設(shè)計方案

時間：2023-07-02 08:39:12 設(shè)計方案我要投稿

【推薦】設(shè)計方案合集8篇

　　為了確保事情或工作能無誤進行，就不得不需要事先制定方案，方案是從目的、要求、方式、方法、進度等都部署具體、周密，并有很強可操作性的計劃。那么什么樣的方案才是好的呢？下面是小編收集整理的設(shè)計方案9篇，歡迎閱讀與收藏。

【推薦】設(shè)計方案合集8篇

設(shè)計方案篇1

　　1、裝修預(yù)算要完備

　　很多人都無法算清裝修這筆費用，在最后結(jié)算時往往與最初的預(yù)算大相徑庭。既要裝的好，又要省錢，必須做好完備的裝修預(yù)算，了解每一筆裝修的花費。裝修報價的透明化、細節(jié)化是最令人關(guān)注的。業(yè)主務(wù)必要仔細核對裝修預(yù)算清單以及裝修預(yù)算價格。如果業(yè)主朋友對于裝修預(yù)算不知道怎么做，可以看看南京裝修報價，這里有很多關(guān)于裝修預(yù)算的內(nèi)容哦。

　　業(yè)主在裝修后務(wù)必要核實每一筆工程項目，看預(yù)算是否齊全，看東西是否齊全，所有的統(tǒng)統(tǒng)列在裝修預(yù)算單上，甚至是裝修過程中臨時增加的裝修款項，也不能漏掉，應(yīng)增加相應(yīng)的開支。如果在裝修過程中發(fā)現(xiàn)有漏掉的.預(yù)算現(xiàn)象，則需要仔細核實，不然裝修會很有壓力的。

　　2、軟裝要充分符合房間風(fēng)格

　　很多業(yè)主在裝修后全憑個人的愛好來裝修房子，這是不對的。全憑喜好，而不根據(jù)房間的裝修風(fēng)格來搭配房間，會讓整個房間顯得不倫不類。譬如田園風(fēng)格的房子本來該選用碎花布藝等作為裝飾品，如果使用厚重的中式家具，則顯得不協(xié)調(diào)。因此按照裝修風(fēng)格來搭配軟裝顯得尤為重要。

　　3、為自己的空間定位

　　70平米三室一廳新房裝修時最難的一步就是找準自己的定位。譬如裝修風(fēng)格的定位，是要歐式風(fēng)格，田園風(fēng)格，地中海風(fēng)格，中式風(fēng)格還是韓式風(fēng)格等等。當然個人認為價格最昂貴的是歐式風(fēng)格，其次是中式風(fēng)格。好的歐式風(fēng)格及中式風(fēng)格都是用錢砸出來的，比如中式風(fēng)格常采用梨花木家具，歐式風(fēng)格喜歡奢華的吊頂，這些都價格不菲。

　　空間定位不知包括風(fēng)格的定位，也要對整體色調(diào)，整體架構(gòu)等有個比較系統(tǒng)的分析。當然，對空間定位要充分考慮價格因素，要考慮設(shè)計師的水平，這些都是在裝修過程中需要重點考慮的。

　　裝修好后業(yè)主驗收新房標準：

　　一、細木制品(窗簾盒、暖氣罩、木隔斷、踢腳板及裝飾線等)與基層必須鑲釘牢固，無松動。襯板與面板必須黏結(jié)牢固，不得出現(xiàn)起層、起鼓現(xiàn)象。油漆應(yīng)該平整、刷紋通順、顏色一致。

　　二、對于門窗，安裝必須牢固，橫平豎直，高低一致，門窗扇應(yīng)開啟靈活，無阻滯和反彈現(xiàn)象。門鎖安裝位置正確，開關(guān)靈活、有效。門窗安裝后表面應(yīng)潔凈，大面無劃痕、碰傷。

　　三、衛(wèi)生間冷熱水開關(guān)、水龍頭和花灑等安裝平正，使用靈活方便，驗收時可反復(fù)開關(guān)幾次，查看水流是否隨水節(jié)門開啟大小變化。排水管道應(yīng)通暢。墻地磚鋪貼應(yīng)平整牢固、接縫均勻、局部不空鼓。地面面層流水坡向地漏，不倒泛水、不積水，24小時蓄水試驗無滲漏。

設(shè)計方案篇2

　　根據(jù)巨源鎮(zhèn)冬季活動的特點，結(jié)合旅游發(fā)展規(guī)劃，為了打造巨源冬季旅游文化氛圍，特制訂本方案。

　　一、指導(dǎo)思想

　　以打造“黑土民俗年文化”為主題，通過展現(xiàn)農(nóng)村過年時節(jié)的喜慶，開展各項與“年文化”相關(guān)的體驗活動來開發(fā)旅游項目，對市場進行宣傳造勢，形成冬季旅游活動氛圍。

　　二、活動項目

　　1、七星島雪地cs項目

　　利用七星島高低不平的地形地勢，在七星島開展雪地cs野戰(zhàn)訓(xùn)練項目，面對冬季團隊訓(xùn)練目標客戶，打造在雪地進行野戰(zhàn)演習(xí)和訓(xùn)練的場景，形成旅游氛圍。

　　2、塞北雪漠神秘之旅

　　在“大金水寨”、“月亮灣碼頭”等景點附近開發(fā)雪漠冰上活動，具體實施雪地汽車拉力賽、雪地爬犁比賽、低坡爬犁滑雪、踢草球等娛樂項目，另外針對女真民俗習(xí)慣開發(fā)冬捺缽體驗項目，讓游客體驗冬季捕魚的樂趣。

　　3、知青山莊年文化體驗

　　利用知青山莊現(xiàn)有的設(shè)施，布置年文化場景，開展殺年豬、包粘豆包、放鞭炮等與農(nóng)村年文化相關(guān)的體驗活動，注重農(nóng)村綠色農(nóng)產(chǎn)品的'開發(fā)，使之形成具有濃厚的農(nóng)村過年氛圍的旅游項目。

　　三、活動時間和具體安排措施整個冬季活動分為三個階段：

　　第一階段（11月30日—12月10日）組織宣傳階段此階段制定活動方案，對外進行組織宣傳。

　　第二階段（12月10日—12月20日）開發(fā)建設(shè)階段此階段就是對一些將要經(jīng)營的項目進行開發(fā)建設(shè)，做好預(yù)算，開發(fā)市場。

　　第三階段（12月21日—20xx年4月20日）實施經(jīng)營階段

　　這個階段就是對開發(fā)的旅游項目進行經(jīng)營，在經(jīng)營過程中總結(jié)經(jīng)驗，不斷的豐富和完善經(jīng)營項目、打造旅游氛圍，從而形成冬季旅游項目的高潮氛圍。

　　四、組織領(lǐng)導(dǎo)及分工

　　為了切實開展好此次活動，公司成立了活動領(lǐng)導(dǎo)小組，組長：高振東，副組長：徐勝利劉華為，成員：汪海王炳仁王寶才梁喜雙付百軍公司全體工作人員。

　　成立知青山莊活動領(lǐng)導(dǎo)小組，組長：張鐵順，副組長：田雙海，成員：任彥新知青山莊工作人員。七星島項目由徐勝利和汪海負責(zé)組織實施，大金水寨及雪地神秘之旅項目由劉華為和王炳仁負責(zé)組織實施，月亮灣項目由徐勝利和王寶才負責(zé)組織實施。

設(shè)計方案篇3

　　本次教室布置圍繞“團結(jié)友愛，快樂和諧；誠實守信，勤奮好學(xué)”這一主題設(shè)計的。

　　設(shè)計具體如下：

　　1、前黑板上方的字:“一分耕耘，一分收獲”

　�。ㄊ墙逃龑W(xué)生要勤奮好學(xué)，只有付出了勞動和辛苦，才能有好的收獲，否則一事無成。）

　　2、前黑板的左邊上方：碩果累累

　�。ㄊ菍W(xué)生們曾經(jīng)獲得的榮譽榜，記載了他們曾經(jīng)的成就。）

　　3、前黑板的左邊下方：班級公約

　�。ㄟ@里以緩和的方式明確了學(xué)生每天應(yīng)該做什么，不應(yīng)該做什么）

　　4、教室的左邊墻壁：我們的約定

　�。ㄗ寣W(xué)生寫下心中的理想，并激勵他們朝著自己的'目標努力前進。）

　　5、教室前方的左下角：

　�。�1）書香小屋

　　（創(chuàng)建活動圖書館，由兩張課桌組成,并引用李苦禪的名言“鳥欲高飛先振翅，人求上進先讀書”作為倡導(dǎo)語，倡導(dǎo)學(xué)生將自己的課外書拿出來與其他同學(xué)分享，共同進步！）

　�。�2）綠化角

　�。ㄔ凇皥D書館”旁邊放一些盆栽，同學(xué)在下課時可欣賞這些事物陶冶性情，而且整間教室看起來也會比較有生氣，不會使同學(xué)感到單調(diào)、枯燥乏味）

　　6、前黑板的右邊上方：班級展示欄

　　（這里展示的是學(xué)生在參加班級或?qū)W�；顒訒r的照片，讓他們能夠記住自己曾經(jīng)的風(fēng)采。）

　　7、前黑板的右邊下方：班務(wù)欄

　�。ㄓ邪辔瘯蓡T表、課表、清潔表等班級信息，并將注意事項、叮囑同學(xué)完成的事項, 以和緩非命令式的表達方式條列于上，成為發(fā)布消息的寶地。）

　　8、教室的右邊墻壁:星星之火

　�。ㄟ@里有班級之星、進步之星，可以讓學(xué)生能夠了解到班上同學(xué)的狀況，幫助

　　他們樹立自己的榜樣，激勵大家一起努力。）

　　9、右邊的側(cè)面的最后一面墻：心語星愿

　�。愃朴谛撵`信箱，當學(xué)生有什么想法，考試壓力、心愿等等都可以寫出來并貼在這里）

　　10、后黑板上方的字：“快樂生活，快樂學(xué)習(xí)”

　�。ㄟ@是希望同學(xué)們能夠在生活和學(xué)習(xí)上都能有好的心態(tài)，開心快樂度過每一天。）

　　11、后黑板的左邊墻壁：快樂少先隊

　�。ㄟ@里是我們班的少先隊組織，有大隊長、中隊長和小隊長的信息與風(fēng)采。）

　　12、兩個開關(guān)處可以用彩色紙寫下溫馨提示：“少壯浪費電，老大沒電用”。 （可以提醒學(xué)生隨時關(guān)燈和電扇，形成節(jié)約的好習(xí)慣。）

　　13、教室后黑板的左下角：溫馨一角

　�。ㄟ@里擺放的是清潔工具和垃圾箱，用彩色紙寫下標語：“撿起一片垃圾，美化一片心靈”，引導(dǎo)學(xué)生形成愛護環(huán)境的良好習(xí)慣。）

　　教室是學(xué)生每天學(xué)習(xí)的地方，創(chuàng)造一個良好的、富有教育意義的環(huán)境，不僅會讓學(xué)生每天都能舒心地學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率，而且能讓學(xué)生在這種文化氛圍中得到潛移默化的渲染，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，使教育得到事半功倍的效果。

設(shè)計方案篇4

　　一、任務(wù)目標

　　新醫(yī)院建成后在醫(yī)院范圍內(nèi)將完成種植胸徑10cm以上的高大喬木150棵，種植品種：法桐；冠木200棵；花草50000株。

　　 二、明確責(zé)任、狠抓落實

　　以創(chuàng)建省級園林縣城綠化城市活動為契機，進一步調(diào)整充實綠化美化工作領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)，充分發(fā)揮組織協(xié)調(diào)、監(jiān)督檢查和技術(shù)指導(dǎo)的合力作用，不斷將醫(yī)院綠化美化工作引向深入，從人力、物力、財力方面大力支持綠化美化工作。各相關(guān)科室要維護大局，自覺地、無條件地服從醫(yī)院的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)和指揮調(diào)度，確保政令暢通，形成高效聯(lián)動、齊抓共管的`強大合力。

　　 三、強化措施、加強保障

　　(一)廣泛宣傳，全民動員，營造濃厚的氛圍。開展形式多樣的綠化美化宣傳教育活動，提高廣大職工的環(huán)境意識，增強職工做好綠化美化環(huán)境的自覺性，營造人人關(guān)心、參與和支持綠化美化環(huán)境的良好氛圍。

　　(二)精心策劃，注重實效。按照“統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、分級負責(zé)、全員參與”的原則，堅持科學(xué)規(guī)劃、因地制宜、量力而行，用實際行動贏得患者及其患者家屬的認可和支持。

設(shè)計方案篇5

　　一、指導(dǎo)思想

　　班級是學(xué)校的基本組成單位，班級建設(shè)工作是校紀校風(fēng)建設(shè)的重要內(nèi)容，是提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的前提。為了促進我校班集體建設(shè)，調(diào)動班主任的工作積極性，正確、公正地評價班級工作，特制定評選優(yōu)秀班集體制度。

　　二、組織機構(gòu)

　　1、成立考核工作領(lǐng)導(dǎo)小組：

　　組長：校長

　　成員：領(lǐng)導(dǎo)班子成員、班主任代表、科任教師代表。

　　2、學(xué)校德育工作領(lǐng)導(dǎo)小組負責(zé)優(yōu)秀班集體評選活動的`實施、過程性記錄等具體工作。

　　三、參評條件

　　1、安全。

　　一學(xué)期無任何安全責(zé)任事故，無違法事件發(fā)生。

　　2、有典型、突出事跡。

　　在校內(nèi)積極推廣班級文化或在區(qū)級以上集體競賽取得好成績。

　　3、家校溝通工作。

　　與家長的有效溝通率達到全班人數(shù)的百分之百。

　　4、愛護校產(chǎn)。

　　公共財產(chǎn)保管良好，無嚴重破損情況。

　　5、班容班貌。

　　班級學(xué)生衣著整潔大方，個人衛(wèi)生良好。衛(wèi)生評比每月獲3次以上達標班。

　　6、活動開展。

　　認真、積極配合學(xué)校開展各項活動。

　　7、自律習(xí)慣。

　　學(xué)生日常習(xí)慣良好，每月獲得自律習(xí)慣達標班3次以上。

　　8、班級管理。

　　根據(jù)各班班級管理實際，各班主任認真填寫班級安全教育記錄，認真填寫學(xué)生綜合素質(zhì)評價表，做到欄目填寫齊全、完整、科學(xué)、合理、真實。

　　四、申報與評選

　　1、符合條件班級由班主任負責(zé)自愿申報。

　　2、上交申請書一式兩份，手簽名。

　　3、上交20xx字左右事跡材料一式兩份。

　　4、考核小組集體評議，每年級名額不超過班級總數(shù)的30%。

　　五、獎勵方法

　　1、優(yōu)秀班集體每學(xué)年末評選。

　　2、學(xué)校給予一次性獎勵。

設(shè)計方案篇6

　　學(xué)習(xí)目標：

　　1.掌握用計算器進行有理數(shù)的混合運算。

　　2.能用計算器進行實際問題的復(fù)雜運算。

　　3.了解計算器的數(shù)值鍵盤及功能鍵盤。

　　學(xué)習(xí)過程

　　1、前置準備：

　　揭示課題，展示目標。

　　2、自主學(xué)習(xí)：認真閱讀課本第91頁至92頁，完成下列問題

　　(1)計算器的面板由()和()組成。

　　(2)用計算器求值：

　　1-24×2.56-83-6.4÷(-3.2)

　　3、合作交流

　　用計算器計算：(3.2-4.5)×32-2/5，并寫出按鍵順序▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁。

　　4、歸納總結(jié)：▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁。

　　5.例題解析：

　　見課本93頁例1與做一做。

　　6、當堂訓(xùn)練：

　　(1)用計算器計算：5.869÷0.46.814-150

　　-4.26+81.35×(-4.72)52×(3.1-2.8)2+0.1

　　(2)某種細胞每過30分鐘便由一個分裂成2個，經(jīng)過5個小時，這種細胞由一個可分裂成( )個(用乘方表示)，即( )個(用計算器計算結(jié)果)。

　　學(xué)習(xí)筆記

　　1、我的收獲：▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁。

　　2、我的`不足：▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁。

　　中考真題：

　　隨著世界油價的上漲，新日電動車廠也迎來了銷售旺季，利潤大幅度增長，6月份的利潤額為400萬元，7月份提高了20%，8月份比7月份又提高了20%，9月份比8月份多47萬，求9月份的利潤額是多少元?

設(shè)計方案篇7

　　一、教學(xué)目標

　�。ㄒ唬淞⒆饚熤亟痰乃枷耄囵B(yǎng)謙虛好學(xué)的風(fēng)氣。

　　（二）掌握、積累“師、傳、道、受、惑、賤、圣、愚、群、足、攻、經(jīng)”12個文言常用實詞；學(xué)習(xí)“之、其”兩個文言虛詞；學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)本文其他文言虛實詞；熟記受（授）、不（否）兩個通假字。

　�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)名詞、形容詞的意動用法。

　�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)正反對比的論證方法。

　�。ㄎ澹┱莆沼嘘P(guān)“說”的文體知識。

　　二、教學(xué)重點、難點

　�。ㄒ唬┍疚牡膶哟谓Y(jié)構(gòu)是怎樣的？

　�。ǘ┯嘘P(guān)疑難詞句的解釋。

　�。ㄈ罢f”是一種文體；是議論文的一種。本文的中心論點是什么？是怎樣圍繞中心論述的？

　　（四）試摘錄作者關(guān)于老師的職能、從師的必要、擇師的原則等方面的精辟論述，體會其深刻含義。

　�。ㄎ澹槭裁凑f“彼童子之師，授之書而習(xí)其句讀者，非吾所謂傳其道解其惑者也”？

　�。┍疚氖窃鯓舆M行對比論證的？

　　（七）怎樣認識本文的進步性和局限性？

　　三、教學(xué)過程

　　（一）明確教學(xué)目的。

　　（二）導(dǎo)入新課。

　　今天尊師重道的傳統(tǒng)和謙虛好學(xué)的學(xué)風(fēng)已經(jīng)得到了發(fā)揚，那么古人是怎么看待這件事的呢？《論語》中孔子說的一句話：“三人行，必有我?guī)熝�；擇其善者而從之，其不善者而改之”，我們今天就來學(xué)習(xí)韓愈的《師說》一文。

　�。ㄈ┳髡呓榻B（結(jié)合注釋①）。

　　韓愈（768～824）字退之，唐代河南河陽（今河南孟縣）人，著名文學(xué)家、哲學(xué)家、古文運動的倡導(dǎo)者。因為昌黎（現(xiàn)河北省昌黎縣）韓氏是望族，所以后人稱韓愈為韓昌黎，后世又稱他為韓文公。他幼年貧窮，刻苦自學(xué)，25歲中進士，29歲以后才任宣武節(jié)度使屬官，后來任國子監(jiān)祭酒、吏部侍郎等職，中間曾幾度被貶。

　　古文運動，實際是以復(fù)古為名的文風(fēng)改革運動，他和柳宗元一起提出“文以載道”、“文道結(jié)合”的觀點，主張學(xué)習(xí)先秦、兩漢“言之有物”、“言貴創(chuàng)新”的優(yōu)秀散文，堅決摒棄只講形式不重內(nèi)容華而不實的文風(fēng)。本文第4段他贊揚李蟠“好古文”，就是指愛好他們倡導(dǎo)的那種古文。韓愈用他杰出的散文影響文壇，還熱情地鼓勵和指導(dǎo)后進寫作古文。經(jīng)過他和柳宗元等人努力，終于把文體從六朝以來浮艷的駢文中解放出來，奠定了唐宋實用散文的基礎(chǔ)。

　　韓愈著有《昌黎先生文集》四十卷，其中有許多為人們所傳誦的優(yōu)秀散文。他的散文，題材廣泛，內(nèi)容深刻，形式多樣，語言質(zhì)樸，氣勢雄壯，因此后世尊他為唐宋八大家（韓愈、柳宗元、歐陽修、蘇詢、蘇拭、蘇轍、曾鞏、王安石）之首。

　　《師說》是他的代表作之一，是他35歲時在長安任國子博士時寫的。柳宗元很推崇這篇文章，在《答韋中立論師道書》中說：“今之世不聞有師；有，輒論笑之，以為狂人。獨韓愈奮不顧流俗，犯笑侮，收召后學(xué)，作《師說》，因抗顏（端正容貌）而為師，世間群怪聚罵，指目牽引，而增與為言辭，愈以是得狂名�！庇纱丝梢�，《師說》是針對時弊而寫，作者在文中闡述了老師的作用和標準，從師學(xué)習(xí)的重要性和從師應(yīng)持的態(tài)度，提倡能者為師，不恥下問，教學(xué)相長。這些精辟的見解突破了孔子學(xué)說的框框，具有進步意義。

　�。ㄋ模┙忸}。

　　明確題目不是“說說老師”的意思�！罢f”是一種議論文的文體，可以先敘后議，也可夾敘夾議。“說”比“論”隨便些。初中學(xué)過的《蛇者說》、《馬說》等等都屬“說”一類文體�！罢f”，古義為陳述和解說，因而對這類文體．就可

　　按“解說……的道理來理解。所以《師說》，即“說師”，意思是解說關(guān)于“從師”的道理，下面一篇課文《問說》就是解說關(guān)于學(xué)習(xí)中“問”的道理。剛才說過，當時社會風(fēng)氣不重視從師之道，認為從師學(xué)習(xí)是可恥之事。韓愈寫這篇文章贈給他的學(xué)生李蟠，其目的就是抨擊時弊，宣揚從師的道理。

　�。ㄎ澹┲笇�(dǎo)自讀課文。

　　要求學(xué)生借助提示、注釋、工具書，讀準字音，理解重點詞的意義和用法，讀懂課文。學(xué)生自學(xué)、質(zhì)疑，老師點撥指正。

　　1.讀準下列多音字或形近字的讀音。

　　句讀或不焉經(jīng)傳從師

　　讀書不能傳道從容

　　聃蟠萇弘

　　冉潘無長無少

　　2．找出下列合成的雙音詞。

　　學(xué)者句讀百工六藝

　　3．指出下列加點詞的古今義。

　　古之學(xué)者古：求學(xué)的人今：有專門學(xué)問的人

　　句讀之不知古：句子停頓的地方今：看字發(fā)出聲音

　　小學(xué)而大遺古：小的方面學(xué)習(xí)今：小學(xué)校

　　4．討論重點文言詞的意義和用法。

　�。�1）師

　　課文中出現(xiàn)26次，它的含義和用法如下：

　　①作名詞，有兩種情況：

　　作“老師”講古之學(xué)者必有師

　　作"專門技藝人”講巫醫(yī)樂師百工之人

　　②作動詞，有三種情況：

　　作“學(xué)習(xí)、效法”講

　　吾師道也（“師道”，動賓關(guān)系）

　　巫醫(yī)樂師百工之人，不恥相師

　　作“從師”講

　　或師焉，或不焉

　　師道之不傳也久矣（“師道”，偏正關(guān)系）

　　作“以……為師”講意動用法（下面專講）

　�。�2）之

　　課文中出現(xiàn)25次，它的用法如下：

　�、僮鞔~，有兩種情況：

　　指代人或事物擇師而教之

　　連接定語和中心詞，表示統(tǒng)一關(guān)系，相當于“這類”、“這些”

　　郯子之徒

　　巫醫(yī)樂師百工之人

　�、圩髦~，有四種情況：

　　放在定語與中心詞之間古之學(xué)者

　　放在主謂之間，取消句子獨立性師道之不復(fù)，可知矣

　　表示賓語前置句讀之不知

　　在動詞、形容詞或表示時間的詞后，湊足音節(jié)，無意義

　　六藝經(jīng)傳，皆通習(xí)之

　�、垡郧皩W(xué)過的課文中還有三種情況：

　　作代詞，指代自己君將哀而生之乎

　　作助詞表示定語后置蚓無爪牙之利

　　作動詞，“到”、“往” 吾欲之南海

　�。�3）其

　　課文中出現(xiàn)17次，用法如下：

　�、僮鞔~，有四種情況：

　　在主謂短語中作主語

　　生乎吾前，其聞道也，固先乎吾（他）

　　惑而不從師，其為惑也，終不解矣（那些）

　　復(fù)指，作主語古之圣人，其出人也遠矣（他們）

　　作兼語余嘉其能行古道（他）

　　作定語夫庸知其年之先后生于吾乎（他們的）

　�、圩髡Z氣副詞，有兩種情況：

　　表猜測圣人之所以為圣……其皆出于此乎（大概）

　　表感嘆今其智乃反不能及，其可怪也歟（多么）

　　5．分段。

　　寫出段意，指出本文中心論點和分論點。

　�。⿲W(xué)習(xí)名詞、形容詞的意動用法。

　　意動用法是指名詞或形容詞活用作動詞。以形容詞最常見，其次是名詞，還有少數(shù)表示

　　心理活動的動詞。意動用法翻譯成現(xiàn)代漢語，基本格式是：

　　名、形（動）＋賓＝以十賓十為十名、形（動），例如：

　　吾從而師之名詞以……為師

　　漁人甚異之形容詞以……為奇異

　　巫醫(yī)樂師百工之人不恥相師動詞以……為恥

　�。ㄆ撸├首x課文。

　　讀準字音，讀清句讀，讀出語氣。

　�。ò耍┭凶x課文（結(jié)合理解重點文言實詞及疑難詞句）。

　　學(xué)生試譯、討論，教師重點點撥。

　　1．本文運用怎樣的方法論證中心論點的？

　　（1）分析第1段：

　　作者怎樣從理論上對總論點作初步論證的？

　　第一層：開門見山提出中心論點：古之學(xué)者必有師。

　　“古”指兩漢以前，“學(xué)者”指學(xué)習(xí)的人，不同于今天所說有專門學(xué)問的人。作者要以“古之學(xué)者”為榜樣來宣揚師道，所以文章一開始就把它提了出來�！氨赜袔煛�，把學(xué)者之所以有成就、有專長歸結(jié)為從師的結(jié)果。這句不僅起到點題作用，而且籠罩了全文，概括了要論及的內(nèi)容、范圍，成為本文的中心論點。

　　第二層：正面概論教師的職能：傳道、受業(yè)、解惑。

　　“師者，所以傳道受業(yè)解惑也”，句中的“所以”是兩個單音詞�！八本哂写~性質(zhì)，“以”是介詞，構(gòu)成“以所”介賓短語，但習(xí)慣上這兩個字倒置著用�！八敝复袄蠋煛�，譯為“他”，“以”譯為“靠”。全句譯為：“老師，是靠他來傳授道理、教授學(xué)業(yè)、解釋疑難問題的�！本渲械摹暗馈�，包含“仁”、“義”等具體內(nèi)容的儒家之道，即儒家的政治、哲學(xué)、倫理、文化、教育等思想觀點；“業(yè)”就是下文的“六藝經(jīng)傳”；“惑”就是上述“道”和“業(yè)”中的疑難問題。

　　第三層：反面論述無師不能解惑，從理論上闡明從師的必要性。

　　第四層：正面提出擇師標準，凡先聞道者，都可以為師。

　　前一分句，用排比句，一口氣連用八個“吾”字，句中“亦”作假設(shè)關(guān)系的連詞“如果”講。后一分句，用反詰句，加強語氣�！胺蛴怪淠曛群笊谖岷�？”句中“庸”和“乎’表示反詰語氣，“知”是“管、追究”。這句譯為“哪管他們的年齡是比我大還是比我小呢？”

　　第五層：歸納上文，提出從師的原則：無貴無賤，無長無少，道之所存，師之所存。

　　“無”作條件關(guān)系的連詞“無論”講，“所存”，名詞性所字結(jié)構(gòu)，譯為“……地方”句

　　中“道之所存”作主語，“師之所存”作謂語。全句譯為：“無論（地位）高低貴賤，無論（年紀）大小，道理存在的地方，就是老師存在的地方”。這里作者表達了不恥下問、能者為師的進步思想。

　　2．分析第2段：

　�。�1）說說這一段與第1段是怎樣聯(lián)系的？

　　第1段正面闡明了從師的重要性，提出了從師的標準。這一段以第1段為立論根據(jù)，批判當時土大夫恥于從師的不良風(fēng)氣，從反面論證第1段所提出的觀點，說明從師的必要。

　�。�2）這段文字運用怎樣的論證方法？

　　這段文字運用正反對比的論證方法：

　　第一層：提出分論點：師道之不傳也久矣！欲人之無惑也難矣！

　　“師道”的“道”指風(fēng)尚；句中兩個“也”，表示停頓。

　　第二層：針對時弊，從三方面對比，剖析“不從師”的癥結(jié)。

　　先以“今之眾人”與“古之圣人”作對比：

　　四個“圣”和四個“愚”的詞性有兩種：一種是形容詞，是“圣明”或“愚昧”的意思；一種是名詞，是“圣人”或“愚人”的意思�！捌浣猿鲇诖撕酰俊笔欠丛懢洌按恕敝复皬膸熍c否”。

　　作者在這組縱向比較中用反詰句點出不從師的原因。

　　再以“為子擇師”與“其身則恥師”作對比：

　　“授之書”的“書”，指文字、書寫；“句讀”指斷句。“句讀之不知，惑之不解，或師焉，或不焉”是主謂語“合說”的寫法，翻譯時要把它們搭配開：有的人不知道斷句，（倒去）問老師；有的人不能解決（修身、治國的）疑難問題，（卻）不向老師請教。

　　作者在這組自身矛盾的對比中，對不從師的表現(xiàn)加以評論，并給予直接的否定。

　　最后以“巫醫(yī)樂師百工之人”與“士大夫”作對比：

　　“道相似”的“道”，指道德、學(xué)問，“足”，是程度副詞，“足以”，“很”的意思�！捌淇晒忠矚e”，是帶諷刺語氣的感嘆句。

　　作者在這組橫向比較中，對不從師的'言行加以描述，并發(fā)出帶有諷刺語氣的強烈感慨。

　　本段運用正反對比論證方法，教師指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)，并請學(xué)生填寫課后思考與練習(xí)的表格。

　　3．分析第3段：

　　第3段與第1段關(guān)系怎樣？

　　這一段是正面論證，用歷史事例論證第1段中的論點。

　　第一層：提出分論點，圣人無常師。

　　第二層：用孔子的言和行兩方面的事例論證。作者舉出孔子詢官于郯子，訪樂于萇弘，學(xué)琴于師襄，問禮干老聃的事例�？鬃友哉撝械摹叭�，應(yīng)理解實指三人：一個自己，一個善者，一個不善者，而“我"卻能從其善，改其不善。這樣解釋才能體現(xiàn)格言的警辟性。最后作者從孔子的事例中推斷出：“弟子不必不如師，術(shù)業(yè)有專攻”的結(jié)論.

　　4.分析第4段：

　　作者為什么稱贊李蟠？

　　作者贊揚李蟠，既是對他不從流俗的肯定，也是對士大夫們“不從師”的有力批判：既針砭時弊，又通過贊揚李蟠倡導(dǎo)從師。

　　“古文”指先秦散文�！安痪杏跁r”的“于”相當于“被”�！白鳌稁熣f》以貽之”，句中“貽”現(xiàn)在稱為“贈送”，“以”在兩個動詞之間，作連詞，相當于“來”。

　　這段點明作者作《師說》的緣由，樹立“不拘于時”、“能行古道”的榜樣，總結(jié)全文。同時“不拘于時”照應(yīng)第2段，“能行古道”照應(yīng)第3段。

　　2．本文語言上有什么特點？

　�。↖）整句散句結(jié)合。

　　整齊的排偶句和靈活的散句交錯運用，配合自然，錯落有致。例如，第2段：“古之圣人，其出人也遠矣，猶且從師而問焉”，與“今之眾人，其下圣人亦遠也，而恥學(xué)于師”，是排偶句。接下去，“是故圣益圣，愚亦愚，圣人之所以為圣，愚人之所以為愚，其皆出于此乎”則是散句。而這一長的散句中，“圣益圣，愚亦愚”和“圣人之所以為圣，愚人之所以為愚”，又都是排偶句。

　�。�3）一個意思，多種句式。

　　第2段一連用了二個對比，結(jié)語都是批判土大夫不重師道的惡劣風(fēng)氣，但語氣一句比一句加重。第一句“圣人之所以為圣，愚人之所以為愚，其皆出于此乎”，反詰語氣；第二句“小學(xué)而大遺，吾未見其明也”，否定、責(zé)備語氣；第三句“巫醫(yī)樂師百工之人，君子不齒，今其智乃反不能及，其可怪也歟”，諷刺語氣，感情強烈。

　　（3）頂真修辭手法的運用。

　　頂真，用上一句的結(jié)尾的詞語做下一句的起頭，使前后句子的頭尾蟬聯(lián)，上遞下接。本文有好幾處運用這種修辭手法，例如“古之學(xué)者必有師。師者，所以傳道受業(yè)解惑也。”

　　3．本文講了許多從師的道理，哪些對我們今天有借鑒意義？哪些反映了作者的封建意識？

　　作者第一次提出了老師的職責(zé)，既概括又全面；作者強調(diào)學(xué)而知之，必須從師學(xué)習(xí)，能者為師，不恥下問，尊重老師，獎勵后學(xué)等思想在今天仍有借鑒意義。但作者所說的“道”，是維護封建統(tǒng)治的儒家之道，所說的“業(yè)"，是“六藝經(jīng)傳”，與我們所講的“道”和“業(yè)”的內(nèi)涵是根本不同的。他把“士大夫之族”在從師問題上的見識不如“巫醫(yī)樂師百工之人”看成反常，暴露了輕視勞動人民的封建統(tǒng)治階級的偏見。

　　(九)課文總結(jié)

　　《師說》真不愧為千古佳作，其中的“尊師”“重道”的觀點(“無貴無賤，無長無少，道之所存，師之所存”“弟子不必不如師，師不必賢于弟子一聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻”)在知識爆炸、信息激增的現(xiàn)代社會仍有借鑒意義。除此之外，我們學(xué)習(xí)本文后，還應(yīng)樹立起匡正世俗流弊的勇氣，做一個對社會負責(zé)的人!

　　四、布置作業(yè)

　　1．清代鄭板橋曾提出；“學(xué)問二字，須拆開看，學(xué)是學(xué)，問是問。”請結(jié)合自身，談?wù)勀銓︖@句話的理解。

　　2．背誦全文。

設(shè)計方案篇8

　　一、設(shè)計意圖：

　　無論是絢麗多彩的春天，還是驕陽似火的夏天，大自然中隨處可見蝴蝶忙碌的身影：在美麗的花叢中，在茂密的樹林里---大人們對蝴蝶或許會不屑一顧，而孩子們卻會歡呼雀躍，用充滿好奇的眼睛去觀望，用充滿靈性的耳朵去聆聽，還會邁開活潑好動的小腳去追逐，美麗的蝴蝶引發(fā)了孩子的好奇心，激發(fā)了孩子探索的欲望。因此，我便設(shè)計了這一活動，通過活動去了解蝴蝶成長的過程，與此同時培養(yǎng)孩子發(fā)現(xiàn)美、表達美、感知美、創(chuàng)造美的能力。

　　二、活動目標：

　　1、通過看看、說說初步了解蝴蝶成長的過程。

　　2、鼓勵幼兒在集體面前能大膽的表達表現(xiàn)。

　　三、活動準備：

　　教學(xué)課件《美美和丑丑》、多媒體教學(xué)設(shè)施、音樂

　　四、活動過程：

　　(一)、引出故事主角美美和丑丑

　　師: 今天老師帶來了兩只昆蟲朋友,一只叫：美美、一只叫：丑丑。(點擊出現(xiàn)蝴蝶和毛毛蟲)

　　你們猜猜它們中誰是美美?誰是丑丑?為什么呢?

　　(二)、設(shè)疑導(dǎo)出故事<<美美和丑丑>>

　　1、師: 那現(xiàn)在我們一起來聽聽它們的故事。(播放動畫)

　　(動畫內(nèi)容:一天,蝴蝶美美在花園里飛來飛去,非常的快樂。突然,花上有一條毛毛蟲丑丑向她爬來。丑丑對美美說：“美麗的蝴蝶姐姐，我們一起來玩游戲好嗎?”美美看了看丑丑說：“啊，是毛毛蟲呀，你怎么長得這么丑，走起路來還一扭一扭的，多難看呀。我才不跟你做游戲呢!”剛說完話，蝴蝶美美就飛走了，只剩下丑丑留在那里。)

　　2、師：毛毛蟲丑丑聽了蝴蝶美美的話，心情會這樣?

　　3、師：毛毛蟲丑丑到底是怎么想的呢?(繼續(xù)播放動畫)

　　(動畫內(nèi)容：毛毛蟲丑丑聽了蝴蝶美美的話，心里很難過，傷心的掉下了眼淚。毛毛蟲丑丑在心里想：我多想變成一只美麗的蝴蝶呀。這樣，大家就都愿意和我做游戲了。)

　　(三)、丑丑變美美

　　1、討論：毛毛蟲丑丑能變成美麗的蝴蝶嗎?

　　(1)師：你覺得毛毛蟲能變成蝴蝶嗎?你為什么覺得不會(會)呢?

　　(分組討論，教師注意傾聽，并適時參與討論)

　　(2)師：我們看看毛毛蟲到最后是否會變成蝴蝶呢?(繼續(xù)播放動畫)

　　(動畫內(nèi)容：丑丑正在傷心難過的時候，一只蜜蜂飛來了。蜜蜂對它說：“別難過了，我聽大人說毛毛蟲長大后是會變成蝴蝶的。”毛毛蟲丑丑說：“你說的是真的嗎?我真的會變成蝴蝶嗎?”蜜蜂說：“我也是聽大人們說的，你還是去問問你的媽媽吧�！泵x丑丑說：“可是我沒有媽媽呀，我從來就沒有見過媽媽，到底誰是我的媽媽呢?”)

　　2、討論：毛毛蟲丑丑的媽媽是誰?

　　(1)、師：你們覺得誰是毛毛蟲的媽媽呢?

　　(2)、師：毛毛蟲的媽媽到底是誰呢?我們來看一看。(繼續(xù)播放動畫)

　　動畫內(nèi)容：毛毛蟲很想見到自己的媽媽，瞧，它去找自己的媽媽了。走在路上，它碰到了一只大青蟲。毛毛蟲問大青蟲：“我和你長的這么像，你是我的媽媽嗎?”

　　大青蟲笑著說：“不是，我的寶寶是小青蟲，不是毛毛蟲，你的媽媽是美麗的.蝴蝶，等你長大后也會變成蝴蝶的�！边@時一只蝴蝶媽媽飛來了，丑丑趕緊問：“你是我的媽媽嗎?”蝴蝶媽媽說：“是的，孩子，我就是你的媽媽，等你長大后會和我樣變成一只美麗的蝴蝶�！�)

　　小結(jié)：毛毛蟲的媽媽到底是誰啊?(蝴蝶)，毛毛蟲丑丑長大以后能不能變成蝴蝶呢?(能)

　　3、探索中了解蝴蝶成長的奧秘

　　(1)師：(邊出示圖片邊講：蝴蝶媽媽把一個圓圓的、軟軟的小東西生在花芯、樹干或葉子上，這就是蝶卵，跟老師說說看。)

　　(2) (邊出示圖片邊講：卵里的小東西一天天長大他要出來活動了，就從卵里爬出一只小蟲子，這就是毛毛蟲)

　　(3)師：(邊出示圖片邊講：毛毛蟲像我們小朋友一樣要長大，就每天吃很多的東西，這樣啊就慢慢長大了，長大以后就蓋了間小房子住在里面休息，這蓋好的小房子也有個名字叫蛹。

　　(4)師：(邊出示圖片邊講：一天天過去了它覺的寂寞了，還是出去看看外面的世界吧，它就從蛹的一端敲了一個小洞飛了出來，飛出來一看自己真的變成了一只美麗的蝴蝶了，飛到天空中，飛來飛去，去找朋友玩。)

　　(四)、長大的秘密