實(shí)施方案匯總5篇

　　為了確保工作或事情有序地進(jìn)行，時(shí)常需要預(yù)先開展方案準(zhǔn)備工作，方案是綜合考量事情或問題相關(guān)的因素后所制定的書面計(jì)劃。我們應(yīng)該怎么制定方案呢？下面是小編為大家收集的實(shí)施方案6篇，歡迎大家分享。

實(shí)施方案 篇1

　　為進(jìn)一步發(fā)揮我市特色農(nóng)業(yè)資源優(yōu)勢，加快特色農(nóng)產(chǎn)品的發(fā)展，培植特色產(chǎn)業(yè)，全面提升農(nóng)業(yè)整體素質(zhì)和效益，做大做強(qiáng)旅游產(chǎn)業(yè)，延伸旅游產(chǎn)業(yè)鏈條，著力打造特色農(nóng)業(yè)旅游商品品牌，增強(qiáng)農(nóng)產(chǎn)品市場競爭力，促進(jìn)我市旅游經(jīng)濟(jì)又好又快發(fā)展，促進(jìn)農(nóng)民增收。特制定本實(shí)施方案。

　　一、指導(dǎo)思想

　　以“踐行科學(xué)發(fā)展觀、發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、實(shí)現(xiàn)農(nóng)民增收”為指導(dǎo)，以發(fā)展旅游產(chǎn)業(yè)為載體，以特色農(nóng)業(yè)資源為基礎(chǔ)，以市場需求為導(dǎo)向，以提高農(nóng)民收入為目標(biāo)，以增強(qiáng)農(nóng)產(chǎn)品市場競爭力為核心，按照市委、市政府大力發(fā)展“特色、規(guī)模、效益農(nóng)業(yè)”的總體要求。選擇具有競爭優(yōu)勢或潛在優(yōu)勢的特色農(nóng)產(chǎn)品，作為特色旅游農(nóng)產(chǎn)品的發(fā)展目標(biāo)和建設(shè)重點(diǎn)，以農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化龍頭企業(yè)為主體，實(shí)施扶優(yōu)扶強(qiáng)戰(zhàn)略，集中力量進(jìn)行重點(diǎn)培育;形成具有較強(qiáng)市場競爭力的特色旅游農(nóng)產(chǎn)品產(chǎn)業(yè)集群，從整體上提升全市農(nóng)業(yè)綜合生產(chǎn)能力。實(shí)現(xiàn)我市旅游產(chǎn)業(yè)和特色農(nóng)產(chǎn)品互利雙贏、共同發(fā)展。

　　二、基本原則

　　以市場為導(dǎo)向，瞄準(zhǔn)現(xiàn)實(shí)需求，著眼潛在需求，統(tǒng)籌規(guī)劃，重點(diǎn)發(fā)展商品率高、開發(fā)前景廣的特色農(nóng)產(chǎn)品，用產(chǎn)業(yè)化的理念謀劃發(fā)展，延伸產(chǎn)業(yè)鏈條，打造特色旅游農(nóng)產(chǎn)品產(chǎn)業(yè)。加大標(biāo)準(zhǔn)化示范基地建設(shè)，推廣先進(jìn)適用技術(shù)，提高產(chǎn)品質(zhì)量，使特色農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)、加工無公害、綠色、有機(jī)化，打造安康旅游農(nóng)產(chǎn)品名牌，構(gòu)建特色產(chǎn)業(yè)群體，提高產(chǎn)業(yè)的整體素質(zhì)和效益。

　　三、開發(fā)目標(biāo)

　　1、特色農(nóng)產(chǎn)品的確定

　　我市特色農(nóng)產(chǎn)品品種多、分布廣，依照特色農(nóng)產(chǎn)品的基本內(nèi)涵和特征，結(jié)合“市場競爭力強(qiáng)、開發(fā)增值潛力明顯、技術(shù)成熟、規(guī)模相對較大、對農(nóng)民增收貢獻(xiàn)率高、見效快”的原則，確定以臘肉、蠶絲、茶葉、魔芋、絞股藍(lán)、木瓜食用菌、富硒菜油、富硒大米、皺皮柑為十個(gè)優(yōu)先發(fā)展的`特色農(nóng)產(chǎn)品，并進(jìn)行系列產(chǎn)品開發(fā)。

　　2、目標(biāo)任務(wù)

　　到20xx年，實(shí)現(xiàn)“五個(gè)一批”和“兩個(gè)提高”，在全市培育一批在國內(nèi)、國際市場有較強(qiáng)競爭力的特色農(nóng)產(chǎn)品，打造一批具有安康乃至西部區(qū)域特點(diǎn)、知名度高的特色產(chǎn)品品牌，建設(shè)一批特色產(chǎn)業(yè)帶或產(chǎn)業(yè)區(qū)，建成一批標(biāo)準(zhǔn)化示范基地和龍頭企業(yè)，帶動(dòng)一批農(nóng)民致富，推動(dòng)我市特色農(nóng)產(chǎn)品向?qū)�業(yè)化、規(guī)�；�、產(chǎn)業(yè)化、集團(tuán)化發(fā)展，顯著提高特色農(nóng)業(yè)的整體素質(zhì)和效益，提高我市特色農(nóng)產(chǎn)品的市場競爭力。

　　(一)臘肉

　　以現(xiàn)有鎮(zhèn)坪美味佳公司為龍頭，擴(kuò)建、興建年加工臘肉50噸的加工企業(yè)2—3家，提高生產(chǎn)能力，擴(kuò)大生產(chǎn)規(guī)模，打響“鎮(zhèn)坪臘肉”、“八仙臘肉”、“南宮山臘肉”品牌，實(shí)現(xiàn)生產(chǎn)臘肉200 噸，同時(shí)按照旅游方便食用的思路，進(jìn)行產(chǎn)品系列開發(fā)，滿足市場需求，催生產(chǎn)業(yè)效益最大化，年產(chǎn)值達(dá)到 1億元。

　　開發(fā)品目：臘肉、即食臘肉干、臘肝、配套洋芋干、干竹筍

　　承擔(dān)單位：鎮(zhèn)坪美味佳公司、平利縣八仙農(nóng)家臘肉廠、嵐皋縣南宮山臘肉加工廠

　　( 二)金州絲綢

　　以安康市巴山寶業(yè)絲絹公司、巴山絲絹公司、石泉縣永宏絲業(yè)有限公司、鎏金蠶家紡有限公司為龍頭，進(jìn)行蠶絲被、真絲衣、真絲手絹、圍巾的系列開發(fā)。

　　(三)安康茶葉

　　以平利女媧茶業(yè)公司、紫陽富硒茶業(yè)公司為龍頭，輻射漢濱漢水韻、石泉靈雀，突出富硒特色，以無公害茶葉為主體、綠色、有機(jī)茶為發(fā)展方向，到20xx年，茶園面積擴(kuò)大到50萬畝，茶葉產(chǎn)量由380萬公斤提高到500萬公斤，名優(yōu)茶比例由35.8%提高到50%，產(chǎn)值3億元。

　　品目：女媧銀針 、八仙云霧、 紫陽銀針、毛尖、漢水韻、石泉靈雀。

　　承擔(dān)單位：紫陽茶葉局、平利茶葉局

　　(四)秦東魔芋

　　以秦東魔芋食品有限公司、嵐皋明珠魔芋食品有限公司為兩大龍頭企業(yè)，實(shí)行技術(shù)、資金、品牌重新整合，強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)手，優(yōu)勢互補(bǔ);繼續(xù)研發(fā)新技術(shù)、新工藝、新產(chǎn)品。開發(fā)魔芋系列產(chǎn)品，總產(chǎn)20萬噸，產(chǎn)值1.9億元。年出口能力達(dá)到 1萬噸，產(chǎn)值3 億元。

　　品目;雪魔芋系列食品、素魔芋系列食品

　　承擔(dān)單位;安康市秦東魔芋食品有限公司、嵐皋縣明珠魔芋食品有限公司

　　(五)絞股藍(lán)

　　以平利縣絞股藍(lán)中心、安康北醫(yī)大為龍頭，建設(shè)一批符合gap標(biāo)準(zhǔn)的種植示范園，人工種植面積達(dá)到 3萬畝，其中規(guī)范化種植基地1萬畝。開發(fā)絞股藍(lán)飲品，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)值0.7億元。

　　品目;絞股藍(lán)龍須茶、絞股藍(lán)葉茶，

　　承擔(dān)單位;平利縣茶葉局

　　(六)木瓜

　　以白河縣逸酒廠、百益木瓜酒廠、天裕木瓜酒廠為龍頭，借助“白河木瓜”已獲國家農(nóng)產(chǎn)品原產(chǎn)地保護(hù)品牌效應(yīng)，發(fā)展木瓜系列旅游產(chǎn)品，如木瓜汁、果醋、酒等產(chǎn)品 。

　　品目： 木瓜汁、果醋、酒

　　承擔(dān)單位: 白河縣逸酒廠、百益木瓜酒廠、天裕木瓜酒廠

　　(七)食用菌

　　以“寧陜食用菌”為主體。借助“寧陜食用菌”農(nóng)產(chǎn)品地理標(biāo)志品牌效應(yīng)，在寧陜以香菇、木耳為主，紫陽、月河川道流域重點(diǎn)發(fā)展秦巴硒菇、平菇、香菇、姬菇、杏鮑菇等品種，。

　　承擔(dān)企業(yè)：寧陜縣秦寶農(nóng)副產(chǎn)品公司

　　(八)富硒菜油

　　優(yōu)勢區(qū)域：以漢濱、漢陰、石泉、旬陽為重點(diǎn)，在川道和淺丘糧油產(chǎn)區(qū)建立30個(gè)“雙低”油菜生產(chǎn)基地鄉(xiāng)鎮(zhèn)。

　　發(fā)展目標(biāo)：到20xx年，“雙低”油菜種植面積達(dá)到60 萬畝，油菜籽產(chǎn)量8萬噸，含油率提高2~3個(gè)百分點(diǎn)，芥酸、硫甙含量達(dá)到部頒標(biāo)準(zhǔn)。以漢陰縣成林油脂公司為龍頭，整合富硒菜油兩大品牌，擴(kuò)大生產(chǎn)規(guī)模，年加工能力達(dá)到 2 萬噸，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)值 3億元 。

　　承擔(dān)企業(yè)：漢陰縣成林油脂有限公司、安康市硒源油脂有限公司

　　(九)富硒大米

　　建設(shè)區(qū)域：漢濱區(qū)建民鎮(zhèn)、花園鄉(xiāng)、河西鄉(xiāng)、大同鎮(zhèn)、五里鎮(zhèn)、恒口鎮(zhèn);漢陰縣澗池鎮(zhèn)、永寧鄉(xiāng)、蒲溪鎮(zhèn)、平梁鎮(zhèn);石泉縣池河鎮(zhèn)等月河川道11個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)20個(gè)行政村。

　　建設(shè)目標(biāo): 到20xx年,建成標(biāo)準(zhǔn)化優(yōu)質(zhì)富硒大米生產(chǎn)基地10萬畝，平均畝產(chǎn)達(dá)到 600公斤，全部達(dá)到國家部頒二級優(yōu)質(zhì)米標(biāo)準(zhǔn)。以漢陰縣紅星和金鑫糧油加工廠無公害富硒大米為依托，建成年產(chǎn)10萬噸大米、產(chǎn)值3億元、利潤3000萬元的優(yōu)質(zhì)大米加工生產(chǎn)線一條。

　　承擔(dān)企業(yè); 漢陰縣紅星糧油有限公司、漢陰縣金鑫糧油有限公司、安康市興安糧食有限公司

　　(十)柑橘

　　建設(shè)區(qū)域：以旬陽、紫陽、漢濱、3縣區(qū)漢江及其支流兩岸海拔600米以下為重點(diǎn)區(qū)域，品種以皺皮柑、金錢桔為主

　　發(fā)展目標(biāo)：到20xx年，全市建成以皺皮柑、金錢桔、皮柑為主的標(biāo)準(zhǔn)化小雜果生產(chǎn)基地5萬畝;打響旬陽皺皮柑品牌。年生產(chǎn)能力達(dá)到 3.5萬噸，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)值 0.7億元。

　　承擔(dān)單位：旬陽縣冬青村柑橘協(xié)會(huì)、漢濱區(qū)九里灣柑橘協(xié)會(huì)

　　(十一)安康綠殼蛋

　　以旬陽縣興農(nóng)畜禽養(yǎng)殖有限公司和嵐皋縣秦巴生大農(nóng)業(yè)有限公司為龍頭，大力推行無公害、綠色標(biāo)準(zhǔn)化養(yǎng)殖技術(shù)，是蛋產(chǎn)量達(dá)到100萬枚。

　　承擔(dān)企業(yè)：旬陽縣興農(nóng)畜禽養(yǎng)殖有限公司

　　嵐皋縣秦巴生大農(nóng)業(yè)有限公司

　　五、保證措施

　　(一)加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，提高思想認(rèn)識。要把開發(fā)十種農(nóng)業(yè)特色旅游商品提高到豐富安康旅游內(nèi)容、形成新的消費(fèi)熱點(diǎn)、增強(qiáng)城市吸引力、競爭力和提升安康形象的高度來認(rèn)識。旅游、農(nóng)業(yè)、文化、工商等各部門要相互協(xié)調(diào)，共同營造研制、開發(fā)、生產(chǎn)、銷售旅游商品的政策環(huán)境和市場環(huán)境，謀求安康旅游業(yè)的和諧發(fā)展。

　　(二)加大扶持力度，制定發(fā)展規(guī)劃。政府應(yīng)發(fā)揮宏觀引導(dǎo)職能，樹立大旅游的觀念，注重從政策和資金投入方面扶持農(nóng)業(yè)特色旅游商品開發(fā)項(xiàng)目，促進(jìn)旅游業(yè)六要素的協(xié)調(diào)發(fā)展。要有一個(gè)明確的旅游商品發(fā)展規(guī)劃，可邀請有關(guān)專家，在廣泛論證的基礎(chǔ)上，確定發(fā)展規(guī)劃。

　　(三)加強(qiáng)產(chǎn)品認(rèn)證，提升產(chǎn)品質(zhì)量。安康特色旅游農(nóng)產(chǎn)品的開發(fā)要按照“優(yōu)質(zhì)、特色、安全”的發(fā)展思路，大力推行標(biāo)準(zhǔn)化生產(chǎn)，加快無公害、綠色產(chǎn)品認(rèn)證步伐。同時(shí)由市農(nóng)業(yè)局、雙創(chuàng)辦、旅游局、質(zhì)監(jiān)局、工商局、衛(wèi)生局聯(lián)合組織開展安康特色旅游農(nóng)產(chǎn)品標(biāo)識認(rèn)證活動(dòng)，從而提高我市特色農(nóng)產(chǎn)品的知名度和質(zhì)量。

　　(四)明確開發(fā)思路，提升整體水平。把特色農(nóng)業(yè)旅游商品逐步培育成旅游業(yè)中新的經(jīng)濟(jì)增長點(diǎn)。在加快旅游商品發(fā)展過程中，要以市場為導(dǎo)向，以效益為中心，以精品為龍頭，突出地方特色，提升旅游商品形象，推進(jìn)安康旅游農(nóng)產(chǎn)品的規(guī)�；�、標(biāo)準(zhǔn)化、品牌化、系列化、禮品化和便攜化。

　　(五)強(qiáng)化品牌營銷，加大宣傳力度。充分發(fā)揮政府的公共資源優(yōu)勢，以政府權(quán)威性為基礎(chǔ)，將一批質(zhì)量上乘、文化品位高的特色農(nóng)業(yè)旅游商品作為公務(wù)禮品的首選商品，擴(kuò)大市場影響力;利用各種文化節(jié)慶活動(dòng)展銷安康旅游商品;積極參加全國性的旅游商品交易會(huì)，推介安康旅游商品;舉辦面向省內(nèi)外的旅游商品設(shè)計(jì)、征集大賽活動(dòng)，評選出構(gòu)思獨(dú)特、設(shè)計(jì)新穎的旅游商品進(jìn)行開發(fā);利用各種大眾傳播媒介如廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)等，擴(kuò)大安康旅游商品信息發(fā)布的區(qū)域范圍。

　　(六)營造購物環(huán)境，規(guī)范市場秩序�？山ㄔO(shè)大型旅游購物中心，設(shè)立網(wǎng)上品牌專賣店，聯(lián)絡(luò)全國主要旅游商品批發(fā)市場，發(fā)展品牌加盟銷售商等;進(jìn)一步健全旅游購物市場的投訴制度，加強(qiáng)旅游購物市場監(jiān)督檢查力度，尤其要依法打假維權(quán)，保護(hù)知識產(chǎn)權(quán)，保護(hù)公平競爭，維護(hù)旅游者和旅游商品研發(fā)、生產(chǎn)企業(yè)的合法權(quán)益，建立起旅游商品行業(yè)自我保護(hù)機(jī)制和自我約束機(jī)制，實(shí)現(xiàn)安康特色農(nóng)業(yè)旅游商品經(jīng)濟(jì)健康發(fā)展與旅游者滿意的雙贏目標(biāo)。

　　(七)設(shè)立專項(xiàng)基金，建立長效機(jī)制。參照國際比較通行的做法，設(shè)立安康特色農(nóng)業(yè)旅游商品開發(fā)專項(xiàng)基金，建立政府引導(dǎo)性的投入機(jī)制，培育、扶持一批重點(diǎn)特色農(nóng)業(yè)旅游商品生產(chǎn)企業(yè)和銷售專業(yè)市場，盡快將特色農(nóng)業(yè)旅游商品這一新興產(chǎn)業(yè)做大做強(qiáng)。

實(shí)施方案 篇2

　　新的課程標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)在全國各地風(fēng)風(fēng)火火的開展起來了，作為一名剛工作的年輕教師，我有幸趕上這改革的列車。對于新課程標(biāo)準(zhǔn)，我談?wù)勛约旱囊恍┬牡皿w會(huì)。

　　最近我在一些書刊上看到一些學(xué)生對自己心目中的車工課的看法，我摘錄了一部分：

　　我喜歡上這樣的車工課：老師不是整天把我們困在教室里埋頭做作業(yè)，這樣會(huì)搞得我們頭昏腦脹，像機(jī)器人一樣活著，而是在下課的時(shí)候能給我們有休息的時(shí)間；

　　我喜歡上這樣的車工課：老師在上課的時(shí)候不那么嚴(yán)肅，不然我們會(huì)很緊張，最好面帶笑容，還帶點(diǎn)神秘感，使我們對老師充滿好奇，看看老師葫蘆里賣的什么藥；

　　我喜歡上這樣的車工課：老師用幽默的語言去表達(dá)車工問題，而不是用枯燥的車工術(shù)語去表達(dá)；

　　我喜歡上這樣的`車工課：老師不能只講書本上的內(nèi)容，偶爾也要講講課外的知識，但一定不能超過我們的知識范圍，不然我們會(huì)聽不懂。

　　看到學(xué)生們的這些心里話，我很受震撼�！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過程。”所以在教學(xué)過程中，我們需要做的首先是讓孩子們愿意親近車工，了解車工，喜歡車工，從而主動(dòng)地從事車工學(xué)習(xí)。我想第一個(gè)要做到的就是激發(fā)學(xué)生的興趣。蘇霍姆林斯基曾說過：如果教師不想方設(shè)法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識，那么這種知識只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，而不動(dòng)情感的腦力勞動(dòng)就會(huì)帶來疲勞。興趣是最好的老師，它是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，積極思維的，勇于探索的強(qiáng)大的驅(qū)動(dòng)力。根據(jù)小學(xué)生愛新奇，好勝的心理特征，結(jié)合車工教學(xué)內(nèi)容，不失時(shí)機(jī)地誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生親自經(jīng)歷探索知識過程，充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，從而使他們體驗(yàn)到獲取知識的快樂感、成功感，增強(qiáng)他們學(xué)好車工的自信心。我們在課堂教學(xué)中根據(jù)學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)和能力水平，巧妙地設(shè)置適當(dāng)?shù)膽夷�，�?chuàng)設(shè)思維情景，使學(xué)生產(chǎn)生新奇感和求知欲望，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另外，在引導(dǎo)學(xué)生探索問題時(shí)，還可以用不同的語氣，如：強(qiáng)調(diào)的語氣、神秘的語氣、激將的語氣、贊賞的語氣、懷疑的語氣，激起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，把學(xué)生帶入積極思維的學(xué)習(xí)境地，使他們積極主動(dòng)的投入到學(xué)習(xí)中去。

　　第二個(gè)就是要充分挖掘教材的智力因素。蘇霍姆林斯基說過：學(xué)生來到學(xué)校里，不僅僅是為了取得一份知識的行囊，更主要的是為了變得更聰明。教師不能局限于書本上的例題，而是讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)之上找出生活中的素材，把與學(xué)生生活密切相關(guān)的問題組織起來，使教學(xué)素材取之于生活。由于生活的事例都是同學(xué)們親手收集人類生活的真實(shí)材料，因此他們對制作都特別感興趣，學(xué)習(xí)的容量自然遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過書本，還培養(yǎng)了學(xué)生的參與意識，分析和解決實(shí)際問題的能力。

　　第三點(diǎn)只有個(gè)性化的學(xué)習(xí)，才能使不同的人學(xué)到不同的車工，得到不同的發(fā)展。教師要做的就是讓具有不同思維特點(diǎn)的學(xué)生有機(jī)會(huì)表達(dá)自己的思想。學(xué)生對車工理解方式的差異，教師都應(yīng)該鼓勵(lì)，而不是采用一個(gè)模式，企圖讓所有的學(xué)生都按同一個(gè)模式去理解。在教學(xué)中不追求思維的“統(tǒng)一化”和“最佳化”，而應(yīng)當(dāng)致力于“多樣化”“合理化”，使學(xué)生對知識的真正理解和個(gè)性化發(fā)展成為可能。

　　最后，也是我認(rèn)為最重要的一點(diǎn)，改變“教師為主體”的觀念，轉(zhuǎn)為“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”。學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)比他們學(xué)什么要重要的多，當(dāng)學(xué)生處在最有探索欲望的年齡時(shí)，我們不能只讓他們記憶�！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》要求教師是一位組織者、引導(dǎo)者和合作者，教學(xué)策略不在是怎樣講清楚了，而是怎樣創(chuàng)設(shè)問題情境，怎樣把現(xiàn)實(shí)生活中蘊(yùn)含的大量車工信息引入課堂，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、歸納、類比、推理、合理猜測、尋求證據(jù)、做出證明、舉出反例，進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，開展小組討論，鼓勵(lì)不同的見解等等。那么，學(xué)生在車工課上得到的就不僅僅是知識，對學(xué)習(xí)材料的興趣使得他們樂于參與到探索中去，從而有了親身體驗(yàn)知識發(fā)生和發(fā)展過程的經(jīng)歷。

實(shí)施方案 篇3

　　為控制**中心城市鼠害，最大程度降低鼠密度，保障人民群眾身體健康，同時(shí)做好迎接省愛衛(wèi)辦對**中心城市開展滅鼠達(dá)標(biāo)工作進(jìn)行復(fù)查的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作，特制訂本實(shí)施方案。

　　一、工作目標(biāo)

　　把**中心城市的鼠密度控制在國家標(biāo)準(zhǔn)范圍內(nèi)，迎接省愛衛(wèi)辦滅鼠達(dá)標(biāo)考核驗(yàn)收，為**中心城市開展國家衛(wèi)生城市創(chuàng)建工作夯實(shí)基礎(chǔ)。

　　二、工作范圍

　　**中心城市開展滅鼠達(dá)標(biāo)工作的范圍：包括東城、南城、西城、中城四個(gè)街道辦事處轄區(qū)以及西陂鎮(zhèn)的西山、條圍、陳陂、排頭、大洋、小洋、張白土、園田塘、石橋行政村，曹溪鎮(zhèn)的曹溪、水塘、下寮、西洋、月山、浮蔡、石粉行政村，龍門鎮(zhèn)的謝洋、石埠行政村。

　　三、組織機(jī)構(gòu)

　　為鞏固并拓展滅鼠達(dá)標(biāo)工作成果，有效開展**中心城市統(tǒng)一滅鼠行動(dòng)，成立滅鼠技術(shù)指導(dǎo)小組，人員名單如下：

　　組 長：吳錫包 市衛(wèi)生局原調(diào)研員

　　副組長：羅招福 市疾病預(yù)防控制中心主任

　　李發(fā)金 市衛(wèi)生局疾控科副科長

　　張仁森 新羅區(qū)疾病預(yù)防控制中心主任

　　林幼申 區(qū)愛衛(wèi)辦主任

　　成 員：閆建平 市疾控中心傳染病防治科科長

　　何春榮市疾控中心傳染病防治科副科長

　　鄧小如 市疾控中心傳染病防治科主管醫(yī)師

　　吳宇龍 市環(huán)衛(wèi)處設(shè)施科科長

　　張海文 市政維護(hù)處行政科干部

　　何龍娣 市園林管理中心辦公室干部

　　林藝杰市愛衛(wèi)辦干部

　　邱雪燕 區(qū)愛衛(wèi)辦干部

　　林金峰 龍津凈水有限責(zé)任公司副經(jīng)理

　　四、職責(zé)分工

　　(一)滅鼠工作由市愛衛(wèi)會(huì)統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，市愛衛(wèi)辦負(fù)責(zé)綜合協(xié)調(diào)。按照屬地管理原則，新羅區(qū)政府負(fù)責(zé)組織實(shí)施滅鼠統(tǒng)一行動(dòng);新羅區(qū)各街道辦事處以及西陂、曹溪、龍門鎮(zhèn)政府在新羅區(qū)政府的統(tǒng)一指揮下，負(fù)責(zé)具體組織、協(xié)調(diào)和宣傳發(fā)動(dòng);社區(qū)居委會(huì)、村委會(huì)負(fù)責(zé)組織發(fā)動(dòng)群眾，統(tǒng)一開展藥物滅鼠行動(dòng);各部門、各單位、各住戶負(fù)責(zé)搞好室內(nèi)外環(huán)境衛(wèi)生、清理衛(wèi)生死角、徹底清除鼠類孳生地。

　　(二)有關(guān)部門職責(zé)任務(wù)

　　1、負(fù)責(zé)宣傳滅鼠的意義和鼠類對人類的危害，提高廣大干部群眾滅鼠的積極性。

　　責(zé)任單位：市電視臺、閩西日報(bào)社 市衛(wèi)生局

　　責(zé)任人：楊杰、李貞鑫、吳錫包

　　2、負(fù)責(zé)實(shí)施建筑工地統(tǒng)一滅鼠行動(dòng)，清除鼠類孳生地，有效控制建筑工地的鼠類密度;負(fù)責(zé)中心城市垃圾中轉(zhuǎn)站、垃圾堆放處鼠類滅殺工作;負(fù)責(zé)市政街道的雨水管道、雨污混合管道以及背街小巷明渠暗溝的滅鼠工作;負(fù)責(zé)城區(qū)公交公司、自來水公司、公園、綠地、動(dòng)物園的滅鼠工作。

　　責(zé)任單位：市、區(qū)建設(shè)局

　　責(zé)任人：張冶平、黃杰

　　3、負(fù)責(zé)開展滅鼠技術(shù)培訓(xùn)和投藥前后鼠類密度監(jiān)測工作;做好五年來鼠密度監(jiān)測資料的'收集和建檔工作。

　　責(zé)任單位：市、區(qū)疾控中心

　　責(zé)任人：羅招福、張仁森

　　4、負(fù)責(zé)組織開展中心城市農(nóng)貿(mào)市場和屠宰場環(huán)境衛(wèi)生的檢查與整治，督促落實(shí)滅鼠工作。

　　責(zé)任單位：市經(jīng)貿(mào)委、區(qū)經(jīng)貿(mào)局

　　責(zé)任人：黃錦泰、邱國潮

　　5、負(fù)責(zé)督促中心城市食品生產(chǎn)企業(yè)落實(shí)生產(chǎn)、加工環(huán)節(jié)的滅鼠工作。

　　責(zé)任單位：市質(zhì)量技術(shù)監(jiān)督局

　　責(zé)任人：鄧永華

　　6、負(fù)責(zé)督促中心城市糧油生產(chǎn)、經(jīng)營、收購、儲(chǔ)存單位落實(shí)各項(xiàng)滅鼠措施，確保鼠密度控制在標(biāo)準(zhǔn)范圍內(nèi)。

　　責(zé)任單位：市糧食局

　　責(zé)任人：張寶昌

　　7、負(fù)責(zé)組織中心城市各級醫(yī)療衛(wèi)生單位開展滅鼠統(tǒng)一行動(dòng)，督促落實(shí)各項(xiàng)滅鼠措施和做好滅鼠達(dá)標(biāo)工作。

　　責(zé)任單位：市、區(qū)衛(wèi)生局

　　責(zé)任人：吳錫包、陳燦民

　　8、負(fù)責(zé)開展餐飲業(yè)、娛樂業(yè)等公共衛(wèi)生場所的衛(wèi)生監(jiān)督檢查，監(jiān)督各餐飲業(yè)、公共衛(wèi)生場所落實(shí)各項(xiàng)滅鼠措施，對工作不落實(shí)的單位，按照《中華人民共和國食品安全法》、《福建省愛國衛(wèi)生管理?xiàng)l例》依法進(jìn)行處罰。

　　責(zé)任單位：市、區(qū)衛(wèi)生局衛(wèi)生監(jiān)督所

　　責(zé)任人：楊俊東、陳燦民

　　9、負(fù)責(zé)督促中心城市各學(xué)校、托幼機(jī)構(gòu)開展滅鼠統(tǒng)一行動(dòng)，清理鼠類孳生地，有效控制鼠密度。

　　責(zé)任單位：市、區(qū)教育局

　　責(zé)任人：林小洪、王信南

　　10、負(fù)責(zé)**汽車站范圍內(nèi)(包括出租店面)實(shí)施統(tǒng)一滅鼠行動(dòng)，清理鼠類孳生地，有效控制鼠密度。

　　責(zé)任單位：**市交通局

　　責(zé)任人：饒華昌

　　11、負(fù)責(zé)**火車站范圍內(nèi)(包括出租店面)實(shí)施統(tǒng)一滅鼠行動(dòng)，清理鼠類孳生地，有效控制鼠密度。

　　責(zé)任單位：南昌鐵路局**車務(wù)段、**市鐵路建設(shè)辦公室

　　責(zé)任人：陳陽欽、江經(jīng)政

　　12、負(fù)責(zé)市政污水管道以及污水處理廠的滅鼠工作。

　　責(zé)任單位：龍津凈水有限責(zé)任公司

　　責(zé)任人：陳向農(nóng)

　　13、負(fù)責(zé)對物業(yè)公司管理的住宅小區(qū)滅鼠工作進(jìn)行督導(dǎo)檢查。

　　責(zé)任單位：市房地產(chǎn)管理局

　　責(zé)任人：吳金生

　　14、負(fù)責(zé)龍津河沿岸、堤壩渠壁的滅鼠工作。

　　責(zé)任單位：新羅區(qū)龍津河管委會(huì)

　　責(zé)任人：羅登文

　　各責(zé)任單位要指定一名聯(lián)絡(luò)員，并將聯(lián)絡(luò)員名單及聯(lián)系電話報(bào)市愛衛(wèi)辦匯總(聯(lián)系人：林藝杰，聯(lián)系電話：2331345)。

　　五、滅鼠措施

　　1、滅鼠采取條塊結(jié)合，逐級負(fù)責(zé)的辦法進(jìn)行，利用9、10、11份月開展統(tǒng)一滅鼠行動(dòng)，按標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)定、時(shí)間完成滅鼠任務(wù)。

　　2、在滅鼠行動(dòng)期間，整個(gè)中心城市要做到五個(gè)統(tǒng)一，即：統(tǒng)一部署、統(tǒng)一時(shí)間、統(tǒng)一用藥、統(tǒng)一行動(dòng)、統(tǒng)一考核。

　　3、由于鼠類繁殖快，又能從外面遷移來，即使一次殺滅比較徹底，但只要保持一定的數(shù)量，就會(huì)很快恢復(fù)到原來的水平，因此，滅鼠要連續(xù)、連片、徹底的殺滅，才能免于鼠類的危害和減少滅鼠的開支。滅鼠采用毒餌滅殺、器械滅殺和改造環(huán)境等方法互補(bǔ)進(jìn)行殺滅。一是要經(jīng)常搞好室外環(huán)境衛(wèi)生，斷絕鼠類食物來源，堵塞鼠洞，修建防鼠設(shè)施。二是在改造環(huán)境的基礎(chǔ)上，投放抗凝血滅鼠劑等滅鼠藥進(jìn)行滅鼠。三是利用鼠夾、鼠籠、粘鼠板等捕鼠器械進(jìn)行滅鼠。有關(guān)殺滅技術(shù)指導(dǎo)由市疾控中心具體負(fù)責(zé)。

　　六、藥物使用和經(jīng)費(fèi)安排

　　1、藥物由新羅區(qū)愛衛(wèi)辦統(tǒng)一采購，社區(qū)居委會(huì)統(tǒng)一發(fā)放，以便實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一用藥原則，避免影響滅鼠效果。

　　2、物業(yè)公司要積極配合居委會(huì)做好藥物統(tǒng)一發(fā)放工作，確保居民住戶和職工宿舍能統(tǒng)一時(shí)間進(jìn)行滅殺。各級各單位要在統(tǒng)一時(shí)間內(nèi)組織力量開展滅鼠工作。

　　3、按“誰受益，誰出錢”的原則，各住戶和單位用藥應(yīng)自籌資金�；疖囌�、長途汽車站、農(nóng)貿(mào)市場、醫(yī)院、學(xué)校、雨水管道、污水管道、明渠暗溝、垃圾中轉(zhuǎn)站、垃圾池、公園、建筑工地、河道沿岸等重點(diǎn)場所的滅鼠毒餌、器械、用工補(bǔ)貼等由主管單位負(fù)責(zé)籌措。

　　七、檢查監(jiān)督

　　市愛衛(wèi)辦將適時(shí)組織業(yè)務(wù)技術(shù)人員，按照《福建省除四害達(dá)標(biāo)管理辦法》的要求，對中心城市滅鼠工作進(jìn)行嚴(yán)格檢查。對單位領(lǐng)導(dǎo)不重視、措施不得力、檢查情況達(dá)不到標(biāo)準(zhǔn)的，及時(shí)書面或電話通知該單位采取補(bǔ)救措施，若整改仍不到位的，采取通報(bào)批評、電視曝光，必要時(shí)按《福建省愛國衛(wèi)生條例》的有關(guān)規(guī)定進(jìn)行處罰，問題嚴(yán)重的將追究有關(guān)部門領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任。

實(shí)施方案 篇4

　　為貫徹落實(shí)區(qū)文教局下發(fā)的春季愛國衛(wèi)生運(yùn)動(dòng)的通知精神，加強(qiáng)幼兒傳染病、流行病的防控工作，倡導(dǎo)健康、文明、科學(xué)的生活習(xí)慣，不斷增強(qiáng)廣大師生的衛(wèi)生意識，促進(jìn)幼兒園環(huán)境衛(wèi)生面貌進(jìn)一步改善，促進(jìn)愛國衛(wèi)生運(yùn)動(dòng)深入發(fā)展。特制訂愛國衛(wèi)生工作方案：

　　一、 指導(dǎo)思想

　　根據(jù)創(chuàng)建全國文明城的總體部署和全市春季愛國衛(wèi)生運(yùn)動(dòng)精神，遵照“江蘇省托兒所、幼兒園衛(wèi)生保健管理辦法實(shí)施細(xì)則”,以完善我園愛國衛(wèi)生“以人為本、長效管理”網(wǎng)絡(luò)化運(yùn)行機(jī)制為載體，大力開展環(huán)境衛(wèi)生、健康教育和除害防病為重點(diǎn)的愛國衛(wèi)生運(yùn)動(dòng)，增強(qiáng)我園全體師生的社會(huì)公德、衛(wèi)生健康意識。不斷優(yōu)化我園的衛(wèi)生環(huán)境，努力為全園師生創(chuàng)建一個(gè)清潔、優(yōu)美、舒適的工作、生活、學(xué)習(xí)環(huán)境。

　　二、 主要工作

　　1、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，建立愛國衛(wèi)生管理機(jī)制

　　2、采取有力措施，優(yōu)化育人環(huán)境。

　　3、加強(qiáng)愛國衛(wèi)生宣傳，提高師生的自我保護(hù)意識和能力。

　　4、加強(qiáng)食品衛(wèi)生，做好除“四害”衛(wèi)生工作，防止疫病發(fā)生。

　　三、主要措施

　　1、明確衛(wèi)生工作領(lǐng)導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)及工作職責(zé)

　　2、強(qiáng)化愛國衛(wèi)生 領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任制度。園長為愛國衛(wèi)生工作負(fù)總責(zé)人，做到分工明確，各負(fù)其責(zé)，切實(shí)將衛(wèi)生工作落實(shí)到位。建立健全衛(wèi)生獎(jiǎng)懲制度，將衛(wèi)生工作效果與考評績效工資掛鉤。

　　3、積極開展衛(wèi)生宣傳工作。利用家園板塊、宣傳專欄，將《食品衛(wèi)生法》、《衛(wèi)生管理制度》向全園師生員工及家長進(jìn)行廣泛宣傳。從思想上提高衛(wèi)生責(zé)任意識。

　　4、加強(qiáng)晨檢。嚴(yán)格按一看、二問、三摸、四檢查的要求加強(qiáng)晨檢，杜絕幼兒帶入傳染病和危險(xiǎn)品進(jìn)園。對患有一般疾病要求喂藥的幼兒進(jìn)行登記，把好安全預(yù)防的第一關(guān)。

　　5、加強(qiáng)被褥清洗。堅(jiān)持被褥每周日曬一次，每月清洗一次。確保幼兒在舒適的條件下健康成長。

　　6、加強(qiáng)園門外小攤販的管理。繼續(xù)堅(jiān)持園外50米處禁止擺設(shè)攤點(diǎn)。教育幼兒不吃地?cái)偵系氖澄铩?/p>

　　7、開展“十要十不”活動(dòng)。以我園“十要十不”內(nèi)容 來規(guī)范、激勵(lì)師生、家長的日常行為，建立和諧的`師生關(guān)系�！�—要講究衛(wèi)生，不隨地吐痰;要垃圾入箱，不亂扔果殼;要愛護(hù)家園，不破壞公物;要保護(hù)綠化，不踐踏草坪;要珍愛健康，不園內(nèi)吸煙;要衣著整潔，不拖鞋入園;要愛護(hù)環(huán)境，不亂涂亂畫;要注意安全，不橫穿馬路;要注重禮儀，不粗言穢語;要懂得謙讓，不爭執(zhí)爭搶。

　　8、加強(qiáng)環(huán)境衛(wèi)生管理。做好除“四害”工作，配齊防鼠、防蟑、防蠅設(shè)施，做到校園花圃無雜物，樹根無落葉，地面無紙屑，墻面無蛛網(wǎng)，食堂無蠅鼠，廁所無異味。每日三次清潔地面，每天用8·4消毒液擦洗樓梯扶手、桌面、杯巾等。

　　9、加強(qiáng)食堂衛(wèi)生管理。重視食堂的飲食衛(wèi)生和清潔衛(wèi)生工作。組織對食堂人員開展《食品衛(wèi)生法》的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)衛(wèi)生意識和服務(wù)意識。做好每年教職工體格檢查工作，抓好師生的飲食衛(wèi)生,。定期與供貨商鑒訂供貨協(xié)議;堅(jiān)持食品供貨索證制度;堅(jiān)持食物留樣48小時(shí)制度;嚴(yán)格執(zhí)行消毒制度; 嚴(yán)格要求食堂人員堅(jiān)持個(gè)人衛(wèi)生、食堂環(huán)境衛(wèi)生確保食堂內(nèi)地面、墻面、鍋臺、煙道下水道的清潔衛(wèi)生。

實(shí)施方案 篇5

　　一、分層教學(xué)提出的背景

　　由于招生形勢的變化，我校的生源構(gòu)成也發(fā)生了變化。在校生中有正取生、擇校生以及鎮(zhèn)鰲生，他們無論是認(rèn)知水平、智力水平還是學(xué)科成績的差異都非常大，以前的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與教學(xué)方法已經(jīng)不能很好適應(yīng)現(xiàn)在的教學(xué)，只有針對學(xué)生存在的個(gè)體差異，實(shí)行因材施教、分層教學(xué)、分類指導(dǎo)，才能使學(xué)生得到有差異的發(fā)展，使學(xué)校走上一條可持續(xù)發(fā)展的道路。

　　隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，社會(huì)日益進(jìn)步，教育資源和教育需求的增長和變化，如何使我們的教育教學(xué)適應(yīng)學(xué)生客觀存在的差異，從實(shí)際出發(fā)，有的放矢地對學(xué)生進(jìn)行教育，使學(xué)生的成績在原有的基礎(chǔ)上得到進(jìn)步與提高，個(gè)性得到最優(yōu)發(fā)展，課堂教學(xué)效益得到提高，是當(dāng)前教育教學(xué)普遍面臨的一個(gè)重要課題。分層教學(xué)在這種情況下應(yīng)運(yùn)而生，成為優(yōu)化單一班級授課制的有利途徑。

　　分層教學(xué)是在現(xiàn)代教育理論指導(dǎo)下，按照最優(yōu)化教育理論進(jìn)行的教學(xué)研究和實(shí)踐活動(dòng)。它從學(xué)生的知識基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)條件的實(shí)際出發(fā)，通過班級組織與教學(xué)形式的變化，創(chuàng)設(shè)“因材施教，分類指導(dǎo)”的環(huán)境，教師通過分層組織教學(xué)、改革教法，使不同層次的學(xué)生經(jīng)過努力達(dá)到相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)。“分層教學(xué)”體現(xiàn)了“因材施教”的教學(xué)原則，是適應(yīng)生源現(xiàn)狀的一種有效對策。

　　教育的起點(diǎn)在于：明確學(xué)生的個(gè)體差異并按差異施教。

　　二、分層教學(xué)的思想來源

　　1.心理學(xué)研究表明，學(xué)生存在與教育教學(xué)密切相關(guān)的三種差異：一是認(rèn)知發(fā)展的個(gè)別差異，二是認(rèn)知風(fēng)格的個(gè)別差異，三是智力的差異。學(xué)生心理發(fā)展的差異性決定其學(xué)習(xí)方式各不相同，學(xué)習(xí)的進(jìn)度有快有慢，學(xué)習(xí)的程度有深有淺。學(xué)生心理發(fā)展的差異性向教育提出了必須有針對性和因材施教的要求。

　　2.對學(xué)生“分層”的必要性

　　教育心理學(xué)研究表明，遺傳因素、天賦素質(zhì)或生理?xiàng)l件，是構(gòu)成人的差異的物質(zhì)基礎(chǔ)，在各自不同的社會(huì)物質(zhì)生活、文化教育環(huán)境中，接受不盡相同的影響，從事不盡相同的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，決定了每個(gè)人具有不同的興趣、性格、能力等特點(diǎn)。對青少年學(xué)生來說，其發(fā)展雖然經(jīng)歷共同的發(fā)展階段，但發(fā)展的速度、水平以及發(fā)展優(yōu)勢領(lǐng)域則是千差萬別。其表現(xiàn)：一是不同的學(xué)生具有不同的個(gè)性心理傾向，既便是在同一方面發(fā)展的速度和水平也各不相同;二是同一學(xué)生在不同方面發(fā)展的相互關(guān)系存在差異。

　　3.對知識結(jié)構(gòu)“分層”的合理性

　　捷克教育家夸美紐斯明確指出：“教給學(xué)生的知識，必須是青年人的年齡和心理力量所許可”�！耙磺惺虑榈陌才哦歼m合學(xué)生的能力”。這就是說教學(xué)內(nèi)容的安排首先考慮教學(xué)對象的“可接受性”，教學(xué)內(nèi)容的展示始終貫徹“可接受性原則”。原蘇聯(lián)教育家巴班斯基指出“可接受性原則要求教學(xué)的安排要符合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)的可能性，使他們在智力、體力上，精神上都不會(huì)感到負(fù)擔(dān)過重”，素質(zhì)教育的要義在于“全體性”(全體學(xué)生要有所發(fā)展)和“全面性”(每個(gè)學(xué)生要全面發(fā)展)，并要求“教有特色”、“學(xué)有特長”，這就需要教師在對學(xué)生分層的同時(shí)，必須做好知識結(jié)構(gòu)的“分層”。

　　基于上述觀點(diǎn)，在課堂教學(xué)中如何體現(xiàn)分層教學(xué)思想，其關(guān)鍵在于教師在實(shí)施課堂教學(xué)的全過程中，首先要建立“多元教學(xué)目標(biāo)”體系。這不同于“抓中間、帶兩頭”的思想，也不同于“火車跑的快、全靠車頭帶”的思想。而是時(shí)時(shí)處處在全教學(xué)過程要始終建立面向全體，關(guān)照個(gè)體的教學(xué)思想。

　　所謂“分層”，就是在承認(rèn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展差異現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，按照智力結(jié)構(gòu)、情商、智商、學(xué)科成績等綜合標(biāo)準(zhǔn)測量，對學(xué)生大致分成不同的層次，在共同的培養(yǎng)目標(biāo)下，提出不同的要求，實(shí)施針對性教育。因此，“分層教學(xué)”就是學(xué)校以承認(rèn)學(xué)生存在個(gè)體差異為前提，教師有區(qū)別地對不同基礎(chǔ)和能力的學(xué)生群體制定不同的教學(xué)計(jì)劃，設(shè)計(jì)不同的課程內(nèi)容、控制教學(xué)進(jìn)度、變換教授方式、確立評估體系，從而使每—個(gè)學(xué)生在最適合自己學(xué)習(xí)的環(huán)境中求得最佳發(fā)展。是解決統(tǒng)一的教學(xué)要求與學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)能力個(gè)體差異這個(gè)矛盾的教學(xué)策略，它是實(shí)施以全體學(xué)生發(fā)展為本的一種課堂教學(xué)模式。

　　三、分層教學(xué)的理論依據(jù)

　　1.我國教育原則之一的“因材施教”思想。

　　我國的大教育家孔子認(rèn)為人是有區(qū)別的，在智力上有“上智”“中人”“下愚”的個(gè)別差異(《論語·雍也》)，在基礎(chǔ)上有“入門”“升堂”“入室”的不同進(jìn)度(《論語·先進(jìn)》)，在學(xué)習(xí)上有“知之者”“好之者”“樂之者”不同態(tài)度(《論語·雍也》)，他提出育人要“深其深，淺其淺，益其益，尊其尊”，即主張“因材施教，因人而異”。我國教育經(jīng)過幾千年發(fā)展，在學(xué)習(xí)上人的個(gè)體差異已經(jīng)得到確認(rèn)，“因材施教”已經(jīng)作為教育學(xué)上的教學(xué)原則之一。由于學(xué)生在生理發(fā)育、心理特征、興趣愛好、智力水平、潛在能力、學(xué)習(xí)方法等方面存在差異，接受知識的智能有所不同，所以必須從實(shí)際出發(fā)，因材施教，因人制宜，才能使不同層次的學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上有所提高。

　　2.教育家布盧姆“掌握學(xué)習(xí)”理論。

　　美國著名的心理學(xué)家、教育家布盧姆曾經(jīng)對不同學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力的學(xué)生進(jìn)行了個(gè)性化的教學(xué)實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)的最后結(jié)論是：“在恰當(dāng)?shù)臈l件下，每一個(gè)孩子都可能成為優(yōu)等生�！辈急R姆說，“教育的基本任務(wù)是找到這樣的策略：既考慮到個(gè)別差異，但又能促進(jìn)個(gè)體的最充分的發(fā)展�！�;“只要提供足夠的時(shí)間與適當(dāng)?shù)膸椭��?5%的學(xué)生可以達(dá)到教學(xué)規(guī)定的要求，其差異僅在于掌握的快慢，而不在于能否學(xué)會(huì)�！�

　　3.心理學(xué)家加納德的“多元智力”理論。

　　美國心理學(xué)家加納德認(rèn)為，人類有七種相對獨(dú)立的智能，有些人的某些智能比較弱，卻可能在其它智能上存在驚人的潛力，這些智能在一個(gè)人身上的表現(xiàn)是不均衡的。七種相對獨(dú)立的智能是：①語言能力：對文字和詞句搭配的敏感性。②邏輯—數(shù)學(xué)能力：處理連鎖推理及識別模式和次序的能力。③音樂能力：對音節(jié)、節(jié)奏和音調(diào)的敏感性。④身體活動(dòng)能力：身體靈活的運(yùn)動(dòng)和靈巧的操縱物體的能力。⑤人際關(guān)系能力：理解人和處理好與人關(guān)系的能力。⑥空間感知能力：準(zhǔn)確的感知世界以及再創(chuàng)造或改造世界某個(gè)空間的能力。⑦探索心靈的能力：認(rèn)識感性生活的能力，并以此作為理解自己和他人的手段。因此，教育的形式和教育的評價(jià)都不應(yīng)該是單一的、模式化的，教育應(yīng)該根據(jù)個(gè)體智能的特點(diǎn)采用不同的方式來進(jìn)行。

　　4. 原蘇聯(lián)教育家維果茨基的“最近發(fā)展區(qū)”理論

　　前蘇聯(lián)教育家維果茨基認(rèn)為：每個(gè)學(xué)生都存在著兩種發(fā)展水平，一是現(xiàn)有水平，二是潛在水平，它們之間的區(qū)域被稱為“最近發(fā)展區(qū)”。教學(xué)只有從這兩種水平的個(gè)體差異出發(fā)，把最近發(fā)展區(qū)轉(zhuǎn)化為現(xiàn)有發(fā)展水平，并不斷創(chuàng)造出更高水平的最近發(fā)展區(qū)，才能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展;美國學(xué)者卡羅爾提出的“如果提供足夠的時(shí)間(或是學(xué)習(xí)機(jī)會(huì))，再具備合適的學(xué)習(xí)材料和教學(xué)環(huán)境，那么，幾乎所有的學(xué)生都有可能達(dá)到既定的目標(biāo)”。

　　四、分層教學(xué)的主要措施與策略

　　教育學(xué)家的理論運(yùn)用于分層教學(xué)的實(shí)踐主要從學(xué)生個(gè)體分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、作業(yè)、輔導(dǎo)、評價(jià)六方面來展開。

　　通過學(xué)情分析按照學(xué)生的差異對學(xué)生進(jìn)行分層。分析學(xué)生是實(shí)施分層教學(xué)的基礎(chǔ)工作;了解學(xué)生是分層教學(xué)的前提。各段組織召開以班級為單位的學(xué)情分析會(huì)，會(huì)診學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。在深入了解學(xué)生自身情況和特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，把學(xué)生分為A、B、C三個(gè)層次。具體分層標(biāo)準(zhǔn)是：A層學(xué)生基礎(chǔ)好，接受能力強(qiáng)，學(xué)習(xí)興趣濃，成績好;B層學(xué)生基礎(chǔ)較好，接受能力一般，情緒不夠穩(wěn)定，學(xué)習(xí)成績中等;C層學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)困難大，學(xué)習(xí)積極性不高，消極厭學(xué)。分層結(jié)果由教師隱性分層，學(xué)生分層的目的是掌握學(xué)生的基本情況，是實(shí)施教學(xué)分層備課計(jì)劃和教學(xué)目的分層計(jì)劃的前提。

　　1.教學(xué)目標(biāo)分層。對學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行分層是實(shí)施分層教學(xué)的關(guān)鍵。

　　教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的指向和歸宿點(diǎn)，也是評價(jià)、衡量教學(xué)效果的主要依據(jù)，確立明晰而有層次的教學(xué)目標(biāo)是實(shí)施分層教學(xué)的保證。組織教學(xué)內(nèi)容、明確教學(xué)方向、確定教學(xué)重點(diǎn)、選擇教學(xué)方法、安排教學(xué)過程等起著重要的導(dǎo)向做喲個(gè)�？晒┌l(fā)展的教學(xué)目標(biāo)，起到教學(xué)定位、導(dǎo)向和激勵(lì)作用。

　　“彈性要求”、“上不封頂”、“下要保底”是分層教學(xué)的基本要求。分層教學(xué)在認(rèn)知目標(biāo)和能力目標(biāo)上，對不同層次學(xué)生有不同的要求。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、教材的要求及內(nèi)容,綜合班級各個(gè)層次學(xué)生的已有水平，以“面向全體，兼顧兩頭”的原則，制定與各個(gè)層次學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”相吻合的分層教學(xué)目標(biāo)，并在“分層講授新知”前使學(xué)生其明確學(xué)習(xí)目標(biāo), 從而更好地發(fā)揮教學(xué)目標(biāo)的導(dǎo)向功能。同一知識點(diǎn)不同層次的學(xué)習(xí)目標(biāo)雖有差異，但目標(biāo)之間應(yīng)配備拾級而上的“臺階”，講授新課之前讓學(xué)生有所認(rèn)識, 并在教學(xué)中逐步分層認(rèn)知。

　　教學(xué)目標(biāo)分層的目的在于：針對學(xué)生掌握知識的不同程度來設(shè)置各個(gè)層次的學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中所要達(dá)到的不同學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而有針對性地教給學(xué)生不同層次水平的知識，以便和學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)相適應(yīng)。因此，分層教學(xué)在目標(biāo)設(shè)置中要注意因勢利導(dǎo)地使各層次學(xué)生的能力、素質(zhì)都能得到充分全面的發(fā)展。

　　C層學(xué)生使用基本目標(biāo)，但必須能夠達(dá)到《浙江省普通高中新課程學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見》所規(guī)定的“基本要求”以及《浙江省普通高中會(huì)考標(biāo)準(zhǔn)》中的“識記、理解”要求。根據(jù)“因材施教”的理論，針對不同的學(xué)生設(shè)置適合他們自己的教學(xué)目標(biāo)。通過設(shè)置不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)困生易學(xué)。

　　2.教學(xué)內(nèi)容分層。

　　“一個(gè)課時(shí)一個(gè)教案、一個(gè)層次一個(gè)教案”，教學(xué)設(shè)計(jì)要作到四個(gè)清醒認(rèn)識：對學(xué)生的基礎(chǔ)知識和學(xué)習(xí)水平有清醒認(rèn)識;對教學(xué)的知識點(diǎn)在學(xué)科知識體系中的位置有清醒認(rèn)識;對教學(xué)方法和教學(xué)手段的運(yùn)用有清醒的認(rèn)識;對學(xué)生的個(gè)體輔導(dǎo)和個(gè)體激勵(lì)的方法有清醒認(rèn)識。

　　分層課堂教學(xué)應(yīng)堅(jiān)持先預(yù)習(xí)后學(xué)習(xí),方法重于知識，過程和興趣重于結(jié)果的原則;分層課堂教學(xué)應(yīng)該堅(jiān)持重視學(xué)生的信息反饋，并注意培養(yǎng)其學(xué)習(xí)的獨(dú)立性、創(chuàng)造性的方法;分層課堂教學(xué)中，始終貫徹循序漸進(jìn)、由易到難、由簡到繁的教學(xué)基本規(guī)律。在教學(xué)中，盡量滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)全體學(xué)生非智力心理因素的積極作用。

　　對教學(xué)內(nèi)容的難度、進(jìn)度進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，對C層次學(xué)生采用低起點(diǎn)、補(bǔ)臺階、拉著走、多鼓勵(lì)，掌握最基本的基礎(chǔ)知識。情景創(chuàng)設(shè)、問題設(shè)計(jì)、教學(xué)策略、作業(yè)布置等都要圍繞C層次學(xué)生的學(xué)情來設(shè)計(jì)。

　　教學(xué)進(jìn)度分層。難度降下來，進(jìn)度不降。教學(xué)難度降低并不是降低要求，低難度、高要求。教學(xué)難度降低到連考綱要求都達(dá)不到，所以無法完成大綱規(guī)定的教學(xué)任務(wù)，這樣不但使學(xué)生不滿，而且讓家長不滿，這不是我們分層教學(xué)目的。

　　3.作業(yè)分層布置，運(yùn)用的是階梯原理，是實(shí)施分層教學(xué)的重要步驟，只有分層布置作業(yè)才能進(jìn)一步鞏固學(xué)生在前面已取得的學(xué)習(xí)成果。

　　對C層次的學(xué)生一定要單獨(dú)設(shè)計(jì)作業(yè)，可以是做課本后面的作業(yè)，也可以是練習(xí)紙，但必須全部由教師自行精選、編印，內(nèi)容以本節(jié)課必須掌握的知識點(diǎn)為主，難度主要以識記、理解為主，即要求學(xué)生記憶、簡單理解和一步到位的運(yùn)用，以通過會(huì)考要求為標(biāo)準(zhǔn)。A、B層次的練習(xí)可以合起來，但一定要分別對待，指明B層次哪幾道可以不做、選做。

　　4.分層輔導(dǎo)學(xué)生可以加深學(xué)生對知識的理解，各層次學(xué)生可以利用老師輔導(dǎo)的機(jī)會(huì)及時(shí)解決自己頭腦中的問題。

　　確定分層輔導(dǎo)的目標(biāo)。要改變過去“一刀切”的做法，對C層次班級學(xué)生要采用低起點(diǎn)，先慢后快，由淺入深，循序漸進(jìn)的辦法，把教材的訓(xùn)練目標(biāo)分解成有梯度的連貫的幾個(gè)分目標(biāo)，允許他們根據(jù)自己的實(shí)際情況，一步或幾步逐步達(dá)到大綱的要求。為此，老師在制定輔導(dǎo)目標(biāo)的時(shí)候，既不能過高，增加教學(xué)難度,加重學(xué)生負(fù)擔(dān)，使學(xué)生消化不良，喪失信心;也不能太低，降低大綱要求，完不成教學(xué)任務(wù)。老師應(yīng)較好地去解決“吃不飽”與“吃不了”的矛盾。加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的輔導(dǎo)，可以培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣包括制定計(jì)劃、課前自學(xué)、專心上課、及時(shí)復(fù)習(xí)、獨(dú)立完成作業(yè)等幾個(gè)方面。C層次班級學(xué)生大多沒有養(yǎng)成這些好習(xí)慣，老師可以根據(jù)每個(gè)學(xué)生的自身情況，提醒他們在哪些方面努力，并與其他科 任 老師和學(xué)生一起幫助他們。比如，學(xué)好地理，要學(xué)會(huì)看地圖，就要掌握讀圖的方法和步驟：第1步要看圖的名稱，了解題目考察的地理知識、第2步要看圖中的圖例、第3步要看圖中的具體內(nèi)容……這樣可以更多的獲取圖中的有效信息，提高答題的正確性，從而提高得分率。

　　在教學(xué)中，對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)輔導(dǎo)是學(xué)生鞏固和掌握知識的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。在課堂上，對差生采取個(gè)別輔導(dǎo)的方法，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識的講解;對中等生采用分組討論、教師提示的方法，進(jìn)行提高性輔導(dǎo);對優(yōu)生采取個(gè)別點(diǎn)撥，培養(yǎng)其獨(dú)立思考能力。對學(xué)生實(shí)行分層授課后,成立“興趣小組”，采用讓學(xué)生之間相互輔導(dǎo)的辦法進(jìn)行學(xué)習(xí)，培養(yǎng)其優(yōu)良品德和合作。同時(shí)，還要做好反饋信息的收集工作，這樣便于教師改進(jìn)教學(xué)方法、修改教案，從而更大程度地發(fā)揮學(xué)生的主體性。

　　5.分層評價(jià)學(xué)生是實(shí)施分層教學(xué)的原動(dòng)力。

　　分層教學(xué)對學(xué)生的評價(jià)，主要采用動(dòng)態(tài)評價(jià)、縱向評價(jià)和綜合評價(jià)3種方式。動(dòng)態(tài)性評價(jià)，每個(gè)層次班學(xué)生學(xué)習(xí)水平是動(dòng)態(tài)化的，考試評價(jià)也應(yīng)使其具有動(dòng)態(tài)性和選擇性與之相適應(yīng)�？v向評價(jià)，主要是通過不同階段的和平時(shí)的課堂提問、談話、作業(yè)等評價(jià)信息以及學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、自信心、主動(dòng)性等信息通過縱向的比較，而做出的評價(jià)。綜合評價(jià)，評價(jià)內(nèi)容要多元化，不能僅以考試成績?yōu)闃?biāo)準(zhǔn)，要注意學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性、主體性和主體精神品格的提升。評價(jià)方法要多元化，即要堅(jiān)持自評和他評相結(jié)合，過程評價(jià)與結(jié)果評價(jià)相結(jié)合。

　　分層教學(xué)要求教師用發(fā)展的眼光看待學(xué)生。無論什么層次的學(xué)生，在評價(jià)時(shí)都應(yīng)遵循及時(shí)性、客觀性、激勵(lì)性原則，充分發(fā)揮評價(jià)的診斷功能和激勵(lì)功能。但對不同層次的學(xué)生的評價(jià)應(yīng)有所區(qū)別，對A類、B類的學(xué)生所取得進(jìn)步應(yīng)采用競爭評價(jià)，高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，促使他們更加努力奮進(jìn)，對于C類的學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步應(yīng)采用激勵(lì)評價(jià)，鼓勵(lì)他們努力向高一層次發(fā)展。

　　在縱向評價(jià)的基礎(chǔ)上，按月對每個(gè)學(xué)生進(jìn)行動(dòng)態(tài)評價(jià)，期末集中對每個(gè)學(xué)生進(jìn)行綜合分析，并進(jìn)行必要的'層次調(diào)整。

　　(1)考試分層——根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平，在月考、年級統(tǒng)考等環(huán)節(jié)，合理設(shè)計(jì)試題，體現(xiàn)不同層次的要求。C層次的考試試卷要求單獨(dú)命題，A、B層次的試卷可以合在一起，但可以附加題的形式進(jìn)行分層要求。

　　B、C層次學(xué)生要想進(jìn)入A、B層次，報(bào)名參加A、B層次的考試，采用A、B層次試卷。不以一考定輸贏，幾次重要的考試每次占一定比例，最后合成一個(gè)總分，確定學(xué)生能否進(jìn)入A、B班。A班也確定一個(gè)方案，后面的學(xué)生流動(dòng)到B班。

　　(2)評價(jià)分層——包括對平時(shí)練習(xí)、月考、統(tǒng)考成績等評分，以鼓勵(lì)肯定為主。對各層的評價(jià)方法應(yīng)該不同，多鼓勵(lì)學(xué)生，即使學(xué)生學(xué)習(xí)水平提高甚微，也要適時(shí)進(jìn)行積極肯定。讓學(xué)生從成功中得到經(jīng)驗(yàn)，得到成功后還可以再做更高層次的題目。

　　五、分層教學(xué)的管理與評價(jià)

　　1.分層教學(xué)的組織與管理

　　(1)成立定海一中實(shí)施“分層教學(xué)”領(lǐng)導(dǎo)小組和工作小組。

　　定海一中分層教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)小組

　　組長：陳興浩 副組長：虞碩銘

　　組員：李瑩呂薇 夏邦國 洪偉方 姚如康 林雅紅 傅嘉平 高宏彬 沃維林

　　定海一中分層教學(xué)工作小組

　　組長：虞碩銘 副組長：姚如康 林雅紅

　　組員：顧苗章 潘微 陳躍文 陳志軍 黃明才 葉教科 柴曉敏

　　(2)教務(wù)處負(fù)責(zé)分層教學(xué)方案的制訂、分層教學(xué)的監(jiān)控與檔案收集工作以及分層教學(xué)的檢查，著重檢查教學(xué)常規(guī)各環(huán)節(jié)中分層教學(xué)的安排與落實(shí)情況、分層教學(xué)的質(zhì)量情況。

　　(3)年級段負(fù)責(zé)分層教學(xué)的具體實(shí)施管理工作以及分層教學(xué)的協(xié)調(diào)，做好分層教學(xué)的實(shí)際操作。一要分別制定三個(gè)層次班級的教學(xué)目標(biāo);二要修改常規(guī)檢查辦法，在原有常規(guī)檢查的基礎(chǔ)上，把分層教學(xué)內(nèi)容作為重點(diǎn)，定期進(jìn)行檢查，看老師們在常規(guī)教學(xué)過程中，是否落實(shí)了分層教學(xué);三要向教務(wù)處推薦在分層教學(xué)中成績突出的教師和學(xué)生，學(xué)校每學(xué)期舉行一次經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，并對作出成績的教師和學(xué)生進(jìn)行表彰和獎(jiǎng)勵(lì)。

　　(4)任課教師負(fù)責(zé)分層教學(xué)的實(shí)施與信息反饋，教案上看得到，課堂上聽得到，作業(yè)上查得到。

　　在教學(xué)管理中以備課組工作為抓手，促進(jìn)課堂的教學(xué)改革和教學(xué)質(zhì)量的提高,加強(qiáng)對備課、授課、作業(yè)、輔導(dǎo)、測試五大教學(xué)環(huán)節(jié)的檢查，堅(jiān)持進(jìn)行質(zhì)量跟蹤管理，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)調(diào)整和改進(jìn)。

　　在班級管理中，注意培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，注意形成良好的班風(fēng)和班貌。尤其是對于平行班，特別要加強(qiáng)行為規(guī)范教育，在學(xué)生中樹立榜樣的作用。年級段要關(guān)注各層次班級的狀況，為各層次的教學(xué)提供保障。

　　2.分層教學(xué)的監(jiān)督與評價(jià)

　　從評價(jià)對象看教學(xué)評價(jià)包括教師教學(xué)評價(jià)(指在課堂教學(xué)或課外活動(dòng)過程中，對教師教的行為和教學(xué)效果進(jìn)行評估，主要是課堂教學(xué)評價(jià))與學(xué)生發(fā)展評價(jià)(對學(xué)生的發(fā)展變化和學(xué)科學(xué)習(xí)水平進(jìn)行評價(jià))。對教師的評價(jià)采用定性與定量相結(jié)合的辦法。

　　堅(jiān)持以形成性評價(jià)、診斷性評價(jià)和過程性評價(jià)為主，避免以終結(jié)性評價(jià)代替過程性評價(jià)的不良做法。通過評價(jià)，掌握教學(xué)反饋信息，改變教學(xué)過程中的不良環(huán)節(jié)，激勵(lì)教師修正、調(diào)整改進(jìn)教學(xué)工作。充分肯定學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，客觀評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

　　堅(jiān)持對同一年級同一學(xué)科的教師進(jìn)行群體評價(jià)，把全年級全體學(xué)生在某一學(xué)科的發(fā)展作為評價(jià)該學(xué)科教師群體的標(biāo)準(zhǔn)。這不僅有利于促進(jìn)全體學(xué)生的發(fā)展而且有利于該組教師的學(xué)科教學(xué)共同價(jià)值觀的形成，有利于全組教師的團(tuán)結(jié)合作。

　　(1)及時(shí)檢查，注重各個(gè)工作環(huán)節(jié)的落實(shí)。例如以問卷調(diào)查的方式，反饋、評價(jià)分層教學(xué);加強(qiáng)對教案、課堂教學(xué)、作業(yè)、輔導(dǎo)、測試五大教學(xué)環(huán)節(jié)的檢查。

　　(2)多渠道獲得學(xué)生反饋，掌握一線現(xiàn)實(shí)資料與信息及效果，了解情況，聽取意見，調(diào)整方案及時(shí)調(diào)整相關(guān)策略;

　　(3)年級段、教導(dǎo)處及時(shí)溝通，互相配合，形成合力。

　　(4)A層次的班級以舟山中學(xué)的平行班為參照，比較統(tǒng)考、高考的平均分與上一類大學(xué)的比例;C層次的班級以舟山二中的平行班為參照，比較統(tǒng)考、高考的平均分與上二類大學(xué)的比例。

　　實(shí)施分層次教學(xué)，既要通過輿論宣傳，提高教師的認(rèn)識，以形成共識，產(chǎn)生合力;又要合理地進(jìn)行利益分配，建立激勵(lì)機(jī)制，調(diào)動(dòng)老師積極性，以產(chǎn)生動(dòng)力。對擔(dān)任不同層次教學(xué)任務(wù)的教師，要根據(jù)他們的工作數(shù)量和質(zhì)量，確定合理的課時(shí)酬金分配辦法，保證及時(shí)、足額兌現(xiàn)。貫徹“效率優(yōu)先、兼顧公平”的原則，建立起校內(nèi)利益分配和激勵(lì)機(jī)制。

　　六、其他

　　1.分層教學(xué)的課堂管理。

　　班級教學(xué)難以覆蓋班內(nèi)不同層次、不同類型的學(xué)生，課堂上的分層教學(xué)仍然是教師面對群體的一對多，對每個(gè)學(xué)生都施以及時(shí)有針對性的反饋糾正是不可能的，推行學(xué)生之間的分組幫教、爭創(chuàng)全優(yōu)組，可以最大限度地彌補(bǔ)這一不足。分組幫教，以固定分組為主，按學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和個(gè)性品質(zhì)進(jìn)行合理搭配，混編組，突出以優(yōu)輔差、生管生、生教生。每組2—3名學(xué)習(xí)好、責(zé)任心強(qiáng)、有組織能力的骨干作為教師的助手，分組之后排位，注意層進(jìn)性以達(dá)到“以好帶差”和互相取長補(bǔ)短。這種做法，既有利于差生學(xué)習(xí)，也有利于團(tuán)結(jié)學(xué)習(xí)，共同提高，班內(nèi)各科學(xué)習(xí)情況，通過“小助手”或“疑難問題征答”迅速反饋給各類教師，有利于教師及時(shí)調(diào)整教學(xué)和輔導(dǎo)的重點(diǎn)。

　　2.班級內(nèi)分層教學(xué)的思考。分層教學(xué)不但是班間的分層，還要做到班內(nèi)的分層。

　　課堂教學(xué)的“分層互動(dòng)”模式，實(shí)際上是一種課堂教學(xué)的策略。這里的“分層”是一種隱性的分層。首先，教師要通過調(diào)查和觀察，掌握班級內(nèi)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況、知識水平、特長愛好及社會(huì)環(huán)境，將學(xué)生按照心理特點(diǎn)分組，形成一個(gè)個(gè)學(xué)習(xí)群體。利用小組合作學(xué)習(xí)和成員之間的互幫互學(xué)形式，充分發(fā)揮師生之間、學(xué)生之間的互動(dòng)、激勵(lì)，為每個(gè)學(xué)生創(chuàng)造整體發(fā)展的機(jī)會(huì)。特別是學(xué)生間人際互動(dòng)，利用了學(xué)生層次的差異性與合作意識，形成有利于每個(gè)成員協(xié)調(diào)發(fā)展的集體力量。

　　班級內(nèi)分層教學(xué)法，還可采取“全班教學(xué)與個(gè)別輔導(dǎo)”相結(jié)合的方針。根據(jù)備課要求，授課主要著眼于 B 層中等學(xué)生，實(shí)施中速推進(jìn)，課后輔導(dǎo)兼顧 A、C 優(yōu)差兩頭。具體做法是：上課時(shí)合為主、分為輔;課后則分為主、合為輔。做到對 A 層學(xué)生少講多練，讓他們獨(dú)立學(xué)習(xí)，注重培養(yǎng)其綜合運(yùn)用知識的能力，提高其解題的技能技巧;對 B 層學(xué)生，則實(shí)行精講精練，重視雙基教學(xué)，注重課本上的例題和習(xí)題的處理，著重在掌握基礎(chǔ)知識和訓(xùn)練基本技能上下功夫;對 C 層學(xué)生則要求低、坡度小、放低起點(diǎn)、淺講多練、查漏補(bǔ)缺、弄懂基本概念、掌握必要的基礎(chǔ)知識和基本技能。課時(shí)進(jìn)度以 A、B 兩層學(xué)生的水平為標(biāo)準(zhǔn)，上課以 A、B 兩層的要求為公共內(nèi)容。課堂提問要注重層次性，具有啟發(fā)性，及時(shí)點(diǎn)撥，充分發(fā)揮學(xué)生的非智力因素作用，讓學(xué)生“不跳得不到，跳一跳抓得到”，只要努力，都能享受到成功的快樂。課堂教學(xué)形式也要靈活多樣，積極引發(fā)各層學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高課堂教學(xué)的實(shí)際效果。

　　3.學(xué)校分層教學(xué)采用重點(diǎn)推進(jìn)、分步展開的策略，先以容易分化的數(shù)理化等學(xué)科重點(diǎn)推進(jìn)，然后在各個(gè)學(xué)科中逐步展開。但其他各科教師一定要有分層教學(xué)的概念與意識，在日常的教學(xué)過程中積極加以貫徹。

　　學(xué)校將對教師實(shí)施分層教學(xué)的情況進(jìn)行檢查與監(jiān)督，主要通過學(xué)情調(diào)查、座談會(huì)、隨堂聽課、檢查教案、上交并檢查作業(yè)與試卷

【實(shí)施方案】相關(guān)文章：

小學(xué)安全實(shí)施方案實(shí)施方案03-27

實(shí)施方案04-24

(精選)實(shí)施方案09-27

實(shí)施方案【經(jīng)典】09-29

（經(jīng)典）實(shí)施方案09-19

實(shí)施方案[精選]09-22

[精選]實(shí)施方案07-30

實(shí)施方案【精選】08-14

（精選）實(shí)施方案08-20

[經(jīng)典]實(shí)施方案09-04