設計方案

時間：2023-07-31 12:09:13 設計方案我要投稿

(精)設計方案7篇

　　為了確保工作或事情有序地進行，常常需要提前準備一份具體、詳細、針對性強的方案，方案是闡明具體行動的時間，地點，目的，預期效果，預算及方法等的企劃案。那么優(yōu)秀的方案是什么樣的呢？下面是小編幫大家整理的設計方案7篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

(精)設計方案7篇

設計方案篇1

　　本設計以AT89S52單片機為核心，構成單片機控制電路，AT89C52是一種帶8K字節(jié)閃速可編程可擦除只讀存儲器（PEROM）的低電壓、高性能CMOS 8位為控制器。該器件采用ATMEL 非易失存儲器制造技術制造，與工業(yè)標準的80C51和 80C52指令集和輸出管腳相兼容。結合DS1302時鐘芯片和24C02 FLASH存儲器，完成時間的自動調整和掉電保護，全部信息用液晶顯示。時間、日期調整由三個按鍵來實現(xiàn)，并可對鬧鈴開關進行設置。日歷能顯示陽歷和陰歷年、月、日以及星期、時、分、秒。在顯示陰歷月份時，能標明是否閏月。

　　關鍵詞：電子萬年歷；單片機；時鐘芯片；FLASH存儲器；液晶顯示

　　1 引言

　　隨著科技的不斷進步和發(fā)展，單片機的使用已經滲透到我們日常生活當中的各個領域，幾乎很難找到有哪個領域沒有使用單片機的蹤跡。導彈的導航裝置，飛機上各種儀表的控制，計算機的網絡通訊與數(shù)據(jù)傳輸，工業(yè)自動化過程的實時控制和數(shù)據(jù)處理，廣泛使用的各種智能IC卡，民用豪華轎車的安全保障系統(tǒng)，錄像機、攝像機、全自動洗衣機的控制，以及程控玩具、電子寵物等等，這些都離不開單片機。更不用說自動控制領域的機器人、智能儀表、醫(yī)療器械了。

　　本文設計的電子萬年歷屬于小型智能家用電子產品。利用單片機進行控制，實時時鐘芯片進行記時，外加掉電存儲電路和顯示電路，可實現(xiàn)時間的調整和顯示。電子萬年歷既可廣泛應用于家庭,也可應用于銀行、郵電、賓館、飯店、醫(yī)院、學校、企業(yè)、商店等相關行業(yè)的大廳，以及單位會議室、門衛(wèi)等場所。因而，此設計具有相當重要的現(xiàn)實意義和實用價值。

　　1.2方案選擇

　　由于現(xiàn)在市面上的電子萬年歷的種類比較多，因此到底選擇什么樣的方案在設計中是至關重要的。正確地選擇方案就可以使產品更加人性化，并且可以減小開發(fā)的難度，縮短開發(fā)的周期，降低產品的成本等等，因此就會被人們普遍接受，并且能夠更快地將產品推向市場實現(xiàn)其自身的價值。下面我們就擬訂了兩種方案，希望能夠選擇一種性價比高的方案。

　　1.2.1 方案1——基于AT89S52單片機的電子萬年歷設計

　　不使用時鐘芯片，而直接用AT89S52單片機來實現(xiàn)電子萬年歷設計。AT89S52是一種帶8K字節(jié)閃爍可編程可擦除只讀存儲器的低電壓，高性能CMOS 8位微處理器，俗稱單片機。單片機的可擦除只讀存儲器可以反復擦寫1000余次。由于將多功能8位CPU和閃爍存儲器組合在單個芯片中，ATMEL的AT89S52是一種高效微控制器，為很多嵌入式控制系統(tǒng)提供了一種靈活性高且價廉的方案。

　　若采用單片機計時，利用它的一個16位定時器/計數(shù)器每50ms產生一個中斷信號，中斷20次后產生一個秒信號，然后根據(jù)時間進制關系依次向分、時、日、星期、月、年進位。這樣就實現(xiàn)了直接用單片機來實現(xiàn)電子萬年歷設計。

　　用單片機來實現(xiàn)電子萬年歷設計，無須外接其他芯片，充分利用了單片機的資源。但是精度不夠高，誤差較大，掉電后丟失所有數(shù)據(jù)，軟件編程較復雜。

　　2.2 方案2——基于AT89S52單片機和DS1302的電子萬年歷設計

　　在以單片機為核心構成的裝置中，經常需要一個實時的時鐘和日歷，以便對一些實時發(fā)生事件記錄時給予時標，實時時鐘芯片便可起到這一作用。過去多用并行接口的時鐘芯片，如 MC146818,DS12887 等。它們已能完全滿足單片機系統(tǒng)對實時時鐘的要求，但是這些芯片與單片機接口復雜、占用地址, 數(shù)據(jù)總線接線多、芯片體積大占用空間多、近年來串行接口的各種芯片在單片機系統(tǒng)中應用愈來愈多，串行接口的實時時鐘芯片也出現(xiàn)了不少，DS1302 是一個綜合性能較好且價格便宜的串行接口實時時鐘芯片。采用它作為記錄測控系統(tǒng)中的數(shù)據(jù)記錄，其軟硬件設計簡單，時間記錄準確，既避免了連續(xù)記錄的大工作量，又避免了定時記錄的盲目性，給連續(xù)長時間的測量、控制系統(tǒng)的正常運行及檢查都來了很大的方便，可廣泛應用于長時間連續(xù)的測控系統(tǒng)中。在測量控制系統(tǒng)中，特別是長時間無人職守的測控系統(tǒng)中，經常需要記錄某些具有特殊意義的數(shù)據(jù)及其出現(xiàn)的時間。傳統(tǒng)的數(shù)據(jù)記錄方式是隔時采樣或定時采樣，沒有具體的時間記錄，因此只能記錄數(shù)據(jù)而無法準確記錄其出現(xiàn)的時間；若采用單片機計時，一方面需要采用計數(shù)器，占用硬件資源，另一方面需要設置中斷、查詢等，同樣耗費單片機的資源，而且某些測控系統(tǒng)可能不允許。而在系統(tǒng)中采用DS1302則能很好地解決這個問題

　　利用單片機進行控制，采用 DS1302 作為實時時鐘芯片，其三線接口 SCLK、I/O、

　　RST與單片機進行同步通信，外加掉電存儲電路、顯示電路、鍵盤電路和鬧鈴電路，即構成一個基本的電子萬年歷系統(tǒng)，若還要添加其他功能，在這基礎上外擴電路即可。

　　由于在系統(tǒng)設計時，需要考慮以下幾點因素：功耗低、精確度高、軟件編程較簡單，制作過程簡便，芯片的體積小、便于攜帶，芯片成本低等，而 DS1302 芯片有上面所述的諸多優(yōu)點，所以本設計采用方案2——基于 DS1302 的電子萬年歷設計。

　　2 系統(tǒng)概述

　　本設計以AT89S52單片機為核心，構成單片機控制電路，結合DS1302時鐘芯片和24C02 FLASH存儲器，顯示陽歷的年、月、日、星期、時、分、秒和陰歷的年、月、日，在顯示陰歷時間時，能標明是否閏月，同時完成對它們的自動調整和掉電保護，全部信息用液晶顯示出來。輸入接口由三個按鍵來實現(xiàn)，用這三個按鍵可以對日期和時間進行調整，并可以對鬧鈴的開關和鬧鈴的時間進行設置。鬧鈴功能通過蜂鳴器來實現(xiàn)。軟件控制程序實現(xiàn)所有的功能。整機電路使用+5V穩(wěn)壓電源，可穩(wěn)定工作。系統(tǒng)框圖如圖2-1所示，其軟硬件設計簡單，時間記錄準確，可廣泛應用于長時間連續(xù)顯示的系統(tǒng)中。

　　3系統(tǒng)硬件電路的設計，按照系統(tǒng)設計功能的要求，初步確定設計系統(tǒng)由主控模塊、時鐘模塊、存儲模塊、鍵盤接口模塊、顯示模塊和鬧鈴模塊，AT24C02存儲電路圖3-1電子萬年歷電路系統(tǒng)構成框圖，AT89S52是一個低功耗,高性能CMOS8位單片機,片內含8kBytesISP，3系統(tǒng)硬件電路的設計按照系統(tǒng)設計功能的要求，初步確定設計系統(tǒng)由主控模塊、時鐘模塊、存儲模塊、鍵盤接口模塊、顯示模塊和鬧鈴模塊。

　　3 系統(tǒng)硬件電路的設計

　　按照系統(tǒng)設計功能的要求，初步確定設計系統(tǒng)由主控模塊、時鐘模塊、存儲模塊、鍵盤接口模塊、顯示模塊和鬧鈴模塊共6個模塊組成，電路系統(tǒng)構成框圖如圖3-1所示。主控芯片使用52系列AT89S52單片機，時鐘芯片使用美國DALLAS公司推出的一種高性能、低功耗、帶RAM的實時時鐘芯片DS1302，存儲模塊采用美國ATMEL公司生產的低功耗CMOS串行EEPROM存儲芯片AT24C02。DS1302作為主要計時芯片，可以做到計時準確。更重要的`是，DS1302可以在很小電流的后備（2.5～5.5V電源，在2.5V時耗電小于300nA）下繼續(xù)計時，并可編程選擇多種充電電流來對后備電源進行慢速充電，可以保證后備電源基本不耗電。

　　3.1 系統(tǒng)核心部分——單片機 AT89S52

　　AT89S52是一個低功耗,高性能CMOS 8位單片機,片內含8k Bytes ISP(In-system programmable)的可反復擦寫1000次的Flash只讀程序存儲器,器件采用ATMEL公司的高密度、非易失性存儲技術制造,兼容標準MCS-51指令系統(tǒng)及80C51引腳結構,芯片內集成了通用8位中央處理器和ISP Flash存儲單元,功能強大的微型計算機的AT89S52可為許多嵌入式控制應用系統(tǒng)提供高性價比的解決方案。

　　3.1.1 AT89S52具有下列主要性能

　　·8KB可改編程序Flash存儲器（可經受1000次的寫入/擦除周期） ·全靜態(tài)工作：0Hz～24MHz ·三級程序存儲器保密 ·128×8字節(jié)內部RAM

　　·32條可編程I/O線 ·2個16位定時器/計數(shù)器 ·6個中斷源 ·可編程串行通道 ·片內時鐘振蕩器

　　3.1.2 AT89S52的引腳及功能

　　AT89S52單片機的管腳說明如圖3-2所示。

　　圖3-2 AT89S52的管腳

　　(1) 主要電源引腳 ①VCC 電源端 ②GND 接地端

　　(2) 外接晶體引腳XTAL1和XTAL2

　�、賆TAL1 接外部晶體的一個引腳。在單片機內部，它是構成片內振蕩器的反相放大器的輸入端。當采用外部振蕩器時，該引腳接收振蕩器的信號，既把此信號直接接到內部時發(fā)生器的輸入端。

　�、赬TAL2 接外部晶體的另一個引腳。在單片機內部，它是上述振蕩器的反相放大器的輸出端。采用外部振蕩器時，此引腳應懸浮不連接。

　　(3) EA控制或與其它電源復用引腳RST、ALE/PROG、PSEN和EA/VPP

　�、賀ST復位輸入端。當振蕩器運行時，在該引腳上出現(xiàn)兩個機器周期的高電平將使單片機復位。

　�、贏LE/PROG當訪問外部存儲器時，ALE（地址鎖存允許）的輸出用于鎖存地址的低位字節(jié)。即使不訪問外部存儲器，ALE端仍以不變的頻率（此頻率為振蕩器頻率的1/6）周期性地出現(xiàn)正脈沖信號。因此，它可用作對外輸出的時鐘，或用于定時目的。然而要注意的是：每當訪問外部數(shù)據(jù)存儲器時，將跳過一個ALE脈沖。在對Flash存儲器編程期間，該引腳還用于輸入編程脈沖（PROG）[6]。

　�、跴SEN 程序存儲允許（PSEN）輸出是外部程序存儲器的讀選通信號。當AT89S52/LV52由外部程序存儲器取指令（或常數(shù)）時，每個機器周期兩次PSEN有效（既輸出2個脈沖）。但在此期間內，每當訪問外部數(shù)據(jù)存儲器時，這兩次有效的PSEN信號將不出現(xiàn)。

　�、蹺A/VPP 外部訪問允許端。要使CPU只訪問外部程序存儲器（地址為0000H～FFFFH），則EA端必須保持低電平（接到GND端）。當EA端保持高電平（接VSS端）時，CPU則執(zhí)行內部程序存儲器中的程序。

　　(4) 輸入/輸出引腳 P0.0～ P0.7、P1.0～P1.7、P2.0～ P2.7 和P3.0～P3.7 ①P0端口（P0.0～ P0.7） P0是一個8位漏極開路型雙向I/O端口。作為輸出口用時，每位能以吸收電流的方式驅動8個TTL輸入，對端口寫1時，又可作高阻抗輸入端用。

　　②P1端口（P1.0～ P1.7） P1是一個帶有內部上拉電阻的8位雙向I/O端口。P1的輸出緩沖器可驅動（吸收或輸出電流方式）4個TTL輸入。對端口寫1時，通過內部的上拉電阻把端口拉到高電位，這時可用作輸入口。作輸入口時，因為有內部的上拉電阻，那些被外部信號拉低的引腳會輸出一個電流。

　　③P2端口（P2.0～P2.7） P2是一個帶有內部上拉電阻的8位雙向I/O端口。P2的輸出緩沖器可驅動（吸收或輸出電流方式）4個TTL輸入。對端口寫1時，通過內部的上拉電阻把端口拉到高電位，這時可用作輸入口。P2作輸入口使用時，因為有內部的上拉電阻，那些被外部信號拉低的引腳會輸出一個電流。

　�、躊3端口（P3.0～P3.7） P3口管腳是8個帶內部上拉電阻的雙向I/O口，可接收輸出4個TTL門電流。當P3口寫入“1”后，它們被內部上拉為高電平，并用作輸入。作為輸入，由于外部下拉為低電平，P3口將輸出電流，這是由于上拉的緣故。P3口也可作為AT89S52的一些特殊功能，這些特殊功能見表3-1。

設計方案篇2

　　教學目標：

　　1、動植物對人類以及生態(tài)平衡的作用；

　　2、野生動、植物今天的現(xiàn)狀；

　　3、如何去保護動植物

　　教學過程：

　　一、導入

　　今天，在這個綠色星球上，不僅有人類，而且還有許許多多的動植物與我們一起生活在這個大家園中。

　　學生自由談了解的動植物及它們的'有關資料。

　　二、看圖片、思考問題。

　　1、黃河流域的水土流失。

　　思考：水土流失的原因？

　　2、北京、蘭州等地的揚沙天氣。

　　思考：揚沙起因是什么？

　　3、看完錄像，分組討論。

　　4、匯報。

　　水土流失與揚沙天氣的根本原因是植被的遭到破壞。

　　5、解決的辦法。（學生自己闡述自己觀點）

　　保護植物、植樹造林、退耕還林等

　　三、小結、暢想

　　二十年后的面貌。

設計方案篇3

　　教材簡析：

　　本課是在學生初步認識了青少年生長發(fā)育主要特點及細胞是構成生物體的基本單位的基礎上，對生命延續(xù)內容的進一步探究。學生通過研究自己的身體特征與家人有哪些相似和差異，并對部分動植物進行觀察研究，知道生物的很多特征是可以遺傳的，認識遺傳和變異是生物界普遍存在的現(xiàn)象，進一步激發(fā)學生對生命科學的求知欲，培養(yǎng)學生的探究能力。

　　課型：研討分析課

　　學習目標：

　　1. 通過學生學習活動，指導學生能用各種感官感知自然事物，并用語言或其他方式描述所觀察到的事物形態(tài)特征；學會查閱書刊及其他信息員，獲取有關遺傳和變異的信息資料。

　　2. 通過學生學習活動，使學生愿意合作交流，懂得交流和討論可以引發(fā)新的想法，并嘗試對同一種現(xiàn)象作出不同的解釋。

　　3. 通過研究遺傳和變異現(xiàn)象的學習活動，使學生知道科學是不斷發(fā)展的，能做到珍愛生命。

　　4. 通過學生學習活動，使學生知道生物的很多特征是可以遺傳的；了解遺傳和變異也是生物的特征之一。

　　學習重點：

　　學生感知自然事物，認識生物遺傳和變異的研究學習活動。

　　學習難點：

　　學生對生物遺傳和變異的認識理解。

　　學習準備：

　　學生準備：自己的.全家福照片或父母、祖父母、外祖父母、兄妹的照片（如果有父母小時候的照片更好）、鏡子、同株帶多片葉子的植物、同胎出生的小動物圖片、課前對自己家人和自己身體特征的觀察、相關遺傳和變異方面的知識資料等。

　　教師準備：同株帶多片葉子的植物、同胎出生的小動物、雙胞胎或多胞胎圖片、相關遺傳和變異方面的知識圖片資料。

　　學習過程：

　　教師活動學生活動設計意圖二次修改

　　一、導入新課：

　　教師與學生談話交流，從“龍生龍，鳳生鳳，老鼠生來會打洞�！薄褒埳抛�，九子各不同”等諺語，激發(fā)學生學習興趣，導入本課學習活動。

　　二、學習新課：

　　1.教師指導學生結合自身與其家人身體特征比較發(fā)現(xiàn)異同點，認識遺傳與變異。

　　教師指導并參與學生小組合作學習活動，指導學生利用鏡子、家人的照片邊觀察邊比較，同時下發(fā)科學記錄表，引導學生多方面進行比較學習活動，積極開展交流討論，并用自己喜歡的方式予以記錄自己的發(fā)現(xiàn)。

　　教師引導學生展示學習中記錄的資料，交流匯報學習發(fā)現(xiàn)體會，并對學生的發(fā)現(xiàn)予以積極鼓勵性評價。

　　2.教師指導學生認識發(fā)現(xiàn)動植物其他生物體的遺傳和變異現(xiàn)象。

　　教師結合學生的發(fā)現(xiàn)匯報，進一步提出問題：“動植物中有沒有剛才我們發(fā)現(xiàn)的這樣現(xiàn)象呢？”，適時出示資料如同胎多仔的小動物、同株植物結出的不同果實，激發(fā)學生探究興趣進行小組探究學習活動。

　　教師參與學生小組討論交流活動，引導學生互相交流，彼此討論課前搜集的各種相關資料，認真分析比較，整理發(fā)現(xiàn)。

　　教師引導學生在小組研究的基礎上進行交流匯報，指導學生分析總結，闡述觀點，得出結論，最終得出結論“生物的形態(tài)特征或生理特性傳給后代的現(xiàn)象叫做遺傳，生物的親代與子代之間，以及子代的個體之間在形態(tài)特征或生理特性上的差異叫做變異。遺傳和變異是生物界普遍存在的現(xiàn)象。

　　3.教師指導學生以“比較他們的相同和不同”為主題，展示雙胞胎或多胞胎、同株植物的葉子等圖片，激發(fā)學生學習興趣，大膽質疑，對自己感興趣的問題的展研究活動。

　　三、拓展延伸：

　　教師提出拓展延伸活動：“進一步整理完善自己的生命手冊”，向學生進行珍愛生命的教育，拓展延伸課后學習活動。

　　學生與教師談話交流，討論相關諺語的背后涵義，激發(fā)學習興趣，了解本課學習活動。

　　學生在教師指導下結合自身與其家人身體特征比較發(fā)現(xiàn)異同點，認識遺傳與變異。

　　學生小組合作學習活動，利用鏡子、家人的照片邊觀察邊比較，討論交流并用自己喜歡的方式予以記錄自己的發(fā)現(xiàn)。

　　學生在教師引導下展示學習中記錄的資料，交流匯報學習發(fā)現(xiàn)體會，并進行相互評價。

　　學生在教師指導下認識發(fā)現(xiàn)動植物其他生物體的遺傳和變異現(xiàn)象。

　　學生積極思考教師提出的問題，觀察教師出示的資料，結合自身認識進行的小組交流討論學習活動，認真分析比較，整理資料。

　　學生在教師引導下根據(jù)在小組研究的基礎上進行交流匯報，通過分析總結，闡述觀點，并得出自身的結論。

　　學生傾聽教師講解，初步了解遺傳與變異的概念。

　　學生在教師指導下進行“比較他們的相同和不同”主題活動，通過尋找雙胞胎或多胞胎、同株植物的葉子等圖片的相同和不同，激發(fā)學習興趣，進一步產生問題并思考開展研究活動方案。

　　學生認真傾聽教師提出的拓展延伸主題內容，了解珍愛生命的意義，激發(fā)學習興趣，拓展延伸課后學習活動。

　　與教師交流談話，營造民主和諧、寬松的學習氛圍，通過熟悉的諺語激發(fā)學生學習興趣，導入本課學習內容。

　　啟發(fā)學生在活動中充分利用各種資源，采取多種方式展開活動。

　　讓學生交流更多的遺傳和變異的現(xiàn)象，盡可能用討論交流、觀察實驗、分析比較等多種方法進行研究。

　　在學習活動中，給學生一個比較準確的遺傳和變異定義，同時引導學生對研究過程進行總結。由于這兩個概念有一定難度，所以定位于讓學生初步了解即可。

　　在實施教學活動中，教師盡可能為學生提供質疑的機會。通過本環(huán)節(jié)比較人、動物、植物異同點，鞏固課堂探究成果，加深學生對遺傳和變異的認識，培養(yǎng)學生觀察比較、表達與交流的能力。

　　培養(yǎng)學生中長期觀察、記錄的習慣，加深學生對生命現(xiàn)象的認識，懂得珍愛生命，激發(fā)學生繼續(xù)探究的興趣，將探究活動延伸課外。

　　板書設計 我像誰

　　相同點：遺傳

　　不同點：變異

設計方案篇4

　　一、活動設計思路：

　　隨著主題活動《春夏和秋冬》的開展，幼兒對四季的季節(jié)特征以有了一定的掌握。在欣賞了故事《魔法奶奶的電話》后，孩子們對哪個季節(jié)好產生了爭論，并紛紛講述了四個季節(jié)的不同特征。于是孩子們自由組合分成了四組，分別為春天組、夏天組、秋天組、冬天組。我們以"四季的服裝"為切入口，引起了幼兒主動收集四季的實物和資料的興趣。同時又提出了"擂臺賽"的建議，更是激起了各組幼兒中相互合作、共同探討和議論的熱點。我們對每一組孩子的交流都仔細的傾聽和了解，并適時提出一些建議。今天的活動預設也是在孩子資料收集到一定程度、小組間的交流討論基本完成的基礎上進行的。

　　由于現(xiàn)在的媒體中經常出現(xiàn)各種智力競賽類節(jié)目，孩子也很感興趣，因此，活動以競賽這種孩子喜歡的方式展開，也是培養(yǎng)孩子的一種競爭意識。同時通過小組合作競賽的形式，讓幼兒產生集體榮譽感，樂意積極動腦，力爭為小組爭光。在競賽的過程中，孩子不僅要講述自己組的內容，同時還要分辨其他組的孩子講述的內容正確與否，也是幫助幼兒了解和積累四季的特征知識。

　　在活動中還力爭培養(yǎng)孩子解決問題的能力，如碰到困難請教聽課的老師，邀請他們成為后援團；培養(yǎng)孩子數(shù)數(shù)的能力，如用不同的方法數(shù)五角星等，使幼兒獲得多種能力的發(fā)展。

　　二、活動目標：

　　1、通過競賽的方式，幫助幼兒進一步地了解四季的特征給予人們生活的關系。

　　2、激發(fā)幼兒的競爭意識和能力。

　　3、繼續(xù)培養(yǎng)幼兒的小組合作能力和集體榮譽感，積極的參與活動。

　　三、活動準備：

　�。ㄒ唬┗顒忧皽蕚洌�

　　1、根據(jù)幼兒意愿自由分成四組：春、夏、秋、冬組，并在每組中推選一位組長；2、各組幼兒分頭尋找相關的季節(jié)特征：資料或實物；3、教師深入每組了解幼兒的情況，提出建設性的`建議。

　　（二）活動中準備：

　　1、與幼兒共同制作五角星、金牌、銀牌、銅牌，并在背面貼上雙面膠；2、在黑板上張貼春、夏、秋、冬四個字，分別代表四組；3、幼兒分成四組而坐，帶好收集的資料；4、進行曲的音樂。

　　四、活動過程：

　�。ㄒ唬┟拷M幼兒自由邀請來聽課的教師作為嘉賓后援團

　�。ǘ┮龌顒觾热�，提出擂臺賽的要求：

　　如：介紹四季的特征及與人們的關系，回答正確以鼓掌通過，同時回答的幼兒自己上前在相應的四季下貼上五角星；每組按順序輪流回答；隨便插嘴或影響別人將被扣除禮貌分等。

　　（三）幼兒進行擂臺賽：各組輪流介紹自己季節(jié)的特征及與人們的關系，并出示自帶的資料

　�。ㄋ模⿺�(shù)五角星：

　　幼兒介紹數(shù)的方法

　　（五）發(fā)獎儀式，放進行曲：

　　請冠軍發(fā)言

　　（六）評價活動：

　　表揚肯定幼兒積極動腦，鼓勵幼兒繼續(xù)努力，的冠軍的幼兒不驕傲。

　　五、活動自評：

　　幼兒在這個活動中的積極性、參與性非常高，連平時不太聲響的幼兒今天也表現(xiàn)積極，看來幼兒都有集體榮譽感，都想要爭第一�；顒又杏變阂卜浅Ｗ孕�，紛紛拿出自己帶來的實物和資料向大家介紹，聲音響亮。幼兒不斷地發(fā)表自己的觀點，使場上產生了很多的爭論，活躍了氣氛�；顒又懈鹘M幼兒間還出現(xiàn)了互相幫助的現(xiàn)象，力爭使自己一組獲得好成績。從活動中看出，幼兒喜歡探究四季，也在積極地做著準備。通過各種途徑了解，對四季有了一些自己的認識和理解，知識面比較廣，帶來的實物也很豐富，最后的發(fā)獎儀式使活動達到了高潮，雖然只是一張紙，但由于是幼兒通過努力后得來的，因此特別得自豪和神氣。孩子在請后援團的時候與人交往的能力得到了提高，活動中由于請了嘉賓后援團，使得在場的每一個人都積極參與，也為幼兒間的競爭帶來了更激烈的程度。

　　但在活動前由于是幼兒自己選擇喜歡的季節(jié)，因此使得每組幼兒間能力差異較大，特別是春季組能力顯得相對較弱，雖然有后援團的幫助，仍顯得較平淡。因此，以后在幼兒自由結伴分組的基礎上，教師還應作適當?shù)恼{整。

設計方案篇5

　　活動目標：

　　1．知道遵守生活、游戲中的規(guī)則。

　　2．積極參與集體討論，共同制定游戲新規(guī)。

　　3．喜歡游戲，感受遵守規(guī)則帶來的樂趣。

　　活動過程：

　　（一）了解生活中常見規(guī)則，并知道要遵守

　　1．師：在我們平時的生活中有很多的規(guī)則需要大家一起來遵守，看，這告訴我們要遵守什么規(guī)則？為什么要遵守這個規(guī)則？

　　（二）導入游戲，引出游戲規(guī)則

　　1.師：剛才朱老師和你們一起玩了《誰是領頭人》的游戲，玩這個游戲要遵守哪些規(guī)則？

　　這里有一些標志，你們覺得可以用什么標志表示這個規(guī)則？為什么選這個標志？

　　2．幼兒進行游戲

　　小結：在玩這個游戲中，小朋友都能遵守規(guī)則，所以游戲才會玩得有趣！

　　（三）加入音樂、引入新規(guī)則

　　1．師：有了音樂，我們要給領頭人定什么規(guī)則呢？我們可以用什么標志來表示這規(guī)則？

　　有了音樂我們給亮眼人定什么規(guī)則呢？這兒有沒有可以表示這個規(guī)則的標志？

　　規(guī)定的時間到了，亮眼人沒找出領頭人怎么辦？這規(guī)則我們可以用什么標志來表示？

　　2．第二次游戲

　　小結：《誰是領頭人》的游戲增加了音樂，制定了新規(guī)則，我們的.游戲就更好玩了。

　�。ㄋ模┯^看錄像，再次引入新規(guī)則

　　師：這樣的游戲好玩嗎？朱老師幼兒園的小朋友也非常喜歡玩這個游戲，不過他們的游戲規(guī)則和我們有不一樣的地方哦，我們一起仔細看！

　　1．師：他們的游戲規(guī)則和你們的有什么不一樣？

　　2．第三次游戲：分隊競賽

　　小結：今天我們在這個游戲中增加了許多新規(guī)則，小朋友都能遵守這些規(guī)則來開展游戲，玩得很順利，很快樂！

　　（五）拓展規(guī)則經驗

　　師：其實在幼兒園、在生活中還有很多規(guī)則需要大家遵守，那我們還要遵守哪些規(guī)則？

　　小結：我們只有共同遵守這些規(guī)則，才能讓生活更美好，更快樂！

　　活動評價：

　　本次活動有三個目標，教師依次從逐個環(huán)節(jié)，滲透各個目標，達成度較高。每個流程，設計合理，層層深入，環(huán)環(huán)緊扣，每個游戲從生活入手，由易到難，能體現(xiàn)目標的不同層次，不同個體的孩子在活動中都有一定的社會性發(fā)展。教師能夠合理掌控時間，使得活動的重難點都有體現(xiàn)，并得以解決。教師態(tài)度和藹可親，年輕富有活力，孩子們很喜歡，因此，活動中師幼互動較好，但教師應更注重面向全體，讓每個孩子都有機會表現(xiàn)自我。

　　活動效果及建議：

　　從生活游戲入手，精心設計，由淺入深、由易到難，有效促進了孩子社會性的發(fā)展。同時大家還就活動中是該讓孩子感知困難，還是該讓幼兒體驗成功提出了不同的看法。

設計方案篇6

　　1、課程名稱：建筑學基礎

　　2、適用專業(yè)：建筑設計及其理論、城市設計與人居環(huán)境理論、建筑歷史與理論、建筑技術科學

　　3、命題原則

　　主要考察考生對中、外建筑歷史基本知識的了解情況；對現(xiàn)代建筑理論發(fā)展動態(tài)的'掌握狀況；運用建筑歷史與理論知識對當代建筑文化現(xiàn)象的綜合分析能力。

　　4、命題形式：填空題、簡答題、論述題

　　5、命題單位：建筑城規(guī)學院

　　6、考試內容

　　⑴、公共建筑、住宅建筑設計原理基本知識；

　�、�、外國古代建筑史基本知識；

　�、�、外國近、現(xiàn)代建筑史基本知識；

　　⑷、當代建筑思潮基本知識；

　�、伞⒅袊糯ㄖ坊局R；

　�、�、中國近、現(xiàn)代建筑史基本知識；

　�、�、中國當代建筑設計實踐與理論發(fā)展。

　　7、參考書目

　　⑴、陳志華著.外國建筑史(19世紀末葉以前)（第四版）［M］.北京：中國建筑工業(yè)出版社，20xx.

　　⑵、羅小未.外國近現(xiàn)代建筑史（第二版）［M］.北京：中國建筑工業(yè)出版社，20xx.

　�、�、潘谷西主編.中國建筑史（第六版）［M］.北京：中國建筑工業(yè)出版社，20xx.

　�、取⑧u德儂等著.中國現(xiàn)代建筑史［M］.北京：中國建筑工業(yè)出版社，20xx.

　�、�、羅小未等編著.外國建筑歷史圖說［M］.上海：同濟大學出版社，1995.

　　⑹、劉敦楨著.中國古代建筑史（第二版）［M］.北京：中國建筑工業(yè)出版社，1984.

　�、恕⒘核汲芍�.清式營造則例［M］.北京：中國建筑工業(yè)出版社，1981.

　�、獭ⅰ督ㄖ䦟W報》、《建筑師》、《世界建筑》、《新建筑》、《時代建筑》等相關學術雜志。

設計方案篇7

　　科學知識圖畫書《海豚》給我的第一感覺是色彩純粹逼真，海洋藍的主色調把海洋的寬廣、深邃、寧靜生動地呈現(xiàn)在人們的面前。當我一頁頁翻閱時，我又被書中的主人公、海洋中的精靈、憨態(tài)可掬的海豚給吸引住了。此外，這本圖畫書的文字和畫面的對應具有簡潔明了的特點。如何通過集體教學活動與幼兒分享這本圖畫書呢?我一遍又一遍地翻閱著，尋找著靈感，構思著活動方案。以下是我的三點體會。

　　一、結合教育目標進行有效設計

　　首先，我希望通過組織閱讀活動，幫助幼兒梳理、歸納、提升有關海豚的認知經驗，所以我設計的一個教育目標是“通過閱讀繪本，了解海豚的外形特征及主要生活習性”。結合小班幼兒的認知特點，我先讓幼兒自主閱讀，在此過程中，我通過觀察和輕聲提問(你在書里看到了什么?這張圖片是什么意思?)去了解每個幼兒對海豚的原有認知經驗和閱讀理解水平。

　　在了解幼兒的基礎上，我進行了集體性的引導，以最大化地發(fā)揮集體教學活動對促進幼兒提升原有知識經驗的作用�？紤]到科學知識圖畫書的文字簡潔明了，前后頁畫面之間、上下文之間大多沒有情節(jié)的連接和必然的邏輯關系，我對圖書內容進行了選擇處理，并根據(jù)教學的需要制作了PPT”(演示文稿)課件，課件畫面的呈現(xiàn)順序如下：先出示第8～9頁，“有的海豚有長長的嘴巴，有的海豚有圓圓的大頭”；然后出示第4～5頁，引導幼兒觀察海豚長在頭上的鼻孔；接著出示第16～17頁畫面的局部——海豚的嘴里正叼著小魚；最后出示第14～15頁，小海豚依偎在大海豚身邊。我之所以這樣安排，是因為我想先幫助幼兒認識海豚的外形特征，并把認識鼻子列為重點。然后引導幼兒了解海豚喜歡吃魚，吃的時候不用牙齒咀嚼，直接把整條魚吞下去的生活習性。在此基礎上，引導幼兒通過推測一大一小兩條海豚的關系，了解小海豚是如何長大的。我試圖通過以上設計體現(xiàn)教師在集體教學活動中的引領作用，以實現(xiàn)教育目標。

　　二、根據(jù)幼兒的年齡特點運有效的教學策略

　　小班幼兒的有意注意時間短，認知經驗不足，以感官認知為主。由于科學知識圖畫書大多沒有情節(jié)，且畫面比較寫實，小班幼兒在閱讀時容易感到枯燥，所以教師應通過有效的教學策略來激發(fā)幼兒的學習興趣，延長幼兒有意注意的時間。在《海豚》閱讀活動中，我以“你們聽過大海的聲音嗎”為引子，讓幼兒凝神靜聽海浪聲和海豚的鳴叫聲，充分引發(fā)幼兒的好奇心，然后提出“大海里住著哪些動物朋友”的問題。在傾聽孩子們各種各樣的答案后，我順水推舟地引出了活動主題：“今天我們就來認識住在大海里的一位朋友——海豚�！睘榱艘鹩變旱挠幸庾⒁猓夜室鈫栍變海骸澳銈兞私夂ｋ鄦�?”幼兒回答：“了解�！睂嶋H上小班幼兒并不了解海豚。此時我便采用了“我來考考你們”的反饋策略，趁機出題目以了解幼兒對海豚的真實認識程度。在活動臨近結束時，為了幫助幼兒復習鞏固新知識。我采用了這樣一個調動小班幼兒積極性的游戲策略：我準備了一把海豚噴泡槍，幼兒如果答對一個問題，我就扣動一次扳機，此時海豚槍會一邊唱歌一邊吐出一串串泡泡。由于有了海豚噴泡槍的`“誘惑”，幼兒回答問題的積極性十分高漲。如，“海豚有沒有鼻子?鼻子長在哪里”“小海豚是吃什么長大的”“海豚有什么本領”，等等。

　　三、以整合的教育理念讓科學和人文相約

　　科學知識圖畫書閱讀活動時，我們既應豐富幼兒的認知經驗，也應提升幼兒的前閱讀經驗，豐富幼兒對畫面美、語言美的感受，體現(xiàn)早期閱讀的教育價值。為此，在活動設計和實施過程中，我在充分考慮科學知識圖畫書對幼兒認知發(fā)展作用的同時，努力豐富幼兒的閱讀經驗。在活動中，我采用各種教學形式較好地處理了幼兒人手一冊小圖書和教師的大圖書以及與PPT之間的關系。如在演示PPT畫面時，我采用了以下幾種方法：出示PPT畫面讓幼兒在自己的小書上尋找相同畫面，然后說出在第幾頁上；出示頁碼讓幼兒尋找小書畫面，然后出示相應PPT畫面；演示PPT局部畫面讓幼兒尋找對應的整體畫面和頁碼。這些教學策略有效調動了幼兒閱讀的積極性，培養(yǎng)了幼兒對畫面的觀察、理解能力。在教學過程中，我很注意引導幼兒將畫面和文字對應起來閱讀，在讓幼兒觀察畫面的同時，將文字朗讀給幼兒聽，或帶領幼兒看著畫面齊聲跟讀，以幫助幼兒更好地理解畫面所傳遞的信息。在教學活動接近尾聲的時候，我還設計了這樣一個環(huán)節(jié)：在柔美音樂的伴奏下，孩子們圍坐在大圖書前安靜地傾聽，我一邊輕輕地一頁頁地翻閱著圖書，一邊用優(yōu)美的聲音朗讀著書中的文字。聽覺和視覺的完美結合，既加深了幼兒對圖畫書的認識興趣，又讓幼兒進一步感受到了圖畫書的藝術魅力。

　　1．通過閱讀繪本．了解海豚的外形特征及主要生活習性。

　　2．對閱讀活動感興趣．逐步養(yǎng)成良好的閱讀習慣和能力。

　　準備：

　　PPT課件．教師用大圖書，幼兒人手一本小圖書，海豚噴泡槍一把，充氣海豚玩具若干，閱讀專用角(內有適合幼兒閱讀時使用的桌子、椅子)，一段緩慢、優(yōu)美的班得瑞音樂。

　　過程：

　　一、回顧經驗，引出主題

　　1．出示藍色大海的PPT課件，引出主題。

　　●關鍵提問：

　　(1)(播放有海浪聲、海豚嗚叫聲的音頻，讓幼兒凝神靜聽)這是什么地方?你們聽過大海的聲音嗎?

　　(2)你們聽到了什么聲音?大海里住著哪些動物朋友?

　　2．出示大圖書．引出有關海豚的閱讀主題。

　　●關鍵提問：