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綜合性學習《輕叩詩歌的大門》教案
在日常學習、工作或生活中，大家一定沒少看到經(jīng)典的詩歌吧，詩歌具有音韻和諧，節(jié)奏鮮明，讀起來朗朗上口的特點。什么樣的詩歌才經(jīng)典呢？下面是小編整理的綜合性學習《輕叩詩歌的大門》教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
綜合性學習《輕叩詩歌的大門》教案1
教學目標
1.通過誦讀詩歌、欣賞詩歌、學寫兒童詩活動，感受詩歌的魅力。
2.通過搜集整理和合編小詩集，增強對詩歌的興趣，提高欣賞詩歌的能力。
教學重點使各項活動有序進行，并號召每個同學都積極主動參與。
教學難點
1.用恰當?shù)恼Z氣讀出詩歌表達的情感。
2.表情手勢要自然。
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課【課件出示2】
1.導(dǎo)語：同學們，通過前面的學習，我們對詩歌有了一定的了解，也知道了一些關(guān)于詩歌的知識和故事。同學們想不想進一步走近詩歌，去了解更多有關(guān)詩歌的知識和趣事呢？你想知道哪些有關(guān)詩歌的知識呢？（根據(jù)學生的回答引導(dǎo)，綜合性學習就是最好的學習方法。）
2.我國正是一個詩歌的國度，有著悠久的歷史和豐富的文化。想一想我們都學過哪些詩歌呢？你知道哪些詩人呢？有哪些與詩歌有關(guān)的故事或軼聞趣事？
3.除了中國的詩人，詩作，你還知道其他國家有哪些著名的詩人和詩歌嗎？
4.師：在我們的生活中，處處有詩歌，天真的兒歌、樸素的民歌……你一定想更多地了解詩歌，但僅憑個人的力量是有限，搜集的資料也會有限，我們?nèi)嗤瑢W為何不一起合作，共同來輕叩詩歌的大門呢？那要如何才能合作完成呢？（導(dǎo)出擬定活動方案，分工合作，明確職責，各施其能等°）
5.今天我們一起輕叩詩歌大門吧！（板書：輕叩詩歌大門）
教學
�。ǎ┓昼姸�、師生合作，共商計劃
1.師：在進行綜合性學習之前，要做好一項十分重要的`工作，那就是制定活動計劃。有了好的活動計劃，就為活動的成功奠定了基礎(chǔ)。請大家想想，在制定綜合性學習活動計劃時有哪些要求？（戲稱作戰(zhàn)方案）
2.學生匯報制定活動計劃的要求。教師相機引導(dǎo)
（1）如何組成小組
�。�2）確定哪些活動內(nèi)容
（3）如何開展活動
�。�4）擬定活動計劃應(yīng)該包括的內(nèi)容：活動時間、活動內(nèi)容、參加人員、分工情況、人員職責等
（5）活動結(jié)束后要展示活動成果
3.教師提示：為了更好地開展綜合性學習活動，課本中特向我們提出了一些建議，請大家一同走進課本P44頁。
4.學生自由學習P44頁的“活動建議二【課件出示
4]
（要求：從活動建議中知道一些什么？哪些建議要特別注意？對擬定活動計劃有哪些幫助？）
5.明確建議，突出活動重點�！菊n件出示5】
匯報讀懂哪些要求。（圍繞“合作編小詩集”，“舉辦詩歌朗誦會”可以有選擇地開展哪些活動，如何開展活動。）（板書：合作編詩集舉辦詩歌朗誦會）
師進行總結(jié)這次綜合性學習開展的活動有：【課件出示6】
�。�1）通過多種途徑，搜集詩歌或記錄當?shù)氐拿窀�、童謠，以及有關(guān)詩歌的知識和故事等。
�。�2）按照一定的類別，對搜集到的詩歌進行整理、歸類。
�。�3）欣賞自己喜歡的詩歌，大體把握詩意，體會詩人的感情°（準備一個筆記本）
�。�4）舉行詩歌朗誦會。出示計劃要求，讓學生感知本次活動的內(nèi)容。為活動的順利開展打下基礎(chǔ)。
教師引導(dǎo)學生按活動計劃，明確了本次綜合性學習的目的
�。�5）根據(jù)興趣，選擇開展寫童詩、詩歌知識競賽、合編小詩集等活動。
6.學生分組（適時關(guān)注學生分組的情況，并建議作適當調(diào)整）
7.學生分組討論活動計劃。
�。ㄌ崾荆河懻摃r要作好分工，如專人記錄討論結(jié)果，專人負責整理討論意見，并形成完整的計劃。）
三、制定計劃，修訂完善
1.以小組為單位匯報活動計劃。
2.師生共同評議。
�。ń處熛鄼C引導(dǎo)，提示注意計劃的完整、合理、科學以及活動形式盡量不重復(fù)）
3.小組根據(jù)評議，修改完善活動計劃。
四、執(zhí)礴實，開展時
學生根據(jù)擬定的計劃，展開行動，進行綜合性學習。
�。�-）合作編小詩集【課件出示7】
1.可以編寫哪些內(nèi)容？
預(yù)設(shè)1：可以編寫收集來的詩歌。
預(yù)設(shè)2：:可以編寫自己寫的詩歌。
預(yù)設(shè)3：還可以編寫與詩有關(guān)的故事或資料。
2.該怎么編排？【課件出示8】
�。�1）可以從詩人、內(nèi)容、形式等角度給詩歌分類。
�。�2）配上插圖。
<3）給詩集取個好聽的名字，制作封而和目錄，在班級里展示。
�。ò鍟悍诸惻鋱D取名封面目錄）
（二）舉辦詩歌朗誦會
1.選擇詩歌。
小組討論：選哪幾首詩歌來朗誦，采用什么形式朗誦更精彩。
2.怎樣召開班級詩歌朗誦會�！菊n件出示9】
�。�1）推選班級主持人。及意義，按照自己的職責積極行動，投入到綜合性學習當中，既要注重自主學習，又要加強合作探究。
（2）安排好節(jié)目順序。
3.對朗誦者提出要求：【課件出示10】
（1）用恰當?shù)恼Z氣讀出詩歌表達的感情。
�。�2）表情、手勢要自然。
�。ò鍟赫Z氣恰當表情、手勢自然）
5、課堂小結(jié)【課件出示11】
本次綜合性活動，我們學會了編詩集，學會了朗誦詩歌，更學會了創(chuàng)作詩歌，課下希望大家多多閱讀一些優(yōu)美的小詩，也多多創(chuàng)作一些優(yōu)美的小詩，爭做小詩人!
輕叩詩歌大門
合作編詩集：分類配圖取名封面目錄
舉辦詩歌朗誦會：語氣恰當表情、手勢自然
教學反思
這次綜合性學習激發(fā)了學生學習詩歌的興趣，增長了學生詩歌方面的知識,也培養(yǎng)了學生合作學習的意識，鍛煉了學生自行開展活動的能力，成效是多樣的。最大的收獲是同學們都能參與進來。每個人或多或少地參與了多項活動，都有自己的收獲。同學們寫的詩，雖然稚嫩、粗糙，但都發(fā)揮了大膽的想象，寫出了童真童趣’抒發(fā)了自己的真情實感。我想只要學生勇于創(chuàng)作，樂于抒發(fā)即可。他們的能力，他們的水平，一定會隨年齡的增長，知識的增加而不斷提高。
本次綜合性學習活動，不管是形式還是內(nèi)容，還存在很多不足，我也有不少的困惑。本次活動結(jié)束后，我靜下心來仔細想了想：我們開展的此次活動是否很好地完成了全部教學任務(wù)，這樣的課怎樣上，才能更好地完成教學目標？有些目標像收集整理詩歌，背誦詩歌，舉行詩歌朗誦會等還好把握，對于欣賞詩歌這樣的目標，比較難操作，也比較難把握。因為詩歌的語言高度凝練，它雖然來源于生活，但卻高于生活。對古詩的賞析，淺則三言兩語，深可洋洋灑灑千萬言。而小學生的生活閱歷淺，閱讀范圍不廣，理解能力有限，很難真正去欣賞一首古詩。如何更好地完成這些教學目標，還有待思考。
綜合性學習《輕叩詩歌的大門》教案2
教學目標
1、通過閱讀，感受詩歌的特點，激發(fā)學生學習詩歌的興趣。
2、通過收集詩歌、創(chuàng)作詩歌、朗誦詩歌等多種活動，進一步了解詩歌，感受詩歌的魅力。
教學重難點
通過朗誦、創(chuàng)作、收集詩歌，感受詩歌的魅力。
教學策略
1、聯(lián)系以前學過的綜合性學習的方法。
2、遷移已習得的閱讀策略：誦讀、想象、體會詩歌的情感。
3、利用“小貼士”指導(dǎo)朗誦詩歌。
教學準備
多媒體課件。
教學課時
2課時
第1課時
收集詩歌
課時目標
1、了解中外詩人創(chuàng)作的優(yōu)秀現(xiàn)代詩，感受詩歌的魅力。
2、通過閱讀報紙、雜志、書籍和上網(wǎng)查找等方式，收集自己喜歡的現(xiàn)代詩。
教學過程
板塊一明確主題
1、回顧單元主題。
�。�1）課件出示單元主題：詩歌，讓我們用美麗的眼睛看世界。
�。�2）生齊讀單元主題。
2、引導(dǎo)回顧本單元詩歌。
�。�1）生分小組有感情地誦讀本單元4首詩。
�。�2）師引導(dǎo)：這幾首詩有什么共同特點？
�。�3）示例：讀起來朗朗上口、悅耳動聽，很有節(jié)奏感。
3、探討喜歡的詩歌。
�。�1）師引導(dǎo)：除了這幾首詩，你還讀過哪些現(xiàn)代詩？選擇你最喜歡的一首，讀給大家聽。
�。�2）生各抒己見，盡情表達自己對不同詩歌的喜愛。
4、揭示主題。
�。�1）師導(dǎo)入：誦讀著這些詩歌，我們不知不覺地走進了詩歌的世界。走進詩歌之中，我們的心也會沾染文學的氣息；走進詩歌之中，我們的心也會如詩般純凈動人。這次綜合性學習就讓我們一起走進詩歌的王國，輕叩詩歌大門。
�。�2）課件出示主題：輕叩詩歌大門。（生齊讀）
設(shè)計意圖緊扣本單元人文主題和語文要素，采用誦讀策略，引起學生的閱讀期待，實現(xiàn)“輕叩詩歌大門”這一主題活動的目標。
板塊二確定任務(wù)
1、明確小組任務(wù)。
�。�1）為了更好地完成本次綜合性學習，根據(jù)生的情況進行現(xiàn)場分組。師給出“喜愛的詩人”“中國現(xiàn)代詩”“外國詩”“敘事詩”“抒情詩”這五種選擇。
�。�2）課件出示選組規(guī)則。
選組規(guī)則：
lr每組限六人，超出的同學請自行換組。
lr自由推選組長，呼聲最高的同學為所在組組長。
lr限時兩分鐘。
2、確定各小組成員和要分享的內(nèi)容，認真解讀課本“活動提示”，明確本次綜合性學習的任務(wù)：收集喜歡的現(xiàn)代詩。
3、課件出示《斷章》《七律·長征》《云》。師引導(dǎo)生發(fā)現(xiàn)現(xiàn)代詩的特點。
�。�1）課件出示閱讀要求。
�。�2）生自由朗讀；師指名讀。
�。�3）師引導(dǎo)學生討論交流“現(xiàn)代詩”的簡單分類。
�。�4）師根據(jù)生交流，相機出示課件。
l按韻律分：格律詩、自由詩。
l按體裁分：童話詩、寓言詩、散文詩、韻腳詩等。
l按長短分：長詩、短詩、小詩等。
l按內(nèi)容分：敘事詩、抒情詩。
……
（5）拓展思維。小組內(nèi)討論：還可以從哪些方面收集自己喜愛的詩歌。
4、確定收集詩歌的方法和形式。
�。�1）預(yù)設(shè)：采用閱讀報紙、雜志、書籍和上網(wǎng)查找等方式。
�。�2）生組內(nèi)分工，形成書面內(nèi)容。
課件出示：
時間
收集詩歌（或有關(guān)資料、詩歌故事等）
獲得材料的渠道
設(shè)計意圖想要深入了解現(xiàn)代詩，首先得明確任務(wù)，讓學生通過朗讀，最終了解現(xiàn)代詩的簡單分類，最后讓學生以小組為單位暢談自己想要分享的內(nèi)容，在學生心中埋下“組”的概念，明白了這次綜合性學習要“做什么”。
板塊三收集詩歌
1、利用校園資源開展活動。
（1）生分組利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)教室等信息渠道收集詩歌。
�。�2）生收集到后，用準備好的摘抄本，工整地抄寫下來。
2、利用課余時間采用多種形式繼續(xù)收集并記錄。
設(shè)計意圖引導(dǎo)學生通過各種形式收集自己喜愛的詩歌，是對知識的豐富和拓展，尊重了學生的學習差異，尊重了學生的個性差異，培養(yǎng)了學生團結(jié)合作的能力。
第2課時
合作編小詩集
課時目標
1、通過合作編小詩集，培養(yǎng)學生編輯、合作的能力，進一步感受詩歌的魅力。
2、讓學生進一步了解詩歌，熱愛詩歌，培養(yǎng)學生團結(jié)合作的精神。
教學過程
板塊一動手寫詩歌
1、開始活動。
師引導(dǎo)：咱們已經(jīng)收集了許多詩作，欣賞了著名詩人的'佳作，還自己動手寫了詩，當了小詩人！這么多我們喜歡的詩猶如一顆顆散落的珍珠。本次活動就讓我們合作來編一本小詩集，把這些珍珠串成一串美麗的項鏈吧！
2、小組合作編輯。
�。�1）準備好入選小詩集的詩，可以編入收集到的詩，也可以編入自己寫的詩，還可以是同學寫的詩。小詩集中可以適當穿插詩歌故事或相關(guān)資料，還可以配上插圖，或者輔以書法。（師引導(dǎo)生將分享”，自己創(chuàng)作的詩歌，分享的內(nèi)容，小詩集名字要引人注目，要編排好目錄。
3、成果展示。
（1）師：小詩集編好了，我們來欣賞吧！小組把小詩集放在展示臺上，并派代表介紹。
�。�2）師生共同評議，可從書寫、編排、美化等方面評價。
�。�3）選出優(yōu)秀的詩集交流，可在學校里展示，開展班與班之間的交流，還可以請家長參觀和評議。
設(shè)計意圖增強學生的文化底蘊是語文教學的核心所在。在合編詩集的過程中，學生對詩歌有了進一步的認識，品味詩歌，欣賞詩歌，享受詩歌的內(nèi)涵和魅力。學生也因此增加了積累，得到了美的熏陶，這才是詩歌教學的應(yīng)有之義。
板塊二舉辦詩歌朗誦會
1、分組討論怎樣開好詩歌朗誦會。
（1）確定內(nèi)容。詩歌朗誦的內(nèi)容，可以是收集到的詩，也可以是自己寫的詩。
師引導(dǎo)：可以利用教材，本單元《白樺》就是一首典型的朗誦詩，《天晴了的時候》也可作為選材，還可以是自己寫的詩歌。
�。�2）生小組內(nèi)商議形式，主要討論怎樣才能使本組的朗誦更精彩：可以是個人展示，也可以小組成員合作。
（3）全班商議每個小組的參賽方式：可以是小組合作參加，也可以是小組初選后，推薦代表參加班級的朗誦會。
�。�4）確定朗誦的形式，形式要豐富多樣：可以個人朗誦，可以男女對誦，可以小組合誦，可以是詩表演，還可以配樂朗誦。
（5）確定分工。師力求讓生或小組都有任務(wù)，如環(huán)境布置、編排節(jié)目單、化妝，人人為班級朗誦會出力。
�。�6）確定朗誦的時間、地點、形式、主持人、節(jié)目順序等。
2、制定班級朗誦會安排表。（出示課件）
設(shè)計意圖教學，不但要針對不同學習內(nèi)容設(shè)計不同的學習方式、活動方式，而且要在同一學習任務(wù)中考慮到學生學習方式的差異，讓不同的學生有不同的嘗試機會，特別是在統(tǒng)一活動設(shè)計中要給學生留一點選擇的余地，培養(yǎng)學生的參與意識、合作意識和競爭意識，而每一個學生也必將在語文延伸活動中受益終生。
教學反思
本次綜合性學習，同學們的興致很高，原因有以下幾點：
一是學生通過收集喜愛的現(xiàn)代詩活動，對現(xiàn)代詩有了更系統(tǒng)、深刻的認識，活動組織起來更是興致勃勃。
二是參加詩歌朗誦會時可以大聲地誦讀詩歌，吟誦出詩歌的音韻美，節(jié)奏美，讓人暢快淋漓，這是其他形式的教學感受不到的。
三是學生們最期盼，也是收獲最大的活動——合作編詩歌集，自制封面，自繪圖畫，自編腳本，自撰詩歌。幾乎每一位學生的詩歌作品都被編進他們的詩歌集中，更激發(fā)了學生學習詩歌的興趣。
語文綜合性學習只有讓學生自己參與實踐才能使學習變得有意義。實踐證明，學生們的潛力是無限的，只要給他們一個空間，他們會充分發(fā)揮自己的語文能力，在實踐中得到提升。
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