設(shè)計方案8篇（經(jīng)典）
為了確保事情或工作得以順利進行，時常需要預(yù)先開展方案準備工作，方案的內(nèi)容多是上級對下級或涉及面比較大的工作，一般都用帶“文件頭”形式下發(fā)。方案的格式和要求是什么樣的呢？以下是小編整理的設(shè)計方案9篇，希望能夠幫助到大家。
設(shè)計方案 篇1
【教材分析】
大陸青年小錢患了嚴重的白血病，臺灣同胞冒著生命危險，用愛心挽救了小錢的生命，架起了一座跨越海峽的生命橋。課文先后描寫了同一時間海峽兩岸的兩個不同場景：第一個場景是在杭州某醫(yī)院的病床上，躺著生命垂危的小錢，他在靜靜地期待著那來自海峽彼岸的救命骨髓;第二個場景是在臺灣花蓮的慈濟醫(yī)院，李博士正在余震的危險中抽取臺灣青年的骨髓。他們冒著生命危險，做著一次又一次的努力，直到青年的骨髓涓涓流出。所有的這一切，為的是挽救海峽彼岸一個年僅18歲的生命。文章告訴我們，兩岸同胞相距雖遠，心卻是緊緊相連的。
【教學目標】
1、認識8個生字，會寫12個生字。
2、理解課文內(nèi)容，體會兩岸骨肉同胞的血脈親情，感受生命的珍貴和愛心的無價。
3、正確、流利、有感情地朗誦課文。
【教學重難點】
引導學生通過理解骨髓移植對小錢的重要性，臺灣青年在余震中捐獻骨髓的危險，以及兩岸醫(yī)護人員的奔波，體會“跨越海峽的生命橋”的含義。
【設(shè)計思路】
緊扣課題展開教學，以讀激情，以讀促悟，以情助讀，情景交融，讓學生在不斷讀書的過程中，得到情感體驗，與文中人物產(chǎn)生強烈共鳴，從而加深對文本的理解。
【教學準備】
多媒體課件輔助、課題卡片。
【課程安排】
2課時。
【教學過程】
第一課時
一、課題導入，引入文本
1、老師出示板書《跨越海峽的 橋》：同學們，看到這個題目，你的眼前仿佛出現(xiàn)了什么情景?
2、橋在我們生活中處處可見，毛主席曾在一首詞中寫到“一橋飛架南北，天塹變通途”，而我們這篇課文的題目卻是《跨越海峽的生命橋》。生命橋是什么意思?圍繞海峽兩岸發(fā)生了什么樣的故事?讓我們一齊讀讀課文，從課文中尋求答案吧!
二、初讀課文，整體感知
1、學生自由讀課文，力求讀正確、讀通順。
2、指名讀。老師相機指導。
3、交流初讀所得：這篇課文講了一個什么故事?初讀課文，你對“生命橋”一詞是怎樣理解的?
4、這座生命橋聯(lián)接著大陸和臺灣，讓我們跟隨作者手中的筆，一同走進這座《跨越海峽的生命橋》!
三、品讀課文，深入感悟
1、學生自由讀課文第一自然段，讀完談一談自己的.心得體會，并說說為什么要這樣讀。
2、當我們從甜美的夢鄉(xiāng)中醒來，打開窗子，燦爛的陽光灑在身上呼吸著帶著花香的清新的空氣，你會油然產(chǎn)生一種什么樣的感覺?
�、� 老師范讀，請同學們閉著眼睛想像一下：在這樣的一個早晨，城市的各個角落會有哪些我們熟悉的生活場景呢?
�、� 學生暢談自己的感受。
3、換位思考：
同學們所描繪的這些畫面，使我們感到生活是多么美好，然而這一天，對于小錢來說意味著什么呢?
⑴ 第2自然段，學生用準確詞語表達自己此時此刻的心情。
�、� 出自己感受最深的句子讀一讀。
4、指導朗讀，課件出示：
這個剛滿18歲的年輕人，患了嚴重的白血病，生命就像即將凋零的含苞的花朵，唯有骨髓移植，才能使這朵生命之花綻入。
�、� 感情朗讀：
在這個陽光燦爛的日子，在這個充滿花香的城市，一切都是那么美好，充滿生機，而小錢，卻只能躺在病床，命運對他是如此的殘酷，讓十八歲的他得了白血病。十八歲，多么美好的年齡，文中把十八歲比作一朵“含苞的花”，十八歲太年輕了，今后的路還很長很長，然而可惡的白血病卻要使這朵含苞的花“即將凋零”。感情朗讀這段話。
�、� 創(chuàng)境引讀：
假如小錢沒有得白血病，此時此刻，他會做些什么呢?
老師引讀：十八歲，多么美好的年齡!
當同齡人吃過晚飯后，攜著父母的手在綠蔭道上漫步時，然而小錢……
當同齡人在球場上奔跑追逐，為每進一個球歡呼跳躍時，然而小錢……
當同齡人的腳步走過祖國各地，盡情瀏覽祖國的大好河山時，然而小錢……
當同齡人坐在寬敞明亮的教室里，為實現(xiàn)自己的理想而奮斗時，然而小錢……
�、� 合適的骨髓對小錢來說那么寶貴，是挽救他生命的唯一途徑，然而找到合適的骨髓，容易嗎?
課件出示：
然而，要找到適合移植的骨髓，又談何容易。如果沒有親緣關(guān)系，大約在十萬人里才有可能找到一個有適合骨髓的人。
指導朗讀這段話。
�、� 朗讀第一自然段和第二自然段的感受迥然不同，你認為作者這樣寫的目的是什么?
5、患了白血病，生的希望是如此渺茫，小錢有沒有一線希望獲得重生呢?
學生齊讀第二自然段最后一句話。有的同學可能會發(fā)出感嘆，小錢真幸運呀;有的同學可能會提出疑問：小錢怎么會在臺灣找到合適的骨髓呢?在這里我們必須提到一個人，也就是下文所提到的李博士。
出示課件：李博士照片及簡介。
正是因為有了像李博士這樣熱心公益的人，還有許多自愿捐獻骨髓的熱心人，才會使像小錢這樣的白血病患者看到了生命的曙光，讓我們發(fā)自內(nèi)心地向他們表示敬意!
四、小結(jié)激趣，鋪墊下文
同學們，這場跨越海峽的拯救行動是否能夠成功?小錢最終能否獲得新生?海峽彼岸又發(fā)生了哪些驚心動動魄的故事?下一節(jié)課，我們將把鏡頭切換到寶島臺灣，一同去關(guān)注事情的發(fā)展，相信你對“生命橋”這個詞會有更深刻的理解!
第二課時
一、回顧舊知
上一節(jié)課，我們整體感知了課文內(nèi)容，并通過品讀課文，感受到小錢所遭受的不幸，以及合適的骨髓對小錢的重要性。我們在為小錢感到惋惜的同時，也為他感到慶幸，因為在海峽彼岸，有一位臺灣青年，正無私地為小錢捐獻骨髓，來挽救他十八歲的生命。這一節(jié)課，就讓我們一同去關(guān)注事情的發(fā)展吧。
二、深入閱讀文本
1、默讀3～6自然段，了解海峽彼岸的臺灣花蓮慈濟醫(yī)院所發(fā)生的一切，請你用一個詞來談?wù)勀愕母惺堋?/p>
2、為一個毫無關(guān)系的陌生人捐獻骨髓，對于這件事，你是怎么看待的?
學生談自己感受，老師引導：幫助他人是件非常有意義的事。
3、捐獻骨髓的事例，并不止這一件，而作者卻單單寫了這件事，那這件事例有什么特別讓人感動的地方?請找出來并作上記號。
(學生交流令自己感動的地方以及感動的原因。)
──這例骨髓移植手術(shù)跨越海峽兩岸，有著深遠意義。
抽取骨髓的工作是在劇烈的余震中進行的。
4、有那些句子讓你感受到余震的可怕?找出來讀一讀。
5、同學們，我們可以想像余震每一次發(fā)生時的情景：大地顫抖，房屋搖晃，玻璃破碎。人們驚慌失措……這一切讓人感到多么可怕，而此時，臺灣青年和李博士反應(yīng)如何呢?
課件出示：
李博士仍沉著地站在病床旁，那位青年也靜靜地躺在病床上。
6、此時此刻，他們會想些什么呢?
學生更深入體會臺灣同胞不顧親人安危，冒著生命危險來幫助小錢的精神的可貴。
7、臺灣青年的愛心和骨肉同胞的親情，伴隨著那涓涓流出的骨髓，被帶到海峽彼岸，給小錢帶來生的希望，架起了一座《跨越海峽的生命橋》。
三、點明主題，想像拓展
1、齊讀課文最后一段，再次感受“生命橋”一詞的深刻內(nèi)涵。
師：你認為這僅僅是一座生命橋嗎?
課件出示：
它還是一座( )橋，因為( )。
學生根據(jù)提示，用此句式說出自己的感受。
2、我們完全可以設(shè)想，小錢在進行骨髓移植手術(shù)后，他的身體一天天恢復健康，蒼白的臉也紅潤起來了，生命之花傲然綻放，他的心中一定會充滿感激。假如你就是小錢，你想說些什么呢?
學生暢所欲言，情感得到升華。
3、老師小結(jié)。
【板書設(shè)計】
22、跨越海峽的生命橋
大陸─────────臺灣
設(shè)計方案 篇2
一、晨間活動：區(qū)域活動
重點指導：建構(gòu)區(qū)
指導重點：
1.能和同伴一起合作搭建房屋或其他建筑物
2.能和同伴友好相處，體驗合作的樂趣。
二、早鍛煉：玩球
活動目標：
1.能和同伴一起用不同的方式運球。
2.體驗與同伴合作了樂趣，增進同伴之間的情感。
活動準備：每兩人一個球
活動過程：
1.教師帶領(lǐng)幼兒做準備運動。
2.教師接受活動內(nèi)容及規(guī)則。
(1)將幼兒分成二人一組。
(2)引導幼兒討論兩人可以用什么樣的方式來運球。(強調(diào)二人合作)
(3)請個別幼兒示范。
(4)請全體幼兒游戲運球比賽。
(5)活動結(jié)束。
三、談話活動
1.教師對晨間情況做小結(jié)。
2.點名。
四、集體教學活動(一)
小班音樂律動：小雞出殼
活動目標：
1.能跟隨音樂感受小雞出殼的心情變化。
2.樂于參與活動，能大膽地跟著老師一起做律動，體驗其中的快樂。
活動準備：
雞蛋圖示，小雞出殼音樂
活動過程：
一、教師出示雞蛋圖示，引起幼兒注意，談話引出主題。
小朋友們看，老師帶來了什么呀?
老師給你們講過《雞媽媽的蛋》這個故事，你們還記得故事里的小雞是從哪里來的嗎?
今天，這只雞蛋里的小雞也想鉆出殼來看一看外面的世界，我們一起來看一看，小雞出殼前做了哪些事情。
二、教師播放音樂做律動，引導幼兒觀察。
1.教師做律動第一斷，引導幼兒說說，做做。
你們看到了，小雞為了出殼做了哪些事情啊?
那我們一起來做做這個動作。
那你覺得小雞有沒有鉆出殼了呢?你從哪里看出來的呀?
(小雞如果鉆出殼了它的心情會怎么樣?那剛才那只小雞的表情是怎么樣的?那你們覺得它鉆出來了嗎?)
2.教師做律動第二段，引導幼兒說說，做做。
你們覺得它又會想什么辦法鉆出來呢?
我們一起來看看你們猜得對不對。
(播放音樂)
它又想了什么辦法?我們一起學著它做做看。
它的動手臂前面和后面一樣嗎?哪里不一樣?我們一起來學學看。(跟音樂)
3.教師做律動第三段。
小雞著急了，看看它又做了什么事?
它做了什么呀?你們覺得它鉆出來了嗎?你是從哪里看出來的?
4.教師帶領(lǐng)幼兒完整地做律動。
你們想不想來做這只小雞呀?請小朋友跟著音樂一起來學一學。
三、引導幼兒自由想象出殼的方法，并將動作編入律動。
為什么小雞想了這么多辦法都沒有鉆出蛋殼呢?
那你有沒有什么好辦法呢?
我們把剛才小朋友想的動作連起來，幫助小雞出殼好嗎?
五、課間操
六、集體教學活動
小班手指點畫：小蝌蚪
活動目標：
1.簡單的了解蝌蚪的特征和生長過程。
2.提高幼兒對美術(shù)活動的興趣及大膽作畫的能力，體驗美術(shù)活動的快樂。
難點：學習用手指壓印的畫法畫出各種動態(tài)的蝌蚪。
活動準備：將幼兒分成若干組，每組供給一盤黑色顏料及擦手紙;教師范畫。
活動過程：
一、教師說謎語導入活動。
1.(出示蝌蚪圖片)提問小蝌蚪長什么樣子?引導幼兒說出“黑黑的大腦袋、細細的長尾巴”。
2.說說小蝌蚪長大了會變成什么呀?(出示青蛙圖片)
3.帶領(lǐng)幼兒一塊學一學蝌蚪游，一邊學習蝌蚪的生長過程(變成青蛙游到青蛙圖片的'地方，簡單認識一下青蛙的樣子)
4.小蝌蚪變成青蛙后要去干什么?
小結(jié)：(捉害蟲)教育幼兒保護青蛙，告訴幼兒青蛙可以生活在水里，也可以生活在陸地，但小蝌蚪只能生活在水里，它跟小魚一樣離不開水。
二、你們喜歡小蝌蚪嗎?我也很喜歡小蝌蚪，所以我把它們畫下來了，你們看—看。
1.教師出示范畫，提問幼兒“你們知道老師是用什么畫的嗎?讓幼兒說一說，然后告訴幼兒是用手指畫的，用手指畫的畫就叫手指畫。
2.教師示范畫法，用食指的手指肚畫出蝌蚪的頭，讓幼兒試畫一下。提問幼兒手臟了怎么辦?(用紙擦一擦，不能亂摸)然后讓幼兒添畫蝌蚪的尾巴，最后教師再示范尾巴的畫法。(讓幼兒把尾巴畫細長)
3.提問：如果要想畫很多只蝌蚪往不同方向游，那它小尾巴的方向應(yīng)該怎么畫?讓幼兒學一學，可以從不同的方向添畫小蝌蚪的尾巴。(畫畫時可以轉(zhuǎn)動紙，并且提醒幼兒蝌蚪不要畫的太擠，畫在紙的中間。)你們會用手指畫畫了嗎?那就趕快動手吧。
4.幼兒動手作畫，教師巡回指導。(播放輕音樂)
(1)注意點畫方法，畫出不同方向游的蝌蚪。
(2)蘸顏料壓印后，需在抹布上擦干凈手指。
(3)作畫姿勢正確，大膽作畫，仔細操作，保持畫面干凈。
5.教師準備貼有青蛙的大展板，請畫好的小朋友送自己的小蝌蚪到青蛙媽媽的懷抱，并和小朋友們一起欣賞幼兒作品。
三、游戲：青蛙和蝌蚪
老師：這群小蝌蚪真可愛，都長著大大的腦袋，細細的尾巴，我們把它變成一首有趣的兒歌好嗎?“小蝌蚪黑黝黝，大腦袋細尾巴，游來游去，找媽媽(真可愛)。”邊念兒歌邊和爸爸媽媽游戲。
七、戶外游戲：熊和石頭人
活動目標：
1.能聽從指揮玩游戲。
2.樂于參與游戲，體驗其中的快樂。
活動過程：
1.教師介紹游戲名稱及規(guī)則。
2.教師做熊帶領(lǐng)幼兒游戲。
3.請幼兒做熊進行游戲。
4.活動結(jié)束，教師點評。
八、午餐
九、個別活動(餐后活動)
1.指導還沒學會疊手帕的小朋友疊手帕;
2.與個別幼兒進行談話交流。
十、午睡
十一、生活活動
十二、戶外活動：大型玩具
活動目標：
1.能不推不擠，依次排隊游戲。
2.學會和同伴之間友好地相處，體驗和同伴一起游戲的樂趣。
十三、幼兒離園
設(shè)計方案 篇3
【活動題目】
土壤――植物生長的搖籃
【活動目標】
通過實驗和動手活動,使幼兒感知土壤里有水、空氣、腐爛物等成分和與植物的關(guān)系。培養(yǎng)幼兒的觀察、比較及動手操作能力。
【活動準備】
三盆土(粘土、壤土、砂土)、挖土的鏟子、衛(wèi)生紙、可以種植的菜秧、一小盆水、三只盤子、四個紙杯(其中三個杯子杯底扎些小孔,一個杯子裝水)、一只量杯。
【活動過程】
幼兒提前兩天到種植園,拔出幾棵青菜和小草�？匆豢�,植物能不能離開土?觀察前幾天拔出的青菜和小草。
(1)青菜和小草都干枯了。
(2)因為它們的根離開了泥土,離開土壤就會干枯。
探究的問題:土壤中有什么?
★用小鏟子挖泥土。
(1)土壤里有樹根,還有爛了的樹葉。
(2)土壤里有死蟲子。
(3)土壤里有蚯蚓、螞蟻。
★輕輕捏捏衛(wèi)生紙包的泥土。
(1)紙濕了。
(2)泥土里有水分。
★把泥土放入有水的杯子中。
(1)有氣泡。
(2)泥土中有空氣。
說一說,植物為什么會在土壤里生長?
(1)植物在土壤里生長,是因為土壤里有肥料。
(2)因為土壤中有水分和空氣。
比一比,三種土壤(粘土、砂土、壤土)有什么不同?
將三杯土放在三只盤子上,用量杯分別向三杯泥土中澆同樣多的水。
(1)砂土里的水很快流到下面的盤子里去了。
(2)壤土里的'水只流了一點,其他都被土壤吸收了。
(3)粘土里的水都在杯口,滲不下去,下面的盤子里沒有水。
想一想,植物種在哪一種土壤中,根吸收到的水分和養(yǎng)分最充足?
種一種,哪種土壤最適合植物安家?
幼兒將青菜秧種在三種土壤中,引導幼兒每天觀察記錄青菜的生長情況。
記錄青菜在三種土壤中的生長情況。
【注意事項】
1、幼兒取泥土包入衛(wèi)生紙中時,教師注意引導幼兒選取較濕潤的土。這樣,紙濕的效果較明顯。
2、幼兒向三杯土澆水時,水不宜多,以防水從杯口溢出流到盤中,影響觀察。
【活動拓展】
啟發(fā)幼兒觀察、探索仙人掌為什么能生活在沙漠里,了解不同植物對土壤條件有不同的需求。
設(shè)計方案 篇4
股權(quán)轉(zhuǎn)讓的方案設(shè)計：
一、股權(quán)轉(zhuǎn)讓
股權(quán)轉(zhuǎn)讓是指公司股東依法將自己的股份讓渡給他人，使他人成為公司股東的民事法律行為。股權(quán)轉(zhuǎn)讓是股東行使股權(quán)經(jīng)常而普遍的方式，我國《公司法》規(guī)定股東有權(quán)通過法定方式轉(zhuǎn)讓其全部出資或者部分出資。
二、方案設(shè)計
股權(quán)轉(zhuǎn)讓是較為復雜的問題，尤其是我國《公司法》對一些細節(jié)缺乏明文規(guī)定，法律條款不完善的情況下，應(yīng)該謹慎對待，股權(quán)轉(zhuǎn)讓方案應(yīng)盡量規(guī)范，完整，以減少爭議的發(fā)生。
1、明確股權(quán)轉(zhuǎn)讓的主體，調(diào)查其合法性。
受讓方是公司，則應(yīng)調(diào)查是否在工商管理部門進行登記，是否獲得《企業(yè)法人營業(yè)執(zhí)照》等，能夠證明其合法性的憑證；受讓方是個人的情況，則應(yīng)調(diào)查自然人能否有能力投資被轉(zhuǎn)讓的股權(quán)，有無犯罪記錄等。
2、明確股權(quán)轉(zhuǎn)讓的內(nèi)容。
股權(quán)轉(zhuǎn)讓標的的具體數(shù)額，須經(jīng)相關(guān)部門出具《驗資報告》；若是國有股份轉(zhuǎn)讓須經(jīng)會計事務(wù)所進行審計并經(jīng)相關(guān)部門進行資產(chǎn)評估，確定其數(shù)額。
3、股權(quán)轉(zhuǎn)讓行為的批文或決定。
公司須有股東（大）會的決議，國有企業(yè)須有上級監(jiān)督管理機構(gòu)的批準條文。
4、國有企業(yè)股權(quán)轉(zhuǎn)讓涉及的對職工安置的處理。
國有企業(yè)股權(quán)轉(zhuǎn)讓涉及對職工安置的問題，應(yīng)做好相應(yīng)的防范解決措施。
5、股權(quán)轉(zhuǎn)讓前債權(quán)、債務(wù)的處理。
企業(yè)股權(quán)轉(zhuǎn)讓前的債權(quán)、債務(wù)需做好相應(yīng)的解決措施，防患于未然。
6、股權(quán)轉(zhuǎn)讓后取得股權(quán)的方式。
有限公司是股東名冊變更并且工商管理部門變更登記后受讓方才能取得股權(quán)；股份有限公司則是股權(quán)轉(zhuǎn)讓后合同生效，受讓方取得股權(quán)。
三、股權(quán)轉(zhuǎn)讓的程序
公司股權(quán)轉(zhuǎn)讓的流程一般是：
制定可行性研究報告——公司股東（大）會同意轉(zhuǎn)讓決議——資產(chǎn)評估——制定轉(zhuǎn)讓方案——簽訂股權(quán)轉(zhuǎn)讓協(xié)議——支付價款——辦理登記手續(xù)
四、稅務(wù)籌劃
股權(quán)轉(zhuǎn)讓應(yīng)納所得額=股權(quán)轉(zhuǎn)讓價-股權(quán)計稅成本-與股權(quán)相關(guān)的印花稅等稅務(wù)
1、一般股權(quán)轉(zhuǎn)讓
企業(yè)在一般的股權(quán)買賣中，股權(quán)轉(zhuǎn)讓人應(yīng)享受的被投資方累計未分配利潤或累計盈余公積應(yīng)確認為股權(quán)轉(zhuǎn)讓所得，不得確認為股息性質(zhì)所得。企業(yè)在清算或者轉(zhuǎn)讓全資子公司以及持股在95%以上的企業(yè)時，股權(quán)轉(zhuǎn)讓人應(yīng)分享的被投資方累計未分配利潤或者累計盈余公積應(yīng)確認為股息性質(zhì)所得。為了避免對于稅后利潤的重復征稅，在計算股權(quán)轉(zhuǎn)讓人的股權(quán)轉(zhuǎn)讓所得時允許從轉(zhuǎn)讓收入中減除上述股權(quán)性質(zhì)的所得。
由此，企業(yè)在轉(zhuǎn)讓子公司時，如果想讓轉(zhuǎn)讓方降低所得稅，可以要求該子公司在其股份轉(zhuǎn)讓前形成與進行利潤分配有關(guān)的股東決議或董事會決議并分派紅利(控股時非常可行，雖未控股但有能力要求進行利潤分配的情況很普遍，而且對實現(xiàn)利潤進行分配是合理的，該要求實際上等于股權(quán)轉(zhuǎn)讓價款進行了分割和剝離。)，該公司分紅款所產(chǎn)生的收益屬股息收益，該收益應(yīng)該計算的所得稅是按照母子公司稅率差計算并提取的`;而分派紅利后的轉(zhuǎn)讓價(除權(quán)價)肯定低于分配前定價，所以在股權(quán)轉(zhuǎn)讓上產(chǎn)生的投資收益應(yīng)計算提取的所得稅也將低于除權(quán)前定價的所得稅款。
2、股票紅利
企業(yè)在股票投資時，一般情況下，股票紅利為被投資企業(yè)按照20%個人所得稅后發(fā)放的，而該部分現(xiàn)金股利是被投資企業(yè)在稅后利潤進行分配的，因此，現(xiàn)金分紅的20%個人所得稅涉嫌重復征收。
對此，企業(yè)可以考慮在股票股利除權(quán)日前，賣掉或者轉(zhuǎn)讓該部分股票，而股票轉(zhuǎn)讓、買賣收益是不計征個人所得稅的，這樣就間接地降低了稅負。當然企業(yè)在出售或接受分紅之間做出選擇時還要考慮多種因素，包括當前股價、預(yù)計除權(quán)后股價、派發(fā)紅利額及轉(zhuǎn)讓流通股是否會影響到控制權(quán)等。
3、含股票股利時的股權(quán)轉(zhuǎn)讓
單位在長期股權(quán)投資核算時，如被投資單位分派股票股利(一般情況下股票股利也是稅后分配)，按照企業(yè)會計制度和具體會計準則的規(guī)定是不需要進行賬務(wù)處理的，但該股權(quán)轉(zhuǎn)讓時的收益是按照該投資企業(yè)所持有的全部股份為基礎(chǔ)計價的。由此轉(zhuǎn)讓所得包括投資期內(nèi)累計派發(fā)股票股利的股份轉(zhuǎn)讓所得;而被投資方發(fā)放現(xiàn)金股利或?qū)嵨锕衫麜r只需按照稅率差繳納股息所得稅，在股權(quán)轉(zhuǎn)讓時轉(zhuǎn)讓價格中就不包括累計股息所得，則轉(zhuǎn)讓所得會低于累計發(fā)現(xiàn)股票股利下的轉(zhuǎn)讓所得，累計股權(quán)轉(zhuǎn)讓所得稅應(yīng)納稅所得額會比前種情況下的低。
不論企業(yè)會計賬務(wù)中對投資采取何種方法核算，被投資企業(yè)會計賬務(wù)上實際做利潤分配處理(包括以盈余公積和未分配利潤轉(zhuǎn)增資本)時，投資方企業(yè)應(yīng)確認投資所得的實現(xiàn)。所以企業(yè)要按照分派的股票股利作為股息性質(zhì)的所得進行所得稅申報(如所得稅率等于或低于被投資企業(yè)，該部分股息所得不需繳納稅款)，在申報時，企業(yè)取得的股票，按股票票面價值確定投資所得。
4、營業(yè)稅
根據(jù)《財政部、國家稅務(wù)總局關(guān)于股權(quán)轉(zhuǎn)讓有關(guān)營業(yè)稅問題的通知》（財稅[20xx]191號）規(guī)定：對股權(quán)轉(zhuǎn)讓不征收營業(yè)稅。
5、契稅
根據(jù)規(guī)定，在股權(quán)轉(zhuǎn)讓中，單位、個人承受企業(yè)股權(quán)，企業(yè)的土地、房屋權(quán)屬不發(fā)生轉(zhuǎn)移，不征契稅。
6、印花稅
目前股權(quán)轉(zhuǎn)讓存在兩種情況：一是在上海、深圳證券交易所交易或托管的企業(yè)發(fā)生的股權(quán)轉(zhuǎn)讓，對轉(zhuǎn)讓行為應(yīng)按證券(股票)交易印花稅3‰的稅率征收證券(股票)交易印花稅。二是不在上海、深圳證券交易所交易或托管的企發(fā)生的股權(quán)轉(zhuǎn)讓，對此轉(zhuǎn)讓應(yīng)由立據(jù)雙方依據(jù)協(xié)議價格(即所載金額)的萬分之五的稅率計征印花稅。
延伸閱讀：股權(quán)轉(zhuǎn)讓的種類
股權(quán)轉(zhuǎn)讓是股東（轉(zhuǎn)讓方）與他人（受讓方）雙方當事人意思表示一致而發(fā)生的股權(quán)轉(zhuǎn)移。由于股權(quán)轉(zhuǎn)讓必須是轉(zhuǎn)讓方、受讓方的意思一致才能發(fā)生，故股權(quán)轉(zhuǎn)讓應(yīng)為契約行為，須以協(xié)議的形式加以表現(xiàn)。
持份轉(zhuǎn)讓與股份轉(zhuǎn)讓
持份轉(zhuǎn)讓，是指持有份額的轉(zhuǎn)讓，在中國是指有限責任公司的出資份額的轉(zhuǎn)讓。股份轉(zhuǎn)讓，根據(jù)股份載體的不同，又可分為一般股份轉(zhuǎn)讓和股票轉(zhuǎn)讓。一般股份轉(zhuǎn)讓是指以非股票的形式的股份轉(zhuǎn)讓，實際包括已繳納資本然而并未出具股票的股份轉(zhuǎn)讓，也包括那些雖然認購但仍未繳付股款因而還不能出具股票的股份轉(zhuǎn)讓。股票轉(zhuǎn)讓，是指以股票為載體的股份轉(zhuǎn)讓。股票轉(zhuǎn)讓還可進一步細分為記名股票轉(zhuǎn)讓與非記名股票的轉(zhuǎn)讓、有紙化股票的轉(zhuǎn)讓和無紙化股票的轉(zhuǎn)讓等。
書面股權(quán)轉(zhuǎn)讓與非書面股權(quán)轉(zhuǎn)讓
股權(quán)轉(zhuǎn)讓多是以書面形式來進行。有的國家的法規(guī)還明文規(guī)定，股權(quán)轉(zhuǎn)讓必須以書面形式、甚至以特別的書面形式（公證）來進行。但以非書面的股權(quán)轉(zhuǎn)讓亦經(jīng)常發(fā)生，尤其以股票為表現(xiàn)形式的股權(quán)轉(zhuǎn)讓，通過非書面的形式更能有效快速地進行。
即時股權(quán)轉(zhuǎn)讓與預(yù)約股權(quán)轉(zhuǎn)讓
即時股權(quán)轉(zhuǎn)讓，是指隨股權(quán)轉(zhuǎn)讓協(xié)議生效或者受讓款的支付即進行的股權(quán)轉(zhuǎn)讓。而那些附有特定期限或特定條件的股權(quán)轉(zhuǎn)讓，為預(yù)約股權(quán)轉(zhuǎn)讓。中國《公司法》第一百四十二條規(guī)定，發(fā)起人持有的該公司股份，自公司成立之日起一年內(nèi)不得轉(zhuǎn)讓。公司公開發(fā)行股份前已發(fā)行的股份，自公司股票在證券交易所上市交易之日起一年內(nèi)不得轉(zhuǎn)讓。
公司董事、監(jiān)事、高級管理人員應(yīng)當向公司申報所持有的該公司的股份及其變動情況，在任職期間每年轉(zhuǎn)讓的股份不得超過其所持有該公司股份總數(shù)的百分之二十五；所持該公司股份自公司股票上市交易之日起一年內(nèi)不得轉(zhuǎn)讓。上述人員離職后半年內(nèi)，不得轉(zhuǎn)讓其所持有的該公司股份。公司章程可以對公司董事、監(jiān)事、高級管理人員轉(zhuǎn)讓其所持有的該公司股份作出其他限制性規(guī)定。為規(guī)避此項法律規(guī)定，發(fā)起人與他人簽署于附期間的公司設(shè)立1年之后的股權(quán)轉(zhuǎn)讓協(xié)議，以及董事、監(jiān)事、經(jīng)理與他人簽署附期限的股權(quán)轉(zhuǎn)讓協(xié)議，即屬于預(yù)期股權(quán)轉(zhuǎn)讓。
公司參與的股權(quán)轉(zhuǎn)讓與公司非參與的股權(quán)轉(zhuǎn)讓
公司參與股權(quán)轉(zhuǎn)讓，表明股權(quán)轉(zhuǎn)讓事宜已獲得公司的認可，因而可以視為股東資格的名義更換但已實質(zhì)獲得了公司的認同，這是公司參與股權(quán)轉(zhuǎn)讓最為積極的意義。但同時還提醒大家，中國諸多公司參與的股權(quán)轉(zhuǎn)讓現(xiàn)象中，未經(jīng)股權(quán)轉(zhuǎn)讓各方邀請或者未經(jīng)股權(quán)享有人授權(quán)公司代理的情形時有發(fā)生。
有償股權(quán)轉(zhuǎn)讓與無償股權(quán)轉(zhuǎn)讓
有償股權(quán)轉(zhuǎn)讓無疑應(yīng)屬于股權(quán)轉(zhuǎn)讓的主流形態(tài)。但無償?shù)墓蓹?quán)轉(zhuǎn)讓同樣是股東行使股權(quán)處分的一種方式。股東完全可以通過贈與的方式轉(zhuǎn)讓其股權(quán)。股東的繼承人也可以通過繼承的方式取得股東的股權(quán)。在實踐中，要注意的是，如果股東單方以贈與的方式轉(zhuǎn)讓其股權(quán)的，受贈人可以根據(jù)自己的意思作出接受或放棄的意思表示，受贈人接受股權(quán)贈與，股權(quán)發(fā)生轉(zhuǎn)讓；受贈人放棄股權(quán)贈與，股權(quán)未發(fā)生轉(zhuǎn)讓。
設(shè)計方案 篇5
活動目標：
1、激發(fā)幼兒愉快地參加游戲活動的興趣。
2、培養(yǎng)幼兒的細致觀察能力，發(fā)展幼兒的協(xié)調(diào)性。
3、引導幼兒按物體特征(形狀、大小和顏色)進行分類。
活動準備：
1、三角形、圓形、方形的圖形掛飾，圖形紙板若干;紅、黃、綠的大小蘋果若干。
2、錄音機、磁帶。
活動過程：
一、談話導入，引出課題。
1、幼兒每人掛一塊圖形牌裝扮成圖形寶寶，教師扮圖形媽媽，請幼兒說出自己是什么寶寶。
2、熱身運動：幼兒隨音樂做健身操。
二、游戲：鋪路
1、幼兒每人拿一快與自己胸前掛的圖形一樣形狀的磚鋪路。
2、幼兒每人拿一塊與自己胸前掛的圖形不一樣形狀的磚鋪路。
三、游戲：摘果子
1、大小分類：讓幼兒看清自己戴的`是什么圖形，并走過什么樣的圖形磚小路去摘果子(要求每個幼兒摘一個大蘋果和一個小蘋果，并放入大小兩只不同的筐子里)。
2、顏色分類：交換掛飾重復游戲，將摘到的蘋果按顏色放入相同顏色的筐子里。
四、結(jié)束活動
師：今天我們摘了這么多蘋果高興嗎?我們開著車把蘋果運回家吧!
活動延伸：
在社區(qū)讓幼兒進一步玩"圖形找家"的游戲。
設(shè)計方案 篇6
活動目標：
1.積極參加運動會的比賽項目，體驗親子運動游戲的快樂。
2.學會合作，遵守活動規(guī)則，增強競爭意識，提高動作的協(xié)調(diào)性。
活動準備：
發(fā)家長邀請書;安排好家長與孩子參加運動會的項目;福娃、小火炬、椅子、皮球、塑料圈、爸爸的鞋、獎牌若干
活動過程：
1.主持人講話。
2.集體表演韻律操。
3.主持人宣布運動會開始，班級的老師組織好家長和孩子參加比賽。
(1)親親福娃
人數(shù)：5對(父母和幼兒合作)
形式：單面接力
準備：每組福娃一個、椅子放在終點處。
規(guī)則:幼兒手抱福娃坐在父母搭的.轎子上，于起點線后，聽到開始口令后，向前跑，繞過椅子，返回，將福娃交給第二對家庭，繼續(xù)游戲，以先完成的一組為勝。
(2)小小火炬手
人數(shù)：10對(家長和孩子)
形式：對面接力
準備：每班塑料圈5個，小火炬一個
規(guī)則：孩子手持小火炬站在起點線后，聽到口令向前跑，至塑料圈處雙腳并攏一一跳過，到達終點將火炬?zhèn)鹘o家長，家長再往前跑，跳過塑料圈，至起點，把火炬?zhèn)鹘o第二個游戲者，游戲繼續(xù)進行，以先完成的一組為勝。
(3)穿爸爸的鞋
人數(shù)：10對(爸爸和孩子)
形式：單面接力
準備：爸爸的鞋
規(guī)則：幼兒穿著爸爸的鞋子站在起點，爸爸赤腳坐在終點。游戲開始，孩子穿著爸爸的鞋跑到終點，爸爸穿上鞋子，然后抱著孩子跑回起點，第二個孩子繼續(xù)出發(fā)。以先完成的一組為勝。
設(shè)計方案 篇7
室內(nèi)樓梯踏步尺寸的設(shè)計要注意樓梯的傾斜度，這個傾斜度是有層高和空間大小決定的。
一般室內(nèi)樓梯的傾斜度為30左右是最舒適安全的。
室內(nèi)樓梯踏步尺寸
室內(nèi)樓梯踏步的尺寸要與人的腳掌尺寸大小相適應(yīng)，一般室內(nèi)樓梯踏步的高度在15-18厘米，踏步深度在22-27厘米，寬度在75-100厘米，踏步數(shù)一般在15步左右另外在室內(nèi)樓梯設(shè)計的是要要注意樓梯踏步的高度盡量一致，室內(nèi)樓梯的'最后一個踏步離天花板高度最好在兩米以上，不然會感覺空間很壓迫。
室內(nèi)樓梯設(shè)計方案
室內(nèi)樓梯設(shè)計方案要根據(jù)具體的戶型以及面積來考慮，根據(jù)業(yè)主的裝修 要求來選擇一套最適合的方案。
優(yōu)美又省地的樓梯：這款樓 梯盤旋而上的優(yōu)美曲線，使旋樓梯設(shè)計圖優(yōu)美而大方，建好后必成為客廳 中亮麗的風景。
對于狹小的空間而言，安裝旋梯將是個明智的選擇。
旋梯占用面積最小，60公分踏步的樓梯只需有一片直徑1米3左右的空地即可。
大方美觀的弧形梯：弧形樓梯設(shè)計圖以一條完整的曲線來實現(xiàn)上下樓的連接，美觀大方。
它的造型不像直梯那么呆板，可以更加夸張一些。
色彩上可與室內(nèi)色彩統(tǒng)一，也可選取對比色調(diào)造成強烈反差，均可達到滿意、優(yōu)美的效果。
簡潔硬朗的直梯：直下直下的閣樓 樓梯設(shè)計圖造型最簡單，簡單的幾何線條挺括、硬朗。
這種樓梯占用的空間較多，小型公寓 房中用得較少。
節(jié)省空間的L型樓梯：如果閣樓開口非常小的話，建議選用緊湊型L型閣樓樓梯設(shè)計圖。
它的踏板長度僅為60公分，獨特的踏板設(shè)計需要左右腳交替行進。
不過，要注意每個踏板只能單側(cè)受力的問題，建議選用堅固性比較強的板材。
小公寓房中選用較多的還是帶拐角的L型梯。
別小看這一點小細節(jié)，能節(jié)省不少空間呢。
造型獨特的U型梯：一般的U型閣樓樓梯設(shè)計圖占用空間較大，適用于大面積居室。
不過，這款U型梯的尺寸相對較小，整個樓梯結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)一種渾然天成的形態(tài)，很獨特。
在裝修室內(nèi)樓梯時大家要注意選擇一個專業(yè)的室內(nèi)樓梯設(shè)計師 設(shè)計，提前設(shè)計好室內(nèi)樓梯，在選擇樓梯樣式時根據(jù)自己的喜好選擇，最好多做功課，收集一些你喜歡的室內(nèi)樓梯圖片給設(shè)計師參考，看看你喜歡的是不是適合你的房子。
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設(shè)計方案 篇8
1、設(shè)計范圍
智能家居系統(tǒng)為：智能門鎖、安防、可視對講、廚房室內(nèi)可視分機、燈光、空調(diào)、電動窗簾（百葉窗、氣窗）、背景音樂、環(huán)境監(jiān)測（紅外亮度、然氣感應(yīng)）、視頻監(jiān)視、集中控制和遠程WEB控制等。并且，以上所有系統(tǒng)都不是獨立的，而是和其他系統(tǒng)相互聯(lián)系，融合為一個統(tǒng)一的整體，并相互響應(yīng)，做到真正意義上的.智能。
2、設(shè)計方案
�。�1）、大門
設(shè)備設(shè)置：電子鎖、門口設(shè)置可視對講門口機、夜視防水攝像機、門磁。
�。�2）、客廳/餐廳
備設(shè)置：電動窗簾面板、背景音樂面板、RF多功能無線遙控器、三路調(diào)光模塊、三路紅外控制模塊、無線接收模塊。
�。�3）、客臥室
設(shè)備設(shè)置：雙路調(diào)光模塊、背景音樂面板、電動窗簾面板、智能插座、6鍵場景觸控面板。
�。�4）、客臥室及陽臺
設(shè)備設(shè)置：三路調(diào)光模塊、背景音樂面板、電動窗簾面板、智能插座、6鍵場景觸控面板。
�。�5）、洗衣間
設(shè)備設(shè)置：雙路開關(guān)模塊、吸頂式紅外感應(yīng)器。
�。�6）、廚房
設(shè)備設(shè)置：雙路開關(guān)模塊、廚房可視對講分機、煙感。
原則
1、注重使用便捷，能讓每個人都能操作
華而不實，操作的復雜性是智能家居控制系統(tǒng)無法普及的重要原因之一，老百姓關(guān)注智能家居控制系統(tǒng)所帶來的智慧生活，把智能設(shè)備的簡單性、直觀性、便捷性、發(fā)揮到極致是對用戶來說最好的體驗形式，圖形化的控制界面因其簡單的操作形式往往也最受消費者歡迎，安裝簡單、方便、使用也會成為未來智能家居發(fā)展的趨勢。
家庭智能家居設(shè)計方案及原則
2、考慮安全性，對消費者的人生安全負責
智能家居控制系統(tǒng)的設(shè)計方案直接關(guān)系到消費者的人生安全，所以設(shè)計者應(yīng)該要把這項要求放在首位。設(shè)計的整個流程，一定要做到安全可靠，這不僅僅是對對消費者負責，也是對設(shè)計者負責。
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