設(shè)計(jì)方案

時(shí)間：2023-06-10 10:47:03 設(shè)計(jì)方案我要投稿

【必備】設(shè)計(jì)方案集錦4篇

　　為了確保事情或工作有序有效開展，我們需要提前開始方案制定工作，方案是解決一個(gè)問題或者一項(xiàng)工程，一個(gè)課題的詳細(xì)過程。方案要怎么制定呢？以下是小編整理的設(shè)計(jì)方案5篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

【必備】設(shè)計(jì)方案集錦4篇

設(shè)計(jì)方案篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能朗讀，能背誦并能正確默寫，培養(yǎng)對(duì)古詩(shī)的興趣。

　　2、借助工具書理解詞語(yǔ)和詩(shī)句的意思。

　　3、體會(huì)詩(shī)中描繪的情景和作者所表達(dá)的思想感情，感受詩(shī)歌的內(nèi)蘊(yùn)美。

　　設(shè)計(jì)理念：

　　通過指導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦古詩(shī)，了解作者和詩(shī)的大意，讓學(xué)生體會(huì)詩(shī)歌描繪的情景和作者要表達(dá)的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生詩(shī)歌方面的審美能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　有感情地朗讀背誦古詩(shī)

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　想象詩(shī)歌描繪的景象，體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。

　　教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

　　媒體運(yùn)用：投影儀

　　教學(xué)過程：

　　一、故事激趣導(dǎo)入

　　默讀第九課課文《推敲》，了解賈島“推敲”的故事及其生平。板書：唐〃賈島

　　小結(jié)：唐代詩(shī)人賈島的`創(chuàng)作態(tài)度極為嚴(yán)肅認(rèn)真，字字斟酌，句句推敲，被稱為“苦吟詩(shī)人”。他的詩(shī)自然質(zhì)樸，歷來(lái)為人們所傳誦，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)他的一首五言絕句《尋隱者不遇》。

　　二、讀題、釋題

　　1、板書課題，齊讀課題。

　　2、討論：尋？隱者？遇？

　　3、想想題目的意思。

　　4、引導(dǎo)質(zhì)疑。

　　三、精讀課文

　　1、教師范讀。

　　2、學(xué)生反復(fù)朗讀，讀準(zhǔn)音，讀通句。邊讀邊畫出生字新詞。

　　3、借助工具書理解重點(diǎn)詞語(yǔ)：

　　松下？童子？只？深？不知處？

　　4、借助工具書理解古詩(shī)大意。提問，看誰(shuí)對(duì)詩(shī)句的理解更正確。

　　5、背一背。

　　四、觀看投影，練習(xí)對(duì)話，體會(huì)感情

　　1、出示答句：言師采藥去，只在此山中，云深不知處。

　　2、想問句，同桌練習(xí)。

　　3、觀看投影圖片，練習(xí)對(duì)話。

　　4、體會(huì)作者感情變化。

　　滿懷希望-失望-一線希望-徹底失望

　　五、總結(jié)全詩(shī)，背誦感悟

　　1、總結(jié)：這首詩(shī)采用問答體，一問一答，寓問于答。是通過尋訪者（賈島）向童子打聽?zhēng)煾档娜ハ�，童子作了相�?yīng)的回答寫的，這三次問答，逐層深入，表達(dá)感情有起有伏，語(yǔ)言樸實(shí)自然，讀來(lái)卻令人尋味。

　　2、有感情的背誦《尋隱者不遇》，感受詩(shī)歌的內(nèi)蘊(yùn)美。

　　六、補(bǔ)充閱讀

　　賈島《題詩(shī)后》

　　七、作業(yè)

　　1、填詩(shī)，練字

　　尋（）者不遇

　�。� ）下問童子，

　　言師采（）去。

　　只在此山中，

　　云（）不知處。

　　2、想想詩(shī)歌描繪的情景，并畫下來(lái)。

　　八、板書設(shè)計(jì)

　　尋隱者不遇

　　唐〃賈島

　　松下問童子，滿懷希望

　　言師采藥去。失望

　　只在此山中，一線希望

　　云深不知處。徹底失望

設(shè)計(jì)方案篇2

　　一、活動(dòng)目標(biāo)

　　1、學(xué)習(xí)將物品按用途進(jìn)行歸類、并根據(jù)物品的共同特征設(shè)計(jì)標(biāo)記。

　　2、在活動(dòng)中學(xué)習(xí)有條理的收拾、整理物品。

　　二、活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒有按標(biāo)記或用途分類的基礎(chǔ)。

　　2、教具學(xué)具準(zhǔn)備：

　�。�1）實(shí)物10種：薯片、餅干、果凍、兒童衣服、褲子、圍巾、帽子、小汽車、油泥、萬(wàn)花筒（數(shù)量從4～10不等）；

　�。�2）大小相同的塑料簍10只、塑料袋10只、紙箱3只；

　　（3）黑色水彩筆（同幼兒數(shù)）、白紙若干。

　　三、活動(dòng)過程

　　1、以整理禮物為情景，引導(dǎo)幼兒將物品按種類擺放在一起。

　�。�1）各種物品散放在桌上�！巴袃核牡艿苊妹檬盏皆S多的新年禮物，但他們不會(huì)整理，送來(lái)想請(qǐng)你們幫他們整理。先看看哪些禮物�！薄霸鯓诱聿耪R呢？”（把果凍河果凍放在一起……）“這里有許多簍子，可以把相同的東西放進(jìn)一個(gè)簍子里，要擺放整齊�！�

　　（2）根據(jù)幼兒整理的情況分別說(shuō)說(shuō)每個(gè)簍子里放的是什么禮物？有什么用途？

　　2、學(xué)習(xí)按用途分類。

　�。�1）討論歸類的標(biāo)準(zhǔn)。

　　“幼兒所給了我們?nèi)齻€(gè)紙箱讓我們把禮物裝進(jìn)去，你們看看可以把哪幾種禮物放進(jìn)一個(gè)箱子里�！薄盀槭裁催@幾種禮物可以放進(jìn)一個(gè)箱子里？”

　　討論結(jié)果：按這些禮物的用途（吃、穿、玩）分別裝箱。

　�。�2）分別將物品放進(jìn)塑料袋。

　　“怎樣將這些禮物放進(jìn)箱里才不會(huì)放亂和損壞它們呢？這里的'塑料袋能用嗎？”（幼兒分工合作將禮物裝入袋中，分別放進(jìn)三個(gè)紙箱里。）說(shuō)說(shuō)三個(gè)紙箱里都放的是什么禮物。

　　3、為禮物設(shè)計(jì)標(biāo)記。

　�。�1）啟發(fā)幼兒自己設(shè)計(jì)與制作標(biāo)記。

　　“這三箱禮物運(yùn)到托兒所怎樣讓弟弟妹妹知道箱子里裝的是什么禮物？”

　�。�2）幼兒自己設(shè)計(jì)與制作標(biāo)記。

　　教師展示貼有幼兒制作標(biāo)記的紙箱，引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)箱子里裝的都是什么禮物。（箱子里有小汽車、萬(wàn)花筒、油泥都是玩的禮物。）

　　4、結(jié)束活動(dòng)。

　　將禮物送上托兒所來(lái)的汽車。

　　中班科學(xué)教案：探索光的折射。

設(shè)計(jì)方案篇3

　　為了充分發(fā)揮好早教基地的示范作用，落實(shí)《綱要》：“幼兒園教育要與0-3歲兒童的保育教育相互銜接”，我們從實(shí)際出發(fā)，充分利用農(nóng)村自然資源，探索出“玩泥玩沙”、“親子采摘”、“送教下鄉(xiāng)”等早教新模式；在培訓(xùn)家長(zhǎng)方面，我們主要以分層次、分年齡段指導(dǎo)家長(zhǎng)，幫助家長(zhǎng)提高早教認(rèn)識(shí)，掌握科學(xué)育育兒方法為主。

　　立足點(diǎn)：挖掘本地區(qū)現(xiàn)有資源，探索適合農(nóng)村地區(qū)0-3歲兒童發(fā)展的早教之路，讓農(nóng)村孩子同樣擁有最佳的人生開端。

　　指導(dǎo)思想是：以培訓(xùn)家長(zhǎng)為主旨，以農(nóng)村的自然資源優(yōu)勢(shì)為大課堂，以解決家庭教養(yǎng)中存在的問題為突破口，以落實(shí)《綱要》為歸宿，突出農(nóng)村特色，因地制宜的推進(jìn)早教。

　　具體方法和措施：

　　一、依托地方政府部門，深入調(diào)研，做好早教宣傳工作

　　首先與鎮(zhèn)、村兩級(jí)婦聯(lián)達(dá)成早教共識(shí)，然后早教志愿者深入到18個(gè)村委會(huì)0-3歲幼兒家庭宣傳早教，了解情況，分析本地區(qū)家教現(xiàn)狀，制定可行性方案。

　　二、立足農(nóng)村，整合教育資源，全面推進(jìn)早期教育工作穩(wěn)步進(jìn)行

　　1.玩泥玩沙，走進(jìn)人文，回歸大自然

　　在玩沙游戲中，我們從徒手玩沙——指導(dǎo)家長(zhǎng)和孩子收集包裝盒、飲料瓶等做成玩沙的工具和輔助用品——運(yùn)用各種工具材料玩沙。使孩子在玩中充分感知了沙土的特性，同時(shí)培養(yǎng)了多種能力。

　　我們還利用本地區(qū)特有的黏土資源，指導(dǎo)家長(zhǎng)和孩子一起和泥、摔泥、揉、搓、捏出各種常見的面食、小動(dòng)物等，充分調(diào)動(dòng)起家長(zhǎng)的教育資源，讓家長(zhǎng)在和孩子在互動(dòng)中享受玩泥的樂趣。

　　2.親子采摘，走進(jìn)綠色，培養(yǎng)親子感情

　　利用“觀光采摘節(jié)”的大好時(shí)機(jī)，組織家長(zhǎng)和孩子進(jìn)行觀光采摘活動(dòng)，指導(dǎo)家長(zhǎng)和孩子充分利用看、聽、摸、聞、嘗等多種感官親近大自然，感受大自然的美，與孩子一起體驗(yàn)親手采摘的樂趣，一同品嘗豐碩的果實(shí)，從中培養(yǎng)親子感情。

　　3.家長(zhǎng)資源，合理利用，獲得家園雙贏

　　三、“送教下鄉(xiāng)”上門服務(wù)，提高3歲前兒童的`受教育率

　　1.依托村委會(huì)，開展活動(dòng)，讓家長(zhǎng)和孩子共受益

　　2.走進(jìn)家庭，入戶指導(dǎo)，讓教育從“零”開始

　　通過不懈的努力，我地區(qū)0-3歲兒童受教育率達(dá)到92．4%。

　　四、分層次、分年齡段指導(dǎo)家長(zhǎng)，有針對(duì)性的幫助家長(zhǎng)提高早教水平

　　在對(duì)家長(zhǎng)的指導(dǎo)上，我們以游戲?yàn)檩d體，以孩子的表現(xiàn)為中心，以教會(huì)家長(zhǎng)科學(xué)育兒為目的，分層次、分年齡段進(jìn)行指導(dǎo)。

設(shè)計(jì)方案篇4

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1．通過游戲，幼兒嘗試用鼓點(diǎn)創(chuàng)造性地表現(xiàn)音樂的節(jié)奏。

　　2．培養(yǎng)幼兒自主解決問題的意識(shí)。

　　3．讓幼兒體驗(yàn)集體合作游戲的快樂。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　腰鼓及鼓棒幼兒人手一份，多媒體課件《音樂小屋》。

　　活動(dòng)過程：

　　1．導(dǎo)入激趣--回聲游戲。

　　幼兒隨音樂邊敲腰鼓邊進(jìn)入活動(dòng)室。

　　師：小朋友，以前我們玩過回聲游戲，今天我們用腰鼓也來(lái)玩一玩，好嗎？那用腰鼓可以怎么玩呢？

　　幼1：教師敲，我們做回聲。

　　幼2：我來(lái)敲，大家來(lái)做我的回聲……。

　　師：好的，就用你們的方法來(lái)試一試。

　　教師合理采納幼兒的方法，帶領(lǐng)幼兒玩回聲游戲，鼓勵(lì)幼兒敲出不同的節(jié)奏型，豐富幼兒的節(jié)奏經(jīng)驗(yàn)。

　　評(píng)析教師以前曾帶領(lǐng)幼兒用唱歌的形式玩過回聲游戲，此時(shí)，鼓勵(lì)幼兒把以前的經(jīng)驗(yàn)遷移到這里，用敲腰鼓的形式來(lái)玩，既激發(fā)了幼兒自主游戲的興趣，又巧妙地練習(xí)了多種節(jié)奏型，為后面的活動(dòng)做好經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備。

　　2．音樂游戲：開城門。

　　師：回聲游戲好玩吧？下面我們玩?zhèn)€更有趣的游戲--開城門。（出示多媒體畫面）看，這里有一座非常神奇的音樂城，里面藏著許多神秘的禮物，想不想進(jìn)去玩？不過，要進(jìn)音樂小屋可不是件容易的事，必須通過三扇大門，每扇大門上都有一幅畫，里面藏著有趣的節(jié)奏，假如你能用鼓點(diǎn)把這幅畫中的節(jié)奏敲出來(lái)，你就能打開這扇門。你們有信心嗎？

　　（1）開第一扇門。

　�。ǔ鍪鞠聢D：大手小手無(wú)序排列）師：咦，小朋友看，圖中畫了些什么？它們的位置是怎么樣的？想一想，我們可以用什么樣的節(jié)奏來(lái)表示它？你能用鼓敲出來(lái)嗎？

　　（鼓勵(lì)幼兒根據(jù)自己的理解，用一段無(wú)規(guī)律的鼓點(diǎn)把畫面內(nèi)容表現(xiàn)出來(lái)）來(lái)，我們一起演奏音樂。（門打開了）評(píng)析第一扇門上的內(nèi)容是許多無(wú)序的.小手，所以表示的是一段無(wú)規(guī)律的節(jié)奏。看似非常簡(jiǎn)單，卻讓幼兒明白了看圖的方法，循序漸進(jìn)，為后面的活動(dòng)埋下伏筆。

　　（2）開第二扇門。

　�。ǔ鍪鞠聢D：大手小手有序排列）師：看，這幅圖上有些什么？和前面的一幅圖有什么地方不同？這幅畫應(yīng)該用什么樣的節(jié)奏來(lái)表示呢？

　　（鼓勵(lì)幼兒用鼓點(diǎn)敲出圖片中的節(jié)奏）師：這么多好聽的節(jié)奏，除了大家一起敲，還可以用什么樣的方式來(lái)演奏？

　　幼l：大手的地方敲鼓面，小手的地方敲鼓身。

　　幼2：大手的地方大家一起敲，小手的地方只要一半人敲。

　　幼3：和老師合作敲，大手的地方老師敲，小手的地方小朋友敲。

　　幼4：大手的地方站著敲，小手的地方蹲下來(lái)敲……老師帶領(lǐng)幼兒逐一嘗試。

　　師：我們用了這么多的辦法來(lái)表現(xiàn)這幅畫的節(jié)奏，看，門打開了嗎？（演示畫面：開第二扇門）

　　（3）開第三扇門。

　　（出示下圖：一只大手）師：最后一扇門，你們有信心打開嗎？圖上畫了什么？咦，只有一只手，用什么音樂表示好呢？

　　幼：可能是讓我們停下來(lái)吧。

　　師：有沒有不同的意見？