幼兒園“去小學(xué)化”實施方案4篇
為了確保事情或工作得以順利進(jìn)行,我們需要提前開始方案制定工作,方案是在案前得出的方法計劃。那么應(yīng)當(dāng)如何制定方案呢?以下是小編收集整理的幼兒園“去小學(xué)化”實施方案,僅供參考,歡迎大家閱讀。
幼兒園“去小學(xué)化”實施方案1
為了促進(jìn)幼兒園和小學(xué)的溝通,探討幼兒園“去小學(xué)化”傾向的方法,提高幼兒園幼小銜接課程實施的質(zhì)量,我們恒力錦滄幼兒園聯(lián)合真如三小開展了“幼小銜接——幼兒園、小學(xué)聯(lián)合教研”活動。
本次聯(lián)合教研我們邀請了家門口的好學(xué)校——真如三小的老師來園和我們老師針對幼兒園教育和小學(xué)教育的不同開展討論。
活動一開始,幼兒園老師和小學(xué)老師分別寫下對小學(xué)教育和幼兒園教育的印象,通過溝通,讓兩個不同學(xué)齡階段的教育工作者們初步感受到了孩子在幼兒園和小學(xué)學(xué)習(xí)生活的不同。
在自由暢談的環(huán)節(jié),大班教研組長簡單介紹幼兒園目前實施的幼小銜接課程,小學(xué)老師也介紹了自己發(fā)現(xiàn)一年級生在校不適應(yīng)的情況。在老師們的介紹下,我們也感受到大部分的孩子都能夠較好地適應(yīng)小學(xué)的生活,這,也與我們幼兒園實施了幼小銜接的課程分不開。我們大班的老師在日常的工作中能夠從集體教學(xué)活動、班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)、個別化學(xué)習(xí)活動、社會實踐活動等方方面面增進(jìn)大班孩子對于小學(xué)的了解,這些措施也能夠幫助孩子們在進(jìn)入小學(xué)后更快地適應(yīng)小學(xué)生活。
活動中,老師們還針對“如何更好地提高幼小銜接課程質(zhì)量”開展了討論,為了在保持游戲化的教學(xué)形式的基礎(chǔ)上改善孩子入一年級的不適應(yīng)情況,我們老師要在關(guān)注幼兒知識獲的同時,更多地關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)習(xí)慣的'培養(yǎng),通過不同形式、不同特質(zhì)活動的開展,引發(fā)幼兒的自主學(xué)習(xí)能力。
最后,我們結(jié)合各學(xué)科教學(xué)內(nèi)容開展了分組交流,結(jié)合小學(xué)學(xué)習(xí)的特點分為數(shù)學(xué)組、語言組、美術(shù)組、體育組等,分別研討各特質(zhì)教學(xué)內(nèi)容在幼兒園和小學(xué)的差異;顒又校覀冊谧睦蠋熌軌蚝苊黠@地感受到小學(xué)和幼兒園在教學(xué)課程設(shè)置上的不同。對于這一點,我們要嚴(yán)格遵循課改精神,做好“去小學(xué)化”工作,在開展“游戲化”教學(xué)的同時,也要提高幼兒對于學(xué)習(xí)活動的專注力,培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。
本次活動層層遞進(jìn),重點突出。通過溝通、研討,幼兒園老師和小學(xué)老師之間也增進(jìn)了互相的了解。本次活動豐富了我園開展幼小銜接工作的活動模式,開創(chuàng)了我園幼小銜接工作的一個先河。我們將在之后的工作中進(jìn)一步拓展我園的幼小銜接課程內(nèi)容,幫助孩子更好、更快地適應(yīng)小學(xué)生活。
幼兒園“去小學(xué)化”實施方案2
1幼兒園去小學(xué)化制度:充分認(rèn)識幼兒園“小學(xué)化”傾向問題的嚴(yán)重危害
目前,新聞媒體不斷的在報道我國一些幼兒園不同程度地存在著“小學(xué)化”傾向問題,這些幼兒園為了迎合家長的心理,把小學(xué)教學(xué)內(nèi)容搬到幼兒園,開展拼音、寫字、算數(shù)、珠腦心算等內(nèi)容的教學(xué),片面強調(diào)向幼兒“灌輸”知識,甚至布置家庭作業(yè),組織各種形式的考試和競賽活動等等。這些“小學(xué)化”的做法超越了幼兒的身心發(fā)展水平,違背了幼兒的認(rèn)知規(guī)律,極易使幼兒形成不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣,產(chǎn)生厭學(xué)、畏懼等不良情緒,嚴(yán)重的影響了幼兒的身心健康發(fā)展。幼兒園“小學(xué)化”也影響了小學(xué)正常的教學(xué)秩序。由于幼兒在幼兒園學(xué)習(xí)了內(nèi)容不同、要求不一、參差不齊的小學(xué)知識,當(dāng)其升入小學(xué)一年級后,小學(xué)教師難以按照教學(xué)要求施教,不僅擾亂了小學(xué)的教學(xué)進(jìn)度安排,還會挫傷一些學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。另外,幼兒園“小學(xué)化”也誤導(dǎo)了社會教育風(fēng)氣,部分家長為使孩子贏在起跑線上而“拔苗助長”,要求幼兒園實施“小學(xué)化”教育;幼兒園為迎合家長的這種需求,違背教育目標(biāo)和內(nèi)容要求,偏離了幼兒教育的正確軌道,這樣必將對幼兒教育的健康發(fā)展造成惡劣的影響。因此,我園要進(jìn)一步認(rèn)清幼兒園“小學(xué)化”的弊端和危害,統(tǒng)一思想,明確要求,采取措施,加強管理,防止出現(xiàn)幼兒園“小學(xué)化”傾向問題。
2幼兒園去小學(xué)化制度:遵循規(guī)律,保障幼兒健康成長
遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律,以游戲為基本活動形式,科學(xué)合理安排幼兒一日活動,堅決執(zhí)行“六個不準(zhǔn)”,不準(zhǔn)使用小學(xué)教材和其他不規(guī)范用書進(jìn)行教學(xué)活動;不準(zhǔn)教學(xué)拼音、漢字書寫、筆算、珠腦心算等小學(xué)教學(xué)內(nèi)容;不準(zhǔn)給幼兒布置家庭書寫作業(yè);不準(zhǔn)進(jìn)行任何形式的知識性測驗和考試;不準(zhǔn)舉辦各種形式的小學(xué)預(yù)科班;不準(zhǔn)在正常的幼兒一日活動時間內(nèi)舉辦收費性質(zhì)的興趣特長班依法治教,規(guī)范辦園行為。嚴(yán)格規(guī)范幼兒園教學(xué)用書的管理,使用教材審定委員會審定的教材對幼兒進(jìn)行教育教學(xué),避免導(dǎo)致出現(xiàn)“小學(xué)化”傾向問題。
3幼兒園去小學(xué)化制度:家園攜手,開展親子活動
家長工作是幼兒園工作中至關(guān)重要,也是不可缺少的'工作!毒V要》明確指出:“家庭是幼兒園重要的合作伙伴!蔽覀兺ㄟ^家長會、家長園地、親子活動、節(jié)日慶;顒拥确椒,與家園聯(lián)手開展一系列的“變廢為寶”活動。在杜絕幼兒園“小學(xué)化”傾向方面,我們雖然取得了一點成績,但離課程改革的要求還差得很遠(yuǎn),在今后的工作中,我們將繼續(xù)努力,讓我園保教工作始終與《綱要》、《指南》保持一致。幼兒園去小學(xué)化制度:加強教師隊伍建設(shè),促進(jìn)教師專業(yè)化成長。新《綱要》、《指南》的教育理念與精神的貫徹實施,關(guān)鍵在教師。保教質(zhì)量是幼教工作的生命線,而提高保教質(zhì)量的關(guān)鍵也是教師。我園結(jié)合本園實際,堅持外學(xué)習(xí)、內(nèi)研究(培訓(xùn)),吸收其它幼兒園的先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗,結(jié)合本園實際,加強研究,從轉(zhuǎn)變觀念入手,提高教師的整體水平。
1、弘揚師德,樹立教師職業(yè)精神。
2、苦練內(nèi)功,夯實教師專業(yè)素質(zhì)。
3、“內(nèi)強素質(zhì),外塑形象”,有力促進(jìn)教師隊伍專業(yè)化成長。
4幼兒園去小學(xué)化制度:注重宣傳,營造良好的社會氛圍
通過舉辦家長講座等形式,加大宣傳力度,引導(dǎo)家長樹立科學(xué)的育兒理念。要充分利用家長學(xué)校、家長開放日、家長會、宣傳欄等多種途徑進(jìn)行宣傳,讓家長進(jìn)一步明確我園的辦園宗旨、辦園方向和辦園目的,轉(zhuǎn)變家長觀念,逐步形成共同關(guān)注、積極共育的良好氛圍。
5滲透豐富多彩的環(huán)保教育活動
隨著課題研究的開展,依據(jù)幼兒發(fā)展的需要,我們把課題研究融入幼兒一日生活中,并利用各種廢舊材料,有效地開展了一系列地環(huán)保教育活動,形成了多樣性的制作活動樣式。
幼兒園“去小學(xué)化”實施方案3
“小學(xué)化”傾向是現(xiàn)在學(xué)前教育的突出問題,違背了幼兒身心發(fā)展的規(guī)律,對幼兒的發(fā)展產(chǎn)生不利的影響。
幼兒教育“小學(xué)化”是指幼兒教育的管理、教學(xué)模式及內(nèi)容偏重于小學(xué)階段,注重了知識的傳授而沒有關(guān)注幼兒的生理及心理發(fā)展,直接向幼兒傳授小學(xué)階段才應(yīng)該接受的具體教科書知識,它強調(diào)向幼兒"灌輸"知識,忽視幼兒在游戲中的主動的、探索性的學(xué)習(xí),忽視了語言能力、數(shù)理邏輯能力、初步的音樂欣賞能力、身體各部分的運動能力、人際交往能力、自我評價能力、空間想象能力、自然觀察能力等多智能的全面開發(fā)。這種教育違背了幼兒身心發(fā)展的特點,帶來了很大的負(fù)面影響。
4、5歲的`孩子認(rèn)識幾百字、認(rèn)識不少英語(論壇)單詞、會漢語拼音、去學(xué)習(xí)珠心算……這些本來該小學(xué)生學(xué)習(xí)的東西,不少幼兒園的孩子已經(jīng)開始涉及,這就是所謂"幼兒教育小學(xué)化"的問題。
那么如何“去小學(xué)化”呢?
那么就分為這四個重要板塊了:
一、園長:規(guī)范管理
二、教師:專業(yè)指導(dǎo)
三、幼兒:解放天性
四、家長:轉(zhuǎn)變觀念
對園長來說,最重要的就是找到合適的教輔教材、玩教具等,讓幼兒園和小學(xué)區(qū)分開來,能夠更好的給孩子進(jìn)行幼小銜接,并且是能夠完美避開小學(xué)化的方式。可能園長或者老師要問,去小學(xué)化,那幼兒園應(yīng)該做什么?
1、要樹立正確的幼兒教育觀,遵循幼兒發(fā)展的規(guī)律;
2、“以行為本”,因地制宜地開發(fā)多彩的教育活動,讓孩子在玩樂中感知世界,快樂成長;
3、開展玩樂活動,在玩樂中開發(fā)潛能;
4、選對選好幼小銜接的玩教具
那么,要讓幼兒園的老師們能夠最快最好的上手教孩子,就不能選過于復(fù)雜的,也不能選太小學(xué)化的內(nèi)容,進(jìn)行專業(yè)指導(dǎo)。
對于幼兒來說,去小學(xué)化無非就是解放天性,小學(xué)的學(xué)習(xí)相對于幼兒園的學(xué)習(xí)來說,是相對枯燥且難度更大的,要讓孩子們更好地幼小銜接,就是讓他們玩中學(xué)、學(xué)中玩,開口說,動手做,解放天性。
最后,家長的觀念也應(yīng)該轉(zhuǎn)變,雖說不能輸在起跑線上,別人家的孩子都在學(xué)的東西不一定適合你家孩子學(xué)。
綜上,具體幼兒園園長該做什么?老師們該怎么教?家長們的觀念應(yīng)該如何轉(zhuǎn)變?以及怎么解放孩子們的天性?
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幼兒園“去小學(xué)化”實施方案4
為了貫徹落實國家教育方針,按照省教育廳辦公室關(guān)于印發(fā)《湖北省幼兒園“小學(xué)化”專項治理工作實施方案》的通知,我們幼兒園積極行動起來,全面推進(jìn)我園的素質(zhì)教育。通過多種形式的學(xué)習(xí)和培訓(xùn),制訂教育計劃和組織教育活動,進(jìn)一步更新教育理念,提高教育技能,對此進(jìn)行了認(rèn)真的研究,特制定落實方案。
一、指導(dǎo)思想方面
認(rèn)真組織幼兒園教師學(xué)習(xí)和理解《綱要》,統(tǒng)一思想,步調(diào)一致,有效地依據(jù)《綱要》的指導(dǎo)思想和基本要求,緊緊圍繞幼兒園德、智、體、美、音等全面發(fā)展的實際需要,堅持理論聯(lián)系實際,以教育信息化、教育現(xiàn)代化為推手,開展園本整合課程活動,不斷更新觀念,提升教育理念,促進(jìn)全園幼兒整體發(fā)展。
二、幼兒園管理方面:
1、幼兒園領(lǐng)導(dǎo)班子要更新觀念,與時俱進(jìn),構(gòu)建實施素質(zhì)教育的教學(xué)機制,充分尊重幼兒的個性特點和個體差異,提供適合于不同個性發(fā)展的多彩平臺,充分挖掘每個教師和幼兒的智慧和潛能,推進(jìn)幼兒園內(nèi)涵發(fā)展和文化品牌建設(shè)。豐富園所文化內(nèi)涵,將幼兒園的教育教學(xué)特色和后勤服務(wù)特色推向更深發(fā)展。促進(jìn)幼兒園的可持續(xù)發(fā)展。
2、在幼兒園的管理上,牢固樹立人本意識,全面服務(wù)幼兒、服務(wù)家長、服務(wù)教職工、服務(wù)社會。今后,我們將繼續(xù)強化服務(wù)意識,更好地為幼兒、家長、教職工和社會服務(wù),鞏固“以生為本”的理念。進(jìn)一步轉(zhuǎn)變領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng),從繁雜的事務(wù)性工作中解脫出來,帶著課題深入開展調(diào)查研究,把聽匯報與領(lǐng)導(dǎo)干部親自調(diào)研有機結(jié)合起來,從家長反映的熱點、難點問題抓起,由簡到繁,由淺入深,邊整邊改。與教職工多交流,推心置腹,廣泛聽取職工的意見建議。
三、教育教學(xué)方面:
1、采用多種形式的教學(xué)方法,發(fā)展幼兒各方面的能力。在教學(xué)中,增加互幫互助的游戲教學(xué)形式,讓幼兒感受其中的樂趣,每雙周周五下午舉行一次混齡教育活動。在平時的教學(xué)活動中,多進(jìn)行幼兒良好生活習(xí)慣、性格的培養(yǎng),每周的教學(xué)計劃將行為習(xí)慣的培養(yǎng)列為重點,平常有針對性地加強指導(dǎo)。在提高幼兒的膽量和表達(dá)能力方面,增多舉行各種比賽,舉行班際的小型比賽,幼兒園印發(fā)各類證書獎勵幼兒。讓幼兒多進(jìn)行社會實踐活動,在充分發(fā)揮家長委員會的基礎(chǔ)上,調(diào)動家長為幼兒創(chuàng)造外出活動的平臺。
2、加強幼兒文藝表演活動方面。加大幼兒園文藝的宣傳力度,在幼兒園的宣傳櫥窗專設(shè)文藝宣傳欄,主要宣傳近期幼兒園開展文藝活動的情況及社區(qū)文藝活動的'信息等。家長會時,將活動的過程用影像的形式展現(xiàn)給全園的家長、幼兒觀看,進(jìn)行投票的方式選出幼兒園小小明星。
3、重視做好幼兒幼小銜接的工作。給家長派發(fā)幼小銜接調(diào)查問卷,針對家長對幼兒園幼小銜接工作的需求、及幼兒進(jìn)入小學(xué)前生活學(xué)習(xí)能力的調(diào)查統(tǒng)計,為教師有目的開展幼小銜接工作奠定基礎(chǔ)。
四、教師隊伍建設(shè)方面
1、加強教師對幼兒心理教育方面的培訓(xùn)。通過自學(xué)、研討、案例分析等業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)活動加強教師兒童觀、教育觀及幼兒心理學(xué)等方面的學(xué)習(xí),提高對幼兒心理教育的指導(dǎo)能力。
2、增加教師的學(xué)習(xí)機會。采取請進(jìn)來和送出去的方式對教師進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn),保證每位教師都有外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)的機會,我們要力爭讓不同層次不同專業(yè)的教職工都能外出學(xué)習(xí)培訓(xùn),接受先進(jìn)的教育教學(xué)、保育管理、后勤服務(wù)經(jīng)驗。
五、后勤保健方面
1、提高后勤人員服務(wù)育人的意識。堅持每周對園內(nèi)各項后勤工作的檢查,做到安全第一,讓家長放心。
2、樹立后勤人員“愛崗敬業(yè)”的思想狠抓后勤人員的思想、職業(yè)道德。加大對后勤工作的檢查力度,購放心物品,保證幼兒園的各種設(shè)施設(shè)備安全。立完善各后勤制度,并組織學(xué)習(xí),嚴(yán)格實施加強檢查督促。讓各位后勤工作人員充分的了解我園的各種后勤制度,在組織后勤人員學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,嚴(yán)格實施后勤制度,做到檢查嚴(yán)格,檢查過程有記錄。
3、做好幼兒的健康保健工作。堅持幼兒入園前的身體檢查,幼兒入園前必須進(jìn)行體檢后方可入園,以保證全體幼兒的身體健康。切實做好各項傳染病的預(yù)防工作。加強幼兒衛(wèi)生習(xí)慣的培養(yǎng),教育幼兒經(jīng)常洗手,在日常教育中,班級老師加強教育的力度和督促幼兒經(jīng)常洗手,主管的領(lǐng)導(dǎo)加強巡查。
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