設(shè)計方案經(jīng)典

時間：2024-04-08 18:46:53 設(shè)計方案我要投稿

設(shè)計方案經(jīng)典

　　為有力保證事情或工作開展的水平質(zhì)量，時常需要預(yù)先開展方案準(zhǔn)備工作，方案是書面計劃，是具體行動實施辦法細(xì)則，步驟等。那么問題來了，方案應(yīng)該怎么寫？下面是小編精心整理的設(shè)計方案經(jīng)典，僅供參考，大家一起來看看吧。

設(shè)計方案經(jīng)典

設(shè)計方案經(jīng)典1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過比較帶點字的拼音比較不同，讓學(xué)生區(qū)分容易混淆的韻母，準(zhǔn)確發(fā)音，說好普通話。

　　2、通過填寫恰當(dāng)?shù)脑~語，讓學(xué)生正確地搭配詞語，積累和簡單運用詞語。

　　3、通過選詞填空的練習(xí)，使學(xué)生在具體的語境中辨析和使用近義詞，通過選詞填空，提高近義詞辨析能力和運用能力。

　　4、通過運用修改符號修改病句的練習(xí)，使學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)句中詞序不當(dāng)或搭配不當(dāng)?shù)拿�，并用修改符號改正過來，幫助準(zhǔn)確地表達(dá)句意。

　　5、通過閱讀短文的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生初步的獨立閱讀能力，能夠口頭概括出自然段的主要意思，能夠結(jié)合短文內(nèi)容回答比較簡單的問題。

　　6、通過本次的綜合實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合能力。教學(xué)重點：注意詞語間的搭配與詞語的理解。教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合能力。課時：4課時。

　　第一課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過比較帶點字的拼音比較不同，讓學(xué)生區(qū)分容易混淆的韻母，準(zhǔn)確發(fā)音，說好普通話。

　　2、通過填寫恰當(dāng)?shù)脑~語，讓學(xué)生正確地搭配詞語，積累和簡單運用詞語。

　　3、通過選詞填空的練習(xí)，使學(xué)生在具體的語境中辨析和使用近義詞，通過選詞填空，提高近義詞辨析能力和運用能力。教學(xué)重點：積累、辨析、簡單的運用詞語。教學(xué)難點：辨析和使用近義詞。教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入：今天我們學(xué)習(xí)語文實踐活動8。

　　二、讀詞語。

　　1、指名讀，注意詞語中帶點字的拼音。

　　2、比較，有什么不同。

　　3、小組間互相讀一讀。

　　三、填上恰當(dāng)?shù)脑~語。

　　1、獨立完成。

　　2、匯報，交流。

　　3、教師指導(dǎo)。豐富積累，學(xué)會運用。四、選詞填空。

　　1、指名讀所給詞語，說一說它們的意思。（辨析詞義，學(xué)會運用。）

　　2、獨立填寫。

　　五、課堂小結(jié)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

　　第二課時

　　教學(xué)時間：6、12

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過運用修改符號修改病句的練習(xí)，使學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)句中詞序不當(dāng)或搭配不當(dāng)?shù)拿�，并用修改符號改正過來，幫助準(zhǔn)確地表達(dá)句意。

　　2、通過閱讀短文的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生初步的獨立閱讀能力，能夠口頭概括出自然段的主要意思，能夠結(jié)合短文內(nèi)容回答比較簡單的問題。

　　教學(xué)重點：概括出自然段的主要意思，能夠結(jié)合短文內(nèi)容回答比較簡單的問題。

　　教學(xué)難點：概括出自然段的主要意思。教學(xué)過程：

　　一、修改病句。

　　1、指名讀懂句子，找準(zhǔn)病處。

　　2、明白病因，使用修改符號修改正確。

　　3、默讀復(fù)查。

　　二、閱讀短文。

　　1、自由讀短文，整篇短文講了一件什么事？（讀正確、流利，理解短文的意思。）

　　2、默讀第二自然段，說一說這一自然段主要講了什么？用自己的語言概括出來。（學(xué)會概括自然段的主要內(nèi)容。）

　　3、認(rèn)真默讀第三自然段，思考：陰涼魚被海豚捉到后是怎樣逃脫的？（明白陰涼魚求生的方法，學(xué)會根據(jù)課后練習(xí)題閱讀短文。）

　　4、再讀短文。

　　三、課堂小結(jié)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

　　第三課時綜合實踐活動

　　教學(xué)時間：6、13

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、小組合作，上網(wǎng)收集有關(guān)機器人、新科技材料、太陽系和太空人等方面的資料，可以是文字或圖片，培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的能力。

　　2、根據(jù)已經(jīng)有的資料確定小報的內(nèi)容，整理材料。教學(xué)重點：搜集資料，整理材料。教學(xué)難點：對已有資料進(jìn)行再加工。教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入：這一單元我們主要學(xué)習(xí)了關(guān)于科技與環(huán)保方面的課文，我想大家肯定還有你們想進(jìn)一步了解的。

　　二、小組合作，搜集資料。

　　1、組織學(xué)生上網(wǎng)搜集。

　　2、互相交流，記錄資料。

　　三、確定科技小報的內(nèi)容。

　　1、根據(jù)所給資料，確定本期小報的主題。

　　2、圍繞主題，選擇資料。

　　3、對資料進(jìn)行再加工，完成組織資料。

　　四、課堂小結(jié)：通過本節(jié)課的'學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

　　五、作業(yè)：進(jìn)一步完善資料的編輯。

　　第四課時綜合實踐活動

　　教學(xué)時間：6、16

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、全班交流，評議修改寫作內(nèi)容。

　　2、設(shè)計版面，完成小報的設(shè)計。

　　3、展覽交流，培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力。

　　教學(xué)重點：設(shè)計版面，完成小報。教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力。教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入：上節(jié)課大家都對自己的資料進(jìn)行了適當(dāng)?shù)男薷呐c完善。下面讓我們一起看看，互相評議。

　　二、評議修改寫作內(nèi)容。

　　1、自愿介紹，將自己的習(xí)作讀給大家聽。

　　2、全班評議，交流。

　　3、修改自己的習(xí)作。

　　三、設(shè)計版面，完成小報。

　　1、小組交流，把版面設(shè)計合理，完成繪制。

　　2、填充內(nèi)容。

　　四、展示交流。

　　1、自愿匯報，介紹。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力。

　　五、課堂小結(jié)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

　　教學(xué)設(shè)計方案篇活動目標(biāo)

　　1、引導(dǎo)幼兒感受發(fā)現(xiàn)風(fēng)的大小、探究和判斷風(fēng)的方向，并嘗試制造風(fēng)。

　　2、初步了解風(fēng)的利與弊，引導(dǎo)幼兒從小形成科學(xué)的思維方式。

　　活動準(zhǔn)備

　　1、課件：圖片—藍(lán)天山的風(fēng)箏

　　2、物品：吹風(fēng)機、扇子、風(fēng)車、棉花等。活動過程

　　一、圖片導(dǎo)入，激發(fā)興趣。 1.出示圖片：藍(lán)天上的風(fēng)箏

　　教師：小朋友，你們看看天上飛的是什么？（風(fēng)箏）誰能說說怎樣才能讓風(fēng)箏飛上天呢？

　�。ㄒ龑�(dǎo)幼兒說出有風(fēng)的情況下，風(fēng)箏才能飛上天。）教師：我們從哪兒可以看出有風(fēng)呢？你怎么知道有風(fēng)？（教師用扇子在幼兒的面前扇一扇，感受風(fēng)。）

　　二、展開

　　1、感受發(fā)現(xiàn)風(fēng)力

　　教師：你們聽到了什么？看到了什么？感覺到了什么？（1）在對微風(fēng)進(jìn)行探索的基礎(chǔ)上，激發(fā)了孩子關(guān)注風(fēng)力變化的積極性。

　�。�2）通過圖片感受中級風(fēng)、大風(fēng)。

　　教師：風(fēng)有風(fēng)級，不同的風(fēng)級表示風(fēng)的大小不同，人的感受也不同。

　　2、探索判斷風(fēng)向

　�。�1）教師：天氣預(yù)報說今天是北風(fēng)，這是什么意思？（北風(fēng)就是從北邊來，是風(fēng)向。）用什么方法判斷？引發(fā)孩子的討論。（2）到戶外進(jìn)行觀察活動。

　　如：觀察旗桿上的國旗飄動；讓孩子將羽毛、塑料球放在操場中間，讓它們隨風(fēng)滾動……

　　讓孩子通過活動，真正明白“風(fēng)真的從北邊來”。（3）了解風(fēng)是有方向的這一特征后，鼓勵孩子想辦法把“風(fēng)向”記錄下來。

　　展開討論：怎樣記錄風(fēng)向

　　可以標(biāo)漢字，也可以標(biāo)箭頭，記錄不求精確，只要初步學(xué)習(xí)使用科學(xué)的記錄方式。

　　3、嘗試制造風(fēng)的方法

　　教師：（出示風(fēng)車）這些風(fēng)車在活動室能玩嗎？怎樣才能讓風(fēng)車轉(zhuǎn)起來呢？

　　三、結(jié)束

　　讓孩子逐步發(fā)現(xiàn)風(fēng)能幫人類做許多事情，利用風(fēng)可以發(fā)電、傳播種子等等，但也會給人類帶來危害。

設(shè)計方案經(jīng)典2

　　學(xué)習(xí)者分析本節(jié)課的學(xué)習(xí)者特征分析主要是根據(jù)教師平時對學(xué)生的了解而做出的：

　　(1)學(xué)生是河北省豐寧滿族自治縣第二中學(xué)七年級學(xué)生;

　　(2)學(xué)生已經(jīng)熟練掌握一元一次方程的解法;

　　(3)學(xué)生對生活中隱含數(shù)學(xué)問題的事件興趣濃厚;

　　(4)學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力和數(shù)學(xué)建模的能力還不強。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　一、情感態(tài)度與價值觀

　　1.通過設(shè)置豐富的問題情境，鼓勵學(xué)生從多角度思考、探索、交流，激發(fā)學(xué)生的好奇心和主動學(xué)習(xí)的欲望;

　　2.對數(shù)學(xué)中方程的相關(guān)知識感興趣，能夠結(jié)合自己的生日編出一道隱含方程知識的數(shù)學(xué)題。

　　二、過程與方法

　　1.初步能夠從數(shù)學(xué)角度去觀察事物，思考問題，體驗解決問題方法策略的多樣性;

　　2. 經(jīng)歷將實際問題抽象為方程模型的過程，初步體會方程是刻畫現(xiàn)實世界的有效數(shù)學(xué)模型和數(shù)學(xué)建模思想;

　　3.能夠嘗試解決不同情境的生活問題，體驗合作學(xué)習(xí)的過程。

　　三、知識與技能

　　1.能根據(jù)實際問題找出等量關(guān)系，列出一元一次方程; 2. 能夠在實際問題中驗證方程解的合理性。

　　教學(xué)重點、難點

　　1. 將實際問題抽象為方程模型的過程

　　2. 列方程時未知數(shù)的`選擇

　　教學(xué)資源(1)每位同學(xué)準(zhǔn)備一份日歷;

　　(2)教師自制的多媒體課件;

　　(3)上課環(huán)境為多媒體大屏幕環(huán)境。

　　《日歷中的方程》教學(xué)過程描述

　　教學(xué)活動1

　　(一)師生互動，激趣導(dǎo)入

　　1.游戲引入(大屏幕)：老師背對日歷，學(xué)生到講臺前面圈出日歷中豎列上相鄰的三個日期，把它們的和告訴老師，老師很快說出這三天的日期。換兩組數(shù)試試，老師也能很快地說出答案。

　　2.設(shè)置疑問，引發(fā)思考：學(xué)生思考老師快速回答的訣竅，并且自己羅列出可能存在的解決方案：

　�、胖鹆星蠛�(碰數(shù));

　　⑵算術(shù)方法：用和除以3得中間的數(shù)，再加上7，減去7得上下的兩個數(shù);

　�、欠匠探夥ǎ阂驗閷W(xué)生已經(jīng)有了有關(guān)方程知識的儲備，個別同學(xué)可能想到用方程解決。

　　3.引入課題：日歷中的方程�！澳銈兿胫肋@里邊的奧秘嗎?那就讓我們一起走進(jìn)今天的數(shù)學(xué)樂園�！�

　　教學(xué)活動2

　　(二)問題啟發(fā)，合作探究

　　1.借助引例當(dāng)中的游戲，采用討論交流、小組合作的方式提出探究性問題(大屏幕)

　　問題一：觀察你手中的日歷，一個豎列上相鄰三個數(shù)之間有什么關(guān)系? 問題二：如果設(shè)其中的一個數(shù)為x，那么其他兩個數(shù)怎樣表示?你是怎樣設(shè)未知數(shù)的?

　　(通過從具體數(shù)字之間的規(guī)律過渡到用含有x的代數(shù)式表示這三個數(shù)，從而培養(yǎng)學(xué)生的符號感，使學(xué)生體驗到從特殊到一般的數(shù)學(xué)思想。)

　　2.出示嘗試性問題(大屏幕)

　　問題：小明想送媽媽一個生日禮物，可是卻不知道媽媽的生日是幾號，于是就問媽媽，可媽媽說我的生日那天在本月日歷上豎列相鄰、和為60的三個數(shù)字里面，并且中間的數(shù)就是我的生日。你能幫助小明解決嗎? 此問題的出示意在解決兩個問題：⑴如何設(shè)未知數(shù);⑵怎樣列方程。鼓勵學(xué)生獨立思考，讓更多的學(xué)生參與自主探索，教師僅給個別同學(xué)點拔指導(dǎo)。通過獨立思考、自主探索等有效途徑體會實際問題相等關(guān)系的確立，進(jìn)而列出方程，運用分析、比較等手段認(rèn)識到設(shè)中間數(shù)為x所列方程的簡便。

設(shè)計方案經(jīng)典3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、具體情境中，進(jìn)一步體會加減法的意義。

　　2、探索并掌握兩位數(shù)加減一位數(shù)（不進(jìn)位、不退位）的計算。

　　3、體會加法的交換律。

　　教學(xué)重點、難點

　　1、學(xué)會兩位數(shù)加減一位數(shù)的計算方法。

　　2、探索計算兩位數(shù)加減一位數(shù)的.計算方法。

　　教學(xué)資源

　　計數(shù)器、游戲棒。

　　教學(xué)過程

　　教學(xué)活動1

　　導(dǎo)入新課

　　創(chuàng)設(shè)情境，提出問題：

　　小松鼠們?nèi)ゲ伤晒�，你能幫他們�?shù)數(shù)有多少個松果嗎？

　　剛才我們根據(jù)松果的排數(shù)，寫出了這些乘法算式，看看這些算式，你有什么想法？

　　把他們編成口訣并且熟練地背誦下來，以后就會很快了。

　　1×5可以簡單地說成一五，那么2×5……呢？（學(xué)生完成板書）

　　師：一個五的結(jié)果是五，就說成一五得五

　　二個五的結(jié)果是十，就說成二五一十

　　三五呢？

　　學(xué)生數(shù)松果

　　1×5＝5 2×5＝10 3×5＝15 4×5＝20

　　一五得五

　　二五一十

　　三五十五

　　四五二十

　　5×5＝25 5×6＝30 5×7＝35 5×8＝40 5×9＝45

　　五五二十五

　　五六三十

　　五七三十五

　　五八四十

　　五九四十五

　　學(xué)生互相交流提問

　　教學(xué)活動2

　　1、基礎(chǔ)訓(xùn)練：主要是鞏固基礎(chǔ)知識，為做后面的題作好準(zhǔn)備

　�。�1）把口訣補充完整。

　　一五（）三五（）五五（）

　　四五（）二五（）

　�。�2）5×3= 1×5= 5×2= 5×4= 3×5=

　　5×1= 5×5= 4×5= 2×5= 5×1=

　　2、師：老師想和大家玩?zhèn)€游戲，我說一只手，你來告訴老師用哪句口訣知道一只手有幾個手指？那兩只手呢？

　　師：在日常生活中還有很多地方能用到乘法口訣來解決問題你知道哪能用到乘法口訣來解決問題嗎?（讓學(xué)生結(jié)合生活實際，說出哪些地方能用到5的乘法口訣）

　　想一想，在生活中你發(fā)現(xiàn)哪些問題可以用5的乘法口訣來解決？

　　這樣的練習(xí)設(shè)計，既落實了知識和技能目標(biāo)，又為學(xué)生解決問題提供保障，還能為學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。

　　教學(xué)活動3

　　鞏固應(yīng)用

　　練習(xí)一：對口令

　　1.老師說“四五”，同學(xué)說“二十”

　　2.老師說“四五二十”同學(xué)說“4×5”或“5×4”

　　3.同桌對口令，男生女生選代表對口令

　　完成第2、3、4題和數(shù)學(xué)游戲

　　練習(xí)二：

　　師：老師想和大家玩?zhèn)€游戲，我說一只手，你來告訴老師用哪句口訣知道一只手有幾個手指？那兩只手呢？

　　教學(xué)活動4

　　拓展練習(xí)

　　師：有一天，學(xué)校樂隊的同學(xué)準(zhǔn)備到廣場演出，一共有19個人，他們打算乘出租車去，每輛出租車能坐4個人， 5輛車夠嗎？為什么？

設(shè)計方案經(jīng)典4

　　教學(xué)目的：

　　1、了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過。

　　2、學(xué)習(xí)抓住環(huán)境特點，體會課文思想感情的方法。

　　3、想象第9自然段所描繪的景象，有感情地朗讀。

　　教學(xué)難點：

　　想象第9自然段所描繪的景象，體會課文表達(dá)的思想感情。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入：貝多芬為兄妹倆彈奏的第二首曲子就是《月光曲》。

　　二、直視課題，找到文章的中心部分來學(xué)習(xí)。

　　1、默讀課文，畫出盲姑娘兩次彈奏曲子的有關(guān)句、段，讀一讀，說說貝多芬開始在小路上“散步”，而后來“飛奔”回客店的原因，體會貝多芬的感情有哪些變化？（默讀回答：貝多芬走進(jìn)茅屋，為什么彈完一曲，又彈一曲？）

　　2、快速瀏覽，找出哪自然段是寫《月光曲》的？（第9自然段）

　　3、默讀第9自然段，邊讀邊想像，用簡筆畫的形式畫出給你印象最深的畫面。

　�。�1）展示學(xué)生的圖畫，找課文中的語句讀一讀，進(jìn)行評價。

　�。�2）下面請同學(xué)們聽一段音樂《月光曲》，看著圖畫或閉上眼睛說說你看到了什么？

　　4、有感情地朗讀第9自然段，回答問題。

　�。�1）皮鞋匠聽著琴聲，好像看到了什么?他為什么會看到這樣的景象？

　　他好像看到了在大海的水天相接處，月亮升起來了。海面上灑滿了銀色的月光。月亮越升越高，穿過薄云。忽然，海面上刮起了大風(fēng)，卷起了巨浪，被月光照得雪亮的浪花一個連一個朝著岸邊涌過來。他之所以會看到這樣的景象，是因為樂曲使他產(chǎn)生了聯(lián)想。開始音樂可能逐漸增強，使人聯(lián)想到月亮升高，穿過微云。再后來，音樂可能高昂激越，使人聯(lián)想到月光下風(fēng)起浪涌。

　�。�2）盲姑娘“仿佛也看到了”月光照耀下大海的變化，這說明了什么？

　　哥哥看到妹妹臉上恬靜的表情和睜得大大的眼睛，想到她可能也看到了月光照耀下的波濤洶涌的大海。盲姑娘從來沒有看到過這樣的景象，她當(dāng)然不可能產(chǎn)生像她哥哥那樣的聯(lián)想，所以只是說她“仿佛也看到了”

　　三、《月光曲》是在什么情況下寫的？

　　板書：聽→看→彈→聽→看→又彈

　　文章哪幾自然段寫的這個內(nèi)容？（2——5）

　　設(shè)計開放性的問題，讓學(xué)生想象回答。

　　同桌分配角色朗讀兄妹倆的話，說說當(dāng)時貝多芬又是怎么想的？為什么沒有回答盲姑娘的話？（讀6——8段）

　　四、填空

　　1、貝多芬沒有回答姑娘的話，只是借著清幽的.月光，按起琴鍵來。當(dāng)時他想到了_________想到了_______________想到了______________。（出示投影，學(xué)生口頭填空）

　　2、小結(jié)：這些都與什么有關(guān)？（環(huán)境）

　　板書：月光窮兄妹。

　　3、說說當(dāng)時貝多芬又是怎么想的？為什么沒有回答盲姑娘的話？

　　“貝多芬沒有回答”這是一個內(nèi)涵非常豐富的句子。

　　設(shè)計了一個開放性的問題：“貝多芬為什么沒有回答盲姑娘的話？”

　　學(xué)生的回答有可能性和合理性就對，老師不要限制。

　　可以回答各種可能：

　�、儇惗喾夷J(rèn)了。

　　②貝多芬謙虛。

　�、圬惗喾遗氯酥�，會有很多人來看他。

　　④貝多芬創(chuàng)作《月光曲》進(jìn)入情境，沒有聽到盲姑娘的話。

　�、葚惗喾壹敝选对鹿馇窂棾鰜�，顧不上回答。

　�、挢惗喾艺J(rèn)為遇到了知音，非常激動，說不出話來。

　　⑦是課文省略，下文“讓我再給您彈一曲吧”就是回答。

　　五、總結(jié)全文

　　說說通過讀課文，你了解到了貝多芬是一個什么樣的音樂家？（熱愛人民，同情窮人，熱愛大自然。）

　　六、朗讀欣賞——評讀

　�、僮杂衫首x自己喜歡的段落。

　�、谥该x，講評。（讓學(xué)生適時互相點評）

　　注意：整篇課文的朗讀應(yīng)該是徐緩的、抒情的，只有個別地方如描寫風(fēng)起浪涌的大海，朗讀時才用高昂的語讀。要注意表達(dá)人物的迫切心情，皮鞋匠因買不起入場券的抱歉心情，盲姑娘安慰哥哥時的體貼、懂事，貝多芬來時的誠懇、熱情，盲姑娘聽完一曲后的贊美、驚喜，貝多芬見盲姑娘猜出自己后的愉快、激動，都要讀得恰如其分，真實感人。

　　七、作業(yè)

　　1、有感情朗讀課文。

　　2、背誦課文最后三個自然段。

設(shè)計方案經(jīng)典5

　　【教材簡說】

　　《釣魚的啟示》是人教版第九冊的課文。它是一篇論理型的文章，講述了作者３４年前的一天晚上和父親好不容易釣到一條大鱸魚，此時離捕撈鱸魚開放時間僅差兩個小時，父親竟讓“我”把鱸魚放回湖里，使“我”從中獲得終生啟示。分為釣魚、防魚、啟示三部分，重難點“啟示”部分說教味比較濃，稍有不慎很可能上成品德課。

　　【學(xué)情分析】

　　本文有一定的特殊性：從十一歲的釣魚一事講到三十四年后的啟示，時間跨度大，學(xué)生對文本的解讀存在距離；尤其是作為課文的重難點“啟示”部分，三十四年后作者才慢慢悟出的人生哲理，要讓小學(xué)生去理解，缺少生活的積淀，難度肯定很大。

　　【教學(xué)重點】

　　１、引導(dǎo)學(xué)生理解父親為什么一定要“我”把釣到的鱸魚放回湖里的原因。

　�。�、體會人物的心理變化過程，培養(yǎng)學(xué)生的語感。

　　【教學(xué)難點】

　　感悟作者從這件事得到的啟示，引起情感共鳴，體會表達(dá)方法。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。薄⒅R與能力目標(biāo)：

　　認(rèn)識生字新詞，正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　２、過程與方法目標(biāo)：

　　體會“我”的心理變化過程，理解含義深刻的句子。

　�。场B(tài)度與價值觀目標(biāo)：

　　從釣魚的啟示中受到教育，懂得要嚴(yán)格按道德標(biāo)準(zhǔn)來約束、規(guī)范自己的言行，做一個正直、守紀(jì)的人。

　　【教學(xué)過程】

　　一、揭題導(dǎo)入

　　１、板書“啟示”，理解意思。

　　２、板書“釣魚的”，展現(xiàn)完整課題，齊讀課題。

　　二、初讀感知，接觸難點

　　１、選擇你喜歡的方式自由讀文課文，思考課文寫了一件什么事？

　　２、默讀課文，你最難以理解的又是哪部分？

　　出示：

　　“道德只是個簡單的是與非的問題，實踐起來卻很難。一個人要是從小受到像把釣到的大鱸魚放回湖中這樣嚴(yán)格的教育的話，就會獲得道德實踐的勇氣和力量�！�

　　讀這段話，讀準(zhǔn)，讀通。

　　三、探究難點

　　１、課文是用什么例子來說明道德抉擇這個問題的？

　�。ㄡ烎~。）

　�。�、再讀課文，根據(jù)課文內(nèi)容說說這里的“是”指什么？這里的“非”又指什么？

　　板書：

　　是非

　　交流后得出結(jié)論。

　�。ú稉器|魚的時間沒到，把釣到的鱸魚留著，就是錯誤的；放了就是正確的。）

　　板書：

　　放不放

　�。场⒁�

　　同學(xué)們讀了幾遍課文就知道什么是“是”，什么是“非”，看來道德的確是──（齊讀：簡單的是與非的問題），可就是這么個簡單的放與不放的問題，究竟“難”在哪里呢？

　　板書：

　　難

　　請學(xué)生找找，并相機出示。

　�、� 魚好大：

　　出示：

　　啊，好大的魚！我從來沒有見過這么大的鱸魚。

　　從哪看出“大”？

　�。ā皬膩頉]有”，感嘆句的形式。）

　�、� 魚難釣：

　�。◤牡谌匀欢沃小斑^了好長時間，魚竿突然劇烈的抖動了一下，一定是個大家伙上鉤了。”“我等那條魚掙扎得筋疲力盡了，迅速把它拉上岸來�！暴ぉふf明釣這條魚是經(jīng)過漫長等待，而且十分不容易。）

　　你能讀讀這兩個句子嗎？讀出釣這條魚的不容易。

　�。◤摹跋裢Ｒ粯印薄拔倚⌒囊硪淼囊皇找环�、熟練地操縱著�！贬灥剿蝗菀��？闯觥拔摇钡膭幼鲖故欤炦^不少條魚，但是從來沒釣過這么大的魚，而且是鱸魚，這種成就感可想而知，而且后文說“三十四年再也沒有釣過那樣大的魚，可見確實很罕見，而且一生只此一次。）

　�、� 無人知：

　　環(huán)境的描寫：“我抬頭看了一下四周，到處都是靜悄悄的，皎潔的月光下看不見其他人和船的影子。”

　　說明只有父子兩人，別無他人，“沒人知道什么時候釣到這條鱸魚”。

　　４、在這種情況下要放棄魚，真難啊：

　　如果釣魚的人是你，釣到這么大的鱸魚，你愿意不愿意放了它？”

　　鼓勵學(xué)生說真話、說心里話，帶著自己的觀點在書中找理由。孩子們展開讀書、對話，領(lǐng)著孩子們真正走進(jìn)人物的內(nèi)心世界，

　　可我最終放棄了，只因為父親的一句話，哪句話？

　　⑴ 出示這句話：

　　父親盯著鱸魚看了好一會兒，然后把目光轉(zhuǎn)向了我：“孩子，你得把它放回湖里去�！�

　　⑵ 細(xì)細(xì)讀這句話，你又讀出了什么？

　　引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“盯、好一會兒，得”。

　�。ǜ赣H也很不舍得放這條魚，從“盯”、“好一會兒”可以感受到，同時父親又在進(jìn)行激烈的思想斗爭，最終選擇了放，從“得”可以看出。）

　�、� 正是這樣，父親在“我”面臨人生中的第一次道德的選擇，就幫我擺正了標(biāo)準(zhǔn)，讓我明白了什么是是與非，如何去選擇，這難道不是一個偉大的父親嗎？

　　讓我們再來齊讀父親的話。

　　四、深悟啟示

　�。薄⑹茄皆谌松猛局�，我會不止一次地遇到了與那條鱸魚相似的誘惑人的“魚”。

　　投影出示這句話。

　　理解這個“魚”是什么魚？

　�。ň褪钦T惑自己的利益。）

　�。�、在這３４年中，“我”會遇到什么樣誘惑的“魚”呢？

　　聯(lián)系生活實際出示：

　　當(dāng)“我”拿到１００分的考卷，卻發(fā)現(xiàn)老師沒有改出我的錯題時，。

　　當(dāng)“我”上學(xué)快遲到，過馬路遇到紅燈而沒有警察時，。

　　當(dāng)我買東西發(fā)現(xiàn)多找了錢時，。

　　文中的“我”會怎樣做呢？

　　為什么會毫不猶豫的這樣做呢？

　�。场⒊鍪荆�

　　“一個人要是從小受到像把釣到的大鱸魚放回湖中這樣嚴(yán)格的教育的話，就會獲得道德實踐的勇氣和力量�！�

　　理解“道德實踐的勇氣和力量”是什么？來自哪里？

　　五、升華啟示

　　１、小練筆：

　�。常茨旰蟮奈乙殉蔀槊绹ㄖ䦷�，當(dāng)我又一次來到湖心小島釣魚時，想把對父親的感激之情寫出來。我會寫些什么？

　�。病R誦：

　　一次擇善而從，在我們的記憶中會永遠(yuǎn)地留下清香。這是一個足以讓我們自豪地講給朋友和兒孫聽的`故事。

　　──詹姆斯·蘭費蒂斯

　　衡量真正的品德，是看他在知道沒有人發(fā)覺的時候做些什么。

　　──孟德斯鳩

　　【板書】

　�。保�、釣魚的啟示

　　放──是魚好大

　　難？魚難釣

　　不放──非無人知

　　【反思】

　　新課程在課程目標(biāo)的一大突破就是“知識與能力”“過程與方法”“情感與價值觀”三個維度的設(shè)計，不僅強調(diào)基礎(chǔ)知識和基礎(chǔ)技能的獲得，還應(yīng)重視學(xué)生情感態(tài)度的充分發(fā)展。而《釣魚的啟示》這篇文章有比較強的實際指導(dǎo)意義，是培養(yǎng)學(xué)生健全人格的好材料。現(xiàn)實生活中這樣的例子不少。在道德與利益之間應(yīng)該做何選擇？教學(xué)中我緊緊抓住──“是與非”引導(dǎo)學(xué)生展開討論，引導(dǎo)學(xué)生理解該怎樣在現(xiàn)實生活中做一個自覺講道德、守規(guī)則的人。

　　但是本文的課文的重難點“啟示”部分，說教味比較濃，學(xué)生也很難理解。如何引導(dǎo)學(xué)生與文本進(jìn)行真正有質(zhì)量、有深度的對話，是每一位教者都回避不了的難題。于是我設(shè)計的教學(xué)從“啟示”──“釣魚”──“啟示”。一開始讓學(xué)生讀通這段話，因為這段話由兩個長句構(gòu)成，讀來拗口，應(yīng)要學(xué)生讀通順。接著結(jié)合具體事件“釣魚”理解“是非”的具體指代，感受人物矛盾的內(nèi)心活動，并說說自己的如果遇到這種情況的真實想法，利用學(xué)生的觀點激發(fā)學(xué)生的興趣。最后聯(lián)系學(xué)生生活實際加深對啟示的感悟，再次把深奧的啟示拉近學(xué)生身邊，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，建構(gòu)價值觀，提升了學(xué)生的精神境界，將課堂上的閱讀活動化作成了一次師生共同參與的鮮活的“道德體驗”。

設(shè)計方案經(jīng)典6

　　一．活動目的：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生回顧自己在小學(xué)階段成長的經(jīng)歷，進(jìn)行“昨天”與“今天”的比較，客觀認(rèn)識自我，體悟成長的過程，感受到個人成長的快樂，展望“明天”，從而，不斷激發(fā)學(xué)生主動向上的強烈愿望。

　　2、從關(guān)注個人的成長發(fā)展到關(guān)注集體的發(fā)展，在班級建設(shè)中體驗和收獲交往、合作、管理的快樂，感知“我發(fā)現(xiàn)”與“集體發(fā)展”相互促進(jìn)作用，嘗試建立共同愿景，進(jìn)一步強化積極的心理品質(zhì)。

　　二．指定依據(jù)：

　　1、年段分析：進(jìn)入二年級，班級中，70%的學(xué)生希望自己能夠進(jìn)入較好的高一級學(xué)校，認(rèn)為這才是能夠使自己更好地成長；家長對孩子的要求也更高了，期待孩子能夠進(jìn)入“理想”的學(xué)校。

　　2、班級分析：班級學(xué)生的特點是，活潑熱情，思維活躍，自主性強，關(guān)注自我發(fā)展，對自己有一定要求，已經(jīng)形成自己的學(xué)習(xí)方法，但是實際操作過程中，難免表現(xiàn)出浮躁，常常是流于形式上的學(xué)習(xí)或抱有應(yīng)付的態(tài)度，意志品質(zhì)方面缺乏自我培養(yǎng)的意識。學(xué)生內(nèi)心沖突主要體現(xiàn)在：有目標(biāo)，要學(xué)習(xí)，可還想有學(xué)習(xí)之外的、屬于自己的自由空間；學(xué)習(xí)效果沒有明顯提高，不能讓教師和家長滿意；因此，感到不知所措，更感到無奈——時而想逃避，想放棄，但又不甘心；時而想發(fā)奮，想超越，但又堅持不了，反而越來越苦惱……

　　我和學(xué)生交流，他們都表示自己有煩惱，而且不只是一個煩惱，近70%學(xué)生反映自己的學(xué)習(xí)壓力太大了，50%的學(xué)生覺得自己玩的時間太少了，希望組織開展多姿多彩的活動，豐富課余生活。于是，我和學(xué)生共同策劃了此次班會活動，目的在于讓他們通過活動排解心理壓力，增強自信，學(xué)會用良好的心態(tài)去迎接新的.挑戰(zhàn)，以此不斷提升學(xué)生的學(xué)習(xí)綜合能力和心理素質(zhì)。

　　3、成長系列活動設(shè)計與進(jìn)展：

　�、诺谝浑A段（九月——十一月）：“在學(xué)習(xí)中成長”系列活動。針對學(xué)生學(xué)習(xí)成績的關(guān)注度搞，可望獲得理想成績，滿足學(xué)生心理需求自主開展了有關(guān)學(xué)習(xí)方法的探討，交流怎樣做到上課專心致志，學(xué)會“四步審題法”，開展“我就是老師”的作業(yè)自查等等，從而讓學(xué)生在共同攻克學(xué)習(xí)是有趣的，有用的，有路可循的，因而可以成為一件快樂的事情。

　�、频诙A段（十一月——一月）：“我們一同成長”系列活動。針對學(xué)生渴望爭取自主活動空間的心理需求，召開“成長在每一刻”的主題班會，我和學(xué)生一起回顧學(xué)生階段個人發(fā)展、集團發(fā)展的經(jīng)歷，讓他們發(fā)現(xiàn)“我”和“他”的變化，關(guān)注班級成長的過程，尋找發(fā)展背后的意志品質(zhì)等內(nèi)部和外部的支持。

　�、堑谌A段（下學(xué)期）：“五年，我們一起走過”系列活動。回顧我們主動成長的經(jīng)歷，感恩母校，以及感恩促成長的人們，并憧憬“明天”美好的未來。

設(shè)計方案經(jīng)典7

　　一、圣誕主題：

　　平安圣誕*歡樂新都深圳新都酒店將為您和您親人、朋友、戀人營造獨特圣誕文化氛圍，在這兒，您可以和親人度過一個安靜、祥和平安夜，讓您在此真正感受歡樂！

　　二、圣誕色彩：紫色，橙色，藍(lán)色，

　　紫色具有神秘、高貴、優(yōu)美、莊重，神秘感覺。而圣誕節(jié)夜晚也是富有神秘童話色彩；

　　藍(lán)色屬冷色調(diào)，圣誕是在冬天，雪花飛舞季節(jié)，配上一層淡淡藍(lán)，她會給人一種很身臨其境感覺；

　　橙色是十分活潑光輝色彩，是暖色系中最溫暖色彩，它使我們聯(lián)想到豐碩果實，給人一種祥和、歡樂而幸福感覺；

　　三、圣誕裝飾：外圍，大堂，餐廳，匯商閣

　　1、外圍

　　酒店大門臨街樹木用點燈裝飾，樹上可放置小型圣誕樹或雪人，讓整條街也能感受到新都圣誕歡樂。

　　酒店大門上方雨蓬可用藍(lán)色星星燈進(jìn)行點綴，讓人從遠(yuǎn)處就能觀看與感受到一股圣誕氣氛襲來，星星燈末端可加一些圣誕小球（色彩可以鮮明點）進(jìn)行吊墜，起裝飾美觀作用。

　　酒店大門下方兩側(cè)制作兩個仿真火爐（燈箱+排氣扇），讓本來就低溫天氣感覺一下子熱起來，大門上方兩側(cè)樹二棵圣誕許愿樹，讓游客“寄”卡祝愿。

　　大門臺階兩邊用一些花草進(jìn)行裝飾，兩邊扶手可稍加點綴（綁些小蝴蝶結(jié)）大門一側(cè)可用kt版做一個圣誕老人人像，以歡迎光臨姿勢立于大門一側(cè)。大門玻璃門上方制作“圣誕快樂”橫副。玻璃門兩邊用紫色布簾裝飾（效果如舞臺開幕）給人一種迫不急待想打開這個神秘布簾去里邊感覺。

　　大門另外兩側(cè)也用圣誕樹和一些噴繪圖進(jìn)行裝飾，玻璃上可以噴圣誕卡通，并有mreey chirstmas等字符，宣傳圣誕主題。

　　2、大堂

　　酒店大堂是主題場景所在地，從大門進(jìn)來第一眼看到就是和藹圣誕老人向著所有來賓歡迎動作，然后就是金花閃閃圣誕樹，圣誕樹上彩燈與彩帶點綴。看上去很溫馨，也很歡快。

　　因為大堂成長方形，設(shè)計一個用泡沫雕刻場景，（長方形）讓整個大堂都融入在一個歡樂與祥和氣氛中去，場景效果為一大片雪地，雪地上有圣誕雪人，拿著幸福，平安，歡樂小木牌，還有圣誕樹，都以紫色和橙色為主。

　　大堂二樓樓梯面，用紫色布簾裝飾與大門前保持一致，讓人覺得還是在整個氛圍中間，增添一些圣誕小飾物，如雪花、鈴鐺、小彩球等。

　　大堂柱子用噴繪裝飾，色調(diào)以橙色為主，內(nèi)容為平安，歡樂，突出圣誕主題，并有mreey chirstmas等字符，畫面與整個空間布局相融合。

　　電梯入口墻面設(shè)計一張噴繪，內(nèi)容為平安，歡樂，突出圣誕主題并有mreey chirstmas等字符。大堂入電梯口在最頂部布置圣誕快樂中文與英文歡迎式墜布,表示迎客之道并結(jié)合一些噴繪圖片內(nèi)容裝飾。讓人有置身于現(xiàn)場感覺。

　　大堂前廳工作臺上擺放小型圣誕彩樹，并存放一些圣誕裝飾物品。讓整個空間更充實，氣氛更濃烈！

　　3、綠茵閣餐廳

　　綠茵閣餐廳門口，將整個綠茵閣大門裝飾成為雪天里門廳，掛滿雪花，在門框頂部拉上圣誕快樂中文字符并拌有閃爍彩燈為裝飾，大門兩邊是濃郁圣誕樹。餐廳大門頂部噴繪一張穿著廚師裝圣誕老人圖畫，給人一種圣誕老人在為他們準(zhǔn)備豐盛大餐。

設(shè)計方案經(jīng)典8

　　教學(xué)設(shè)計初稿及課件要求

　　作業(yè)題目：

　　您在“個人研修計劃”已經(jīng)選定了一節(jié)課，作為本次研修的教學(xué)實踐內(nèi)容。

　　請您針對這一節(jié)課，完成教學(xué)設(shè)計方案初稿和教學(xué)課件初稿，將這一節(jié)課的初步成果作為培訓(xùn)成果資源包初稿提交。培訓(xùn)成果資源包初稿包括一份這堂課的.“聚焦教學(xué)重難點的信息化教學(xué)設(shè)計”初稿和一份與之對應(yīng)的教學(xué)課件初稿。

　　作業(yè)要求：

　　1.該教學(xué)設(shè)計初稿和課件應(yīng)體現(xiàn)信息技術(shù)在學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用；

　　2.教學(xué)設(shè)計請參照模板要求填寫；教學(xué)課件需保證能正常播放查看；

　　3.所有作品必須原創(chuàng)，做真實的自己，如出現(xiàn)雷同，視為無效；

　　4.教學(xué)設(shè)計和課件作為培訓(xùn)成果資源包，請以附件形式統(tǒng)一提交。（注：由

　　于資源包上傳需要一定時間，請確保其上傳成功后，再點擊“提交”按鈕）；

　　5. 請至少查看一位同伴提交的“培訓(xùn)成果資源包”初稿，在其作品的下方

　　給出您的合理評價和建議。您的同伴會綜合考慮這些評價和建議，后期對自己的作品進(jìn)行進(jìn)一步修訂。

　　溫馨提醒：此項不作為考核內(nèi)容，旨在與同伴分享交流培訓(xùn)成果。

　　附件：教學(xué)設(shè)計模板

　　教學(xué)設(shè)計模板

設(shè)計方案經(jīng)典9

　　一、教學(xué)設(shè)計說明

　　1、本單元所選的課文，以不同的形式表達(dá)了人們對生存環(huán)境的憂慮與思考。提醒人類已漸漸與自然疏離，地球上出現(xiàn)了日益嚴(yán)重的生態(tài)問題。本課《旅鼠之謎》就深刻反映了人類的無限制繁衍所帶來的問題。課文雖是自讀課，但帶給人們的反思卻是深刻的。本文內(nèi)容淺顯，極易理解，但本著新課標(biāo)的要求和理念，閱讀教學(xué)不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐，而應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深對課文的理解，有所感悟和思考，獲得思想啟迪。

　　2、整體思路

　　(1)輕松的話題導(dǎo)入。

　　(2)在分角色朗讀課文后，解決預(yù)習(xí)中提出的問題。

　　(3)通過追問，分析課文其次部分。

　　(4)引導(dǎo)學(xué)生在合作、探究中深入理解文章帶給人們的啟示。

　　(5)分析本文與其它說明文的區(qū)別。

　　(6)講述自然界中還有哪些奇異的現(xiàn)象。激發(fā)學(xué)生探究科學(xué)奧秘的好奇心，從而激發(fā)學(xué)習(xí)欲望。

　　二、教學(xué)分析

　　1、教學(xué)內(nèi)容分析

　　本文是一篇極有趣味的說明文，但又不同于普通的.說明文。文章敘述“我”與丹尼斯的交談，“我”時而懷疑，時而“驚訝”，時而“迷惘”，時而猜測，進(jìn)而疑惑，最后還有一出滑稽戲，結(jié)句卻是一個嚴(yán)肅的問題，亦莊亦諧。采用這種方式講旅鼠之謎，具有藝術(shù)效果，既扣人心弦，引人入勝，又解人疑惑，發(fā)人深思。本文的重點，不是在給人們講述故事，而是在于引發(fā)人們對一些問題的深入的思考。

　　2、教學(xué)對象分析

　　學(xué)生對此文十分感興趣，這是個極好的切入點，并且課文也十分淺顯，因此，對于教材的理解問題應(yīng)該不大。但學(xué)生的見識短淺，思路狹窄，因此，還是應(yīng)該簡單的查找資料，開闊視野。另外，本文對人類的啟示是個難點，學(xué)生想的也許不夠全面和深刻，這就需要教師加以引導(dǎo)了。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識與技能目標(biāo)

　　（1）比較本文與一般說明文寫法上的不同。

　　（2）整體感知旅鼠的三大奧秘。

　　2、過程與方法目標(biāo)

　�。�1）分角色朗讀課文。

　　（2）自主、合作、探究的理解文章給人類帶來的啟示。

　　3、情感、態(tài)度和價值觀目標(biāo)

　　激發(fā)學(xué)生探究科學(xué)奧秘的好奇心，從而激發(fā)學(xué)習(xí)欲望。

　　四、教學(xué)重點、難點

　　教學(xué)重點：整體感知旅鼠的三大奧秘。

　　教學(xué)難點：多角度理解對人類的啟示。

　　1、重點擬定原因及怎樣落實。

　　（1）全文圍繞旅鼠的三大奧秘展開，后“我”進(jìn)行追問，使人們對旅鼠有了全面的認(rèn)識。文章內(nèi)容生動、有趣。學(xué)習(xí)本文，應(yīng)全面了解旅鼠的三大奧秘。在讀書中落實這一問題。全文共二十八個段落，集中交待旅鼠奧秘的應(yīng)從第七段到第十七段。精讀這一部分，對抓住全文主要內(nèi)容很有幫助。文章以對話的方式呈現(xiàn)出來，因此分角色朗讀會更適合本文，學(xué)生也會更感興趣。朗讀后，圈點勾畫把握內(nèi)容要點。

設(shè)計方案經(jīng)典10

　　一、標(biāo)題（課時）

　　二、教學(xué)目的

　　三、教學(xué)安排（教學(xué)內(nèi)容、方法和手段）

　　1、舊課復(fù)習(xí)（時間）

　　2、新課內(nèi)容（時間）

　　3、新課小結(jié)（時間）

　　四、作業(yè)

　　五、教學(xué)后記

　　教案（首頁）

　　注：課程類別：公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)必修課、專業(yè)選修課、集中實踐環(huán)節(jié)、實驗課、公共選修課

　　附件3：參考教案格式

　　課程教案

　　填表說明：1. 每項頁面大小可自行添減，一節(jié)或一次課寫一份上述格式教案。

　　2. 課次為授課次序，填1、2、3……等。

　　3. 授課方式填理論課、實驗課、討論課、習(xí)題課等。

　　4. 方法及手段如：舉例講解、多媒體講解、模型講解、實物講解、掛圖講解、音像講解等。

　　教案參考格式

　　教案是體現(xiàn)教師在備課的基礎(chǔ)上，根據(jù)課程教學(xué)大綱對課堂教學(xué)的總體設(shè)計和組織安排，是教師實施教學(xué)的基礎(chǔ)，是保證教學(xué)質(zhì)量的前提。

　　為做好教案編寫規(guī)范與管理工作，促進(jìn)教案活動更加規(guī)范、有序，提高教學(xué)水平，保證教學(xué)質(zhì)量，特制定本辦法。

　　一、教案編寫的要求

　�。ㄒ唬┙贪阜饷�、扉頁上的課程基本信息。

　　1．教案封面要求：應(yīng)填寫課程名稱、課程編碼、總學(xué)時（周學(xué)時）、開課時間、適用年級、專業(yè)、使用教材、授課教師等信息。

　　2．教案扉頁要求：應(yīng)填寫本課程的教學(xué)目的'、教學(xué)方法、教學(xué)要求、考核方式等信息。

　�。ǘ┰O(shè)計編寫教案

　　教案是指正文部分對教學(xué)內(nèi)容做了較為詳盡的表達(dá)，較為充分的體現(xiàn)了教師對教學(xué)過程的設(shè)計。主要包括：章節(jié)、教學(xué)目的、教學(xué)重點、教學(xué)難點、教學(xué)方法、教學(xué)手段、學(xué)習(xí)舊課、引入新課、提問與練習(xí)、小結(jié)、布置作業(yè)等。在編寫教案時應(yīng)突出以下要點：

　　第一，確定教學(xué)目的。教學(xué)目的要反映學(xué)院的辦學(xué)定位、辦學(xué)思路、教授知識的

　　深度、廣度、教學(xué)層次；技能訓(xùn)練、能力培養(yǎng)；思想素質(zhì)教育。

　　第二，設(shè)計教學(xué)過程。教學(xué)過程應(yīng)符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積

　　極性，及時矯正學(xué)生的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　第三，確定教學(xué)方法和教學(xué)手段。緊緊圍繞課程教學(xué)大綱、教材和教學(xué)參考資料，

　　了解并分析學(xué)生的基本素質(zhì)和特點。根據(jù)課程的重點、難點選定教學(xué)方法。多媒體課件是輔助教學(xué)的重要手段之一，某些課程根據(jù)教學(xué)大綱的要求應(yīng)制作多媒體課件輔助教學(xué)，但多媒體課件不得替代教案，必須按要求編寫教案。

　　第四，撰寫教學(xué)后記。教學(xué)后記是教師對本章節(jié)教學(xué)效果反映的總結(jié)、分析，可

　　以全面審視教學(xué)過程中的不足，肯定教學(xué)過程中的成功經(jīng)驗，不斷積累教學(xué)經(jīng)驗，改進(jìn)教學(xué)，提高教學(xué)水平。

　　（三）教案編寫時間要求。

　　教師編寫教案應(yīng)在上課前完成，其中開學(xué)準(zhǔn)備周前應(yīng)編寫完成前五周的教案；教學(xué)過程中應(yīng)提前一周編寫完成下一周的教案。

設(shè)計方案經(jīng)典11

　　【設(shè)計理念】

　　如今的中學(xué)生對于舊式的“吆喝”是相當(dāng)陌生的，這就為教學(xué)帶來了難度。為此，教師可以借助錄音、錄像等媒體使增加學(xué)生對“吆喝”的了解，教師還可以根據(jù)當(dāng)?shù)貤l件，設(shè)計有關(guān)活動，如讓學(xué)生走上社會，走上集市，傾聽吆喝，搜集、調(diào)查、整理甚至可以學(xué)上一兩句當(dāng)?shù)氐姆N種“吆喝”，了解其作用，分析其與廣告的關(guān)系�？傊鰪妼W(xué)生的感性認(rèn)識，并借此開展語文研究性學(xué)習(xí)。

　　【三維目標(biāo)】

　　知識與能力

　　1.了解舊時吆喝的內(nèi)容、種類、作用，把握文章的結(jié)構(gòu)

　　2.合作調(diào)查能力、搜集整理能力、表演能力等

　　過程與方法

　　1.上集市搜集、調(diào)查、整理如今當(dāng)?shù)氐姆N種“吆喝”，研究其規(guī)律、特點及價值，探討其中包含的民風(fēng)民俗等

　　2.自學(xué)討論法、行動法

　　情感態(tài)度價值觀

　　1.培養(yǎng)熱愛本土俗文化的情感。

　　2.歸類記錄類似吆喝的口頭文化遺產(chǎn)，為發(fā)揚古文化遺產(chǎn)做一點貢獻(xiàn)。

　　【教材分析】

　　蕭乾的《吆喝》以平易而又不乏生動幽默的語言介紹了舊北京街市上動人的一景，緩緩的追憶語調(diào)中流露出的是愉悅和懷想，讓人不由自主地品味到生活中蘊涵的.濃郁的情趣。內(nèi)容貼近生活，文字也不難理解。學(xué)生基本上可以自讀，在自讀后由學(xué)生質(zhì)疑提問，師生共同解決。重點：帶有地方特色的吆喝的作用及其中蘊涵的濃郁的情趣。

　　【課時安排】

　　一課時

　　【課前準(zhǔn)備】

　　1.以小組為單位，深入調(diào)查：向爺爺奶奶外公外婆們或舊時生意人調(diào)查過去人們吆喝的內(nèi)容和聲調(diào)，做好記錄或錄音

　　2.每人模仿一兩句舊時的吆喝聲如：賣豆腐的，收破爛的等

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.交流學(xué)生調(diào)查或搜集到的舊時各種吆喝，增強學(xué)生的感性認(rèn)識

　　2.學(xué)習(xí)課文，把握文章內(nèi)容及作者情感

　　【具體步驟】

　　一、導(dǎo)入新課

　　1.教師先模仿一句舊時本地的賣豆腐的吆喝。

　　2.請同學(xué)們模仿昨天從爺爺奶奶外公外婆或舊時商人處學(xué)到的吆喝(教師可適時組織評點)

　　3.如果時光倒流幾十年，我們這兒的大街小巷，人們經(jīng)�？梢月牭竭@種商販叫賣的吆喝聲。如今，這些清脆悠揚的叫賣聲大多已經(jīng)淹沒在都市的喧囂中，要不是你們爺爺奶奶們還健在的話，它們就可能永遠(yuǎn)地消逝了。知道嗎？你們昨天做了一件多有意義的事啊!你們昨天做的，是整理我們本土的文化遺產(chǎn)事啊!只不過我們昨天只做了第一步，如果將采集到的這些吆喝用文字整理下來，那才是大功一件呢。（討論如何動筆？）

　　4.看看著名的作家、記者、翻譯家簫乾是如何動筆寫《吆喝》的。

　　二、整體感知

　　1.默讀課文，看看作者圍繞著北京的吆喝聲介紹了什么？他對北京的吆喝聲懷有怎樣的感情？

　�。ń榻B了吆喝聲所代表的經(jīng)營品種，各種吆喝聲的具體內(nèi)容，表現(xiàn)方式及音韻節(jié)奏等。介紹時充滿了美好的懷念之情和濃郁的情趣。

　　2.本文是用地道的京白（北京口語）寫的，特別是描寫吆喝的語句，富有濃郁的地方特色，試找出幾例，相互交流，體會其中的意味。

　　3.文章在結(jié)構(gòu)安排上，有什么獨到之處？

　�。ㄈ膹膬蓚€方面人手寫“吆喝”：一是“從早到晚”，一是“一年四季”。最后，又介紹了各種吆喝的主要內(nèi)容、聲調(diào)變化、音韻節(jié)奏，使讀者對這吆喝有了較為全面深入的理解，文章的思路十分清晰。）

　　三、質(zhì)疑解疑

　　1.為什么介紹“從早到晚，一年四季”中的吆喝時主要介紹賣什么而很少介紹怎樣吆喝？（對材料的加工剪裁功夫）

　　2.本文十分注意語段的銜接過渡，找出這些語句，看它們承轉(zhuǎn)了哪些內(nèi)容？

　　3.為什么“我”聽到“賣蕎麥皮”的吆喝會嚇了馬趴？（自然寫實、幽默調(diào)侃）

　　4………（學(xué)生自己提出）

　　四、作業(yè)布置：

　　1.將昨天采集的本地舊式吆喝整理成文（自擬題目、教師指導(dǎo)）

　　2.以小組為單位，上集市搜集錄音現(xiàn)時的吆喝，可以表演一下。

　　3.交流小作文，各小組調(diào)查匯報表演

　　4.以小組為單位交流小作文（舊時的各種吆喝整理）

　　每小組推薦出一至兩位代表

　　5.班級交流，教師點評

　　教學(xué)反思：

　　通過這課的設(shè)計，我覺得文學(xué)和生活是息息相關(guān)的，讓我們這些遠(yuǎn)離舊北京的人，對舊北京的文化遺產(chǎn)有了一定的了解和認(rèn)識，從而更加的珍惜現(xiàn)在的生活，發(fā)揚和繼承古文化遺產(chǎn)。

設(shè)計方案經(jīng)典12

　　教學(xué)要求：

　　1 學(xué)習(xí)用聯(lián)系上下文的方法，體會含義深的句子。

　　2 會有感情地朗讀課文。

　　3 理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)挑山工認(rèn)定目標(biāo)、堅持不懈、腳踏實地的精神。

　　4 讀寫結(jié)合，練習(xí)做讀書筆記卡或?qū)懞喍痰淖x后感。

　　教學(xué)步驟：

　　（一）導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，上節(jié)課我們開始學(xué)習(xí)《挑山工》，通過初讀課文，我們對課文的主要內(nèi)容和挑山工都有了初步的了解，誰來說說看？

　　這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《挑山工》。（板書課題）

　　（二）朗讀課文，整體感悟。

　　1 現(xiàn)在請你自己再輕聲地讀課文，把含義深刻但不容易理解的句子劃下來。

　　2 生朗讀，師巡視。

　　3 交流。

　　（三）引導(dǎo)感悟，體會。

　　1 估計學(xué)生劃的句子是：

　�。�1）我心悅誠服地點著頭，感到這位山民的幾句樸素的話，似乎包蘊著意味深長的哲理。（你能告訴大家，你什么地方不理解？點出包蘊、意味深長、哲理。）

　�。�2）這幅畫一直掛在我的書桌前，因為我需要它。（你什么地方不理解？點出需要它。）

　　2 同學(xué)們提出的這兩句句子的意思含蓄、深刻，作者沒有直接點明，需要我們細(xì)細(xì)地體會。怎么體會句子含著的意思呢？導(dǎo)讀中已經(jīng)告訴,我們常用的'方法就是聯(lián)系上下文。（出示聯(lián)系上下文，體會句子的含義。）

　　3 我們用這樣的方法自己嘗試先理解第一句，你看看該聯(lián)系課文的哪些句子或段落來理解？

　�。�1）自讀、自悟。

　　（2）交流。（你讀懂了么？你是聯(lián)系哪些內(nèi)容讀懂的？）生：挑山工的話。師：是呀，要讀懂這句話（指卡片）必須聯(lián)系上文挑山工那幾句樸素的話來理解體會。（出示挑山工的話）

　�。�3）請這名學(xué)生朗讀。誰也是聯(lián)系這段話來理解的。我們一起來讀一讀（讀完后）你體會到了什么？生（可能會說）我體會到做什么事都要腳踏實地。師：你是從哪些語句中體會到的？（學(xué)生讀）一步踩不實不行，更不能耽誤工夫。我們得一個勁兒往前走。師劃。師：挑山工就是這樣步步踩實，不耽誤工夫，一個勁兒往前走，而游人師引讀：游人肩膀上沒有挑子，是走得快，可是一路上生：東看西看，玩玩鬧鬧，總得停下來嘛！

　�。�4）現(xiàn)在我們再來聯(lián)系上下文，看看課文中哪些地方寫游人東看西看，玩玩鬧鬧，走走停停，而挑山工一個勁兒往前走，所以常常跑到游人的前邊去了。請你自己好好讀一讀，找一找。

　�。�5）交流。

　　1 或者或者或者

　　這里列舉了游人東看西看，玩玩鬧鬧的三個情形：他們或者在什么地方飽覽壯麗的山色，或者在道邊誦讀鑿在石壁上的古人的題句，或者在喧鬧的溪流邊洗臉洗腳，是多么的逍遙，多么的自在。那么怎么讀才能表達(dá)出游人游山賞水時的悠閑和輕松呢？試著再讀一讀。請幾名學(xué)生讀。

　　挑山工呢？生讀。他們一個勁兒往前走，時間長了，就走到游人前邊去了。讀好游人和挑山工的不同表現(xiàn)。同組讀。男女生讀。

　　2 三次相遇。

　　（1）山下相遇，很快超過他。（練習(xí)朗讀）

　�。�2）回馬嶺舒展（練習(xí)朗讀）

　　（3）五松亭（練習(xí)朗讀）

　　3 還有句子么？

　　在前邊的山道上，我們又幾次超過了他；但是總在我們流連山色的時候，他又悄悄地超過了我們。練讀。

　�。�6）讀到這里，我們可以看到：正因為我親眼看到挑山工幾次與我們同時起程，每次都是我們先超過他，可每每被他趕上，甚至超過，所以聽了挑山工的這段話，我心悅誠服。（點出）

　　（7）讓我們再來讀讀挑山工的話。你從挑山工的話中還體會到了什么呢？

　　a 我們做什么事都要認(rèn)定目標(biāo)。

　　b 我們做什么事都要堅持不懈。（練讀）

　　c 我們做什么事都要有堅韌不拔的精神。

　　d 我想到了我們學(xué)校門前的一幅壁畫。（可出示，聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗）

　　（若生講不出認(rèn)定目標(biāo)）師可引：游人與挑山工登山時最大的不同是什么？或換一種說法，挑山工和游人登山時的最大不同是什么？（認(rèn)定目標(biāo)或有明確的目標(biāo)）請生在黑板上隨意書寫。

　　師總結(jié)：你看，挑山工認(rèn)定目標(biāo)，決不三心二意，堅持不懈，決不信步游走，堅韌不拔，決不半途而廢。這就是挑山工話中包蘊著的意味深長的哲理。

　�。�8）有感情的朗讀這句話。

　　4 挑山工的樸素的話語包蘊著如此深刻的道理。我想，同學(xué)們也肯定能從這兩句話中體會出這句話（指需要）的含義。作者需要它，你需要它嗎？人們都需要它嗎？同學(xué)們，你能看著這幅圖，把你的理解、體會用筆表達(dá)出來嗎？

　　（四）交流讀后感。

　　（五）小結(jié)。

　　同學(xué)們通過用聯(lián)系上下文的方法，理解了課文內(nèi)容，體會出含義深刻的句子�？磥�，聯(lián)系上下文是理解閱讀內(nèi)容的好方法。以后我們還要經(jīng)常運用。

　　（六）引起深思，激發(fā)閱讀。

　　挑山工就是挑貨工，那作者為什么不稱他們?yōu)樘糌浌�、運輸工或別的什么名字，而叫挑山工呢？這個問題留給你課外去思考。

設(shè)計方案經(jīng)典13

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)本課生字，理解蓮蓬飽脹翩翩起舞等詞語的意思。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、學(xué)習(xí)課文第二自然段，朗讀品悟荷花的美麗多姿，練習(xí)想象說話。

　　教學(xué)重點：正確、流利、有感情地朗讀課文，感受荷花的姿態(tài)美。

　　教學(xué)難點：想象荷花的姿態(tài)練習(xí)說話。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件

　　教學(xué)過程：

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1、同學(xué)們，看過荷花嗎？請你用一個詞來形容自己看過的荷花。

　　出示：千姿百態(tài) 亭亭玉立婀娜多姿

　　玉潔冰清爭奇斗艷出水芙蓉

　　指名讀（出水芙蓉指的就是剛剛鉆出水面，盛開的荷花，有一句詩是這樣來贊美荷花的清水出芙蓉，天然去雕飾，他們認(rèn)為，剛盛開的荷花是最美的）齊讀

　　2、揭題：從古至今，荷花就是文人喜愛、描寫的對象，人們常常把荷花當(dāng)作美的化身，稱它為花之君子。

　　今天我們就來學(xué)習(xí)一篇描寫荷花的美文（板書：荷花）。這篇文章是我國著名的作家、教育家葉圣陶先生寫的。一起美美地把課題讀一讀

　　二、初讀課文

　　1、這樣美的課文，你們在課前已經(jīng)讀了幾遍了？美的文章總讓人百讀不厭。這節(jié)課，我們就主要用讀的方法來學(xué)習(xí)課文。

　　2、指名學(xué)生讀課文，相機學(xué)習(xí)生字

　�。�1）請剛才說讀了（最多）遍的同學(xué)站起來。你說已經(jīng)把文章讀了#遍，那老師先把第一個讀書的機會給你，你認(rèn)為這篇文章哪一節(jié)寫得最美？就請你讀這一節(jié)。

　　（2）請剛才只把課文讀了#的同學(xué)站起來，老師請你讀最有把握讀好的一段。

　　（3）還想請個同學(xué)來讀讀自己最喜歡的小節(jié)，注意，要跟他們選擇的小節(jié)不一樣。

　　相機出示學(xué)習(xí)生字：

　　第2節(jié)：挨挨擠擠碧綠蓮蓬

　　花骨朵兒飽脹破裂

　�、侔ぐD擠我們要特別注意挨的讀音。跟我讀。它還有個讀音

　�、诨ü嵌鋬� 骨是第一聲，跟我讀卡片讀詞：花骨朵兒（注意兒化音）。骨字還是個很容易寫錯的字呢！用手指在桌上寫一寫，它的第三筆是什么？舉起手，跟老師一起寫這個字

　�、郯瀹嬌徟羁�，這是什么？荷花的花瓣脫落，留下的就是這樣碧綠的蓮蓬。可是，在荷花盛開時，它被花瓣包圍著，看起來就是荷花那嬌小、嫩黃的花心�？ㄆx詞：小蓮蓬

　　第3節(jié)：一大幅了不起

　　看起來簡單，讀好可不容易。（這幅畫太小了！這幅畫有我們教室墻壁那么大呢�。�

　　第4節(jié)：翩翩起舞舞蹈昨夜好夢衣裳

　　翩翩起舞舞蹈：都是跳舞的意思。但翩翩起舞有什么不一樣呢？（輕快地跳，舞姿優(yōu)美，比如芭蕾）（卡片讀詞：翩翩起舞）

　　3、還想讀嗎？現(xiàn)在，就請大家自由地讀課文，但是有要求：先把整篇文章讀通讀順，然后，把自己覺得最美最喜歡的小節(jié)反復(fù)地多讀幾遍。直到老師喊停，聽清楚了嗎？

　　三、學(xué)習(xí)第二小節(jié)

　　1、看你們讀得這么投入，老師相信，這篇美文已經(jīng)深深地吸引了你們。老師呀，特別喜歡課文的第二小節(jié)。想聽我來讀一讀嗎？閉上眼，一邊聽，一邊想象：你仿佛看到了什么？

　　配樂范讀

　　2、交流，概括

　�。�1）荷葉碧綠、很多；

　�。�2）荷花姿態(tài)優(yōu)美（千姿百態(tài)）

　　①有的展開兩三片，好像----

　　有的完全盛開了，雪白雪白的，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，就像走近一看，雪白的花瓣包圍著嫩黃色的小蓮蓬，讓你覺得

　　有的還是花骨朵飽脹好像多么有趣可愛呀！

　�、陔m然書上只列舉了荷花的三種姿態(tài)，但是，只有這三種嗎？不

　　出示：這么多的白荷花，一朵有一朵的姿勢。

　�、塾靡痪湓拋砀爬闼吹降陌缀苫ǎò缀苫ㄇё税賾B(tài)。）

　　3、是呀，這些白荷花姿態(tài)萬千，從大圓盤之間冒出來，多么美麗、迷人呀�。ǔ鍪荆喊缀苫ㄔ谶@些大圓盤之間冒出來。）老師覺得，這句話中的冒字最美、最妙，到底美在哪兒呢？你能說清楚嗎？

　�。�1）說不清楚是正常的。沒關(guān)系，請大家想一想，冒字還可以換成別的什么字？（長、鉆、伸、露、探、沖）

　�。�2）自己用心讀讀前后幾句話，體會一下，你覺得怎樣長出來才可以叫做冒出來。（使勁地、不停地、急切地、筆直地、高高地、痛痛快快地、爭先恐后地、生機勃勃地、興高采烈地、精神抖擻地、喜氣洋洋地要求學(xué)生分別把這些詞填到原句中去，再來讀讀悟悟。）

　　長得這樣充滿活力、鉆得這樣使勁、沖得這樣快，全都包含在一個冒字中。齊讀這句話

　�。�3）大家看，這就是從挨挨擠擠的荷葉之間生機勃勃地冒出來的白荷花。（課件播放荷花）這些白荷花冒出來以后，仿佛想干些什么。

　　學(xué)生想象寫話：白荷花在這些大圓盤之間冒出來，仿佛_____________。

　�。�4）多么可愛的白荷花呀！大家看，一個冒字，不但把白荷花寫活了，而且使白荷花變得更美了。讓我們一起用朗讀來把這份美表現(xiàn)出來。

　　4、小朋友們，現(xiàn)在你能把第2小節(jié)背誦出來了嗎？

　　看提示背誦：荷花已經(jīng)開了不少了。荷葉-白荷花在這些大圓盤之間。有的才---------有的花瓣兒，露出。有的還是，看起來。

　　四、作業(yè)

　　1、鋼筆描紅，抄寫生字 2、有感情地朗讀課文，背誦第2小節(jié)

　　第二課時

　　一、導(dǎo)入

　　1、讀題。同學(xué)們，今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)葉圣陶爺爺寫的

　　2、激情再讀。喜歡這荷花嗎？帶著喜愛之情再美美地讀一讀。

　　3、引讀§1。清早，我到公園去玩，一進(jìn)門就聞到一陣清香。我趕緊往荷花池邊跑去。讓我們也跟隨著葉圣陶爺爺去荷花池邊看一看吧。

　　二、品讀§2

　　1、打開書，用心讀一讀§2，想一想，你看到了什么？

　　2、指名交流�！景鍟喝~ 花】

　　3、我們先來看看荷葉吧。【出示句子】

　�。�1）自己讀一讀這句話，你覺得荷葉怎么樣？從哪些詞兒感受到的？

　�。�2）交流：

　　A、大

　�、� 指名說。（你是從哪兒讀出來的？）挨挨擠擠。

　�、� 你來讀好這個詞。評：哦，這真是一片挨著一片啊。

　�、� 再指名，評：哦，這是一片擠著一片哪。

　　看到了，一片連著一片呢。

　　啊，還一片疊著一片呢！

　　④ 可真多��！一起讀

　�、� 指名讀句子。

　�、� 這荷葉你不讓我，我不讓你，個個都充滿了旺盛的生命力。一起來讀好這句話。

　　B、綠

　�、倌氵€覺得荷葉怎么樣？

　�、谥该f。（碧綠）是啊，綠得鮮艷，綠得發(fā)亮，多美呀！

　�、蹃恚涯愀惺艿降淖x出來。

　　C、（大、圓）

　　①你還覺得荷葉怎么樣？

　�、谥该f。（又大又圓）用你的朗讀把這又大又圓的荷葉展現(xiàn)在我們眼前。

　�。�3）這就像楊萬里詩中所說的，真是接天蓮葉無窮碧。

　�。�4）碧綠的荷葉一張緊挨著一張，鋪滿了整個池塘。怎能不說它充滿著生命的.活力呢？男子漢們，讓我們一起讀一讀吧�。猩R讀）

　　此時正值清晨，那荷葉上還滾動著晶瑩透亮露珠，好一派充滿生機的景象。怎能不說它美呢？女生一起讀讀吧�。ㄅR讀）

　　4、賞荷花

　　A、白荷花在這些大圓盤之間冒出來。

　　（1）引讀：白荷花�！境鍪揪渥印�

　�。�2）冒出來是什么意思��？

　�。�3）那么，這句話可以改成：白荷花在這些大圓盤之間長出來嗎？自己對比著兩句話多讀幾遍，細(xì)細(xì)體會一下。

　　（4）指名說。想想，怎樣地長才能叫冒？

　�。ㄊ箘诺亻L、不停地長、迫不及待地長）（隨機指導(dǎo)朗讀，評：看，這一朵白荷花冒出來啦。∕這一朵也冒出來啦。∕又一朵冒出來了。）

　　（5）看哪，這一朵又一朵的白荷花，都（爭著冒出來了，爭先恐后地冒出來了）

　�。�6）來，讓我們讀出它們競相開放的盛況！（齊讀）

　　來，讓我們讀出它們蓬蓬勃勃的生機�。R讀）

　�。�7）想象： (提高聲音)看哪，（課件展示荷花圖片）這就是從那挨挨擠擠的荷葉之間冒出來的白荷花。老師不禁想問，白荷花呀白荷花，你們冒出來是想干什么呀？

　　我冒出來是想看看外面這個精彩的世界。︳我冒出來是想深深地吸一口新鮮的空氣。︳我冒出來是盡情地展示自己的美麗。︳我冒出來是在進(jìn)行時裝表演。

　　（8）小結(jié)：多么可愛的白荷花呀！你們看，一個冒字不僅把荷花寫活了，還把荷花寫得更美了，現(xiàn)在你應(yīng)該明白為什么說這個冒字用得好了吧！來，讓我們一起讀好這句話，讀出荷花的美麗和活力來。

　　B、有的有的有的

　�。�1）引讀三個有的。

　�。�2）再仔細(xì)看看，這些白荷花都有哪些姿態(tài)呀？

　�。�3）指名并板書。

　�。ㄓ械牟耪归_兩三片花瓣兒。）哦，這是剛開的�！景鍟�

　�。ㄓ械娜颊归_了）你能學(xué)著老師的樣子概括地說一說嗎？【全開的】【將開的】

　�。�4）這三種姿態(tài)的白荷花中，你最喜歡哪一種��？就請你把那句話美美地讀上幾遍，邊讀邊想象它的樣子，好嗎？（學(xué)生讀書，教師巡視）

　�。�5）交流：

　　a、有的才展開兩三片花瓣兒。

　�、倌阆矚g哪一種姿態(tài)的荷花？（指名說）你來讀一讀。

　　②評：聽出來了，一個才字讀得特別好，讓我們看到了剛展開花瓣的荷花那羞答答的樣子。

　　③誰也想讀一讀？評：哦，現(xiàn)在開得不多，但即將展現(xiàn)它全部的美麗了。

　�、苷l還想讀？評：讀得真好，你真的讓我們看到了這樣的一朵荷花！【出示圖片】

　　b、有的花瓣兒全都展開了，露出了嫩黃色的小蓮蓬。

　�、倌阆矚g哪一種姿態(tài)的荷花呀？（指名說）好，請你讀一讀。

　　②哦，你這個啊詞讀得特別好，全都展開了，讓我們看到了一朵活力四射、光彩照人的荷花啊�。ḿt顯：全都）

　�、壅l還想讀？嫩黃色的小蓮蓬，你把它讀得更惹人喜愛了。

　�、苷l再來讀一讀？聽出來了，發(fā)現(xiàn)了小蓮蓬，你還很驚喜呢！

　　【出示圖片】瞧，它們正綻開笑臉迎接我們呢！（齊讀）

　　c、有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上要破裂似的。

　�、僦该f。

　�、诶蠋熞蚕矚g這一種，也想讀一讀，好嗎？（師范讀）

　　你覺得老師讀得怎么樣？好，好在哪里？

　　你來試一試？

　　（飽脹：積蓄力量，準(zhǔn)備開出最美麗的花朵；破裂：等不及要開放了�。�

　�、� 好一朵含苞欲放的花骨朵呀！【出示圖片】齊讀。

　　5、此時此刻，你一定有很多話想說吧，那就把你心中的千言萬語都融入到有滋有味、滿懷激情的朗讀中吧，讀出這千姿百態(tài)，生機勃勃的荷花！第一句我們大家一起讀，下面三句我們分大組來讀。（1、2、3和4）

　　6、雪白的荷花有了碧綠的荷葉的襯托得更加美麗，更有活力了，來，我們一起把這白花、綠葉的美景讀出來，讓大家欣賞欣賞。齊讀第二段。

　　7、小結(jié)背誦

　�。�1）引讀。整個第二自然段，描繪了一池生機勃勃的荷花。先寫了荷花已經(jīng)開了不少了。接著寫荷葉，再總寫白荷花，最后分別寫了三種不同形態(tài)的荷花，它們有的，有的，有的。

　�。�2）準(zhǔn)備背誦。（點擊）你能將這美的畫面牢牢地記在腦海中嗎？試著背一背。

　�。�3）背誦�！境鍪尽浚ㄖ该羁�，全班齊讀）

　　三、略讀§3

　　1、引讀：這么多的白荷花也很美。

　　2、真是美不勝收啊，難怪作者這樣贊嘆如果把眼前真了不起。

　　3、多美的荷花，多美的畫面啊，想想看，只有誰才能創(chuàng)造出來？

　　4、（說不出，再引導(dǎo)：）這個問題可難了，再讀讀書，看看誰最會動腦筋能回答出來。

　　5、的確，大自然它不用紙，不用筆，就給我們描繪出這么美麗的畫卷，讓我們感受到荷花那勃勃的生機，真是一位了不起的畫家！讓我們好好地把這一段來讀一讀，夸夸我們這位了不起的畫家。齊讀。

　　四、學(xué)習(xí)§4，感悟荷花的優(yōu)美豐姿。

　　1、師：這一池純潔無瑕的白荷花讓作者如癡如醉，他深深地沉醉其間，產(chǎn)生了美好的想象。請同學(xué)們輕輕地閉上眼睛，聽老師讀課文。（教師配樂朗讀，學(xué)生用心傾聽）

　　2、請同學(xué)們用心讀讀§4，看看作者想象到了什么樣的情景？

　　3、你能用你的朗讀展現(xiàn)這樣美妙的情景嗎？（指名讀）

　　評：讀得多好啊，你看，翩翩起舞，隨風(fēng)飄動，【紅顯】你就是那朵隨風(fēng)起舞的荷花啊！

　　誰再來讀一讀？

　　評：哦，你讀出了那一池翩翩起舞的荷花��！它們動態(tài)的美，讓人沉醉。

　　風(fēng)過了，靜靜地站在那兒的荷花也很美。誰是靜靜地站在那兒的荷花，（指名）你來讀一讀？

　　4、荷花，還有哪些小動物會過來，和你說了些什么呀？

　　小青蛙蹦過來，告訴我昨晚做害蟲的樂趣。（聽出來了嗎?他的這個蹦字用的很準(zhǔn)確。）

　　小蜜蜂飛過來，告訴我清晨的花蜜可真甜呀�。ㄋ麄冋媸怯H密的朋友）

　　小鳥飛過來，告訴我這兒的景色真是太迷人了。（他們在親切地交談）

　　5、是啊，作為池塘里的一朵荷花，不僅美麗，還有許多可愛的好朋友，可真幸福�。∽x著讀著，我們忽然覺得自己仿佛真的就是一朵荷花（齊讀）

　　6、教師靜靜地聽著，悄悄地讀：過了好一會兒。我們今天可是來看荷花的，怎么會自己變成了一朵荷花呢？（生交流）

　　7、我們所以會有這些想象都是因為荷花太美了。

　　原來，為了表現(xiàn)它的美，我們不僅可以直接寫荷花、荷葉的樣子、姿勢，還可以加上自己的想像，索性把自己也變成了荷花，去表現(xiàn)荷花的美，去感受荷花的美，作者葉圣陶這種寫法真高明！

　　四、總結(jié)

　　1、回顧板書，總結(jié)。

　　2、讓我們記住這一池亭亭玉立、生機勃勃的荷花，更記住葉圣陶爺爺那優(yōu)美的語言文字和高明的寫作手法。

　　3、作業(yè)。

　　A 小小播音員：看著圖，把這篇課文有感情地背誦給爸爸媽媽聽。

　　B 小小創(chuàng)作家：看圖，仿照第二自然段的寫法，寫一段話。

　　板書：

　　聞：香

　　葉（多、綠、大、圓）

　　12、荷花看：

　　花（剛開的、全開的、將開的）

　　想：變

設(shè)計方案經(jīng)典14

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會本課十個生字及組成的詞，并認(rèn)讀“肯、脖、輸、跪”四個二類字。

　　2、能把課文的內(nèi)容表演出來。

　　3、通過看圖和學(xué)文，教育學(xué)生懂得全面看待自己別人，只看到自己的長處和別人的短處是不對的。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、課前讓學(xué)生總結(jié)自己的短處和同學(xué)的有哪些長處。

　　2、《駱駝和羊》的幻燈片、本課重點段落的幻燈片、詞語卡片。

　　教學(xué)流程：

　　一、看圖導(dǎo)入：

　　同學(xué)們，（指著投影出現(xiàn)的駱駝和羊的圖）畫上畫的是什么？它們長得怎么樣？（學(xué)生各抒己見，預(yù)設(shè)學(xué)生心理：駱駝長得高，羊長得矮。）

　　就因為一個長得高，一個長得矮，兩人都認(rèn)為自己的高好，自己的矮好。于是就發(fā)生了比一比的故事來了，大家想不想知道？（齊讀課題：第十五課《駱駝和羊》指導(dǎo)讀好“駱駝”一詞。）

　　二、讀文、看圖、初知內(nèi)容。

　　1、請聽故事。――（聽課文錄音，起范讀效果。）

　　2、自由讀，提出自讀要求：

　　（1）讀準(zhǔn)字音；

　　（2）全文有幾段？有幾幅圖？每一段和哪一幅圖對應(yīng)？

　　3、檢查并認(rèn)讀生字新詞：駱駝、他們倆、圍墻、茂盛、搖頭、很窄、大模大樣、評理。

　　4、分組、指名分段讀課文。

　　三、合作、探究、感悟詞句。

　　1、看各張投影片，思考：駱駝和羊為了什么事爭論起來？

　　2、四人小組合作、探究。（預(yù)設(shè)學(xué)生心理：他們?yōu)楦吆眠€是矮好而爭論，都在夸耀自己的長處互不服氣，所以爭論起來。）

　　3、分角色朗讀第一段，注意讀出他們倆的傲慢、肯定的語氣。

　　4、指名感情讀第一段的兩句話：

　　駱駝?wù)f：“我可以做一件事情，證明高比矮好。”

　　羊說：“我也可以做一件事情，證明矮比高好。”

　　5、聽了同學(xué)那么有感情地朗讀后，你有什么問題提出？（讀這兩句話，提出問題。）預(yù)設(shè)學(xué)生問題：駱駝怎么證明高好？羊又是怎么證明矮好？他們各自怎么證明自己的長處的？

　　6、四人小組合作、探究：駱駝和羊怎么證明自己的好的。劃出駱駝和羊證明的地點和動作。

　　7、四人小組表演駱駝和羊證明的方法。其它組評議，體會、感悟“圍墻、茂盛、扒在、脖子、搖頭、不肯、認(rèn)輸、又窄又矮、大模大樣、跪下、鉆進(jìn)”詞語的含義。

　　四、拓展與鞏固。

　　1、說學(xué)了這篇課文后你有什么體會？（預(yù)設(shè)學(xué)生的回答：1、每個人都有自己的長處和短處。2、我們不能只看到自己的長處，而沒有看到別人的長處。3、我們應(yīng)該看到自己的短處，不斷改進(jìn)自己的短處，讓自己成為更優(yōu)秀的人。）

　　2、同位互說，全班匯報說，說說自己的短處和別人的長處。

　　3、總結(jié)談話。我們要看到自己的長處和短處，同時也要看到別人的長處和短處，這樣就會使我們自己變得更好，做事更出色了。

　　4、他們倆爭過不停，后來要找誰評理呢？好，我們下節(jié)課來看看老牛是不是也這樣說的？

　　五、作業(yè)設(shè)計。

　　1、感情朗讀課本，說說自己學(xué)到的新知識。

　　2、認(rèn)讀本課的生字、詞。

　　附板書：15、駱駝和羊

　　駱駝圖羊圖

　　抬頭、吃到、樹葉（長處）抬、扒、吃不著（短處）――長得高好

　　跪、低頭、鉆、進(jìn)不去（短處）大模大樣進(jìn)去（長處）――長得矮好

　　一、設(shè)計理念

　�。保幸庾R地開發(fā)和整合包括教材在內(nèi)的語文教育資源，作文前引導(dǎo)學(xué)生廣泛查閱相關(guān)資料，豐富學(xué)生的積累；作文時引進(jìn)相關(guān)資料進(jìn)行補充閱讀，加強感性認(rèn)識；作文后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實踐活動，強化認(rèn)識，深化感情。

　�。玻珜�(dǎo)自主探究學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生自行查閱資料，自讀自悟，在讀議練的過程中掌握贈言的一般規(guī)律。

　�。常岢献鲗W(xué)習(xí)，在互評互贈中提高寫作水平，陶冶情操。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　１．在廣泛閱讀的基礎(chǔ)上，能分辨出贈言的優(yōu)劣，并能說出它優(yōu)劣的.所在。

　　２．能根據(jù)同學(xué)的特點，用比較生動、得體的語言表達(dá)自己的意思。

　�。常芨惺芡瑢W(xué)之間真摯的友誼。

　　三、重、難點

　　重點：能分辨出贈言的優(yōu)劣，并能根據(jù)同學(xué)的特點寫贈言。

　　難點：能選取合適的內(nèi)容，用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)自己的情意。

　　四、課前準(zhǔn)備

　　學(xué)生：廣泛搜集、閱讀有關(guān)贈言，選擇幾則自己喜歡的贈言背誦下來；制作一張精美的贈卡。

　　教師：了解學(xué)生中流傳的贈言，選擇幾則典型的抄錄下來，制成錄音；準(zhǔn)備幾則自己寫的或從其他資料中找到的優(yōu)秀贈言。

　　五、教學(xué)流程及設(shè)計（節(jié)選）

　�。保で閷�(dǎo)入，出示課題

　　你認(rèn)為在畢業(yè)臨別之前，什么東西最能表達(dá)你對同學(xué)的情誼，最具有紀(jì)念意義？（小禮物、賀卡、贈言等，根據(jù)學(xué)生討論，相機出示課題，畢業(yè)贈言）

　�。玻ㄟ^課前的閱讀，你認(rèn)為畢業(yè)贈言該寫些什么？（懷念、勸勉、警戒、希望、回憶等）

　�。圻@個提問的目的在于了解學(xué)生課前搜集資料，閱讀資料所完成的知識的初期建構(gòu)，以便調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程。］

　　３．提出聽辨要求：

　　我從同學(xué)們的畢業(yè)贈言中選了幾則，請大家聽聽，哪幾則寫得比較好，哪幾則寫得不夠好？為什么？（播放錄音，附錄音內(nèi)容：）

　�。ǎ保┒≠�

　　你的文章“鳳頭豹尾”令我欽佩不已，相信進(jìn)入中學(xué)以后經(jīng)過努力，你的口才也能像你的文筆一樣清新、流暢。

　　同學(xué)俞康康

　�。ǎ玻┤~凱航：

　　我送你一個１６８，祝你財源滾滾，一路發(fā)！發(fā)！發(fā)！

　�。ǎ常┩跽_(dá)：

　　愿你是航船，在知識的海洋里乘風(fēng)破浪；

　　愿你是水晶，永遠(yuǎn)保持一顆純潔善良的心；

　　愿你是雄鷹，經(jīng)得起生活中狂風(fēng)暴雨的考驗。

　　同學(xué)胡世能

　�。ǎ矗┖骀茫�

　　今后的學(xué)習(xí)就像山路一樣坎坷，你不要被困難打倒，要用自己的力量戰(zhàn)勝困難！相信自己，你一定是最棒的！

　　同學(xué)張和清

　　（５）邵韋蔚：

　　祝你好好學(xué)習(xí)，天天向上，身體健康，萬事如意！

　　這里選取的都是同學(xué)自己的贈言，具有更近的真實感，能夠引起學(xué)生討論的興趣。

　�。矗牶笸雷杂捎懻�。

　�。担嘟涣�，教師從旁相機點撥。

　　總評：第１、３、４則抓住了同學(xué)的個性特點，有針對性地寫出了對同學(xué)真誠的希望和祝愿。

　　第２則不符合小學(xué)生的身份，掙錢不能作為學(xué)生努力的方向。

　　第５則是套話，沒有抓住一個人的個性特點，針對性不強。

　　小結(jié)：從剛才幾則贈言中，你認(rèn)為贈言可以寫哪些方面的內(nèi)容？

　　1、認(rèn)識：小步舞曲。

　　2、欣賞《小步舞曲》。

　　3、了解比捷。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　一、情感態(tài)度與價值觀：

　�。ㄒ唬┠茉谛蕾p《小步舞曲》中，感知樂曲婉轉(zhuǎn)如歌和活潑跳躍兩個不同段落主題所表現(xiàn)的情緒以及樂曲的演奏形式。

　�。ǘ⿲W(xué)生能樂于參與欣賞、演唱、演奏、律動等活動，并且與同伴交流實踐后的感受和見解，分享學(xué)習(xí)過程中的快樂。

　　（三）通過音樂的欣賞以及學(xué)習(xí)和理解，希望能夠?qū)ξ鞣降囊魳酚懈嗟恼莆铡?/p>

　　二、過程與方法：

　　學(xué)會用自主學(xué)習(xí)、體驗與合作學(xué)習(xí)等方式，在信息交流、聽、唱、奏、演等多種實踐活動中初步認(rèn)識“小步舞曲”這一體裁及其音樂風(fēng)格特點。

　　三、知識與技能：

　　能用歌唱、演奏、舞蹈、指揮等方式表現(xiàn)樂曲《小步舞曲》。

　　教學(xué)重點

　　欣賞《小步舞曲》，感知樂曲的內(nèi)涵。了解比捷，了解西方音樂

　　教學(xué)難點

　　能用歌唱、舞蹈、演奏等手段表現(xiàn)自己對音樂心情的體驗。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　一、教具準(zhǔn)備：

　　打擊樂器、口風(fēng)琴、鋼琴、多媒體課件。

　　二、學(xué)生預(yù)習(xí)：

　　自主查尋、收集關(guān)于“小步舞曲”的資料信息。

　　教學(xué)過程

　　一、邊欣賞音樂邊介紹比捷及其求學(xué)之路。

　　通過背景音樂和文字說明，使同學(xué)們掌握一些有關(guān)西方音樂的文化。

　　二、初步了解小步舞曲

　　通過文字?jǐn)⑹�，簡單了解小步舞曲�?/p>

　　三、講述《小步舞曲》的音樂內(nèi)容

　　對節(jié)奏、速度、力度、節(jié)拍以及體裁進(jìn)行了解。

　　四、結(jié)合譜例分段學(xué)習(xí)《小步舞曲》

　　1、學(xué)習(xí)樂曲A’段

　　說明：依據(jù)樂曲創(chuàng)作背景，合理創(chuàng)設(shè)“舞會”情景，從而有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，用舞蹈表現(xiàn)手段演繹此樂段，發(fā)展了學(xué)生的舞蹈表演能力，享受到美的愉悅。

　　2、學(xué)習(xí)樂曲B段

　　說明：利用形象、直觀的圖式輔助以及一系列貼近學(xué)生思維邏輯的問答討論，激發(fā)學(xué)生的思考，幫助學(xué)生準(zhǔn)確把握樂段情緒，并能用指揮、伴奏等方式表現(xiàn)該樂段。

　　3、完整欣賞《小步舞曲》

　　說明：學(xué)生在完整欣賞樂曲時能夠鞏固樂曲主題的記憶，并且聽辨、感受樂曲兩個不同主題情緒，培養(yǎng)學(xué)生獨立的音樂感受和見解。

　　五、視頻欣賞

　　說明：通過視屏欣賞，使同學(xué)們以一個更直觀的郊區(qū)去理解和學(xué)習(xí)作品，并使同學(xué)對作品有更深刻的記憶。引起學(xué)生共鳴，領(lǐng)悟音樂的美感，愉悅身心，獲取樂趣，從而激起學(xué)習(xí)的情趣。

　　六、回答問題以及小組探討問題

　　說明：拓展質(zhì)疑，激起學(xué)生的探究欲望。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、圍繞21世紀(jì)科技發(fā)展使自己所產(chǎn)生的奇思妙想這一話題，進(jìn)行口語交際；在此基礎(chǔ)上，把自己的奇思妙想寫下來。

　　2、觀察并發(fā)現(xiàn)廣告中的錯別字，認(rèn)識其危害，積極改正。

　　3、學(xué)習(xí)、理解并積累名人名言，豐富自己的語言，提高認(rèn)識能力。

　　4、初步認(rèn)識對聯(lián)，在游戲中感受語文的樂趣。

　　課前準(zhǔn)備

　　1、布置家庭（或社會）調(diào)查：《昨日的夢想今天的現(xiàn)實》（訪：長輩談一談小時候的夢想）

　　2、搜集反映社會生活、生產(chǎn)建設(shè)日新月異的資料圖片。

　　第一課時

　　口語交際

　　談話導(dǎo)入

　　1、同學(xué)們，知道一個世紀(jì)是多少年嗎？

　　2、在我們剛剛送走的20世紀(jì)這100年的時間里，科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展，人類的許多幻想已成為現(xiàn)實。課前，我們進(jìn)行了一次社會調(diào)查《昨日的夢想今天的現(xiàn)實》能簡潔地向大家匯報你調(diào)查到的情況嗎？

　　a.學(xué)生依據(jù)調(diào)查情況匯報。]

　　（可以是家庭生活的內(nèi)容；可以是社會或生產(chǎn)建設(shè)巨大變化的內(nèi)容；可以是有關(guān)自然的；可以是有關(guān)醫(yī)學(xué)的；可以是國內(nèi)的，也可以是國際的。）

　　b.教師相機展示資料圖片。

　　指導(dǎo)學(xué)生交流

　　1、我們了解了這么多美夢成真的事情，真讓人激動！你們有夢想嗎？誰來當(dāng)眾介紹你的奇思妙想？

　　a.出示文字屏幕：

　　愿大家，展開想象的翅膀，暢想未來，暢談自己的奇思妙想：可以說說未來的衣服、食品、住宅、交通等，也可介紹個人的制作。

　　b.指名讀以上學(xué)習(xí)提示。

　　2、討論采取哪種交流形式。

　　邊畫邊說，邊演示邊說，補充說明，提出問題或多或少就感興趣的問題共同討論。

　　3、相互交談，準(zhǔn)備發(fā)言內(nèi)容。

　　4、介紹自己的奇思妙想。

　�。ń處煄訉W(xué)生及時并積極的針對情況從說和聽兩個方面積極評價與指導(dǎo)。）

　　5、師生相機評價。

　　說的方面：內(nèi)容、表述質(zhì)量、禮貌、體態(tài)語言、應(yīng)對能力等。

　　聽的方面：神態(tài)（舉止、態(tài)度）、質(zhì)量（接收信息容量）、信息反饋（語言及思維機智）等。

　　總結(jié)感悟

　　1、在口語交際中，你的內(nèi)心一定有許多感受，也會從伙伴那里學(xué)到許多東西。你能用一兩句話說說嗎？

　　2、學(xué)生談個人收獲。

　�。o論是知識方面的、交流技巧方面、內(nèi)心獨特感受方面的都可以。）

　　第二課時

　　習(xí)作指導(dǎo)

　　談話導(dǎo)入

　　1、上節(jié)課，大家交流了自己的奇思妙想，那紛紜的奇思，誘人的妙想，無不閃爍著智慧的火花；涌動著理想的漣漪。還記得哪些同學(xué)的發(fā)言最讓你難忘嗎？

　　2、認(rèn)真回憶，交談看法。

　　3、在口語交際的基礎(chǔ)上，你愿意把自己的奇思妙想，或受別人啟發(fā)聯(lián)想到的內(nèi)容寫出來嗎？

　　揭題討論

　　1、師生共同商討習(xí)作內(nèi)容和要求。

　　2、綜合歸納：寫清自己的奇思妙想是?什么產(chǎn)生這奇思妙想的原因是什么？這種奇思妙想如能實現(xiàn)，會給人們帶來哪些好處？

　　3、小組交流習(xí)作內(nèi)容。

　　動手習(xí)作

　　1、學(xué)生起草習(xí)作內(nèi)容。

　　2、草稿完成之后，伙伴交流，相互幫助。 3、根據(jù)同學(xué)意見修改。

　　第三課時

　　習(xí)作講評

　　教師評議

　　1、整體評價。

　　a.習(xí)作態(tài)度。

　　b.習(xí)作內(nèi)容、角度等。

　　c.不同層次學(xué)生的進(jìn)步等。

　　2、習(xí)作內(nèi)容、質(zhì)量的評價。

　　a.宣講、展示優(yōu)秀習(xí)作。師生評議。

　　b.宣講、展示優(yōu)秀語段。師生評議。

　　c.宣講、展示優(yōu)秀語句。（主要針對后進(jìn)學(xué)生，發(fā)現(xiàn)其習(xí)作中的閃光點，進(jìn)行鼓勵。）

　　小組交流評價，互相提高。

　　1、組內(nèi)數(shù)人朗讀交流各自的習(xí)作，互評互議。

　　2、認(rèn)真修改自己的習(xí)作。

　　3、互評互議，選出優(yōu)秀習(xí)作若干份，在展才華天地里展覽。

　　第四課時

　　我的發(fā)現(xiàn)

　　1、自讀語文園地八中的我的發(fā)現(xiàn)的內(nèi)容。

　　2、讀后說說自己的發(fā)現(xiàn)。

　　a.學(xué)生交流個人的發(fā)現(xiàn)。

　　b.教師相機點撥（字形的變化詞義的變化語言文字純潔性的重要）。

　　3、開展?fàn)幾鑫淖中⌒l(wèi)士活動。

　　a.動手修改成語廣告中的錯別字。

　　b.出示自己搜集的錯用濫用的成語廣告詞。

　　c.生生交流，動手修改。

　　一、素質(zhì)教育目標(biāo)

　　㈠知識教學(xué)點

　　1、學(xué)習(xí)生字詞，能流利有感情的朗讀課文 2、初步感受古典文學(xué)的語言特點。

　�、婺芰τ�(xùn)練點

　　繼續(xù)練習(xí)引導(dǎo)學(xué)生抓住事情的前因后果。

　　㈢德育滲透點

　　理解石猴勇敢頑強、一心想著大家的品質(zhì)，受到教育。

　�、杳烙凉B透點

　　體會作為古典四大名著之一的《西游記》的語言美和古代勞動人民的豐富想象力。

　　二、學(xué)法引導(dǎo)

　　㈠教師教法

　　導(dǎo)讀法

　�、鎸W(xué)生學(xué)法

　　自學(xué)討論法

　　三、重點、難點、疑點、及解決辦法。

　�、逯攸c

　　理清事情的前因后果，體會美猴王勇敢頑強、無私無畏的品質(zhì)。

　�、骐y點

　　讀通讀懂句子，培養(yǎng)閱讀古典小說的語感。

　　㈢解決辦法

　　通過小組討論，教師相機點撥，結(jié)合朗讀課文理解問題。

　　四、課時安排

　　1課時

　　五、教具學(xué)具準(zhǔn)備

　　多媒體課件及小說《西游記》

　　六、師生互動活動設(shè)計

　　㈠教師活動設(shè)計

　　1、從介紹我國古典名著入手，激發(fā)學(xué)生興趣。

　　2、啟發(fā)學(xué)生交流自學(xué)成果，鼓勵他們提出自己的問題。

　　3、有重點的討論學(xué)生提出的問題，相機點撥學(xué)生理文章的前因后果。

　�、鎸W(xué)生活動設(shè)計

　　1、自己查找資料，自學(xué)課文，提出自己不能解決的問題并靠自己弄懂課文的內(nèi)容。

　　2、通過小組合作討論，解決自己不能解決的問題。

　　3、通過朗讀，加深對古典文學(xué)的認(rèn)識。

　　七、教學(xué)步驟

　�、褰沂菊n題

　　1、你們誰看過《西游記》，在這部小說中，給你留下印象最深的是那個人物？（孫悟空）

　　2、談?wù)勀銓O悟空的了解。

　　3、你知道孫悟空是怎樣成為美猴王的嗎？今天我們就學(xué)習(xí)一篇新課文，了解孫悟空變成美猴王的經(jīng)過。

　�、娉踝x課文，了解大意，掃清文字障礙。

　　1、大聲讀課文，把句子讀通順，讀不懂的地方畫出來。

　　2、邊讀邊想，這篇文章講的是一件什么事？

　�、缃涣髯詫W(xué)情況。

　　1、文章講的是一件什么事。

　　2、你有哪些不懂的問題，提出來與大家一起交流。

　　（主要解決字詞問題，掃清文字障礙。）

　�、枳杂勺x課文，你喜歡那些句子，畫下來，說說你喜歡的理由，并把它們有感情的讀出來。

　�、榻涣髯约合矚g的句子。

　　說說為什么喜歡這些句子，并有感情地朗讀這些段落。

　　交流時教師相機點撥，讓學(xué)生領(lǐng)悟古典名著的語言特色。

　　1．四面更無樹木遮陽，左右倒有芝蘭相襯通靈之意

　�。ㄟ@幾句交待頑石生成的環(huán)境，文字清新，很美）

　　2．那猴在山中，卻會行走跳躍，食草木，飲澗泉朝游峰洞之中。

　�。ㄟ@幾句寫石猴活動，機靈可愛，語言對仗工整很有意思。） 3．他瞑目蹲身，將身一縱明明朗朗的一架橋梁。

　�。ㄟ@一段寫石猴入洞的情景，敏捷可愛。）

　�、暾n外閱讀擴展

　　有興趣的同學(xué)可以讀一讀《西游記》，準(zhǔn)備好召開一個《西游記》故事會，看誰講的故事最精彩。

　　板書設(shè)計：

　　猴王出世一塊仙石迸裂產(chǎn)石猴成王

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會12個生字，結(jié)合圖片、實物理解郵遞員、打靶、一捆稻、一束麻等詞語；

　　2、美讀詩歌、背誦課文，并在朗讀中拓展說話、抒發(fā)情感；

　　3、補充學(xué)習(xí)兒歌，積累語言；

　　4、通過朗讀感受詩中小朋友關(guān)心他人的美好心靈。

　　教學(xué)重點：

　　美讀詩歌，背誦詩歌，體驗情感。

　　教學(xué)難點：

　　理解一捆稻、一束麻

　　教學(xué)過程：

　　一、兒歌導(dǎo)入，啟動情感

　�。�、送小朋友一首兒歌。

　　出示兒歌：小雨淅瀝瀝

　　小雨沙啦啦

　　淅瀝瀝

　　沙啦啦

　　小雨小雨慢慢下

　　苗苗就是喜歡它。

　　１）自己輕輕地讀一讀。

　　２）誰愿意讀給大家聽。

　　３）為了讀起來好聽，我們習(xí)慣上把淅瀝瀝讀成某ī li li,跟讀；

　�。矗┟雷x兒歌

　　淅瀝瀝，沙啦啦，這是下小雨的聲音，聽起來就好象小雨在唱歌。多好聽呀，小朋友也把這首兒歌讀好聽了！自己再試試。指名讀。

　　指導(dǎo)：Ａ、小雨小雨慢慢下再慢一點就好了。

　　Ｂ、雨滴聲再輕一點。

　�。�、你讀得真好聽，我好象聽到了小雨在唱歌。

　　5）齊讀。

　　２、小雨，會滋潤大地，會讓空氣更新鮮，苗苗喝了小雨滴還會慢慢長大！可有時，小雨也會帶來很多不方便。今天，我們要一起來學(xué)習(xí)一首兒童詩，它的題目也叫《小雨》。

　　板書：小雨一起讀題

　　二、初讀感知，體驗情感

　�。薄⑦@首詩歌可有意思了。捧起書，自己讀讀，讀準(zhǔn)每一個字音。

　�。病⒙犱浺�。讓我們聽聽錄音機里小朋友是怎樣讀的。

　�。�、學(xué)著錄音機里小朋友的樣子自己再讀讀。

　�。�、檢查

　�。ㄒ唬┏鍪驹~語：性急收起郵遞員然后最后等一等剝完解放軍打靶

　�。保┩纼蓚€小朋友互相幫助，你讀給我聽，我讀給你聽，會讀了舉手。

　　２）開火車讀。正音：等děng 后鼻音舌頭往后縮，跟讀。

　　然rán這個翹舌音挺難讀的，跟讀，誰舌頭最靈，也能把然后讀準(zhǔn)。

　�。常├斫猓�

　　Ａ、郵遞員

　　你知道郵遞員是干什么的嗎？（出示圖片）你瞧，這位叔叔就是郵遞員，每天上午７點、下午３點左右，郵遞員也會來到我們學(xué)校送來信和報紙。

　　Ｂ、打靶

　�。ǔ鍪窘夥跑姶虬袌D片）誰在打靶？說話中糾正生字的讀音。

　�。ㄈ纾航夥跑姶虬邪侔l(fā)百中。）

　　（二）出示句子：等爸爸收起最后一捆稻

　　等媽媽剝完最后一束麻

　　過渡：小朋友讀詞語讀得很準(zhǔn)，很棒，看來光讀詞語是難不倒大家的。林老師第一次讀這首詩歌時，發(fā)現(xiàn)有兩行詩句讀起來挺拗口的，自己練練，看誰的本領(lǐng)最大，也能讀準(zhǔn)。

　　１）指名讀

　�。玻┻@兩行詩句里，這兩個詞語最難讀，把他們讀準(zhǔn)了，整行詩句自然就讀通了。跟讀：一捆稻一束麻

　�。常├斫庠~語：

　�。痢ⅲǔ鍪緦嵨铮├蠋熓掷锬玫氖且桓�，現(xiàn)在是一棵稻，（出示圖片）那爸爸手里拿的是一捆稻。指導(dǎo)讀準(zhǔn)一捆稻。

　�。�、你們知道麻是什么嗎？老師本來也想把麻找來給小朋友看看，可是我找了好多地方都沒找到，因為麻在我們這個地區(qū)比較少見。不過，麻曬干后可以做成麻繩、麻袋。你們回去可以向爸爸媽媽打聽麻繩、麻袋是怎么樣的？指導(dǎo)讀準(zhǔn)一束麻。

　�。矗┻B起來讀詩句。自己試，指名讀。

　　５）像這樣很長的句子，讀時還要注意句子中間的停頓。（師邊范讀邊劃停頓符）

　　６）再指名讀。

　　７）齊讀。

　�。ㄈ┰俪鍪揪渥樱旱揉]遞員把信送到

　　等解放軍打完了靶

　　等小鳥飛回了窩

　　下班的人也回到了家

　　１）最難的兩行詩句小朋友都能讀準(zhǔn)了，老師想，這幾行詩句一定也難不倒大家，自己先試試。

　�。玻┲该x。

　�。常⿴焺澩ｎD符，再指名讀。

　�。矗R讀。

　　三、美讀詩歌，領(lǐng)悟情感

　　[第一節(jié)]

　　1、到現(xiàn)在為止，小朋友不但會讀詞語，知道了詞語的意思，而且連詩句也能讀準(zhǔn)讀通了，收獲可真不少。讀詩歌光讀通還不夠，還要讀美。怎樣讀美，聽起來好聽呢？小朋友放開膽子，覺得怎樣讀好聽就怎樣讀！

　　2、指導(dǎo)讀出節(jié)奏、變化、韻味

　　A、詩句中間的停頓就像是歌曲里的節(jié)奏，你看，節(jié)奏是有變化的，有變化才美，你能不能也讀出變化呢？

　　B、唱歌時，如果每個音都一樣高，那這首歌就不好聽了。讀詩歌就像唱歌一樣的，誰再來讀讀。

　　C、范讀。自由練習(xí)。

　　3、指導(dǎo)讀出感情

　　A、如果下雨了，那會怎樣呢？這位小朋友看著小雨想到了那么多，多有愛心��！我們也可以邊想邊讀，讓同學(xué)們感覺到你的愛心。

　　B、朗讀、評價、點撥。

　　如：小雨下得還不夠輕，再試試。你讀得這么有愛心，小雨一定已經(jīng)聽到了。

　　4、男生讀，女生讀。

　　5、配樂讀。

　　[第二節(jié)]

　　1、出示第一節(jié)：現(xiàn)在你也能這么有感情地讀讀第一節(jié)嗎？

　　2、自由練習(xí)。

　　3、指名朗讀，指導(dǎo)：

　　A、小雨下得這么早、這么快，小朋友看著小雨，心里會想些什么呢？

　　B、怎么讀聽起來很著急，盼望小雨等一等再下。

　　C、雨可能會越下越大，小朋友心里越來越著急，誰能把三個等一等讀好！

　　５、小組賽讀。

　�。丁㈨槃菀车诙�(jié)。

　　五、背誦詩歌，積淀情感

　　1、讓我們一起合起書，朗誦這首詩歌，如果忘了就打開課本偷偷地瞄一眼。

　　2、；配樂朗誦詩歌。（站起來也行。）

　　六、拓展說話，抒發(fā)情感

　　1、這位小朋友真有愛心，看著小雨想到了那么多人，還想到了小動物，你會想到誰呢？

　　引導(dǎo)：下雨會給哪些人、物帶來不方便呢？還有誰也在外面工作、行走呢？田野、院子、馬路、大街

　　2、我們也來學(xué)做小詩人，用文中句式等來說說。

設(shè)計方案經(jīng)典15

　　《觀潮》是一篇以寫景為主的散文。文章語言優(yōu)美，詞語豐富，句子變化錯落有致。特別是“潮來時”一段，把錢塘江潮描繪得有聲有色，讀來令人如臨其境，如聞其聲，如見其景。教學(xué)中將這一段作為教學(xué)的重點，并且安排在第一課時教學(xué)，以期先聲奪人，從一開始就緊緊抓住學(xué)生的注意力，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。所以我是這樣安排課時的：

　　第一課時：學(xué)習(xí)課文第3、4自然段，了解錢塘江大潮潮來時的情形，理解、積累并運用課文中描寫潮水的語句。熟讀成誦部分語句。

　　第二課時：先用一小部分時間來讀懂理解潮來前和潮來后幾節(jié)課文，然后將大部分時間放在積累和運用課文的語言文字等訓(xùn)練上。

　　一.教案內(nèi)容:《觀潮》第二課時

　　二.教學(xué)目標(biāo):

　　 1.小組合作,探究課文3、4自然段，了解錢塘江大潮到來時的情景，體會其雄偉壯觀。

　　2.理解，積累并運用課文中描寫潮水的語句，熟讀成誦部分語句。

　　3.體會作者留心觀察，抓住事物特點有順序的描寫方法。

　　三．教學(xué)重點：理解，積累并運用課文中描寫潮水的句子；學(xué)會按序背誦課文。（文字序領(lǐng)與畫面結(jié)合法）

　　四．教學(xué)難點：

　　感悟領(lǐng)略錢塘江大潮的雄偉壯觀。

　　五．教學(xué)方法：

　　目標(biāo)教學(xué)法

　　感悟發(fā)現(xiàn)法

　　引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法

　　六．學(xué)習(xí)方法：小組合作（讀書發(fā)現(xiàn)--質(zhì)疑問難--組內(nèi)合作--組外協(xié)作）、感悟發(fā)現(xiàn)法

　　七．教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

　　錢塘大潮錄象

　　八．教學(xué)流程：

　　一．激趣導(dǎo)入，引出壯觀

　　1．談話，板題。

　　2．理解“觀”的意思，引出“天下奇觀”。

　　3．導(dǎo)入3、4自然段。

　　4．出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。（目標(biāo)教學(xué)法）

　　二、觀看錄像，感受壯觀。

　　看看畫面，聽聽聲音，感受這一天下奇觀。

　　三、小組合作，感悟壯觀

　　 1．談話激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

　　2．合作學(xué)習(xí)提示：a.你喜歡文中的那一句，為什么？你能把你喜歡的這句話讀的讓你們組內(nèi)的同學(xué)也喜歡上它嗎？b.你在學(xué)習(xí)中有什么問題，你們小組是怎樣幫助你解決的？c.通過小組合作，你都學(xué)懂了些什么？

　　3．組建合作小組

　　4．組內(nèi)合作學(xué)習(xí)

　　(感悟發(fā)現(xiàn)法)

　　5．反饋合作成果，構(gòu)建全體讀書感悟氛圍。

　　6．引導(dǎo)小組感悟。a.朗讀文中描述大潮的句子;b.課件展示描述的`情景;c.引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)大潮雄偉壯觀(想象和實踐表演);d.感情朗讀。(引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法)

　　四、聽聽讀讀，發(fā)現(xiàn)作者觀潮順序

　　 1．范讀課文，聽后練習(xí)。剛才大家很有感情地朗讀了這些描寫潮水的語句。不過，把“觀潮”的順序給打亂了。其實，作者寫得可有順序了。下面，我們就先來做一個聽的練習(xí)。

　　聽老師讀這段話（出示），看誰本事大，能聽清作者是用哪些詞語把這四處的描寫給連接起來的。待會兒，請你把聽到的詞語寫下來。

　　師讀生聽：

　　午后一點左右，從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動……過了一會兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線。那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長、變粗，橫貫江面。（再近些），只見白浪翻滾，形成一道兩大多高的白色城墻。（浪潮越來越近），猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來。那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來。

　　2．感悟發(fā)現(xiàn)：作者是按從遠(yuǎn)到進(jìn)順序來描寫潮水的；抓住了大潮的聲音和大潮的變化描述出了大潮的雄偉壯觀。

　　3．齊讀課文，感受壯觀。

　　五、思路引導(dǎo)，背誦壯觀

　　 1．出示思路提示句子

　　2．出示音樂、畫面，激發(fā)背誦興趣

　　3．評價：背誦得多有感情啊！我們仿佛站在錢塘江畔，和作者一起感受到潮水越來越近，聲音（越來越響），浪頭（越來越高），氣勢（越來越大）。錢塘江大潮真不愧為（天下奇觀）！我們?yōu)橹院�，為之（驕傲）�?/p>

　　六、創(chuàng)設(shè)情境，運用語句

　　 1．積累詞匯

　　今天，我們學(xué)習(xí)的兩個自然段里，詞語非常豐富，你們想不想把它們積累起來？聽老師說詞語的意思，看誰的反應(yīng)快，老師語音剛落，就能很快地站起來說出哪個詞語表達(dá)了這個意思。

　�。ㄈ寺暥Ψ�、山崩地裂……）

　　2．運用詞匯

　　看得出，同學(xué)們在閱讀課文的時候，還挺注意詞語的積累，不過，會不會用了