[優(yōu)]設(shè)計方案6篇
為了確保工作或事情有序地進行，通常需要預(yù)先制定一份完整的方案，方案是計劃中內(nèi)容最為復(fù)雜的一種。那么大家知道方案怎么寫才規(guī)范嗎？以下是小編幫大家整理的設(shè)計方案7篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
![[優(yōu)]設(shè)計方案6篇](https://p.9136.com/00/l/b7bdb0b802.jpg)
設(shè)計方案 篇1
1.吸收直接投資
吸收直接投資不需要負擔利息成本，對于資金的使用也沒有過多的限制，采用吸收直接投資的企業(yè)，資本不分為等額股份、無需公開發(fā)行股票。
吸收直接投資優(yōu)點有：
（1）長期性，股權(quán)籌資具有永久性，無到期日，而且不需要歸還本金，投資者想要收回本金，需要借助流通市場。
�。�2）無負擔性，股權(quán)融資沒有固定的股利負擔，股利是否支付，支付多少，視企業(yè)的經(jīng)營情況而定。
�。�3）有利于增強企業(yè)信譽、并盡快形成生產(chǎn)能力。
雖然吸收直接投資有以上的優(yōu)點，但也存在如下的缺點：
�。�1）資金籌集缺少周密的計劃。由于小企業(yè)資金需要量不明確，缺少量的規(guī)劃，籌集的資金太少，企業(yè)不能正常運轉(zhuǎn)，籌集的資金太多，則降低了資金的利用效率，使部分資金閑置，得不到更好的運用。
�。�2）股利分配政策缺少統(tǒng)一指標。因為通過股權(quán)融資籌集到資金，企業(yè)盈利后，公司發(fā)放給投資者的股利沒有一定的標準，其股利分配有一定的隨意性，無法給投資者提供保障，因此使投資者失去信心。
�。�3）資本成本較高、容易分散控制權(quán)。
2.發(fā)行股票
發(fā)行股票是企業(yè)融資的一種基本方式，其優(yōu)點可以概括為：
（1）沒有固定的到期日，不用償還。
�。�2）沒有固定的利息負擔。
�。�3）風險很少，由于既不用償還本金，又不用支付固定利息，實際上不存在不能支付的風險，因此風險很少。（4）能增加企業(yè)的信譽和借貸能力。
�。�5）發(fā)行普通股時，通過普通股的主權(quán)資本籌資，可以使公司免受債務(wù)人及優(yōu)先股股東對經(jīng)營者施加的某些限制。
�。�6）公司可用普通股的買進賣出來臨時改變公司資本結(jié)構(gòu)。
發(fā)行股票也有缺點，主要是：股票融資的資金成本高，一般來說，股票融資的成本要大于債券融資的成本，不同的股票增加發(fā)行，往往會使公司原有的股東的參與權(quán)滲水。
作為小企業(yè)，要想進行股票融資，一般不能在主板市場上進行，只能在中小板及創(chuàng)業(yè)板市場上進行，因此中小板及創(chuàng)業(yè)板市場的建立與完善對中小企業(yè)的股票融資意義很大。
中小板，即中小企業(yè)板，是指流通盤大約1億以下的創(chuàng)業(yè)板塊，是相對于主板市場而言的，有些發(fā)展比較成熟的中小企業(yè)，其條件還達不到主板市場的要求的，可以在中小板市場上市。
創(chuàng)業(yè)板，是地位次于主板市場的二板證券市場，以NASDAQ市場為代表，在中國特指深圳創(chuàng)業(yè)板。在上市門檻、監(jiān)管制度、信息披露、交易者條件、投資風險等方面和主板市場有較大區(qū)別。其目的主要是扶持中小企業(yè)，尤其是高成長型企業(yè)。
3.發(fā)行債券
企業(yè)債券是指企業(yè)依照法定程序發(fā)行、約定在一定期限內(nèi)還本付息的有價證券。債券表示發(fā)債企業(yè)和債券持有人之間是一種債務(wù)債權(quán)關(guān)系，債券持有人不參與企業(yè)的經(jīng)營管理，但有按期收回約定的本息，在企業(yè)破產(chǎn)清算時，債權(quán)人有優(yōu)先于股東享有對企業(yè)剩余財產(chǎn)的索取權(quán)。
債券融資的優(yōu)點是：融資成本低；便于調(diào)整企業(yè)的資本結(jié)構(gòu)；可以為股東帶來財務(wù)杠桿利益；有利于股東保持控股權(quán)。其缺點是：財務(wù)風險大；限制條件多；融資數(shù)量有限。一般不適用于非上市企業(yè)。
此處時間點不知道聽的是否正確，請教務(wù)老師確認，謝謝。
4.銀行借款
向銀行借款是現(xiàn)在小企業(yè)籌資的一個很普遍的債務(wù)籌資方式。向銀行借款，有以下的優(yōu)點：
�。�1）籌資速度快。企業(yè)向銀行借款，只要符合一定的條件，就可以迅速獲得所需資金。
�。�2）資金成本低。利用銀行借款籌集資金，利息可以稅前支付，稅前利潤減少，應(yīng)交的所得稅也就減少，而且借款利率也較低。
�。�3）借款彈性好。企業(yè)與銀行可以直接接觸，可通過直接商議來確定借款時間、數(shù)量和利息。在借款期間，如果企業(yè)經(jīng)營狀況發(fā)生變化，也可與銀行協(xié)商，修改借款的'數(shù)量和條件。
但是小企業(yè)在銀行借款方面往往存在著種種限制，也存在著固有的局限性：
�。�1）借款條件高。要獲得銀行借款，企業(yè)必須要有良好的信用保證。當前銀行大幅度減少信用貸款數(shù)量，絕大部分貸款都需要抵押或擔保，小企業(yè)資產(chǎn)較少，很難有足夠的抵押品。
�。�2）財務(wù)風險高。銀行借款有固定的還本付息期限，企業(yè)到期必須足額支付，小企業(yè)經(jīng)營狀況不佳時，無力歸還借款，滯納金和利息往往使企業(yè)負擔不起。
5.商業(yè)信用
商業(yè)信用就是企業(yè)在正常的經(jīng)營活動和商品交易中由于延期付款或預(yù)收賬款所形成的企業(yè)常見的信貸關(guān)系。
商業(yè)信用籌資的有利因素：
�。�1）商業(yè)信用是一種極其方便的籌資方式，買賣雙方都可受益。
�。�2）操作靈活，信用規(guī)模適度，同時能達到鞏固經(jīng)濟合同，加強經(jīng)濟責任的效果并有利于競爭。
�。�3）籌資成本低。若沒有現(xiàn)金折扣或企業(yè)不放棄現(xiàn)金折扣，以及使用不帶息應(yīng)付票據(jù)，則企業(yè)利用商業(yè)信用籌資并不產(chǎn)生籌資成本。
�。�4）企業(yè)一般不用提供擔保，限制條款少。
商業(yè)信用籌資的不利因素：
（1）商業(yè)信用籌資使企業(yè)風險控制的難度增加。
�。�2）受生產(chǎn)和商品流轉(zhuǎn)周期的限制，一般只能是短期信用,還款壓力大。
（3）商業(yè)信用籌資受外部影響較大。
6.政府扶持資金和財政補貼
我國在嚴格劃分財政資金和銀行資金的前提下，根據(jù)明確的社會目標和財政資金的用途設(shè)立兩類專項基金，一類鼓勵科技創(chuàng)新和失業(yè)人口的創(chuàng)業(yè)，例如，政府對專項科技成果的采購基金、教育和科研基金、失業(yè)人口和小企業(yè)的創(chuàng)業(yè)基金；另一類幫助降低市場風險，例如，農(nóng)業(yè)風險補償基金、特殊行業(yè)的再保險基金等。這些基金可以循環(huán)使用，大部分屬于一次性補貼。設(shè)立專項基金有嚴格的管理要求，需要在基金設(shè)立之前先行明確資金撥付的數(shù)量、用途、對象、支付方式和補貼方式、撥付項目的資格標準、審批、監(jiān)督以及管理機構(gòu)的職責。
財政補貼是政府為使小企業(yè)在國民經(jīng)濟及社會的某些方面充分發(fā)揮作用而給予的財政援助。財政補貼的應(yīng)用環(huán)節(jié)是鼓勵小企業(yè)吸納就業(yè)，促進小企業(yè)科技進步和鼓勵小企業(yè)出口等。主要補貼類型有就業(yè)補貼、研究和開發(fā)補貼、出口補貼等。
對于小企業(yè)來說，除了上述6種傳統(tǒng)籌資方式外，還有其他籌資方式。比如民間借貸、股權(quán)質(zhì)押、融資租賃、應(yīng)收票據(jù)貼現(xiàn)、應(yīng)收賬款讓售、典當融資、代銷商品和來料加工等。
設(shè)計方案 篇2
教學(xué)目標：
1、引導(dǎo)幼兒用大拇指和小手指蘸黃顏料印出小鴨子的外形特征，培養(yǎng)幼兒對手指印畫的興趣。
2、幼兒用紅、黑、藍三色棉簽各畫出小鴨子的嘴、脖子、眼睛及河面的波紋。
3、培養(yǎng)幼兒喜愛小動物的情感。
教學(xué)準備：
紅、黑、藍三種顏料、棉簽、調(diào)色盤等
教學(xué)過程：
1、小朋友，你們看，誰來了？（大拇指和小手指），我們一起來唱首《大拇指和小手指》的歌好嗎？
“大拇指哥哥和小手指妹妹一對好朋友，今天，他們要一起做游戲，小朋友想不想看他們做游戲？
2、示范講解手指印畫小鴨子的方法，知道印畫的順序及方法。
�、俅竽粗父绺绱┲S顏色的衣服先出來了，（用大拇指蘸黃顏料在紙上印出鴨子的身體）你們看，大拇指哥哥一個一個分開站好了。
②小手指妹妹穿上黃衣服也出來了，有的站在哥哥的前面，有的站在哥哥的后面，有的站在哥哥的上面，有的站在哥哥的下面。（用小手指蘸黃顏料在鴨子的`身體上下左右各印畫鴨子的頭）她們呀，和大拇指哥哥肩并肩手拉手地唱起了歌。（用棉簽蘸紅顏料把鴨子的身體和頭相連接）
�、坌∈种该妹每善亮�，她頭上戴著一只美麗的紅蝴蝶，她唱歌唱得更起勁了。（用棉簽蘸紅顏料畫上小鴨的嘴）
�、芩麄儭斑冗冗取钡母璩梅浅：�，老師要獎給他們一粒小黑豆，大拇指哥哥說自己比小手指妹妹大，小黑豆給她吧，小手指妹妹謝謝大拇指哥哥把小豆給她。
3、欣賞范例。
小朋友看看，現(xiàn)在變成了什么呀？用小手指印出小鴨子的哪里？小鴨子喜歡在哪里玩呀？（用棉簽蘸上藍顏料在空白處涂畫上河面的波紋）
4、布置幼兒作畫任務(wù)，指出有關(guān)注意事項，進行個別指導(dǎo)。
5、評價作品，老師以鴨媽媽的口吻表揚畫得多，動態(tài)不一的作品。
鴨媽媽來了，她來看看哪個小朋友把她的孩子畫得最可愛、最快樂。
小朋友，小鴨子玩累了，要休息了，請你們把我的鴨寶寶送回家好嗎？
設(shè)計方案 篇3
大型展示是現(xiàn)代社會傳達與交流信息的重要手段之一，隨著參展規(guī)模的不斷擴大，企業(yè)注入的商業(yè)信息也在成倍的增長，大型展示除去顯示的競爭實力，其宣傳效果往往令顧客難以忘懷。對設(shè)計者來說大型展示提出了一個非同導(dǎo)常的挑戰(zhàn)，因為普通展示設(shè)計中得出的經(jīng)驗，在這里是不適用的
在將大型展示設(shè)計具體化最終實現(xiàn)最佳效果的制作過程中，同電影與戲劇有著許多的相似之處，就像電影或戲劇有故事情節(jié)一樣，針對企業(yè)參展的目的和意圖決定展覽的故事內(nèi)容，表現(xiàn)方法等，這就是展示劇情。從相關(guān)展覽場地的整體規(guī)劃到某個興趣點的具體構(gòu)思，都要以這一劇情為統(tǒng)一要素貫穿其中。
在展示設(shè)計的初期階段，也就是著手設(shè)計之初，必須構(gòu)想展示劇情的大致杠架，隨著設(shè)計作業(yè)的進行及對企業(yè)提供資料的調(diào)查及了解，大致上在基本設(shè)計結(jié)束時，也要決定展示劇情的各個主題的內(nèi)容。所以展示設(shè)計從始至終受到展示劇情的左右。
如何建立展示劇情的框架是展示設(shè)計的關(guān)鍵，它決定著設(shè)計的走向。設(shè)計構(gòu)思一定是基于某種主題所成，在基本功設(shè)計的初期階段，必須先了解討論企業(yè)要傳達給參觀者什么信息，由此決定展示的大主題和風格，好的展示主題必須能直接表達展覽內(nèi)容，而且可以創(chuàng)造一種特殊的展覽氣氛，有效的吸引顧客達到宣傳銷售目的。其次要劃分出補充大主題的小主題，還有相關(guān)的各種項目，這些內(nèi)容既要與服從整體風格，又要有其獨特的構(gòu)思，能夠成為一個個精彩的局域點。這些精彩點與整體風格協(xié)調(diào)起來即成為展示劇情的杠架，就如同電影和戲劇中的劇情大概。由此出發(fā)考慮場地空間規(guī)劃及造型結(jié)構(gòu)的安排，開始基本設(shè)計。
除了每個項目的展示意圖外各小題間的關(guān)系也是討論的重點，由小主題的關(guān)系所構(gòu)成的聯(lián)系和展示空間的格調(diào)也息息相關(guān)。
一旦決定了展示劇情的杠架，就要討論構(gòu)成各個主題的.每個項目的信息肉容，但必須基于展示主題整體風格與觀點去討論，并確立展示重點，劃分展示區(qū)域和空間及結(jié)構(gòu)關(guān)系，規(guī)定各種造型細節(jié)等，將這些歸納起來，就是展示劇情。
在展覽設(shè)計中所傳達的商業(yè)信息，最終還是要落實到模型，影像，圖表，樣品等多種展示媒體上。而所有這些展示媒體的分配也必須按照展示劇情的內(nèi)容來決定。要將重點放在重要主題的展示上，利用創(chuàng)新的媒體來表現(xiàn)展示重點往往能得到意想不到的效果。開發(fā)豐富的想象力來創(chuàng)造各種新穎的宣傳媒體，討論并選擇使這些想法變成可行的具體方案，既保證符合展覽場地的限定又具有同主題統(tǒng)一的風格，并納入展示劇情。
基本設(shè)計方案和實施計劃隨著設(shè)計制作具體作業(yè)的進行都要改寫。尤其進入設(shè)計的實施階段，設(shè)計的詳細細節(jié)及在此展開的信息內(nèi)容都一一有了定案，但有時因為場地條件及信息材料變化的關(guān)系，也必須修改設(shè)計。在這種情況下，常�；貧w的原點就是展示劇情，所以展示劇情是進行大型展示設(shè)計時非常重要的關(guān)鍵。
展示設(shè)計是創(chuàng)造宣傳效果和銷售環(huán)境而不僅僅是藝術(shù)設(shè)計。它的藝術(shù)性遠不及商業(yè)性，從某種意義說它是企業(yè)商品的擴展延伸，大型展示設(shè)計中所注入商業(yè)信息的多少，質(zhì)量的高低，直接影響企業(yè)參展的成功與否。構(gòu)思展示劇情能使設(shè)計者完善，準確的把握企業(yè)與商品的所有信息，以幫助參展企業(yè)抓住市場機遇，樹立優(yōu)良形象。
設(shè)計方案 篇4
教學(xué)目標：
1．認識9 個生字，會寫8 個字。
2. 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3．有關(guān)愛他人、關(guān)愛環(huán)境的愿望。
教學(xué)重點難點：識字寫字、朗讀課文，背誦課文。
教具準備：多媒體課件
教學(xué)時間： 兩課時
教學(xué)過程：
第二課時
一、復(fù)習鞏固
1 ．出示會認的字詞，檢查認讀情況。（指名讀、開火車讀、小組比讀）
2 ．聽寫會寫的字。
二、朗讀感悟
�。ㄒ唬┳x文質(zhì)疑。
1 ．請大家自由朗讀課文，看看有哪些地方不懂，用“? ”標記。 2 ．學(xué)生質(zhì)疑。
3 ．教師相機處理，有的問題當場解答，有的問題歸納整理，隨文處理。
語文備課大師 今日用大師 明日做大師！
語文備課大師 目錄式免費主題備課平臺！
�。ǘ┲鸸�(jié)朗讀理解。
1 ．小朋友，下面我們帶著問題來讀一讀詩，你最喜歡哪一節(jié)，就讀哪一節(jié)。想解決什么問題就解決什么問題。（學(xué)生自由讀文） 2 . 你最喜歡哪一節(jié)？（相機學(xué)習每節(jié)詩）
3. 學(xué)習第一節(jié)。
�。╨）你喜歡這一節(jié)，你能讀一讀嗎？（生讀）
（2）他讀得怎樣？（師生共同評價，教師指導(dǎo)：“假如我有一枝／馬良的神筆�！逼鹨羰婢�，停頓稍長；“畫一個紅紅的太陽”讀出高興的感覺。）
（3）同桌互相讀給對方聽，相互提醒不足之處。
（4）誰愿意讀給大家聽？（可采取比賽的形式）
�。�5）作者為什么要給小樹畫一個紅紅的太陽呢？（指名回答）
�。�6）小樹聽到了你們的祝福，快活地笑了。瞧�。úシ牛涸谔柕恼找拢浔晃L輕輕吹拂著的情景。）（板書：小樹 紅紅的太陽）
（7）讓我們齊聲把祝福再一次送給小樹吧�。R讀）
4.學(xué)習第二節(jié)。
�。�1）（生：我喜歡第二節(jié)）你愿意讀給大家聽嗎？
�。�2）師生評價，教師指導(dǎo)；“假如我有一支/馬良的神筆�！闭Z速加快，體現(xiàn)出心情的急切，“畫許多好吃的谷�！弊x出喜悅的感覺。
�。�3）還有誰喜歡這一節(jié)？都站起來讀一讀。
（4）師：假如作者有一支神筆，他會畫許多好吃的谷粒送給小鳥。你瞧，小鳥聽了，也快活地叫起來了。（播放：小鳥在樹上唧唧喳喳
語文備課大師 今日用大師 明日做大師！
語文備課大師 目錄式免費主題備課平臺！
地叫著）（板書：小鳥 好吃的`谷粒）
�。�5）分男女比賽讀這一節(jié)。
5.學(xué)習第三節(jié)。
�。�1）（生：我喜歡第三節(jié)）請你讀一讀這一節(jié)。
�。�2）老師范讀：老師也很喜歡這一節(jié)，我也來讀一讀。
�。�3）和同桌比賽讀。
（4）自由推薦同桌讀。
�。�5）作者為什么要給西西畫一雙好腿呢？（指名回答）（板書：西西 一雙好退）
�。�6）你想，看看西西擁有一雙好腿的樣子嗎？跪魷“背景；)
�。�7）男生齊讀。
6 ．指導(dǎo)背誦，.
�。�1）熟讀你最喜歡的一節(jié)，試著背一臂。
�。�2）指名背誦。
�。�3）能告訴大家你是怎么記這一節(jié)的嗎？
�。�4）誰還用了什么方法記哪一節(jié)？
�。�5）同桌互背。
�。�6）回家給家長聽。
三、拓展思維
1.出示第四節(jié)“假如我有一支/馬良的神筆……”
2.指導(dǎo)朗讀：聲音由重到輕，語速由快到慢。
語文備課大師 今日用大師 明日做大師！
語文備課大師 目錄式免費主題備課平臺！
3.回顧課文，假如作者有一枝馬良的神筆，他要畫什么呢？ 出示：我要給窗前的小樹畫一個紅紅的太陽。
我要給樹上的小鳥畫許多好吃的谷粒。
我要給不幸的朋友西西畫一雙好腿。
4 ．齊讀。
5 ．你喜歡作者的這些愿望嗎？為什么？
6 ．假如你也有一枝馬良的神筆，你想畫什么呢？
出示句式：我要給＿＿＿＿＿＿＿＿
7 ．學(xué)生說話練習。
例：( l ）我要給自己畫一對翅膀，讓我飛向藍天。（2 ）我要給缺水的地方畫好多水，那里就不缺水了。（3 ）我要給祖國的大地上畫上更多的樹… …
8 ．師：大家有這么多美好的愿望，我相信這些美好的愿望都能變成現(xiàn)實。
? 板書設(shè)計?
23 ．假如 小樹 紅紅的太陽
設(shè)計方案 篇5
設(shè)計思路：
《綱要》中明確指出：數(shù)學(xué)教育的目標是“能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗到數(shù)學(xué)的重要和有趣。學(xué)習用簡單的數(shù)學(xué)方法解決生活和游戲中某些簡單問題。”在學(xué)習了6以內(nèi)加法的經(jīng)驗基礎(chǔ)上，我由幼兒熟悉的生活場景 “超市”入手，引導(dǎo)幼兒在活動中提出問題，解決問題，在應(yīng)用中鞏固，在活動中深化，從而進一步體會加法的意義、應(yīng)用加法解決問題。整個活動讓數(shù)學(xué)回歸了幼兒的生活情境，從過去的數(shù)學(xué)知識情境走向生活實踐，給了幼兒將數(shù)學(xué)思維方法極為寬廣的遷移應(yīng)用的機會，能更有效的提高幼兒思維的靈活性、準確性，創(chuàng)造性的解決自己的問題，也就更能突現(xiàn)數(shù)學(xué)作為思維的體操的功能。
活動目標：
1、激發(fā)幼兒學(xué)習數(shù)學(xué)的興趣；
2、在實際情境中感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，并能運用所學(xué)的加法解決簡單的實際問題；
3、培養(yǎng)幼兒的觀察、分析能力，發(fā)展幼兒的口語表達能力
4、進一步體會理解加法的意義，正確計算6以內(nèi)的加法，復(fù)習加法交換律。
活動重難點：
進一步體會理解加法的意義，在實際情境中感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，并能運用所學(xué)的`加法解決簡單的實際問題。
活動準備：
幼兒學(xué)具：數(shù)字卡片1——6、+、=，6元紙幣
教具：數(shù)字卡片若干、算式卡片若干、價格標簽若干、音樂
環(huán)境創(chuàng)設(shè)：超市一角：飲品專柜
活動進程：
一、布置“超市飲品專柜”———— 創(chuàng)設(shè)游戲情境，導(dǎo)入活動:
1、出示各種飲品，請幼兒看一看、說一說有什么；
2、引導(dǎo)幼兒分類放置飲品，并請幼兒介紹分類的方法；
二、統(tǒng)計飲品數(shù)量————引導(dǎo)幼兒運用所學(xué)的加法解決問題，復(fù)習加法交換律，體會加法的意義；
1、引導(dǎo)幼兒提出問題；
2、引導(dǎo)幼兒分析解決問題；
�。�1）按顏色不同列算式
a發(fā)現(xiàn)營養(yǎng)快線的不同（顏色不同）
b點數(shù)記錄橙色、藍色的數(shù)量
c引導(dǎo)幼兒列加法算式，并說說列示的原因；
4+2=6
2+4=6
（2）按大小不同列加法算式
1+5=6
5+1=6
�。�3）按名稱不同列加法算式
3+3=6
(4)觀察第一組、第二組算式，引導(dǎo)幼兒復(fù)習加法交換律
a發(fā)現(xiàn)兩組算式的相同及不同之處；
b用手勢表示
三、看算式口述加法應(yīng)用題——進一步體會加法的意義；
引導(dǎo)結(jié)合生活經(jīng)驗，口述加法應(yīng)用題，發(fā)展幼兒的想象力及口語表達能力；
四、購物游戲————學(xué)以致用，體會數(shù)學(xué)的樂趣
1、出示物品價格，了解各種物品的價格；
2、說一說6元錢可以買什么，發(fā)散幼兒思維：可以2種物品，可以3種，可以更多（突破2步加法的模式，熟練運用加法，舉一反三）
3、分配游戲角色，講解游戲規(guī)則：
所購飲品價格總和必須為6元，多于或少于6元的必須及時調(diào)整貨物，否則不予結(jié)賬。（滲透排隊交費的社會教育）
4、師幼共同游戲，個別指導(dǎo)
活動延伸
區(qū)域活動：小超市
設(shè)計方案 篇6
目標：1.比較燈籠的不同特征,理解加法的'意義,學(xué)習5以內(nèi)的加法。
2.通過掛燈籠活動,知道燈籠是我們中國人喜慶時特有的飾物。
準備:
幼兒人手一份操作材料；各種燈籠，加法卡片若干。
過程：
一、說說燈籠
出示燈籠，討論：什么時候你看到燈籠？為什么大家喜歡掛燈籠？
小結(jié)：在中國的.許多喜慶的節(jié)日里，例如馬上就要來到的國慶節(jié)。大家都喜歡掛燈籠，因為燈籠象征著紅紅火火，看上去特別的熱鬧。
二、比比燈籠
出示不同的燈籠：
提問：這些燈籠一樣嗎？哪里不一樣？（顏色、大小、花紋等）
小結(jié)：在我們中國，人們制作了各種形態(tài)各異的燈籠在節(jié)日里裝扮著我們的環(huán)境，讓我們的'環(huán)境更加的美麗。
三、掛掛燈籠
1.出示式題卡及其掛著的燈籠。
討論：2+3=5，這根繩子上掛了幾個燈籠？為什么掛5個？2個紅燈籠表示哪個數(shù)字？3個黃燈籠表示哪個數(shù)字？
小結(jié)：2了紅燈籠加上3個黃燈籠，一共是5個燈籠�？梢杂盟闶�2+3=5表示。
討論：2+3=5,1+4=5。這根繩子上掛了幾個燈籠？為什么掛5個？
小結(jié)：原來同樣5盞燈籠可以用不同的算式題表示。
2.個別幼兒操作。
按照畫面上的式題，在繩子上掛燈籠，并說出自己的.理由。
3.幼兒人手一份操作材料操作。
看！城墻上的燈籠要掛起來，請你們一起來幫忙。
師巡回指導(dǎo)：請你們仔細觀察上面的加法題目找到相應(yīng)答案的燈籠，將它掛起來。
四、交流分析
1.與同伴互相交流自己是怎么掛燈籠的。
1）找一找一串燈籠下不同的算式題，說說它們不同的意思。
2）找一找兩串燈籠下相同的`算式題，說說它們不同的意思。
3）尋找不同燈籠下掛著的相同算式題，體會相同算式題可以表示不同的意思。
2.找找有沒有掛錯的燈籠？錯在哪里？怎么掛？
3.拓展：想一想，一道算式題中，將5個燈籠怎么樣排列才會好看。例如：aabaa或ababa等，并將它們布置成不同的樣式。
【設(shè)計方案】相關(guān)文章：
教學(xué)設(shè)計方案02-28
教學(xué)設(shè)計方案11-14
設(shè)計方案模板07-22
教學(xué)設(shè)計方案模板03-14
教學(xué)設(shè)計方案范本03-08
教學(xué)設(shè)計方案模板07-27
物理教學(xué)設(shè)計方案08-01
精品教學(xué)設(shè)計方案03-07