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木蘭詩說課記錄

時(shí)間:2021-03-18 17:15:24 我要投稿

木蘭詩說課記錄

  一、 說教材

  《木蘭詩》是七年級(jí)下冊(cè)第二單元的一篇古詩,學(xué)生在初一年級(jí)上冊(cè)已接觸過古詩詞,對(duì)古詩詞的格式、語感和朗讀方法有一定的認(rèn)識(shí)!赌咎m詩》是我國南北朝時(shí)期北方的一詐長篇敘事民歌,記述了木蘭女扮男裝,代父從軍,征戰(zhàn)沙場,凱旋回朝,建功受封,辭官還家的故事,充滿傳奇色彩。本詩為民歌,結(jié)構(gòu)分明,語言樸素,感情濃郁,適于吟誦,有利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古詩文的語感。

  二、 說教學(xué)目標(biāo)的確定

  1. 依據(jù)

  新課標(biāo)主張中學(xué)語文教學(xué)應(yīng)致力于全面提高學(xué)生的語文能力和人文素養(yǎng),培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的語感,發(fā)展學(xué)生的思維和創(chuàng)新精神,促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)語文的良好習(xí)慣。初中古詩文的教學(xué),則以培養(yǎng)學(xué)生的興趣與語感為主體并適當(dāng)積累一定的文言文詞句知識(shí),使學(xué)生對(duì)中國古文學(xué)有所了解,我個(gè)人理解,就是要使學(xué)生對(duì)古詩文要“想讀”、“會(huì)讀”、“熟讀”、“解讀”。至于本課,語文通俗,所以計(jì)劃以“熟讀”、“背誦”為重點(diǎn)。

  2. 學(xué)生分析

  新課改提倡以學(xué)生為學(xué)的主體,課堂上主張“師生互動(dòng),生生互動(dòng)”,因此,對(duì)學(xué)生現(xiàn)狀的分析必不可少!赌咎m詩》面對(duì)的學(xué)習(xí)群體是一群13歲左右的少男少女,他們成長在豐衣足食的20世紀(jì)90年代,受經(jīng)歷和知識(shí)水平所限,對(duì)本詩中作者要表達(dá)的深層理解必然有一定的難度,而且學(xué)生群體中按學(xué)習(xí)能力,感悟能力區(qū)分又有幾個(gè)不同層次,所以教師必須靈活設(shè)置教學(xué)過程,精心安排問題,做到兼顧全體---“優(yōu)等生吃好,中等生吃飽,次等生吃了”。比如簡單的問題,由全體學(xué)生同步完成;稍難的,學(xué)生間討論,教師點(diǎn)撥;難點(diǎn),則在教師的啟發(fā)下進(jìn)行探討。另一方面,教師也要回應(yīng)學(xué)生當(dāng)堂提出的各種問題,就此展開新討論,或安排課后的活動(dòng)。

  3. 確定教學(xué)目標(biāo)

  通過教學(xué),教師引導(dǎo)學(xué)生掌握以下內(nèi)容:

  知識(shí)目標(biāo):1.文言知識(shí),初步了解一些文言句式。2.初步了解民歌的特點(diǎn)和常用的修辭手法。3。感受花木蘭的女兒情,英雄氣,了解她的智慧,膽略和才能。4背誦全詩。

  能力目標(biāo):1。從整體上把握詩歌的內(nèi)容,準(zhǔn)確、完整地復(fù)述課文,提高概括能力和語言表達(dá)能力。2。學(xué)習(xí)本文敘事詳略得當(dāng)?shù)膶懛,體會(huì)其效果。3。培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立研究、合作探究的能力。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1. 背誦古詩。2。研讀刻畫木蘭定人物形象的重點(diǎn)段落,理解繁簡相宜的寫作妙處。

  教學(xué)難點(diǎn):

  了解本詩的一些句式,并理解掌握互文,排比等修辭手法,并提醒學(xué)生在翻譯時(shí)要注意體現(xiàn)。

  三、 說教學(xué)方法和手段

  1. 學(xué)法指導(dǎo)----依據(jù)“三有利”原則

 、儆欣诩ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,積極思維。

 、谟欣诔浞职l(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)方法,以利于學(xué)生終身可持發(fā)展。

 、塾欣谕诰?qū)W生潛能,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

  具體操作模式:自主探究、小組合作。

  2. 教法

  ①誦讀法:古詩教學(xué)應(yīng)著重體現(xiàn)朗讀,注意語氣、語調(diào)、節(jié)拍,力求聲情并茂,體現(xiàn)詩歌的聲韻美,在反復(fù)的誦讀中,深入體會(huì)詩中蘊(yùn)含的思想感情,理解主人公的美好情操。

 、趶(fù)述法:教師提示學(xué)生復(fù)述時(shí)要掌握詩中敘事的各個(gè)環(huán)節(jié),而且要注意抓重點(diǎn),做到詳略得當(dāng),引導(dǎo)學(xué)生清晰、流暢、有條理地表達(dá)。

 、坭b賞法:在教師的'引導(dǎo)下,集中鑒賞本文繁簡相宜、形象豐滿的寫作特色。

  ④討論探究法:培養(yǎng)學(xué)生利用各種渠道解決問題的能力。

 、莞傎惙ǎ横槍(duì)學(xué)生爭強(qiáng)好勝的心理,開展競賽法,容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  3. 教學(xué)手段-----以學(xué)生為主體,以教師為主導(dǎo),結(jié)合多媒體電教設(shè)備輔助教學(xué)。

  四、 說教學(xué)過程

  本課分兩課時(shí)進(jìn)行。

  第一課時(shí)教學(xué)要點(diǎn):了解北朝樂府民歌;朗讀詩歌,感受詩歌的聲韻美;疏通文意,整體把握詩歌;復(fù)述詩歌的故事情節(jié),理清情節(jié)發(fā)展脈絡(luò),強(qiáng)化背誦。

  第一環(huán)節(jié):導(dǎo)入

  教師給學(xué)生唱《紅色娘子軍》主題歌,讓學(xué)生結(jié)識(shí)巾幗英雄-----花木蘭。

  第二環(huán)節(jié):作品及背景介紹

  將課前準(zhǔn)備的文字資料分發(fā)給學(xué)生,通過學(xué)生自己搜集來的材料,簡介背景,激發(fā)興趣。

  第三環(huán)節(jié):朗讀詩歌,感受詩歌的聲韻美

  首先播放課文朗讀帶,學(xué)生聽讀,要求聽準(zhǔn)字音,初步感知詩意。(投影顯示多音字、通假字、形近字及本課新字詞。)然后教師范讀,學(xué)生聽讀,要求注意體會(huì)朗讀的語調(diào)、語速、節(jié)奏等,尤其注意朗讀節(jié)拍的把握。接著讓學(xué)生自己練讀詩歌,力求體現(xiàn)詩歌的聲韻美。

  第四環(huán)節(jié):默讀詩歌,結(jié)合注釋,借助工具書,翻譯文句,理解詩意。

  首先讓學(xué)生自讀詩歌,借助注釋、工具書,試譯全詩。然后把全班分為6個(gè)學(xué)習(xí)小組,以學(xué)習(xí)小組為單位,學(xué)生互動(dòng)合作,討論交流,理解詞句,講解詩意。如果有小組無法解決的問題,可以提出來,全班共同商討解決。再將全班分為A、B兩組,展開課堂文言知識(shí)競賽,每道測試的單號(hào)為A組必答題,雙號(hào)為B組必答題。底分為100分,錯(cuò)一小題扣5分,分別納入小組計(jì)分,小組競賽完畢,教師針對(duì)學(xué)生回答,酌情點(diǎn)撥。

  第五環(huán)節(jié):復(fù)述詩歌,整體把握故事情節(jié),強(qiáng)化背誦

  先選幾位同學(xué)復(fù)述本詩的故事情節(jié),其余同學(xué)評(píng)點(diǎn),教師在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上總結(jié),畫出思路圖。然后依據(jù);思路圖,背誦思路強(qiáng)化背誦。然后再設(shè)計(jì)形式多樣的練習(xí),指導(dǎo)背誦。(如:教師背上半句,學(xué)生背下半句、男女同學(xué)競賽或組與組之間競賽)。最后全體學(xué)生集體背誦。

  第六環(huán)節(jié):布置作業(yè)

  讓學(xué)生課后搜集花木蘭的相關(guān)資料,將《木蘭詩》改寫成劇本。目的是讓學(xué)生強(qiáng)化背誦,通過自編自演,加深對(duì)課文的理解,迎接校園文化藝術(shù)節(jié)。

  第二課時(shí)教學(xué)要點(diǎn):檢查背誦,研討賞析,對(duì)詩歌進(jìn)行美點(diǎn)追蹤,合作探究,就最想解決而自己又沒有能力解決的問題展開討論;培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和探求求知的能力。

  第一環(huán)節(jié):檢查背誦

  通過個(gè)體抽查、滾動(dòng)式背誦、集體背誦的方式檢查。

  第二環(huán)節(jié):研討賞析

  先請(qǐng)同學(xué)用一句話評(píng)價(jià)《木蘭詩》。任選一個(gè)方面,說說它帶給讀者的美感,教師歸納學(xué)生的評(píng)價(jià),組織學(xué)生一起走進(jìn)《木蘭詩》世界,盡情領(lǐng)略作品展示的奇異美,總結(jié)出這篇文章主要是故事的傳奇美,不朽的形象美,凝練生動(dòng)的語言美,壯美的愛國情,繁簡相宜、詳略得當(dāng)。

  第三環(huán)節(jié):合作研討,探究思考

  先要求學(xué)生提出自己最想解答的問題,然后教師歸納學(xué)生所提出的問題,板示,并交給全班討論解決。學(xué)生有可能提到:為什么“同行十二年,不知木蘭是女郎?”“木蘭到底姓什么呢?”“木蘭的姐姐為什么不去從軍?”等問題。有些問題可留給學(xué)生課后去自己查找,有些可當(dāng)堂解決。

  第四環(huán)節(jié):說話訓(xùn)練

  要求學(xué)生以“我心目中的花木蘭”為題說一段話,談?wù)勛约簩?duì)花木蘭的認(rèn)識(shí)和思考。

  第五環(huán)節(jié):小結(jié)

  結(jié)合對(duì)本詩的理解,在背誦中結(jié)束本詩的學(xué)習(xí)。

  第六環(huán)節(jié):布置作業(yè)

  1.把“我心目中的花木蘭”整理成文,收集在自己的成長記錄袋中。

  2.畫出我心目中的花木蘭。

  說板書設(shè)計(jì):

  第一課時(shí),我將板書設(shè)計(jì)成這樣,主要是理清課文思路,讓學(xué)生根據(jù)這個(gè)簡單的示意圖把課文的故事情節(jié)復(fù)述下來,強(qiáng)化背誦。

  代父從軍

  征戰(zhàn)沙場建功受賞辭官還家

  第二課時(shí)主要通過研討賞析,對(duì)詩歌進(jìn)行美點(diǎn)追蹤,所以把文章的美點(diǎn)提練出來讓學(xué)生一目了然


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