設(shè)計方案

時間：2023-12-24 12:40:10 設(shè)計方案我要投稿

設(shè)計方案通用8篇

　　為了確保工作或事情能高效地開展，常常需要提前制定一份優(yōu)秀的方案，方案指的是為某一次行動所制定的計劃類文書。怎樣寫方案才更能起到其作用呢？以下是小編整理的設(shè)計方案8篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

設(shè)計方案通用8篇

設(shè)計方案篇1

　　課題：不退位減

　　教學目的

　　1．使學生理解筆算兩位數(shù)減兩位數(shù)的算理，掌握豎式的寫法和計算方法，并能正確的筆算．

　　2．培養(yǎng)學生知識遷移的能力和口頭表達能力．

　　3．培養(yǎng)學生仔細計算的良好學習習慣．

　　教學重點

　　正確書寫兩位數(shù)減兩位數(shù)的豎式和計算順序．

　　教學難點

　　掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)的計算順序．

　　教具、學具準備

　　多媒體課件、學生準備紅、黃色圓片及數(shù)位表．

　　教學過程

　　一、復習

　　1．70－3042－20xx－6

　　85－4067－3165－3

　　65－3這道題的豎式應(yīng)該怎樣寫？

　　2．想一想筆算加法時都應(yīng)注意些什么？

　　二、觀察思考，探究新知

　　1．教學例1．

　　653＝_______________

　　教師說明也可以寫成豎式進行筆算．

　�。�1）出示圖示，使學生明確：

　　十位上6個○表示6個十；個位上5個○表示5個一，讀作65．

　�。�2）說明：要從65里減3

　　啟發(fā)學生思考：3表示什么？應(yīng)該從哪里去掉？

　　引導學生明確：3表示3個一．應(yīng)該從65里個位上5個一里去掉3個一．

　　教師同時在個位○中劃去3個．

　�。�3）說明：筆算豎式怎樣寫呢？

　　要求學生在稿紙上寫數(shù)字65，在65的個位數(shù)5的.下面寫上3，也就是3要對著65的個位數(shù)5．

　　寫上減號和橫線．就是數(shù)位對齊，與筆算加法的道理一樣．

　　（4）學生獨立在書上填寫．提醒學生，在橫式等號后面也要寫上得數(shù)．

　　2．教學例2．

　�。�1）比較例2和例1有什么相同點？有什么不同點？

　�。�2）請學生獨立操作學具，注意去掉的23應(yīng)該怎樣去掉？

　�。�3）學生試寫豎式，教師巡視指導．

　　提問：你在寫豎式時，其中寫減數(shù)中的2，你是怎樣想的？（2是在十位上，應(yīng)與65的十位上的6對齊．）

　�。�4）學生對照數(shù)位圓片圖，進行嘗試計算．

　�。�5）集體訂正，請學生說一說計算時的思維過程．

　　3．小結(jié)計算方法．

　　說說筆算減法的方法是怎樣的？筆算方法和口算方法相比，主要不同的地方是什么？

　　三、加深理解，形成技能

　　填空：

　　對于表現(xiàn)優(yōu)秀的學生及時鼓勵．

　　四、全課小結(jié)，完善新知．

　　引導學生明確：筆算兩位數(shù)減兩位數(shù)，相同數(shù)位對齊，從個位減起．還要注意，計算時要仔細，得數(shù)要寫在模式等號后．

　　板書設(shè)計

　　兩位數(shù)減兩位數(shù)（不退位減）

　　例1 65－3＝ 62 例 2 65－23＝ 42

設(shè)計方案篇2

　　一、活動目的

　　1、溝通孩子與家長的感情，促進他們的各方交流。

　　2、緩解家長的工作壓力和學生學習的緊張心情。

　　二、活動準備

　　1、搜集有關(guān)“家庭”資料。

　　2、多媒體。

　　3、對學生家長作出邀請。

　　三、活動過程

　�。ㄒ唬┰谝粋€安靜、和諧的有若干個家庭（可以是一個家長與一個孩子）組成的教室里，家長和自己的孩子背靠背，靜靜的坐好，每人手里拿著筆和紙。

　　主持人1：請所有同學和家長根據(jù)出示的問題進行回答；（投影出示）

　　1、父母的生日？孩子的生日？

　　2、孩子最喜歡吃的一種水果？

　　3、孩子最讓父母開心的是什么？

　　4、孩子最讓父母傷心的是什么？

　　5、孩子最喜歡聽父母說的一句話？

　　6、孩子最不喜歡聽父母說的'一句話？

　　相互對照演示，看哪個家庭說得最好。

　　主持人2：瞧我們這一家子（投影出示）

　�。ǘ┙榻B自己的家庭（孩子和家長商量，由孩子介紹，不超過五句話）

　　主持人2：讓我們想一想？（媒體映示）

　　我的家是一個什么樣的家？

　　·充滿笑聲的

　　·每個人在家里都感到舒服、放松的

　　·家里每個人可以無話不說、無話不談

　　·誰有了錯誤或難處都能被家人理解和耐心對待的

　　·誰在外面受了委屈都被家人理解、關(guān)注、安慰，每個人回到家都感到溫暖的舒服的

　　※很少有笑聲的

　　※彼此之間是緊張的、尷尬的

　　※誰有錯或難處都會受到家人指責

　　※誰在外面受了委屈回到家不愿意說

　　※回來就感到家里不自由或不舒服的

　　主持人1：1、說一說什么樣的家庭有利于成長？

　　2、什么樣的家庭不利于成長？

　�。襟w映示）

　　△相互支持的家庭

　　——全家人共同面對挑戰(zhàn)

　　是安全的港灣，可以訴說心事的地方

　　△相互指責的家庭

　　——不善于理解與溝通（家庭能傷人）

　　主持人2：一個溫馨的家要相互理解、支持、幫助

　　（三）全家部動員雞蛋與麥管

　　每個家庭發(fā)給兩根小繩、1個雞蛋和一把麥管。

　　主持人1：讓我們一家人合作做一個雞蛋保護器，能使雞蛋摔不碎。

　　做好后，部分家庭上臺演示，看看哪個家庭做的最結(jié)實。

　　主持人2：全家人的努力出謀劃策是可貴的！

　�。ㄋ模┱f說心里話（媒體映示）

　�。�1）學生必答

　　A、你是在乎自己一點一點的進步，

　　還是消沉在一次模擬考不好之中

　　B、你是看到自己得到的分數(shù)

　　還是老想著失去的分數(shù)

　　C、你是注意保持自己快樂的點滴

　　還是老想著煩惱的考試

　　D、你是在乎老師家長對自己的肯定

　　還是夸大他們對自己批評的缺點

　　主持人1：你有多大信心就能獲得多大的成功！

　�。�2）家長必答

　　A、你想不想和心情煩燥的孩子溝通？

　　B、孩子愿意和你說嗎？

　　C、怎樣讓孩子愿意和你說呢？

　　（3）出示手表，主持人2：你看到了什么？想到了什么？時間寶貴嗎？

　　A、離考試越來越近了，心情怎么樣呀？

　　B、看得出來，你很不安，（害怕、緊張、失望）

　　C、不知道該怎么辦了，讓我們一起看看問題究竟出在哪里？

　　（4）主持人1：對不同類型的孩子應(yīng)怎么說？

　　A、對恐懼考試的學生怎么說？

　　家長1：最近你好象有點心神不安，遇到什么難題了，說出來，看能不能幫你什么？

　　B、對過度焦慮的學生怎樣說？

　　家長2：你有一個踏實過程，不要擔心，一份耕耘，一份收獲

　　C、對疲憊松懈的學生怎樣說？

　　家長3：爸媽知道你想考個好成績，可你知道愿望不等于結(jié)果，一份汗水，一份結(jié)果，加油準行。

　　D、對缺乏自信的學生怎樣說？

　　家長4：我們幫你找一找成功的條件

　　E、對心灰意冷學生怎樣說

　　家長5：泄氣了，這不像你呀，誰都知道你是個不甘落后的孩子，那個自信勤奮樂呵呵的你哪去了，快找回來。

　　F、對憂郁的孩子怎樣說？

　　家長6：整天沒見你說話，身體不舒服？愿聽你說話和你并肩作戰(zhàn)。

　　（五）家庭表演。主持人1：我們的家z庭真幸福，下面請表演

　�。�1）孩子：爸爸媽媽，我好想對你說……

　　父母：孩子，我們想對你說……

　　相互交流

　　（2）抱一抱

　�、�、面頰抱

　�、凇型抱

　�、�、側(cè)抱

　�、�、同心抱

　　5、熊抱

　　6、飛抱

　�。�3）主持人2：下面一則小故事，你們一家能從中感悟到什么？（媒體映示）

　　秀才趕考

　　兩個秀才趕考，剛一出門，見到出喪，一個人說：“真倒霉”。另一個說：“唉呀，棺材，又升官，又發(fā)財”。（兩個人水平相當）考場上，第一個一想到棺材，頭腦發(fā)脹，無法下筆。另一個一想到又升官，又發(fā)財，心情舒暢，下筆如有神，結(jié)果一個金榜題名，一個名落孫山。最后，兩個人說同一句話“好靈驗的棺材”。

　�。�4）親子實踐訓練。

　　“＋”“－”“×”“÷”對抗低潮

　　加法：熱身運動

　　減法：散發(fā)壓力，復習時間三小時，你可在每小時后5分鐘去散步、轉(zhuǎn)悠、高歌等。

　　乘法：結(jié)伴互動，互相背誦，爭論解法

　　除法：分解難點，將難點分解，從簡到難。

　　死機了，怎么辦？

　　深呼吸，動動筆，望望窗外，對自己微笑。

　　（9）立即行動，制定目標，增強自信

　　請每個學生和家長在紙上各寫一句自己的目標，讀過后，折成紙飛機，放飛。

　　主持人2：Thankyou!

　　主持人合：祝：各位家長和同學們工作順利，學習順心，全家幸福安康！

　　四、活動效果

　　自從開展《背靠背心連心》主題隊會活動以來，家長與孩子更加和諧，家長能抽時間輔導孩子功課，孩子利用學習之余幫父母做家務(wù)，他們都說主題隊會給他們帶來了改變，希望經(jīng)常開展這樣的主題隊會活動。

設(shè)計方案篇3

　　教學目的要求：

　　培養(yǎng)小學生的良好心理品質(zhì)，養(yǎng)成健康心理。在對兒童進行品格教育、耐挫教育的同時，注意生理、心理的同步發(fā)展。

　　教學重點：

　　面對困難與挫折怎么辦？通過本課的學習促進兒童從小就具備一顆健康的“心”。

　　教學過程設(shè)計：

　　1．導入新課

　　談話：同學們回憶一下，你曾經(jīng)在何時因為什么原因而流過眼淚？

　　教師根據(jù)學生回答歸納板書：

　　不如意時

　　有困難時

　　受誤解時

　　開心、痛心時

　　師：那么，怎樣的眼淚是真情流露？怎樣的眼淚是懦弱、無知的表現(xiàn)，我們應(yīng)該把它拒絕在眼眶外的？

　　板書：不如意時

　　拒絕眼淚：有困難時學會堅強！

　　受誤解時

　　2.講述：同學們剛才聯(lián)系實際講了很多很多，有的是發(fā)生在自己身上的事，有的是發(fā)生在好朋友身上的事，還有的是目睹過的……其實，人的一生就是在不斷進取，不斷奮進中成長的一生。在你的一生中，一定會有許多成功的地方，但也一定會遇到許多失敗或受到挫折，這就要看我們以什么樣的心態(tài)去對待困難，對待挫折，對待不幸了。

　　三、老師講述飛行員梁萬俊的事跡。

　　1、學生談感想。（在困難面前，梁萬俊能夠頑強地，想盡各種辦法，以頑強的毅力和韌性，成功迫降；在情況危急之時，梁萬俊能冷靜而迅速地判斷發(fā)生的情況，毫不遲疑采取堅決的措施和行動，處事果斷；為什么沒有跳傘？他保護了國家的財產(chǎn)，為國家的航天發(fā)展積累了寶貴的'科研資料。）

　　教師歸納：挫折與人生相伴，堅強意志與克服困難相伴。意志是人們?yōu)檫_到一定目的而自覺行動克服困難的心理過程。從梁萬俊成功迫降的經(jīng)歷中我們看到了意志的力量。

　　2、教師：梁萬俊在困難面前選擇了堅強。你們在生活中，遇到挫折和困難，是如何選擇的呢？現(xiàn)在請同學們用自己的眼光來搜尋自己和他人在困難面前的表現(xiàn)，讓我們?yōu)閳詮娬吆炔省?/p>

　　3、同學們在小組內(nèi)交流，結(jié)合實例整理出堅強的意志的作用。各小組選代表在班級交流發(fā)言。比一比，哪個小組列舉的最多。

　　在學生匯報時，教師根據(jù)學生的舉例，做出評價和小結(jié)。

　　4、如果你遇到這種困難，你會怎樣做？有的同學，選擇哭泣，選擇屈服，選擇放棄，你如何看待他的選擇？（分析它的后果）

　　四、指名說說自己被人誤解的事以及自己被誤解后的情緒和態(tài)度。

　　1、師：受別人的誤解，是一件難過的事情。面對別人的誤解，我們應(yīng)該有怎樣的態(tài)度呢？著急？哭泣？還是將錯就錯？怎么說、怎么做才是對的呢？大家一起來討論一下吧！

　　面對誤解，我這樣做：

　　原因：

　　2、學生交流后，教師評價并總結(jié)：1、和同學爭論時，雙方都會覺得真理在握，認為別人誤解了自己。憑什么你就認為自己絕對正確？如果堅信你是對的，你應(yīng)該盡力設(shè)法拿出更有力的證據(jù)去說服對方，哭泣又有何用？2、看問題切忌幼稚，不能指望什么事情都按自己的想法來發(fā)生發(fā)展；出了問題切忌軟弱逃避，需要的是鼓足勇氣拿出辦法。

　　五、師總結(jié)：可見，解決特別愛哭的問題，不能等眼淚快要冒出來時再去控制，此時控制無益，也控制不住。你所需要做的是，在平時就狠抓性格的磨煉，比如多動腦思考，承擔責任，培養(yǎng)信心、勇氣和生活智慧。常言道：“幸福是事你有，我有，大家都有，都很相似。而不幸的事則是各種各樣的�！弊屛覀円砸活w勇敢的心，堅強的心，去面對未來，面對困難，學會拒絕懦弱的眼淚，選擇堅強吧！

設(shè)計方案篇4

　　活動目標：

　　1、仔細觀察畫面，發(fā)揮想象，完整表述畫面內(nèi)容。

　　2、知道每種小動物都有特長，感受朋友之間互助的情誼。

　　活動過程：

　　1、教師出示課件《鼴鼠搬新家》。

　　（1）、這是誰？他在干什么？、你是從哪里看出來的`？

　�。�2）、小鼴鼠的家在哪里？

　　2、教師幫助幼兒分析小動物的自身特點：

　�。�1）、哪些動物來了？它們都在干什么？

　�。�2）、螢火蟲為什么給小土屋點亮了燈？

　　（3）、喜鵲做了什么？它為什么先來花草呀？

　　（4）、還有誰來了？它們幫鼴鼠做了什么事？

　　3、幼兒欣賞畫面，集體講述。

　　4、討論：故事里面，有這么多好朋友來幫忙。如果也是鼴鼠的朋友，你會怎么幫它忙？

　　5、活動結(jié)束：

　　我們一起來跳舞吧，慶祝小鼴鼠搬新家。

設(shè)計方案篇5

　　教學內(nèi)容：

　　《憫農(nóng)》這首詩語言簡潔通俗，瑯瑯上口，詩中描繪了詩人在炎炎夏日看到農(nóng)民在田地里辛勤勞動的情景，表達了詩人對勞動人民的熱愛。

　　教學目標：

　　1、學會認本課：農(nóng)、午、汗、粒、辛五個生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

　　3、體會農(nóng)民勞動的辛苦，懂得糧食來之不易，初步培養(yǎng)學生尊重勞動、愛惜糧食的思想感情。

　　教具準備：課件、生字卡片

　　教學重難點：

　　1、教學重點是會認五個生字；朗讀、背誦古詩。

　　2、教學難點是通過朗讀古詩使學生體會農(nóng)民勞動的辛苦，初步培養(yǎng)學生尊重勞動，愛惜糧食的思想感情。

　　設(shè)計理念：

　　1、創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)動機。充分利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生的興趣，通過這樣一個學生饒有興趣的詩歌，引出課題，進而極大的誘發(fā)學生的學習動機。

　　2、深情范讀，激發(fā)情感�！稇戅r(nóng)》這首詩，形式短小精悍，語言簡潔通俗，感情真摯樸實。教學中，利用課件飽含深情的范讀，使學生能在學習之前，有一個整體感知，受到熏陶、感染。

　　3、品讀感悟，讀有感情�，F(xiàn)在孩子過于嬌慣，很多孩子挑食，飯菜不合胃口就大哭大鬧，不想吃就扔掉，浪費現(xiàn)象日益嚴重。對于這首詩的把握，除了感受古詩的魅力，還應(yīng)注重對學生的情感教育。當然，這種教育不是生搬硬套地強加給學生，而是結(jié)合多媒體，引導學生細細品味詩句，從飽含深情的朗讀中去細細感悟，從妙趣橫生的故事中娓娓道來，自然而然地受到情感熏陶。

　　教學過程：

　　一、情境導入，激趣。

　　1、師描述：上課之前，我們一起來聽一段音樂。想不想？（好）那咱們趕緊去聽一聽吧�。ㄕn件播放：鋤禾日當午，汗滴禾下土。誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。的音樂。）聽了以后覺得怎么樣？好不好聽？

　　2、好吧，今天老師和我們大家一起來學習一首古詩：《憫農(nóng)》（貼上卡片）揭示課題，認識生字農(nóng)，（出示農(nóng)的帶拼音生字卡片），強調(diào)讀準后鼻音。齊讀課題。

　　二、范讀古詩，激情。

　　1、出示課件：（本首詩的插圖）老師描述：我們今天要學習的這首詩是唐朝的一位詩人李紳寫的。李紳呀是當時的一個大官。有一年夏天，他來到農(nóng)村，看到一位白發(fā)蒼蒼的'老人正在地里干活，不由得隨口吟誦

　　2、播放課件：配樂朗讀古詩。

　　三、初讀古詩，識字。

　　1、自由讀古詩，要求讀準每個字的字音。

　　2、再讀古詩邊讀邊用自己喜歡的符號給要求會認的生字做上記號。

　　3、小組同學合作讀生字。

　　4、反饋識字。

　�。�1）出示生字卡片。指名讀、齊讀。

　�。�2）去掉拼音帽子認讀生字，齊讀。

　�。�3）現(xiàn)在該把它們送回家了。請同學們再讀古詩，相信大家一定能把字音讀準，詩句讀通。

　　四、逐行讀詩，品味。

　　1、指導朗讀1、2行。

　�。�1）下面讓我們跟詩人一起到田間去看一看（課件出示一個夏天的中午老農(nóng)在田間鋤禾的畫面）。同學們你們看到了什么？（指名說）

　　（2）（課件出示第1、2行詩）這就是鋤禾日當午，汗滴禾下土（老師相機根據(jù)學生的回答播放課件范讀）你們愿意像這樣讀嗎？趕緊練一練吧。（學生練讀，指名讀，全班齊讀）

　�。�3）是啊，夏天的中午，太陽火辣辣的，多熱呀！如果是你，你想做什么？而這位老農(nóng)呢？（指名讀）

　�。�4）誰能再讀一讀這兩行詩？（指名讀、男女生讀）

　　（5）你們讀得真好！如果能表演讀就更好了。誰想來試一試？（指名表演讀、全班讀）

　�。�6）現(xiàn)在，你和詩人就在田間，你想對這位老農(nóng)說些什么？（指名說）

　�。�7）是啊，這么炎熱的夏天，老農(nóng)還在鋤禾，他身上的汗直往下滴，滴落在禾苗下的土里，多辛苦��！讓我們帶著自己的感受再來讀一讀這兩行詩。（齊讀1、2行）

　　2、剛剛我們大家都讀得很不錯，為了表揚和鼓勵大家，播放一段小故事給大家看好吧？好！

　　（1）觀看小故事。（認真地看，仔細地聽，一會兒我要找同學起來回答問題）

　　（2）請同學說說剛剛樂樂和他的爸爸說了些什么？

　�。�3）學習最后兩行（剛剛樂樂的爸爸告訴樂樂要注意愛惜糧食）

　　（4）請同學們自己讀一讀3、4句。（也就是告訴我們知道了誰知盤中餐，粒粒皆辛苦）

　�。�5）課件出示讀3、4句。

　　（6）指名仿課件讀。

　�。�7）讀了這兩行詩后，現(xiàn)在我們知道了我們吃的糧食是怎樣來的嗎？

　　好！我們一起來看樂樂和爸爸對話的插圖。

　　（樂樂的爸爸也告訴了我們大家這碗里的米飯每一粒都是農(nóng)民伯伯辛辛苦苦種出來的。）

　　3、聽一聽大屏幕里面是怎樣讀的，我們跟著一起小聲地讀，學一學。（聽大屏幕里配樂朗誦古詩）

　　4、跟音樂一起讀。（請一個同學起來跟著音樂一起讀全詩）

　　5、全班跟音樂齊讀。

　　五、誦讀比賽，展示。

　　1、分小組演讀。

　　2、師生評議，鼓勵表揚。

　　六、課外延伸，小結(jié)。

　　今天的課就上到這兒。《憫農(nóng)》還有另外一首詩，同學們課外時間去讀一讀，學一學。

　　憫農(nóng)

　　春種一粒粟，

　　秋收萬顆籽。

　　四海無閑田，

　　農(nóng) 夫猶餓死。

設(shè)計方案篇6

　　教學目標

　　1、以介紹自己為話題，進行口語交際。

　　2、能抓住自己特點，寫寫自己。

　　3、能發(fā)現(xiàn)并體會同一個意思可以用不同句式，即反問句是表示肯定的意思。

　　4、積累打比方的句子和諺語，閱讀成語故事。

　　教學重難點：

　　口語交際；習作（能抓住自己特點，寫寫自己）

　　教學準備：

　　采訪老師同學和家長，他們眼中的自己是什么樣的。

　　教學安排：四課時

　　第一課時

　�。ǹ谡Z交際）

　　一、談話引人，激發(fā)說話興趣。

　　師：同學們，我想你們都做了采訪，知道了在別人眼里你是什么樣的孩子。其實，最了解你的莫過于你自己了。有人說你粗心大意，你也許不服氣地想：我心細著呢？面前這些熟悉你的老師和同學，一定不會象你自己那樣全面了解你。有興趣向大家介紹一下真實的你嗎？

　　二、讀提示，明白交際要求

　　1、可以說自己性格、愛好、也可以說優(yōu)點和缺點，還可以說自己奇特的想法等。

　　2、說真話，說實事。

　　3、注意聽別人說，對別人說的能做出評價。

　　三、認真思考，組織語言，小組交流

　　1、先要想一想自己介紹什么，怎樣介紹。

　　2、小組交流

　　3、評一評：誰說出了自己特點？

　　四、全班交流，師生評議

　　1、小組選代表在全班講。

　　2、師生評議：不僅要評講得怎么要，還要說說自己聽了之后的想法。

　　3、老師根據(jù)不同學生特點給予不同的提示性評價。

　　五、�？偨Y(jié)

　　師：通過今天推心置腹的交談，我相信小朋友們彼此更加深了了解，在以后的生活中，我們一定更能互相理解，愉快相處。

　　第二課時

　�。曌鳎�

　　一、結(jié)合口語交際，引入習作

　　師：在進行口語交際時，我們都做了自我介紹�，F(xiàn)在我們就來寫寫自己，好嗎？

　　二、確定交流對象，自主習作

　　1、引導學生閱讀下面的一段話，開拓思路。

　　我叫丁丁，是個男孩，已經(jīng)11歲了。你要問我長得怎么樣，一個詞——奇貌不揚。奶奶卻說我喜相，俊得呢！眼睛小卻黑珍珠似的，嘴角向上翹，一看就會侃，再加上一對大耳朵往前扇著，準是個有福人。

　�。�1）讀讀這一段，你覺得丁丁這段自我介紹寫得怎樣？

　�。�2）你準備怎樣介紹自己？

　�。�3）選定對象（老師、同學或未見過面的人）自主。寫作

　　第三課時

　�。ㄖv評）

　　一、多元評價，認真修改

　　1、自己讀一讀，改一改。

　　2、讀給同伴聽，聽聽他們的評價，再適當修改。

　　3、在班級交流，師生評議

　　是否寫出了自己的'特點，語言是否通順

　　4、交換修改，（錯字和標點）

　　二、成語故事

　　1、自讀故事，讀熟短文

　�。�1）自己練習讀短文，讀準生字

　　（2）跟同桌合作，比比誰先讀正確。

　�。�3）檢查讀。

　　2、結(jié)合短文，理解“買櫝還珠”。

　　（1）鄭國人買了什么？“櫝”指什么？

　�。�2）“珠”指什么？還給誰了？

　　3、全班朗讀

　　第四課時

　　一、我的發(fā)現(xiàn)

　　1、比較導入

　　（1）師：同學們今天非常精神。再注意聽，老師說的這一句話和剛才說的意思一樣嗎？同學們今天難道不精神嗎？

　�。�2）自由說這兩句話是否一樣。

　　2、師：有的同學說一樣，有的同學說不一樣。請大家認真讀一讀課本上的句子，看你能發(fā)現(xiàn)什么？把你的發(fā)現(xiàn)告訴你的同伴。（一個是表示肯定的句子，一個是用疑問的語氣表達的問句，但表達的意思不一樣）

　　3、以同桌為單位一人讀一句話體會。

　　4、游戲：老師說一個表示肯定的句子，讓學生說一各級意思一樣的反問句。

　　二、讀讀記記

　　1、自由讀句子。

　　2、說一說5個句子有什么共同點？

　　3、找找以此類似的句子。

　　三、讀讀背背

　　1、自由讀

　　2、用自己喜歡的方法背誦。

　　3、開火車背誦。

　　4、齊背。

設(shè)計方案篇7

　　【教研背景】

　　根據(jù)《上海市學前教育課程指南》，我們知道幼兒要“欣賞、感受祖國文化的豐富性，有初步的愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感，了解一些接觸到的多元文化”。

　　我們新城幼兒園坐落于千年古鎮(zhèn)——新場，這里有著豐富有傳統(tǒng)文化資源，已被文化部命名為“中國民間文化藝術(shù)(鑼鼓書)之鄉(xiāng)”，鑼鼓書還被列為上海唯一的國家級民族民間文化保護項目。在傳統(tǒng)文化的熏陶下，我園以古鎮(zhèn)傳統(tǒng)文化鑼鼓書為抓手，利用得天獨厚的古鎮(zhèn)鑼鼓書資源，構(gòu)建以鑼鼓書為抓手的非遺文化辦園特色，傳承與發(fā)揚這一非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，努力實現(xiàn)“培古鎮(zhèn)文化之趣，育古鎮(zhèn)文化之蕾，提民族文化精神，促師生快樂成長”。

　　因此，從幼兒園開辦以來，我們就開始嘗試開展鑼鼓書教學活動。20xx年，我們正式成立了鑼鼓書項目組，創(chuàng)設(shè)了鑼鼓書專用活動室，并將鑼鼓書與主題活動相結(jié)合，嘗試構(gòu)建適合幼兒的.鑼鼓書教學活動。

　　從中3、中4兩個實驗班小班以來的研究與實踐情況來看，在每一次的鑼鼓書活動中，無論是教師還是孩子，都很活躍、興趣高，基礎(chǔ)也打得比較扎實。再從前一階段幼兒園第三屆“陽光杯”教學評比賽中各位老師開展鑼鼓書活動的情況來看，大家對鑼鼓書藝術(shù)活動的設(shè)計、組織與實施都有了一次全身心的研究與體驗過程，再一次地為大家堅定了開展鑼鼓書藝術(shù)活動的信心，我們的畏難情緒正在逐步消失，這是一個可喜的現(xiàn)象。

　　當然，從中我們也發(fā)現(xiàn)，在開展鑼鼓書活動時，我們還有許多的困惑。所以，本次教研活動，我們主要研究“鑼鼓書藝術(shù)活動的有效性”，深入剖析鑼鼓書藝術(shù)活動，探討易于幼兒學習、掌握的圖譜設(shè)計，規(guī)范鑼鼓書活動中教學具的使用，體現(xiàn)幼兒園鑼鼓書藝術(shù)活動的價值所在，促進幼兒園開展鑼鼓書藝術(shù)活動的有效性。

　　我們將通過本次教研活動，在骨干教師的引領(lǐng)下，讓教師們對鑼鼓書藝術(shù)教學充滿信心，讓鑼鼓聲響徹在新城幼的上空！

設(shè)計方案篇8

　　一、活動時間：5月11日

　　二、活動地點：1號禮堂

　　三、活動對象：全院學生

　　四、活動目的：

　　1、體現(xiàn)學院領(lǐng)導以“育人”為中心的教學理念，建設(shè)高品位的校園文化。

　　2．使學生能夠根據(jù)社會的要求和結(jié)合自身的特長，樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀，作好職業(yè)設(shè)計以應(yīng)對日益激烈的就業(yè)競爭。

　　3．展現(xiàn)我院學生勇于創(chuàng)新、敢于實踐和積極向上良好精神風貌。

　　五、活動內(nèi)容：

　　本活動以富有特色的開場序幕拉開，演出一個內(nèi)容活潑、宏大的序曲。在節(jié)目快要結(jié)束時主持人宣布晚會開始。整臺晚會以放飛夢想，成就未來為主題，精心組織和安排晚會節(jié)目，節(jié)目內(nèi)容豐富多彩，包括舞蹈、歌曲、小品、中間穿插游戲和有獎問答等互動環(huán)節(jié)。在晚會中間對職業(yè)生涯設(shè)計書獲獎的同學進行頒獎，最后在《xxx》樂曲中宣布此次大會圓滿結(jié)束。

　　六、活動流程

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　　1．邀請相關(guān)領(lǐng)導嘉賓。

　　2．確定出席決賽的評委。

　　3．申請場地到位，購買相關(guān)物品

　　4．針對性的組織邀請與職業(yè)生涯規(guī)劃有關(guān)的能激昂人心的各類節(jié)目。

　　5．做好相關(guān)的'宣傳報道工作。

　�。ǘ┈F(xiàn)場流程

　　1．富有特色的開場序幕拉開，演出一個內(nèi)容活潑、宏大的序曲。在節(jié)目快要結(jié)束時主持人宣布活動開始

　　2．學校領(lǐng)導致辭。

　　3．表演2~3個精彩節(jié)目。

　　4．對職業(yè)生涯設(shè)計書獲獎的同學進行頒獎。