)絡(luò)覆蓋面相對較小——其中，如特能等公司只在區(qū)域內(nèi)競爭——且他們的`服務(wù)側(cè)重于在區(qū)域范圍內(nèi)提供完備的增值服務(wù)，如倉儲、貨到付款(COD)和訂制的送貨服務(wù)。此類公司在網(wǎng)絡(luò)擴張時更注重對區(qū)域的選擇，他們只會選擇貨運量足夠多的城市，且通常以B2C市場為主。例如，大部分國際公司的網(wǎng)絡(luò)覆蓋不如國內(nèi)的主要快遞公司，但是能提供更廣泛的、可靠一致的服務(wù)。其他物流公司，如KerryEAS，也服務(wù)于B2C電子商務(wù)，但主要強項在于倉儲和訂單處理，而非遞送。
解決方案三：合伙和收購
網(wǎng)商采取的第三種方案是投資現(xiàn)有物流企業(yè)，或者與他們結(jié)成合作伙伴關(guān)系。然而，單單收購這一行動本身并不能解決服務(wù)資源、速度、服務(wù)的需求。擴充團隊、加強管理、提高服務(wù)質(zhì)量是合伙或并購后須采取的措施，才能充分發(fā)揮投資并購的效益。譬如：阿里巴巴已經(jīng)向星辰急便注資3000萬元，并投資了百世物流，并與很多快遞公司建立了合作關(guān)系。然而，由于淘寶網(wǎng)每日高達800萬筆的出貨量，目前尚無任何物流企業(yè)能夠獨立承擔如此巨大的貨運量，且單單收購這一行動本身并不能解決速度和服務(wù)的需求。因此，阿里巴巴已經(jīng)于20xx年1月宣布將在未來5年內(nèi)投資20xx-300億元自建倉儲網(wǎng)絡(luò)，以建立一個物流生態(tài)圈。
隨著電子商務(wù)的快速發(fā)展和物流挑戰(zhàn)的日益突出，當前正是網(wǎng)商和物流服務(wù)商尋求發(fā)展的最佳時機。由于電子商務(wù)廣泛的服務(wù)地域范圍和迅猛的發(fā)展，單靠網(wǎng)商的內(nèi)部物流能力不足以提供最佳解決方案，真正有效的方案更可能在于網(wǎng)商和領(lǐng)先物流企業(yè)之間的戰(zhàn)略合作�？茽柲犷A(yù)期，在不久的未來，網(wǎng)商和新興物流領(lǐng)先企業(yè)之間的伙伴關(guān)系將成為市場成功的關(guān)鍵，并改變中國電子商務(wù)的物流市場格局。
設(shè)計的方案5
課題：《初春》1課時
課型：
上課日期：
作者：
單位：
新授
《初春》1課時
課前預(yù)習(xí)：
自讀詩歌，積累文中生字、生詞，了解作家王宜振相關(guān)資料。
相關(guān)課程標準：
新課標明確的要求：“培養(yǎng)鑒賞詩歌濃厚興趣，豐富自己的情感世界，養(yǎng)成健康高尚的審美情趣，提高文學(xué)修養(yǎng)，理解作品的思想內(nèi)涵，探索作品的豐富內(nèi)蘊，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力，并給予恰當?shù)脑u價”。同時還要求：“學(xué)習(xí)鑒賞詩歌的基本方法，把握詩歌的藝術(shù)特性，注意從不同角度和層面發(fā)現(xiàn)作品意蘊，不斷獲得新的閱讀體驗；并嘗試詩歌的創(chuàng)作”。
學(xué)習(xí)目標：
1．品讀詩歌，學(xué)會分析本詩的語言特點，理解詩的主題和詩人的思想感情；學(xué)習(xí)借景抒情的寫法。
2、學(xué)習(xí)用比較思維閱讀文章的方法。
3、培養(yǎng)詩歌閱讀能力，培養(yǎng)熱愛春天、熱愛大自然的情懷。
評價任務(wù)：
1．識記字詞、作家作品常識。
2．用比較思維閱讀文章的方法。
3. 理解作者感情，領(lǐng)略自然景物的`美。
教學(xué)重點：
品讀詩歌，學(xué)會分析本詩的語言特點，理解詩的主題和詩人的思想感情；學(xué)習(xí)借景抒情的寫法。
教學(xué)難點：
品析重點句子，感受作者獨特的情感。
教學(xué)過程：
一、 導(dǎo)入
1.朱自清先生喜歡春天，因為春天美在
2.林斤瀾先生鐘情于北國春風(fēng)，是因為北國春風(fēng) 。 （學(xué)生回憶課文，填空）
二、 和朱自清先生的《春》對比，學(xué)習(xí)王宜振的《初春》
�。ㄒ唬�、整體感知，讀《初春》
1.從詩中勾畫出作者著力描寫了初春的哪些景色？（學(xué)生邊讀邊畫） 明確：毛毛雨、小樹、新芽、新葉、蝴蝶、蜜蜂、蛙鳴、風(fēng)箏等。
2.為什么這首詩有一種強烈的清新感？
明確：本詩都是以兒童的眼光觀察春天，描繪春天，表達作者對春天的喜愛。
3.朱自清先生的《春》和王宜振的《初春》有哪些相相似之處？（學(xué)生對比閱讀兩篇文章）
明確：（1）都運用了比喻、擬人、等修辭手法
�。�2）文字風(fēng)格都細膩、清新、俏皮。
�。�3）都五官開放，多角度描寫。
4.讀《初春》思考：語言風(fēng)格 想象特點
明確：語言風(fēng)格：清新活潑
想象特點：想象的導(dǎo)向都是美化，美好的事物都是孩子氣的，天真的.
(二)、讀三、四節(jié)，體會詩歌想象的特點（學(xué)生找想象的詩句品讀）
明確：石子---蝴蝶；書中傾聽----蜜蜂歌唱；池塘中的蝌蚪----美人的雀斑，甚至想到了夏天的情景。
小結(jié)：這樣的想象奇特而又大膽，在這樣超常的，陌生的想象中傳達著初春景色的美好。
�。ㄈ⑦@四節(jié)詩中我們感受到了初春景物怎樣的特點？（生讀詩中相關(guān)語句） 明確：小、嫩、新、美
“把春天吹得搖搖晃晃”一句讓我們產(chǎn)生怎樣的聯(lián)想?是春天在搖搖晃晃嗎？ （是作者陶醉在這“小、嫩、新、美”初春的美景中，陶醉的搖搖晃晃。） 小結(jié)：這樣的想象仍然奇特而又大膽，超常而又陌生.
(四)、小詩讓我們產(chǎn)生新鮮感的原因（生讀詩，探究）
寫作視角：以兒童的眼光觀察春天，描繪春天，表達作者對春天的喜愛；以親切，清新，可愛取勝。
語言特色：想象中的語言，擬人，比喻，想象奇特而又大膽，超常而又陌生，文字新穎而親切；以新取勝。
小結(jié)：
這篇文章作者寫了春天的景物和人物在春天的活動，表達出春天的喜愛之情。 三．拓展延伸
今天我們學(xué)習(xí)了詩歌《初春》，知道了它寫了什么，還知道作者是怎樣寫的，希望同學(xué)們課下這樣的方法寫寫有關(guān)春天的文章。
板書設(shè)計：
毛毛雨新芽初蛙鳴 風(fēng)箏兒童心理
春蝴蝶 蜜蜂愛春之情
蝌蚪教學(xué)反思
本課詞的學(xué)習(xí)完全放手，讓學(xué)生通過預(yù)習(xí)提綱自學(xué)。在短短的五分鐘時間學(xué)生主動、投
入，每個學(xué)生都在認真的按要求學(xué)習(xí)�？傊視J真反思，再次修改，認真學(xué)習(xí)理念并落實，爭取有所提高
設(shè)計的方案6
一、活動目標：
1、嘗試用多種折疊、泡染的方法染紙，感受染紙活動的樂趣。
2、體驗不同折法染紙產(chǎn)生的色彩、圖案變化，感受對稱美。
3、嘗試重疊暈染的效果，感受深色能遮蓋淺色的顏色特性。
二、活動準備：
盤子、顏料、紙巾若干。
三、指導(dǎo)要點：
1、活動重點：積極參與染紙活動，嘗試用多種折疊、泡染的方法染紙，感受其樂趣。
2、活動難點：嘗試重疊暈染的效果，感受深色能遮蓋淺色的顏色特性。
3、指導(dǎo)要點：引導(dǎo)幼兒觀察不同折法染紙所產(chǎn)生的奇妙變化，掌握染紙的折疊、泡染等方法。
四、活動過程：
1、感知欣賞，激發(fā)幼兒的興趣。
(1)欣賞印染作品。
交流：你們看到了什么?這些圖案像什么?每件作品中圖案都一樣嗎?這些圖案的排列有什么規(guī)律?
(2)感受色彩、圖案的對稱美。
2、談話討論，引導(dǎo)幼兒觀察美麗的印染作品。
(1)這些美妙的圖案是怎樣變化出來的?
(2)為什么它們是對稱的?
(3)我們怎樣才能染出不同的顏色、圖案?
3、嘗試創(chuàng)作，鼓勵幼兒大膽用多種折疊、泡染的方法進行染紙活動。
(1)先將紙折疊，把需要染色的部分泡入顏料中，感受紙泡在顏料中的長短與染色面積大小的關(guān)系。
(2)泡染的面積大，泡染在顏料中的時間就要長;反之，泡染的'時間要短些。
(3)染好后慢慢將紙打開，平放在舊報紙上晾干。
4、觀看重疊暈染效果，嘗試進行重疊暈染。
(1)嘗試重疊泡染，感受同一部分先后泡染在不同顏色中會產(chǎn)生奇妙的色彩變化。
(2)為了避免后染的顏色完全遮蓋先染的色，第二次染色可以不要泡染太深，時間簡短些。
5、請幼兒自由嘗試多種泡染方法，并討論自己的心得體會，感受到深色能遮蓋淺色的顏色特性。
6、分享交流。(延伸活動)
(1)將幼兒作品放置在展覽區(qū)中。
(2)請小朋友互相欣賞并向同伴介紹自己的染紙方法，感受染紙的藝術(shù)美。
設(shè)計的方案7
教學(xué)目標
1．深情地朗讀課文，體會作者思鄉(xiāng)的情感。
2．品味文中的細節(jié)和關(guān)鍵詞語，加深對文章的理解。
3．感受文中的風(fēng)俗美、人情美，豐富精神世界，獲得思想啟迪。
教學(xué)重點
配樂朗讀、默讀課文，品味細節(jié)和關(guān)鍵詞句。
課前準備
學(xué)生
預(yù)習(xí)讀一讀，寫一寫。搜集古今中外表達游子思鄉(xiāng)之情的文學(xué)作品，準備與同學(xué)交流。想一想自己過年的故事和體會，講給同學(xué)聽。查閱有關(guān)琦君的生平，課外閱讀她的作品《琦君說童年》。
教師
準備思鄉(xiāng)的音樂。準備古今中外表達游子思鄉(xiāng)之情的文學(xué)作品。
教學(xué)內(nèi)容
《春酒》描繪了故鄉(xiāng)濃濃的風(fēng)土人情，抒發(fā)了作者對童年、對故鄉(xiāng)、對母親的無限追思之情。課文中的細節(jié)寫得很有情趣，教學(xué)時，教師要引導(dǎo)學(xué)生細細品味，體會文中的人情民風(fēng)之美，豐富學(xué)生的精神世界。
教學(xué)設(shè)計
整體感知
1．導(dǎo)入建議
學(xué)生談自己過年的故事、感受，或說一說當?shù)赜心男┟耧L(fēng)民俗；或教師談自己小時候在家鄉(xiāng)過年的故事
2．導(dǎo)語示例
青島的啤酒不僅是青島人的驕傲，也是中國人的驕傲。每年的青島啤酒節(jié)都迎來許多國內(nèi)外的客人，這在當?shù)匾呀?jīng)成為一種民風(fēng)民俗。每逢過節(jié)，人們也都要喝啤酒以示慶祝。好多離鄉(xiāng)在外的青島人總是忘不了啤酒的滋味，你知道這是為什么？今天學(xué)習(xí)《春酒》一文可能會給你帶來一些啟迪。
3．教師投影學(xué)習(xí)目標和字詞
學(xué)生自查讀一讀，寫一寫，根據(jù)查找的資料交流琦君的事跡。教師或?qū)W生配樂朗讀課文，學(xué)生聽讀、思考問題。
4．教師投影出示思考題
a．本文記敘了作者童年的哪幾件事？表達怎樣的感情？
b．課文題目是春酒，作者懷念的僅僅是家鄉(xiāng)的春酒嗎？
5．學(xué)生小組交流，教師引導(dǎo)學(xué)生明確
本文記敘了作者兒時在故鄉(xiāng)過新年、吃春酒、吃會酒的幾件事，表達作者對故鄉(xiāng)民風(fēng)、人情的贊美。就像琦君曾說過的一樣：像樹木花草一樣，誰能沒有一個根呢？我若能忘掉故鄉(xiāng)，忘掉親人師友，忘掉童年，我寧愿擱下筆，此生永不再寫。作者對故鄉(xiāng)親友的懷念，對母親的追思，對故鄉(xiāng)的思念之情滲透在本文的字里行間。
6．設(shè)計此教學(xué)環(huán)節(jié)的'目的
通過朗讀，感知課文內(nèi)容，由淺入深地引導(dǎo)學(xué)生把握課文主旨。
研讀賞析
1．教師引導(dǎo)學(xué)生精讀課文
優(yōu)美的散文，常常是精巧構(gòu)思的結(jié)果。本文圍繞思鄉(xiāng)的主旨，穿插了許多有家鄉(xiāng)味道的細節(jié)、關(guān)鍵詞語，使文中幾個人物生動形象，尤其是對母親的描寫極為傳神。
2．教師投影出示思考題
請同學(xué)們朗讀或默讀課文，找出你認為寫得最有情趣的細節(jié)或詞語，與同學(xué)們合作交流，以加深對課文主旨的理解。
�。▽W(xué)生閱讀，小組討論交流）
3．教師小結(jié)
精讀文章，才能品味出其中的情感和趣味，才能更加深刻地理解作者對童年、對故鄉(xiāng)的無限眷戀，才能提升自己的美好的生活情趣。
4．設(shè)計此教學(xué)環(huán)節(jié)的目的
通過對細節(jié)和詞語的品味，加深對文中作者情感和課文主旨的理解。讓學(xué)生自主閱讀，珍視學(xué)生的獨特感受和思考，提高閱讀的質(zhì)量。
拓展延伸
1．教師引導(dǎo)
古往今來，有很多的文人墨客寫過表達思鄉(xiāng)之情的詩句。如：舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。月是故鄉(xiāng)明，露從今夜白。你讀過這些作品嗎？把課前準備的文學(xué)作品與同學(xué)們交流一下，看誰積累的資料多，交流得好。
�。▽W(xué)生小組交流，推舉1~2名班級交流。學(xué)生可以吟頌詩歌，也可以以唱詩的形式）
2．設(shè)計此教學(xué)環(huán)節(jié)的目的
引導(dǎo)學(xué)生開展課外閱讀，積累知識，提高口語交際的能力。
3．延伸練習(xí)
把與同學(xué)交流的作品摘抄到練筆本上，并試著仿寫一首表達思鄉(xiāng)之情的詩歌。
設(shè)計的方案8
一、時間
1月26日(星期三)下午1：30—4：30
二、地點
校廣場、藝術(shù)樓、接待大廳。
三、參與對象
全校在編在職教職工
四、具體要求
以工會小組(綜合教研組)為單位報名組隊參與;
具體分組為：
語文組、數(shù)學(xué)組、英語組、
物理政治組、生物化學(xué)信息組、歷史地理教輔組、體育藝術(shù)后勤組共七大組。
五、活動項目
團體項目：跳長繩、趣味墊球
單個項目：撲克;你丟我接;卡拉OK或器樂;對、寫春聯(lián)
六、報名辦法：
單個項目每個人限報一項，撲克、你丟我接為二人一報;兼報集體項目，每個教研組可組隊參與二個集體項目，報名者請到各教研組長處登記。各教研組長于1月21日16：00之前，將電子表發(fā)至郵箱，報名表交工會辦公室祁秀珍老師處。
七、活動方法
見附件《活動規(guī)則》
八、獎項設(shè)置
所有項目根據(jù)成績，評出一、二、三等獎發(fā)放一定的獎品，報名并參與者均有獎。
設(shè)計的方案9
教學(xué)內(nèi)容：
北師大版數(shù)學(xué)第七冊《生活中的負數(shù)》單元第一課時《溫度》
教學(xué)目標：
1、了解生活中零下溫度的表示方法，并會正確讀寫。
2、會比較兩個零下溫度的高低。
教學(xué)重點、難點：
1、會比較兩個零下溫度的高低。
2、了解天氣預(yù)報中零下溫度的表示方法，并會正確地讀寫。
教學(xué)過程：
組織課前互動：
同學(xué)們，張老師第一次和我們班的同學(xué)一起學(xué)習(xí)，誰愿意來介紹一下自己，說說自己有什么優(yōu)點？（學(xué)生介紹）
有這么多優(yōu)秀的同學(xué)，看來我們班級一定是一個非常優(yōu)秀的班級了。老師好希望和大家一起上這節(jié)數(shù)學(xué)課。你們準備好了嗎？好，那我們上課吧。
一、創(chuàng)設(shè)情景，揭示課題
剛才那么多同學(xué)介紹了自己，說了自己的優(yōu)點，你知道張老師的優(yōu)點是什么嗎？告訴你，張老師的天氣預(yù)報播的最好，特像中央電視臺的主持人，你相信嗎？不信啊？那我就播一段你聽聽，但是請你邊聽邊用你自己喜歡的方式,或者是那知道的方式，將新聞中的數(shù)據(jù)記錄在課前老師發(fā)給你的那張紙上，看誰的記錄方式最簡單、最清楚……（播新聞，播音員：20xx年11月2日部分城市的最高氣溫分別是：昆明15℃，海口21℃，長沙5℃，西安0℃，天津—2℃，長春—8℃，哈爾濱—15℃。今天的天氣預(yù)報就為您播報到這。學(xué)生記錄）
張老師播的怎么樣？天氣預(yù)報天天播，看來溫度很重要，那這節(jié)課我們就一起來研究一下“溫度”（板書課題）
二、探究新知
�。ㄒ唬└惺芤胝撎柕谋匾裕灾骱献魈骄靠偨Y(jié)零下溫度的表示方法
請同學(xué)們把你記錄數(shù)據(jù)的方法和你的小組同學(xué)交流一下，選出你們小組認為最合理、最簡單、最清楚的`方法，介紹給大家。（學(xué)生匯報）
選出“+、-”的方法，你們想的真好，和數(shù)學(xué)家想的一樣。
�。ǘ⿻x溫度，及溫度的相關(guān)知識。
你知道怎樣讀這些溫度嗎？（學(xué)生會就學(xué)生說）
�。�1）“℃”這個符號，我們讀作“攝氏度”
�。�2）通常用+5℃表示零上5℃。用-2℃表示零下2℃
（3）師：每組桌面上都有一張圖片，誰愿意也學(xué)學(xué)“天氣預(yù)報”播音員，來播一下天氣預(yù)報？（指名一生上臺表演）其他同學(xué)仔細聽，你能從播報的溫度中發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)生邊聽邊思考，匯報）
�。ㄈ⿻褂脺囟扔嫳硎旧钪械臏囟�
在生活中我們用什么來測量溫度呢？——（溫度計）
�。�1）認識溫度計
出示：溫度計，(學(xué)生拿出溫度計，每小組一個)從溫度計上你知道些什么，又觀察到了什么，和大家一起交流交流？（學(xué)生介紹，老師補充
1、0刻度線是紅色標出的;
2、上面還標有數(shù)字：零以上的數(shù)字越來越大，零一下的數(shù)字也越來越大。
3、 0以上是零上的溫度，0以下是零下的溫度。
4、一個小格表示一度。
5、有一個℃的符號）
設(shè)計的方案10
【教學(xué)目標】
1、速讀課文，概括課文的內(nèi)容要點。
2、分析把握文章的結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)介紹復(fù)雜事物的方法和技巧。
3、體味民俗文化的魅力，培養(yǎng)學(xué)生對生活的關(guān)注。
【教學(xué)重點】
1、品味京味語言，感受民俗文化的魅力。
2、分析文章結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)本文在材料安排及過渡方面的技巧。
【課前準備】
學(xué)生：
1、自讀課文，借助工具書掌握“讀一讀，寫一寫”中列舉的詞語的音、形、義。
2、提前一周到所在城市的街道上去搜集本地商販的吆喝聲，并做簡單的描述和評論。
教師：
搜集當?shù)氐囊恍┻汉嚷�，并進行歸類。
【教學(xué)設(shè)計】
一、整體感知
1、導(dǎo)入新課：
廣告可以說是我們現(xiàn)代人生活的一個重要組成部分了，我們幾乎每天都接觸到廣告，這一切都源于高速發(fā)展的信息技術(shù)。那么，在信息技術(shù)還很不發(fā)達的年代，廣告的主要形式是怎樣的呢?(學(xué)生猜測)對，那就是“口頭廣告”，通俗地說，就是──吆喝。吆喝既是早期廣告的一種重要形式，而且也是我們民俗文化的一個重要內(nèi)容。那么吆喝到底具有怎樣的一番韻味呢?今天，我們就來領(lǐng)略一下蕭乾筆下的舊北京城那悠遠的吆喝聲吧。
(教師板書課題)
2、檢查預(yù)習(xí)情況：
�、� 為下列詞語中的加粗字注音：
局囿( ) 招徠( ) 餑餑( ) 秫( )秸
荸薺( ) 隔閡( ) 商販( ) 蘸( )
⑵ 口頭解釋下列詞語的意思：
招徠：_______________________________________________
隨機應(yīng)變：___________________________________________
油嘴：_______________________________________________
滑舌：_______________________________________________
隔閡：_______________________________________________
3、交流生活體驗，激發(fā)學(xué)生的'傾吐欲望和閱讀興趣：
⑴ 學(xué)生交流各自所搜集到的本地的吆喝聲。
首先在各學(xué)習(xí)小組內(nèi)部進行交流，然后各小組推薦到班上進行交流。具體要求有：對此吆喝進行簡單的介紹、模仿和評價。或者先由學(xué)生模仿該吆喝聲，然后由其他同學(xué)猜猜這一吆喝代表的是哪種商品的經(jīng)營，最后由學(xué)生進行簡單介紹和評價。
�、� 在學(xué)生介紹完各自搜集到的吆喝聲后，教師根據(jù)學(xué)生的介紹，列出四至五種吆喝聲：
(兼顧時間、品種、聲調(diào)特點)，請2～3名學(xué)生嘗試進行介紹。其他同學(xué)認真聽聽同學(xué)的介紹，并就同學(xué)的介紹寫下若干的優(yōu)點和不足，包括內(nèi)容、條理、語言等方面的評價。
二、研讀與賞析
自讀課文，通過比較把握課文的內(nèi)容及結(jié)構(gòu)：
⑴ 自讀課文，就以下問題進行思考、討論：
課文介紹了關(guān)于北京街頭吆喝的哪些內(nèi)容?與同學(xué)的介紹有哪些異同?
與同學(xué)的介紹相比，課文的內(nèi)容似乎更為豐富、復(fù)雜。那么，作者又是如何做到條理清楚、雜而不亂的?
你覺得作者對北京的吆喝聲懷著怎樣的感情?你能從同學(xué)的介紹中聽出這種感情嗎?
�、� 學(xué)生圍繞上述問題思考討論后，在班上進行交流。
相關(guān)提示如下：
課文介紹的內(nèi)容：
吆喝所代表的經(jīng)營品種(4～10段);各種吆喝聲的具體內(nèi)容(11段);吆喝的聲調(diào)(12段);吆喝的音韻節(jié)奏(13段)等。
課文的結(jié)構(gòu)層次：
教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生找總起句、過渡句來理清文章的脈絡(luò)，從而梳理出如下板書：
作者的感情：
作者在對老北京街頭吆喝聲的娓娓介紹中，包含著懷念之情，包含著對往事的美好回憶，同時也對這些口頭文化遺產(chǎn)的逐漸消失而感到惋惜。
(末段“倒還剩一種吆喝”即可體會出來)
�、� 在討論、分析、比較的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生歸納：在對紛繁復(fù)雜的事物進行介紹時，如何才能做到有條有理，秩序井然?
參考提示：首先，要將要介紹的事物分成若干“類”(或若干方面的內(nèi)容);其次，將這些“類”按一定的內(nèi)在聯(lián)系安排好先后順序;最后，應(yīng)使用一些具有概括作用的總起句和上下連接的過渡句。
【體驗與反思】
1、模擬吆喝，體味“吆喝”這一口頭文化的獨特魅力：
�、� 學(xué)生自由選擇文中提及的吆喝聲，進行模仿。并由學(xué)生從語氣、語速、語調(diào)、音量等方面加以點評。(教師也可積極參與其中，進行京味語言的示范)
�、� 五人一組，請兩組同學(xué)分別進行表演，無規(guī)律地進行不同品種的吆喝，重現(xiàn)老北京街頭的熱鬧場景。
2、交流與討論：
你如何看待當前街頭的吆喝聲?
此題意在拓展學(xué)生的思維廣度與深度，答案不求同一。教師宜引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)代城市形象的角度來思考，并最終落實到“關(guān)注生活”這一目標上去，實現(xiàn)情感、態(tài)度和價值觀目標。
課堂討論后，可讓學(xué)生以“城市的吆喝”為話題作文，作為課外拓展延伸的作業(yè)。批改后，出一期作文展。
設(shè)計的方案11
《山雨》是小學(xué)語文第八冊中的一篇獨立閱讀課文，這篇課文用優(yōu)美抒情的文字，為我們描繪了一幅多姿多彩、清幽雅致而又不失妖嬈的山林雨景圖，展示了雨中山林的千般秀美和令人神往的意境。整課的教學(xué)重點是通過理解課文，想像課文所描繪的情景，從閱讀中感受大自然的秀美，體會作者對山雨的`愛是教學(xué)難點。
為了突出重點，突破難點，設(shè)計教學(xué)過程時我的思路如下：
一、雖然課文摹聲狀物細致入微，遣詞造句形象生動，能突出山雨和雨中山林的主要特點，但我認為讓學(xué)生真切地感受山林中雨來時——雨中——雨后的聲音變化，對他們想象雨中山林的情景有幫助。因此，我精心節(jié)選了“風(fēng)聲”、“雨聲”、“鳥叫聲”、“雨滴落小水洼聲”，把它們串連起來播放給學(xué)生聽，聽后讓他們說說想到了什么，說完再讓學(xué)生去讀課文，學(xué)生的感受就比較貼近于文章了，同時也培養(yǎng)了學(xué)生聽、想、說的能力。
二、重視范讀。欣賞優(yōu)美抒情的語言，讀是最好的方式，通過讀可以感受其中蘊含的情感，在方式上我選擇了配樂范讀。學(xué)生邊欣賞《春野》的音樂邊聽老師范讀，情緒一下子就被調(diào)動起來了，從孩子們眼中我看到了佩服的目光，她們夸老師讀得好，我適時鼓勵他們，說只要認真大家都能讀好，這極大地調(diào)動了學(xué)生的積極性。
三、鼓勵學(xué)生自主練讀，讀中自悟。讓學(xué)生選擇自己喜歡的部分，有感情的練習(xí)朗讀，并說說為什么選擇這部分讀？為什么這么讀。這樣的設(shè)計旨在讓學(xué)生之間、師生之間進行閱讀感受的交流，畢竟閱讀是個性化行為，應(yīng)該鼓勵學(xué)生帶著個人的感受、體驗，從不同角度進行閱讀交流和作品欣賞，這對學(xué)生是極其有幫助的。
設(shè)計的方案12
一．教學(xué)目標。
1、會認8個生字，會寫3個字。
2、把課文讀通順，初步了解課文大意。
二、教學(xué)過程
（一）激趣引入
1、同學(xué)們，在我們的日常生活中，常常會遇到一些麻煩事。本來花費了很多心血準備好的東西會突然遭到破壞，讓我們感到很傷心，今天我們要學(xué)習(xí)的課文里有一個小女孩遇到了麻煩事。她是誰呢？
（課件出示：一個小女孩說：你們好，我叫玲玲。）
玲玲小姑娘真有禮貌，我們也一起向他問好吧，玲玲，您好！
�。ㄕ簟傲帷敝笇�(dǎo)讀輕聲，生字卡）
2、看看玲會寫了嗎？（課件出示“玲”字）
你認識的人名字里有玲字嗎？很多人的名字中有玲字，聽起來悅耳動聽。你可以用什么方法記住它？（生：形聲字、換偏旁，王字加令……）
3、今天我們學(xué)習(xí)25課玲玲的畫請讀課題。（補板書課題）
讀了課題你想知道什么？（質(zhì)疑）
（二）、學(xué)習(xí)生字，初讀課文
1、同學(xué)們的想法這么多呀，那我們帶著這些問題一起去讀課文好嗎？看看能否找到你想知道的內(nèi)容。請同學(xué)們打開第116頁，自由讀課文，遇到不懂的'生字把它畫下來，請借助拼音多讀幾遍。把字音讀準，把課文讀通。
2、課文的生字會念了嗎？小老師帶讀生字（出示生字卡片正音）
小結(jié)：同學(xué)們真能干，這么快就會認讀了課文的生字。沒有了拼音你還會讀嗎？
3、小組學(xué)習(xí)，自認生字卡。在小組里找出難讀的字音，并互相考考對方。
4、出示生詞卡片。指名讀，男女同學(xué)讀，開火車讀。
5、把課文中含有生字的句子讀一讀。
6、把生字詞放在課文里讀，看誰能讀得又快又好？同桌合作讀課文，邊讀邊想，課文講了一件什么事情？
問得仔細些。
�。ㄕw感知，解答前面同學(xué)提的問題。教師總結(jié)：玲玲為了參加評獎，畫了《我家的一角》，不小心弄臟了，在爸爸的啟發(fā)下，玲玲畫了一條小狗，并獲得了獎。）
?過渡：你們想看看玲玲的畫嗎？玲玲給我們出了幾道題，她說我們做對了，才可以欣賞她的畫，咱們一起來看看。
(三)、學(xué)習(xí)書寫生字。
1、出示要寫的生字。讀準字音，并組詞。（指名讀，全班讀）
2、自主識記生字。
小組識記生字，說說用什么方法識記的。
3、拼蘋果游戲。把部首部件拆開，同學(xué)上來黑板擺一擺，組成生字。
4、寫字。
（1）出示帶田字格的生字“糟、樓”，觀察發(fā)現(xiàn)（這兩個字都有一個共同的部件，寫法卻不一樣，是什么？
�。�2）再出示“梯”與“樓”字組成一個詞。說提醒同學(xué)注意的地方。
（3）范寫。
5、學(xué)生書寫，教師巡視。
6、展示學(xué)生的字、評價。
�。ㄋ模⑿〗Y(jié)
今天我們的同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)得特別棒，玲玲準備把她這副得獎的畫送給大家。
設(shè)計的方案13
一、體系說明
本企業(yè)績效與薪酬體系設(shè)計是按職位劃分的，涉及10個職位分別為財務(wù)處長、秘書、數(shù)據(jù)處理科科長、會計科科長、計算機操作員、數(shù)據(jù)記錄員、會計師、高級賬目員、初級賬目員和打字員。績效與薪酬體系設(shè)計將以以上10個職位來進行等級分類、工資標準和績效考核。
二、職務(wù)技能要求
1、財務(wù)處長：會計原理與實踐的知識;預(yù)算制定、行政管理及投資實踐方面的知識;明了國家及地方有關(guān)具體會計情景的法律與法規(guī)的運用;具備建立、保持、分析和修正財務(wù)記錄的能力;監(jiān)控領(lǐng)導(dǎo)下屬職員的能力
2、秘書：掌握檔案制度、接待等辦公室工作方法;程序與設(shè)備的知識，函電和報告撰寫的知識;正確使用語法修辭知識及一般統(tǒng)計與資料保管方法;能按既定政策與程序，做出正確判斷，擬定函電;掌握快速記憶與聽寫技巧;熟練打字的能力;監(jiān)督指導(dǎo)助理秘書的能力 3、數(shù)據(jù)處理科科長：掌握程序規(guī)劃與分析的原理與技術(shù);編碼操作、機器程序、設(shè)備運轉(zhuǎn)與維修的原理與技術(shù)知識;會計原理、統(tǒng)計方法、符號邏輯及監(jiān)控技術(shù)與方法的知識;能對復(fù)雜程序及加工中心進行分析
4、會計科科長：掌握復(fù)式簿記記法及其實踐的知識;辦公室管理實踐與知識 制備財務(wù)報表的能力;制備涉及收、支賬目的日記分錄帳的能力;能監(jiān)督領(lǐng)導(dǎo)其他會計與辦公室人員
5、計算機操作員：掌握電子計算機系統(tǒng)及其有關(guān)專用輸入和輸出裝置的知識 ;能操作多種數(shù)據(jù)設(shè)備;能監(jiān)控復(fù)雜的.計算機并采取正確行動糾正機器的問題;能遵守書面指令;能進行算術(shù)運算并校核報告及報告格式的正誤
6、數(shù)據(jù)記錄員：具備鍵盤輸入數(shù)據(jù)的能力;能完成常規(guī)辦公室職員工作;能遵守口頭書面命令
7、會計師：具備會計原理、會計實踐做法與程序的知識;能設(shè)計和建立適當會計方法、報表與程序;能與他人溝通交流會計信息
8、高級賬目員：應(yīng)掌握財務(wù)簿記工作中使用的方法與詞匯的知識;能迅速而準確地把財務(wù)信息登賬并進行算術(shù)運算;能制備和檢查財務(wù)報表、工資單、發(fā)票與報告
9、初級賬目員：要掌握財務(wù)簿記方法與程序的知識;辦公室一般工作方法與實踐的知識;能給財務(wù)數(shù)據(jù)登賬并迅速準確地進行算術(shù)運算;能操作辦公用機器并學(xué)會操作簿記機器;能遵守口頭和書面命令
10、打字員：掌握基本的算術(shù)與語言正確運用的知識;能完成日常辦公室工作;能遵守上級的口頭與書面指示 ;具有一定的打字速度
三、職位分類
管理類包括財務(wù)處長、數(shù)據(jù)處理科科長、會計科科長 技術(shù)類包括計算機操作員、數(shù)據(jù)記錄員、打字員
財務(wù)類包括高級賬目員、初級賬目員、會計師
四、薪酬構(gòu)成
薪酬總額是由固定工資總額、浮動工資總額和附加工資總額構(gòu)成的，如下圖 ——基本工資、學(xué)歷職稱工資、工齡工資、等級工資 與企業(yè)經(jīng)營狀況掛鉤(比如銷售收入、銷量、產(chǎn)量等)
薪酬總額 浮動工資總額崗位工資(員工崗位工資主要取決于當前的崗位性質(zhì)) 獎金(與公司對其考核結(jié)果和公司年度經(jīng)營情況掛鉤)
國家規(guī)定福利(由員工薪點數(shù)和固定薪點值決定)
企業(yè)補充福利(由員工的年齡、工齡和薪點數(shù)決定) 附加工資總額 自助福利(由員工的薪點數(shù)和績效決定) 補貼及納稅
(預(yù)定范圍內(nèi)由企業(yè)承擔，超出范圍的由員工個人承擔)
(一)、固定工資
固定工資是薪酬結(jié)構(gòu)中相對固定的部分，是為了保障員工的基本生活而設(shè)定的，主要為崗位工資、技術(shù)工資。
固定工資=基本工資+學(xué)歷職稱工資+工齡工資+等級工資 固定工資作為以下項目的計算基數(shù)：
1、加班津貼的計算基數(shù); 2、各種假別工資的計算基數(shù); 3、外派受訓(xùn)人員薪酬計算基數(shù); 4、其他薪酬基數(shù)。
(二)績效工資
績效工資是薪酬結(jié)構(gòu)中相對浮動的部分，體現(xiàn)當期的公司整體業(yè)績、部門業(yè)績和員工通過個人努力而取得的工作績效。
績效工資=個人考核系數(shù)X職位績效基數(shù)
(三)、崗位工資
崗位工資適用于各種職系，從崗位相對價值和員工的經(jīng)驗積累方面體現(xiàn)了員工的貢獻。
月度崗位工資=崗位薪酬基數(shù)X崗位系數(shù)+工齡工資(崗位薪酬基數(shù)，根據(jù)公司經(jīng)營狀況、人工成本承受能力、結(jié)合行業(yè)市場薪酬水平分，確定不同職系中各職級的崗位薪酬基數(shù)。公司可以通過崗位薪酬基數(shù)的調(diào)整實現(xiàn)對員工薪酬水平的調(diào)整)
(四)獎金
獎金是薪酬結(jié)構(gòu)中浮動的部分，是體現(xiàn)員工、團隊為公司效益做出的努力和工作成果，依據(jù)公司整體經(jīng)營業(yè)績，核定發(fā)給全體或部分員工的超值獎勵，包括年終獎和特殊貢獻獎。
年終獎是為員工共享企業(yè)經(jīng)營成果而設(shè)立的獎項，體現(xiàn)了公司年度效益、各部門的年度績效一級員工個人年度工作表現(xiàn)。
個人年終獎=個人全年績效工資總額X個人年度考核平均系數(shù)
特殊貢獻獎是指在鼓勵員工的出色業(yè)績和持續(xù)努力而設(shè)立的獎項，目的在于對員工的優(yōu)秀表現(xiàn)予以正向強化，以激勵員工自覺地關(guān)心公司的發(fā)展，維護公司的形象。管理者不參與此獎評選。
(五)附加工資
為增強公司的凝聚力，吸引和留住優(yōu)秀人才，公司為員工提供優(yōu)厚的福利待遇，員工依據(jù)崗位可以得到多項或全部福利。
附加工資的確定基礎(chǔ)由國家相關(guān)規(guī)定決定， 包括國家規(guī)定福利、企業(yè)補充福利、公司為員工提供的出差、住房、交通、通訊等方面的自助福利等各項津貼和福利待遇。公司為員工所辦理保險主要是基本養(yǎng)老保險、醫(yī)療保險、失業(yè)保險、工傷保險及生育保險五種。保險的計算以基本工資為基數(shù)按國家規(guī)定比例繳納，公司與員工各承擔一部分，按照公司相關(guān)規(guī)定具體執(zhí)行。
五、績效考核
本表內(nèi)的考核項目和考核標準僅限本設(shè)計方案使用，共考核包括管理類、技術(shù)類、財務(wù)類和行政類在內(nèi)的10個職位。
設(shè)計的方案14
一、設(shè)計思想
1、課前通過學(xué)生欣賞六幅插圖，初步了解了課文故事，給學(xué)生一個充分展示自我的機會，讓學(xué)生結(jié)合插圖敘述故事。
2、在學(xué)課文前，進行反復(fù)的自由讀，選擇喜歡的段落讀，小組讀，分自然段讀。然后在分角色朗讀。朗讀是培養(yǎng)學(xué)生語感的有效途徑，它可以喚起學(xué)生的想像，鍛煉學(xué)生的思維能力和表達情感的能力。
二、教材分析
《稱贊》是九年義務(wù)課程標準實驗教科書語文（人教版）二年級上冊第18課，本單元的主題是：“別人有困難，我們應(yīng)該熱情幫助，新世紀的小主人就應(yīng)該友好相處，團結(jié)合作�！�
愛聽好話，這是人們的正常心理，獲得他人和社會的認可，這是人的正常需要。文中的小刺猬和小獾相處得多么融洽，多么富有人情味兒！只要是發(fā)自內(nèi)心的稱贊，即使是平淡如水的一句話，也會產(chǎn)生想不到的效果。要想獲得別人的稱贊，得先學(xué)會稱贊別人。
三、學(xué)情分析
1、學(xué)生是發(fā)展中的個體，他們的生活經(jīng)歷和體驗及學(xué)習(xí)需求各不相同。語文課程標準提出：“閱讀是學(xué)生的個性化行為�！币虼耍虒W(xué)過程中，教師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的個體差異，尊重學(xué)生的個性特點及認知水平，即關(guān)注學(xué)生閱讀“期待視野”。
2、學(xué)生經(jīng)過一年的語文學(xué)習(xí)，掌握了一些識字方法，能夠用比較通順的語言回答課堂上出現(xiàn)的問題。在分角色朗讀的過程中，每一位學(xué)生的朗讀能力得到了提高。
3、教學(xué)中圍繞角色間的對話來學(xué)習(xí)。理解什么是稱贊？誰對誰的稱贊？為什么要稱贊？
4、創(chuàng)設(shè)情境，進行課文內(nèi)容表演。學(xué)生通過對課文內(nèi)容的理解，進行角色表演。這個過程既可以培養(yǎng)學(xué)生的表演才能，同時又能培養(yǎng)學(xué)生之間相互合作的能力。
四、教學(xué)目標
1、認識10個生字，會寫8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會相互稱贊帶來的快樂。
3、學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。
五、重點難點
1、認識10個生字，會寫8個字
2、體會相互稱贊帶來的快樂。
六、教學(xué)策略與手段
自主學(xué)習(xí)合作探究
七、課前準備
1、學(xué)生的學(xué)習(xí)準備：學(xué)生自讀課文，了解內(nèi)容。
2、教師的教學(xué)準備：介紹獾的圖片文字資料，詞語卡片。
3、教學(xué)用具的設(shè)計與準備：刺猬、小獾的頭飾以及板凳、椅子等道具。
八、教學(xué)流程
教學(xué)設(shè)計
鄉(xiāng)鎮(zhèn)意見
教師體會
（一）導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們，今天這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)第18課《稱贊》，看到這個問題，你有什么問題要問嗎？
學(xué)生：什么是稱贊？
課文中誰稱贊誰？
因為什么而稱贊？
稱贊的結(jié)果怎樣？
2、同學(xué)們提出的問題非常好，這些問題的答案就在課文之中，讓我們共同到文中去找一找答案吧。（打開書）
【設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生在讀書時，帶著問題去讀。知道自己為什么要讀書，知道通過讀書要明白那些問題�！�
�。ǘ┏踝x課文
1、自由讀課文。
借助漢語拼音把字音讀準確。
2、再讀課文。
圈出不認識的生字大聲讀幾遍，標出自然段。
3、小組內(nèi)自習(xí)生字，游戲“你指我讀”。
4、教師檢查自學(xué)情況。
同學(xué)們讀的怎么樣？老師來考考你們。
出示生字：你是怎樣記住它的？指名匯報。
�。ㄩ_火車讀、齊讀生字）
5、把生字帶回課文讀一讀，注意讀準字音。
指名朗讀課文，鞏固生字讀音。
【設(shè)計意圖：經(jīng)過一年多的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的識字方法。通過自學(xué)初步學(xué)會生字，再讀中學(xué)會生字。學(xué)會生字后在去讀課文，這樣讀文和識字就有機的結(jié)合起來了�！�
�。ㄈ├首x感悟
1、教師范讀課文
同學(xué)思考：聽了這個故事后，你知道什么是稱贊了嗎？
2、如果你得到別人的稱贊心情會怎樣呢？
3、課文中是誰稱贊誰的事？怎樣稱贊的呢？為什么呢？
4、學(xué)習(xí)小刺猬稱贊小獾。
指名朗讀課文，
回答：他們是怎樣稱贊的.？
指導(dǎo)朗讀。
5、學(xué)習(xí)小獾稱贊小刺猬。
小組自學(xué)匯報。
6、你喜歡小刺猬和小獾嗎？為什么？選擇你喜歡的段落讀一讀吧！
【設(shè)計意圖：學(xué)生從讀中感悟，并能回答出相關(guān)的問題。能夠深入的理解課文的意圖，使學(xué)生受到啟迪。】
�。ㄋ模┓纸巧硌葑x
小組練習(xí)，指名匯報表演
【設(shè)計意圖：讓學(xué)生在小組內(nèi)，選擇自己喜歡的角色練習(xí)表演讀，然后在向大家匯報。】
�。ㄎ澹⿲懽种笇�(dǎo)
學(xué)習(xí)本課中的“采”、“背”
指名認讀，組詞。
師范寫，學(xué)生寫仿。
【設(shè)計意圖：寫字指導(dǎo)是語文教學(xué)中必不可少的部分，教師在課堂上應(yīng)該給學(xué)生留下寫字的時間。每一課中的生字應(yīng)分散在不同課時中，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣�！�
九：板書設(shè)計
18、稱贊
小刺猬小獾
消除疲勞有了自信
�。ㄉ朴诎l(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點）
十：作業(yè)設(shè)計
1．自己選一個同學(xué)，夸夸他的優(yōu)點。注意選擇平時表現(xiàn)不太好的學(xué)生，發(fā)現(xiàn)他們的長處。把你對他稱贊的話兒寫下來，并親自對他說說。
2．回家選擇合適的時機，用恰當?shù)姆绞�，試著稱贊你的家人。
設(shè)計的方案15
教學(xué)目標：
1．學(xué)習(xí)課文抓住景物特征進行描寫的方法。
2．通過品味語言體會文中蘊含的情感。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。板書課題、作者。
二、整體感知：
1．學(xué)生大聲朗讀課文，要求：標出生字詞；感受春天之美。
2．掃除文字障礙。（多媒體出示字詞。找學(xué)生讀，齊讀，寫生僻字）
三、學(xué)習(xí)課文抓住景物特征進行描寫的方法，完成目標一。
1．“春”美在什么地方？
我們都認為春天是最美的季節(jié)。那么朱自清先生認為“春”美在哪些地方呢？請結(jié)合文中的語句來說一下。（多媒體顯示：朱自清喜歡“春”，因為“春”美在 。）
2．學(xué)生可能回答：
�。�1）“春”美在嫩綠的，軟綿綿的草。
春草是歷代文人爭相歌詠的對象，你還知道哪些寫春草的詩句？如：
“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生�！�。——《賦得古原草送別》白居易（寫出了野草頑強的生命力。）
……
小結(jié)：同樣是寫春草，卻可以從不同的角度著筆。這也啟示我們，在寫作時可以多角度構(gòu)思。
（2）“春”美在萬紫千紅的花。 花的特點：花朵多，花色艷，花味甜
�。�3）“春”美在溫暖的楊柳風(fēng)。 風(fēng)的特點：和煦、芳香、悅耳
“春風(fēng)”與林斤瀾的《春風(fēng)》對比閱讀，學(xué)生能說出二者的不同特點即可。
多媒體顯示：“一夜之間，春風(fēng)來了。忽然從塞外的蒼蒼草原，莽莽沙漠，滾滾而來。從關(guān)外撲過山頭，漫過山梁，插山溝，灌山口，嗚嗚吹號，哄哄呼嘯，飛沙走石，撲在窗戶上，撒拉撤拉，撲在人臉上，如無數(shù)的針扎�！� ——林斤瀾《春風(fēng)》
同樣是寫春風(fēng)，朱自清筆下的春風(fēng)和林斤瀾筆下的春風(fēng)有什么不同呢？
朱自清筆下的春風(fēng)是柔柔的、清新的、悅耳的；“象母親的手撫摸著你”。
林斤瀾筆下的春風(fēng)則充滿力度，充滿豪邁之情�！叭鐭o數(shù)的針扎”。
�。�4）“春”美在細密的春雨。
“春雨”與《春夜喜雨》對比閱讀：
多媒體顯示：杜甫《春夜喜雨》詩。
杜甫詩中的春雨和朱自清的“春雨”特點一樣嗎？
都是伴隨和風(fēng)而來，突出春雨的'細的特點。杜甫詩中的春雨是無聲的，朱自清的“春雨”是密、亮、綿長的。
（5）“春”美在充滿活力、充滿希望的人們。
3．小結(jié)：中國散文學(xué)會會長林非在《現(xiàn)代六十家散文札記》中說：“朱自清的成功之處是，善于通過精確地觀察，細膩地抒寫出對自然景色的內(nèi)心感受�！敝熳郧逡栽姷墓P調(diào)，描繪了我國南方春天特有的景色。使我們陶醉在美麗的春光中。（板書：——美在景物）
四、通過品味語言體會文中蘊含的情感，完成目標二。
1．品味語言：《春》美在什么地方？（邊品味語言邊指導(dǎo)朗讀）
朱自清先生用他的生花妙筆給我們展示了春天的躍動的活力與生命的靈氣，你最喜歡文中的哪些描寫？請抓住關(guān)鍵的字、詞、句，說說喜歡的原因。
�。ǘ嗝襟w顯示：我喜歡《春》，因為《春》美在 ）
預(yù)設(shè)以下賞析的點：
�。�1）把“小草偷偷地從土里鉆出來”換為“小草一下子從土里生出來”，或把“鉆“換成“長”、“拱”，體會其表達效果有何不同。
�。�2）王國維在《人間詞話》中說：“著一‘鬧’字而境界全出�！棒[”字渲染了怎樣的境界？
�。�3）寫野花用了什么手法？為何那么傳神？
（4）“像牛毛，像花針，像細絲”三個比喻的表達效果。
“密密地斜織著”中的 “斜”字，“人家屋頂上全籠著一層薄煙”中“薄煙”一詞，“綠得發(fā)亮”及“青得逼你的眼”的“逼”的表達效果。
【設(shè)計的方案】相關(guān)文章：
設(shè)計的方案11-07
教學(xué)設(shè)計方案 設(shè)計課堂教學(xué)方案11-14
教學(xué)設(shè)計方案完整的教學(xué)設(shè)計方案11-11
實用教學(xué)設(shè)計方案 設(shè)計教學(xué)活動方案11-28
設(shè)計方案11-03
設(shè)計方案11-08
設(shè)計活動方案08-31
設(shè)計教學(xué)方案03-03
設(shè)計構(gòu)思方案01-03
設(shè)計建設(shè)方案01-22