設(shè)計方案

時間：2023-07-27 08:44:46 設(shè)計方案我要投稿

設(shè)計方案【匯編8篇】

　　為了確保事情或工作扎實開展，通常需要預(yù)先制定一份完整的方案，方案是闡明具體行動的時間，地點，目的，預(yù)期效果，預(yù)算及方法等的企劃案。那么我們該怎么去寫方案呢？以下是小編幫大家整理的設(shè)計方案8篇，希望對大家有所幫助。

設(shè)計方案【匯編8篇】

設(shè)計方案篇1

一、教學(xué)目標(biāo)

　　1.理解課文內(nèi)容，激發(fā)同學(xué)熱愛祖國的思想感情。

　　2.學(xué)習(xí)生字新詞，理解“瑰麗”“傲然”“酷似”“盛譽”“快慰”“姍姍來遲”“屢屢奪魁”“奉為至寶”等詞語的意思。

　　3.給課文分段，概括段落大意。

　　4.能回答課后的問題。

　　5.有感情地朗讀課文并背誦最后一個自然段。

　　二、教學(xué)重點

　　課文描寫中國石和表示戰(zhàn)士喜愛中國石的局部。

　　三、教學(xué)時間三課時。

　　四、教學(xué)過程

　　第一課時

　　一、揭示課題，提出問題

　　看了《中國石》這個題目，你們有什么問題嗎？（“中國石”在哪兒？它是什么樣子的？為什么叫它“中國石”？它是誰發(fā)現(xiàn)的？怎么被發(fā)現(xiàn)的？等等）

　　二、范讀課文，了解大意

　　1.下面請同學(xué)們帶著這些問題聽老師將課文朗讀一遍。

　　2.課文主要寫了什么？（主要寫了駐守在戈壁灘上的“俺”揀到一塊酷似祖國版圖的“中國石”，“俺”和戰(zhàn)友們都很珍愛它。）

　　三、讀通課文，指導(dǎo)分段。

　　1.這一課生字較少，請同學(xué)們先各自將課文中的生字讀幾遍，然后將課文讀一遍。

　　2.出示下列生字詞練讀。

　　g5 j) gu9 4o ku4 h3n w8i

　　戈壁積聚瑰麗傲然挎包稀罕快慰

　　g3ng sh1n b3n j9n qu2n j!n y)

　　站崗姍姍來遲版圖不由拳頭不只盛譽

　　3.指名分自然段朗讀。檢查同學(xué)能否讀正確。

　　4.默讀考慮每一自然段的意思。

　　5.具體寫揀石和發(fā)現(xiàn)“中國石”經(jīng)過的是哪幾個自然段，課文可分為幾討論歸納。

　　第一段（第一自然段）：講駐守在戈壁灘上的戰(zhàn)士經(jīng)常揀石頭，“俺”也成了石頭迷。

　　第二段（第二至七自然段）：講一個初夏的早晨，“俺”到大漠上揀石頭，一位小姑娘帶“俺”到珍珠泉洗石，俺們發(fā)現(xiàn)了酷似祖國版圖的“中國石”。

　　第三段（第八、九自然段）：講戰(zhàn)士們喜愛并精心保管“中國石”以及這樣做的原因。

　　四、講讀第一段

　　1.指名讀，考慮：這一段交待了什么？（交待了“俺”是什么人，俺們生活的環(huán)境，“俺”成為石頭迷的原因。）

　　2.俺們駐守在什么地方？（戈壁灘）戈壁灘是個怎樣的地方呢？誰能用課文中的詞句來回答？（“舉目是無邊的沙海，上面散布著漫灘的碎石頭”）

　　“駐守”是什么意思（駐扎防守）聯(lián)系上下文想想“舉目”是什么意思？（抬起眼睛看）“漫灘”換個詞語來說就是什么？（遍灘、全灘）

　　3.用“因為所以”的句式說說“俺”怎么會成為石頭迷的？（因為“俺”駐守的戈壁灘上布滿碎石，連隊里又經(jīng)常舉行賽石會，所以“俺”漸漸成了石頭迷。）

　　4.齊讀第一段。

　　五、識記生字字形，書寫生字

　　六、作業(yè)

　　謄寫詞語；朗讀課文。

　　第二課時

　　一、齊讀第一段

　　二、給第一段分層

　　1.指名讀2 至7 自然段，想想這一段是分幾層意思來寫的？

　　2.討論分層。

　　可分三層。第一層（2、3 自然段）：講一個初夏的早晨，“俺”到哨所前的戈壁灘上揀石頭（即揀石）。第二層（4、5、6 自然段）：講一位小姑娘邀“俺”去珍珠泉洗石，俺們發(fā)現(xiàn)了酷似祖國版圖的中國石。即洗石并發(fā)現(xiàn)“中國石”。第三層（第七自然段）：講仔細(xì)端詳“中國石”。

　　3.指名分層朗讀第二段。

　　三、講讀第二段

　�。ㄒ唬┲v讀二、三自然段（第一層）。

　　1.默讀第二自然段，看看“俺”是在什么時候去揀石頭的？為什么說這正是揀石頭的好機會？（因石頭經(jīng)雨水沖洗更為光潔，容易發(fā)現(xiàn)好石頭。）

　　2.那么雨后的大漠是一幅怎樣的景象呢？請同學(xué)們輕聲讀第三自然段。

　　3.結(jié)合回答大漠景象解釋下列詞語。

　　“瑰麗”就是異常美麗。“傾瀉”原是指水很快地從高處流下，這里是照射的意思。“裸露”指沒有東西遮蓋。“珠光玉彩”是說珍珠美玉的光彩。

　　4.在這里作者是抓住哪些富有戈壁特點的景物來寫的？（挺撥、繁茂的白楊，裸露在黃沙上的石頭）這樣的描寫表達(dá)了作者怎樣的感情？（對戈壁的愛）

　　5.“小精靈”是指什么？為什么作者把石頭稱為小精靈？（小精靈一般指小朋友們眼里那些具有超人身手的可愛的小神靈。把石頭稱為小精靈，說明在作者眼里這些石頭仿佛有生命，表達(dá)了作者對這些石頭的喜愛之情）

　　6.齊讀二、三自然段。

　�。ǘ┲v讀4、5、6 自然段（第二層）。

　　1.指名讀4、5、6 自然段�？紤]：“俺”怎么會去珍珠泉的？又是怎么發(fā)現(xiàn)“中國石”的？

　　2.小姑娘為什么邀“俺”去珍珠泉？（因為經(jīng)泉水洗過的石頭特別清亮）關(guān)于珍珠泉有什么傳說？誰了解“昭君出塞”的`故事？

　　3.第四自然段最后一句話中出現(xiàn)兩個“珍珠”，為什么前面一個不加引號，后面一個卻加上引號？（前一個是指真的珍珠，后一個指白花花的水）

　　4.俺們是如何發(fā)現(xiàn)“中國石”的？（小姑娘發(fā)現(xiàn)一塊石頭像雄雞，“俺”聯(lián)想到祖國版圖的形狀。）

　�。ㄈ┲v讀第七自然段（第三層）。

　　1.這是一塊怎樣的石頭？（大小如拳頭，色彩為黃白色，形狀酷似祖國版圖，外表起伏像大陸地貌。）

　　2.發(fā)現(xiàn)“中國石”時，“俺”和小姑娘表示得怎樣？（小姑娘驚叫，“俺”不由喊出聲來。）為什么會這樣呢？（俺們?yōu)檫@發(fā)現(xiàn)而驚喜、興奮，說明心中時時裝著祖國。）

　　3.“俺”和小姑娘分別從中國石上找出了哪些地方？為什么俺們找的地方不一樣？（兩人找的都是自身熟悉的地方。）

　�。ㄋ模├首x第二段。

　　四、作業(yè)

　　熟讀課文。

　　第三課時

　　一、講讀第三段

　　1.自由輕聲讀第八、九自然段，考慮：戰(zhàn)士們是怎樣精心保管“中國石” 的？

　　2.哪些地方體現(xiàn)了戰(zhàn)士們對“中國石”的珍愛？請同學(xué)們畫出有關(guān)詞句。

　　3.結(jié)合同學(xué)匯報解釋下列詞語。

　　“稀罕”指希奇的事物�！皣诟馈敝父嬖V對方記住該做什么，不該做什么，誰怎么做，不該怎么做。

　　4.戰(zhàn)士們?yōu)槭裁茨敲淳牡乇９堋爸袊�，那么珍愛“中國石”？（因為它酷似祖國版圖，在戰(zhàn)士們眼里，它代表祖國。）

　　5.在以后的賽石會上“中國石”屢屢奪魁并贏得“最佳寶石”的盛譽。

　　“屢屢奪魁”和“盛譽”是什么意思？（“屢屢奪魁”就是一次又一次奪得第一，“盛譽”就是很大的榮譽）為什么“中國石”能屢屢奪魁并獲得“最佳寶石”的盛譽？（因為“中國石”代表祖國，特別珍貴）

　　6.哪個詞語突出了“中國石”在“俺”心目中的地位？（奉為至寶）“奉為至寶”是什么意思？（當(dāng)作最珍貴的寶物）

　　7.課文中說在“俺”寂寞和孤獨時，“中國石”給了“俺”溫暖和快慰。

　　“快慰”是什么意思？（高興而心里感到撫慰）當(dāng)“俺”寂寞時，捧著“中國石”會想些什么？當(dāng)“俺”夜里站崗感到孤獨時，摸著“中國石”又會怎么想呢？

　　8.駐守戈壁灘生活很艱苦，但戰(zhàn)士們?yōu)槭裁磿X得苦中有樂？“因為‘祖國’在俺們身邊，祖國在俺們心中”里的兩個“祖國”分別指什么？（前一個指“中國石”，后一個指祖國。）為什么說祖國在俺們心中？（看到“中國石”，戰(zhàn)士們便想到祖國，心中便激蕩起愛國熱情，便想到捍衛(wèi)祖國邊疆的神圣職責(zé)。）

　　9.齊讀第三段。

　　二、練習(xí)朗讀課文

　　三、練習(xí)背誦最后一個自然段

　　四、總結(jié)全文

　　這篇課文通過寫“俺”在揀的石頭中發(fā)現(xiàn)了一塊酷似祖國版圖形狀的“中國石”及戰(zhàn)士們精心保管它的事，反映了邊防戰(zhàn)士對祖國的無限熱愛。

　　七、作業(yè)背熟課文最后一個自然段。書寫生字詞。

　　板書設(shè)計

　　中國石

　　樣子

　　形狀像雄雞酷似祖國版圖

　　大小如拳頭

　　色彩黃白色

　　外表與大陸地貌相似

　　屢屢奪魁

　　珍愛

　　搶著看拿出裝軍功章的盒子

　　工工整整地寫騰出抽屜囑咐

　　精心保管

　　祖國在俺們心中

設(shè)計方案篇2

　　一、一、授課班級：四川師范大學(xué)附中初一(3)班；

　　二、二、授課教師：金亞瓊；

　　三、三、教具：1、硬件：多媒體電腦系統(tǒng)；2、軟件：powerpoint ；3D cool 。

　　四、四、教學(xué)思路與設(shè)計：

　　1. 1. 教學(xué)思路：雖然，教材上沒有專門將中國鼓列為一課；但將民族樂隊分為“吹拉彈打”四大板塊卻很明顯；如按往常的教法將四大板塊放在一起講也無可非議，鼓在教材上的地位也非突出。如果將中國鼓集中在一起講授，不但給學(xué)生一個新穎的感受，而且會激發(fā)起他們的學(xué)習(xí)積極性；更為啟迪學(xué)生的創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力作好了充分的思想與題材準(zhǔn)備。

　　2. 2.設(shè)想在音樂課上讓學(xué)生一下子接觸了如此多的中國鼓，他們的音樂視野一下子被打開了許多，他們能不激動嗎？當(dāng)他們在課的結(jié)尾聽老師說：“今天我們學(xué)習(xí)的中國鼓只是我們民族音樂寶庫中“鼓”的極小一部分”時，他們會有何等強烈的`感受呢？他們難道不為我們擁有五千年光輝燦爛的音樂文化而自豪嗎？他們難道從此不珍惜和學(xué)習(xí)我們祖先留下的音樂文化嗎？將愛國主義與學(xué)習(xí)繼承民主音樂文化有機的結(jié)合難道還需教師用口頭去干巴巴的說教嗎？

　　3. 3. 但我卻給自己出了個難題：上哪兒去找那么多鼓的資料呢？于是我又徜徉在尋覓中國鼓的浩繁的資料堆里，說實在的：由此我還真長了許多知識。

　　4. 4. 課堂教學(xué)設(shè)計：氣勢磅礴的黃河大鼓把我們帶進了那遙遠(yuǎn)的年代；鼓的發(fā)源在于人們模仿大自然的雷聲，用大上蒼的威力驅(qū)趕野獸、祛除邪惡；將鼓用于狩獵、用于戰(zhàn)爭，進而用于娛樂、喜慶等場面。在學(xué)生欣賞、討論過程中，讓他們根據(jù)自己的喜好來制作簡易的鼓；并用自制的鼓來演奏模仿《滾核桃》、《老虎磨牙》等作品的典型節(jié)奏；通過自評、互評使本課達(dá)到高潮。

　　五、五、教學(xué)目標(biāo)：

　　1. 1. 通過本課的學(xué)習(xí)，開闊學(xué)生的音樂視野，更加熱愛民族民間音樂；

　　2. 2. 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維與動手能力；

　　3. 3. 提煉作品典型節(jié)奏并模仿之（教學(xué)重點）；

　　4. 4. 在學(xué)習(xí)與體驗中鍛煉他們解決問題的能力，通過互相觀摩、評價提高他們的藝術(shù)鑒賞能力（由老師引導(dǎo)——教學(xué)難點）。

　　六、六、教學(xué)過程（）：

　　1. 1. 欣賞《黃河鼓》，學(xué)生議論：將他們事先在網(wǎng)上查獲的有關(guān)中國鼓的資料向大家介紹（略）；

　　2. 2. 欣賞《中國鼓文化》，教師引導(dǎo)（從遠(yuǎn)古洪荒的雷聲------）；

　　3. 3. 教師展示：幾件鼓的實物，學(xué)生議論；（略）；

　　4. 4. 欣賞《滾核桃》并提煉節(jié)奏（重點1）；

　　5. 5. 欣賞《老虎磨牙》并提煉節(jié)奏（重點2）；

　　6. 6. 學(xué)生分組討論，并填寫《課堂練習(xí)表》（見附圖）；

　　7. 7.師生共同討論：鼓的制作質(zhì)材------

　　8. 8.學(xué)生分組討論，并將事先準(zhǔn)備的質(zhì)材進行簡易制作及其演奏配合（難點）；

　　9. 9. 師生共同評價：A：展示同學(xué)們制作的鼓的形狀與音響；B：演奏提煉節(jié)奏的準(zhǔn)確度；

　　10. 10. 教師小結(jié)：展示鼓的分類圖（略）；

　　11. 11. 由學(xué)生代表談學(xué)習(xí)體會與感受。

　　12. 12. 教師布置作業(yè)：請大家將自己制作的鼓在家里去修整、完善；下節(jié)我們繼續(xù)練習(xí)今天沒有鞏固好的典型節(jié)奏；繼續(xù)請大家將有關(guān)我國各民族“鼓”的故事。下課。

設(shè)計方案篇3

　　一、評審方法

　　本項目的評標(biāo)方法為綜合評估打分法：

　　評委會按照要求對投標(biāo)文件進行評審后，根據(jù)技術(shù)部分、報價部分及服務(wù)及信譽部分的得分，推薦綜合得分最高的投標(biāo)人為中標(biāo)候選投標(biāo)人或者中標(biāo)投標(biāo)人的評標(biāo)辦法。

　　二、評標(biāo)程序

　�。ㄒ唬┩稑�(biāo)文件初審

　　初審分為資格性檢查和符合性檢查。

　　1.資格性檢查。依據(jù)法律法規(guī)和招標(biāo)文件的規(guī)定，對投標(biāo)文件中的資格證明等進行審查，以確定投標(biāo)投標(biāo)人是否具備投標(biāo)資格。

　　2.符合性檢查。

　　（1）依據(jù)招標(biāo)文件的規(guī)定，從投標(biāo)文件的有效性、完整性和對招標(biāo)文件的'響應(yīng)程度進行審查，以確定是否對招標(biāo)文件的實質(zhì)性要求作出響應(yīng)。

　　（2）沒有對招標(biāo)文件要求作出實質(zhì)響應(yīng)的投標(biāo)將被拒絕。投標(biāo)人不得通過修正或撤銷不合要求的偏離或保留從而使其投標(biāo)成為實質(zhì)上響應(yīng)的投標(biāo)。如發(fā)現(xiàn)下列情況之一的，其投標(biāo)將被拒絕：

　　a）投標(biāo)文件沒有投標(biāo)人的法定代表人或委托代理人簽字或加蓋公章或未按招標(biāo)文件要求簽署；

　　b）不具備招標(biāo)文件中規(guī)定資格要求或未按招標(biāo)文件要求提供資格證明文件的；

　　c）投標(biāo)有效期不滿足招標(biāo)文件要求的；

　　d）投標(biāo)文件載明的招標(biāo)項目完成期限超過招標(biāo)文件規(guī)定的期限；

　　e）明顯不符合技術(shù)規(guī)格、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)的要求；

　　f）投標(biāo)文件載明的貨物包裝方式、檢驗標(biāo)準(zhǔn)和方法等不符合招標(biāo)文件的要求；

　　g）投標(biāo)文件附有邀標(biāo)人不能接受的條件；

　　h）不符合法律、法規(guī)和招標(biāo)文件中規(guī)定的其他實質(zhì)性要求。

　　(3)對價格的計算錯誤按下述原則修正：

　　a）如果單價乘數(shù)量不等于總價，應(yīng)以單價為準(zhǔn)修正總價。

　　b）如果以文字表示的數(shù)據(jù)與數(shù)字表示的有差別，應(yīng)以文字為準(zhǔn)修正數(shù)字。 c）投標(biāo)人不同意以上修正，則其投標(biāo)將被拒絕。

　�。ǘ┍容^與評價

　　按招標(biāo)文件中規(guī)定的評標(biāo)方法和標(biāo)準(zhǔn)，對資格性檢查和符合性檢查合格的投標(biāo)文件進行商務(wù)和技術(shù)評估，綜合比較與評價出滿足招標(biāo)文件商務(wù)、技術(shù)要求的投標(biāo)人。

　　（三）推薦中標(biāo)候選投標(biāo)人名單

　　通過初步審查并評審合格的投標(biāo)人的投標(biāo)文件，方可參加量化打分。評委會將按以下公式計算出各投標(biāo)投標(biāo)人的綜合得分，推薦中標(biāo)候選投標(biāo)人按得分由高到低順序排列。

　　公式：

　　投標(biāo)人的綜合得分B =F1×A1+F2×A2+F3×A3

　　F1、F2、F3分別為技術(shù)部分、投標(biāo)報價、服務(wù)及信譽部分的匯總得分；A1、A2、A3分別為各項評分因素所占的權(quán)重（A1+A2+A3=1）。

　　1.1技術(shù)部分得分F1（滿分100分）, A1：0.4；

　　評委會各成員根據(jù)所提供以及對招標(biāo)文件的響應(yīng)程度等因素獨立對每個有效投標(biāo)人分擋綜合打分，不采用插入法。

　　技術(shù)方案全部滿足招標(biāo)文件要求的得60分；優(yōu)于招標(biāo)文件要求的得80分；具有類似大型成功案例的加20分（提供項目合同及項目業(yè)主方出具的驗收證明）；技術(shù)方案不能逐點響應(yīng)招標(biāo)文件要求的，一條不響應(yīng)扣5分，以此類推；得分超過滿分的以滿分100計。

設(shè)計方案篇4

　　啞鈴是健美訓(xùn)練的重要器械之一。它猶如一把錘子和鑿子，能雕塑身體的每塊肌肉。只要有一副啞鈴和一條長凳，你就能隨心所欲，進行種種健美訓(xùn)練，所以對于老年人而言，啞鈴是非常適合進行力量練習(xí)的器械。各部位的.訓(xùn)練方法如下。

　　1. 下背部站立，手持啞鈴彎腰后做直臂上舉動作(同舉重運動中的抓舉動作)(圖1)。與杠鈴相比，舉啞鈴能減少對脊柱的壓力。再者，用啞鈴做動作也更舒服。

　　2. 小腿部站立，手持啞鈴進行單腿提踵練習(xí)(圖2)，比用小腿機訓(xùn)練效果更好。也可腳前掌踏木板，將啞鈴放在膝蓋上(需手扶)進行單腿或雙腿坐式提踵練習(xí)。

　　3. 背部用一只或兩只啞鈴做俯身劃船練習(xí)(圖3)(單臂劃船對背下部更安全些)，與杠鈴相比，能使背部肌肉增長得較快。

老年居民健身方案設(shè)計

　　4. 胸部仰臥凳上，用啞鈴做平臥推、上斜推和下斜推(圖4)，比用杠鈴做更有利于肌肉的增長，因為它能更廣泛深入地刺激肌肉。也可在俯臥下用啞鈴做多角度的飛鳥練習(xí)，以發(fā)展胸肌的各個部分。

　　一個很好的練習(xí)方法是做完一組啞鈴飛鳥之后，立即做一組啞鈴仰臥推舉練習(xí)。這樣練不僅效果好，而且能減輕肩部負(fù)擔(dān)，避免運動損傷。

　　5. 肩部各種形式的啞鈴練習(xí)都可發(fā)展肩部肌肉。比如，用啞鈴做側(cè)平舉、前平舉和俯身飛鳥練習(xí)(圖5)來發(fā)展肩部三角肌的中束、前束和后束。發(fā)展斜方肌可采用手握啞鈴聳肩或做直臂繞環(huán)練習(xí)。

老年居民健身方案設(shè)計

　　6. 肱二頭肌手握啞鈴彎舉(屈肘)(圖6)是許多健美冠軍用以練肱二頭肌肌“峰”的一項最佳練習(xí)。不同方式(肩關(guān)節(jié)不同屈曲或外展角度情況下)的啞鈴彎舉能使上臂更加粗壯，而且從后面看肌塊分離，清晰突出。

　　7. 肱三頭肌用啞鈴做單臂或雙臂頸后肘關(guān)節(jié)屈伸(肘朝向前方)練習(xí)(圖7)，可使肱三頭肌發(fā)達(dá)。練習(xí)時可將啞鈴盡量放低，以加強訓(xùn)練效果。

　　8. 前臂啞鈴正握(掌心朝上)腕彎舉可發(fā)展前臂內(nèi)側(cè)肌群(圖8);發(fā)展前臂外側(cè)肌群則反握彎舉。

　　9. 大腿腳后跟墊塊小木板做啞鈴負(fù)重深蹲練習(xí)(圖9)，可發(fā)展股四頭肌。如果俯臥在長條凳上腳夾啞鈴做彎舉(屈膝)練習(xí)，則可發(fā)展股二頭肌。

　　10. 腹部仰臥，手握啞鈴置于腦后，收腹起坐(圖10)，可練上腹部肌肉;收腹舉腿(上體不動)可練下腹部肌肉(可用腳夾啞鈴以使鍛煉強度增加)。

　　以上內(nèi)容每次可選4～5個部位，每個部位練習(xí)8～10次，每周3～4次為宜，應(yīng)量力而行。

　　伸腰訓(xùn)練器

老年居民健身方案設(shè)計

　　器械功能：主要鍛煉腹部肌肉和大腿肌肉，還可以鍛煉上肢力量、四肢的靈活性和下肢的彈跳力。

　　1. 直角支撐練習(xí)

　　練習(xí)方法：練習(xí)者坐在伸腰訓(xùn)練器上，兩手抓住欄桿，雙臂支撐，成空中直角姿勢。

　　鍛煉效果提示：老年組2～5次，中年組3～8次。

　　2. 后橋練習(xí)(可伸直腿或屈腿做練習(xí))

　　練習(xí)方法：兩腿伸直坐在訓(xùn)練器前斜面上，兩手抓欄桿，然后向后伸腰。

　　鍛煉效果提示：老年組2～5次，中年組3～8次。

　　3. 支撐跳躍練習(xí)

　　練習(xí)方法：練習(xí)者面對伸腰訓(xùn)練器，兩手抓欄桿，屈腿跳過，當(dāng)兩腳落地后，迅速屈腿跳回原地。

　　鍛煉效果提示：中年組3～8次，老年組應(yīng)量力而行，上肢力量差者不宜做。

　　4.高位俯臥撐練習(xí)

　　練習(xí)方法：練習(xí)者面對伸腰訓(xùn)練器，兩手抓欄桿，做俯臥撐練習(xí)。

　　鍛煉效果提示：老年組6～12次，中年組8～16次。

設(shè)計方案篇5

　　網(wǎng)絡(luò)經(jīng)過短短幾十年的發(fā)展，已在世界各地逐步普及。近幾年來，隨著計算機的普及和建筑電子產(chǎn)業(yè)的發(fā)展�，F(xiàn)如今，越來越多的人已經(jīng)離不開網(wǎng)絡(luò)，無論是工作、學(xué)習(xí)、休閑娛樂，都已經(jīng)和網(wǎng)絡(luò)息息相關(guān)，出行前不熟悉交通的上網(wǎng)查路線、外出吃飯會前去查哪家餐館受好評、買書去卓越網(wǎng)、想看新聞去新浪、買IT產(chǎn)品必上導(dǎo)購網(wǎng)站查報價、網(wǎng)上購物去淘寶等等，我們發(fā)現(xiàn)生活的每個角落似乎都是在這個網(wǎng)絡(luò)當(dāng)中。

　　一、寬帶接入方案

　　一個小區(qū)有十幢樓，一千用戶，要求局域網(wǎng)內(nèi)部能實現(xiàn)視頻點播等高帶寬網(wǎng)絡(luò)服務(wù)，各用戶能快速的連接Internet，并且該網(wǎng)絡(luò)能便于將來升級。

　　1.網(wǎng)絡(luò)設(shè)計思路

　�。�1）小區(qū)局域網(wǎng)采用雙核心、二層扁平結(jié)構(gòu) 在整網(wǎng)配置兩臺核心交換機作為整個網(wǎng)絡(luò)的核心交換節(jié)點，避免了單點故障對整網(wǎng)的影響范圍，從而提高了整個網(wǎng)絡(luò)的安全性。

　　（2）每棟住宅樓的接入層交換機采用千兆電口接入，可提供萬兆上行的三層交換機在住宅樓接入交換機的選擇上考慮采用能提供萬兆上行口的千兆下行電接口三層交換機，主要是體現(xiàn)高帶寬、高安全的優(yōu)點：千兆三層到桌面一個最直接的優(yōu)點就是帶寬大。用戶的接入不在只是百兆帶寬，現(xiàn)在可以通過千兆直接接入網(wǎng)絡(luò)，提供10倍與原來的帶寬。通過三層到桌面的方式，整個網(wǎng)絡(luò)中將不再有二層報文，二層攻擊事件徹底杜絕，設(shè)備與設(shè)備之間的級連鏈路上將只有三層報文流通，極大提高了網(wǎng)絡(luò)帶寬的利用率與網(wǎng)絡(luò)的安全性。高擴展性，在占用帶寬較多的業(yè)務(wù)沒有大規(guī)模應(yīng)用時可以采用千兆上行連接核心交換機，在帶寬需要擴展時添加萬兆模塊，形成萬兆上行連接核心交換機，提供充足的冗余特性。

　　（3）局域網(wǎng)內(nèi)部的服務(wù)器通過千兆網(wǎng)卡連接核心交換機隨著視頻等大帶寬占用的應(yīng)用越來越多。視頻點播等內(nèi)部服務(wù)器需要通過千兆網(wǎng)卡直接連接核心交換機，性能可以得到充分發(fā)揮。

　　（4）結(jié)合園區(qū)建筑物及中心機房的位置，拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)應(yīng)采取星型和樹型相結(jié)合。在樓宇之間盡量采用光纖（結(jié)合基礎(chǔ)建設(shè)走地下管孔，避免架空纜），形成網(wǎng)絡(luò)骨干線路，連接各樓的中心交換機及中心機房，在樓宇內(nèi)根據(jù)具體情況（如樓層高度，樓內(nèi)布線情況等）和設(shè)備端口密度，一般采用多模光纖作為樓宇內(nèi)垂直布線，五類線到各戶或者全部五類線到戶的方案。

　　二、選擇網(wǎng)絡(luò)設(shè)備

　　核心層設(shè)備是新大樓網(wǎng)絡(luò)的核心樞紐，應(yīng)該選擇高性能、高可靠、高擴展性的核心以太網(wǎng)交換機，本次方案推薦核心采用兩臺S7503E萬兆以太網(wǎng)交換機進行雙核心組網(wǎng)，兩臺設(shè)備之間既冗余備份又負(fù)載分擔(dān)。兩臺S7503E上配置共配置了2個萬兆口，用于兩臺核心之間級連，并預(yù)留了1個萬兆口為備份或今后的`擴容接口。此外還在兩臺S7503E上共配置了7個千兆光接口，用于連接住宅樓接入交換機，24個千兆電接口用于連接內(nèi)部服務(wù)器以及出口路由器。在本方案中采用了雙核心路由交換機S7503E承擔(dān)了核心交換機的功能，而這兩臺核心交換機并不是簡單的一主一備用的關(guān)系。由于住宅樓接入三層交換機采取負(fù)載均衡雙接口分別接入到兩臺核心交換機上，所以兩臺核心交換機同時在承擔(dān)整個網(wǎng)絡(luò)的流量。

　　同時，由于住宅樓接入的三層交換機通過雙鏈路分別接入到兩臺核心交換機上，所以每臺核心交換機在另一臺設(shè)備故障時，可承擔(dān)整個網(wǎng)絡(luò)的流量。避免了單點故障對整網(wǎng)的影響范圍，從而提高了整個網(wǎng)絡(luò)的安全性。為了充分保障核心交換平臺的高可靠特性，每一臺S7503E都配置了雙交換引擎和雙主控單元以及雙電源配置，規(guī)格指標(biāo)達(dá)到電信級要求。為了各住宅樓交換機能更好的滿足大接入容量、高接入帶寬的配置需求，在匯聚層全部選用了S5500-28C-SI多業(yè)務(wù)萬兆交換機作為接入設(shè)備，交換容量高達(dá)128Gbps，轉(zhuǎn)發(fā)能力高達(dá)95.2Mpps的高速引擎，在設(shè)備的高性能上保證配合在開展視頻、語音等高帶寬、低時延、大流量業(yè)務(wù)時，住宅樓接入交換機能無阻塞的實現(xiàn)用戶間互訪的線速轉(zhuǎn)發(fā)，并通過雙上行鏈路和核心交換機互聯(lián)，保證應(yīng)用的不間斷，提高整網(wǎng)的高效性、穩(wěn)定性、安全性。住宅樓接入交換機是每棟住宅樓的交換中心，由于每棟住宅樓用戶之間也存在通過劃分VLAN實現(xiàn)隔離與互訪，而且第三層操作（數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)發(fā)、服務(wù)器訪問等）也都會通過住宅樓接入交換機集中進行，所以住宅樓接入交換機除了具備三層功能之外，還必須具備先進的體系結(jié)構(gòu)、大容量高密度端口線速交換、高可靠性設(shè)計、彈性堆疊擴展、精細(xì)化用戶管理等特性。結(jié)合各住宅樓信息點的分布情況，我采用以下產(chǎn)品，簡單介紹如下：采用S5500-28C-SI作為住宅樓接入三層交換機H3CS5500SI系列交換機，具備豐富的業(yè)務(wù)特性，提供IPv6轉(zhuǎn)發(fā)功能以及最多4個10GE擴展接口。內(nèi)部交換容量高達(dá)128G bit/s，可以充分滿足今后以及后續(xù)長期內(nèi)樓層節(jié)點三層交換機的應(yīng)用需求。當(dāng)樓層比較低，并且用戶量較小，在樓內(nèi)可以通過一臺交換機與五類線的接入來滿足用戶要求。當(dāng)樓層比較高，并且用戶量比較多，必須采用交換機級連的方式滿足要求，與骨干連接的邊緣交換機可以放置于樓層的底部，也可放置于樓層中部。

　　三、結(jié)論

　　本文首先對網(wǎng)絡(luò)化小區(qū)做了簡單介紹，并根據(jù)現(xiàn)狀在后文中做了一個實例。在進行網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃之前，對網(wǎng)絡(luò)基本知識和網(wǎng)絡(luò)設(shè)備進行介紹，比如在選擇寬帶接入之前，對現(xiàn)有的主流接入進行分析然后選擇了LAN接入。最后選中了核心交換機和匯聚層交換機等設(shè)備。希望本設(shè)計讓小區(qū)網(wǎng)絡(luò)為人們的生活提供便捷。

設(shè)計方案篇6

　　知識教學(xué)點

　�、伲莆罩攸c文言實詞虛詞

　�、冢斫獗疚脑⒁夂妥髡咚枷敫星�

　　能力訓(xùn)練點

　　①．訓(xùn)練學(xué)生的口譯能力

　�、冢�(xùn)練學(xué)生分析理解文章，概括中心的能力

　　美育滲透點

　　討論對人才的看法，樹立價值觀觀念，爭做“千里馬”

　　教學(xué)輔助：

　　多媒體課件制作、增加教學(xué)的直觀性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

　　教學(xué)設(shè)想：

　�、�、鏈接教學(xué)，決不滿足于某一課的內(nèi)容，提倡大容量，以本課內(nèi)容為核心，將課內(nèi)、課外相結(jié)合，讓學(xué)生廣泛地閱讀??

　�、�、初步的研究性教學(xué)，一課上完，不以解決了所有的問題為滿足，而是重新提給學(xué)生新的問題。一課上完是終點，同時也是起點，是某個問題研究的起步。

　�、�、主張“情氣說”，作者寫時以情使氣，以氣結(jié)句，我們讀時反過來由句尋氣，由氣悟情

　　教學(xué)過程：

　　一．導(dǎo)入。介紹作者、文體

　　1．以“伯樂相馬”的故事導(dǎo)入。

　　2．作者介紹。

　　3．文體介紹：“說”是古代的一種文體，用以陳述作者對社會上某些問題的看法，寫法靈活，奇巧而言辨，與現(xiàn)代雜文大體相似

　　二．正音。學(xué)生聽課文朗讀，給生字注音，

　　劃出通假字。

　　三．學(xué)生初讀課文，試領(lǐng)會課文內(nèi)容。

　　1．學(xué)生對照課文注釋小聲讀。

　　2．指名學(xué)生朗讀，要求讀得通順，語音正確，不讀破句。

　　3．針對學(xué)生朗讀情況，教師適當(dāng)點撥。

　　4．學(xué)生齊讀。

　　四．疏通文意

　　1、學(xué)生自己按課下注釋嘗試翻譯。

　�。ǚg采用分組“開火車”的方式，比如第一組，一人翻譯一短句，負(fù)責(zé)第一段。二組，負(fù)責(zé)第二段。三組負(fù)責(zé)第三段以達(dá)到比較大的活動面積）

　　2、教師評價，再讀課文

　　五、再讀課文，推究文理。

　�。保處熖岢鲇懻擃}，學(xué)生分組討論。

　　(1)文章一開頭，作者是如何闡述“伯樂”和“千里馬”之間的關(guān)系的？

　　－－世有伯樂，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂不常有。

　　(2)沒有遇見伯樂，千里馬的命運會如何？

　�。蝗栌谂`人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也。

　　(3)千里馬的才能為何被埋沒？其根本原因是什么？

　�。巢伙枺Σ蛔�，才美不外見。

　　－－食馬者不知其能千里而食也。

　　(4)作者是如何描述千里馬因肚饑而無法發(fā)揮才能的痛苦的.？

　�。矣c常成等不可得，安求其能千里也？

　　(5)作者是如何痛斥“食馬者”的“不知馬”的？

　�。咧灰云涞溃持荒鼙M其材，鳴之而不能通其意，執(zhí)策而臨之，曰：“天下無馬！”

　　(6)文中的哪句話點明了中心？

　�。湔娌恢R也。

　　２．學(xué)生交流討論結(jié)果，教師從旁指導(dǎo)。

　�。常诖嘶A(chǔ)上，再讀課文，要求讀得流暢，語氣、重音、停頓和速度得當(dāng)。

　　(1)同桌間互相聽讀。

　　(2)指名學(xué)生朗讀。

　　(3)全班學(xué)生齊讀。

　　六、三讀課文，品味意境。

　　１．簡介寫作背景，體會作者通過本文所表達(dá)的見解。

　　２．三段文字都用一個“也”字收住，它們分別表達(dá)了作者怎樣的感情？

　�。瓱o限痛惜；憤怒譴責(zé)；深刻嘲諷。

　　３．作者所說的“食馬者”、“伯樂”、“千里馬”僅僅是指傳說中的人和物嗎？

　�。绸R者比喻不能識別人才的統(tǒng)治者。

　　－－伯樂比喻善于識別人才的統(tǒng)治者。

　�。Ю锺R比喻人才。

　　4、托物寓意”的寫法。

　�。担畬W(xué)生讀課文，要求讀出文章的意味和情趣，鏗鏘悅耳，抑揚頓挫，聲情并茂。

　　七、要求學(xué)生背誦全文。

　　八、課堂練習(xí)及中考鏈接

　　九、課外閱讀

　　十、遷移討論：以我們學(xué)過的文言文為依托，引經(jīng)據(jù)典，言之有物，言之有序地談一談“人才應(yīng)該具有哪些的素質(zhì)”

　　十一、布置作業(yè)

設(shè)計方案篇7

　　個案工作、小組工作和社區(qū)工作是社會工作的三大直接服務(wù)方法，但是在農(nóng)民工社會工作服務(wù)中它們并不是單一存在的，一個完整性的公益項目或者一個系列性專業(yè)服務(wù)大都融入了其中兩種及以上的服務(wù)方法，甚至引入其他專業(yè)服務(wù)方法。因此，在農(nóng)民工社會工作服務(wù)中更加注重和強調(diào)綜融社會工作方法的應(yīng)用。

　　一、社會工作服務(wù)農(nóng)民工直接方法的使用情況

　　從具體實踐來看，社會工作服務(wù)農(nóng)民工注重不同直接服務(wù)方法的多方位介入，這也說明了問題和需求的復(fù)雜性需要不同方面的.手法介入，以達(dá)至更好的服務(wù)成效。以上海復(fù)源社工事務(wù)所20xx~2012年“流動兒童社會適應(yīng)項目”為例，根據(jù)該機構(gòu)《流動兒童社會適應(yīng)項目終期報告》顯示，該項目社會工作直接服務(wù)方法在農(nóng)民工社會工作服務(wù)項目中的應(yīng)用情況如下：開展4個系列專業(yè)小組和42次一般小組活動，基本活動內(nèi)容為自我成長、興趣培養(yǎng)、潛能挖掘、團隊協(xié)作等;開展社區(qū)工作活動28次，基本活動內(nèi)容以社區(qū)融入和節(jié)日主題性活動為主;開展25項個案工作與輔導(dǎo)，基本活動內(nèi)容以親子關(guān)系和環(huán)境適應(yīng)調(diào)適為主。

　　這些數(shù)據(jù)能夠顯現(xiàn)出社會工作直接服務(wù)方法介入農(nóng)民工服務(wù)的基本特點，即以個案工作、小組工作和社區(qū)工作三大方法綜合運用為主，輔以其他服務(wù)方法，同時在三大直接服務(wù)方法中以小組工作和社區(qū)工作為主要方法。

　　二、綜融：社會工作介入農(nóng)民工服務(wù)的重要選擇

　　農(nóng)民工社會工作服務(wù)活動設(shè)計和實踐中經(jīng)常綜合性應(yīng)用了個案工作、小組工作和社區(qū)工作以及其他專業(yè)手法，這就是綜融社會工作方法。它是對不同社會工作直接服務(wù)方法的有機融合，既有針對農(nóng)民工及其家庭個別化需求的個案工作，也有內(nèi)容豐富的小組活動，還有依托社區(qū)、學(xué)校等開展的社區(qū)活動。

　　以上海復(fù)源社工事務(wù)所“流動兒童社會適應(yīng)項目”為例，在項目后期，社會工作者發(fā)現(xiàn)項目對象中的六年級學(xué)生面臨著回老家就學(xué)與留在上海就學(xué)的兩難選擇等現(xiàn)實問題。針對這個實際需求，社會工作者將個案工作、小組工作、情緒疏導(dǎo)和家庭輔導(dǎo)等專業(yè)手法相結(jié)合，引導(dǎo)流動兒童、家庭正確面對自身的成長發(fā)展以及對未來學(xué)習(xí)生活的規(guī)劃。

　　三、實踐中探索創(chuàng)新：應(yīng)注重基于需求和實踐的服務(wù)方法創(chuàng)新

　　基于農(nóng)民工社會問題的復(fù)雜性，農(nóng)民工社會工作服務(wù)還應(yīng)嘗試性地整合其他專業(yè)方法，使用擴展性服務(wù)方法，比如文藝表達(dá)法、影像傳播法等，從實踐效果來看，這些方法比較適合農(nóng)民工的群體特點和實際需求。同時，也應(yīng)注重在社會工作服務(wù)農(nóng)民工的具體過程中將專門性服務(wù)方法和綜合性方法相結(jié)合，形成農(nóng)民工社會工作服務(wù)體系。一方面專門專業(yè)的方法能夠確保服務(wù)成效并推進我國社會工作發(fā)展，另一方面農(nóng)民工問題是多面性問題，因此我們應(yīng)在考慮問題和需求特殊性的基礎(chǔ)上注重將引入國際經(jīng)驗和創(chuàng)新本土經(jīng)驗相結(jié)合。

　　比如協(xié)作者結(jié)合草根文藝創(chuàng)造的方法組織農(nóng)民工創(chuàng)作了民眾戲劇并巡回演出，積極倡導(dǎo)社會公眾對農(nóng)民工及其社會問題的關(guān)注。這些內(nèi)含社會工作理念和手法的服務(wù)都具有實效性的，也是一種方法創(chuàng)新。