課題實施方案

時間：2024-01-30 15:46:16 實施方案我要投稿

課題實施方案合集7篇

　　為了確保我們的努力取得實效，常常需要預先制定方案，方案是為某一行動所制定的具體行動實施辦法細則、步驟和安排等。那要怎么制定科學的方案呢？以下是小編為大家收集的課題實施方案9篇，歡迎大家分享。

課題實施方案合集7篇

課題實施方案篇1

　　一、研究的目的和意義：

　　本課題是在實施基礎教育課程改革的背景下提出的,其目的是通過研究促進教學方式的轉(zhuǎn)變和優(yōu)化。因為教學方式的變革，關(guān)系到我們教育的質(zhì)量，因此我們要以高度的熱情和端正的態(tài)度，更新觀念，轉(zhuǎn)變角色，實施課改，推進素質(zhì)教育，提高教學質(zhì)量。

　　國家《教育科研“xx”課題指南》第41項推薦課題為“新課程背景下各學科課堂教學模式研究”。我們的科研課題《歷史高效課堂教學模式研究與實驗》可以說是這一課題的子課題，是對這一課題的細化落實。這一課題的完成，將有助于實現(xiàn)現(xiàn)有主要歷史課堂教學模式的整合和優(yōu)化，有助于教師對當前先進教學模式和教學策略的全面掌握。

　　二、研究的目標：

　　熟練掌握現(xiàn)有歷史學科的主要先進教學模式，分析評價整合，并力爭推陳出新。

　　三、研究的可行性分析：

　　首先，課題選項貼近我們的工作實際，課題組成員都是一線帶課教師，教育科研可以從實踐中，來到實踐中去。

　　其次，科研課題資源豐富。

　　再者，學校對教學科研重視支持，本校是省級教學示范校，有著良好的科研工作環(huán)境。

　　最后，課題組成員搭配合理，從經(jīng)驗豐富的老教師到年富力強的年輕教師，從具有高端科研水平的碩士到初具科研能力的學士，是完成課題研究的人員保證。

　　四、研究的方法和步驟：

　　(一)實驗對象：結(jié)合課題中的具體模式，我們將在三個年級同步或逐步進行實驗開展研究。

　　(二)研究方法：

　　本研究將采取資料文獻法、調(diào)查法、課堂教學實驗和觀察對比等一系列的方法，走理論與實踐相結(jié)合的'路子。

　　(三)研究步驟及任務：

　　整個研究分五個階段進行。周期為一年(20xx年1月---20xx年12月)。

　　第一階段：(20xx年1月---20xx年3月)科研資源搜集階段。

　　這一階段的主要任務是：通過各種可能的渠道盡快盡多地搜集各地各校各種形式的教學模式資源，渠道主要是利用報刊、雜志、網(wǎng)絡、圖書館、人脈關(guān)系等，方向主要是名校名師和教育科研專家等，形式包括文字資料如論文、經(jīng)驗總結(jié)交流材料、教學科研心得、各地各校的機構(gòu)網(wǎng)站和校園網(wǎng)的內(nèi)部文件，網(wǎng)絡視頻和音像制品(如各省課堂教學優(yōu)質(zhì)課評選的優(yōu)秀教學案例特別是近年山東省高中歷史優(yōu)質(zhì)課評選中的優(yōu)秀課例，各地培訓教師使用的優(yōu)秀教學案例等)。

　　第二階段：(20xx年4月---20xx年7月)第一分析實驗階段。

　　這一階段的主要任務是：對搜集到的資料進行歸類整理，利用上學期的教學時間對先進的教學理念策略模式進行教學實驗。教學實驗首先是觀摩組內(nèi)成員的觀摩研討課，課后共同研究討論，改進完善課型，然后在完善的基礎上由研究小組成員執(zhí)教示范課并形成視頻作為階段性成果。在實驗的同時逐個形成教學模式的總結(jié)性報告。

　　第三階段：(20xx年7月---20xx年8月)一期實驗總結(jié)，科研資源再搜集階段。

　　這一階段的主要任務是：利用暑期對上學期的研究實驗進行階段性總結(jié)。并為下學期的進一步研究做好基礎性準備工作。

　　第四階段：(20xx年9月---20xx年11月)第二分析實驗階段。

　　這一階段的主要任務是：利用下學期的教學時間對余下的先進的教學理念策略模式進行教學實驗。在實驗的同時逐個形成示范課教學視頻和教學模式的總結(jié)性報告。

　　第五階段：(20xx年12月---20xx年1月)結(jié)題階段。

　　這一階段的主要任務是：對整個課題研究進行全面性的總結(jié)。對過程性和階段性資料進行系統(tǒng)化整理。在對前期階段性研究成果整合的基礎上形成最終成果，包括結(jié)集光盤和結(jié)題報告。

　　在研究過程中，會根據(jù)研究的進展情況適當進行各階段以及階段任務的調(diào)整，但盡量保持研究過程的不間斷性。

　　五、科研成果形式

　　1、教學案例個案分析資料;2、課堂教學展示視頻光盤;3、結(jié)題報告。

課題實施方案篇2

　　一、活動安排

　　時間：20xx年12月7日下午14:00 地點：中控樓會議室

　　主持人：xxx評審組組長：xxx 評委：特邀：

　　二、成果發(fā)布會議程

　　1、質(zhì)管部總結(jié)QC開展情況。

　　2、強調(diào)發(fā)布意事項。（1.注意結(jié)合QC活動步驟按順序描述；2.QC工具的使用與描述；3.語言簡練；4.注意時間）

　　3、主持人宣讀QC活動成果發(fā)布要求、評分準則、發(fā)布順序。

　　4、QC活動成果發(fā)布。

　　5、評委或聽眾進行簡短提問，發(fā)布人進行答辯。

　　6、評委對各小組發(fā)布成果進行點評、評分。

　　7、主持人宣布各課題成績。

　　8、公司領(lǐng)導總結(jié)講話。

　　附：發(fā)布要求

　　1、QC成果發(fā)布以PPT演示稿形式進行，限時10min。 2、發(fā)布人必須是熟悉本課題活動過程的小組主要成員。 3、評委或聽眾進行簡短提問，限時5min。

　　評分要求

　　1、本次評分采取百分制，評委根據(jù)評分標準打分，去掉一個最高分一個最低分后，取平均值作為選手的'最終得分。

　　2、評委堅持客觀、公平、公正的原則進行打分。

　　發(fā)布課題（發(fā)表順序另定）

　　獎項設置

　　一等獎一名二等獎一名

　　三等獎一名鼓勵獎三名

　　質(zhì)管部 20xx年11月25日

課題實施方案篇3

　　為摸清全市教育現(xiàn)狀，為領(lǐng)導決策提供可靠依據(jù)，以進一步促進我市在今后五年各級各類教育健康、協(xié)調(diào)發(fā)展，根據(jù)市政府領(lǐng)導指示精神，市教育局黨委決定擬于近期開展一次教育工作調(diào)研。方案如下:

　　(一)領(lǐng)導小組組長:市教育局局長、黨委書記姚霆副組長:市教育局黨委各有關(guān)成員成員:市教育局人事科、計財科、基教科、職成教科、師訓科、學校安監(jiān)科(校安辦)、政研室、條裝辦、基教研室、職成教研室、體衛(wèi)藝教研室、督導室等科室主要負責人。

　　(二)調(diào)研工作小組成立兩個調(diào)研工作小組，第一組由局黨委副書記、市政府教育督導室主任高峰任組長，市教育局黨委成員、副局長劉應新，市教育局黨委成員、副調(diào)研員劉興成任副組長，局各有關(guān)科室一名負責同志為成員，負責對肥城市、寧陽縣、東平縣進行調(diào)研;第二組由市教育局黨委成員、副局長張勇華任組長，市教育局黨委成員、副局長鞠允平，市教育局黨委成員、副調(diào)研員張傳峰任副組長，局各有關(guān)科室一名負責同志為成員，負責對泰山區(qū)、岱岳區(qū)、新泰市、高新區(qū)進行調(diào)研。兩個小組同時開展調(diào)研活動，具體分組人員名單附后。

　　(一)基礎教育學校均衡發(fā)展和布局規(guī)劃與建設(幼兒園至普通高中)(責任科室:基礎教育科、計劃財務科)

　　1、農(nóng)村中小學、幼兒園現(xiàn)狀、存在問題和今后五年的打算;

　　2、城市中小學、幼兒園現(xiàn)狀、存在問題和今后五年的打算;

　　3、中小學標準化建設規(guī)劃和實施情況;

　　4、解決均衡發(fā)展和布局規(guī)劃與建設現(xiàn)存問題的具體建議和措施。

　　(二)教師隊伍建設(責任科室:人事科、師訓科)

　　1、教師配置情況，缺編教師情況，城市、農(nóng)村中小學、幼兒園教師年齡結(jié)構(gòu)、專業(yè)結(jié)構(gòu)、學科結(jié)構(gòu)等情況(含音、體、美、衛(wèi)、信息、通用技術(shù)等);

　　2、教師繼續(xù)教育情況，包括教師培訓經(jīng)費的落實，教師教育基地的建設等情況;

　　3、目前及今后五年教師隊伍建設的問題的分析和解決措施。

　　(三)教育經(jīng)費情況(責任科室:計財科、學校安監(jiān)科)

　　1、預算內(nèi)教育經(jīng)費“三個增長”情況;

　　2、目前中小學公用經(jīng)費標準和使用情況;

　　3、兩項教育附加的征收和使用情況;

　　4、目前中小學校及公辦幼兒園債務情況;

　　5、完成校舍安全工程所需資金，今后五年學校規(guī)劃建設所需資金及資金來源，校舍安全工程進展等情況;

　　6、兩項工程及“211”試點工程縣級配套所需資金等情況;

　　7、目前及今后五年面臨的問題分析和解決措施。

　　(四)中小學辦學條件(責任科室:條件裝備辦、體衛(wèi)藝教研室)

　　1、目前中小學實驗儀器、圖書、音體美勞器材、衛(wèi)生器材、體育場地達標情況，達到一類、二類標準的學校數(shù)量;

　　2、教師計算機配備、學生計算機配備及使用情況;

　　3、目前及今后五年面臨的問題分析和解決措施。

　　(五)職業(yè)教育(責任科室:職成教科)

　　1、重點職業(yè)學校、重點專業(yè)建設情況;

　　2、目前職業(yè)教育生源、內(nèi)部設施、教師隊伍(“雙師型”)建設情況、實訓基地建設、專業(yè)設置的調(diào)整、學生就業(yè)等情況;

　　3、目前職業(yè)教育存在的重點問題及分析，目前和今后五年發(fā)展規(guī)劃及措施。

　　(六)教育教學改革(責任科室:基教研室、職教研室)

　　1、普通中小學實施素質(zhì)教育新形勢下教育教學現(xiàn)狀，存在問題及分析，今后教育教學改革工作建議;

　　2、普通中小學“素質(zhì)教育質(zhì)量效益雙高工程”實施進展情況，存在問題和解決措施及今后打算;

　　3、普通中小學課程改革的現(xiàn)狀，存在的突出問題以及解決問題的措施或建議;

　　4、職業(yè)教育教學(含技能訓練)改革的舉措、內(nèi)容、方式，存在問題和解決措施及今后打算。

　　分為兩個調(diào)研小組同時進行，每縣一天。采取實地查看、查閱資料、座談會等方式進行。調(diào)研組和縣市區(qū)領(lǐng)導見面會后，調(diào)研組組長和聯(lián)絡員及有關(guān)成員與縣市區(qū)領(lǐng)導、教育局、鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育辦公室、城區(qū)中小學、農(nóng)村中小學、職業(yè)學校負責人代表進行座談，其他成員隨機抽查縣直中小學校、幼兒園各一所，職業(yè)教育學校一所和一個鄉(xiāng)鎮(zhèn)的中小學、幼兒園各一所，分頭進行實地查看。各縣市區(qū)要提前準備好有關(guān)情況匯報和有關(guān)教育數(shù)據(jù)，調(diào)研情況不予當場反饋，調(diào)研結(jié)果不涉及評價和表彰。調(diào)研結(jié)束后，各調(diào)研人員要根據(jù)調(diào)研內(nèi)容和分工，認真寫出分析材料(含有關(guān)數(shù)據(jù))，填好設計的表格，內(nèi)容要涵蓋目前現(xiàn)狀、存在的主要問題和解決措施及工作建議(市直學校的.情況，可在已掌握情況的基礎上，單獨列出內(nèi)容)，完成后交各小組聯(lián)絡員，小組聯(lián)絡員匯總后，形成小組調(diào)研報告，經(jīng)組長審查同意后，上交局政策研究室，政策研究室最終形成泰安市教育工作調(diào)研報告。

　　本次調(diào)研工作意義重大，局黨委高度重視，要求各有關(guān)科室主要負責人和骨干人員參加調(diào)研活動。全體調(diào)研人員要對本次調(diào)研活動認真負責，要做到調(diào)研的各項數(shù)據(jù)求真、求實，經(jīng)得住復查和驗證，要堅持一絲不茍、實事求是的原則，要通過多種形式廣泛收集信息，對縣市區(qū)提供的情況進行認真核查。調(diào)研期間，要認真遵守工作紀律，廉潔自律，工作認真，樹立良好的形象。調(diào)研結(jié)束后，認真撰寫調(diào)研報告，按規(guī)定時間上交。各縣市區(qū)和有關(guān)學校要全力支持配合此次調(diào)研活動，按規(guī)定時間完成匯報材料，實事求是提供有關(guān)情況和有關(guān)資料，確保調(diào)研結(jié)果的真實性，為領(lǐng)導決策提供真實可靠依據(jù)。此次調(diào)研時間暫定于7月中下旬進行，具體時間另行通知。

　　二0XX年七月七日

課題實施方案篇4

　　一、指導思想

　　課堂教學評價應以《基礎教育課程改革綱要（試行）》為指導，促進“以學生的發(fā)展為本”這一基礎教育課程改革核心理念的實現(xiàn)，促進三維教學目標的達成，促進每個學生的有效學習，促進教師認真研究學生的學，創(chuàng)造有利于發(fā)揮教師潛能的、有利于培養(yǎng)學生學習能力的靈活有效的課堂教學方式。

　　二、評價指標

　　新的課堂教學評價不是對原有課堂教學評價的否定，而應該是在吸收中外先進的教育理念基礎上，根據(jù)“課程改革綱要”提出的改革目標，提出具體化的要求。其評價指標主要包括：對學生學習狀態(tài)的評價、教師教學行為的評價、教師基本功的評價以及綜合評價。

　�。ㄒ唬⿲W生學習狀態(tài)評價

　　這是課堂教學評價的核心，既是出發(fā)點也是歸宿點。分為三個方面：

　　1、學生的參與狀態(tài)。課堂教學中學生的主體地位主要是通過學生的參與度體現(xiàn)出來，學生參與教學中的數(shù)量、廣度、深度是衡量主體地位發(fā)揮的重要標志。就數(shù)量而言，要看學生參與的人數(shù)及時間的數(shù)量；就廣度而言，要看是否各個層面的學生參與到課堂教學中的各個環(huán)節(jié)，即全程參與問題；就深度而言，學生參與的是表面的問題還是深層次的問題，是主動還是被動地參與。

　　2、學生的思維狀態(tài)。學生的注意力是否集中；是否學會傾聽；是否善于交流、交談；能不能獨立思考；能不能發(fā)現(xiàn)問題；能不能從多角度解決問題；針對問題的回答能不能進行自我評價；學生提出的問題是否得到關(guān)注；學生的回答錯誤或提出的異議有沒有人指責，正確的是否得到肯定性、鼓勵性的評價；師生之間、生生之間是否能夠彼此交流和分享見解。

　　3、學生的達成狀態(tài)。學生是否掌握了新知識并納入到自己原有的知識體系中，使其融會貫通；學生在獲得新知識時是否積極主動地跟進、共鳴、投入；學生的技能是否得以訓練或提高；學生的情感是否得到積極的引導；學生學習有困難時是否得到了幫助；學生取得成功的時候是否得到鼓勵；學生的'學習方法是否有變化；學生的求知欲是否增強；學生是否更喜歡老師。

　�。ǘ┙處熃虒W行為評價

　　1、教師的教學目的是否明確，三個維度的目標落實狀況如何。并能以平等的參與者身份，幫助學生制定適當?shù)膶W習目標，確認和協(xié)調(diào)達到目標的最佳途徑，與學生分享自己的感情和想法。

　　2、教師是否能夠恰當?shù)靥幚斫滩�，�?chuàng)造性地使用教材，充分開發(fā)和利用生成性的資源，給學生提供一個挑戰(zhàn)性的教學情境，實現(xiàn)因材施教。是否能用審視和探究的目光來對待教材，在質(zhì)疑中探究，在探究中認同或標新立異。

　　3、教師是否能夠為學生提供各種便利，營造一個接納的、支持性的、寬容的課堂氣氛，給學生以心理上的安全和精神上的鼓舞，使學生的思維更加活躍，探索熱情更加高漲。把學生的困難、問題和經(jīng)驗當作課堂教學的生長點，同時給學生自尊、自信。

　　4、教師是否能夠引導學生形成良好的學習習慣，掌握科學的學習策略；引導學生用自己的身體（眼睛看、耳朵聽、手操作）去親身經(jīng)歷，用自己的心靈去感悟，從而激發(fā)學生的生命活動，促進學生成長。

　　5、教師是否能夠提供一種跨越時空和突破教與學界限的學習平臺，教育學生遵守紀律，與他人友好相處，善于在競爭中合作，在合作中成長。

　　6、教師是否能夠幫助學生對學習過程和結(jié)果進行反思，學會對自己的學習進行評價、調(diào)節(jié)、控制和總結(jié)，在學習中學會學習。

　　三、課堂教學評價的意義和作用

　　說到開展課堂教學評價，很自然的使人們想到怎么用評價標準去評價他人的課，這只是開展評價工作一方面的意義和作用。它還具有如何激勵教師自己有目的性、有針對性地不斷學習、不斷改進、不斷提高的意義和作用。因此，評價工作就不僅僅是一個技術(shù)工作，而是一個研究工作。它需要一個教師參與研究的過程。

　　1、評價具有導向功能，可以促進課堂教學改革

　　課改的深入推進，促進了人們教育觀念的更新和教學方法改變。課堂教學評價

　　體系的建立和實施，可以充分發(fā)揮評價的導向作用，促進教師盡快轉(zhuǎn)變教育思想，在課堂教學中更好地發(fā)揮教師的教育創(chuàng)新意識，推動學校校改的深化。

　　2、評價具有激勵功能，可以加強教師之間的相互交流

　　教師只有自己了解自己在課堂教學實踐中的優(yōu)點、亮點、特點和弱點，才能找

　　到今后努力發(fā)展的基點。課堂教學評價可以使教師在相互之間的聽課、評課活動中增進了解，互相學習，在聽課、評課的交流中激發(fā)內(nèi)在的需要和動力。

　　3、評價具有改進功能，可以強化反思與調(diào)節(jié)

　　為了使教學活動不斷接近設定的教育目標，就必須對活動過程中偏離目標的行為不斷進行修正和調(diào)整。教師可以借助于評價的反饋信息，及時了解教學實踐狀態(tài)，發(fā)現(xiàn)教學活動中存在的問題與不足，從而有了再學習、再改進、再實踐、再提高的反思過程。

　　4、評價具有決策和鑒定功能，可以優(yōu)化學校管理工作

　　課堂教學評價是教師工作評價的重要組成部分，也是學校評價體系的核心內(nèi)容。

　　通過開展課堂教學評價，可以加快教師隊伍的建設步伐，也可以有效地鑒定教師的教學態(tài)度、教學質(zhì)量、工作能力、業(yè)務水平等，使學校的管理工作更系統(tǒng)化，決策更科學化。

課題實施方案篇5

　　一、課題名稱：體育高效課堂研究。

　　二、課題研究的目的、意義。

　　少年兒童正處于生長發(fā)育時期，身體及意識形態(tài)方面可塑性強。但以往的體育教學在很大程度上是一種純粹的技能訓練，是一種反復操練的練習，這種急功近利的學習使得體育課堂教學效率十分低下。而高效的體育課堂教學會關(guān)注學生的運動技能、心理健康、社會適應等諸多方面的培養(yǎng)，從而更好地促進少年兒童的身心健康成長。

　　三、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀、水平和發(fā)展趨勢。

　　隨著時代的發(fā)展，社會的不斷進步，人們的物質(zhì)文化生活水平已經(jīng)有了很大提高。人類對各項事業(yè)都寄予了很高的期望;教育戰(zhàn)線也提出了“可持續(xù)發(fā)展教育”的口號，并在沿海及經(jīng)濟較發(fā)達的區(qū)域開始實施和推進。第一、聯(lián)合國教科文組織就未來全球可持續(xù)發(fā)展教育作出了部署，可持續(xù)發(fā)展教育已經(jīng)成為各國教育專家的共識;第二，學校體育的三維健康觀，給學校體育工作者提出了更高的要求;第三，新課程標準頒布實施以來，很多學校體育教學已經(jīng)從過去的傳授“三基”到現(xiàn)在的 “娛樂化”體育，學生雖然喜愛并樂于上體育課，但學生的身體素質(zhì)正在逐步下降，學生的體育運動能力也在逐漸衰退;第四，抓教育質(zhì)量的提高，使很多學校形成了重智輕體的格局，把學生的課外體育活動時間乃至正常的體育課堂教學時間也剝奪了�；诖耍覀儑@上級文件精神，創(chuàng)造性地開展學校體育課堂教學的改革，本課題試從高效體育課堂的角度去探索適合農(nóng)村小學體育課堂教學的新模式。

　　四、課題研究的理論依據(jù)。

　　第一、國務院領(lǐng)導召開了新中國成立以來的第一次全國學校體育工作會議，并第一次以文件的形式確定將學校體育工作作為今后一個時期實施素質(zhì)教育的重要突破口。

　　第二、教育部的《基礎教育課程改革綱要(試行)》(20xx年)明確規(guī)定：“教師在教學過程中應與學生積極互動、共同發(fā)展，要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān) 系，注重培養(yǎng)學生的.獨立性與自主性，引導學生質(zhì)疑，調(diào)查、探究、在實踐中學習，促進學生在教師指導下主動地富有個性的學習”。本綱要明確了教師的角色地位，重點強調(diào)培養(yǎng)學生學習的獨立性和自主性。我們認為：高效課堂模式，應改變學生的被動學習為主動學習，追求課堂教學效益的最大化，培養(yǎng)學生的團隊精神和合作意識，全力打造團隊型教師隊伍，促進學生全面、教師專業(yè)化發(fā)展。

　　理論假說：

　　第一、研究“體育高效課堂教學模式實施策略”符合新課程改革的理念和學生的認知規(guī)律以及師生發(fā)展的需要，能夠為我校乃至我市的體育課堂教學提供一種可以借鑒的模式。

　　第二、研究“體育高效課堂教學模式實施策略”，并能大幅度地提高學生單位時間內(nèi)教師教和學生學的發(fā)展。

　　第三、研究“體育高效課堂教學模式實施策略”，將有利于師生角色的迅速轉(zhuǎn)換，教學方式方法的轉(zhuǎn)變以及體育教師專業(yè)素質(zhì)的發(fā)展，有利于構(gòu)建陽光課堂，促進學生全面發(fā)展。

　　五、課題主要研究內(nèi)容。

　　1、通過本課題的研究，進一步改善我們的教學模式，實現(xiàn)學生有效的、可持續(xù)的成長，在實施過程中，提升學生的合作學習能力和創(chuàng)新意識，使他們能夠通過自主、合作、探究的學習方式來熱愛體育運動，熱愛生活、促進學生的全面發(fā)展。

　　2、通過本課題的研究，培養(yǎng)高效的教師，教師要通過課題研究與實驗，重塑教師的角色，轉(zhuǎn)變教學方式，提高課堂教學的實效性和高效性，促進教師高效的專業(yè)發(fā)展，為教育的可持續(xù)發(fā)展提供有效的師資保障。

　　3、通過本課題的研究，構(gòu)建高效教學氛圍，有力地提高體育教師的綜合素質(zhì)和學校體育教科研水平，全面提升學生素質(zhì)，推進學校體育更好、更快地發(fā)展。

　　六、實驗對象和研究方法。

　　1、實驗對象：在小學1—5年級隨機選擇兩個班的一線的體育教師，另選兩個班為對比班

　　2、研究方法：調(diào)查法、試驗法、文獻資料法、對比法、類比法、評價法。

　　七、本課題的研究基礎和條件保證。

　　為了使該課題順利實施，取得實效，有如下條件保證：

　　1、教育專家的引領(lǐng)。

　　2、教科室和教導處對各子課題的統(tǒng)籌、協(xié)調(diào)管理，以及競爭機制地運行，調(diào)動全體教師研究的積極性。

　　3、學校積極參與，在人員設置、硬件配備、科研經(jīng)費、激勵機制等方面給予有力保障。

　　4、用好我校網(wǎng)絡以及我�！敖萄猩除垺边@兩個交流平臺，促進研究群體智慧的交融與提升。

課題實施方案篇6

　　一、課題的提出

　　審視當前學生的閱讀現(xiàn)狀卻不太令人樂觀，在大力呼吁讀書的同時，老師不知道該向孩子推薦什么書，家長們不知道怎樣的書籍適合自己的孩子，孩子手中捧著的書則呈現(xiàn)或缺乏價值、或缺乏樂趣的狀態(tài)。

　　我們課題研究的價值在于從兒童的心理與能力出發(fā)，分年段地有重點地對學生進行閱讀指導，有效地提高孩子的閱讀質(zhì)量與閱讀樂趣，培養(yǎng)學生的想象力、適應力及品德修養(yǎng)和審美情趣，提高學生的綜合素質(zhì)。

　　本課題研究的創(chuàng)新之處在于針對目前學生的閱讀現(xiàn)狀，提出了階梯性閱讀方式，根據(jù)學生的年齡層次，選擇適合的書籍，并通過閱讀指導課的形式，對學生的閱讀進行有效地指導

　　二、理論假設

　　朱永新教授說過，一個人的閱讀史就是一個人的精神發(fā)育史。而童年的閱讀對于一個人的完美人格形成又起著非常重要的作用。兒童文學對于一個孩子來說，意味著成長的伴侶，意味著心靈的雨露，意味著精神的家園，意味著美的存在，意味著笑的`源泉，意味著第二個生命。

　　兒童文學是人類專門為兒童寫的，是兒童自己的“文學”，表現(xiàn)的是童心和童趣，使最適合兒童心靈的讀物，因而也是兒童最愿意接受的。兒童文學讓人善良，兒童文學增添人審美的意趣，兒童文學會讓人孩子的心靈變得豐富敏銳，使他們具有一雙“發(fā)現(xiàn)美的眼睛”。童年階段的閱讀是審美情趣和美好人性的起點，兒童文學可能影響人的一生。

　　帶領(lǐng)孩子走進童書的世界，幫助孩子選擇適合自己年齡的書籍，引領(lǐng)孩子在閱讀中提高品德修養(yǎng)和審美情趣，讓閱讀成為孩子生活中的一種習慣、一個愛好，讓書籍成為孩子快樂的源泉。

　　三、研究目標和內(nèi)容

　　1．研究目標

　　通過開展閱讀童書的活動，帶領(lǐng)孩子走進童書的世界，幫助孩子選擇適合自己年齡的書籍，引領(lǐng)孩子在閱讀中提高品德修養(yǎng)和審美情趣，讓閱讀成為孩子生活中的一種習慣、一個愛好，讓書籍成為孩子快樂的源泉。

　　2．主要研究內(nèi)容

　　（1）、研究閱讀當前優(yōu)秀兒童讀物，尋找鑒別優(yōu)秀作品，從兒童哲學、兒童心理與教育目的出發(fā)，思考特定的兒童“應當讀什么”的問題。

　�。�2）、選擇“共讀”童書，組織和開展班級讀書會，探索如何通過師生的共同討論，引領(lǐng)兒童在閱讀能力、品德修養(yǎng)、審美情趣等方面得到發(fā)展。

　�。�3）、借助家長與社會的力量，組織和開展親子共讀活動，研究親子共讀在孩子成長中的重要作用。

　　四、研究思路與方法

　　1．研究思路

　　本課題研究意圖在于通過童書閱讀的研究與實踐，有效地提高學生的閱讀興趣與閱讀能力，進一步推進書香校園的建設。根據(jù)學生的年齡特點，研究中將采用分年段推薦、階梯性閱讀的方式開展閱讀活動。2．研究方法

　　1.文獻資料法：收集有關(guān)童書閱讀的中外研究資料及他人成功的閱讀課、讀書會的案例，借鑒其成功之處，同時進行不斷揚棄，形成課題研究的基本理念。

　　2.行動研究法：實驗教師研讀童書，引領(lǐng)學生閱讀童書，以閱讀課為陣地，課內(nèi)外想結(jié)合，在實踐中不斷地反思、改進，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。

　　3.經(jīng)驗總結(jié)法：在課題實踐研究的基礎上，從理性和實踐層面上總結(jié)、提煉童書閱讀的具體方法與經(jīng)驗

　　五、實施步驟

　　研究時間是3年。

　　1、準備階段（20xx.7～20xx.10）（1）分低中高三個年段成立課題研究小組，明確兒童階梯閱讀研究的內(nèi)容與目標。（2）組織課題組教師開展童書的閱讀、選擇與推薦工作。提出若干兒童閱讀的“主題”，并把它們分配到不同的年級中。（3）總結(jié)分析學校近幾年讀書活動的經(jīng)驗與成果及存在的問題，討論引進童書，進一步推進讀書活動的具體措施。

　　2．實施階段：（20xx.11～20xx.1）按低中高三個年段，以閱讀課為主陣地，結(jié)合讀書節(jié)等活動對學生進行童書的推薦、介紹和閱讀指導，并由實驗教師及時做好資料的搜集與整理工作。

　　3．總結(jié)階段：（20xx.2～20xx.6）整理課題研究相關(guān)資料（活動方案、閱讀隨筆、讀書報告、學生習作、論文案例集等），撰寫課題研究結(jié)題報告。

　　六、課題組組成

　　略

課題實施方案篇7

　　一、課題的提出

　�。ㄒ唬┈F(xiàn)行數(shù)學教學中的眾多問題要求我們必面進行教學研究與改革。

　　1、教師備課更多考慮的是自己怎么去教，很少思考學生應該如何去學。教師課上講的過多、過細，學生只是被動地聽、機械地記。

　　2、不注重學生數(shù)學學習興趣的培養(yǎng)和積極性的調(diào)動，使學生感覺數(shù)學枯燥乏味，失去學習信心，逐步走進學困生行列。

　　3、違背學生認知規(guī)律，課內(nèi)損失課外補，題海戰(zhàn)術(shù)泛濫，使很多學生尤其是學困生不堪重負，苦不堪言。

　　4、教師以自我為中心，忽視學生主體地位，不能做到以學定教，“教師的教要為學生的學服務”這一思想意識淡薄。

　　5、以考定教，平時的教都為期末的考而服務，不注重學生全面素質(zhì)的培養(yǎng)。

　　6、少數(shù)優(yōu)秀學生獨占課堂，后30%的學生經(jīng)常被忽視和遺忘。

　　7、情境創(chuàng)設有生活味卻沒有數(shù)學味，有活動卻沒體驗。多媒體包辦一切，甚至成為學生獨立思考的干擾源。

　　8、課堂教學氣氛沉悶，教師不能及時介入學生的學習，師生互動、情感交融的場面很少見。

　　9、小組合作學習停留在表面，探究式學習流于形式。

　　10、總以分數(shù)論英雄，很少關(guān)注對學生數(shù)學學習過程的評價，只重視基礎知識和基本技能的考查，卻忽略對學生數(shù)學思維能力的訓練和培養(yǎng)。

　　上述不足并不是每一位教師，每一堂課上都存在，而是在平時的教學活動中或多或少的會出現(xiàn)類似問題。鑒于此，我們就必須要認真研究自己的教學，努力尋找解決問題的方法。

　　（二）學生的成長，教師的提高，學校的發(fā)展呼喚符合我校實際的教改新舉措。

　　受傳統(tǒng)教學思想的影響，使得我們的教學方法簡單陳舊，教學費時多而收效少的現(xiàn)象普遍存在，這嚴重制約著我校數(shù)學教學工作的前進步伐，多年來，我們曾借鑒洋思經(jīng)驗（先學后教，當堂訓練）和“三段式”教學法（課前預習、課上展示、課后總結(jié)）但效果并不明顯。為了追求課堂教學的最優(yōu)化，實現(xiàn)學校數(shù)學教學工作的長足發(fā)展，我們就必須轉(zhuǎn)變觀念，改革教學。當前，“數(shù)學自主閱讀互動式教學”的先進理念和成功做法就擺在大家面前，所以，我們要全力借鑒，用心思考，早日探尋出一條符合我校實際的數(shù)學教學新路。

　　二、課題研究的指導思想

　　課題研究要以科學發(fā)展觀為指導，以落實《基礎教育課程改革綱要》和《數(shù)學課程標準》要求為中心，追求數(shù)學課堂的高效率。

　　研究中既要解放思想，大膽創(chuàng)新，又要實事求是，統(tǒng)籌兼顧。遵循數(shù)學教學規(guī)律，考慮學生認知特點，結(jié)合我校實際全面探索旨在提高數(shù)學課堂教學效果的經(jīng)驗和做法。

　　三、課題研究的目標

　�。ㄒ唬┛傮w目標

　　通過研究，掌握優(yōu)秀教學方法，努力提高教學效率，不斷優(yōu)化教學過程，全面提升教學質(zhì)量。

　�。ǘ┚唧w目標

　　1、熟練掌握“數(shù)學自主閱讀互動式教學”的基本模式和大體框架并合理運用于自己的教學實踐之中。

　　2、引導學生學習掌握“三步讀書法”。

　　3、科學建立學習小組，注重小組合作學習的實效性。

　　4、培養(yǎng)學生閱讀課本習慣，鼓勵學生進行有效的數(shù)學課外閱讀。

　　5、培養(yǎng)學生自主學習能力，養(yǎng)成預習和自學的良好習慣。

　　四、實驗措施和方法

　　（一）備課

　　備好課是上好課的前提，沒有充分的備課就不會有精彩的上課。

　　1、教案。教師可以繼續(xù)使用共案，但同組教師在設計教案時要體現(xiàn)“自主閱讀互動式教學”的設計思路，結(jié)合自己班學生特點做好共案的使用修改記錄。

　　2、學案。鼓勵教師設計學案，設計學案要以“確定學習內(nèi)容，制定學習目標，設計探究重點，準備教具學具，設計教學過程，撰寫教學后記”這幾方面入手。（具體設計框架請老師們參照《數(shù)學自主閱讀互動式教學理論與實踐》182頁）

　　3、集體備課。一定要利用好每周一的集體備課，集體備課時以研究學生、分析教材、設計教法、優(yōu)化學法為主，力求用“自主閱讀互動式教學”的新理念去備課。

　�。ǘ┱n堂教學

　　課堂教學是數(shù)學教學的主陣地，我們進行教學改革和課題研究應該把主要精力和工作重點放在課堂教學。

　　1、轉(zhuǎn)變觀念，樹立“學生是學習的主人”的思想

　　教師的教應該是為學生的學服務的，這就是我們常說的“以學定教”。課堂上并不是看教師講的什么樣，而是要看教師導的什么樣，最終歸結(jié)到學生學的什么樣。有這樣一段話——學生思維靈活，潛能巨大，只要教師啟得有道，引得有法，學生便能自會，便能獨創(chuàng)，如果離開了學生的主動參與，積極創(chuàng)造，那么數(shù)學就沒有生氣，教學思路就會枯竭。

　　2、認真領(lǐng)悟和運用“自主閱讀互動式教學”的結(jié)構(gòu)模式。

　　今后我們的數(shù)學課堂要以自主閱讀互動式教學模式為主要授課方式，希望教師能把這一結(jié)構(gòu)模式靈活運用到自己的課堂教學之中。

　　學生活動：自主嘗試自主交流自主歸納自主練習

　　（主體）自讀自悟質(zhì)疑釋疑回顧整理嘗試評價

　　教師活動：創(chuàng)設情景靈活組織誘導反思查漏補缺

　�。ㄖ鲗В� 分層指導歸納總結(jié) 當堂矯正

　　3、大力推行“三步讀書法”培養(yǎng)學生自學能力。

　　“三步讀書法”既初讀（以整體著眼，通讀教材），細讀（逐字、逐句細讀教材）精讀（回到整體，帶著問題閱讀）。

　�。�1）實驗初期我們要致力于在學生中培養(yǎng)滲透“三步讀書法”加強學法指導。

　　（2）盡快讓學生掌握如何有效的閱讀數(shù)學課本。

　�。�3）培養(yǎng)學生閱讀數(shù)學課本習慣，提高自學能力。

　�。�4）鼓勵學生課前預習和課后鞏固。

　�。�5）努力實踐“三步讀書法二步讀書法快捷讀書自由讀書”的上升發(fā)展過程。

　　4、倡導小組合作學習，注重實效性。

　　小組合作學習是我們極力倡導的一種學習方式，尤其對于我們60---70人的大班額來講意義更加重大。所以，在課堂教學中要善加利用。

　�。�1）在給學生分組時要按學生綜合能力的'好、中、差分成若干異質(zhì)小組。

　　（2）合作小組以四人（前后桌四名同學）為宜，便于組內(nèi)成員間交流。

　�。�3）教師要加強對學生小組合作學習的監(jiān)控和指導。

　　（4）減少對個別學生的評價，盡可能多的對該組的整體學習情況進行評價。

　�。�5）鼓勵學有余力的優(yōu)秀學生幫助本組的學困生學習，組內(nèi)最后的學生能夠?qū)W會是評價該組是否達標的底線。

　　5、培養(yǎng)學生在參與中進行質(zhì)疑和釋疑的能力。

　　“學起于思，思源于疑”、“學貴知疑，小疑則小進，大疑則大進”，這些話告訴我們引導學生質(zhì)疑和釋疑是增強學習信心和克服學習困難的最佳方法。也是調(diào)動學習主動性，激發(fā)學習興趣的有效途徑。所以，教師要善于培養(yǎng)學生質(zhì)疑和釋疑能力，多為學生尤其是學困生創(chuàng)造質(zhì)疑和釋疑的機會。

　　6、激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)學習主動性。

　�。�1）把“讓學生充滿興趣地學習”作為自己工作的基點。

　�。�2）努力為學生創(chuàng)造“興致勃勃地學習，聚精會神地思考”的學習氛圍。

　�。�3）千方百計保護學生學習積極性、主動性。

　�。�4）變“要我學”為“我要學”

　�。�5）讓學生從“學會”到“會學”。

　　7、注重課上小結(jié)和課尾總結(jié)，培養(yǎng)學生整理知識的習慣。

　�。�1）課上小結(jié)必不可少，它可以把教學內(nèi)容進行系統(tǒng)概括，便于學生理解。

　�。�2）課尾總結(jié)意義重大，它可以理清學生思路，強化知識鞏固。

　�。�3）總結(jié)更多的是由教師組織引導，但最終目的是培養(yǎng)學生總結(jié)疏理、歸納概括的學習能力。

　　（三）作業(yè)

　　教師每天除了備課、上課之外，可能用時最多的就是批改作業(yè)，教師費時費力辛辛苦苦，學生消極怠慢無動于衷。所以，如何進行作業(yè)的留、批、改就是擺在我們面前的最具挑戰(zhàn)性課題。根據(jù)外地先進經(jīng)驗，結(jié)合我校實際提出以下幾點建議。

　　1、堅決不留機械重復性作業(yè)。

　　2、作業(yè)（包括課外作業(yè)）留量一定要適中。

　　3、作業(yè)必須在當堂課上完成。

　　4、作業(yè)中的錯誤之處一定要學生自已改，及時改。讓學生明白錯在哪，為什么錯，養(yǎng)成自己改的能力，終身受用。學生改后教師再批，仍可讓該生得優(yōu)或滿分，保護學生作業(yè)積極性。

　　5、改革作業(yè)本中只打√或×的單一做法，選用“——”、“ ”、“？”等多種批改形式。例如，學生因抄錯了數(shù)而造成整題錯誤的，可在錯數(shù)旁畫“？”。算式正確只是得數(shù)錯誤的可把得數(shù)用“ ”圈起等等。

　　6、評語不單單就是“優(yōu)”“好”等字樣或打一個分數(shù)，而是激勵學生上進或指出錯誤原因的話語，評語也不一定都在作業(yè)結(jié)尾處，也可在作業(yè)中的關(guān)鍵位置出現(xiàn)。

　　7、面向全體首先要承認學生的個別差異，所以本學期開始我們大力提倡按學生學習情況的不同給他們分層布置作業(yè)。

　　8、作業(yè)書寫格式要統(tǒng)一。倡導學生寫數(shù)學日記，辦數(shù)學小報，記數(shù)學課外閱讀筆記。

　　9、鼓勵教師大膽嘗試學生自批互改作業(yè)，把批改作業(yè)的主動權(quán)交給學生，把教師的單邊活動變?yōu)閹熒碾p邊活動。切記學生自批互改決不是找?guī)讉€優(yōu)秀生代替教師批作業(yè)，而是把學生進行科學分組，在教師指導、學生批改、師生講評的過程中達到所有學生共同參與、共同提高的效果。（具體做法，詳見《數(shù)學自主閱讀互動式教學理論與實踐》的第六章）

　�。ㄋ模┙虒W反思

　　教學反思是教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素。對教師而言，能否以“教學反思”的方式化解教學中發(fā)生的教學事件，這是判別教師專業(yè)化程度的一個標志。作為一名教師必須具備反思意識、反思能力，這樣才能使自己的工作能力不斷得到提升。

　　1、繼續(xù)寫教學反思（教學隨筆）篇數(shù)不統(tǒng)一要求，字數(shù)也不進行限制。

　　2、教學反思不等同于教學后記，反思可能會發(fā)生在上課前、上課中、上課后，只要是自己的所思所想，隨時都可記錄。

　　3、教學反思學期末要進行評比，記入綜合考評成績，學校將選錄優(yōu)秀反思編輯《教師隨筆集》。

　　（五）數(shù)學課外閱讀

　　數(shù)學課外閱讀是數(shù)學教學的組成部分，它既是課堂教學的補充和擴展，又是培養(yǎng)學生教學語言水平、數(shù)學交流能力和終身學習、個性化學習的有效手段，所以在指導學生數(shù)學課外閱讀方面我們應重點做好以下工作：

　　1、教師要在實驗初期對學生數(shù)學課外閱讀進行引導和指導。

　　2、教師要精心為學生推薦相關(guān)的課外讀物。（以數(shù)學家成長故事、趣味數(shù)學、數(shù)學奧秘等方面的書為益）

　　3、激發(fā)學生閱讀興趣，培養(yǎng)學生課外閱讀習慣。

　　4、與書香班級建設相結(jié)合，適時組織數(shù)學讀書交流，好書推薦活動。

　　5、提倡讀寫結(jié)合，在閱讀時可適當做讀書筆記（摘抄或心得），也可通過數(shù)學日記或小報形式來反饋課外閱讀情況。