設計方案集合[6篇]

　　為了確保事情或工作能無誤進行，預先制定方案是必不可少的，方案是為某一行動所制定的具體行動實施辦法細則、步驟和安排等。方案要怎么制定呢？以下是小編精心整理的設計方案6篇，希望對大家有所幫助。

設計方案 篇1

　　設計理念：

　　《黃河頌》，旋律激昂，氣勢磅礴，充滿了強烈的沖擊力和震撼力，展示了黃河桀驁不馴的血性和中華民族的英雄氣概。教學時可充分利用CAI輔助教學的優(yōu)勢，通過直接訴諸視覺、聽覺的畫面和音樂來激發(fā)學生胸中的澎湃激昂的民族感情，深深地打動學生的心靈。教學語言詩意化，環(huán)節(jié)緊湊，學生激情如行云流水般暢通無阻，以讀啟悟，品讀詩歌。

　　學習目標：

　�、濉⒅�識和能力目標

　　用普通話正確流暢、充滿感情地朗讀課文。

　　整體把握歌詞主體部分。

　　㈡、過程和方法目標

　　利用CAI輔助教學，了解時代背景，激發(fā)愛國熱情，打動學生心靈。

　　抓住詩歌的節(jié)奏與感情反復朗讀，并背誦詩歌。

　　以詩歌第二節(jié)的關鍵詞分析來深入理解詩歌。

　　㈢、情感態(tài)度與價值觀目標

　　體會詩歌蘊含的濃烈的愛國熱情，培養(yǎng)愛國情懷。

　　重難點及策略：調(diào)動學生情感，充滿感情地朗讀課文。

　　資源與教具：CAI輔助教學

　　教學過程 ：

　　第一板塊：朗讀、感知

　　1、激情導入 ，營造氛圍

　　⑴、師：生生不息的中華民族啊！長城是靜脈，黃河是動脈。黃河，偉大的母親河！

　�、啤�學生欣賞。CAI出示：黃河奔騰不息的動畫。

　　師（配畫音）：這就是的黃河！這就是勇往直前的黃河！這就是孕育了五千年華夏文明的黃河！

　�、�、師：1938年，日本的鐵蹄肆意踐踏我國領土，黃河危在旦夕，中華民族危在旦夕。當抗日的烽火燃遍中國大地時，華夏民族的優(yōu)秀兒女啊！帶著黃河的英雄氣魄，投入了抗日戰(zhàn)爭的滾滾洪流之中。

　　板書：黃河頌。

　　2、欣賞《黃河頌》，感受激情

　　⑴、師：黃河頌，是黃河的頌歌，是時代的'頌歌，是中華民族的頌歌，是中華民族生生不息、堅忍不拔、永往直前的頌歌。讓我們來欣賞一曲黃河的深情頌歌。

　　CAI出示《黃河頌》樂章。

　�、�、師：同學們，欣賞了《黃河頌》，老師的胸中也激越澎湃呀！我也要高歌一曲，你們覺得老師該用什么樣的語氣來朗讀呢？

　　抽生后明確：激昂、雄健、悲壯！

　�、�、CAI出示，教師配樂詩朗誦。

　　3、生齊讀，吟詠成誦

　　師：同學們，面對母親河，叫我怎能不歌唱？放聲高歌吧！

　　學生齊讀課文。

　　第二板塊：朗讀、品味

　　1、品味語言，感悟詩情

　　師：我們已被黃河所感染、所鼓舞，讓我們再一次走進詩篇，去聆聽黃河的聲音，去感悟中華民族的靈魂吧！

　�、�、《黃河頌》由序曲、主體、尾聲三部分組成，序曲展示了黃河的偉大堅強，主體歌頌了黃河的偉大精神，尾聲號召我們學習黃河的精神。

　　板書：序曲、主體、尾聲

　　⑵、讓我們聚焦于黃河的主體部分吧！主體部分是由繪黃河、頌黃河兩部分組成，繪黃河，繪出了黃河的磅礴氣勢，繪出了黃河的英雄氣魄。

　　師：男同學來讀繪黃河部分，我相信，你們一定能讀出氣勢。

　　⑶、那同學們，頌黃河部分又在頌揚黃河的什么精神呢？我們看，有一個句子反復出現(xiàn)了三次，那就是��！黃河！，是從哪三個方面來贊頌了黃河的英雄氣魄呢？

　　板書：搖籃、屏障、臂膀。

　�、�、詩人反復吟唱：��！黃河！， 我們應該怎樣來讀出這三個小節(jié)的情感與氣魄呢？

　　分小組討論，試讀。

　　抽讀后明確：第一節(jié)，舒緩深沉；第二節(jié)，堅強有力；第三節(jié)，高亢激昂。

　　⑸、分成三個小組來讀這三個小節(jié)。

　　師：黃河是搖籃，養(yǎng)育了炎黃子孫；黃河是屏障，護衛(wèi)了神圣國土；黃河是臂膀，激勵著中華民族！黃河，是我們的母親河！象征著我們中華的民族魂！

　　板書：民族魂

　　2、角色朗讀、體味詩情

　�、�、教師小結：《黃河頌》，以它充滿斗爭性的激昂旋律與黃河般桀驁不馴的血性激勵中華兒女與日寇英勇搏擊，今天它仍然以其氣勢磅礴的史詩般的英雄氣概感染著一代又一代人。

　�、啤�師朗讀朗誦詞，女生、男生分讀繪黃河、頌黃河部分，全班齊讀尾聲。

　　第三板塊：拓展延申

　　師：可在我們今天呢？近世以來，黃河屢次泛濫，造成了若干破壞。這是人為因素所造成的惡果，是不肖的炎黃子孫的杰作。植被的破壞，水土的流失，愈而愈形嚴重，黃河怎能不頻繁泛濫? 請同學們下課后搜集有關黃河的資料，來保護我們的黃河，我們的母親河！

　　附：《黃河頌》教學后記

　　詩歌貴形象思維，且講究含蓄。當詩人描繪事物時，他的目的往往不在于說這事物怎樣，而在于表達自己的思想感情；寫景則是借景抒情，詠物則是借物言志。而這些形象也好，情感也好，無不依賴于詩歌語言的表述。因此，在進行詩歌教學時切不可從抽象再次走向抽象。教師可以充分運用表情與動作的感染；教師板畫的直觀；錄音配樂、CAI課件的使用化抽象為形象。詩歌教學中的一切審美活動都是以學生對審美對象的直接感知開始的，并在這過程中不斷地豐富和深化。

　　一、借助美讀

　　所謂美讀就是指有節(jié)奏、有感情地朗讀（葉圣陶語）。詩歌，主要通過有節(jié)奏、有感情的朗讀來體會語言的美和意境的美。

　　美讀現(xiàn)代詩，首先必須把握其思想內(nèi)容，根據(jù)思想內(nèi)容，確定情感基調(diào)。根據(jù)情感的需要，確立語速�！饵S河頌》唱出黃河的雷霆萬鈞之勢，奔騰咆哮之聲，更寫出中華民族不懼艱險，勇于開拓，勇往直前的精神。聯(lián)系時代特征，讀出激昂、雄健、悲壯！再根據(jù)詩歌意境，確定輕讀重讀及音長音短，讀出詩歌的韻味。形式靈活多樣，教師范讀，學生個別讀、分組讀、齊讀，

　　二、借助音樂

　　古人云：凡音之起，由人心生也。人們對于音樂的體驗，是一種心靈的感受，而對于一般的文學作品，卻未必能產(chǎn)生心靈上的共鳴�！饵S河頌》音樂壯闊、熱情、深切，表現(xiàn)了險峽急流、怒濤旋渦、礁石瀑布，歌頌了黃河氣勢宏偉，歷史源遠流長。學生聽后，激情澎湃，情不可遏，在其中激越飛騰，在其中濡染陶冶。

　　總之，我們不僅要探尋提供有豐富審美價值的審美對象，更要運用一切可行手段，如借助物像、借助畫面、借助音樂、借助美讀、借助移情等，從而豐富學生的審美感知，使學生對詩歌作品的思想內(nèi)容有深刻的領悟和啟迪，情感產(chǎn)生強烈的共鳴，染上作者的情緒色調(diào)。所以我們進行詩歌教學時，要充分挖掘詩歌本身的美感，讓學生感到，即使是枯燥的哲理，也是美的，美就能夠接受。方能使整個詩歌教學過程 籠罩在師生所創(chuàng)造的特定的氣氛和情調(diào)中，使學生在和諧、熱情、活潑、充滿美感的課堂氛圍中感知美、欣賞美。

設計方案 篇2

　　【教學目標】

　　1、通過整理、復習，使學生進一步理解長方體和正方體有關知識及內(nèi)在聯(lián)系，并能靈活運用。

　　2、在學生對這些形體認識和理解的基礎上，進一步培養(yǎng)空間觀念。

　　3、讓學生在解決實際問題的過程中，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，體會數(shù)學的價值，進一步培養(yǎng)學生的合作意識和創(chuàng)新精神。

　　【教學重點】靈活運用知識解決實際問題。

　　【教學準備】牛奶、

　　【教學流程】

　　一、創(chuàng)設情境，導入新課

　　1、師：同學們，五一假期剛剛結束，誰來談一談這七天你去哪兒旅游了？

　　學生自由暢談。

　　老師也利用假期到國際大都市——上海旅游了一趟，并有幸隨旅行團參觀了上海光明集團牛奶的'整個生產(chǎn)流水線，機會非常難得，同學們想不想跟老師一塊去看一看呢？

　　2、課件播放生產(chǎn)過程

　　師：看了剛才這些，請同學們想一想，在生產(chǎn)牛奶的整個過程中，工人們應該考慮哪些數(shù)學問題？

　　（學生可能會說：做一個盒子要用多少材料，一個牛奶盒可裝多少牛奶，一只箱子可裝多少盒牛奶……）

　　3、師：同學們考慮得非常全面。在生產(chǎn)的過程中，有些問題就用到了長方體和正方體的知識。這節(jié)課我們就來進行整理和復習。

　　(板書：長方體和正方體的復習)

　　二、整理復習，形成網(wǎng)絡

　　1、自主回憶

　　師：應該復習哪些方面呢？（生說師寫：特征、表面積和體積）

　　看著上面的表格回憶一下，可以一個人輕輕地說，也可以和同桌一起說。

　　2、交流評價

　　誰先來說說你已經(jīng)知道了哪些知識？

　　（指名說，指名寫）

　　名稱特 征表面積體積

　　長方體有6個面，一般是長方形，相對的兩個面的面積相等；有12條棱，相對的棱的長度相等；有8個頂點。S=2(ab+ah+bh)V=abh

　　正方體有6個面都是正方形，且面積相等；有12條棱，棱長都相等；有8個頂點。S=6a2V=a3

　　3、歸納總結

　　長方體和正方體有什么聯(lián)系？

　�。ㄕ�方體是一種特殊的長方體。它們的體積都可以用底面積乘高來計算。）

　　師：剛才我們對有關知識進行了系統(tǒng)的整理，下面請同學們運用這些知識幫助工人叔叔來解決遇到的幾個問題。

　　三、應用拓展解決問題

　　1、基礎練習

　�。�1）師：由于天氣太熱，牛奶容易變質(zhì)，如果有小包裝就好了。同學們，請你當回小設計師，為你們小組這6盒牛奶設計一個小箱子吧。

　　假如按照這樣的排列方式裝進一個紙箱（課件出示），請你算一算：制作這樣一個紙箱至少需要多少紙板？這個紙箱的體積是多少？

　�。�2）在算之前，你必須要知道什么條件？（小盒的長、寬、高）

　　那么就動手量一量吧，最好保留整厘米數(shù)。

　　量好了就告訴老師，我們統(tǒng)一長度。

　�。�3）學生嘗試解答，匯報方法，集體評價。

　　你是怎么求的？還有別的想法嗎？

　�。ü烙媽W生在求表面積時會出現(xiàn)錯誤）

　�。�4）下面三幅圖，哪一幅折起來能成為一個牛奶盒？

　　2、開放練習

　　還有其他擺法嗎？6人小組動手擺一擺，記下長、寬、高，再算一算表面積與體積，填在表格里。

　　學生活動，教師參與。（讓他們挑選一種擺放好，加以展示）

　　匯報交流，生說師記。

　　方法長（厘米）寬（厘米）高（厘米）表面積（平方厘米）體積（立方厘米）

　　1

　　觀察表格，你發(fā)現(xiàn)了什么？（從中可以得出結論：長、寬、高越接近，即越接近于正方體，表面積越大；體積不變。）

　　3、拓展練習

　�。ㄕn件出示）如果給你很多牛奶盒繼續(xù)擺，一直擺成一個正方體為止，這個正方體的體積最小是多少立方厘米？

　�。ɡ忾L如何確定？取長寬高的最小公倍數(shù)）

　　至少需要多少個盒子？（一層擺幾個，擺幾層）

　　四、延伸創(chuàng)新

　　師：剛才我們?yōu)?盒牛奶又設計了5種包裝方法，回去請同學們試著畫一畫這個小盒子的展開圖。

設計方案 篇3

　　一、教材分析

　　《爺爺和小樹》是一篇富有童趣的課文。它以孩子的口吻、孩子的視覺、孩子的語言，敘述了爺爺和小樹之間的親密和諧的關系。冬天，熱心、慈愛的爺爺為小樹御寒；夏天，懂事、善良的小樹為爺爺遮陽。這是一幅多么美麗、動人，富有人情味的`圖畫。人與樹的關系是親密的，互相幫助，互相關心的；人與自然也應當是和睦相處的，而我們小朋友與小朋友之間更應當互幫互助。

　　二、設計意圖

　　1、小學1——2年級要認讀生字1600——1800個。同時又要讓學生在起始的閱讀教學中，感受到閱讀課文興趣，因此，本課教學中，力求落實好10個生字以及5個偏旁的教學，同時，把認讀生字放在課文中去理解體會；讓學生在整體的朗讀中，鞏固生字的認讀。力圖很好地體現(xiàn)語文教學的工具性與人文性的結合。

　　2、充分發(fā)揮學生合作學習的優(yōu)勢來解讀課文，認讀生字，掌握偏旁。教學設計中，通過讓學生“說、認、讀、找、比”等方法，來激發(fā)學生的學習興趣。通過質(zhì)疑、討論，來突破“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”這兩個閱讀理解的難點。

　　3、運用想象，延伸課外。小學生是最富想象力的。本課富有童趣，從而設計“假如你是小樹，你會說些什么？”“爺爺和小樹之間會說些什么？”來激活學生的思維，充分利用學生平時生活經(jīng)驗的積累，給小樹加以人物化的想象。本課結束，以樹木對我們?nèi)祟惖淖饔�，作為課外的延伸，從而激發(fā)學生熱愛樹木，珍惜自然的美好情感。

　　三、教學目標

　　1、認知目標：

　�。�1）認識10個生字，會寫“不、開、四、五”四個字。認識1筆畫“乚”和五個偏旁“父、刂、冫、人、灬”。

　�。�2）正確、流利地朗讀課文。

　　2、情感目標：

　　（1）培養(yǎng)合作互愛的情感，學會與人共處。

　�。�2）懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護花木。

　　四、教學流程

　　一、由圖片引出課題

　　1、貼“小樹”請學生用“小樹”一詞說一句完整的話。

　　2、貼“爺爺”出示詞語“爺爺”教學生字“爺”（1）比較爺——爸（2）教“父”字頭

　　3、在兩幅圖中貼上“和”，齊讀課題。你們想編一個爺爺和小樹之間的故事嗎？

　　4、出示圖一、二，讓學生說。（什么時候，誰在干什么？）

　�。�1）自由說（2）指名說

　　看課文是怎么寫的。

　　二、讀通課文

　　1、自由讀，要求讀準字音，把課文讀正確。

　　2、同桌互讀，檢查。

　　5、出示詞語（請學生讀準“和”兩種讀音，以及“不”的變調(diào)）爺爺和小樹暖和不冷了不熱了

　　4、齊讀課文。

　　三、學習生字

　　1、在課文中找到生字，圈出來，讀讀字音，看看你能記住它嗎？你是怎么記住的？

　　2、四人一組合作

　�。�1）拿出生字卡片互相讀。

　　（2）說說用什么辦法記住生字

　　3、教師把生字貼在黑板上，指名上臺說說你認識哪個字？是怎么記住的？領讀（組詞讀）

　　4、師隨機出示新偏旁“刂、冫、人、灬”讓學生認認、讀讀、記記

　　四、再讀課文

　　1、四人合作一起讀2、比賽，指名小組讀

　　五、游戲“當小小啄木鳥”

　　1、師在黑板上帖一棵“流著淚”的小樹，告訴學生，小樹上有許多蟲子，讓學生當啄木鳥醫(yī)生給小樹捉蟲。

　　2、學生拿出信封里的畫，樹上的“小蟲”上都有一個生字或偏旁，讀給同桌聽，讀對了，就劃去一條小蟲，看誰捉的小蟲多。

　　3、最后老師在黑板上貼出“有笑臉”的小樹

設計方案 篇4

　　前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說：“上課要有趣。課上得有趣，學生就可以帶著一種高漲的、激動的情緒從事學習和思考，對前面展示的真理感到驚奇和震驚�！敝挥袠嫿�快樂課堂，打造快樂語文才能真正促進學生積極主動地學習，生動活潑地發(fā)展。愉悅的課堂氛圍，快樂的語文教學會使學生感到親切舒適，會激發(fā)學生的求知欲，促進學生智力的發(fā)展、知識的掌握和能力的提高，會使學生積極主動地參與到教學活動中去。因此，快樂的語文課堂，應該是語文教師夢寐以求的理想境界。那么如何才能構建快樂課堂，打造快樂語文呢？我在思考中探索，在探索中實踐，在實踐中總結，在總結中提高。一要在和諧的師生關系中為學生醞釀快樂�！坝H其師而信其道”，教師必須真正樹立“以人為本”的思想觀念，放下“師道尊嚴”的架子，建立起民主、平等、和諧的師生關系，營造寬松、融洽的課堂氛圍，這樣學生才會在教師親和力的感召下身心放松，積極參與課堂，思維活躍，聰明才智才可能得到極大發(fā)揮，課堂才可能真正快樂起來。

　　二要在備課過程中給學生預設快樂。“凡事預則立，不預則廢”，教學也是如此，只有做好充分的課前準備，才能保證課堂教學高效地和諧地進行。教師首先要充分備教材，吃透教材，掌握課文的主要內(nèi)容，準確把握課文的重難點，這樣才能融會貫通，把“教教材”變?yōu)?/p>

　　“用教材教”，把教材作為教學的載體，從而為下一步教學設計打下堅實的基礎。學生是課堂的主人，是學習的主體，因此，我們在備課時必須心中始終裝著學生，善于分析學情，從而更好地調(diào)動學生的積極性，使他們成為課堂的主人，讓他們自覺地、主動地、生動地、快樂地去學習。

　　三要在授課情緒上給學生“傳染”快樂。語文學科是所有學科當中最富有創(chuàng)造力和激情的學科。那么，語文教師理所當然要成為一名最有激情，最有人格魅力的教師。在語文課堂上，老師們面對的是一個個有鮮活生命的個體，是一個個有活力，有尊嚴的個性存在。教師首先自己要帶著熱情飽滿的情緒進課堂，用教師的情緒去感染學生的情緒，使學生的情緒跟著教師所講內(nèi)容一起起伏，產(chǎn)生共鳴。四要在課堂導入中為學生激發(fā)快樂。課堂導入是課堂教學的序幕，是吸引學生參與教學活動的前奏。一個具有藝術性的開場白，可以喚起學生強烈的“樂知”、“樂學”的欲望。導語是一堂課的切入點。精心設計課堂導語往往能先聲奪人，激發(fā)求知欲，起到搭石鋪路的橋梁作用。設計優(yōu)美生動的導語，創(chuàng)設一種與教學內(nèi)容相關的美的情境，可使學生或悄然動容，或神思飛越，或躍躍欲試，或期待盼望，從而很快進入“共振”的境界。

　　五要在靈活的教法上讓學生融入快樂。語文課堂切忌單調(diào)呆板的灌輸，要擇優(yōu)選取和靈活運用多種教學方法讓學生動起來，樂起來，以提高學習效率。我上課時經(jīng)常手舞足蹈，教室里笑聲朗朗，其樂融融。我還充分利用多媒體，創(chuàng)設情境，以形象、生動、直觀的畫面，

　　動聽的音響，創(chuàng)造出獨特的視聽效果，讓學生身臨其境，興致盎然。

　　六要在激勵贊賞中讓學生品嘗快樂。心理學家伯利納通過實踐證明：受到激勵的學生，學習勁頭足，學習成績不斷提高；而缺乏激勵的學生，學習沒有勁頭，學習成績有下降趨勢。教師不能吝嗇自己的微笑與掌聲，要隨時發(fā)現(xiàn)學生身上的閃光點，并及時給予激勵與鼓勵。贊賞是教師調(diào)動學生學習積極性，和學生進行情感交流的重要手段，經(jīng)常受到贊賞的學生，其學習心理是愉快的、積極的，可以推動學生去克服困難、走向成功。同時，贊賞還會給其他學生樹立榜樣，指出努力方向。教師應對學生的良好表現(xiàn)予以及時的激勵贊賞，讓學生從教師的評價中體驗成功，增強自尊心、自信心、自豪感、幸福感，進而產(chǎn)生進一步學習的動力。

　　理想的語文課堂應當是快樂的，在這樣的課堂上，師生們在平等互信的基礎上傳播著知識信息的同時也傳播著情感信息，進行著心靈的交流，思想的碰撞，在這樣的課堂上，教師心中有學生，把學生看成是有自控能力的行為主體和伙伴；學生心中有老師，把老師當成可以信賴的導師和朋友，在溝通、合作、對話、互動、交流中，師生彼此敞開自己的精神世界，獲得精神的交流和意義的分享。讓同學們都來熱愛語文、享受語文的樂趣吧！

　　語文學科是所有學科當中最富有創(chuàng)造力和激情的學科。那么，語文教師理所當然要成為一名最有激情，最有人格魅力的教師。在語文課堂上，老師們面對的是一個個有鮮活生命的個體，是一個個有活力，有尊嚴的個性存在。這就要求語文教師應當正視乃至珍惜學生的富有生命價值的語文學習活動，懷著對生命的敬畏，對學生的成長充滿期待，以極強的責任感，幫助學生構建完美的人生，這就要求教師在語文教學活動中，充分考慮學生個體發(fā)展的需要，精心設計，給學生自主支配的時間和空間，讓學生的智慧、潛能和好奇心最大限度地處于激活的狀態(tài)。只有具有這樣的“生態(tài)關懷”，學生們才會在學習體驗中充分認識到自己是一個生活中的人，一個自主學習的人，一個不斷豐富和完善自己的生命世界的人，一個滿足看生命成長需要的人。這樣的語文學習，有誰會說不快樂呢？其實，語文課堂上，老師們在對學生進行有機滲透生命情感的同時，也在不斷拓展著自己的生命空間，不斷實現(xiàn)著心靈的轉(zhuǎn)換，不斷創(chuàng)造著的自我，展現(xiàn)著自己生命的價值。這樣的課堂，有誰會說不是充滿快樂呢？

　　理想的語文課堂應當是快樂的，在這樣的課堂上，師生們在平等互信的基礎上傳播著知識信息的同時也傳播著情感信息，進行著心靈的.交流，思想的碰撞，在這樣的課堂上，教師心中有學生，把學生看成是有自控能力的行為主體和伙伴；學生心中有老師，把老師當成可以信賴的導師和朋友，在溝通、合作、對話、互動、交流中，師生彼此敞開自己的精神世界，獲得精神的交流和意義的分享。

　　讓同學們都來熱愛語文、享受語文的樂趣吧！

　　二要在備課過程中給學生預設快樂�！胺彩骂A則立，不預則廢”，“知己知彼，方能百戰(zhàn)百勝”，教學也是如此，只有做好充分的課前準備，才能保證課堂教學高效地和諧地進行。教師首先要充分備教材，吃透教材，掌握課文的主要內(nèi)容，準確把握課文的重難點，這樣才能融會貫通，把“教教材”變?yōu)椤坝媒滩慕獭�，把教材作為教學的載體，從而為下一步教學設計打下堅實的基礎。學生是課堂的主人，是學習的主體，因此，我們在備課時必須心中始終裝著學生，善于分析學情，從而更好地調(diào)動學生的積極性，使他們成為課堂的主人，讓他們自覺地、主動地、生動地、快樂地去學習。為了構建和諧課堂，打造快樂語文，教師要充分挖掘文本中的趣味元素、快樂元素，要通過一個詞、一句話、一個人、一個故事為學生預設快樂，并設計好在課堂上為學生呈現(xiàn)快樂的時機、方式。

　　三要在授課情緒上給學生“傳染”快樂。心理學表明學生的學習興趣以及思維活動往往受到外界環(huán)境的影響。為了使學生大腦處于興奮狀態(tài)，從而更好地接受新知識，需要創(chuàng)設熱烈的學習氣氛，而這種熱烈的氣氛需要教師充滿激情地去渲染。激情渲染帶來的是積極的情緒互動。教師首先自己要帶著熱情飽滿的情緒進課堂，用教師的情緒去感染學生的情緒，使學生

　　的情緒跟著教師所講內(nèi)容一起起伏，產(chǎn)生共鳴。這樣可以讓學生保持聽課的興奮狀態(tài)，始終保持高昂的學習興趣，不會過早疲勞。當老師的人大多有過這樣的體驗：某一天老師身體不舒服或是情緒不高時，站在講臺上的老師有點無精打采的，而此時坐在教室里的學生，肯定對教學內(nèi)容也是提不起興趣的，這樣的課要想取得好的教學效果只能是天方夜談。一節(jié)好課，首先就要求教師能以十分飽滿的熱情投入其中，并且讓自己的學生受到這種激情的感染，使學生從教師那豐富的神態(tài)、有力的語句中得到一種力量。學生們有著豐富的情感世界，情緒體驗快而強烈，一旦觸發(fā)，容易引起共鳴，能提高人的生理和心理的能量，從而提高學習的效率。

　　四要在課堂導入中為學生激發(fā)快樂。課堂導入是課堂教學的序幕，是吸引學生參與教學活動的前奏。一個具有藝術性的開場白，可以喚起學生強烈的“樂知”、“樂學”的欲望。導語是一堂課的切入點。精心設計課堂導語往往能先聲奪人，激發(fā)求知欲，起到搭石鋪路的橋梁作用。設計優(yōu)美生動的導語，創(chuàng)設一種與教學內(nèi)容相關的美的情境，可使學生或悄然動容，或神思飛越，或躍躍欲試，或期待盼望，從而很快進入“共振”的境界。教師應依據(jù)教材內(nèi)容，運用匠心獨特的設計，感染吸引學生，使他們情緒高漲起來、思維活躍起來、求知欲望迫切起來。

　　五要在靈活的教法上給學生融入快樂。語文課堂切忌單調(diào)呆板的灌輸，要擇優(yōu)選取和靈活運用多種教學方法讓學生動起來，樂起來，以提高學習效率。我上課時經(jīng)常手舞足蹈，南腔北調(diào)，教室里笑聲朗朗，其樂融融，很多老師羨慕不已。我還充分利用多媒體，創(chuàng)設情境，以形象、生動、直觀的畫面，動聽的音響，創(chuàng)造出獨特的視聽效果，讓學生身臨其境，興致盎然

　　六要在合作探究中讓學生分享快樂。自主探索與合作交流是學生學習語文的重要方式，古人云：“水嘗無華，相蕩乃生漣漪；石本無火，相擊乃生靈光。”充分利用小組合作教學，討論交流,能夠有效激發(fā)學生的學習積極性，提高教學效率。小組合作交流為學生創(chuàng)設了一個在課堂上積極交往的機會，對于學生形成良好的人際關系及在交往中養(yǎng)成良好的合作意識、培養(yǎng)合作能力等方面都是有積極意義的。學生是學習的主體，把課堂還給學生，讓學生唱主角，學生可以通過自己的發(fā)現(xiàn)過程，能夠同時體驗到發(fā)現(xiàn)知識的快樂感和完成任務的自豪感，從而使他們相信：我能思考，我能自己解決問題。因此，教師應增強學生的主體參與意識，使課堂“活”起來，動起來，樂起來，爭起來。小組合作學習更有利于后進生獲取知識和技能。合作的價值就在于通過合作實現(xiàn)學生間的優(yōu)勢互補，因此，教學中要抓住最有利的時機組織學生小組合作。當學生感到獨立思考出現(xiàn)障礙時，解決問題方法多樣時，知識需要拓展時，憑一個人的力量難以很好的完成任務時，最能激發(fā)起學生合作學習的欲望，這就是最佳合作契機。從小培養(yǎng)學生合作學習的意識，養(yǎng)成良好的合作習慣，必將提高語文課堂教學效益，在這個過程中學生分享彼此的思考、見解和知識，共享、共進，實現(xiàn)交流相長和共同發(fā)展。七要在豐富的語文活動中讓學生體驗快樂。局限于課堂的語文教學是不完整不科學的教學，我們必須打破課堂的界限，學科的界限，拓寬語文學習和運用的領域，讓語文小世界濃縮社會大世界，我在語文教學中經(jīng)常組織學生開展演講比賽、講故事比賽、詩文朗誦比賽；我還經(jīng)常結合學習內(nèi)容讓學生編排課本��；結合綜合性學習經(jīng)常組織學生進行社會實踐和社會調(diào)查活動。活動中，學生異�；钴S，高高興興。通過這些活動既豐富了學生的生活，開闊了學生的視野，同時又提高了學生的語文水平，發(fā)展了學生的綜合能力。我們何樂而不為?八要在激勵贊賞中讓學生品嘗快樂。心理學家伯利納通過實踐證明：受到激勵的學生，學習勁頭足，學習成績不斷提高；而缺乏激勵的學生，學習沒有勁頭，學習成績有下降趨勢。教師不能吝嗇自己的微笑與掌聲，要隨時發(fā)現(xiàn)學生身上的閃光點，并及時給予激勵與鼓勵。

設計方案 篇5

　　活動名稱：小青蛙學唱歌

　　活動目標：

　　1、掌握×、××、×0、××××等不同的節(jié)奏型；

　　2、掌握2/4節(jié)奏的特點；

　　3、引導幼兒學會在生活中發(fā)現(xiàn)音樂，感受音樂。

　　教學對象：中班幼兒

　　重點難點分析：

　　這是一個輕松活潑的2/4拍子的曲子。尤其在歌曲的后部分通過模擬了青蛙“呱呱”的叫聲，使全曲更加生動活潑。這首曲子的重點在于讓幼兒感受這首曲子的氣氛，從整體上理解曲子；難點則是不同節(jié)奏型的掌握以及2/4的特點。為了解決這個難點，有以下幾個方法：

　　1、蹦跳感受節(jié)奏

　　2、通過讓小朋友多次聽音樂，模擬歌曲的節(jié)奏來掌握十六分音符和八分休止符。

　　3、通過有趣的節(jié)奏游戲來掌握和辨認×0、××××的節(jié)奏型。

　　活動準備：

　　一、教具準備：

　　1、小青蛙的頭飾全班小朋友人手一個

　　2、預先寫好的樂譜

　　3、錄音帶（按所需的音樂次數(shù)錄好）

　　4、帶雙面膠的小卡片，上面寫幾種不同的節(jié)奏型，一共八張，四張×0，一張××××，還有一張是××，一張×和一張四分休止符0。

　　二、練聲：（大概在活動正式開始的前5分鐘）

　　練聲曲：

　　1 23 4321

　　小青蛙學唱歌

　　活動過程：

　　老師： （頭戴青蛙頭飾，學青蛙“呱呱”叫，按著節(jié)奏做青蛙蹦跳狀出場）小朋友，這是什么小動物��？

　　小朋友：青蛙！

　　老師：對了！真聰明！小朋友知道青蛙住在哪里嗎？它有什么本領呢？

　　小朋友：（七嘴八舌地將他們知道的青蛙的一些情況講出來）

　　老師 ： 恩，小朋友們知道的真多。那小朋友知不知道，青蛙還會唱歌呢。它呀，有個很好聽的外號叫“田園音樂家”。小朋友想不想學青蛙唱歌��？

　　小朋友：想！

　　老師：好，那么現(xiàn)在我們都來做會唱歌的小青蛙。請小朋友每個人拿一個小青蛙的頭飾戴在自己的頭上。

　　（小朋友做好準備。老師開始放音樂《小青蛙學唱歌》）

　　老師：現(xiàn)在，小朋友和老師一起來做青蛙？（老師開始做青蛙蹦跳狀，注意要按著歌曲的節(jié)奏蹦跳，休止符處一定要空得明顯，并讓小朋友跟著跳。）

　　老師：好了。那我們現(xiàn)在來聽聽小青蛙怎么樣學唱歌的。聽完了歌曲，小朋友要告訴老師，這首歌曲有幾段。（放音樂，讓小朋友從整體上感受歌曲。）

　　一遍音樂之后

　　老師：現(xiàn)在請小朋友告訴老師，這首歌曲有幾段��？

　　小朋友：兩段！

　　老師：對了！那現(xiàn)在請小朋友再聽一遍，然后告訴老師第一段的歌曲里，小青蛙叫了幾聲？（繼續(xù)放音樂，只放第一段）

　　老師：現(xiàn)在請小朋友告訴老師，小青蛙一共叫了幾聲？

　　小朋友：

　�。�看情況，決定是否需要再放一次音樂）

　　老師： 現(xiàn)在，老師請小朋友再聽一次第一段的音樂，然后告訴老師，小青蛙是怎樣叫的？

　　（再聽一遍，然后根據(jù)小朋友回答的情況決定是否多放一次音樂）

　　老師：現(xiàn)在，我們要來做一個有趣的節(jié)奏游戲。（拿出寫有節(jié)奏型的小卡片出示給小朋友看。）這個是我們剛剛才學過的小青蛙唱的'歌，那么現(xiàn)在請小朋友跟老師一起再來唱一次好不好？（逐一示范每一個節(jié)奏型，口中念出來，在配上拍手動作，加強直接感受。）

　　老師：那現(xiàn)在我們就要開始正式玩游戲了。請小朋友先選擇你們喜歡的節(jié)奏型，貼在自己的青蛙頭飾上。（等小朋友準備好）好，現(xiàn)在老師會用手拍一個節(jié)奏型，請拿到那個節(jié)奏型的小朋友站出來，并跟著用手拍一遍。好，游戲現(xiàn)在開始。

　　游戲規(guī)則：

　　老師開始隨機拍出幾種節(jié)奏型。幾次練習之后開始按照歌曲后四節(jié)的節(jié)奏型組合拍出來，讓小朋友進一步感受歌曲的節(jié)奏。最后是由小朋友按照歌曲原有的節(jié)奏型自己組合。也就是說老師不再提示節(jié)奏型之間的連接順序了。（假若時間允許的話，可以讓小朋友交換節(jié)奏型進行游戲，保證每一個小朋友都能掌握和辨認節(jié)奏型）

　　老師：恩，小青蛙們學唱歌學得可真快！現(xiàn)在就請小朋友跟著老師一起來讀一下歌詞好不好�。ɡ蠋熞�按照歌曲的節(jié)奏讀詞，可重復示范兩到三遍，然后請小朋友們自己讀，檢查是否掌握了節(jié)奏特點。）

　　老師： 真是一群聰明的小青蛙！現(xiàn)在，請小青蛙們來跟著老師的鋼琴唱歌好不好？

　　（老師彈出整首歌曲的旋律，讓小朋友跟著唱，可重復三四遍）

　　老師：真棒！現(xiàn)在小青蛙們都已經(jīng)學會唱歌了。那么有哪只小青蛙可以為我們表演一下呢？（鼓勵小朋友運用各種形式大膽地表現(xiàn)自己，但要求他們一定是要以唱歌表演為主）

　　老師：小青蛙們真不愧是“田園音樂家”！唱的可真是好！

　　活動結束。

設計方案 篇6

　　一、目的

　　為提升公司管理水平和職工隊伍素質(zhì)，完成公司的戰(zhàn)略發(fā)展規(guī)劃目標，探索出一條符合公司實際情況的企業(yè)文化宣傳思路，同時符合現(xiàn)代企業(yè)制度的建設要求和進程。

　　二、指導思想

　　堅持“以人為本”的管理思想，積極探索當前形勢下企業(yè)文化宣傳的新規(guī)律，構建符合時代需要、符合現(xiàn)代企業(yè)制度需要、符合公司個性化需要的文化宣傳體系，為增強公司核心競爭力、提高公司經(jīng)濟和社會效益創(chuàng)造良好的文化氛圍和強大的力量源泉。

　　三、宣傳原則

　　（一）以人為本原則把職工視為管理的主要對象和公司的最重要資源，公司文化模式始終做到以人為中心，充分反映職工的思想動態(tài)，通過公司全體人員的積極參與，公司才能有生命力，公司的企業(yè)文化才能健康發(fā)展。正確處理公司領導倡導與職工積極參與的關系，實現(xiàn)職工自身價值的升華和公司蓬勃發(fā)展的有機統(tǒng)一，實現(xiàn)公司資產(chǎn)保值增值和職工全面發(fā)展的有機統(tǒng)一。

　�。ǘ�）講求實效原則

　　切合公司當前實際情況，符合公司定位，一切從實際出發(fā)，不搞形式主義，制定切實可行的.方案，借助必要的載體，建立并逐步完善規(guī)范的內(nèi)部管控體系和有效的激勵約束機制。以科學的態(tài)度，實事求是地進行企業(yè)文化宣傳，重點突出、穩(wěn)步推進。

　　（三）突出特色原則

　　進行企業(yè)文化宣傳的關鍵在于突出企業(yè)的鮮明個性，追求與眾不同的特色、優(yōu)勢和差異性。在宣傳過程中，要根據(jù)公司的實際情況，重視挖掘和提煉，整理宣傳具有公司鮮明特色的文化內(nèi)涵，走有熱力特色的企業(yè)文化建設道路。同時要體現(xiàn)出先進的時代水平，要讓全體職工和社會大眾都能欣賞公司的企業(yè)文化模式，從而在這種先進卓越的企業(yè)文化中與公司產(chǎn)生共鳴。

　　四、實施目標

　　長遠目標：根據(jù)公司的整體發(fā)展戰(zhàn)略，遵循有計劃、有步驟、由淺入深、由表及里的程序，建立起一整套科學、完整的企業(yè)文化宣傳系統(tǒng)。全面推進，系統(tǒng)運作，構建出切合實際、便于操作的企業(yè)文化宣傳體系，并納入企業(yè)整體發(fā)展戰(zhàn)略目標當中，成為公司整體規(guī)劃的重要組成部分。

　　中期目標：

　　1、具有公司特色的企業(yè)理念（公司宗旨、核心價值觀、公司愿景、經(jīng)營理念、公司戰(zhàn)略等）深入人心，全體職工對于公司理念做到熟知熟記，并且能在具體行動中自覺踐行。

　　2、公司的知名度、信譽度和美譽度進一步提升，公司標識和公司品牌形象在公司內(nèi)部、行業(yè)內(nèi)部及公司客戶中的認知度得到提高。

　　3、對外形象展示達到規(guī)范化、程序化和個性化。

　　近期目標：在廣大職工中廣泛開展企業(yè)文化宣傳教育活動，增強職工對企業(yè)文化宣傳意義的認識，提升職工對企業(yè)文化宣傳的能力，為更好地宣傳企業(yè)文化做好人力資源儲備。

　　五、具體措施

　�。ㄒ唬�廣泛宣傳企業(yè)理念，使公司價值觀、愿景、經(jīng)營理念、經(jīng)營宗旨、行為準則和行動口號深入人心，并為廣大職工所接受、認同，樹立企業(yè)精神為核心的理念，提高職工的向心力、凝聚力。

　�。ǘ�）建立健全公司《制度匯編》，下發(fā)并組織全體職工深入學習和貫徹執(zhí)行，使得各項工作有章可循，實施責任追究和分責管理，嚴肅制度，加大考核，提升管理水平，讓制度成為文化的載體，使職工在思想上逐漸完成從“要我遵守”到“我要遵守”的升華，在行動上實現(xiàn)從“要我做”到“我要做”的跨越。

　�。ㄈ�）整體推進視覺識別系統(tǒng)，在辦公樓、生產(chǎn)區(qū)懸掛企業(yè)理念宣傳標牌；在辦公樓設立帶企業(yè)名稱的銘牌；辦公用品、會議及接待用品、印發(fā)的文件材料、信封、會議桌牌、標語、刊物、工作服等均要帶有公司標志，并嚴格監(jiān)督。

　�。ㄋ模┳ズ谩�##日報》、《公司簡報》、公司宣傳欄、公司網(wǎng)站等文化載體和陣地的建設，加強弘揚公司的企業(yè)文化，樹立公司的正面形象，推動公司企業(yè)文化建設持續(xù)健康發(fā)展。職工要積極參與，各部門通訊員每月按時（25日之前）向公司提供各類活動、工作動態(tài)和黨建工會等相關內(nèi)容的通訊稿，形成一種積極向上的企業(yè)文化宣傳氛圍。

　　（五）營造文化氛圍

　　1、文化墻建設：將企業(yè)的發(fā)展歷程、企業(yè)的管理理念、服務承諾、職工風采等上墻展示，讓新進人員以及來訪人員能夠很直觀感受到公司的企業(yè)文化建設。

　　2、公共區(qū)域標志的更新：標語牌背景應采用企業(yè)基準色，并附有公司徽標等。

　　3、辦公室、會議室標語制作：會議室張貼管理格言、企業(yè)文化相關或者管理大師名言等。

　　4、辦公用品專用標志定制：諸如筆記本、文件夾、便簽紙、筆等低值易耗品應全部附有公司標志。

　�。�六）倡導親情文化，實現(xiàn)企業(yè)的人性化管理，想方設法為職工排憂解難，繼續(xù)完善職工生日檔案和《職工慰問暫行規(guī)定》，對職工家有紅白喜事、生病住院、子女升學等方面的情況，認真落實規(guī)定，使職工感受到公司大家庭的溫暖。

　　1、按時送上生日祝福（完善職工生日檔案），為當月生日職工準備禮物，按時發(fā)送祝福短信。

　　2、關注職工身邊大小事，積極主動關心職工，甚至輻射至其直系親屬。

　　3、給基層職工提供建議的契機，建立意見征詢和意見解決答復機制，讓職工逐漸建立主人翁意識，主動參與到管理中來，從被管理向幫助管理、自我管理邁進。

　　（七）規(guī)范職工日常行為，講究禮儀，提高職工品位，提倡語言文明、禮貌待人。組織全體職工學習“現(xiàn)代禮儀常識”知識，促進全體職工做到“懂禮、知禮、用禮、善禮”。通過學習，逐步規(guī)范職工的言行舉止，讓公司職工能夠具備一些帶有熱力烙印的特質(zhì)。

　�。ò耍┙M建企業(yè)文化宣傳專項小組以加強領導，公司各領導擔任主要負責人，增強號召力，同時也有助于根據(jù)公司的整體戰(zhàn)略對企業(yè)文化的建設把好舵，起到導向作用。

　　六、稿件報送方法

　　各部門要根據(jù)工作實際，及時上報宣傳稿件（照片）到指定郵箱，同時，將相應的打印稿件附作者簽名交到黨政辦存檔備案，統(tǒng)一接受辦公室人員審核、篩選。

　　七、獎懲辦法

　　各部門報送的宣傳稿件若被中、省級報刊采用，將視情況給予一定獎勵，以資鼓勵。

　　每季度開展一次優(yōu)秀通訊員評選活動。獎項和獎金設定為：一等獎300元、二等獎200元、三等獎100元，每個獎項設一名通訊員。如果部門不能完成公司下達的宣傳任務（每月向黨政辦交一篇通訊稿），將給予通報批評。

　　企業(yè)文化宣傳是一項重要的、長期的戰(zhàn)略任務，要堅持不懈、持之以恒地切實抓出成效來，對于每一項計劃均要嚴格落實，及時監(jiān)督檢查。與此同時，企業(yè)文化宣傳實施方案是開放性的，其具體內(nèi)容需要隨著外部環(huán)境和實施過程中的變化及時做出必要的調(diào)整，不斷發(fā)展完善，做到與時俱進、開拓創(chuàng)新，確保企業(yè)文化宣傳朝著健康持續(xù)的方向發(fā)展。

【設計方案】相關文章：

教學設計方案完整的教學設計方案11-11

設計方案11-08

設計方案11-03

經(jīng)典設計方案12-01

【經(jīng)典】設計方案07-22

實用的教學設計方案 完整的教學設計方案02-08

關于教學設計方案教學設計方案范文03-09

實用的教學設計方案范文完整的教學設計方案11-11

教學設計方案11-14

教學設計方案02-28