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設(shè)計(jì)方案

時(shí)間:2024-01-01 15:02:37 設(shè)計(jì)方案 我要投稿

[精]設(shè)計(jì)方案9篇

  為了確保事情或工作科學(xué)有序進(jìn)行,常常需要提前制定一份優(yōu)秀的方案,方案是從目的、要求、方式、方法、進(jìn)度等都部署具體、周密,并有很強(qiáng)可操作性的計(jì)劃。方案應(yīng)該怎么制定呢?以下是小編收集整理的設(shè)計(jì)方案9篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

[精]設(shè)計(jì)方案9篇

設(shè)計(jì)方案 篇1

  委托人(甲方):

  設(shè)計(jì)人(乙方):

  為實(shí)施______________公司開發(fā)之中___________________項(xiàng)目,在平等互利、協(xié)商一致的基礎(chǔ)上,經(jīng)雙方協(xié)商,就甲方委托乙方完成該項(xiàng)目規(guī)劃方案設(shè)計(jì)事宜,達(dá)成以下條款,簽訂本合同。

  第一條 本合同依據(jù)下列法律法規(guī)及文件簽訂

  1.《中華人民共和國合同法》、《中華人民共和國建筑法》、《建設(shè)工程勘察設(shè)計(jì)市場管理規(guī)定》。

  2.國家及地方建設(shè)工程勘察設(shè)計(jì)管理法規(guī)和規(guī)章。

  3.甲方提供的《_________________項(xiàng)目規(guī)劃方案設(shè)計(jì)任務(wù)書》(簡稱《設(shè)計(jì)任務(wù)書》)。

  4.其它有關(guān)資料。

  第二條 本合同標(biāo)的(委托事項(xiàng))

  甲方開發(fā)的___________________項(xiàng)目的規(guī)劃設(shè)計(jì)方案。內(nèi)容包括:

  1.概念性功能定位建議

  實(shí)地踏勘,場地現(xiàn)狀調(diào)查與研究,定位研究,功能確定。應(yīng)考慮項(xiàng)目的以下特征:

 。1)基地的獨(dú)特引人之處

 。2)地理位置

  (3)__________________地的旅游資源

 。4)充爭認(rèn)識(shí)市場的競爭性、項(xiàng)目的機(jī)遇與劣勢

 。5)對(duì)(或全球、或全國、或當(dāng)?shù)氐龋┫嗨频囊恍ㄍ愴?xiàng)目或度假村、或住宅小區(qū)或辦公區(qū)等)進(jìn)行調(diào)查

 。6)深化系列產(chǎn)品,將項(xiàng)目市場戰(zhàn)略定位于具有獨(dú)特創(chuàng)新性

  2.概念性總體規(guī)劃

 。1)區(qū)位分析,描述其周圍地塊資產(chǎn)和競爭者,交通狀況等。

 。2)基地分析(包括用地分析、景觀分析、市政工程等)

 。3)概念性規(guī)劃總平面

 。4)各個(gè)區(qū)域的初步概念性建筑規(guī)劃

 。5)分類描述建筑設(shè)計(jì)和主要產(chǎn)品類型,明確設(shè)計(jì)理念和方向

 。6)景觀的概念性規(guī)劃、分析及具體描述

 。7)基地內(nèi)部交通分析

  (8)設(shè)計(jì)描述,包括規(guī)劃介紹、設(shè)計(jì)概念、管理及市場定位、市場競爭分析,用地分析和建筑形態(tài)分析數(shù)據(jù)表

 。9)初步的財(cái)務(wù)分析

  第三條 本合同設(shè)計(jì)項(xiàng)目名稱、地理位置、規(guī)模、階段、設(shè)計(jì)費(fèi)用

  1.項(xiàng)目名稱:

  2.項(xiàng)目地點(diǎn):

  3.項(xiàng)目規(guī)模:

  用地面積:

  具體建設(shè)情況以甲方及政府有關(guān)部門審批同意的方案為準(zhǔn)。

  4.項(xiàng)目設(shè)計(jì)方案時(shí)間進(jìn)度及要求:

 。1)本合同簽訂之日起____________個(gè)日歷天,乙方完成現(xiàn)場踏勘和調(diào)研,向甲方提交概念性功能定位建議報(bào)告。

 。2)概念性功能定位建議報(bào)告經(jīng)甲方確認(rèn)后______個(gè)日歷天,規(guī)劃建筑總平面方案初稿(可以是手繪稿)乙方提交甲方評(píng)審(總平面方案初稿不少于三種不同思路的方案,并提供給甲方不超過三種不同類型建筑造型風(fēng)格的.構(gòu)思草案或圖片)。

 。3)規(guī)劃建筑總平面方案初稿經(jīng)甲方評(píng)審并提交修改意見后_____個(gè)日歷天,乙方依據(jù)甲方修改意見,將修改完成的規(guī)劃方案設(shè)計(jì)成果提交甲方評(píng)審。

  (4)乙方依據(jù)上一輪甲方提出的要求和意見,_____個(gè)日歷天完成修改方案,并提交達(dá)到甲方及政府規(guī)劃方案審批要求的正式定案的文件,如此時(shí)提交的方案規(guī)劃審批未通過,則乙方須無條件修改到以甲方和規(guī)劃審批同意為止。

 。5)設(shè)計(jì)服務(wù):乙方應(yīng)當(dāng)向甲方后續(xù)的深化設(shè)計(jì)單位進(jìn)行交底,詳細(xì)闡述其設(shè)計(jì)概念及理念,并實(shí)時(shí)配合甲方與相關(guān)政府部門的溝通。

  甲方未支付定金或未按本合同第四條約定支付設(shè)計(jì)費(fèi)的,乙方有權(quán)暫停下一階段工作或順延向甲方遞交下一階段設(shè)計(jì)成果,同時(shí)無需承擔(dān)相應(yīng)的違約責(zé)任。

  5.項(xiàng)目設(shè)計(jì)方案的費(fèi)用:

  本項(xiàng)目總設(shè)計(jì)包干費(fèi)用為_______________元人民幣,除本合同約定的可調(diào)整情況以外費(fèi)用不變。

  第四條 項(xiàng)目規(guī)劃設(shè)計(jì)方案的付款進(jìn)度

  1.本合同簽訂后七個(gè)工作日內(nèi),甲方支付乙方定金__10__%,計(jì)________________元人民幣(合同履行后定金抵作合同價(jià)款);

  2.乙方提交概念方案初稿并經(jīng)甲方確認(rèn)或提出修改意見之日起七個(gè)工作日內(nèi),甲方支付乙方方案設(shè)計(jì)進(jìn)度款__30___%,計(jì)____________元人民幣。

  3.乙方在規(guī)劃方案設(shè)計(jì)成果的正式定案文件提交甲方評(píng)審并經(jīng)甲方確認(rèn)之日起七個(gè)工作日內(nèi),甲方支付乙方方案設(shè)計(jì)進(jìn)度款20%,計(jì)_______________________元人民幣。

  4.乙方提交方案成果甲方最終確認(rèn)并經(jīng)政府相關(guān)部門批準(zhǔn)后七個(gè)工作日內(nèi),甲方支付乙方方案設(shè)計(jì)進(jìn)度款30%,計(jì)__________________元人民幣。

  5.在項(xiàng)目通過政府批準(zhǔn)后一年內(nèi),甲方支付給乙方本標(biāo)的方案設(shè)計(jì)費(fèi)用之余款10%,計(jì)___________________元人民幣。但乙方承諾仍完成本合同第三條第4款第(5)項(xiàng)所指設(shè)計(jì)服務(wù)內(nèi)容。

  第五條 雙方責(zé)任

  1.甲方責(zé)任:

 。1)甲方應(yīng)在本合同簽訂之日后五日內(nèi)提供乙方《設(shè)計(jì)任務(wù)書》,如甲方在本合同簽訂之日后10日內(nèi)不能提供乙方《設(shè)計(jì)任務(wù)書》,乙方可按照甲方或甲方委托的策劃公司提供并經(jīng)甲方確認(rèn)的其他相關(guān)資料及有關(guān)規(guī)定進(jìn)行設(shè)計(jì)。如因?yàn)榧追皆驅(qū)е乱曳皆O(shè)計(jì)成果延誤的,乙方不承擔(dān)相應(yīng)的違約責(zé)任可順延。(2)甲方對(duì)乙方設(shè)計(jì)階段所提供的文件,應(yīng)盡快給予明確答復(fù)或提出修改意見,甲方對(duì)設(shè)計(jì)咨詢要求改變,對(duì)已完成設(shè)計(jì)咨詢成果的意見和認(rèn)可,均必須以書面形式通知乙方,乙方有權(quán)將口頭意見視為無效。

 。3)甲方對(duì)乙方所提交之正式定案的設(shè)計(jì)文件,已有書面修改意見或確認(rèn)書,但后甲方又提出與前修改意見或確認(rèn)書不同的要求,從而引起乙方設(shè)計(jì)工作修改工作量增加時(shí),乙方可相應(yīng)延長設(shè)計(jì)成果交付時(shí)間,乙方延長交付成果的時(shí)間應(yīng)與其增加的工作量相應(yīng),由甲乙雙方確認(rèn)。

  (4)甲方負(fù)責(zé)遞交所有設(shè)計(jì)咨詢文件并獲得政府部門的審批并支付相應(yīng)的費(fèi)用,乙方負(fù)責(zé)相應(yīng)的配合工作。

  2.乙方責(zé)任:

 。1)乙方設(shè)計(jì)文件應(yīng)符合國家及地方法規(guī),并遵循甲方設(shè)計(jì)任務(wù)書的要求和其技術(shù)及經(jīng)濟(jì)可行性。乙方對(duì)設(shè)計(jì)咨詢文件出現(xiàn)的因乙方原因?qū)е碌倪z漏或錯(cuò)誤負(fù)責(zé)修改或補(bǔ)充,所發(fā)生的費(fèi)用由乙方承擔(dān);乙方完成的設(shè)計(jì)咨詢文本侵犯第三人權(quán)益的,由乙方向第三人承擔(dān)賠償責(zé)任。

 。2)按本合同約定的進(jìn)度和設(shè)計(jì)方案成果要求提交質(zhì)量合格的設(shè)計(jì)資料(成果),乙方對(duì)其各階段提供甲方的設(shè)計(jì)資料(成果)負(fù)責(zé),按照約定完成設(shè)計(jì)服務(wù)。對(duì)乙方提供的設(shè)計(jì)咨詢方案,甲方有權(quán)提出修改意見,乙方同意在合同規(guī)定的工作范圍修改。

 。3)對(duì)各階段甲方組織的對(duì)乙方提供設(shè)計(jì)方案的評(píng)審會(huì),乙方必須派主任設(shè)計(jì)師及相關(guān)人員參加,相關(guān)差旅費(fèi)、食宿費(fèi)等乙方自理。

 。4)乙方指派______________________擔(dān)任本項(xiàng)目主任設(shè)計(jì)師。

 。5)乙方在向甲方指定的深化設(shè)計(jì)(包括施工圖設(shè)計(jì))單位的交底和咨詢服務(wù)中,主任設(shè)計(jì)師要按約定時(shí)間到深化設(shè)計(jì)單位進(jìn)行認(rèn)真、仔細(xì)、深入的溝通和顧問咨詢服務(wù),確保深化設(shè)計(jì)單位按乙方設(shè)計(jì)方案的要求提交設(shè)計(jì)文件供甲方報(bào)審、報(bào)批。

  第六條 規(guī)劃方案提交設(shè)計(jì)成果和正式定案文件要求

  乙方向甲方分別提交反映上述本合同第二條約定的設(shè)計(jì)內(nèi)容的文本、圖紙。A3設(shè)計(jì)文本十一本,內(nèi)容包括設(shè)計(jì)說明,總平面規(guī)劃,交通組織圖,分期實(shí)施圖,示意圖片。設(shè)計(jì)人提供所有設(shè)計(jì)文件時(shí),應(yīng)同時(shí)提供相應(yīng)電子文檔光盤(包括DWG格式AutoCAD文件,Photoshop的PSD文件,3Dmax的模型文件,模型貼圖文件)。

  第七條 違約責(zé)任

  1.在合同簽訂后,甲方擅自解除合同的,乙方未開始工作的,不退還甲方已付定金;已開始工作的,甲方根據(jù)乙方已進(jìn)行的實(shí)際工作量,支付設(shè)計(jì)費(fèi)。除此之外,甲方不承擔(dān)乙方的其他損失。

設(shè)計(jì)方案 篇2

  一、活動(dòng)背景

  為慶祝中國共產(chǎn)黨建黨九十四周年華誕,結(jié)合全市開展的“三嚴(yán)三實(shí)”活動(dòng),局黨支部、工會(huì)決定于近期帶領(lǐng)局全體職工前往著名的紅色旅游基地——黟縣柯村紅色教育基地參觀,通過互動(dòng)開展,激發(fā)全體職工的愛國愛村熱情,增強(qiáng)黨性修養(yǎng),促進(jìn)和諧機(jī)關(guān)建設(shè)。

  二、活動(dòng)意義

  通過此次紅色之旅的實(shí)地考察,采取重溫入黨誓詞、踏尋先輩足跡等方式,切實(shí)增強(qiáng)全體黨員干部的歷史使命感和責(zé)任感,在今后的工作中,充分發(fā)揮黨員的'先鋒模范作用,解放思想,凝心聚力。

  三、活動(dòng)主題:

  踏尋先輩足跡,弘揚(yáng)革命精神

  四、活動(dòng)地點(diǎn):

  黟縣柯村

  五、活動(dòng)對(duì)象:

  全局職工(29人)

  六、活動(dòng)形式:

  參觀黟縣柯村暴x紀(jì)念館、重溫入黨誓詞

  七、活動(dòng)經(jīng)費(fèi)預(yù)算:

  用餐費(fèi)用:每人工作餐標(biāo)準(zhǔn)50元

  其他費(fèi)用:租車費(fèi)或油補(bǔ)費(fèi)用

  活動(dòng)預(yù)估總計(jì)費(fèi)用:2100元(最終根據(jù)人員實(shí)際情況核定)

  八、活動(dòng)注意事項(xiàng):

  1、嚴(yán)格貫徹“勤儉節(jié)約,合理消費(fèi)”的原則。不亂扔垃圾,保護(hù)環(huán)境。

  2、因是集體活動(dòng),請(qǐng)大家服從集體聽從指揮,不要私自單個(gè)活動(dòng);顒(dòng)期間帶好相應(yīng)物品,穿戴簡潔大方。

  3、必須嚴(yán)格遵守時(shí)間規(guī)定,并準(zhǔn)時(shí)到達(dá)集合點(diǎn),及時(shí)清點(diǎn)人數(shù)。一切聽從負(fù)責(zé)人的安排。

  4、全體人員出發(fā)前手機(jī)充足電,出游全程保持手機(jī)處于開機(jī)狀態(tài),方便聯(lián)系。

  5、期間出現(xiàn)任何突發(fā)情況時(shí),要及時(shí)上報(bào)負(fù)責(zé)人,負(fù)責(zé)人及時(shí)處理好應(yīng)變工作。

  6、保管好自己的行李。特別是手機(jī)、錢包及其他貴重物品。并應(yīng)時(shí)刻提醒自己不要遺忘物品。

設(shè)計(jì)方案 篇3

  設(shè)計(jì)意圖:

  隨著時(shí)代的發(fā)展,交通越來越復(fù)雜,如何讓幼小的孩子懂得遵守交通規(guī)則并學(xué)會(huì)保護(hù)自己,我設(shè)計(jì)了本次小班社會(huì)活動(dòng):我是小司機(jī)。在本次活動(dòng)中我采用了龜兔賽跑的視頻來揭開話題,通過具體形象的ppt,讓孩子學(xué)會(huì)看紅綠燈,懂得:紅燈停,綠燈行,黃燈亮了等一等的交通規(guī)則。我還選擇了幼兒日常生活中走路和坐車的場景,讓幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn),簡單地判斷這些行為的對(duì)與錯(cuò),了解在走路和坐車時(shí)應(yīng)該注意的問題,懂得違反交通規(guī)則的危害性,初步培養(yǎng)孩子的安全意識(shí)與自我保護(hù)能力。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.認(rèn)識(shí)信號(hào)燈,了解基本的交通規(guī)則。

  2.懂得遵守交通規(guī)則的重要性,并愿意自覺遵守交通規(guī)則。

  3.了解違反交通規(guī)則的危害性,能提醒身邊的.親人遵守交通規(guī)則。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  課件的準(zhǔn)備:包括公益廣告視頻《龜兔賽跑》,關(guān)于違反(以及遵守)交通規(guī)則的PPT;知識(shí)的準(zhǔn)備:事先知道《龜兔賽跑》的故事

  活動(dòng)過程:

  一、做小司機(jī)入場

  二、觀看公益廣告,了解信號(hào)燈的作用和意義。

  1.你們聽過龜兔賽跑的故事嗎?烏龜和兔子比賽,誰贏了?兔子為什么會(huì)輸?

  2.今天烏龜和兔子又要進(jìn)行比賽了,你猜猜這次誰會(huì)贏?為什么?

  3.播放公益廣告,提問幼兒:

  今天的跑步比賽結(jié)果誰贏了?兔子為什么又會(huì)輸呢?

  三、播放ppt,了解信號(hào)燈的交通規(guī)則

  1.你們看到過紅綠燈嗎?你是在哪里看到的?

  2.播放十字路口照片,提問:為什么十字路口要有紅綠燈?

  3.紅綠燈告訴我們要怎么做呢?

  小結(jié):紅燈停,綠燈行,黃燈亮了等一等。

  四、結(jié)合日常生活讓幼兒懂得遵守交通規(guī)則的重要性。

  1.我們走路的時(shí)候還要遵守那些交通規(guī)則呢?

  2.出示走路的ppt判斷對(duì)錯(cuò)。

  3.出示乘車的ppt判斷對(duì)錯(cuò)。

  4.小結(jié):我們一定要做個(gè)遵守交通規(guī)則的小公民,不能在馬路上玩,坐車時(shí)不能把頭和手伸到車窗外。我們要做到:紅燈停,綠燈行,黃燈亮了等一等,走路要走人行道,過馬路要走斑馬線。

  五、以《我是小司機(jī)》出場,結(jié)束活動(dòng)。

設(shè)計(jì)方案 篇4

  本次教室布置圍繞“團(tuán)結(jié)友愛,快樂和諧;誠實(shí)守信,勤奮好學(xué)”這一主題設(shè)計(jì)的。

  設(shè)計(jì)具體如下:

  1、前黑板上方的字:“一分耕耘,一分收獲”

 。ㄊ墙逃龑W(xué)生要勤奮好學(xué),只有付出了勞動(dòng)和辛苦,才能有好的收獲,否則一事無成。)

  2、前黑板的左邊上方:碩果累累

 。ㄊ菍W(xué)生們?cè)?jīng)獲得的榮譽(yù)榜,記載了他們?cè)?jīng)的成就。)

  3、前黑板的左邊下方:班級(jí)公約

  (這里以緩和的方式明確了學(xué)生每天應(yīng)該做什么,不應(yīng)該做什么)

  4、教室的左邊墻壁:我們的約定

  (讓學(xué)生寫下心中的理想,并激勵(lì)他們朝著自己的目標(biāo)努力前進(jìn)。)

  5、教室前方的左下角:

 。1)書香小屋

 。▌(chuàng)建活動(dòng)圖書館,由兩張課桌組成,并引用李苦禪的名言“鳥欲高飛先振翅,人求上進(jìn)先讀書”作為倡導(dǎo)語,倡導(dǎo)學(xué)生將自己的課外書拿出來與其他同學(xué)分享,共同進(jìn)步。

 。2)綠化角

 。ㄔ凇皥D書館”旁邊放一些盆栽,同學(xué)在下課時(shí)可欣賞這些事物陶冶性情,而且整間教室看起來也會(huì)比較有生氣,不會(huì)使同學(xué)感到單調(diào)、枯燥乏味)

  6、前黑板的右邊上方:班級(jí)展示欄

 。ㄟ@里展示的是學(xué)生在參加班級(jí)或?qū)W校活動(dòng)時(shí)的照片,讓他們能夠記住自己曾經(jīng)的風(fēng)采。)

  7、前黑板的右邊下方:班務(wù)欄

 。ㄓ邪辔瘯(huì)成員表、課表、清潔表等班級(jí)信息,并將注意事項(xiàng)、叮囑同學(xué)完成的事項(xiàng), 以和緩非命令式的表達(dá)方式條列于上,成為發(fā)布消息的寶地。)

  8、教室的右邊墻壁:星星之火

 。ㄟ@里有班級(jí)之星、進(jìn)步之星,可以讓學(xué)生能夠了解到班上同學(xué)的狀況,幫助

  他們樹立自己的榜樣,激勵(lì)大家一起努力。)

  9、右邊的側(cè)面的最后一面墻:心語星愿

  (類似于心靈信箱,當(dāng)學(xué)生有什么想法,考試壓力、心愿等等都可以寫出來并貼在這里)

  10、后黑板上方的.字:“快樂生活,快樂學(xué)習(xí)”

  (這是希望同學(xué)們能夠在生活和學(xué)習(xí)上都能有好的心態(tài),開心快樂度過每一天。)

  11、后黑板的左邊墻壁:快樂少先隊(duì)

  (這里是我們班的少先隊(duì)組織,有大隊(duì)長、中隊(duì)長和小隊(duì)長的信息與風(fēng)采。)

  12、兩個(gè)開關(guān)處可以用彩色紙寫下溫馨提示:“少壯浪費(fèi)電,老大沒電用”。 (可以提醒學(xué)生隨時(shí)關(guān)燈和電扇,形成節(jié)約的好習(xí)慣。)

  13、教室后黑板的左下角:溫馨一角

 。ㄟ@里擺放的是清潔工具和垃圾箱,用彩色紙寫下標(biāo)語:“撿起一片垃圾,美化一片心靈”,引導(dǎo)學(xué)生形成愛護(hù)環(huán)境的良好習(xí)慣。)

  教室是學(xué)生每天學(xué)習(xí)的地方,創(chuàng)造一個(gè)良好的、富有教育意義的環(huán)境,不僅會(huì)讓學(xué)生每天都能舒心地學(xué)習(xí),提高學(xué)習(xí)效率,而且能讓學(xué)生在這種文化氛圍中得到潛移默化的渲染,培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣,使教育得到事半功倍的效果。

設(shè)計(jì)方案 篇5

  摘 要: 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)是面向教學(xué)系統(tǒng),解決教與學(xué)的問題,為促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)和成長而設(shè)計(jì)的一個(gè)系統(tǒng)過程。教學(xué)設(shè)計(jì)不僅是一門科學(xué),而且是一門藝術(shù)。作為一門科學(xué),它必須遵循一定的教育、教學(xué)規(guī)律;作為一門藝術(shù),它需要融入設(shè)計(jì)者諸多的個(gè)人經(jīng)驗(yàn),并根據(jù)教材和學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行再創(chuàng)造,同時(shí)靈活、巧妙地運(yùn)用教學(xué)設(shè)計(jì)的方法與策略。

  關(guān)鍵詞: 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué) 教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)內(nèi)容 學(xué)習(xí)方式

  教學(xué)設(shè)計(jì),亦稱教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì),是面向教學(xué)系統(tǒng)、解決教學(xué)問題的一種特殊的設(shè)計(jì)活動(dòng),是運(yùn)用現(xiàn)代學(xué)習(xí)與教學(xué)心理學(xué)、傳播學(xué)、教學(xué)媒體論等相關(guān)的理論與技術(shù),分析教學(xué)中的問題和需要,設(shè)計(jì)解決方法,試行解決方法,評(píng)價(jià)試行結(jié)果并在評(píng)價(jià)基礎(chǔ)上改進(jìn)設(shè)計(jì)的一個(gè)系統(tǒng)過程。它是課堂教學(xué)的藍(lán)本,是落實(shí)教學(xué)理念和指導(dǎo)教學(xué)行為的方案,是提高課堂教學(xué)效率、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的前提和保證。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)是一門科學(xué),必須遵循一定的教育教學(xué)規(guī)律,依據(jù)課程內(nèi)容、學(xué)生特征和環(huán)境條件,運(yùn)用教與學(xué)的原理,策劃師生的學(xué)習(xí)互動(dòng)活動(dòng);它是一門藝術(shù),必須融入設(shè)計(jì)者的豐富經(jīng)驗(yàn),分析教學(xué)中的問題和生成的可能,設(shè)計(jì)出有效的數(shù)學(xué)教學(xué)方法。

  一、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì),找準(zhǔn)教學(xué)設(shè)計(jì)的基本點(diǎn)

  優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容,要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生實(shí)際,運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段和教學(xué)方法,對(duì)教材進(jìn)行整合、開發(fā)、創(chuàng)新處理,降低教材的難度,減緩知識(shí)的坡度,使教學(xué)內(nèi)容更趨于合理,讓教材的教育教學(xué)功能得到充分體現(xiàn),切實(shí)提高教學(xué)效率。

  1.處理好四維目標(biāo)。義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程,根據(jù)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》,結(jié)合數(shù)學(xué)教育的特點(diǎn),確立了“知識(shí)與技能”、“數(shù)學(xué)思考”、“解決問題”和“情感與態(tài)度”等四維目標(biāo),體現(xiàn)了數(shù)學(xué)教學(xué)不僅是為了提高學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,而且要使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中獲得基本的數(shù)學(xué)思想方法和應(yīng)用技能,體會(huì)數(shù)學(xué)與社會(huì)生活的聯(lián)系,加深對(duì)數(shù)學(xué)的了解,產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

  2.設(shè)計(jì)好教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)既是教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn),又是努力的方向。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)不僅包括知識(shí)和技能,還包括數(shù)學(xué)思考、解決問題,以及學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的情感與態(tài)度等方面的要求。對(duì)目標(biāo)的不同理解會(huì)形成不同的教學(xué)設(shè)計(jì),從而形成不同水平的課堂教學(xué)。在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),要緊緊圍繞“三維教學(xué)目標(biāo)”,即“從知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀”這三個(gè)維度設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容。在設(shè)計(jì)中要做到既重“知識(shí)”又重“技能”;既重“過程”又重“方法”;還要重“情感、態(tài)度、價(jià)值觀”,注意“三維教學(xué)目標(biāo)”是一個(gè)不可分割的整體。

  3.組織好教學(xué)內(nèi)容。教材是教師教學(xué)的一種依據(jù),是學(xué)生從事數(shù)學(xué)活動(dòng)、實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的重要資源。教材內(nèi)容是一個(gè)靜止的知識(shí)庫,與學(xué)生接受知識(shí)的動(dòng)態(tài)過程不可能完全吻合。有效地組織教學(xué)內(nèi)容是教學(xué)設(shè)計(jì)的一項(xiàng)重要工作。設(shè)計(jì)前教者要分析教材的`編寫特點(diǎn),領(lǐng)會(huì)編者的意圖,把握教學(xué)內(nèi)容在整個(gè)教學(xué)體系中的地位和作用。要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,注意知識(shí)的呈現(xiàn)順序,即先出現(xiàn)什么,再出現(xiàn)什么,要分析教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。在設(shè)計(jì)相應(yīng)的練習(xí)時(shí),要加強(qiáng)練習(xí)題的針對(duì)性、有層次性,真正達(dá)到知識(shí)形成、鞏固與應(yīng)用的目的。所以教師要從學(xué)生實(shí)際出發(fā),創(chuàng)造性地使用教材,大膽取舍教材內(nèi)容,打破章節(jié)順序,進(jìn)行有選擇的、科學(xué)的再創(chuàng)造、再加工,合理優(yōu)化教材結(jié)構(gòu)。

  二、積極倡導(dǎo)自主合作、探索的學(xué)習(xí)方式

  新課程標(biāo)準(zhǔn)提出:“動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主要方式!奔词谥浴皾O”而非授之以“魚”。

  學(xué)貴有疑,主動(dòng)學(xué)習(xí)的核心是探索,探索活動(dòng)始于提出問題,教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在具體實(shí)踐操作活動(dòng)中獨(dú)立思考,踴躍地發(fā)表自己的意見,讓學(xué)生敢于提問和善于提問。愛因斯坦說:“提出一個(gè)問題往往比解決一個(gè)問題更重要!币?yàn)榻鉀Q一個(gè)問題所運(yùn)用的知識(shí)和技能是前人所總結(jié)和積累的,而提出一個(gè)新問題則需要想象力和創(chuàng)造性思維。一個(gè)善于提出問題的學(xué)生往往是一個(gè)有主見的人,一個(gè)思維活躍的人,可以說善于提出問題就意味著邁出走向成功的第一步。

  三、優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)方式,找準(zhǔn)教學(xué)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵點(diǎn)

  教學(xué)目標(biāo)能否實(shí)現(xiàn),很大程度上取決于教師教學(xué)方法和學(xué)生學(xué)習(xí)方法的選擇是否恰當(dāng)。教師要重視學(xué)法的指導(dǎo),讓學(xué)生的學(xué)習(xí)方法產(chǎn)生實(shí)質(zhì)性的變化,提倡“動(dòng)手實(shí)踐、合作交流、自主探究”,逐步改變教師講、學(xué)生聽、不停練的局面,促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的提高。

  1.動(dòng)手實(shí)踐。動(dòng)手實(shí)踐是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要途徑和方法之一,在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中起十分重要的作用,它是用外顯的動(dòng)作驅(qū)動(dòng)內(nèi)在的思維活動(dòng),從中感悟、理解知識(shí)的形成,體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法與過程。在教學(xué)設(shè)計(jì)中,教師要結(jié)合教材特點(diǎn)、學(xué)生年齡特征,恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用直觀操作,師生互動(dòng),讓學(xué)生運(yùn)用多種感官學(xué)習(xí)。

  2.自主探究。探索是數(shù)學(xué)的生命線。探究性學(xué)習(xí)應(yīng)成為課堂教學(xué)實(shí)施創(chuàng)新學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的過程,應(yīng)是主動(dòng)地構(gòu)建知識(shí)的過程。創(chuàng)設(shè)有效的探索場,是學(xué)生進(jìn)行有效探索的前提和保證,教師要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效開發(fā),勇于創(chuàng)新,在吃透教材、吃透學(xué)生的情況下,不斷創(chuàng)設(shè)行之有效的探索場。

  3.合作交流。當(dāng)今時(shí)代科學(xué)研究的主要方式是集體研究,通常組建研究小組,按一定的方案,合作有序地研究并最終達(dá)到研究的目的。合作學(xué)習(xí)體現(xiàn)了教學(xué)活動(dòng)中各動(dòng)態(tài)因素的多邊互動(dòng),尤其是生生互動(dòng),對(duì)于發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性有不可替代的作用。在教學(xué)設(shè)計(jì)中要合理設(shè)計(jì)合作交流活動(dòng),當(dāng)學(xué)生自己獨(dú)立解決某個(gè)問題遇到困難,需要他人幫助時(shí),主要在教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)處,在知識(shí)易混淆處,在概念、公式、規(guī)律的探索與歸納的過程中,而且要對(duì)合作交流中可能出現(xiàn)的情況加以預(yù)測與估計(jì),為它們預(yù)設(shè)好通道,預(yù)留足時(shí)間,才能收到事半功倍的教學(xué)效果。

  總之,新時(shí)代的數(shù)學(xué)老師應(yīng)以新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神為指導(dǎo),靈活運(yùn)用和恰當(dāng)選擇教學(xué)方法,在數(shù)學(xué)教學(xué)中注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣、自主探索合作的能力、激發(fā)學(xué)生的求知欲的能力。在使學(xué)生成績獲得提高的同時(shí),也享受到學(xué)習(xí)的樂趣,體會(huì)到知識(shí)的有用性和知識(shí)創(chuàng)造的價(jià)值,從而尊重知識(shí),熱愛學(xué)習(xí)。

設(shè)計(jì)方案 篇6

  無線電裝接與調(diào)試工培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)的目標(biāo)

  針對(duì)職業(yè)能力培訓(xùn)要求,與行業(yè)專家共同確定培養(yǎng)目標(biāo):以訓(xùn)練培養(yǎng)具有電子產(chǎn)品裝配、調(diào)試、售后技術(shù)服務(wù)能力為主線,培養(yǎng)會(huì)電子產(chǎn)品組裝、調(diào)試、維修的專業(yè)高技能人才。將專業(yè)技能、職業(yè)道德、職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)融入到各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),使每一名高職畢業(yè)生成為掌握無線電裝接和無線電調(diào)試技術(shù)的優(yōu)秀高端技能型專門人才。

  無線電裝接與調(diào)試工培養(yǎng)方案的框架與實(shí)施

  1.實(shí)施方案主要內(nèi)容。①培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)分四個(gè)模塊。模塊一:電子線路分析與應(yīng)用;模塊二:電子產(chǎn)品組裝與調(diào)試;模塊三:電視技術(shù);模塊四:無線電裝接與調(diào)試高級(jí)工實(shí)訓(xùn)。通過無線電裝接與調(diào)試工培養(yǎng)方案的實(shí)施,在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地、實(shí)訓(xùn)室、模擬實(shí)訓(xùn)車間和校外實(shí)訓(xùn)基地,訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力和無線電裝接與調(diào)試工所需的關(guān)鍵能力,為學(xué)生今后就業(yè)夯實(shí)基礎(chǔ)。②培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)的框架。與企業(yè)專家共同分析,按照無線電裝接與調(diào)試工典型工作任務(wù)和國家職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)所需要的知識(shí)點(diǎn)和技能點(diǎn),確定教學(xué)內(nèi)容,從而達(dá)到技能培養(yǎng)的目標(biāo)。電子線路分析與應(yīng)用模塊———以簡單電子線路的組裝為載體,培養(yǎng)學(xué)生查閱電子元器件手冊(cè)、閱讀和應(yīng)用常見模擬電路和數(shù)字電路的能力;訓(xùn)練學(xué)生合理選用元器件、簡單電子產(chǎn)品組裝、簡單電路故障檢查與排除的能力;電子產(chǎn)品組裝與調(diào)試模塊———以典型的普適的電子產(chǎn)品為載體,培養(yǎng)學(xué)生能閱讀電路原理圖、印制電路板圖、工藝文件的能力。能熟練地裝接電子電路、電子產(chǎn)品組裝并能使用電子儀器進(jìn)行電子產(chǎn)品調(diào)試的能力。能解決電子產(chǎn)品裝接與調(diào)試過程中出現(xiàn)的一般問題和故障檢查與排除能力;電視技術(shù)模塊———以電視機(jī)為載體,培養(yǎng)分析電視機(jī)的電路圖、會(huì)閱讀整機(jī)及各分單元原理方框圖、連線圖的能力;能對(duì)整機(jī)音、視頻及射頻信號(hào)通路的正常工作予以調(diào)整,并具有發(fā)現(xiàn)和排除故障的能力,掌握電視機(jī)組裝、調(diào)試、檢測、維修等職業(yè)技能與能力;無線電裝接與調(diào)試工高級(jí)實(shí)訓(xùn)模塊———以任務(wù)驅(qū)動(dòng)、工學(xué)結(jié)合、校企交替進(jìn)行生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)的教學(xué)模式,培養(yǎng)學(xué)生無線電裝接與調(diào)試高級(jí)工所必需的關(guān)鍵能力。在無線電裝接與調(diào)試工培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)的框架中,技能培養(yǎng)從單一到綜合,產(chǎn)品組裝從簡單到復(fù)雜、課程變化從易到難;上課地點(diǎn)從學(xué)校到真實(shí)的企業(yè)車間體驗(yàn),掌握無線電裝接與調(diào)試工高級(jí)工的知識(shí)和技能,使專業(yè)能力、職業(yè)技能綜合提高,適應(yīng)企業(yè)要求,實(shí)現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)零過渡。

  2.培養(yǎng)方案的實(shí)施。①以四個(gè)模塊實(shí)施教學(xué)。模塊一:電子線路分析與應(yīng)用。完成電子元器件的識(shí)別、電路檢測與調(diào)試、故障診斷與排除,示波器、高頻信號(hào)發(fā)生器、掃頻儀等儀器功能檢測與維修等教學(xué)。模塊二:電子產(chǎn)品組裝與調(diào)試。SMT回流焊、AOI光學(xué)檢測在校內(nèi)SMT模擬實(shí)訓(xùn)車間和中環(huán)電子計(jì)算機(jī)公司總裝配廠交替進(jìn)行,浸焊、波峰焊、針床檢測在中環(huán)電子計(jì)算機(jī)公司等校外實(shí)訓(xùn)基地完成教學(xué)。模塊三:電視技術(shù)。整機(jī)音、視頻及射頻信號(hào)通路的檢測與工作點(diǎn)調(diào)整,故障檢查與排除等內(nèi)容,將以校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地與校外基地萬達(dá)家電維修中心交替進(jìn)行教學(xué)。模塊四:無線電裝接與調(diào)試工高級(jí)實(shí)訓(xùn)。在校內(nèi)基地與校外基地交替進(jìn)行教學(xué),真正實(shí)現(xiàn)學(xué)院與企業(yè)崗位零距離過渡,此外,編寫出適應(yīng)高職教育特點(diǎn)的《無線電裝接與調(diào)試高級(jí)工實(shí)訓(xùn)》指導(dǎo)書。②教學(xué)過程實(shí)施方法。無線電裝接與調(diào)試工培養(yǎng)方案:在課程內(nèi)容的構(gòu)建中,針對(duì)職業(yè)崗位的職業(yè)能力目標(biāo),將基礎(chǔ)知識(shí)、拓展知識(shí)進(jìn)行解構(gòu)和重構(gòu),主要分為電子產(chǎn)品安裝與調(diào)試、元器件選擇與檢測、故障檢查與排除等技能。在教學(xué)實(shí)施中選取的方法為:以學(xué)生為中心的.教學(xué)模式;聘請(qǐng)一線工程技術(shù)人員講課;多媒體、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)虛擬與真實(shí)交替進(jìn)行;教學(xué)做一體化教學(xué)、工學(xué)結(jié)合;雙重身份、企業(yè)運(yùn)作;任務(wù)驅(qū)動(dòng)、過程展作;真實(shí)產(chǎn)品、實(shí)際操作;職業(yè)能力,目標(biāo)明確。真正實(shí)現(xiàn)學(xué)校教室與生產(chǎn)車間的零距離。

  無線電裝接與調(diào)試工培養(yǎng)方案實(shí)施效果

  1.技能考試通過率高。通過課題研究與實(shí)施,使學(xué)生在畢業(yè)時(shí)達(dá)到無線電裝接工和無線電調(diào)試工的高級(jí)工水平。參加職業(yè)技能考試,獲取無線電裝接工或無線電調(diào)試工的高級(jí)技能資格證書,通過率為98%以上。使學(xué)生能順利就業(yè)上崗。

  2.技能大賽成績好。電子10-1班的雷勇、陳圣超等同學(xué),于20xx年1月7~8日在天津市教委舉辦的技能大賽中獲市級(jí)“智能樓宇”項(xiàng)目三等獎(jiǎng),電氣10-1班袁文鑫、曹治聰兩位學(xué)生在“自動(dòng)生產(chǎn)線安裝與調(diào)試”項(xiàng)目中分別獲得二等獎(jiǎng)的好成績。

  3.就業(yè)率高。自本課題實(shí)施以來,課程改革主要體現(xiàn)在任務(wù)驅(qū)動(dòng)、工學(xué)結(jié)合、校企交替的教學(xué)模式,獲得很好效果,09、10級(jí)學(xué)生100%獲得無線電調(diào)試工高級(jí)工職業(yè)資格技能證書,原本應(yīng)在20xx年7月畢業(yè)的學(xué)生,提前半年被企業(yè)招聘上崗就業(yè)。有的同學(xué)因有無線電調(diào)試高級(jí)工職業(yè)資格技能證書及動(dòng)手能力強(qiáng)等優(yōu)勢,被天津市某電子產(chǎn)品研發(fā)單位破格錄用;有的同學(xué)被摩托羅拉、三星、中芯國際等單位招聘,還有的學(xué)生已經(jīng)是企業(yè)的技術(shù)骨干。

設(shè)計(jì)方案 篇7

  教學(xué)內(nèi)容:教科書第103頁和第103頁下面的做做的題目,練習(xí)二十二的第10、11題。

  教學(xué)目的:使學(xué)生進(jìn)一步理解正、反比例的意義.能夠正確判斷成正、反比例的量。

  教學(xué)過程:

  一、正比例和反比例的意義

  教師:我們已經(jīng)學(xué)過正比例和反比例的意義,誰能講一講正、反比例的意義?(學(xué)生回答。)

  教師:兩種量是成正比例的量或成反比例的量.這兩種量的關(guān)系就叫做正比例關(guān)系或反比例關(guān)系。這種關(guān)系可以用下面的式子表示:

  =k(一定) 或xy=k(一定)

  教師出示下列題目讓學(xué)生判斷兩種量是不是成比例,成什么比例,并說明理由:

  (1)每天看書頁數(shù)一定,天數(shù)和看書的總頁數(shù)。

  (因?yàn)?=每天看書頁數(shù)(一定),所以天數(shù)與看書的總頁數(shù)成正比例關(guān)系。)

  (2)平行四邊形的'面積一定,平行四邊形的底與高。(因?yàn)榈赘撸狡叫兴倪呅蚊娣e(定),所以平行四邊形的底與高成反比例關(guān)系。)

  (3)分?jǐn)?shù)的值大小一定,這個(gè)分?jǐn)?shù)的分子與分母。(因?yàn)?/p>

  =分?jǐn)?shù)值(一定)。所以分子與分母成正比例關(guān)系。)

  (4)差一定,被減數(shù)與減數(shù)。(因?yàn)楸粶p數(shù)一減數(shù)=差(一定),所以被減數(shù)與減數(shù)不成比例。)

  (5)一批煤,如果每天燒5噸,可燒36天;如果每天燒1噸,可燒45天。天數(shù)和每天燒煤的噸數(shù)。(因?yàn)轭}目中沒有明確說出哪個(gè)量是一定的。而536=l80(噸),445=180(噸),可見煤的總量是一定的。因此,有每天燒煤的噸數(shù)天數(shù)=煤的總噸數(shù)。所以天數(shù)和每天燒煤的噸數(shù)成反比例關(guān)系。)

  二、正比例和反比例的比較

  教師:單價(jià);數(shù)量和總價(jià)這三個(gè)量每兩個(gè)量之間有什么樣的比例關(guān)系:

  (1)當(dāng)單價(jià)一定時(shí),數(shù)量和總價(jià)成什么比例關(guān)系?

  (2)當(dāng)數(shù)量一定時(shí),單價(jià)和總價(jià)成什么比例關(guān)系?

  (3)當(dāng)總價(jià)一定時(shí),單價(jià)和數(shù)量成什么比例關(guān)系?

  學(xué)生回答后,接著就比較正比例關(guān)系和反比例關(guān)系。教師讓學(xué)生回答,再歸納并板書:

  三、做教科書第103頁做一做的題目。

  第1題,教師指名回答,要說明成什么比例的理由。

  第2題,教帥先讓學(xué)生填空,再指名回答并說明理由。

  第3題,讓學(xué)生思考和填空、教師巡視。注意解答時(shí)有不同想法的學(xué)生。訂正時(shí),讓有不問想法的學(xué)生,說自己的想法和理由。

  第4題,學(xué)生做題有困難時(shí).教師提示:可以舉一個(gè)實(shí)例先驗(yàn)證,再確定是不是成比例,成為什么比例。訂正時(shí),要求學(xué)生說明理由。

  四、作業(yè)

  練習(xí)二十二的第l0、11題。

設(shè)計(jì)方案 篇8

  摘要:本文首先闡述數(shù)字技術(shù)輔助綠色建筑方案設(shè)計(jì)的優(yōu)勢并分類具體歸納其技術(shù)、流程,而后從組團(tuán)、體量、細(xì)部三個(gè)層級(jí)展開介紹數(shù)字技術(shù)介入下的綠色建筑設(shè)計(jì)策略、思路,對(duì)新技術(shù)繼承傳統(tǒng)綠色建筑設(shè)計(jì)的方法進(jìn)行了探討和歸納。

  關(guān)鍵詞:綠色建筑設(shè)計(jì);數(shù)字技術(shù);方案設(shè)計(jì)研究

  作者簡介:翟炳博,北京市建筑設(shè)計(jì)研究院有限公司創(chuàng)作中心建筑師,徐衛(wèi)國,清華大學(xué)建筑學(xué)院教授,博士生導(dǎo)師

  關(guān)于數(shù)字技術(shù)輔助綠色建筑設(shè)計(jì),國外學(xué)界在其理論基礎(chǔ)及技術(shù)路線等方面已有一定討論。該領(lǐng)域可被看作是設(shè)計(jì)方法的另一切入點(diǎn),對(duì)我國目前推進(jìn)可持續(xù)發(fā)展方針和建筑領(lǐng)域語匯的多樣性來說均具有切實(shí)意義。

  一、數(shù)字技術(shù)輔助綠色建筑設(shè)計(jì)的理論基礎(chǔ)

  1.傳統(tǒng)綠色建筑設(shè)計(jì)特征

  傳統(tǒng)的綠色建筑設(shè)計(jì),建筑師無法僅從經(jīng)驗(yàn)或?qū)徝纴砼袛喾桨傅墓?jié)能與否,因此使用相關(guān)軟件平臺(tái)以模擬分析的方式對(duì)方案進(jìn)行評(píng)測成為了綠色設(shè)計(jì)的關(guān)鍵之一。[1]綠色建筑設(shè)計(jì)的一般技術(shù)路線,往往是通過專業(yè)軟件進(jìn)行建筑室內(nèi)外物理環(huán)境(如風(fēng)、光、熱、能耗等)的模擬,并將結(jié)果數(shù)值量化對(duì)比,以此評(píng)估方案的生態(tài)合理性。然而,有關(guān)生態(tài)性能的評(píng)測一般在整體設(shè)計(jì)的后期開展,如節(jié)能計(jì)算多在施工圖設(shè)計(jì)階段應(yīng)用。[2]因此綠色建筑設(shè)計(jì)中的“模擬”環(huán)節(jié)完全淪為方案完成后的評(píng)價(jià)與檢驗(yàn)工序,并未將其有機(jī)地納入設(shè)計(jì)前期,性能評(píng)測工具失去了對(duì)建筑方案應(yīng)有的指導(dǎo)意義,[3]使生態(tài)設(shè)計(jì)效率變得較低。尼爾斯·拉森(NilesLarsson)在GreenbuildingChallenge20xx中提到一種建筑設(shè)計(jì)同性能評(píng)測模擬相結(jié)合的工作流程,[4]其中建筑初步設(shè)計(jì)被描繪成一種循環(huán)往復(fù)的過程—概念模型的各類能耗模擬及結(jié)構(gòu)、機(jī)電工程師的評(píng)價(jià)意見等形成一系列“反饋信息”來對(duì)方案提出修正建議。此過程經(jīng)多次反復(fù),可被看作是一種“循環(huán)設(shè)計(jì)”,其本質(zhì)在于強(qiáng)調(diào)“數(shù)據(jù)反饋”的重要性。

  2.?dāng)?shù)字技術(shù)特征

  較有代表性的參數(shù)化技術(shù),核心在于“關(guān)聯(lián)模型”(抽象的機(jī)器)[5]的構(gòu)建。一般來講,Rhino、Maya等參數(shù)化軟件在其早期開發(fā)時(shí)都定義了一種被稱作“記錄建構(gòu)歷史(recordhistory)”的功能,可被看作是“關(guān)聯(lián)性”的體現(xiàn)和參數(shù)化技術(shù)的早期雛形。當(dāng)幾何體在軟件中被描述時(shí),不同維度間往往遵循這樣一種規(guī)則—“低維構(gòu)建高維,高維提取低維①”,所謂“記錄建構(gòu)歷史”記錄的則是這種規(guī)則下的具體“關(guān)系”。當(dāng)模型建立過程中每一步“關(guān)系”均被記錄時(shí),改變初始幾何信息而最終結(jié)果相應(yīng)變化,這就是參數(shù)化系統(tǒng)基礎(chǔ)所體現(xiàn)的“關(guān)聯(lián)性”。傳統(tǒng)的建模軟件平臺(tái)即使擁有記錄建構(gòu)歷史的功能,也相對(duì)局限,當(dāng)今普及最廣的參數(shù)化平臺(tái)Grasshopper,其前身名為ExplicitHistory,意為“清晰完整的歷史”,即構(gòu)建完整的“關(guān)聯(lián)模型”。因此,參數(shù)化技術(shù)可以被概括為“關(guān)聯(lián)模型”(圖2),模型一端提供各類輸入數(shù)據(jù),被用于指導(dǎo)不同類型的操作并在記錄關(guān)聯(lián)的前提下不斷傳遞,最終輸出一系列設(shè)計(jì)結(jié)果。該“關(guān)聯(lián)模型”的核心即“關(guān)聯(lián)性”(as-sociative),其在對(duì)“過程”和“數(shù)據(jù)”的控制方面體現(xiàn)較大優(yōu)勢。

  3.?dāng)?shù)字技術(shù)運(yùn)用于綠色建筑設(shè)計(jì)的優(yōu)勢

  綠色建筑設(shè)計(jì)可被看作一個(gè)信息不斷反饋、循環(huán)的過程(圖3)。這種循環(huán)的兩端分別是建筑設(shè)計(jì)和評(píng)測體系(軟件性能模擬、工程師建議),一方面建筑師提供多種可能的預(yù)選方案并傳遞給評(píng)測系統(tǒng),另一方面評(píng)測系統(tǒng)將運(yùn)算、模擬結(jié)果數(shù)據(jù)進(jìn)行反饋。在這種“循環(huán)設(shè)計(jì)”過程的操作下,建筑方案被不斷分析、評(píng)價(jià)、反饋、選擇并最終得到優(yōu)化。理論上看,這種性能評(píng)測同建筑方案相結(jié)合的“循環(huán)設(shè)計(jì)”形成了一種完整統(tǒng)一的“綠色建筑設(shè)計(jì)”技術(shù)路線,但在實(shí)際方案推進(jìn)中,建筑設(shè)計(jì)同綠色技術(shù)評(píng)價(jià)兩部分仍是互相脫節(jié)。無論是單一方案模擬評(píng)測還是多方案對(duì)比,建筑設(shè)計(jì)同技術(shù)分析兩者間存在的僅是操作上的先后關(guān)系。數(shù)字技術(shù)在綠色建筑設(shè)計(jì)領(lǐng)域的介入則從根本上消解了方案設(shè)計(jì)同測評(píng)分析間的“時(shí)滯性②”,對(duì)其“循環(huán)設(shè)計(jì)”過程和數(shù)據(jù)的`傳遞進(jìn)行更為有效、高效的控制。在參數(shù)化關(guān)聯(lián)模型中,“數(shù)據(jù)”本身可由“循環(huán)設(shè)計(jì)”中的評(píng)測體系反饋得來并被不斷驅(qū)動(dòng)和傳遞,同時(shí)通過關(guān)聯(lián)模型對(duì)原有方案進(jìn)行優(yōu)化或生成新的設(shè)計(jì)備選方案。關(guān)于評(píng)測體系反饋得來的數(shù)據(jù),筆者認(rèn)為目前其同參數(shù)化關(guān)聯(lián)模型結(jié)合有三類思路。

  二、數(shù)字技術(shù)輔助綠色建筑設(shè)計(jì)的技術(shù)歸納

  1.性能評(píng)測數(shù)據(jù)的“可視分析”

  實(shí)質(zhì)是在參數(shù)化關(guān)聯(lián)模型中加入“生態(tài)評(píng)價(jià)模塊③”并鏈接各類生態(tài)分析軟件,提取評(píng)測結(jié)果數(shù)據(jù)并將之反饋至關(guān)聯(lián)模型,以“數(shù)據(jù)可視化”(如色彩過渡等)的方式對(duì)方案進(jìn)行反饋和評(píng)估,設(shè)計(jì)師可依此調(diào)整方案。嚴(yán)格來說,參數(shù)化平臺(tái)的結(jié)果數(shù)據(jù)可視化并不能完全體現(xiàn)數(shù)字技術(shù)介入的優(yōu)勢,一是目前絕大多數(shù)性能評(píng)測軟件均具有分析數(shù)據(jù)后處理(可視化)的功能,二是即使數(shù)據(jù)在參數(shù)化平臺(tái)可視化,但其并未納入關(guān)聯(lián)模型系統(tǒng),無法體現(xiàn)數(shù)字技術(shù)對(duì)信息傳遞的控制。然而,在Grasshopper等參數(shù)化平臺(tái)中的確存在一部分插件來實(shí)現(xiàn)生態(tài)模擬數(shù)據(jù)的可視化,其意義是“統(tǒng)一平臺(tái)界面④”。同直接使用評(píng)測軟件進(jìn)行生態(tài)分析相比,參數(shù)化平臺(tái)下的結(jié)果可視化有利于設(shè)計(jì)師對(duì)方案的直觀判斷。因其可在設(shè)計(jì)推敲的同時(shí)得到相應(yīng)的生態(tài)分析視覺化結(jié)果,在方案初期給使用者較為充分的性能改進(jìn)建議,所以該類型亦可被看作數(shù)字技術(shù)同綠色建筑設(shè)計(jì)的“弱鏈接”。

  2.性能評(píng)測數(shù)據(jù)的“控制深化”

  實(shí)質(zhì)是將生態(tài)模擬結(jié)果作為過程數(shù)據(jù)參與關(guān)聯(lián)模型構(gòu)建并指導(dǎo)后續(xù)設(shè)計(jì)生成。如通過模擬得出方案幾何體表面每片區(qū)域的陽光輻射量數(shù)值,以此控制其開窗、遮陽的生成等。該類型特點(diǎn)在于,所涉及方案的前一階段(如體量、界面等)已確定,而評(píng)測數(shù)據(jù)能夠同關(guān)聯(lián)模型對(duì)應(yīng),并基于現(xiàn)存的幾何體量對(duì)方案的后續(xù)深化進(jìn)行控制(如開窗大小和多少、遮陽構(gòu)件形態(tài)等)。由此,設(shè)計(jì)本身與評(píng)測數(shù)據(jù)間建立了直接且相互呼應(yīng)的關(guān)系:陽光輻射模擬數(shù)值較大的區(qū)域相應(yīng)開窗較小或遮陽出挑較多,抑或維護(hù)結(jié)構(gòu)較厚等,因此方案的立面或細(xì)節(jié)處理將更具合理性。

  3.性能評(píng)測數(shù)據(jù)的“反饋優(yōu)化”

  實(shí)質(zhì)是在參數(shù)化關(guān)聯(lián)模型中加入“優(yōu)化算法模塊”,能以生態(tài)評(píng)測中的某一個(gè)或幾個(gè)指標(biāo)為優(yōu)化方向,并反向調(diào)節(jié)初始的輸入?yún)?shù)組合,來使輸出結(jié)果在滿足生態(tài)評(píng)測標(biāo)準(zhǔn)的前提下較為優(yōu)化。特點(diǎn)在于,所涉及方案前一階段(如體量、界面等)并未確定,模擬數(shù)據(jù)所起的作用即反饋并協(xié)助獲取方案初期較優(yōu)化的結(jié)果。該類型中,概念方案由關(guān)聯(lián)模型控制,一系列不同的輸入?yún)?shù)可生成眾多的設(shè)計(jì)備選。關(guān)聯(lián)模型中的“生態(tài)評(píng)價(jià)模塊”用以評(píng)測這些潛在的備選方案,并得到相關(guān)結(jié)果數(shù)據(jù);“優(yōu)化算法模塊”(例如“遺傳算法”)則將評(píng)測結(jié)果數(shù)據(jù)作為設(shè)計(jì)發(fā)展方向,通過反饋調(diào)整初期的眾多輸入?yún)?shù),來將其協(xié)調(diào)配比并得到較優(yōu)化方案。

  4.相關(guān)工具歸納

  基于Grasshopper平臺(tái),應(yīng)用于綠色建筑設(shè)計(jì)的輔助工具歸納。

  三、數(shù)字技術(shù)輔助綠色建筑設(shè)計(jì)的策略展開

  1.組團(tuán)層級(jí)

 。1)概述

  宏觀層面的城市設(shè)計(jì)、居住區(qū)或傳統(tǒng)聚落,其生態(tài)策略可從建筑與環(huán)境間關(guān)系、建筑與建筑間關(guān)系兩個(gè)角度展開。對(duì)于建筑與環(huán)境,應(yīng)考慮如何有效利用建筑所處的地域資源,即合理調(diào)節(jié)陽光、風(fēng)、地形、土地、水源、綠化等要素同建筑間關(guān)系;對(duì)于建筑與建筑,則需探討建筑的組團(tuán)布局,即合理規(guī)劃建筑群落整體朝向、建筑間縫隙、街道或開放空地等?傮w來說,組團(tuán)層級(jí)的生態(tài)策略主要體現(xiàn)在建筑整體布局的關(guān)系及形態(tài)上的優(yōu)化,從而達(dá)到對(duì)室外風(fēng)環(huán)境、自然采光、陽光輻射等方面的利用或防控。

 。2)數(shù)字技術(shù)介入

  首先,在數(shù)字平臺(tái)中建立關(guān)聯(lián)模型來描述群組的形態(tài)及空間關(guān)系,精確、多樣化的輸入?yún)?shù)(如建筑形態(tài)、高度、數(shù)量、疏密等)能夠?qū)ㄖ旱恼w呈現(xiàn)進(jìn)行調(diào)節(jié);其次,評(píng)測體系(計(jì)算公式或生態(tài)模擬平臺(tái))可將室外風(fēng)環(huán)境、熱環(huán)境、建筑采光優(yōu)劣、容積率等作為待優(yōu)化目標(biāo),通過性能模擬結(jié)果數(shù)據(jù)來“反饋優(yōu)化”,得到組團(tuán)聚落的生態(tài)最優(yōu)方案。具體來說,策略一為城市生成,屬于方案從無到有的“控制深化”過程,多見于國際城市設(shè)計(jì)競賽或數(shù)字城市設(shè)計(jì)研究等。首先需確定形態(tài)結(jié)構(gòu)原型,而后性能模擬則會(huì)為城市群落的生成提供“中間數(shù)據(jù)”或切入點(diǎn)。這類城市設(shè)計(jì)探索更具建筑設(shè)計(jì)傾向,因其由參數(shù)關(guān)聯(lián)模型整體控制,所生成的城市結(jié)構(gòu)和形態(tài)更加有機(jī)、整體且較純粹。策略二為“反饋優(yōu)化”,多見于建筑群組結(jié)構(gòu)已確定的城市片區(qū)或居住區(qū),通過設(shè)定單或多目標(biāo)來優(yōu)化各個(gè)建筑單體的朝向、開間進(jìn)深、層高和布局等。其在工程實(shí)踐中幫助較大,能在建筑師人為介入的前提下對(duì)群組空間結(jié)構(gòu)、形態(tài)進(jìn)行可控調(diào)節(jié)。此外,由于眾多設(shè)計(jì)規(guī)范(如采光、防火、疏散間距等)的嚴(yán)格限定,加之“行列式”等現(xiàn)存參考模式,數(shù)字技術(shù)的統(tǒng)籌能極大地提高該尺度層級(jí)的設(shè)計(jì)效率。

  2.體量層級(jí)

 。1)概述

  該類型建筑的“主體”設(shè)計(jì)層面,包含建筑形態(tài)和功能布局兩方面。建筑體量形態(tài)在諸多方面(如體形系數(shù)、截面形狀、庭院設(shè)置等)與其節(jié)能與否相關(guān);此外,形體的組合關(guān)系也會(huì)影響建筑整體的生態(tài)性能。對(duì)于功能布局,可根據(jù)用戶對(duì)其使用的形式及活動(dòng)量劃分,將次要房間作為“生態(tài)緩沖區(qū)”布置在惡劣氣候的朝向,并將機(jī)電設(shè)備運(yùn)行區(qū)集中布置來降低能耗。

 。2)數(shù)字技術(shù)介入

  關(guān)于數(shù)字技術(shù)在體量層級(jí)的介入,目前并沒有一個(gè)被學(xué)術(shù)或?qū)嵺`界公認(rèn)的一般流程。因?yàn)轶w量階段是方案設(shè)計(jì)從無到有的第一步,而生態(tài)策略或評(píng)測數(shù)據(jù)自身無法生成具有廣泛適應(yīng)性的優(yōu)化方案植入到具體場所語境的基地中去,所以體量階段的生態(tài)優(yōu)化必須伴隨方案設(shè)計(jì)的邏輯操作同步進(jìn)行?傮w思路是,建筑師首先應(yīng)結(jié)合場地關(guān)系、功能訴求、問題分析、背景信息等對(duì)方案體量有一個(gè)初步的解決策略或預(yù)設(shè),而后在數(shù)字平臺(tái)利用參數(shù)關(guān)聯(lián)模型對(duì)其進(jìn)行描述,最后通過生態(tài)模擬的結(jié)果數(shù)據(jù)來“反饋優(yōu)化”,使體量朝著某一個(gè)方向發(fā)展進(jìn)化。例如可以通過關(guān)聯(lián)模型將方案在一定范圍內(nèi)調(diào)整變動(dòng)(如不同的形體組合、中庭大小或位置等),并通過評(píng)測不同可選項(xiàng)的生態(tài)性能(體形系數(shù)、風(fēng)阻大小、整體得熱等)取得相應(yīng)數(shù)值,以該數(shù)據(jù)為目標(biāo)反饋來確定優(yōu)化的建筑體量方案。

  3.細(xì)部層級(jí)

 。1)概述

  對(duì)于建筑細(xì)部層級(jí)的綠色設(shè)計(jì)討論同樣可分為兩個(gè)方面。一是優(yōu)化設(shè)計(jì)方案外圍護(hù)體系的細(xì)部構(gòu)造。對(duì)此,維護(hù)結(jié)構(gòu)的熱工性能好壞決定其生態(tài)與否,一般認(rèn)為構(gòu)造層次的傳熱系數(shù)K值較小則較為綠色低碳,[6]即“墻體越厚越保溫”。而細(xì)部的優(yōu)化處理則為了防止因結(jié)構(gòu)外露及門、窗等處形成“冷熱橋”而降低外圍護(hù)體系的整體性能。二是建筑外立面(如開窗、遮陽等元素)的設(shè)計(jì)深化。開窗處往往是維護(hù)體系熱工性能的薄弱環(huán)節(jié),其大小、位置以及用材、構(gòu)造等都需從生態(tài)優(yōu)化的角度重新定位。遮陽是建筑被動(dòng)節(jié)能的主要措施之一,其能有效降低進(jìn)入室內(nèi)的陽光輻射,并改善自然采光均勻度,是構(gòu)成建筑外立面的一類重要元素。有研究顯示,外遮陽措施節(jié)能效率可達(dá)10%~24%,而其造價(jià)僅占工程總造價(jià)的2%~5%,可被看作低投入、高效率的建筑被動(dòng)式節(jié)能技術(shù)典范。[7]

 。2)數(shù)字技術(shù)介入

  在已經(jīng)確定方案體量的前提之下,數(shù)字技術(shù)在細(xì)部層級(jí)的介入主要體現(xiàn)在性能評(píng)測結(jié)果數(shù)據(jù)的“控制深化”,例如運(yùn)用參數(shù)化關(guān)聯(lián)模型總體控制建筑表皮的生成,而生態(tài)模擬則為之提供了合理的數(shù)據(jù)來源,即表皮構(gòu)件中各元素遞變的“外力”,用以整體控制、干預(yù)界面的結(jié)構(gòu)形態(tài)和呈現(xiàn)效果。

  4.?dāng)?shù)字技術(shù)輔助綠色建筑設(shè)計(jì)策略歸納

  數(shù)字技術(shù)輔助綠色建筑設(shè)計(jì)的策略,按照不同層級(jí),可歸納如表3所示。

  四、結(jié)語

  影響建筑生態(tài)性能的主要策略基本在方案設(shè)計(jì)階段確定,即初期的概念設(shè)計(jì)成果往往對(duì)建筑最終生態(tài)節(jié)能與否有較大影響。[8]無論從國家對(duì)建筑節(jié)能的硬性指標(biāo)、國內(nèi)目前的建筑能耗現(xiàn)狀,還是從建筑師所肩負(fù)的社會(huì)責(zé)任出發(fā),推行綠色低能耗設(shè)計(jì)都勢在必行。數(shù)字技術(shù)是設(shè)計(jì)中的一股革新力量,其并非“宏大敘事”,而是以“局部滲透”的方式影響建筑研究及實(shí)踐領(lǐng)域。除新的組織形式、形態(tài)關(guān)系創(chuàng)生外,其在建筑的生態(tài)低碳、結(jié)構(gòu)優(yōu)化、輔助施工等領(lǐng)域也極具潛力。而參數(shù)化技術(shù)將在建筑的綠色可持續(xù)方面發(fā)揮巨大價(jià)值,體現(xiàn)出社會(huì)及人類發(fā)展的關(guān)懷。

  參考文獻(xiàn)

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  學(xué)習(xí)內(nèi)容:防雷擊知識(shí)

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、大致了解雷電產(chǎn)生的原因。

  2、了解雷電的危險(xiǎn)性。

  3、掌握簡單常用的避雷知識(shí)。

  學(xué)習(xí)重點(diǎn):掌握簡單常用的避雷知識(shí)。

  學(xué)習(xí)過程:

  一、師生圍繞雷電現(xiàn)象自由談話(雷電是怎樣產(chǎn)生的?聽過雷擊傷人的事嗎?)

  二、教師講解

  1、雷電產(chǎn)生的原因: 一部分帶電的云層與另一部分帶異種電荷的云層,或者是帶電的云層對(duì)大地之間迅猛的放電。這種迅猛的放電過程產(chǎn)生強(qiáng)烈的閃電并伴隨巨大的聲音。這就是我們所看到的閃電和雷鳴。

  2、雷電的危害①擊死擊傷人畜②擊毀建筑、大樹、用電設(shè)施。

  三、師生討論:怎樣防止雷擊?

  教師小結(jié):

 。ㄒ唬┮话惚芾追椒á倮讚魰r(shí)遠(yuǎn)離大樹,高大建筑。②避免使用電器,看電視,打手機(jī),打電話。③關(guān)閉門窗。④不拿金屬物體在手

  (二)房內(nèi)避雷:①課桌椅離開墻壁。②不靠近避雷桿。

  四、讀兒歌。陰雨天,生雷電,避雨別在樹下站,鐵塔線桿要離遠(yuǎn),打雷家中也防患,關(guān)好門窗切電源,避免雷火屋里竄。

  在戶外活動(dòng)時(shí)

  1、遇雷雨天氣時(shí),不要站著,應(yīng)蹲下降低高度,同時(shí)兩腳并攏減少跨步電壓帶來的危害。

  2、不要站在大樹下,不能用手摸扶大樹,因?yàn)檫@時(shí)潮濕的樹干已變成了一個(gè)引雷裝置,再好離大樹5m外。

  3、不要在水邊和洼地停留,切勿站在樓頂、山頂、或接近其他易導(dǎo)電的物體,應(yīng)迅速到干燥的室內(nèi)避雨,如找不到房子應(yīng)就近到山間或山巖下避雨。

  4、不要拿著金屬物品在雷雨中停留,隨身所帶的金屬物品應(yīng)放在5m外的地方;在雷雨中不宜打傘,也不宜將羽毛球拍等扛在肩上。

  5、雷暴天氣出門要穿膠鞋,這樣可以起到絕緣作用,也不宜開摩托車騎自行車,人在汽車內(nèi)一般不會(huì)遭到雷電襲擊,因?yàn)榉忾]的金屬有很好的防雷功能,要注意不要將頭和手伸出窗外。

  在室內(nèi)活動(dòng)時(shí)

  1、要及時(shí)關(guān)好門窗,防止雷電直擊或防止球形雷飄進(jìn)室內(nèi)。

  2、盡量不要撥打或接聽電話,也不要用電話上網(wǎng),最好拔掉電源和電話線,如有條件在電源線和電話點(diǎn)上安裝避雷器。

  3、保持室內(nèi)干燥,房屋漏水應(yīng)盡快修理好。

  4、不要將曬衣服、被褥用的鐵絲接到窗外、門口、以防鐵絲引雷。

  5、不要在孤立的涼亭、草棚避雨久留,注意避開電線,不要站在燈泡下,最好是斷電或不使用電器。

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