設(shè)計(jì)方案(匯編5篇)
為了確保工作或事情有序地進(jìn)行,常常需要提前進(jìn)行細(xì)致的方案準(zhǔn)備工作,方案是闡明具體行動(dòng)的時(shí)間,地點(diǎn),目的,預(yù)期效果,預(yù)算及方法等的企劃案。怎樣寫方案才更能起到其作用呢?下面是小編整理的設(shè)計(jì)方案5篇,希望能夠幫助到大家。
設(shè)計(jì)方案 篇1
1、教材分析
。1)知識(shí)結(jié)構(gòu)
。2)重點(diǎn)、難點(diǎn)分析
重點(diǎn):①點(diǎn)和圓的三種位置關(guān)系,圓的有關(guān)概念,因?yàn)樗鼈兪茄芯繄A的基礎(chǔ);②五種常見的點(diǎn)的軌跡,一是對(duì)幾何圖形的深刻理解,二為今后立體幾何、解析幾何的學(xué)習(xí)作重要的準(zhǔn)備。
難點(diǎn):① 圓的集合定義,學(xué)生不容易理解為什么必須滿足兩個(gè)條件,內(nèi)容本身屬于難點(diǎn);②點(diǎn)的軌跡,由于學(xué)生形象思維較強(qiáng),抽象思維弱,而這部分知識(shí)比較抽象和難懂。
2、教法建議
本節(jié)內(nèi)容需要4課時(shí)
第一課時(shí):圓的定義和點(diǎn)和圓的位置關(guān)系
。1)讓學(xué)生自己畫圓,自己給圓下定義,進(jìn)行交流,歸納、概括,調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)的參與教學(xué)活動(dòng);對(duì)于高層次的學(xué)生可以直接通過點(diǎn)的集合來研究,給圓下定義(參看教案圓(一));
。2)點(diǎn)和圓的位置關(guān)系,讓學(xué)生自己觀察、分類、探究,在“數(shù)形”的過程當(dāng)中,學(xué)習(xí)新知識(shí)。
第二課時(shí):圓的有關(guān)概念
。1)對(duì)(A)層學(xué)生放開自學(xué),對(duì)(B)層學(xué)生在老師引導(dǎo)下自學(xué),要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,特別是概念較多而沒有很多發(fā)揮的內(nèi)容,老師沒必要去講;
(2)課堂活動(dòng)要抓。河伞皵(shù)”想“形”,由“形”思“數(shù)”,的主線。
第三、四課時(shí):點(diǎn)的軌跡
條件較好的學(xué)?梢岳秒娔X動(dòng)畫來加深和幫助學(xué)生對(duì)點(diǎn)的軌跡的理解,一般學(xué)?勺寣W(xué)生動(dòng)手畫圖,使學(xué)生在動(dòng)手、動(dòng)腦、觀察、思考、理解的過程當(dāng)中,逐步從形象思維較強(qiáng)向抽象思維過度。但我的觀點(diǎn)是不管怎樣組織教學(xué),都要遵循學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體這一原則。
第一課時(shí):圓(一)
教學(xué)目標(biāo):
1、理解圓的描述性定義,了解用集合的觀點(diǎn)對(duì)圓的定義;
2、理解點(diǎn)和圓的位置關(guān)系和確定圓的條件;
3、培養(yǎng)學(xué)生通過動(dòng)手實(shí)踐發(fā)現(xiàn)問題的能力;
4、滲透“觀察→分析→歸納→概括”的數(shù)學(xué)思想方法。
教學(xué)重點(diǎn):點(diǎn)和圓的關(guān)系
教學(xué)難點(diǎn):以點(diǎn)的集合定義圓所具備的兩個(gè)條件
教學(xué)方法:自主探討式
教學(xué)過程設(shè)計(jì)(總框架):
一、 創(chuàng)設(shè)情境,開展學(xué)習(xí)活動(dòng)
1、讓學(xué)生畫圓、描述、交流,得出圓的第一定義:
定義1:在一個(gè)平面內(nèi),線段OA繞它固定的一個(gè)端點(diǎn)O旋轉(zhuǎn)一周,另一個(gè)端點(diǎn)A隨之旋轉(zhuǎn)所形成的圖形叫做圓。固定的端點(diǎn)O叫做圓心,線段OA叫做半徑。記作⊙O,讀作“圓O”。
2、讓學(xué)生觀察、思考、交流,并在老師的指導(dǎo)下,得出圓的第二定義。
從舊知識(shí)中發(fā)現(xiàn)新問題
觀察:
共性:這些點(diǎn)到O點(diǎn)的距離相等
想一想:在平面內(nèi)還有到O點(diǎn)的距離相等的點(diǎn)嗎?它們構(gòu)成什么圖形?
(1) 圓上各點(diǎn)到定點(diǎn)(圓心O)的距離都等于定長(半徑的長r);
(2) 到定點(diǎn)距離等于定長的點(diǎn)都在圓上。
定義2:圓是到定點(diǎn)距離等于定長的點(diǎn)的集合。
3、點(diǎn)和圓的位置關(guān)系
問題三:點(diǎn)和圓的位置關(guān)系怎樣?(學(xué)生自主完成得出結(jié)論)
如果圓的半徑為r,點(diǎn)到圓心的距離為d,則:
點(diǎn)在圓上d=r;
點(diǎn)在圓內(nèi)d 點(diǎn)在圓外d>r。 “數(shù)”“形” 二、 例題分析,變式練習(xí) 練習(xí): 已知⊙O的半徑為5cm,A為線段OP的中點(diǎn),當(dāng)OP=6cm時(shí),點(diǎn)A在⊙O________;當(dāng)OP=10cm時(shí),點(diǎn)A在⊙O________;當(dāng)OP=18cm時(shí),點(diǎn)A在⊙O___________。 例1 求證:矩形的四個(gè)頂點(diǎn)在以對(duì)角線的交點(diǎn)為圓心的同一個(gè)圓上。 已知(略) 求證(略) 分析:四邊形ABCD是矩形 A=OC,OB=OD;AC=BD OA=OC=OB=OD 要證A、B、C、D 4個(gè)點(diǎn)在以O(shè)為圓心的圓上 證明:∵ 四邊形ABCD是矩形 ∴ OA=OC,OB=OD;AC=BD ∴ OA=OC=OB=OD ∴ A、B、C、D 4個(gè)點(diǎn)在以O(shè)為圓心,OA為半徑的圓上。 符號(hào)“”的應(yīng)用(要求學(xué)生了解) 證明:四邊形ABCD是矩形 OA=OC=OB=OD A、B、C、D 4個(gè)點(diǎn)在以O(shè)為圓心,OA為半徑的圓上。 小結(jié):要證幾個(gè)點(diǎn)在同一個(gè)圓上,可以證明這幾個(gè)點(diǎn)與一個(gè)定點(diǎn)的距離相等。 問題拓展研究:我們所研究過的基本圖形中(平行四邊形,菱形,,正方形,等腰梯形)哪些圖形的頂點(diǎn)在同一個(gè)圓上。(讓學(xué)生探討) 練習(xí)1 求證:菱形各邊的中點(diǎn)在同一個(gè)圓上。 。康模号囵B(yǎng)學(xué)生的分析問題的能力和邏輯思維能力。A層自主完成) 練習(xí)2 設(shè)AB=3cm,畫圖說明具有下列性質(zhì)的點(diǎn)的集合是怎樣的圖形。 (1)和點(diǎn)A的距離等于2cm的點(diǎn)的集合; (2)和點(diǎn)B的距離等于2cm的點(diǎn)的集合; (3)和點(diǎn)A,B的距離都等于2cm的點(diǎn)的集合; (4)和點(diǎn)A,B的距離都小于2cm的點(diǎn)的集合;(A層自主完成) 三、 課堂小結(jié) 問:這節(jié)課學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容是什么?在學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)注意哪些問題?在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上,強(qiáng)調(diào): (1)主要學(xué)習(xí)了圓的兩種不同的定義方法與圓的三種位置關(guān)系; (2)在用點(diǎn)的集合定義圓時(shí),必須注意應(yīng)具備兩個(gè)條件,二者缺一不可; (3)注重對(duì)數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng) 四、作業(yè) 82頁2、3、4。 第二課時(shí):圓(二) 教學(xué)目標(biāo) 1、使學(xué)生理解弦、弧、弓形、同心圓、等圓、等孤的概念;初步會(huì)運(yùn)用這些概念判斷真假命題。 2、逐步培養(yǎng)學(xué)生閱讀教材、親自動(dòng)手實(shí)踐,總結(jié)出新概念的能力;進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué) 生觀察、比較、分析、概括知識(shí)的能力。 3、通過動(dòng)手、動(dòng)腦的全過程,調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性,使學(xué)生從積極主動(dòng)獲得知識(shí)。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn) 1、重點(diǎn):理解圓的有關(guān)概念. 2、難點(diǎn):對(duì)“等圓”、“等弧”的定義中的“互相重合”這一特征的理解. 3、疑點(diǎn):學(xué)生容易把長度相等的兩條弧看成是等弧。讓學(xué)生閱讀教材、理解、交流和與教師對(duì)話交流中排除疑難。 教學(xué)過程設(shè)計(jì): 。ㄒ唬╅喿x、理解 重點(diǎn)概念: 1、弦:連結(jié)圓上任意兩點(diǎn)的線段叫做弦. 2、直徑:經(jīng)過圓心的弦是直徑. 3、圓。簣A上任意兩點(diǎn)間的部分叫做圓。喎Q。 半圓。簣A的任意一條直徑的兩個(gè)端點(diǎn)分圓成兩條弧,每一條弧叫做半圓; 優(yōu)。捍笥诎雸A的弧叫優(yōu)。 劣。盒∮诎雸A的弧叫做劣。 4、弓形:由弦及其所對(duì)的弧組成的圖形叫做弓形. 5、同心圓:即圓心相同,半徑不相等的兩個(gè)圓叫做同心圓. 6、等圓:能夠重合的兩個(gè)圓叫做等圓. 7、等。涸谕瑘A或等圓中,能夠互相重合的弧叫做等。 (二)小組交流、師生對(duì)話 問題: 1、一個(gè)圓有多少條弦?最長的弦是什么? 2、弧分為哪幾種?怎樣表示? 3、弓形與弦有什么區(qū)別?在一個(gè)圓中一條弦能得到幾個(gè)弓形? 4、在等圓、等弧中,“互相重合”是什么含義? 。ㄍㄟ^問題,使學(xué)生與學(xué)生,學(xué)生與老師進(jìn)行交流、學(xué)習(xí),加深對(duì)概念的理解,排除疑難) 。ㄈ└拍畋嫖觯 判斷題目: 。1)直徑是弦( ) (2)弦是直徑( ) 。3)半圓是弧( ) (4)弧是半圓( ) 。5)長度相等的兩段弧是等。 ) (6)等弧的長度相等( ) (7)兩個(gè)劣弧之和等于半圓() (8)半徑相等的兩個(gè)半圓是等。ǎ 。ㄖ饕斫庖韵赂拍睿海1)弦與直徑;(2)弧與半圓;(3)同心圓、等圓指兩個(gè)圖形;(4)等圓、等弧是互相重合得到,等弧的條件作用.) 。ㄋ模⿷(yīng)用、練習(xí) 例1、已知:如圖,AB、CB為⊙O的兩條弦,試寫出圖中的所有。 解:一共有6條。 、 、 、 、 、 . 。康模鹤寣W(xué)生會(huì)表示弧,并加深理解優(yōu)弧和劣弧的概念) 例2、已知:如圖,在⊙O中,AB、CD為直徑.求證:AD∥BC. (由學(xué)生分析,學(xué)生寫出證明過程,學(xué)生糾正存在問題.鍛煉學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手實(shí)踐能力,調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性,使學(xué)生從積極主動(dòng)獲得知識(shí).) 鞏固練習(xí): 教材P66練習(xí)中2題(學(xué)生自己完成). 。ㄎ澹┬〗Y(jié) 教師引導(dǎo)學(xué)生自己做出總結(jié): 1、本節(jié)所學(xué)似的知識(shí)點(diǎn); 2、概念理解:①弦與直徑;②弧與半圓;③同心圓、等圓指兩個(gè)圖形;④等圓和等。 3、弧的表示方法. 。┳鳂I(yè) 教材P66練習(xí)中3題,P82習(xí)題l(3)、(4). 第三、四課時(shí) 圓(三)——點(diǎn)的軌跡 教學(xué)目標(biāo) 1、在了解用集合的觀點(diǎn)定義圓的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步使學(xué)生了解軌跡的有關(guān)概念以及熟悉五種常用的點(diǎn)的軌跡; 2、培養(yǎng)學(xué)生從形象思維向抽象思維的.過渡; 3、提高學(xué)生數(shù)學(xué)來源于實(shí)踐,反過來又作用于實(shí)踐的辯證唯物主義觀點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。 重點(diǎn)、難點(diǎn) 1、重點(diǎn):對(duì)圓點(diǎn)的軌跡的認(rèn)識(shí)。 2、難點(diǎn):對(duì)點(diǎn)的軌跡概念的認(rèn)識(shí),因?yàn)檫@個(gè)概念比較抽象。 教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)(在老師與學(xué)生的交流對(duì)話中完成教學(xué)目標(biāo) 。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境 1、對(duì)“圓”的形成觀察——理解——引出軌跡的概念 。ㄊ箤W(xué)生在老師的引導(dǎo)下從感性知識(shí)到理性知識(shí)) 觀察:圓是到定點(diǎn)的距離等于定長的的點(diǎn)的集合;(電腦動(dòng)畫) 理解:圓上的點(diǎn)具有兩個(gè)性質(zhì): (1)圓上各點(diǎn)到定點(diǎn)(圓心O)的距離都等于定長(半徑的長r); (2)到定點(diǎn)距離等于定長的的點(diǎn)都在圓上;(結(jié)合下圖) 引出軌跡的概念:我們把符合某一條件的所有的點(diǎn)所組成的圖形,叫做符合這個(gè)條件的點(diǎn)的軌跡.這里含有兩層意思:(1)圖形是由符合條件的那些點(diǎn)組成的,就是說,圖形上的任何一點(diǎn)都符合條件;(2)圖形包含了符合條件的所有的點(diǎn),就是說,符合條件的任何一點(diǎn)都在圖形上.(軌跡的概念非常抽象,是教學(xué)的難點(diǎn),這里教師要精講,細(xì)講) 上面左圖符合(1)但不符合(2);中圖不符合(1)但符合(2);只有右圖(1)(2)都符合.因此“到定點(diǎn)距離等于定長的點(diǎn)的軌跡”是圓. 軌跡1:“到定點(diǎn)距離等于定長的點(diǎn)的軌跡,是以定點(diǎn)為圓心,定長為半徑的圓”。(研究圓是軌跡概念的切入口、基礎(chǔ)和關(guān)鍵) (二)類比、研究1 。ㄔ诶蠋熤笇(dǎo)下,通過電腦動(dòng)畫,學(xué)生歸納、整理、概括、遷移,獲得新知識(shí)) 軌跡2:和已知線段兩個(gè)端點(diǎn)距離相等的點(diǎn)的軌跡,是這條線段的垂直平分線; 軌跡3:到已知角兩邊的距離相等的點(diǎn)的軌跡,是這個(gè)角的平分線; (三)鞏固概念 練習(xí):畫圖說明滿足下列條件的點(diǎn)的軌跡: (1)到定點(diǎn)A的距離等于3cm的點(diǎn)的軌跡; (2)到∠AOC的兩邊距離相等的點(diǎn)的軌跡; (3)經(jīng)過已知點(diǎn)A、B的圓O,圓心O的軌跡. 。ˋ層學(xué)生獨(dú)立畫圖,回答滿足這個(gè)條件的軌跡是什么?歸納出每一個(gè)題的點(diǎn)的軌跡屬于哪一個(gè)基本軌跡;B、C層學(xué)生在老師的指導(dǎo)或帶領(lǐng)下完成) (四)類比、研究2 (這是第二次“類比”,目的:使學(xué)生的知識(shí)和能力螺旋上升.這次通過電腦動(dòng)畫,使A層學(xué)生自己做,進(jìn)一步提高學(xué)生歸納、整理、概括、遷移等能力) 軌跡4:到直線l的距離等于定長d的點(diǎn)的軌跡,是平行于這條直線,并且到這條直線的距離等于定長的兩條直線; 軌跡5:到兩條平行線的距離相等的點(diǎn)的軌跡,是和這兩條平行線平行且距離相等的一條直線. 。ㄎ澹╈柟逃(xùn)練 練習(xí)題1:畫圖說明滿足下面條件的點(diǎn)的軌跡: 1.到直線l的距離等于2cm的點(diǎn)的軌跡; 2.已知直線AB∥CD,到AB、CD距離相等的點(diǎn)的軌跡. (A層學(xué)生獨(dú)立畫圖探索;然后回答出點(diǎn)的軌跡是什么,對(duì)B、C層學(xué)生回答有一定的困難,這時(shí)教師要從規(guī)律上和方法上指導(dǎo)學(xué)生) 練習(xí)題2:判斷題 1、到一條直線的距離等于定長的點(diǎn)的軌跡,是平行于這條直線到這條直線的距離等于定長的直線.( ) 2、和點(diǎn)B的距離等于5cm的點(diǎn)的軌跡,是到點(diǎn)B的距離等于5cm的圓.( ) 3、到兩條平行線的距離等于8cm的點(diǎn)的軌跡,是和這兩條平行線的平行且距離等于8cm的一條直線.( ) 4、底邊為a的等腰三角形的頂點(diǎn)軌跡,是底邊a的垂直平分線.( ) (這組練習(xí)題的目的,訓(xùn)練學(xué)生思維的準(zhǔn)確性和語言表達(dá)的正確性.題目由學(xué)生自主完成、交流、反思) (教材的練習(xí)題、習(xí)題即可,因?yàn)檫@部分知識(shí)屬于選學(xué)內(nèi)容,而軌跡概念又比較抽象,不要對(duì)學(xué)生要求太高,了解就行、理解就高要求) 。├斫、小結(jié) 。1)軌跡的定義兩層意思; 。2)常見的五種軌跡。 。ㄆ撸┳鳂I(yè) 教材P82習(xí)題2、6. 探究活動(dòng) 愛爾特希問題 在平面上有四個(gè)點(diǎn),任意三點(diǎn)都可以構(gòu)成等腰三角形,你能找到這樣的四點(diǎn)嗎? 分析與解:開始自然是嘗試、探索,主要應(yīng)以如何構(gòu)造出這樣的點(diǎn)來考慮.最容易想到的是,使一個(gè)點(diǎn)到另三個(gè)點(diǎn)等距離,換句話說,以一個(gè)點(diǎn)為圓心,作一個(gè)圓,其他三個(gè)點(diǎn)在此圓上尋找,只要使這圓上的三點(diǎn)構(gòu)成等腰三角形即可,于是得到如圖中的上面兩種形式。 其次,取邊長都相等的四邊形,即為菱形的四個(gè)頂點(diǎn)(見圖中第3個(gè)圖)。 最后,取梯形ABCD,其中AB=BC=CD,且AD=BD=AC,但是這樣苛刻條件的梯形存在嗎?實(shí)際上,只要將任一圓周5等分,取其中任意四點(diǎn)即可(見圖中的第4個(gè)圖). 綜上所述,符合題意的四點(diǎn)有且僅有三種構(gòu)形:①任意等腰三角形的三個(gè)頂點(diǎn)及其外接圓圓心(即外心);②任意菱形的4個(gè)頂點(diǎn);③任意正五邊形的其中4個(gè)頂點(diǎn). 上述問題是大數(shù)學(xué)家愛爾特希(P.Erdos)提出的:“在平面內(nèi)有n個(gè)點(diǎn),其中任意三點(diǎn)都能構(gòu)成等腰三角形”中n=4的情形. 當(dāng)n=3、4、5、6時(shí),愛爾特希問題都有解.已經(jīng)證明,時(shí),問題無解. ktv設(shè)計(jì)方案不僅僅是指房屋的裝修,還包括ktv中設(shè)備的安裝等等。因此,一份完整的ktv設(shè)計(jì)方案囊括的項(xiàng)目非常多,是ktv的整體效果的呈現(xiàn)。對(duì)于投資者來說,所投資的ktv務(wù)必有一份完整的ktv設(shè)計(jì)方案以對(duì)自己投資的項(xiàng)目有充分的了解,根據(jù)設(shè)計(jì)方案進(jìn)行施工不僅能夠確保裝修效果,也能夠更好的確保裝修質(zhì)量。例如風(fēng)格、音效、消防、監(jiān)控等等,量身定做的設(shè)計(jì)方案是真實(shí)ktv的再現(xiàn)。哪些在設(shè)計(jì)方案中應(yīng)該包括哪些項(xiàng)目呢? ktv設(shè)計(jì)方案要有裝修風(fēng)格介紹 裝修風(fēng)格是ktv設(shè)計(jì)裝修的大前提。想要那種ktv,大小如何,針對(duì)的消費(fèi)群體是哪些,在這樣的大前提下,設(shè)計(jì)師才能更好的進(jìn)行細(xì)化。ktv設(shè)計(jì)知識(shí)中對(duì)裝修風(fēng)格的定位很多,投資者務(wù)必在設(shè)計(jì)前和設(shè)計(jì)師有充分的溝通,同時(shí)對(duì)自己的ktv有風(fēng)格有初步的認(rèn)識(shí)。這樣才有利于進(jìn)行有針對(duì)性的設(shè)計(jì)。否則就有可能導(dǎo)致設(shè)計(jì)方案和投資者的期望出現(xiàn)偏差。 ktv設(shè)計(jì)方案包括了功能描述 在ktv設(shè)計(jì)知識(shí)中,功能描述就是指ktv包括的音響、多媒體、燈光、點(diǎn)歌系統(tǒng)等等。消費(fèi)者在ktv消費(fèi)要的就是音效和氛圍,如果音效太差,很難吸引和留住消費(fèi)者,當(dāng)然,氛圍不好也會(huì)給生意帶來不良影響。因此功能的描述就是對(duì)整個(gè)ktv的定位。音效要達(dá)到什么樣的效果,燈光照明應(yīng)該如何確定,點(diǎn)歌系統(tǒng)應(yīng)該包括哪些要素等等都是功能描述中應(yīng)該明確的.。 ktv設(shè)計(jì)方案還應(yīng)該有配單列表 設(shè)計(jì)方案中關(guān)于設(shè)備的配單詳細(xì)列表,是ktv設(shè)計(jì)知識(shí)中的重要組成。例如功放、音響、數(shù)碼前置、話筒、點(diǎn)歌機(jī)等等,這些產(chǎn)品的品牌、型號(hào)、數(shù)量等都應(yīng)該有明確的規(guī)定。對(duì)于產(chǎn)品功率的大小、特點(diǎn)以及設(shè)備連接圖等都要在設(shè)計(jì)方案中進(jìn)行明確。 總之,ktv設(shè)計(jì)方案就是對(duì)整個(gè)KTV設(shè)計(jì)的圖紙和裝備方案,從裝修整體風(fēng)格到每一個(gè)房間的設(shè)計(jì)都要涉及。這是一項(xiàng)系統(tǒng)的工程,必須事無巨細(xì)精心設(shè)計(jì)。 動(dòng)作建議: 1、A段八拍一個(gè)樂句,樂句的前四拍是4下剪的動(dòng)作,后四拍則變一個(gè)造型。 2、教師在B段中的示范動(dòng)作盡量要優(yōu)美。用教師自己的體態(tài)去感染孩子。 3、教師B段音樂中,做前、后、左轉(zhuǎn)、右轉(zhuǎn)吊線暗示,教師鼓勵(lì)幼兒理解后應(yīng)盡快按暗示的方向變化身體位置和姿勢。 教學(xué)活動(dòng)建議: 【活動(dòng)目標(biāo)】 1、感受樂曲的歡快氣氛,體驗(yàn)與同伴一起合作扮演角色“放風(fēng)箏”的快樂。 2、通過觀察教師的示范,掌握B段音樂老爺爺收放風(fēng)箏的動(dòng)作。 3、傾聽音樂,根據(jù)音樂的變化完整表現(xiàn)出放風(fēng)箏的情景。 【活動(dòng)準(zhǔn)備】 1、音樂《放風(fēng)箏》、風(fēng)箏圖片的PPT 2、幼兒有過放風(fēng)箏的經(jīng)驗(yàn) 【活動(dòng)過程】 1、故事導(dǎo)入: 從前有一位老爺爺特別愛扎風(fēng)箏,他扎的風(fēng)箏啊栩栩如生、造型各異。 。úシ臥PT,幼兒觀察) 老師出示四只不同種類的風(fēng)箏圖片!白屛覀円黄饋砜纯蠢蠣敔敹甲隽四男╋L(fēng)箏呢?” 2、感受A段音樂,學(xué)習(xí)變風(fēng)箏造型。 過渡語:你們看哪些風(fēng)箏來了?它是怎樣出來的。 (1)教師根據(jù)音樂變風(fēng)箏造型,幼兒觀察并發(fā)現(xiàn)教師變?cè)煨偷囊?guī)律。 指導(dǎo)語:老師的'風(fēng)箏是怎樣變出來的的? (2)幼兒邊聽音樂邊按節(jié)奏變風(fēng)箏造型。 3、感受A、B段音樂,初步表現(xiàn)放風(fēng)箏的情景。 (l)繼續(xù)講述情境:你們猗猜后來風(fēng)箏們飛上天了嗎?可是沒有老爺爺?shù)木他們?cè)趺达w得起來呢。不過就在這時(shí)老爺爺回來了,他不但沒有生氣,還帶著這些風(fēng)箏在天上自由自在飛翔,這些風(fēng)箏都很聰明,老爺爺風(fēng)箏線往哪邊扯,他們就往哪邊飛。他們飛啊飛直到,天黑才砸家呢。 (2)傾聽音樂,幼兒當(dāng)風(fēng)箏,教師當(dāng)老爺爺,師生一起坐在座位上隨音樂節(jié)奏自由模仿風(fēng)箏向不同方向飛的動(dòng)態(tài)。 4、和幼兒一起玩放風(fēng)箏的游戲,完整表現(xiàn)放風(fēng)箏的情景 (1)教師當(dāng)老爺爺,師生一起玩放風(fēng)箏游戲1-2遍。 (2)教師引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)按節(jié)奏、飛得有美感的“風(fēng)箏”,并請(qǐng)其示范。 (3)請(qǐng)個(gè)別幼兒上來當(dāng)老爺爺放風(fēng)箏。 (4)重點(diǎn)練習(xí)如何當(dāng)老爺爺來指揮風(fēng)箏飛舞。 (5)幼兒兩兩合作,一人當(dāng)老爺爺,一人當(dāng)風(fēng)箏玩游戲。 引導(dǎo)幼兒評(píng)價(jià):合作得怎樣?動(dòng)作是否優(yōu)美、是否有節(jié)奏、是否看了主人的指揮 5、出示中國龍的圖片,引導(dǎo)幼兒如何集體合作變中國龍風(fēng)箏。 過渡語:今天老爺爺扎了一條巨龍風(fēng)箏,你們能把這個(gè)大家伙變出來嗎? (1)引導(dǎo)幼兒討論:如何變成一條龍,如何飛起來。 (2)教師當(dāng)老爺爺,放飛“中國龍”。 大班音樂:包餃子 活動(dòng)目標(biāo): 1、積極參與活動(dòng),能創(chuàng)造性地用肢體動(dòng)作表現(xiàn)搟面皮、包餃子、煮餃子等過程中“餃子”的不同造型。 2、遵守游戲規(guī)則,體驗(yàn)在音樂活動(dòng)中的樂趣。 重點(diǎn): 對(duì)音樂作品的理解感知的基礎(chǔ)上嘗試創(chuàng)編搟面皮、包餃子、煮餃子 難點(diǎn): 在韻律活動(dòng)中合拍的運(yùn)用身體的各個(gè)部位表演動(dòng)作。 活動(dòng)準(zhǔn)備: 已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn),圖片,《喜洋洋》音樂, 活動(dòng)過程: 一、圖片談話,引出課題 “小朋友你們看,這是什么?哇!是一盤香噴噴、熱騰騰的餃子呀!” 你們吃過餃子嗎?那有誰知道做餃子的過程是怎樣的? 。〒{餃子皮、包餡兒、煮餃子)。 二、播放音樂,讓幼兒完整欣賞《喜洋洋》曲子。 老師帶來了一首好聽的曲子,講的就是做餃子的事情。 1,聽聽有幾段,什么時(shí)候開始變化的? 曲子是ABA的形式,第三段和哪段是一樣的? 三、分別學(xué)習(xí)三段曲子的動(dòng)作及創(chuàng)編。 1,把自己變成一個(gè)小面團(tuán),把自己身體部位和餃子一樣桿的薄薄的。 先請(qǐng)個(gè)別幼兒上來表演,幼兒集體學(xué)習(xí)。 2,餃子皮變薄了后,張開餃子要包餡兒。 。◤堥_餃子皮,包起來) 先請(qǐng)個(gè)別幼兒上來表演,幼兒集體學(xué)習(xí)。 多表揚(yáng),有創(chuàng)意的,和別人動(dòng)作不一樣的小朋友。 3,餃子包好了還要。。(煮) 餃子在鍋里煮的時(shí)候好像在干什么呢? 先請(qǐng)個(gè)別幼兒上來表演游泳的餃子,幼兒集體學(xué)習(xí)。 先請(qǐng)個(gè)別幼兒上來表演跳舞的餃子,幼兒集體學(xué)習(xí)。 如果老師倒一碗冷水進(jìn)去,會(huì)怎么樣? 四、播放歌曲完整表演創(chuàng)編的舞蹈進(jìn)行游戲。 請(qǐng)幼兒牽手,圍成一個(gè)小鍋?zhàn)印?/p> 不能黏在一起,餃子會(huì)破掉、(聲明紀(jì)律) 破了的餃子,老師會(huì)把它撈起來放回碗里。 五、活動(dòng)延伸 回到教室和其它好朋友一起分享,如何做餃子。 一、活動(dòng)準(zhǔn)備: 氣球、糖果、游戲獎(jiǎng)品若干、節(jié)日橫幅、宣傳展板、英文Halloween歌,也可以讓家長做真南瓜燈等 二、活動(dòng)具體安排: 1、活動(dòng)前準(zhǔn)備:教師提前準(zhǔn)備做好班級(jí)環(huán)境的布置、向孩子們介紹西方的傳統(tǒng)節(jié)日萬圣節(jié)的由來。 通過電話、直接面談和周學(xué)習(xí)內(nèi)容提前向家長反饋本次節(jié)日的意義及方式;并發(fā)動(dòng)家長一起搜集關(guān)于萬圣節(jié)的文字、圖片、物件等,并請(qǐng)家長和孩子一起動(dòng)手制作萬圣節(jié)服飾、面具、頭飾等資源。 同時(shí)準(zhǔn)備好當(dāng)天活動(dòng)服飾展示的.音樂和游戲的各種道具及物品;為自己班級(jí)做好節(jié)日形象設(shè)計(jì)(例如:特設(shè)小旗或標(biāo)語)。(詳細(xì)請(qǐng)見萬圣節(jié)活動(dòng)流程安排表) 2.萬圣節(jié)的環(huán)境布置要求:(創(chuàng)意、可操作性、藝術(shù)性、適合幼兒年齡特點(diǎn),切勿帶有恐怖血腥色彩) 3、班級(jí)環(huán)境布置應(yīng)有萬圣節(jié)中英文內(nèi)容的體現(xiàn);吊飾,立體、形象、卡通能體現(xiàn)Halloween主題的手工作品;可以讓家長協(xié)助 4、班級(jí)門口的布置:創(chuàng)意、通過文字體現(xiàn)主題。 三、活動(dòng)當(dāng)日安排: 1、早晨開始幼兒來園。兩位英語老師戴上相關(guān)的萬圣節(jié)頭飾或穿上服飾在門口迎接并開展口語教育:用英文向來園的幼兒說:Happy Halloween!(注:提前準(zhǔn)備好桌子用氣球扎起拱形、掛橫幅快樂的萬圣節(jié)活動(dòng)Happy Halloween! 體現(xiàn)主題教育。 2、班級(jí)幼兒早餐時(shí)間,教師利用餐后時(shí)間向幼兒介紹節(jié)日由來、活動(dòng)的服 3、班級(jí)老師與幼兒共同化妝互相裝扮,幫助每位幼兒穿、戴好節(jié)日的服飾、面具或頭飾之類的,為服裝展示作好準(zhǔn)備。 4、園內(nèi)巡游及萬圣節(jié)服飾展示,各班級(jí)老師組織幼兒有序下樓,按照班級(jí)順序從大班級(jí)到小班排好隊(duì)在園內(nèi)巡游一周、(各班手持小旗或道具)充分體現(xiàn)幼兒園開展美語教育活動(dòng)的特色。 5、各班級(jí)服飾展示環(huán)節(jié): T臺(tái)秀一秀,各班級(jí)幼兒分成若干小組輪流上臺(tái)進(jìn)行服飾展示,具體順序安排如下從大班到托班,服飾展示結(jié)束后各班級(jí)有序散場回到樓上開展班級(jí)互相討糖果以及游戲活動(dòng)。 6、班級(jí)巡游互相討糖果及游戲活動(dòng)時(shí)間,班級(jí)互相討糖果大班去大班,小班去小班其他班的原則,(班級(jí)三位老師要注意幼兒安全意識(shí)的教育,班級(jí)互討糖果前提前做好安全教育工作。班級(jí)互討糖果后回到原來自己的班級(jí)清點(diǎn)幼兒人數(shù)并按計(jì)劃開展游戲活動(dòng))或者家長買好糖果,每個(gè)班小朋友互相討糖果。 7、每個(gè)班級(jí)開展游戲活動(dòng)、活動(dòng)結(jié)束后及時(shí)清理教室環(huán)境衛(wèi)生,讓幼兒午餐;蛘咦尲议L各自帶回。 活動(dòng)流程: 一、入場、秩序安排: 背景音樂:輕柔的音樂 活動(dòng)過程:提前10分鐘教師協(xié)助家長和寶寶入場。安排座位并協(xié)助主持人組織好現(xiàn)場秩序。 二、表演舞蹈《我愛你》 活動(dòng)音樂:《媽媽我愛你》 活動(dòng)準(zhǔn)備:統(tǒng)一服裝 活動(dòng)過程:教師提前排練舞蹈,三至五名教師同臺(tái)表演。 三、致辭: 今天是個(gè)相親相愛的好日子,這一天,我們和最親愛的媽媽一起度過,好激動(dòng)!好幸福!今天不是我們小朋友的節(jié)日,而是媽媽的節(jié)日--母親節(jié)。媽媽每天都在精心的照顧我們,給我們洗澡、喂我們吃飯、陪我們游戲、哄我們睡覺,因?yàn)閶寢屛覀兏有腋,更加溫暖,?qǐng)你在今天這個(gè)日子里,對(duì)媽媽說一聲:"我愛你--" 主持人請(qǐng)寶寶對(duì)媽媽的耳邊輕輕地說聲"我愛你",并親親媽媽。 主持人說致辭時(shí)重復(fù)小聲播放背景音樂:《媽媽我愛你》的音樂。 四、欣賞童話受啟發(fā) 活動(dòng)名稱:《小烏鴉愛媽媽》 活動(dòng)準(zhǔn)備:兩位老師把大黑垃圾袋從中間剪開,寶寶披在身上扮演烏鴉;另一位寶寶扮演小黃鸝和小喜鵲。 活動(dòng)過程:一位老師負(fù)責(zé)旁白,邊講故事邊表演。 故事:在一個(gè)大森林里,一只老烏鴉正有氣無力的躺在家里,小烏鴉焦急的看著媽媽。媽媽生病了,儲(chǔ)存的食物也吃完了,這該怎么辦呢?小烏鴉拍拍翅膀,決定自己去找食物。于是它飛出了家門。一路上,小黃鸝,小喜鵲都招呼它玩,但它牽掛著生病的媽媽,找到食物就急急忙忙的往家趕;氐郊依,它把食物一口一口的喂給老烏鴉吃。 總結(jié):小烏鴉是個(gè)懂事的好孩子,為了生病的媽媽去外面為媽媽找蟲子吃,小朋友們應(yīng)該向小烏鴉學(xué)習(xí),老師請(qǐng)小朋友回家也幫媽媽做一件力所能及的事情好不好? 五、孝順寶寶答記者問(介紹媽媽) 背景音樂:輕柔的音樂 活動(dòng)準(zhǔn)備:請(qǐng)寶寶回家問一問媽媽的喜好、話筒。 活動(dòng)過程: (1) 老師扮演記者,請(qǐng)每位寶寶逐個(gè)上來介紹一下自己的媽媽; (2) 老師可在范例問題中挑選兩至三個(gè)問題進(jìn)行提問,也可自己創(chuàng)編問題進(jìn)行提問。 記者問題:(范例問題) 寶寶好!你的媽媽叫什么名字你知道嗎? 媽媽是做什么工作的你知道嗎? 你知道媽媽最愛吃什么嗎? 平常在家里愛和媽媽做什么游戲啊? 媽媽都幫你做過什么呢? 你幫助媽媽都做過些什么呢? 跟媽媽說句悄悄話,你會(huì)說些什么呢? 媽媽給你經(jīng)常講故事嗎? 媽媽什么時(shí)候落淚你注意過嗎? 媽媽最漂亮的時(shí)候是什么時(shí)候? 媽媽和你出游時(shí)最愉快的一次是哪次?等等 六、漂亮媽媽時(shí)裝秀 背景音樂: 活動(dòng)準(zhǔn)備:開身帶紐扣的衣服(自帶)、梳子、歡快音樂。 活動(dòng)過程:提前讓每一位媽媽帶一件開身、扣鈕扣的衣服,教師再準(zhǔn)備幾把梳子,媽媽坐在教室的一端,身前放著一個(gè)小筐,筐里放著媽媽的衣服和梳子,游戲開始時(shí),寶寶從教室的另外一端跑到媽媽的'身邊,幫助媽媽穿衣服,扣鈕扣,梳頭,然后快速地跑過來,誰的動(dòng)作最快誰獲勝。游戲過程之中,媽媽不能幫助寶寶,需要寶寶獨(dú)立完成。 七、智力游戲?qū)?duì)碰 1、反應(yīng)力游戲 活動(dòng)準(zhǔn)備:紅色、綠色、 藍(lán)色、黃色色卡。 活動(dòng)過程: (1)兩位老師做幾種動(dòng)作當(dāng)寶寶和家長看到這些動(dòng)作時(shí)也要做出相對(duì)應(yīng)的動(dòng)作。 如:舉起紅色卡--(寶寶和家長)拍腿、 舉起綠色卡--(寶寶和家長)跺腳、 舉起藍(lán)色卡--(寶寶和家長)拍手、 舉起黃色卡(寶寶和家長)用嘴巴發(fā)出"啦啦啦"的聲音; 或者:(老師)雙手向上舉高雙手相扣--(寶寶和家長)拍腿、 (老師)左手向左斜上方舉起右手叉腰--(寶寶和家長)跺腳、 (老師)右腿踢腿--(寶寶和家長)拍手、 (老師)大幅度扭屁股--(寶寶和家長)用嘴巴發(fā)出"啦啦啦"的聲音; (2)老師用動(dòng)作指揮寶寶和家長,請(qǐng)大家反復(fù)練習(xí)幾次動(dòng)作; (3)兩名老師做相同的動(dòng)作,請(qǐng)寶寶和家長做出相對(duì)應(yīng)的動(dòng)作反應(yīng); (4)將寶寶和家長分成兩組,兩名老師各帶領(lǐng)一組并做不同的動(dòng)作指揮家長做出相對(duì)應(yīng)的動(dòng)作反應(yīng)。 引導(dǎo)語:小朋友們做的好極了,家長的反應(yīng)也很快,這種活動(dòng)能很好的鍛煉孩子的反應(yīng)、判斷能力,希望家長在家里時(shí)也多帶寶寶做這類的活動(dòng),還可以讓寶寶來指揮爸爸、媽媽哦! 2、智力游戲 活動(dòng)準(zhǔn)備:六級(jí)《智力2+1》P28、剪刀、膠棒。 活動(dòng)過程: (1)以家庭為單位做此活動(dòng); (2)請(qǐng)寶寶找到P28中缺少的動(dòng)物; (3)范例:P28中1號(hào)缺少老鼠,剪下P31中的一只老鼠,將反面藍(lán)色貼在P29中的。 1號(hào)空白處。 注:寶寶在做活動(dòng)時(shí)老師應(yīng)時(shí)刻觀察寶寶,并指導(dǎo)。 指導(dǎo)語:請(qǐng)您盡量讓孩子自己完成活動(dòng),必要的時(shí)候可以加以引導(dǎo),這類活動(dòng)能鍛煉孩子的記憶力、觀察力,并加強(qiáng)他的動(dòng)手能力。 3、規(guī)律藝術(shù)墻 活動(dòng)準(zhǔn)備:六級(jí)三冊(cè)P27、剪刀、膠棒、一面墻上貼一張裝飾好的大白紙。 活動(dòng)過程: (1) 老師請(qǐng)寶寶和家長一同將六級(jí)三冊(cè)P27中的動(dòng)物圖案剪下; (2) 老師在藝術(shù)墻上貼上動(dòng)物范例圖案:狗、雞、斑馬、斑馬、雞; (3) 老師請(qǐng)寶寶依照墻上所出示的動(dòng)物圖案說出名稱; (4) 請(qǐng)寶寶以家庭為單位上來按照范例按規(guī)律接龍,每個(gè)家庭可以接三個(gè)或四個(gè)動(dòng)物圖案; 引導(dǎo)語:找規(guī)律的活動(dòng)能很好的鍛煉孩子的邏輯思維思考能力和觀察能力,以游戲的活動(dòng)進(jìn)行能增加活動(dòng)的趣味性,讓孩子更加感興趣,家長要多和寶寶做這類的活動(dòng)。 活動(dòng)總結(jié):我們以上這三個(gè)環(huán)節(jié)是根據(jù)多彩思維人本數(shù)學(xué)中的活動(dòng)來進(jìn)行的, 這些游戲可以訓(xùn)練寶寶判斷、反應(yīng)、觀察等能力,讓我們的寶寶更加聰明,在生活中家長也可以多和寶寶做這種游戲,促進(jìn)寶寶的智力提高。 注意事項(xiàng):老師在活動(dòng)中要幫助寶寶完成此游戲,游戲中老師要一直關(guān)注每一位進(jìn)行游戲的寶寶。 八、創(chuàng)意母子大比拼 背景音樂:《***》 活動(dòng)名稱:《時(shí)裝秀》 活動(dòng)準(zhǔn)備:節(jié)奏感強(qiáng)的音樂CD,各種質(zhì)地的布料(如絲綢的、棉布的、大浴巾等) 各種顏色的羽毛,各種發(fā)卡,各色的玩具串珠,廢舊報(bào)紙,雙面膠。 活動(dòng)過程:每班選出5組表演的母子,老師播放音樂,請(qǐng)其他家長和幼兒為他們進(jìn)行裝扮。然后在幼兒園內(nèi)進(jìn)行時(shí)裝表演。 九、疼愛媽媽乖寶寶(煽情) 活動(dòng)準(zhǔn)備:音樂《天下的媽媽都是一樣的》。 活動(dòng)過程:小朋友們!媽媽每天都在為我們操勞,今天是媽媽的節(jié)日,我們?yōu)閶寢屽N錘肩膀,揉揉腿好不好?請(qǐng)媽媽坐在椅子上,小朋友站在媽媽的身后,我們按照音樂的節(jié)奏為媽媽錘錘肩膀吧!問問媽媽舒服不舒服,現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們?nèi)嗳鄫寢尩母觳舶?親親媽媽,摟著媽媽的脖子搖一搖,告訴你的媽媽你有多愛她!小朋友為媽媽捏捏腿,趴在媽媽的腿上問問媽媽幸福嗎? 注意事項(xiàng): (1)老師提前聽音樂,掌握好音樂進(jìn)度,每隔一段時(shí)間讓寶寶換動(dòng)作; (2)可以根據(jù)情況說一些煽情的話,讓媽媽寶寶感受到彼此的愛。 十、送花合影露真情(祝福媽媽贈(zèng)送康乃馨花) 活動(dòng)音樂:輕柔、舒緩的音樂 活動(dòng)準(zhǔn)備:裝著祝福語的歡樂球、康乃馨、相機(jī)、輕柔的音樂。 活動(dòng)過程: (1)教師發(fā)給每個(gè)寶寶一個(gè)氣球,氣球里裝著小紙條,上面寫著對(duì)媽媽祝福和感謝的話語; (2)教師請(qǐng)寶寶踩破氣球,紙條會(huì)掉下來,寶寶撿起來,媽媽帶寶寶念出上面感人的話語; (3)與此同時(shí),放輕柔音樂,使教室里充滿了溫馨、感人的氣氛,最后,每個(gè)寶寶把康乃馨花送給自己的媽媽,再把剛才感謝、祝福的話語重復(fù)一遍,同時(shí)親吻自己的媽媽, 使教室里的氣氛達(dá)到了高潮。 (4)請(qǐng)個(gè)家庭分別在主題墻前照相留念; (5)請(qǐng)照相前媽媽對(duì)寶寶說一句心里話,然后拿著康乃馨在主題墻前面與寶寶合影留念,將最美好的一刻定格。 十一、快樂音樂Say goodbye 活動(dòng)音樂:《我要我的滋味》。 活動(dòng)準(zhǔn)備:音響、音樂伴奏CD。 活動(dòng)過程:請(qǐng)所有的寶寶和爸爸媽媽一同與老師做手指舞蹈,活動(dòng)在高潮中結(jié)束。 【設(shè)計(jì)方案】相關(guān)文章: 設(shè)計(jì)方案11-03 設(shè)計(jì)方案11-08 設(shè)計(jì)方案【精選】07-29 (精選)設(shè)計(jì)方案08-06 【精選】設(shè)計(jì)方案12-27設(shè)計(jì)方案 篇2
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