設(shè)計方案

時間：2023-11-17 14:18:14 設(shè)計方案我要投稿

設(shè)計方案5篇[通用]

　　為確保事情或工作順利開展，通常需要預(yù)先制定一份完整的方案，方案是計劃中內(nèi)容最為復(fù)雜的一種。那么大家知道方案怎么寫才規(guī)范嗎？以下是小編為大家整理的設(shè)計方案5篇，希望能夠幫助到大家。

設(shè)計方案5篇[通用]

設(shè)計方案篇1

　　【教學(xué)內(nèi)容】

　　《小壁虎借尾巴》。

　　【教學(xué)目的】

　　1、學(xué)會本課6個生字，5個新詞，會認(rèn)9個字。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、理解課文的意思，了解壁虎、小魚、牛、燕子尾巴的功能及壁虎尾巴可以再生的特點。

　　【教學(xué)重點】

　　了解小魚、黃牛、燕子尾巴的功能。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　幻燈片，壁虎、小魚、黃牛、燕子頭飾，棉線(或紙條)一段。

　　【教學(xué)過程】

　　一、激發(fā)探究心理，導(dǎo)入新課

　　大家都喜歡小動物，愛和動物交朋友，小動物都有一條尾巴，猴子尾巴長，兔子尾巴短，孔雀尾巴像一把傘……小壁虎也有尾巴，一天它的尾巴被蛇咬住了，它拼命一掙，把尾巴掙斷了，于是它就去向小動物借尾巴，它向哪些動物借?它們借給小壁虎了嗎?這就是《小壁虎借尾巴》一課要告訴我們的。

　　二、初讀課文，生生互評

　　1、學(xué)生自由小聲讀全文：

　　不會讀的'字借助拼音多讀幾遍，讀后畫出生字，讀三遍。

　　2、再讀全文：

　　標(biāo)出自然段序號。

　　3、同桌互相讀課文：

　　檢查生字讀音，互相評一評。

　　4、指名7生讀課文：

　　其余生評議、正音。

　　三、看圖讀文，引導(dǎo)探究

　　1、出示圖一：

　　看對應(yīng)段，邊看圖邊說：

　　小壁虎為什么去借尾巴?

　　鼓勵學(xué)生說時用上“誰，什么地方，干什么”句式或“因為……所以……”。

　　拿出一根線(或一段紙條)請學(xué)生上臺做“一掙”的動作，同桌互相討論：

　　小壁虎為什么要“一掙”，指名說。

　　2、小壁虎向誰去借尾巴?

　　在書上畫出三個小動物的名稱：

　　看圖回答。

　　同桌互相說一說。

　　依次出示三幅畫，小壁虎是怎么借的?

　　找出文中的三個句子試著讀一讀，再體會讀。

　　小壁虎借到尾巴了嗎?為什么?

　　找出寫小動物不借的理由的句子讀一讀，標(biāo)出寫小動物動作的詞。同桌互相做一做“拴、甩、擺”的動作。

　　3、對照圖：

　　仔細(xì)讀這三個自然段，比較這三段有什么不同，自己探究、比較，試著說一說，指名說。

　　試著用不同語氣讀三個自然段。

　　指名讀，互相評價。

　　4、齊讀6、7自然段，想一想：

　　小壁虎為什么難過?后來怎么又高興起來?

　　生回答。

　　用高興的心情讀小壁虎的話。

　　四、自悟表達(dá)，呈現(xiàn)結(jié)果

　　小壁虎為什么借?向誰借?借到?jīng)]有?為什么?

　　同桌互相檢測，指名說。

　　五、指導(dǎo)提高，思維拓展

　　你還知道哪些小動物的尾巴，它們有什么用處?

　　生自由發(fā)言。

　　六、學(xué)習(xí)生字

　　七、分角色朗讀課文，帶頭飾表演

　　八、完成作業(yè)

　　【板書設(shè)計】

　　被蛇咬，尾巴斷

　　小魚搖撥水

　　小壁虎借尾巴借尾巴老黃牛甩趕蠅子

　　燕子擺掌握方向

　　長新尾

設(shè)計方案篇2

　　教學(xué)目的：

　1、引導(dǎo)學(xué)生將語文課上學(xué)到識字方法運(yùn)用到生活中，拓展學(xué)生識字的空間，讓學(xué)生感受到學(xué)語文真有用。

　　2、積累詞語，開始學(xué)習(xí)用恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語表情達(dá)意。

　　3、了解風(fēng)的形成和作用，培養(yǎng)學(xué)生用辨證的眼光看待大自然中的萬事萬物。

　　4、將傳統(tǒng)的中國卷軸書畫形式與學(xué)生寫字結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生體驗中國傳統(tǒng)文化的魅力。

　　教學(xué)重點：

　1、引導(dǎo)學(xué)生將語文課上學(xué)到識字方法運(yùn)用到生活中，拓展學(xué)生識字的空間，讓學(xué)生感受到學(xué)語文真有用。

　　2、積累詞語，開始學(xué)習(xí)用恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語表情達(dá)意。

　　3、了解風(fēng)的形成和作用，培養(yǎng)學(xué)生用辨證的眼光看待大自然中的萬事萬物。

　　教學(xué)難點：

1、積累詞語，開始學(xué)習(xí)用恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語表情達(dá)意。

　　2、了解風(fēng)的形成和作用，培養(yǎng)學(xué)生用辨證的眼光看待大自然中的萬事萬物。

　　教學(xué)時間：

　　三課時

　　第一課時

　　教學(xué)目的：

　1、引導(dǎo)學(xué)生將語文課上學(xué)到識字方法運(yùn)用到生活中，拓展學(xué)生識字的空間，讓學(xué)生感受到學(xué)語文真有用。

　　2、積累詞語，開始學(xué)習(xí)用恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語表情達(dá)意。

　　教學(xué)重、難點：

　積累詞語，開始學(xué)習(xí)用恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語表情達(dá)意。

　　教學(xué)過程：

　一、讀一讀

　1、學(xué)生自由讀韻文，讀準(zhǔn)字音。

　　2、請學(xué)生再仔細(xì)地讀一讀，看看有什么發(fā)現(xiàn)?

　　在學(xué)生充分發(fā)表意見的基礎(chǔ)上，師生共同總結(jié)出姓氏介紹的有趣方法。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生看學(xué)習(xí)伙伴的泡泡語，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造活動的興趣。請大家嘗試用這樣的方法介紹一下自己的姓和自己知道的姓，把兒歌接著編下去。

　　二、游戲“照樣子，說詞語”

　1、創(chuàng)設(shè)開火車的情境，自由讀小火車中的詞語，讀準(zhǔn)字音。

　　2、說一說你在讀的過程中發(fā)現(xiàn)了什么?

　　3、試一試，以小組為單位玩開火車的.游戲，并在全班進(jìn)行開火車的小組競賽。

　　4、齊讀詞語，選擇自己喜歡的詞語抄寫在書上，不會寫的字可以用拼音，也可以用畫圖畫。

　　5、鼓勵學(xué)生下課繼續(xù)玩這個游戲。

　　三、讀一讀

　　1、讓學(xué)生充分朗讀兩個句子，讀出“……也……”的語感來。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際，試著說一句話。說話時要注意拓展學(xué)生思維，鼓勵學(xué)生說不一樣的話。

　　第二課時

　　教學(xué)目的：

　1、了解風(fēng)的形成和作用，培養(yǎng)學(xué)生用辨證的眼光看待大自然中的萬事萬物。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、比較，發(fā)現(xiàn)事物間的不同特征。

　　教學(xué)重、難點：

　　1、了解風(fēng)的形成和作用，培養(yǎng)學(xué)生用辨證的眼光看待大自然中的萬事萬物。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、比較，發(fā)現(xiàn)事物間的不同特征。

　　教學(xué)過程：

　　一、讀風(fēng)的科普小短文，交流讀書感受

　生結(jié)合插圖讀一讀故事，大致了解故事的主要內(nèi)容，試著講一講故事，引導(dǎo)積累語言。

　　指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的課外知識和生活經(jīng)驗談?wù)勶L(fēng)的作用和危害。

　　讓學(xué)生談?wù)勛x了這篇小短文以后的感受，引導(dǎo)他們樹立保護(hù)自然，和大自然平等相處的觀念。

　　二、探究與發(fā)現(xiàn)

　1.根據(jù)圖進(jìn)行觀察，發(fā)現(xiàn)動物的不同特征。

　　a)引導(dǎo)學(xué)生按照圖下的提示，先說說每個動物的最主要的特征，再說說其他特征。

　　b)引導(dǎo)學(xué)生在不同動物之間進(jìn)行比較，發(fā)現(xiàn)不同動物的不同特征。

　　2、寫一寫

　　a)在寫含有撇畫的三個字時，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn):

　　a“升”字的起筆是“平撇”，書寫時宜短、平，讓出一定的空間，留給下面的筆畫，使字的比例更協(xié)調(diào)、更勻稱。

　　b“后”字的起筆是“平撇”，短而平;第二筆是“豎撇”，形似月牙狀，上半部直中帶曲勢，下半部彎度大。

　　c“步”字的最后一筆是“直撇”，寫這一撇時，撇長且斜，整個撇面向左上微彎，撇尖富有仰意。

　　b)在寫含有捺畫的三個字時，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn):

　　a“入”字中的捺畫，筆畫約呈45度，一曲三折。順著撇畫的收筆筆勢落筆，稍橫行轉(zhuǎn)向右下行筆，邊行筆邊按筆，由輕而重，至捺腳，重按稍駐，向右方徐徐出鋒。

　　b“這”字中的末筆是平捺。平捺同樣呈一波三折之態(tài)，筆畫舒展流動，筆勢要平，托起全字。

　　c)學(xué)生書寫生字，教師糾正學(xué)生不正確的寫字姿勢，寫完之后，互相評一評。

　　第三課時

　　教學(xué)目的：

將傳統(tǒng)的中國卷軸書畫形式與學(xué)生寫字結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生體驗中國傳統(tǒng)文化的魅力。

　　教學(xué)重、難點：

將傳統(tǒng)的中國卷軸書畫形式與學(xué)生寫字結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生體驗中國傳統(tǒng)文化的魅力。

　　教學(xué)過程：

　　一、欣賞作品，激趣導(dǎo)入

引導(dǎo)學(xué)生欣賞一、兩幅卷軸書畫作品。

　　教師激趣：今天，讓我們也來當(dāng)小小書法家，把你們最想寫的詩句抄寫在卷軸上，成為自己的作品。

　　二、學(xué)生書寫作品

　學(xué)生在寫字的過程中，為學(xué)生配上舒緩、優(yōu)美的音樂，將音樂之美、文字之美、文化之美相融合，讓學(xué)生身心愉快地寫字。

　　三、欣賞作品

　學(xué)生書寫完后，組織學(xué)生相互欣賞，可以讓他們主動將自己的作品拿到講臺上展示，在欣賞的過程中教師進(jìn)行相機(jī)評價，讓孩子們感受到成功的喜悅和分享的快樂。

設(shè)計方案篇3

　　第一課時

　　教學(xué)內(nèi)容：三位數(shù)除以一位數(shù)

　　教學(xué)要求：

　　1、使學(xué)生能運(yùn)用所學(xué)的方法口算整百數(shù)除以一位數(shù)，讓學(xué)生經(jīng)歷探索三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法的過程，并能比較熟練地進(jìn)行口算。

　　2、鼓勵學(xué)生獨立思考，讓他們運(yùn)用已有的知識、方法、經(jīng)驗探索算法；讓學(xué)生在與他人的交流中，獲得成功的體驗。

　　教具學(xué)具準(zhǔn)備：電腦、圖片、教學(xué)掛圖。

　　教學(xué)過程：

　　一、口算

　　24＋52 8÷2 9÷3 6÷3

　　20×4 50×2 80÷2 90÷3

　　60÷3 200×4 500×2 800÷4

　　二、探索學(xué)習(xí)

　　導(dǎo)入：800÷4是三位數(shù)除以一位數(shù)，雖然我們以前沒有學(xué)過，但小朋友們都很聰明，很快就算出了答案。那像這樣的題目怎么算呢？今天開始，我們就來探討三位數(shù)除以一位數(shù)的口算和筆算的方法。

　　1、三位數(shù)除以一位數(shù)的口算

　　出示例題

　�。�1）提問：通過看圖，你知道了什么？要求“平均每層有多少只”怎么列式計算？（根據(jù)學(xué)生回答列式）

　　600÷3=

　　這是整百數(shù)除以一位數(shù)，你能馬上口算出答案嗎?你是怎么想的？先自己思考一下，然后在小組里交流一下。

　　（2）全班交流

　�。�3）小結(jié)：對于整百數(shù)除以一位數(shù)的口算，我們可以與整百數(shù)乘以一位數(shù)的口算一樣，想10以內(nèi)的除法或乘法口算就可以了。

　　（4）“想想做做”第一題口算

　　2、三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算（商三位數(shù)）

　　（1）出示例題

　　這些雞2天共產(chǎn)雞蛋986個，平均每天產(chǎn)多少個？

　　1）學(xué)生說出計算的算式，教師板書。

　　986÷2=

　　（2）你能估算一下平均每天大約產(chǎn)蛋多少個嗎？

　�。�3）你能用豎式算一算嗎？

　　學(xué)生先在書上試筆算后，老師在在黑板上板書豎式筆算的過程。提問：4為什么寫在百位上？

　�。�4）“想想做做”第二題1、2小題

　�。�5）“想想做做”第三題前四題

　　四人板書，其余做在作業(yè)本上。

　　老師講解。（注意格式書寫）

　　三、練習(xí)

　　（1）“想想做做”第二題3、4小題

　　（2）“想想做做”第三題其余4題（做在作業(yè)本上）

　　（3）“想想做做”第四、五題

　　五、聰明題

　　學(xué)校舉行運(yùn)動會，小明參加1000千米長跑，跑了一段時間后小明看到他的前面有7位運(yùn)動員，后面也有7位運(yùn)動員。請問參加1000千米賽跑的運(yùn)動員共有多少名？

　　第二課時

　　一、準(zhǔn)備練習(xí)

　�。�1）口算

　　14＋4 11＋7 12＋5 15＋4 27+4 87-24 64÷2 92÷4 95-37 84÷6 75-36 51÷3 150＋5 800÷4 400÷4 600÷3 200＋5 90-37

　�。�2）列豎式計算

　　98÷9 852÷4 497÷7

　　二、嘗試練習(xí)

　　（1）出示例題

　　學(xué)生根據(jù)圖示找出條件和問題，并列出算式。

　　312÷4=

　　請你估算一下，商大概是多少。你是怎么估算的？

　　（2）老師帶著學(xué)生一起列出豎式

　　3 1 2

　　2 8

　　7為什么寫在十位上？

　　你能接著算下去嗎？學(xué)生列豎式算在本子上，一人板演。

　�。�3）"想想做做" 1 完成在書上，后兩題請2人板演。

　　（4）用豎式計算，并驗算 156÷2 460÷7

　　一人板演，老師重點講解驗算。

　�。�5）小結(jié)

　　三、鞏固練習(xí)

　�。�1）"想想做做" 2 另2題 268÷4 502÷8

　　（2）"想想做做" 4、5、6

　　四、回家作業(yè)

　�。�1）書P9 3

　�。�2）聰明題

　　一塊蛋糕切成8小塊，最少要切幾刀？

　　第三課時

　　教學(xué)內(nèi)容：商中間、末尾有0的除法

　　教學(xué)要求：

　　1、結(jié)合具體情景，讓學(xué)生體會商末尾有0的除法計算過程，掌握算法。

　　2、讓學(xué)生自主探索三位數(shù)除以一位數(shù)商中間有0的算法，使學(xué)生在計算知識的學(xué)習(xí)中得到多方面的.發(fā)展。

　　3、讓學(xué)生在解決簡單的實際問題的過程中，進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力

　　教具學(xué)具準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖

　　教學(xué)過程：

　　一、教學(xué)例1

　　出示例1圖，引導(dǎo)觀察

　　提問：平均每只兔能采到幾個蘑菇？平均每只猴能采到幾個桃？

　　2、根據(jù)學(xué)生回答，列式： 6÷3= 0÷3=

　　6÷3得幾？ 0÷3呢？你是怎么想的？（樹上一個桃也沒有，平均每只猴采桃的個數(shù)是0，所以0÷3=0

　　3、計算 0÷2 0÷4 0÷7 0÷5 0÷34 ……

　　你能得出什么結(jié)論？（0除以任何不是0的數(shù)都得0）

　　二、教學(xué)例2 （商中間有0的三位數(shù)除以一位數(shù)）

　　1、出示例2 圖觀察

　　平均每天產(chǎn)雞蛋多少千克？

　　2、題目中告訴了我們那些條件？要求問題怎么列式？

　　板書 306÷3

　　商是多少？你是怎么得出102的。誰會列豎式？

　　講解豎式的一般寫法。

　　三、末尾有0的除法

　　1、出示試一試讓學(xué)生先估計商比100小還是比100大，再計算。

　�。�1）估計完后，先獨立完成在作業(yè)本上，然后再在小組里討論，交流豎式的寫法，一人板演。

　　（2）全班交流

　�。�3）獨立完成另一題 350÷5 一人板演

　　四、鞏固練習(xí)

　�。薄� 書第8頁第 2 題完成在書上。

　　２、第3題先找出錯在那里，再改正。

　　３、第8頁第５題要讓學(xué)生知道從８時到１２時經(jīng)過４小時。

　　五、課堂作業(yè)：

　　書第8頁第4題后四題。

　　第四課時

　　教學(xué)內(nèi)容：商中間和末尾有0的除法

　　教學(xué)要求：

　　1、結(jié)合具體情景，讓學(xué)生體會商末尾有0的除法計算過程，掌握算法。

　　2、讓學(xué)生自主探索三位數(shù)除以一位數(shù)商中間和末尾有0的算法，使學(xué)生在計算知識的學(xué)習(xí)中得到多方面的發(fā)展。

　　3、讓學(xué)生在解決簡單的實際問題的過程中，進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。

　　教學(xué)重難點：商0時的計算方法。

　　教具學(xué)具準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖

　　教學(xué)過程：

　　一、口算：

　　78÷4 45÷6 56÷3 40×2

　　65÷3 41÷2 85÷8 27÷3

　　32÷3 52÷5 41÷4 42÷3

　　二、教學(xué)例題

　　1、出示例題掛圖，觀察

　　這個星期的后4天共產(chǎn)雞蛋432千克。后4天平均每天產(chǎn)雞蛋多少千克？

　　讀題、思考

　　指名列式：432÷4

　　先讓學(xué)生估計，再用豎式計算。

　　講解計算方法。

　　2、教學(xué)試一試

　　出示題，讓學(xué)生先說說商是幾位數(shù)，再計算。同時，請兩位同學(xué)到黑板上板演。

　　講解時重點講計算方法。

　　三、鞏固練習(xí)：

　　1、指名板演第10頁第1題，其余學(xué)生填在書上。

　　2、做第2題時，先讓學(xué)生找出錯在哪里，再改正。

　　3、第4題先讓學(xué)生說題目的意思，再列式計算。

　　四、課堂作業(yè)

　　做課本第10頁第3題后4題

　　五、家庭作業(yè)：

　　課本第10頁第3題前4題

　　第五課時

　　教學(xué)內(nèi)容：用連除解決的實際問題

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、初步了解用連除解決的實際問題的基本結(jié)構(gòu)和數(shù)量關(guān)系，能列式解決這類實際問題。

　　2、培養(yǎng)自主探索、合作交流的能力。

　　3、在解決實際問題的過程中，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，在成功的體驗中增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

　　教學(xué)重點： 用連除解決的實際問題的基本結(jié)構(gòu)和數(shù)量關(guān)系

　　教具準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖

　　教學(xué)過程：

　　一、出示掛圖觀察思考。

　　1、提問：從圖上你知道了什么？要求什么問題？讓學(xué)生提出。

　　2、教師總結(jié)。

　　二、自主探索。

　　讓學(xué)生獨立思考，自主探索，同桌或小組商量，教師巡視指導(dǎo)。

　　1、交流匯報。

　　學(xué)生可能會出現(xiàn)幾種解法，教師對每一種方法都正確地評價，并讓學(xué)生說說是怎樣想的。同時板書。

　　2、討論比較。

　　提問：這兩種思考方法有什么不同的地方和相同的地方？

　　三、應(yīng)用提高

　　1、完成“想想做做”的第1題。

　　先讓學(xué)生觀察圖片，了解圖中呈現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息；再讓學(xué)生獨立思考解決；最后讓學(xué)生交流思考方法。

　　2、完成第2題

　　讓學(xué)生先討論這些信息的含義，再商量解決問題的方法，并交流匯報。

　　3、完成第3題

　　出示學(xué)生購買乒乓球拍的圖片，讓學(xué)生觀察思考，獨立解答。

　　注意提示學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生找到圖中隱藏的已知條件“有兩個小朋友”。

　　四、課堂作業(yè)

　　書第12頁5、6、7。

設(shè)計方案篇4

　　科學(xué)與技術(shù)正趨于融合,工程對科學(xué)成果有強(qiáng)烈的放大作用,工程中又可以提出科學(xué)需要解決的問題。因此,需要從這兩方面提高學(xué)生對理論學(xué)習(xí)和科研訓(xùn)練的認(rèn)識,強(qiáng)化學(xué)生動手進(jìn)行機(jī)械設(shè)計訓(xùn)練的積極性。本文結(jié)合機(jī)械設(shè)計課程組教學(xué)實踐,提出了改善機(jī)械設(shè)計課程教學(xué)效果的四個思路。

　　強(qiáng)化機(jī)械設(shè)計教學(xué)效果的措施

　　(一)強(qiáng)化實踐,延長機(jī)械設(shè)計訓(xùn)練周期

　　通常在新生入校之后都會進(jìn)行專業(yè)教育。然而新生剛進(jìn)入大學(xué),對有些概念和專業(yè)方向以及教學(xué)培養(yǎng)計劃中相關(guān)課程之間的關(guān)系,并不能很好理解,到第六學(xué)期開始機(jī)械設(shè)計課程的教學(xué)時,忙于應(yīng)付各單科,而無暇總結(jié)和體會課程之間的關(guān)系,達(dá)不到好的效果。課程組先后增設(shè)了入學(xué)專業(yè)教育、新生研討課、課外科技活動小組以及跨年級的專家學(xué)科前沿課程等環(huán)節(jié),通過這些環(huán)節(jié)使學(xué)生增強(qiáng)了對學(xué)習(xí)對象的認(rèn)識,明確了設(shè)計訓(xùn)練長周期的實際意義。例如:課程組教師利用班導(dǎo)師的便利條件,從大學(xué)二年級開始組織課外科技活動小組,取得了一系列的成果。“仿人按摩機(jī)器人手臂”分獲吉林省大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽一等獎和“挑戰(zhàn)杯”長春工業(yè)大學(xué)大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽一等獎�！俺暡ㄏ龖�(yīng)力裝備”獲得“挑戰(zhàn)杯”長春工業(yè)大學(xué)大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽三等獎�！皺C(jī)電創(chuàng)意之星”的3D烤地瓜機(jī)、“星星之火”團(tuán)隊的多功能炭火烤箱、“三維之旅”團(tuán)隊的Q版高達(dá)等作品分獲3D大賽全國三維數(shù)字化創(chuàng)新設(shè)計大賽吉林省賽區(qū)一等獎、二等獎�！皹鋲ψ詣有藜魴C(jī)”、“健身洗衣機(jī)”、“雙座健身儲能自行車”分獲“全國大學(xué)生機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計大賽”東北賽區(qū)一等獎、二等獎。在實驗方面,加強(qiáng)了機(jī)械專業(yè)基礎(chǔ)實驗項目和實驗室的開放。機(jī)械設(shè)計是一門實踐性很強(qiáng)的課程,要培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計技能和創(chuàng)新技能,就必須注重實踐教學(xué),課程組重新構(gòu)建了機(jī)械設(shè)計實驗教學(xué)體系,機(jī)械設(shè)計實驗包括:基本實驗、綜合設(shè)計性實驗、研究型實驗。在增設(shè)的綜合設(shè)計性實驗基礎(chǔ)上,新開設(shè)了機(jī)械基礎(chǔ)虛擬實驗,利用ADAMS文秘站－您的專屬秘書，中國最強(qiáng)免費(fèi)！、ANSYS軟件培訓(xùn)學(xué)生機(jī)械運(yùn)動學(xué)、動力學(xué)仿真能力。學(xué)生在完成必做的基本實驗、綜合設(shè)計性實驗基礎(chǔ)上,開放實驗室為學(xué)生提供了研究型實驗條件,供學(xué)有余力的學(xué)生進(jìn)行研究。使學(xué)生深化和鞏固了所學(xué)的理論知識,淡化了教室與實訓(xùn)室的界限,充分發(fā)揮了工程環(huán)境的教學(xué)優(yōu)勢,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　(二)調(diào)整重點,增設(shè)機(jī)械設(shè)計討論內(nèi)容

　　學(xué)習(xí)是溫故知新的過程,只有在前面基礎(chǔ)之上的不斷積累,才能夠有所超越。在有限課時內(nèi),必須調(diào)整講授內(nèi)容,增設(shè)習(xí)題討論環(huán)節(jié)。對于邏輯性強(qiáng)、有明確清晰傳承關(guān)系的理論推導(dǎo)內(nèi)容,借助于參考教材比較容易掌握,應(yīng)該簡明扼要,主要安排在課后學(xué)生自學(xué)。對于經(jīng)驗性公式和具有模糊性設(shè)計參數(shù)的學(xué)習(xí)內(nèi)容,尤其是相互制約影響的參數(shù)之間關(guān)系的理解和取值趨勢,應(yīng)該重點講解,將教師豐富的經(jīng)驗知識傳達(dá)給學(xué)生。

　　利用網(wǎng)絡(luò)等多種教學(xué)平臺,將學(xué)生常見問題以及討論過程和結(jié)論,提供給更多學(xué)生學(xué)習(xí)與思考。課程組積極為上課教師提供討論素材,以科研成果作為教學(xué)案例,大大地充實了機(jī)械設(shè)計討論內(nèi)容,提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。例如在“大型焊接件殘余應(yīng)力消除裝備的研制與開發(fā)”項目的研究上,教師和學(xué)生通力合作、勇于創(chuàng)新,取得了重大經(jīng)濟(jì)效益和研究成果,將研究情況引入課堂,作為教學(xué)案例,在機(jī)械設(shè)計課程討論中予以體現(xiàn),使學(xué)生通過實實在在的項目、研究內(nèi)容、研究方法,加深對概念的理解及實際應(yīng)用。

　　(三)在不斷培養(yǎng)的過程中強(qiáng)化創(chuàng)新意識

　　機(jī)械設(shè)計在重視基礎(chǔ)理論學(xué)習(xí)之上,還要重點培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性創(chuàng)新思維能力和思維習(xí)慣。提高設(shè)計效率是未來設(shè)計工作者需要不斷努力的方向。因此,必須適當(dāng)增加培養(yǎng)創(chuàng)新意識的途徑。在課程設(shè)計中,課程組嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校的相關(guān)規(guī)定,保證教師投入的精力。每年更新課程設(shè)計內(nèi)容,鼓勵教師在指導(dǎo)課程設(shè)計的選題上圍繞科研項目的具體內(nèi)容提出,使課程設(shè)計更多地反映新成果和新技術(shù)。

　　多年來此項制度一直得到了較好的貫徹,在一些項目中本科生甚至作為項目完成的主力隊員,在此方面,課程組教師已積累了豐富的指導(dǎo)經(jīng)驗。由學(xué)生為主體,教師指導(dǎo)完成的項目達(dá)十余項。在機(jī)電工程學(xué)院06級機(jī)械設(shè)計課程設(shè)計中,學(xué)生自主提出了設(shè)計題目“園林樹干養(yǎng)護(hù)溶液噴施機(jī)”、“塔式分層獨立旋轉(zhuǎn)餐盤的創(chuàng)新設(shè)計”、“渦流式黑板擦”并進(jìn)行了相關(guān)設(shè)計,效果良好。實踐表明,此方法極大地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,使得其對本專業(yè)有了更深的認(rèn)識,了解了科研與生產(chǎn)實踐相互促進(jìn)的作用。

　　課題訓(xùn)練,提高學(xué)生設(shè)計適應(yīng)能力

　　注重科研與教學(xué)的緊密結(jié)合既是我們的一貫思路,也是我們的.一貫做法,并且在長期的實踐中形成了一系列的規(guī)范要求,取得了眾多的成果。在實踐中我們將科研成果及時、有效地轉(zhuǎn)化在教學(xué)活動之中,主要在三個層面展開:展示學(xué)科學(xué)術(shù)前沿、提升課程教學(xué)水平、擴(kuò)展研究性學(xué)習(xí)空間。即以科研成果展示幫助學(xué)生了解學(xué)科前沿發(fā)展動態(tài),跟蹤國際先進(jìn)水平,激發(fā)學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)興趣;以科研成果提升課程教學(xué)水平,強(qiáng)化實驗課程的工程背景,提高學(xué)生的工程意識;以科研項目帶動和支撐研究性學(xué)習(xí)的開展,實現(xiàn)學(xué)生研究能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng),促進(jìn)其早出成果,出好成果。

　　課程組要求教師每個科研項目必須有不少于2名本科生參與。在綜合素質(zhì)訓(xùn)練的過程中,每班學(xué)生分成若干小組,通過“教師授課—學(xué)生實物拆裝—反求工程—確定創(chuàng)新方案”的過程,對學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)、引導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生根據(jù)規(guī)定選題和自由選題提出創(chuàng)新設(shè)計方案,再通過相關(guān)項目的專利檢索,相關(guān)資料的搜集突破設(shè)計難點,制作出模型。最后通過小組討論,指導(dǎo)老師答辯,全班評選等過程,對新方案做出點評。通過對多種方案的創(chuàng)新構(gòu)思、運(yùn)動可行性、功能實用性等的對比、分析、討論,推選出最佳方案。通過創(chuàng)新教育激發(fā)了學(xué)生對機(jī)械知識的強(qiáng)烈好奇心,激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新意識,為后續(xù)專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

　　強(qiáng)化機(jī)械設(shè)計教學(xué)效果的措施與實踐,是一項復(fù)雜的工程,需要各方面的努力。但如果把握好延長機(jī)械設(shè)計訓(xùn)練周期,增設(shè)機(jī)械設(shè)計討論內(nèi)容,在不斷培養(yǎng)的過程中強(qiáng)化創(chuàng)新意識,提高學(xué)生設(shè)計適應(yīng)能力的課題訓(xùn)練等環(huán)節(jié),不僅可以使學(xué)生掌握扎實的基礎(chǔ)理論,還將大大提高學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐應(yīng)用能力,為后續(xù)專業(yè)課程的教學(xué)與實踐乃至創(chuàng)新人才培養(yǎng)奠定堅實的基礎(chǔ)。